第一篇：人教版二年級語文上冊第四單元集體備課

人教版二年級語文上冊第四單元集體備課

金江中心學校云麗英

出席教師：王金副校長、鄧彩、顏秋萍

一、教材分析

本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得了目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得了事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”，童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

二、學情分析

學生喜愛故事，這組課文和插圖一定會吸引他們的興趣，學生對事物已具備一定的分析，判斷能力，相信能從故事中的人和事懂得其中的道理，但學生缺乏歸納，概括的能力，因此要讓她們把故事中的道理和自己的生活聯系起來，加深對課文的理解和感悟。

三、教學目標

1、會認47個生字，會寫50個生字，初步感知成語的特點并培養收集成語的興趣。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、引導學生把故事中的道理與自己及周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

4、啟發學生大膽想象，編輯故事。

四、教學重點

1、會認47個生字，會寫50個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

五、教學難點

理解故事中蘊涵的道理。

六、教學方法

1、在教生字時，我先讓學生初讀課文，找出生字詞，借助拼音讀準生字音，鼓勵他們用各種方法識記生字。

2、在教學課文時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，通過多種方式的朗讀來感悟課文內容。

第二篇：二年級上冊數學第四單元集體備課

二年級上冊數學第四單元集體備課

武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

單元教材分析：

乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現出幾個相同加數求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：

一、以學生的活動情況提供同數相加的情況，引出乘法運算；

二、進一步溝通同數相加與乘法的聯系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。

單元教學目標：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學建議：

1、關注學生的知識經驗，準確把握教學起點，加強教學過程的探究性。

2、通過觀察與操作，幫助學生理解乘法口訣的意義。

3、運用乘法口訣的編制過程和編寫規律熟記乘法口訣。

4、注意培養學生的初步應用意識和解決簡單的實際問題的能力。單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理???????????1 課時 《乘法的初步認識》教學設計

執教：武漢市黃陂區木蘭鄉傳朝陽小學

王傳廣

教學內容：

課本46頁，例1 教學目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數、會讀寫乘法算式。教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式 教學準備：

小棒、練習本、題卡 教學過程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、認識乘法建立概念

1、出示插圖 數一數：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？ 板書： +1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20 有1+1+??+1+1=20

幾個1相加？

每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？

2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 幾個2相加？ 6＋6＋6＋6＋6＋6=36

幾個6相加？

4、師小結：像上面算法來算，你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數連加的算式：今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據這些特點，我們把很多個相同加數相加的算式簡化,如在相同加數和這加數的個數間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書

1+1+……+1+1=20×1或 1×20 4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4 乘5，2乘10，10乘2 即：幾個幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

小火車上共有幾人？ 加法算式：

算式中有（）個（）相加 乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：

或

2、出示書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？ 引導學生列出加法算式，想一想，要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式？

學生板演：

剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6 這與其他算式有什不同？

是呀，像這樣只有出現相同數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。

四、總結課堂

歸納總結：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

五、布置作業

完成《學案》本課時作業

二年級數學上冊第四單元“乘法的初步認識”教學反思

1、對教材內容的理解與感知：乘法的初步認識是在學生理解了加減法的意義、掌握了100以內加減計算方法的基礎上學習的，是學習乘法口訣的基礎，也是進一步學習較復雜的乘法計算及其應用的重要基礎。課前我反復研讀了教材，結合學生實際情況，在方案設計時，遵循“導、學、議、練”課堂教學模式。

2、教學環節的設計體現以下幾點：（1）創設生動有趣的生活情境，激發學習興趣。（2）經歷乘法概念的形成過程，努力建構數學模型。（3）給學生一定的思維發展空間，培養創新精神。（4）練習的設計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數和的簡便運算。”開拓了學生的思維空間，培養了創新精神。

3、不足之處：

（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學過程中，一開始學生就說出了用乘法解決問題。因為這個班的部分學生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經驗。但對乘法的意義還不是真正理解。我沒有靈活的順著學生的思維，讓學生說出想法。應該靈活的順學而導，在“導”上下功夫。所以今后我應該在備課時應精心的備學生，精心預測課堂上學生的各種情況，靈活處理課堂上的突發事件。

（2）教學時間把握不夠均勻，加法與乘法的關系強調太多，導致自己設計的部分練習沒有處理。

4、如果讓我重新上這節課，我會吸取上節課的教訓，在備學生上下功夫，在課堂組織上下功夫。合理把握教學時間，取得更好的教學效果。新課授完在處理練習之前，加上三分鐘的音樂律動，學生的興趣會更高，學習效果更佳。

第三篇：三年級上冊語文第四單元集體備課

三年級上冊語文第四單元集體備課

單元整合設計

一、單元教材簡析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網)，內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。

本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

二、單元教學目標

（一）識字寫字

認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發現”為題，交流觀察到的發現以及獲得的感受、啟發等。2.培養學生細致觀察、有順序表達的能力。

3.學習本組課文“按順序、抓特點”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內容具體，感受真實。

4.培養學生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語交際

引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

（五）語文綜合性學習

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內容牢固掌握。2.掌握運用本組課文教學重難點內容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對本組內容的理解和認識。

三、重難點分析

1.反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

2.學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

3.理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。4.參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。5.培養學生搜集資料的能力。

四、語言訓練點

1.能結合插圖、聯系上下文、生活實際等了解課文中重點詞句的意思。2.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗。3.積累課本中優美的詞語和精彩句段，背誦指定詩文。

五、叢書整合內容 《植物中的鬧鐘》 《帶刺的朋友》 《達爾文與變色花》 《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》 《會行走的植物》 《奇異的植物世界》

《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創造發明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

六、教法設想及重難點問題解決方法

加強口語交際與習作的整合 1.話題提供習作的素材。

2.說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。解決方法：

1、走進生活。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗，激發學生參與的熱情。

2、創設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優美句段。

3、閱讀名家的相關文章，擴大對自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

預習指導課

教學目標：

1.認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

教學過程：

1.激發興趣，導入新課 故事導入。

2.明確要求，自主學習

（1）明確單元主題和主要篇目。（2）出示預習單。

閱讀本單元課文，讀準字音，讀通句子。認讀本單元詞語，理解重點詞語。（3）書寫難寫的字。學生自學，小組交流。3.全班交流，點撥引導

（1）全班匯報。概括課文主要內容，初步感受大自然給我們帶來的啟示。（2）質疑問難。4.總結提升，拓展延伸 讀通課文重要句段。

出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（1）《花鐘》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗讀《找駱駝》第十段。

13.花鐘

教學目標：

1.認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3.理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

4.通過本課的學習，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

叢書：《植物中的鬧鐘》 整合點：1.運用擬人的寫法 2.善于觀察發現植物的奧秘 基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教（1）導入新課。

（2）檢查課前預習，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點段落。（1）勾畫重點語句。

（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點點撥：

a你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？

b怎么個“陸續”開放？并一起讀出花鐘的有趣。c總結擬人的寫法。

（3）討論揭題：不同的植物為什么開花的時間不同呢？請同學們默讀課文第二自然段，思考花兒開放時間不同的原因？然后在小組內討論總結一下。學生讀書、思考、交流。3.拓展閱讀，學法遷移 重點拓展閱讀《植物中的鬧鐘》

（1）找出“報時鐘”里不同花開放的不同時間

（2）為什么各種花都有自己的特定開花時間，而且固定不變呢？（3）找找文中運用了擬人寫法的句子，體會一下。4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

運用擬人的寫法寫一篇觀察日記。

14.蜜蜂

教學目標：

1.會寫14個生字。正確讀寫“準確無誤、確確實實、超常”等20個詞語。2.默讀課文、了解課文內容，弄明白蜜蜂具有辨認方向能力的試驗過程。3.要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，培養學生科學嚴謹的科學態度和求實作風。

4.激發熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

叢書：《帶刺的朋友》

整合點：要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教 交流資料，揭示課題。

檢查預習情況，初讀課文，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點。

（1）聯系實際說說：自己平時對聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個試驗的呢？ 科學家們做了幾次試驗？得到了怎樣的證明？

（2）突破難點：為了試驗成功，這些準備工作缺一不可，從這一步步的準備工作中，你感受到法布爾是一個什么樣的人？

3.拓展閱讀，學法遷移

拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動物的？ 4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

查閱資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

15.玩出了名堂

教學目標：

1.會認“閱、固、調”等6個生字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

2.理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。能夠有感情地朗讀課文。3.啟發學生在平時玩耍時要能細心觀察，激發學生的觀察興趣。叢書：《達爾文與變色花》 整合點：玩中觀察的收獲。基本教學流程： 1.檢查預習，以學定教 導入新課。

檢查課前預習，整體感知。2.精講點撥，隨文得法 品讀重點段落。

（1）討論揭題：現在我們來看，誰、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫重點語句。

（3）了解了列文虎克在玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？

（4）愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？你有什么發現或收獲？和大家交流一下。

3.拓展閱讀，學法遷移

重點拓展閱讀《達爾文與變色花》

（1）達爾文是如何讓白色的報春花變成紅色的呢？（2）達爾文是一個怎樣的人？ 4.鞏固延伸，學以致用 總結全課。

小練筆：寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

16.找駱駝

教學目標： 1.讀準文中加拼音的字詞。

2.有感情的朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現不同的心理。3.理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。4.培養仔細觀察、認真思考的習慣。叢書：《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》

整合點：學習文中老人仔細觀察、認真思考的好習慣。基本教學流程： 1.略讀感知，提取信息 導入新課，明確任務。2.小組互動，解疑釋惑

根據預習單檢查預習情況，整體感知。3.聚焦重點，品讀提高

（1）在這個故事里老人通過觀察發現了什么？（2）商人丟失的駱駝有哪些特點？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？ 4.回顧主題，適時訓練 拓展閱讀《生活中的小發現》 《雨水里的奧秘》

拓展閱讀課

教學目標：

1.留心觀察生活，把你的發現告訴同學。培養留心觀察身邊事物的好習慣，學會思考，激發學生的好奇心和求知欲，在觀察發現中增強創新意識。

2.引導學生學會傾聽，互相交流，學會評價。

3.學習科學家們嚴謹的科學態度和求實的科學作風，掌握觀察方法，學會認真觀察，生成習作教學資源。

4.理解含義深刻的句子，體會文章表達的思想感情。叢書：《會行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創造發明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

整合點：1.與同學積極交流，學習別人觀察的角度。2.抓住含義深刻的句子，理解課文主要內容。

3.學習作者細致觀察和多種寫作方法寫一則觀察日記，培養學生寫日記的良好習慣。基本教學流程： 1.緊扣議題，推薦文章（1）導入新課，明確任務。

（2）根據《預學單》進行閱讀《會行走的植物》《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》。

2.借助讀單，群文閱讀

在初步勾畫重點句段的基礎上，熟悉重點句段，談感受。3.互動交流，分享收獲 全班匯報。

文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ 4.歸納提升，延伸閱讀

以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內容。總結全課。

表達訓練課

教學目標：

1.查找有關人類與自然聯系的資料，從自然中受到啟示，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然，觀察自然。

2.留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣，自己最想寫的。

3.做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。叢書：課本63頁頁：口語交際·習作

主題：觀察中的發現 整合點：1.口語交際能講出觀察的樂趣來。

2、觀察日記中觀察視角新穎。3.引導學生把看到的和想到的寫出來。基本教學流程： 1.定向觀察，積累素材 創設情境，明確活動主題。觀察生活中的新發現。2.方法引領，突破難點

（1）這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現

（2）小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a、我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星??

b、我發現魚睡覺時是睜著眼睛的??

c、我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

（3）交流觀察方法，強調日記格式。3.放膽試寫，自主修改

學生寫作，教師巡視指導，寫完后自助修改作文 4.賞評習作，完善提高

賞析優秀作品，榜樣引領，二次修改作文。

綜合達標課

教學目標：

1.對本單元認字寫字、朗讀課文等內容牢固掌握。

2.掌握運用本組課文教學重難點內容和文章所表達的思想感情。3.拓展課外，深化對本組內容的理解和認識。叢書：

本單元各方面內容

整合點：1.理解含義深刻的句子。

2.體會作者的善于觀察、勤于思考的特點描。基本教學流程： 1.單元回顧，激發欲望

導入新課，回顧本單元課文，明確學習任務。2.全員參與，共享歷程

（1）第一關：內容關——我會連。

a.宣布闖關規則，以小組為單位計分。

b.出示課文內容連一連。

（2）第二關：理解關——我會品。找出含義深刻的句子，說說感悟。先小組分享，選派成員闖關。（3）日積月累。學生熟讀有關農業諺語。3.梳理總結，反饋提高

（1）出示一篇與本組課文主題、寫法相關的閱讀短文，要求學生能夠從關鍵句子中讀出作者所表達的思想感情，發現作者的寫作方法，體會其好處。

（2）推薦閱讀書籍：《昆蟲記》《游戲中的科學》

三年級上冊語文第四單元集體備課

有效問題

13花鐘

一、本課的學習目標是？

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。4．學習運用多樣的句式表達。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

二、本課的教學重點是？

1.在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。2.教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教學本課的生字？

要繼續運用前面學過的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應運用多種方式鞏固識字。比如，“我說你找”，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。“我指你認”，一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協調。都是左右結構的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

四、怎樣指導學生朗讀課文？

課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語，如“左右、有?的危險、往往、大致”，使用這些詞語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。

五、文后的兩個泡泡的作用？

提供了活動的內容和要求，教師可根據當地實際，組織學生進行觀察，并引導學生注意觀察的連續性，堅持觀察一段時間，一定會有所發現。蜜蜂

一、選編這篇課文的意圖是什么？

在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

二、本課的教學重點和難點是什么？

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

三、本課的教學目標是什么？

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3．積累語言。

四、怎樣教學本課生字？

在識字、寫字教學中，要指導學生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“艮”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、如何指導學生默讀課文? 教學時，可先讓學生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。玩出了名堂

一、本課的教學重點是什么？

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。

二、本課的教學目標是什么？

1．會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

三、如何進行本課的識字教學？

在識字、寫字教學中，要注意培養獨立識字的能力，可以學生自主識字的方式進行。其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉáｏ、ｄāｉ；還可以讀ｄｉàｏ(調動)、ｄàｉ(等待)。注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。

四、如何教學本課課文？

課文篇幅不長，語言平實，可放手讓學生自讀。讀的方式要多樣，允許學生自主選擇。在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導學生思考，使學生初步體會到玩耍與發明創造是有聯系的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發明與創造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

(3)課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。找駱駝

一、本課主要內容是什么？

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經過、結果十分清楚。在敘述中巧設懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導學生在理解課文內容的基礎上，培養仔細觀察、勤于思考的習慣。

二、本課的教學重點是什么？

了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發現這些特點的。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

三、教學目標是什么？

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3．培養仔細觀察與認真思考的習慣。

四、怎樣指導學生讀好人物對話？

1．這是一篇略讀課文，情節簡單，對話較多。教學時，要指導學生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。

2．可按以下步驟提示學生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發現，教學時，可引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。然后引導學生討論、交流從中受到的啟發。

五、如何理解本課的詞語？

課文中的一些詞語可以引導結合上下文來理解。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

語文園地四

一、如何教學本單元口語交際？

本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發現。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。教師要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。

二、如何教學本單元習作？

這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發現。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。

三、我的發現

這次“我的發現”旨在引導學生發現形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。

四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。如果有條件，可向學生補充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關，可讓學生現身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。

五、寬帶網

“寬帶網”是本組學習的進一步的拓展與延伸。主要培養學生從多種途徑收集信息的能力，有助于調動學生學習的主動性。本組寬帶網結合本組專題，要求學生了解科學發明和發現都與細心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網、訪問等形式，搜集更多的資料。

小學語文三年級上冊第四單元個性化問題

一、怎樣教學《花鐘》一課的生字?

二、《蜜蜂》一課如何指導學生默讀課文？

三、《花鐘》一課文后兩個泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找駱駝》怎樣指導學生讀好人物對話？

第四篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》

則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》《贈汪倫》展現的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6

教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：

22、窗前的氣球

教學目標

1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。

(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。

總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學習。

(1)教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片認讀。

(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內容，選擇學習方式。上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。

3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。教學時間：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課：認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:

回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準備

1．讓學生觀察家里養的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：

紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學要求：

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

第三課時

一、游戲導入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第五篇：三年級上冊第四單元集體備課

三年級上冊語文第四單元集體備課 馬娜娜

一、單元教材簡析

鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。本組課文講的就是這些內容。有的講對植物有趣觀察和發現；有的講對動物的細心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發現。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。全組緊扣細心觀察這個專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網)，內容豐富多彩。通過本組教學，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。本組教材體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》后又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發現。“習作”則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯系，密切配合的。在教學本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。

二、單元教學目標

（一）識字寫字

認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務的不同語氣。初步學會默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發現”為題，交流觀察到的發現以及獲得的感受、啟發等。2.培養學生細致觀察、有順序表達的能力。3.學習本組課文“按順序、抓特點”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內容具體，感受真實。

4.培養學生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語交際

引導學生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

語文園地四

一、如何教學本單元口語交際？

本次口語交際安排的話題是“觀察中的發現”。在導語中，已布置學生進行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發現。教材中以三個小朋友對話的形式提示了交際的內容，當然交際的內容遠不止這些，但導向是很明確的，即生活中有趣的現象。教師要千方百計打開學生的思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣觀察。要引導學生做到互動交流，認真傾聽他人的發言。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發現的樂趣。

二、如何教學本單元習作？

這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內容，寫出觀察中的新發現。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發現。如果有的學生還沒有確定觀察的事物，可以帶著習作的任務去觀察一種事物，再把觀察過程中自己最想寫的內容寫下來。寫完后，要組織學生互相讀一讀、評一評，并根據同學的意見，修改自己的習作。教師要通過這次習作，繼續培養學生寫日記的良好習慣。

三、我的發現

這次“我的發現”旨在引導學生發現形近字在字形與字音方面的特點。共列了4行12個詞語，帶點的都是形近字，但各有不同。第一行帶點的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學中，要引導學生從音、形、義上加以區分。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。

四、日積月累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認認”兩項內容。“讀讀背背”的是關于一年四季瓜果蔬菜的農諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。如果有條件，可向學生補充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當月開放的鮮花代表1年的12個月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學生記一記，想一想，查一查它們的特點，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。“讀讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。要求認識其中的“肩”“臂”等7個字。這是低年級歸類識字的繼續。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關，可讓學生現身演示，有的可以說說器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識記。