第一篇：語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課

語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課

一、單元教材簡說：

本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品和一個(gè)“語文園地”，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美。

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。本組課文教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語言的不同風(fēng)格。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來讓學(xué)生通過讀書，感受動(dòng)物的可愛、可敬。

二、單元設(shè)計(jì)意圖：

編排這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。

三、單元教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中的詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受動(dòng)物的可愛、可敬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點(diǎn)，體會(huì)不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

4.通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。

5．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)的能力。

6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。

7．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

8.學(xué)生能抓住特點(diǎn)說、寫自己喜歡的動(dòng)物，能夠運(yùn)用自己的語言描述自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情。

四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

2、通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。

3、讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛；引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

五、教學(xué)措施：

1、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。

2、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

3、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

4、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤笇?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

5、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。白鵝

一、教材分析

一提到鵝，誰都會(huì)隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”?！对侚Z》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)

全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。

此外，作者還善于運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

14* 白公鵝

一、教材分析

作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3．比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。

貓

一、教材分析

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

16* 母雞

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

3．比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

第二篇：四年級(jí)上冊語文第四單元集體備課教案

第四單元集體備課

一、教材分析

本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓(xùn)練。

《白鵝》和《白公鵝》，同一種動(dòng)物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風(fēng)格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。

《貓.》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動(dòng)物。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。

本組課文的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了作者動(dòng)物的喜愛和真誠贊美。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合觀察貫穿整個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運(yùn)用的教學(xué)有機(jī)地排在觀察的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛動(dòng)物教育融為一體的系列化綜合活動(dòng)過程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。

三、單元教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“頸、鄭”等25個(gè)生字，會(huì)寫“頸、鄭”等25個(gè)生字。積累詞語，要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)25個(gè)詞語，會(huì)寫會(huì)運(yùn)用21個(gè)詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動(dòng)物的詞語及課外搜集的相關(guān)資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來品味語言的意識(shí)和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行資料搜集、觀察、實(shí)踐探究的能力、口頭和書面表達(dá)自己的探究結(jié)果、體驗(yàn)和感受的能力。

過程與方法：

1．采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體感悟”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文

和課外資料進(jìn)行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回顧來進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。

2.在體會(huì)課文所描寫動(dòng)物的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，尋找動(dòng)物描寫的一般方法和規(guī)律。在閱讀、實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用自己的語言描述動(dòng)物。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者對動(dòng)物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對動(dòng)物的了解，本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞動(dòng)物專題安排的。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物。

五、課時(shí)安排

《白鵝》 2課時(shí) 《白公鵝》 2課時(shí) 《貓》 2課時(shí) 《母雞》 2課時(shí) 《語文園地四》 2課時(shí)

13《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ： 20 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（美麗、潔白）（《鵝》這首詩）

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只

的白鵝）

2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜歡的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現(xiàn)出來？

三、交流討論

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

（2）你見到這樣的“大鳥”你會(huì)怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。

2、叫聲

﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。﹚

﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì)表現(xiàn)出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚ ﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準(zhǔn)進(jìn)來，快回去！

當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì)到白鵝有什么特點(diǎn)？

學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

3、步態(tài)

（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。

（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）

（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫的？

（鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；）

（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。

（4）、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細(xì)觀察??！

（板書：對比手法）

（5）、讓我們也來對比的讀一讀。

（6）、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲

然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）

（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？

（作者對白鵝是一種喜愛的感情。

作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、吃相

（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：

a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?

(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。。再。。然后。。)b.鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？

（雞、狗會(huì)吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充滿了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的觀察，才能寫出如此生動(dòng)的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請根據(jù)實(shí)際情況說一說自己喜歡的一種動(dòng)物。

六、教學(xué)反思

五、板書設(shè)計(jì)；

13、白鵝

14課 《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ：21 主備人:賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無憂無慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。

3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝

（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀）

二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

1、交流預(yù)習(xí)情況：(1)認(rèn)讀生字詞。

掂量 扇動(dòng) 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。

(3)說說課文主要寫了什么。

課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。(板書：步態(tài)活動(dòng))（學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力。）

三、課中學(xué)習(xí)（了解特點(diǎn)，豐富形象）

1．這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。

2．說說白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的詞語。(派頭十足)(威風(fēng)凜凜)

(耀武揚(yáng)威)白公鵝(引人注目)(自由自在)??

3．白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。)(1)“派頭十足”的特點(diǎn)。

“它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。”(體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)

比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭?！?體會(huì)作者語言的詼諧輕松。(2)“步態(tài)優(yōu)雅?慢條斯理”的特點(diǎn)。①圈出落步時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫具體。

落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。

(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁。)②不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。(3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動(dòng)來寫具體)河上的活動(dòng)。

岸邊的活動(dòng)。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。)4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會(huì)到的? ①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰?！边@個(gè)句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。）

四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2．結(jié)合板書，重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。

3．說說你喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動(dòng)，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。

（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。）

六、教學(xué)反思

五、板書設(shè)計(jì) 14．白公鵝

抓特點(diǎn)

寫具體

步態(tài) 慢條斯理(落步 走泥濘路 狗追趕)活動(dòng) 自由自在(拍翅 河面 岸邊)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ：22 主備人：賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、能通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對貓的喜愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 1．出示圖。、2．認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。

（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

6、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、預(yù)習(xí)檢測，初步了解課文，理清思路

1、字詞檢測

2、課文是從哪兩個(gè)方面來寫貓的？

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。交流：

句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑??也??

（3）用上“任憑??也??”說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。

D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板書： 高興 溫柔可親

不高興 一聲不出 無論??也??

膽小：藏 勇猛：斗 過渡：

1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過找出語言舉些例子來說嗎？ 句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會(huì)“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花 比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”：

師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保?/p>

四、小結(jié)

老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。、貓

老實(shí)

貪玩

盡職

六、教學(xué)反思

五、板書設(shè)計(jì)

16《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ： 23 主備人：賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀17個(gè)詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀"“討厭”，感受“討厭”。

3．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。

4、體會(huì)《母雞》語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦’,感受偉大。

2、體會(huì)《母雞》語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

1、生齊讀課題。

2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、字詞檢測

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

2、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭——不敢討厭）

三、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？ 出示：這是一只（）的母雞。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“——”畫出來，用一個(gè)詞語概括作者討厭母雞的原因。

提示：通過“顫顫巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無病呻吟。

通過“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。

通過“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。

（2）說話訓(xùn)練：這是一只（）的母雞，令人（）！（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。

2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

（1）出示第９自然段，齊讀。

板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大

（2）讀第4—8自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對母雞的喜愛之情。

3．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。

4．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬那楦胁艔摹耙幌蛴憛捘鸽u”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

提示：喜歡、敬佩、贊賞??

5、小結(jié)：是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

四、比較《貓》和《母雞》的異同

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？

2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？（總分寫法，先概括后具

體的寫法等）

五、板書設(shè)計(jì)

16、母雞

討厭 無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀 偉大

六、教學(xué)反思

不敢討厭

勇敢 負(fù)責(zé)

慈愛 辛苦

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ：24 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。日積月累這次積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

四、教學(xué)過程

口語交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。2 出示要求：

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感； c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。3 分組交流。

四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。評價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。作文 l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。l 精彩回放 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。2 與同桌交流印象最深的一幕。l習(xí)作與評議 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。2 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。4 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。

我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3 小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？ 4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。6 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

日積月累 自讀成語，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。4 游戲：成語接龍 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l是勝者。九（）一毛 對（）彈琴 如（）得水（）死狐悲 杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群 指（）為馬 為（）作倀 車水（）龍 萬（）更新 門可羅（）()()點(diǎn)水 順手牽（）哀（）遍野 抱頭（）竄

五、板書設(shè)計(jì) 語文園地四

口語交際

分組交流

匯報(bào)

六、教學(xué)反思

《我喜歡的動(dòng)物》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時(shí)數(shù) ：25 主備人： 賴玉鳳 時(shí)間：2017年10月

一、教材分析

習(xí)作要求學(xué)生寫自己喜愛的小動(dòng)物，說到小動(dòng)物，可能沒有人不喜歡，但要將喜愛的小動(dòng)物寫出來，對于生活在農(nóng)村的同學(xué)們來說，并非人人能做到，為了讓同學(xué)們在作文時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫，寫作之前我布置學(xué)生觀察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況，觀察它的外形，了解它的生活習(xí)性

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。

能力目標(biāo)：通過口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：樹立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

第一階段：留心觀察，提出任務(wù)。

1、提前布置學(xué)生飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，有目的地、細(xì)致地觀察它的外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、睡覺等情況，做好觀察筆記。

學(xué)習(xí)提示：同學(xué)們可以根據(jù)家庭情況和個(gè)人愛好，選擇合適的小動(dòng)物來飼養(yǎng)：條件允許的，可以養(yǎng)小狗、小貓這類比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的；條件不允許，也可以養(yǎng)小烏龜、小金魚、蠶蟲等比較容易照顧的。

2、課外閱讀有關(guān)寫小動(dòng)物的文章。

3、搜集所飼養(yǎng)的動(dòng)物的有關(guān)資料。途徑有查書報(bào)、看電視、上網(wǎng)等；也可通過與人交流、訪談后記錄整理有用的資料。

設(shè)計(jì)說明：只要學(xué)生有了飼養(yǎng)小動(dòng)物的生活經(jīng)歷，有了觀察體驗(yàn)，寫什么的問題就迎刃而解。由于這次作文準(zhǔn)備的周期比較長，所以要增加寫期檢查的環(huán)節(jié)，把任務(wù)落實(shí)到位。在學(xué)生具備了一定的生活經(jīng)歷后，再通過搜集資料和閱讀相關(guān)文件來豐富和充實(shí)體驗(yàn)，習(xí)作之“炊”就不僅有“米”，而且有“有”肉。

第二階段：讀中取法，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，遷移練寫。

學(xué)習(xí)提示：可以寫你飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以根據(jù)不同文章的寫法，選取你熟悉的其他小動(dòng)物來練寫，例如仿照《白鵝》，可以試著寫寫大公雞，寫出它的故作姿態(tài)，悠然自得；仿照《白公鵝》，可以用上擬人手法寫寫普通人性的狗；仿照《貓》和《母雞》，可以學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用具體的事例，寫寫你家的貓，你養(yǎng)的小烏龜?shù)取?/p>

不管你寫哪種小動(dòng)物，都要注意抓住它的外形、性格、生活習(xí)性等某一方面寫具體。

第三階段：交流分享，指導(dǎo)成文。

一激發(fā)興趣，總結(jié)交流

1、談話引入

同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?

2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)）

每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識(shí)，請你在四人小組內(nèi)試著連起來說說。

3、今天我們就舉行一次“動(dòng)物博覽會(huì)”，和你喜歡的動(dòng)物來一次“零距離”接觸。

二、觀察動(dòng)物，合作交流

1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。

2、現(xiàn)在讓我們來說說你喜歡的小動(dòng)物吧。

a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛。

生3：兔子尾巴短，長長的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。

????

b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生?。葫Z的聽覺很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲鳴叫．還展翅啄人呢！

????

c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我 以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪

我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓

叫起來喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”????

3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來許多的樂趣，所以我們要愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛心呢？

三、構(gòu)思起草，修改完善

1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法

（動(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣

展開競賽，看誰寫得既快又好。

3、學(xué)生

獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。

4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對你筆下的小動(dòng)物流露喜愛之情。

（2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對照“是否寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。

（4）課堂交流?？梢蟀础霸瓉碓趺磳懙摹F(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說說修改理由。

四、指導(dǎo)評賞，成就激勵(lì)

1、激發(fā)評賞興趣

啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。

你的習(xí)作通過自己修改，一定有許多成功之處。請將自己習(xí)作中的成功之處讀給大家聽，和大家一起分享成功的快樂。

2、示例評賞，啟發(fā)自我評賞

教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。

3、教師組織學(xué)生評議。

4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。

（2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。

第四階段：多元評改，修改完善。（習(xí)作評析課，1課時(shí)）

1、朗讀自改自評。

學(xué)習(xí)提示：你來當(dāng)自己文章的第一位讀者，朗讀自己的習(xí)作，拿起手中的紅筆，為文

中的精彩生動(dòng)處畫上波浪線，把錯(cuò)漏的地方悄悄地改過來。

2、小組互評。

學(xué)習(xí)提示：把寫同一種小動(dòng)物的同學(xué)分為一組，互評互改。評改要求：第一，用波浪線畫出文中精彩生動(dòng)的地方。第二，圈出錯(cuò)別字。

3、各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。

賞析重點(diǎn)：有個(gè)好題目，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，語言通順連貫，學(xué)用了本單元課文的表達(dá)手法。

4、學(xué)習(xí)借鑒同學(xué)的佳作，第二次修改自己的習(xí)作。

5、請爸爸媽媽寫幾句評語。再改一改自己的習(xí)作。

6、謄清修改好的作文，上交給老師批改。

設(shè)計(jì)說明：“好作文是改出來的。”設(shè)計(jì)自改、他改、師長改三個(gè)步驟，目的是讓學(xué)生慢慢習(xí)得修改作文的習(xí)慣，在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

五、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物（外形、脾氣、習(xí)性、特點(diǎn)）

六、教學(xué)反思

第三篇：四年級(jí)上冊集體備課第四單元說課稿范文

四年級(jí)上冊集體備課第四單元說課稿

主備人：曾玲

13課《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝高傲的特點(diǎn)。

2、方法：在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)具體描寫的方法，感受作者生動(dòng)有趣的語言風(fēng)格。（根據(jù)語文學(xué)習(xí)的要求，本課語言的特點(diǎn)，我把它確定為教學(xué)重點(diǎn)）

3、情感：體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。（根據(jù)學(xué)生認(rèn)知上的特點(diǎn)，我把它定為教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

1、同學(xué)們，動(dòng)物是我們的好朋友，把你們喜歡的小動(dòng)物（圖片）帶來了嗎？

2、看來啊，同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。我家也養(yǎng)了一只小狗，每次我出門，它就咬住我的褲腿不松口，我說你這討厭的小東西，快走開，我一會(huì)兒就回來了。同學(xué)們，我討厭我家小狗嗎？哦，明白了，你們真會(huì)聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音，讀書也應(yīng)該這樣。

3、著名漫畫家豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，這就是他們家的鵝（課件）。同學(xué)們注意這個(gè)鵝字，“我”在上，“鳥”在下，好像人騎在鳥身上，對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）豐子愷先生不僅把它畫下來，還專門為它寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是《白鵝》。

二、閱讀質(zhì)疑，自主體驗(yàn)

1、板書課題，齊讀課題。

2、讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題：

(1)這只白鵝有什么特點(diǎn)？

(2)作者是從幾方面來寫這一特點(diǎn)的？（3）是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的？

三、合作質(zhì)疑，互動(dòng)體驗(yàn)

1、桌友對讀課文，互相糾正字音，邊讀邊想：這只白鵝有什么特點(diǎn)？

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查字詞。出示三組詞語。第一組是二字難讀詞語，第二組是帶有多音字的詞語，第三組是難讀的四字詞語。（指名讀，齊讀）

（2）生字詞讀得這么流利，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)很認(rèn)真。不知解決問題的能力怎么樣？好，誰找到了描寫白鵝特點(diǎn)的一句話？（板書：高傲。）

3、學(xué)習(xí)第二自然段“承上啟下”作用：

①那么，這篇課文是從幾方面來描寫白鵝這一高傲的特點(diǎn)的？這是哪一自然段告訴我們的？（出示第二自然段）我們齊讀第二自然段。

② 第二自然段在全文中起了什么作用呢？這一句的前半句“鵝的高傲”連接了哪一小節(jié)？“更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用，大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。

③小結(jié)：及時(shí)在書中作批注，是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大家今后要多嘗試。

4、再次感知課文，自由談對“白鵝的高傲”的體會(huì)：

①白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中？（分別在3—7小節(jié)）②那么，白鵝的叫聲又有什么特點(diǎn)呢？我想請位同學(xué)讀一讀第三自然段，（讀一讀）其余學(xué)生邊聽邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲高傲特點(diǎn)的詞語。(劃一劃)

5、反饋交流：（說一說）

①：抓住重點(diǎn)詞：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

A、“厲聲呵斥”是什么意思？那么說話嚴(yán)厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是人的動(dòng)作，這里用了擬人的手法，把白鵝當(dāng)作了人，誰來讀讀這句話？厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語氣讀讀這句話。

B、“厲聲叫囂”什么意思？找到這個(gè)詞語，談?wù)勀愕母惺堋＃ǔ鍪?“囂”）。大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁，表示人怒氣沖天時(shí)忍不住大喊打叫，好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩一樣。白鵝看到生客進(jìn)來，會(huì)怎樣厲聲叫囂??？如果你就是“鵝”語小翻譯，能給大家翻譯一下嗎？好兇的白鵝！誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？ C、“引吭大叫”是什么意思？（“吭”是喉嚨的意思，這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫，它在叫什么？體會(huì)得好！大家都試著讀讀這句話，讀出大白鵝兇惡的叫聲。）

③小結(jié)：同學(xué)們說得多好！鵝本身有特點(diǎn)，加上作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)，我們更感覺這只鵝的與眾不同。請把這一段多讀幾遍，背誦下來，進(jìn)一步感受作者語言的魅力。（背一背）

四、變式質(zhì)疑，深入體驗(yàn)

1、升華“高傲”，體會(huì)作者對白鵝贊美之情：

①同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：課文在描寫白鵝的叫聲這一特點(diǎn)時(shí)，用的詞好像都在說白鵝的缺點(diǎn)啊，是不是作者不喜歡這只鵝?。孔屛覀冊僖淮文x第三自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ ②誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

③小結(jié)：同學(xué)們真聰明，讀書不僅從字面上去理解，還深入到課文的字里行間去體會(huì)作者的思想感情。作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職，這是運(yùn)用了反語的修辭方法?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫法來表達(dá)對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？快速瀏覽1-3自然段，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。④交流。（先概括后具體、擬人、對比）

五、應(yīng)用質(zhì)疑，矯正體驗(yàn)

1、同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。是啊，作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情?？磥戆?，表達(dá)自己的喜愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。老師課前讀了一篇文章，發(fā)現(xiàn)與本文寫法很相似，想讀嗎？（大屏顯示）

我家的荷蘭豬---溜溜

我家養(yǎng)了一只荷蘭豬。它長得像只沒尾巴的小老鼠，身披黑、白、灰相互交錯(cuò)的皮毛，時(shí)常猛一抬頭，洋洋得意，顯出自己很高貴的樣子。他有個(gè)壞習(xí)慣，老愛躲躲藏藏，溜得又快，所以我給它取名為“溜溜”。（反語）看著溜溜一副可愛的模樣，我時(shí)常忍不住哈哈大笑。說起它的生活習(xí)慣，那可有趣了。（過渡句）每天清晨，我抱著溜溜到附近的草地里給它喂食。你瞧它那自私的樣兒：（擬人）先是用前肢把身邊的青草使勁扯到自己的面前，再像卷葉蟲一樣把草卷起來，自己躺在里面，細(xì)細(xì)品嘗著早餐。它躲在草堆里，一眼看去還真難找到它呢！溜溜吃飽后，便走出草堆趴在草地上美美地睡一覺。你看它無憂無慮的樣子，好像什么事都與它無關(guān)，只要有食物，就足夠了。

溜溜睡覺的時(shí)候也非常有趣。（先概括后具體）天氣熱時(shí)，它就像小狗一樣，身子躺下，把四肢放在側(cè)面；天氣冷時(shí)，就如刺猬似的，蜷成一團(tuán)。睡醒了，用力伸個(gè)懶腰，便精神抖擻地玩起來。溜溜老是趁我不注意時(shí)，躲在沙發(fā)縫里，跟我玩捉迷藏，而且一直躲在里面，一定要我拿出它愛吃的蔬菜，才肯出來。這個(gè)貪吃鬼，真是可愛。（擬人、反語）

我的小溜溜，你調(diào)皮可愛，惹人喜歡，我最喜歡你---荷蘭豬溜溜！

外形可愛

荷蘭豬溜溜

喜愛

吃食有趣

生活習(xí)慣

睡覺有趣

小練筆：請同學(xué)們選擇其中一種或一種以上的方法（或先概括后具體、或反語、或擬人、或?qū)Ρ鹊龋?，把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫一段話。

14課《白公鵝》

課文《白公鵝》語言風(fēng)趣而幽默，通過描寫一只白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。它是一篇閱讀課文，課前的閱讀提示是這樣的：想想這只白公鵝有哪些特點(diǎn)。《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文比較，兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。我認(rèn)為這兩點(diǎn)點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因此，導(dǎo)入課文后，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對以上兩個(gè)重點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)，對比兩只鵝的形象，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。但是問題提出后，解決得并不順利。上完這課，我有以下幾點(diǎn)思考：

1、我總覺得孩子們字詞掌握不夠扎實(shí)，因此我有意重視對字詞的教學(xué)，這一課的教學(xué)也是如此。雖然這是一篇略讀課文，但我不僅沒忽略對“奔、勾”等多音字讀音的強(qiáng)調(diào)，也沒放松對“慢條斯理、耀武揚(yáng)威、掂量、漣漪”等詞語的教學(xué)，感覺到理解詞語的過程是詞匯積累的過程，也是閱讀理解的過程。今天課堂中在詞語學(xué)習(xí)上花的時(shí)間有些多，但從教學(xué)的過程和效果看，感覺比較滿意。

2、重視了品詞析句，提高學(xué)生語言的欣賞能力。課文第二自然段用總起——分述的結(jié)構(gòu)描寫了鵝走路時(shí)慢條斯理的樣子，語言形象具體，值得細(xì)細(xì)品讀。我引導(dǎo)學(xué)生通過品味重點(diǎn)詞語慢條斯理、掂量，想象情景，反復(fù)朗讀等方法欣賞課文語言。如“它走起路來慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。”一句，我引導(dǎo)學(xué)生先說說“掂量”是什么意思？再想想鵝在掂量什么？體會(huì)鵝走路的“慢條斯理”，體會(huì)作者用詞的巧妙。又如“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一小會(huì)兒這個(gè)姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。”一句，我創(chuàng)設(shè)情景：平常悠閑時(shí)鵝這樣走路，讓學(xué)生讀這一句；通過車轍凌亂而泥濘的路時(shí)，鵝還是這樣走路，再讀這一句；當(dāng)狗在身后追趕，鵝仍然這樣走路，再次讀這一句。通過反復(fù)朗讀，體會(huì)鵝走路的樣子，同時(shí)感受作者觀察細(xì)致、描寫的具體。

3、通過比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言各自鮮明的特點(diǎn)，將會(huì)使教學(xué)事半功倍?！栋座Z》是從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相上敘述鵝的高傲的特點(diǎn),把鵝稱做“鵝老爺”?！栋坠Z》是從鵝的慢條斯理、不慌不忙和爭搶淺水灘的趣事寫出它“海軍上將”的特點(diǎn)。雖然兩位作者都喜愛鵝，但敘述的語氣不同，豐子愷更多的是善意的掖揄，而葉諾索夫更多的是欣賞，并且語調(diào)輕松,頗有調(diào)侃的味道。

在比較《白公鵝》與《白鵝》兩篇課文在寫法上的異同，舉手發(fā)言的人卻不多，且他們回答問題時(shí)，都局限在比較兩只鵝的異同上，學(xué)習(xí)效果不理想。當(dāng)時(shí)就想，這個(gè)問題可能提出的有點(diǎn)難度，改變教學(xué)思路吧！不行，這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。我想這是學(xué)生對文章的表達(dá)方式不太懂啊，于是我就向這方面引導(dǎo)，第一，咱們先來交流《白公鵝》和《白鵝》一文重點(diǎn)寫了什么。第二兩課作者按什么結(jié)構(gòu)形式寫的。第三，談?wù)劇栋坠Z》與《白鵝》兩篇課文中有關(guān)語言風(fēng)格的異同點(diǎn)。改變教學(xué)思路后，課堂教學(xué)才較順利完成?？梢?，有時(shí)我們的教案也有不符和學(xué)生的時(shí)候，遇有難度時(shí)，就得隨機(jī)應(yīng)變立即改變教學(xué)策略。

15課《貓》

一、說教材

1、教材簡析：《貓》一文是S版小學(xué)語文五年級(jí)下冊第二單元的課文?！敦垺肥侵骷依仙嵯壬鷮懙囊黄⑽摹１疚闹饕ㄟ^對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。

2、教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)和技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。

5、學(xué)習(xí)方法

（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。

6、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

二、說教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）

2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？

3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15貓）

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。

（二）整體感知，讀中感悟

1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）

（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛??）

2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。

（三）細(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）

1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動(dòng)，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。

2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）

（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會(huì)貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計(jì)上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會(huì)更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。

3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。

②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

設(shè)計(jì)意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。

4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會(huì)作者愛貓之情。

（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。

（2）投影出示：小貓滿月的時(shí)候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時(shí)候更可愛呢？怎么理解？）

設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。

（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼?，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個(gè)高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會(huì)被又一次激發(fā)。

（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。

2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。

3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

【設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！?/p>

（五）總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。

板書設(shè)計(jì)：

15《貓》

性格古怪

老實(shí)、貪玩、盡職

高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）

膽小、勇猛

可愛

【本課的板書設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，遵循板書為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容，又展示課文的中心。】

16課《母雞》

一、說教材

《母雞》是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

篇課文的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)方面：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大；比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、說教法

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

三、說學(xué)法

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。

四、說流程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評價(jià) 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對預(yù)習(xí)的

相互交流和評價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

(1)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。

5、板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

第四篇：三年級(jí)上冊語文第四單元集體備課

三年級(jí)上冊語文第四單元集體備課

單元整合設(shè)計(jì)

一、單元教材簡析

鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語文園地(包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字

認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等40個(gè)生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有順序表達(dá)的能力。

3.學(xué)習(xí)本組課文“按順序、抓特點(diǎn)”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語交際

引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。

（五）語文綜合性學(xué)習(xí)

1.對本單元認(rèn)字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、重難點(diǎn)分析

1.反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

2.學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。4.參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

四、語言訓(xùn)練點(diǎn)

1.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。2.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗(yàn)。3.積累課本中優(yōu)美的詞語和精彩句段，背誦指定詩文。

五、叢書整合內(nèi)容 《植物中的鬧鐘》 《帶刺的朋友》 《達(dá)爾文與變色花》 《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》 《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》

《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問題解決方法

加強(qiáng)口語交際與習(xí)作的整合 1.話題提供習(xí)作的素材。

2.說得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。解決方法：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等40個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語文能力的提高。

教學(xué)過程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入。

2.明確要求，自主學(xué)習(xí)

（1）明確單元主題和主要篇目。（2）出示預(yù)習(xí)單。

閱讀本單元課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀本單元詞語，理解重點(diǎn)詞語。（3）書寫難寫的字。學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)

（1）全班匯報(bào)。概括課文主要內(nèi)容，初步感受大自然給我們帶來的啟示。（2）質(zhì)疑問難。4.總結(jié)提升，拓展延伸 讀通課文重要句段。

出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（1）《花鐘》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗讀《找駱駝》第十段。

13.花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

叢書：《植物中的鬧鐘》 整合點(diǎn)：1.運(yùn)用擬人的寫法 2.善于觀察發(fā)現(xiàn)植物的奧秘 基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教（1）導(dǎo)入新課。

（2）檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。（1）勾畫重點(diǎn)語句。

（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點(diǎn)點(diǎn)撥：

a你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

b怎么個(gè)“陸續(xù)”開放？并一起讀出花鐘的有趣。c總結(jié)擬人的寫法。

（3）討論揭題：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，思考花兒開放時(shí)間不同的原因？然后在小組內(nèi)討論總結(jié)一下。學(xué)生讀書、思考、交流。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移 重點(diǎn)拓展閱讀《植物中的鬧鐘》

（1）找出“報(bào)時(shí)鐘”里不同花開放的不同時(shí)間

（2）為什么各種花都有自己的特定開花時(shí)間，而且固定不變呢？（3）找找文中運(yùn)用了擬人寫法的句子，體會(huì)一下。4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

運(yùn)用擬人的寫法寫一篇觀察日記。

14.蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、超?！钡?0個(gè)詞語。2.默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認(rèn)方向能力的試驗(yàn)過程。3.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

4.激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

叢書：《帶刺的朋友》

整合點(diǎn)：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 交流資料，揭示課題。

檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)。

（1）聯(lián)系實(shí)際說說：自己平時(shí)對聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的呢？ 科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？得到了怎樣的證明？

（2）突破難點(diǎn)：為了試驗(yàn)成功，這些準(zhǔn)備工作缺一不可，從這一步步的準(zhǔn)備工作中，你感受到法布爾是一個(gè)什么樣的人？

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動(dòng)物的？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

15.玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

2.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。能夠有感情地朗讀課文。3.啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍時(shí)要能細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。叢書：《達(dá)爾文與變色花》 整合點(diǎn)：玩中觀察的收獲。基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課。

檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。

（1）討論揭題：現(xiàn)在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫重點(diǎn)語句。

（3）了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？

（4）愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？和大家交流一下。

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

重點(diǎn)拓展閱讀《達(dá)爾文與變色花》

（1）達(dá)爾文是如何讓白色的報(bào)春花變成紅色的呢？（2）達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

小練筆：寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

16.找駱駝

教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)不同的心理。3.理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。叢書：《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

整合點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中老人仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： 1.略讀感知，提取信息 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.小組互動(dòng)，解疑釋惑

根據(jù)預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。3.聚焦重點(diǎn)，品讀提高

（1）在這個(gè)故事里老人通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（2）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 4.回顧主題，適時(shí)訓(xùn)練 拓展閱讀《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

拓展閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。培養(yǎng)留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在觀察發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，互相交流，學(xué)會(huì)評價(jià)。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，掌握觀察方法，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，生成習(xí)作教學(xué)資源。

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。叢書：《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

整合點(diǎn)：1.與同學(xué)積極交流，學(xué)習(xí)別人觀察的角度。2.抓住含義深刻的句子，理解課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和多種寫作方法寫一則觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： 1.緊扣議題，推薦文章（1）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

（2）根據(jù)《預(yù)學(xué)單》進(jìn)行閱讀《會(huì)行走的植物》《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》。

2.借助讀單，群文閱讀

在初步勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，談感受。3.互動(dòng)交流，分享收獲 全班匯報(bào)。

文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ 4.歸納提升，延伸閱讀

以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容。總結(jié)全課。

表達(dá)訓(xùn)練課

教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，從自然中受到啟示，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然，觀察自然。

2.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣，自己最想寫的。

3.做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。叢書：課本63頁頁：口語交際·習(xí)作

主題：觀察中的發(fā)現(xiàn) 整合點(diǎn)：1.口語交際能講出觀察的樂趣來。

2、觀察日記中觀察視角新穎。3.引導(dǎo)學(xué)生把看到的和想到的寫出來?；窘虒W(xué)流程： 1.定向觀察，積累素材 創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)主題。觀察生活中的新發(fā)現(xiàn)。2.方法引領(lǐng)，突破難點(diǎn)

（1）這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)

（2）小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。

a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??

b、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的??

c、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

（3）交流觀察方法，強(qiáng)調(diào)日記格式。3.放膽試寫，自主修改

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，寫完后自助修改作文 4.賞評習(xí)作，完善提高

賞析優(yōu)秀作品，榜樣引領(lǐng)，二次修改作文。

綜合達(dá)標(biāo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.對本單元認(rèn)字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和文章所表達(dá)的思想感情。3.拓展課外，深化對本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。叢書：

本單元各方面內(nèi)容

整合點(diǎn)：1.理解含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者的善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)描?；窘虒W(xué)流程： 1.單元回顧，激發(fā)欲望

導(dǎo)入新課，回顧本單元課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）第一關(guān)：內(nèi)容關(guān)——我會(huì)連。

a.宣布闖關(guān)規(guī)則，以小組為單位計(jì)分。

b.出示課文內(nèi)容連一連。

（2）第二關(guān)：理解關(guān)——我會(huì)品。找出含義深刻的句子，說說感悟。先小組分享，選派成員闖關(guān)。（3）日積月累。學(xué)生熟讀有關(guān)農(nóng)業(yè)諺語。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出作者所表達(dá)的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。

（2）推薦閱讀書籍：《昆蟲記》《游戲中的科學(xué)》

三年級(jí)上冊語文第四單元集體備課

有效問題

13花鐘

一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是？

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。2.教學(xué)中要注意的是對花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教學(xué)本課的生字？

要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。比如，“我說你找”，一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。“我指你認(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文？

課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、有?的危險(xiǎn)、往往、大致”，使用這些詞語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

五、文后的兩個(gè)泡泡的作用？

提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。蜜蜂

一、選編這篇課文的意圖是什么？

在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語言。

四、怎樣教學(xué)本課生字？

在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皽y、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“艮”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文? 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。玩出了名堂

一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、如何進(jìn)行本課的識(shí)字教學(xué)？

在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉáｏ、ｄāｉ；還可以讀ｄｉàｏ(調(diào)動(dòng))、ｄàｉ(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。

四、如何教學(xué)本課課文？

課文篇幅不長，語言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

(3)課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。找駱駝

一、本課主要內(nèi)容是什么？

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

三、教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話？

1．這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說的話。

2．可按以下步驟提示學(xué)生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

五、如何理解本課的詞語？

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來理解。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

語文園地四

一、如何教學(xué)本單元口語交際？

本次口語交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。

二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評一評，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習(xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。

四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。

五、寬帶網(wǎng)

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

小學(xué)語文三年級(jí)上冊第四單元個(gè)性化問題

一、怎樣教學(xué)《花鐘》一課的生字?

二、《蜜蜂》一課如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文？

三、《花鐘》一課文后兩個(gè)泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找駱駝》怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話？

第五篇：2018小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案

2018小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 13 白鵝 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 感悟?qū)懛?。課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課

教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）

著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對鵝的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。出示自學(xué)要求

1、積累一些好詞、好句。

2、熟讀課文，體會(huì)課文哪些地方寫得有趣。

3、利用工具書、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際等，理解詞語的意思。

實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷

1、作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。寫鵝的叫聲，與

對比，鵝的叫聲。狗的叫聲卻是

，這樣對比，表現(xiàn)鵝叫聲

特點(diǎn)；寫鵝的步調(diào)，與

對比，鵝的步調(diào)

，而鴨的步調(diào)呢，是

。寫鵝吃飯的架勢，還特意與

對比，寫它是如何躲在籬邊窺伺，如“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。” “又敏捷地跑上來，把它的飯吃完，揚(yáng)長而去?！边@樣對比，生動(dòng)形象地寫出鵝

特點(diǎn)。

2、作者筆下的鵝非常有趣，因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體。比如鵝的吃食，他這樣寫：鵝的吃法。首先，寫鵝需要吃、、三樣?xùn)|西，接著寫它吃得有條理，先吃，再吃

，然后吃

；而后寫它從容不迫地吃飯，還必須，真像個(gè)。

小組互查互教

1、學(xué)習(xí)小組長檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。

2、想一想，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對比的寫法。

3、課文在描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫的，請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

4、有感情地朗讀全文。背誦自己喜歡的部分。

師生引導(dǎo)釋疑

1、認(rèn)真讀3、4自然段，抓住具體的詞句理解：作者筆下，鵝的叫聲與狗的狂吠，鵝的步態(tài)鴨的步調(diào)有什么不同？這樣對比，有什么作用？ 作者如何把鵝寫得生動(dòng)具體呢？

2、認(rèn)真讀5、6自然段，抓住鵝的吃法是如何三眼一板，一絲不茍，是如何從容不迫的，體現(xiàn)鵝高傲的特點(diǎn)。學(xué)生當(dāng)堂檢測

1、作者寫鵝的叫聲，用了厲聲_____、厲聲_______、______大叫、厲聲______、______大叫這五個(gè)詞；作者用“

” 來比喻鵝步調(diào)的從容；作者還親切地稱鵝為

。這樣生動(dòng)的描寫，準(zhǔn)確的比喻，充分體現(xiàn)鵝的，表達(dá)作者

之情。

2、“它常傲然地站著，看見人也，“必須有一個(gè)人在旁邊侍候，像

”，“我們不勝其煩”這樣描寫，表面上

，實(shí)際上

3、我是一只_______的白鵝。_________________

_

（可根據(jù)文章內(nèi)容寫）。

教師導(dǎo)練

1、作者運(yùn)用對比（與狗、鴨對比）、擬人（把鵝當(dāng)人寫）、明貶實(shí)褒（表面批評，實(shí)際透著喜愛）等方法，生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣地表達(dá)對鵝的喜愛。

2、反復(fù)讀文，透過語言文字，讀出作者對鵝的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 xx*白公鵝 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同點(diǎn)，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言積累。課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同點(diǎn)，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)讀本課的詞語，勾劃出文中的詞語熟讀。

2、把課文讀通、讀熟。

3、哪些詞、句、段給你印象最深？勾一勾。

出示自學(xué)要求

1、先在正確拼音上打“√”，再用另一讀音組詞。

上將（jiàng jiāng）

勾當(dāng)（gōu

gòu）

直奔（bèn

bēn）

扇動(dòng)（shàn shān）

2、讀課文，在文中找出下列詞語反復(fù)讀，然后把下列詞語補(bǔ)充完整。慢條（）理

無憂無（）

耀（）揚(yáng)（）

自（）自（）實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷

1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。

2、讓學(xué)生充分地讀課文，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點(diǎn)？是從哪些地方看出來的？

3、引導(dǎo)學(xué)生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似 部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同的方法表達(dá)的奇妙。小組互查互教

1、借助字典，聯(lián)系上下文，讀準(zhǔn)“將、勾、奔、扇”把文章讀正確讀流利。并能借助組詞牢記這些多音字的另一讀音。

2、比較“絲”與“斯”的字義，認(rèn)讀“慢條斯理”；先理解“耀”“揚(yáng)”字義，理解“耀武揚(yáng)威”。師生引導(dǎo)釋疑

認(rèn)真讀文，比較《白鵝》《白公鵝》兩課的異同點(diǎn)，填寫下表，并回答問題。

相同 不同

白鵝 白公鵝 白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài)

吃相 玩相

作者寫白公鵝，主要是從它的和

兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝，表達(dá)了的情感。學(xué)生當(dāng)堂檢測

緊扣“高傲”這一特點(diǎn)，回憶《白鵝》中作者如何抓住白鵝特點(diǎn)寫；認(rèn)真讀《白公鵝》，抓住具體的語句，體會(huì)兩位作者如何運(yùn)用不同的方式表達(dá)相同的喜愛的情感。

教師導(dǎo)練

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同點(diǎn)，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 15 貓 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；正確讀寫“任憑、性格、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語的意思。

2、能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)作者對貓的喜愛。課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課

1、出示掛圖。

2、認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；正確讀寫“任憑、性格、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語的意思。

2、能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

3、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。出示自學(xué)要求

1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽寫。

2、把課文讀通、讀熟。

3、理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷

1、看拼音寫詞語。

Zāo yāng

zhú jiàn

táo qì

jìn

zhí

rèn píng

（）

（）

（）

（）

（）

2、形近字組詞：

慮（）稿（）要（）折（）虛（）搞（）耍（）拆（）

3、分辨帶點(diǎn)字的讀音。的確(de dí dì)暖和(hē huo huò)枝折花落(zhé shé zé)

解悶（mèn mēn）開辟（bì

pì）屏（bǐng

píng）息凝視

4、分辨近反義詞。

近義詞：凝視（）

奇怪（）

的確（）反義詞：盡職（）勇猛（）

老實(shí)（）小組互查互教

1、小組長組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽寫生字。

2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關(guān)的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。

3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。

4、背誦自己喜歡的部分。師生引導(dǎo)釋疑

1、自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，注意聯(lián)系詞義，讀準(zhǔn)“折、屏、悶”的讀音。

2、觀察方格里的生字，看看哪些字的筆畫容易錯(cuò)，組一組詞，通過組詞記字。

3、聯(lián)系上下文，或查字典，理解“凝視、盡職、老實(shí)、勇猛”的詞義，再答第4題.學(xué)生當(dāng)堂檢測

1、課文1、2、3自然段圍繞

這句話寫，這一句寫在，這叫

句。主要寫了3個(gè)方面：

1、；

2、；

3、。

2、用上“說它……可是……”說一說貓的特點(diǎn)。教師導(dǎo)練

1、能概括文章或某部分內(nèi)容的句子，如果位置在文章或某部分的開頭的，稱之為“總起句”；如果位置在文章或某部分的結(jié)尾的，則稱之為“總結(jié)句”。

2、先理解“古怪”的意思。字典中的詞義是⑴跟一般的情況很不相同，使人覺得詫異的。⑵生疏罕見的。認(rèn)真讀讀課文1、2、3自然段，思考：文中的“古怪”是什么意思？大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？再用“說它……可是……”說一說貓的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 15 貓 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫鞏固詞語。

憂慮

呼喚

抓癢

遭殃

責(zé)打

生氣勃勃

2、昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

出示自學(xué)要求

1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。

2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。

3、熟讀課文。

實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷

1、給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞。

1）、說它老實(shí)（）吧，它的確（）有時(shí)候很乖。2）、它若是（）不高興，無論誰說多少好話…… 3）、它們逐漸（）開辟新的游戲場所。

2、造句：“無憂無慮”

3、課文分兩大部分，課文的第一部分寫了

。課文的第2部分圍繞“________________________”這句話寫的，這句話概括了該段的大意。第二部分作者寫貓的特點(diǎn)，主要從兩方面表現(xiàn)：一是

；二是

。小組互查互教

1、我們在讀課文時(shí)充分感受到了老舍先生對貓的喜愛。那么，貓對主人有沒有感情呢？請你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示）

2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。

3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫具體的？

師生引導(dǎo)釋疑

1、查字典或聯(lián)系上下文，先理解“老實(shí)、的確、逐漸、無憂無慮”的意思，再答題。

2、緊扣貓“古怪”，剛滿月時(shí)就“淘氣”的特點(diǎn)，回憶全文主要內(nèi)容，再次理清文章條理。學(xué)生當(dāng)堂檢測

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）、作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的古怪，使貓的性格鮮明生動(dòng)。如寫貓的老實(shí)，作者的事例是：

；寫貓的盡職，作者的事例是。

（2）、作者還把看似矛盾的事情羅列出來，比如：高興時(shí)，它不但會(huì)在你稿紙上，還會(huì)

；不高興時(shí)

，真是古怪。全文字里行間反映了作者對貓的_____

之情。

2、（舉一例寫一種動(dòng)物一個(gè)特點(diǎn)）的性格實(shí)在。

教師導(dǎo)練

1、緊扣“古怪”一詞，領(lǐng)會(huì)貓既老實(shí)又貪玩、盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不吭，既膽小又勇猛的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)的寫法。

2、結(jié)合具體的語句感悟作者用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)會(huì)作者在字里行間流露真情的寫法。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 16* 母雞 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。2．能正確朗讀全文，邊讀邊想，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。重點(diǎn)難點(diǎn)

感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課

直接出示課題，質(zhì)疑引入：

1、關(guān)于這篇課文你了解些什么？

你還想了解些什么？

2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。2．能正確朗讀全文，邊讀邊想，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫，體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

出示自學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，熟讀本課詞語。

2、讀熟課文。

3、結(jié)合工具書、上下文、生活實(shí)際理解本課詞語。實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷

1、正確讀音我會(huì)選。

欺侮（wǔhuǐ）成績（jìjī）

慈愛（chí cí）啄食（zhuózuó）一撮（cuōchuō）孵出（fū hū）

2、課文以作者的變化為線索，由對母雞的 轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

，前后形成了鮮明的對比，贊頌了

。先寫“我一向討厭母雞”。你聽，它

沒完沒了?！?xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，……那么扯長了聲

，使人心中立刻結(jié)起個(gè)

來。

而后寫“我不敢討厭母雞了”，因?yàn)樗?、、、，因?yàn)樗?/p>

。它偉大，因?yàn)?/p>

。一個(gè)母親必定就是

。小組互查互教

1、在小組長的組織下檢查學(xué)習(xí)情況。

2、想一想作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，并在文中勾出相關(guān)的語句。然后再交流讀書體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀后進(jìn)行討論：《母雞》和《貓》這兩篇課文都是老舍寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

4、熟讀課文，背誦第九自然段。師生引導(dǎo)釋疑

1、“顫顫巍巍”的意思是抖動(dòng)搖晃（多用來形容老年人或病人的某些動(dòng)作），“如泣如訴“的意思是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。用這兩個(gè)詞寫母雞，可見作者多么討厭母雞。

2、、抓住作者對母雞的態(tài)度變化，原因是什么為主線，理清文章條理。歸納出：課文（1、2、3）自然段主要寫我討厭母雞，課文(4、5、6、7)自然段主要寫我不敢討厭母雞，了解全文大意。學(xué)生當(dāng)堂檢測

1、動(dòng)腦筋找伙伴。

吠

啼

嘶

吼

嚎

嘯

鳴

叫 狼（）

猿（）

狗（）虎（）

獅（）

馬（）

2、你聽，母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________”；母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”

3、它教雞雛們、、，一天不知教

次。它還

，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。填上的詞表現(xiàn)了母雞

，表達(dá)了作者

之情。教師導(dǎo)練

作者對母雞情感的變化是文章的主線。開始討厭它是因?yàn)樗慕新?，而后尊敬它是因?yàn)樗呢?fù)責(zé)、慈愛、勇敢，讀文時(shí)應(yīng)該注意邊讀邊展開想象，領(lǐng)會(huì)作者情感。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

小學(xué)語文四年級(jí)上冊第四單元集體備課教案 第四單元

課題 語文園地四 課型 新授課 主備教師 xx 備課時(shí)間 20xx年下期 第1-4課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作興趣和熱情，培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣。

2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。

2、讓學(xué)生初步了解如何對對子，明白待客之道，了解蘇東坡的聰明、機(jī)智。

課前準(zhǔn)備 自制課件 基本環(huán)節(jié)

集體備課

資源共享 個(gè)人增減

第 一 課 時(shí)(口語交際)

一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。

1、提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長得什么樣子？ 小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1、喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

3、師生評議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。）第 二 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)

物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1、點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

1、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。

2、學(xué)生作文。

①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。第 三 課 時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。充分肯定成績，表揚(yáng)寫得好的及有進(jìn)步的同學(xué)。

二、進(jìn)行習(xí)作交流。

1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2、挑選初稿中對動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

3、學(xué)生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。第四課時(shí)

一、談話激趣。同學(xué)們，今天老師帶你們到語文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。

二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由試讀。

2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、教師總結(jié)。

三、完成“日積月累”

5、出示課件。

6、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說說這些詞語有什么特點(diǎn)。

7、指明讀詞，正音。

8、自由讀，在組內(nèi)交流詞語的意思。

9、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。

10、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己知道的有動(dòng)物名稱的成語。

三、完成“趣味語文”。

1、自由讀短文，說說讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。

3、默讀,思考討論。①從短文中你學(xué)到了什么?(學(xué)對對子等)②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思