第一篇：二年級語文上冊集體備課方案

二年級語文集體備課活動方案

一、指導思想

以提高課堂教學的效率與質量為目標，以新課程標準精神為指導，加強教師之間的合作交流、集思廣益、取長補短，使集體備課成為激活課堂活力的關鍵因素，成為提高課堂教學效益的突破口。同時積極開展以集體備課為主要形式，不斷提高教師實施新課程的水平和能力，特制定本集體備課活動實施方案：

二、活動組織分工：

組 長： 郭明花 組 員： 楊相林

（1、組長安排好組員定時間定地點定內容進行實施集體備課

2、集體備課組長負責發放材料，記錄，并做好資料管理積累工作）

三、具體措施。

1、通過集體備課，引導教師明確教學目標，抓準重點、難點、疑點，結合學生的實際，選擇恰當的教學方法，運用合適的教學手段，設計流暢的教學過程。

2、年級集體備課建立在教師個人鉆研教材的基礎上，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。力爭做到把握課標，整合資源，體現特點，彰顯個性。

3、備課組長組織組內教師相互交換意見，開展評議，提出改進措施。

4、每次活動前安排好備課內容和主講人，并通知本組教師做好準備，以增強每次集體備課的目的性、針對性、實效性。

5、集體備課時，主要討論下階段的教學內容、重點、難點、疑點及學生容易出錯的地方，教學策略、反饋練習或單元練習內容，要求參與活動的每一位教師踴躍發言，自覺把個體納入到群體中去，充分展現個人素質。

6、集體討論后，每一位教師對整理好的教案要根據自己的教學風格、班級特點進行修改、補充、再創造，力求體現共性與個性完美的結合。

第二篇：二年級語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》

則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》《贈汪倫》展現的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：

1．認識52個生字，會寫38個字。

2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉，珍惜友情。

識字6

教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？

二、學習前3句。

三、初讀課文，識記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點指導：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。

四、學習句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。

第二課時

一、導入新課。今天，我們來繼續學習幾組反義詞。

二、交待練習內容。

三、復習上節課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識記。

1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。

五、學習句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。

4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。

六、識記字形，指導寫字。

1．引導觀察每個字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：

識字 6（愛的奉獻）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：

22、窗前的氣球

教學目標

1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。

2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發作業還可以認識字,多好啊。

(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。

總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學習。

(1)教師引導合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

4.認讀生字,聯系語言環境點撥音、形、意。

用生字卡片認讀。

(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨立感受故事內容。

2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內容，選擇學習方式。上節課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。

3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。

3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。教學時間：兩課時

課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識字教學

1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內互讀。師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復習舊知，引入新課：認讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內交流。師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創設情境誦讀這首詩。

（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

三、拓展活動

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學生上臺展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？

四、指導書寫

1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

板書設計

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學要求：

1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：

通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時

第一課時

一、板書課題，激發興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？

二、學習第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學習第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？

4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴展練習。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。

第二課時

一、復述課文。

二、指導學生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。

3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區分。

三、引導觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。

四、練習認讀，書寫。

五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。

昨天 妹妹 學校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學要求：

1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。

教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。

四、導讀古詩，了解詩的大意。

1．學習第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時離開家鄉到老了才回來，家鄉的口音沒有改變可頭發全花白了）2．學習第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。

（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認真體會詩人的思想感情。

五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發了詩人年少離開家鄉年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時

一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。

二、學習《贈汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。

四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學生自讀，學習生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”

李白乘船正準備出發，忽然聽到岸上傳來用腳踏節拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節奏。

八、背誦全詩。

九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:

回鄉偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領巾真好

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點

1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準備

1．讓學生觀察家里養的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時

第一課時

一、導入新課

1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文

1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。

三、總結

提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

四、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

重點分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習

1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

3．啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動

1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：

紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗

放鳥巢

紅領巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學要求：

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點、難點

1、引導學生發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時

一、識別字形

1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、學生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字，學生分一分。

二、我會填

1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學生填寫教師指正。

3、引導學生說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、學生朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認識的字。

2、理解詞語，引導學生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時

第二課時

二、我會填

1、學生試讀句子，體會語氣。

2、請學生讀，大家指正。

3、請學生說還有哪些表達可以用問號。

4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會讀

1、結合字音，學生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學生一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文后的想法。

第三課時

一、游戲導入，深入感受

1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、匯報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？

三、實際演練

讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。

2、學生感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學唱歌曲，談談你的感想。

2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第三篇：二年級語文集體備課計劃

二年級語文集體備課計劃

一、指導思想

集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，促進教學質量整體提高。為把二年級語文集體備課工作落到實處，真正發揮集體備課的作用，根據我校本學期語文教研工作計劃等要點，二年級語文組制定如下集體備課計劃。

二、工作思路

在個人備課的前提下，利用現代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流和網絡校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的有效性。

1、堅持分散教研與集中教研相結合。將小組教研與學校大組教研中，提出的教學問題進行討論研究。

2、堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，每周進行集體備課并隔周備課。

3、堅持常規備課與多媒體教學相結合。利用網絡平臺，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際情況修改教案，在課本上批注式備課。

4、堅持理論學習與實踐反思相結合。老師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思再次交流。

三、實施步驟

（一）堅持每周一次教研活動。備課組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。

(二)備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改。

1、備課分工

備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。

2、時間安排

備課組長在開學第一周安排時間進行集體備課。時間安排表每位老師人手一份。

3、活動過程

集體備課時，由中心發言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發言人進行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽課、評課。

5、組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況。課后再及時反思修改教案。

以上就是本年級組的集體備課計劃。

第四篇：二年級語文集體備課計劃

二年級語文集體備課計劃

一、指導思想

集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質量的重要突破口。開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優秀教師的教學經驗，促進教學質量整體提高。為把二年級語文集體備課工作落到實處，真正發揮集體備課的作用，根據我校本學期語文教研工作計劃等要點，二年級語文組制定如下集體備課計劃。

二、工作思路

在個人備課的前提下，利用現代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流和網絡校本教研為載體的備課方式，集體鉆研教材，確定教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的有效性。

1.堅持分散教研與集中教研相結合。將小組教研與學校大組教研中，提出的教學問題進行討論研究。

2.堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，每周進行集體備課并隔周備課。

3.堅持常規備課與多媒體教學相結合。利用網絡平臺，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際情況修改教案，在課本上批注式備課。

4.堅持理論學習與實踐反思相結合。老師學習相關理論知識，并結合課堂教學實例，討論交流，寫好課后反思再次交流。

三、實施步驟

（一）堅持每周一次教研活動。備課組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人參與，記錄全面具體。

(二)備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教后反思修改。

1.備課分工

備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。

2.時間安排

備課組長在開學第一周安排時間進行集體備課。時間安排表每位老師人手一份。

3.活動過程

集體備課時，由中心發言人詳細介紹單元教學目的，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他教師再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發言人進行二次備課，將修改整理后的教案做好記錄，同組教師跟蹤聽課、評課。

4.組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修

改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況。

四、具體安排

周次主題主持人中心發言人一淺談新學期的工作計劃韓翠云韓翠云二第一單元教材分析韓翠云尹增萍三研究識字方法

《識字7》韓翠云李芙蓉四評《識字7》韓翠云鄧淑文五第三單元教材分析韓翠云潘娣六怎樣做到讀悟結合《稱贊》韓翠云韓翠云七評《稱贊》韓翠云尹增萍八第四單元教材分析韓翠云李芙蓉九第五

單元教材分析韓翠云鄧淑文十分析學生期中練習的情況韓翠云潘娣十一優化教學環節，提高教學效果

《從現在開始》韓翠云尹增萍十二評《從現在開始》韓翠云韓翠云十三第七單元教材分析韓翠云李芙蓉十四培養學生的仿寫能力

《藍色的樹葉》韓翠云潘娣十五評《藍色的樹葉》韓翠云鄧淑文十六制定期末復習計劃韓翠云尹增萍十七

十八合理設計，提高復習效果韓翠云李芙蓉

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第五篇：二年級語文集體備課總結

二年級語文集體備課總結

房鵬華

從開學到現在，我校共進行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點：

一、改進集體備課形式，引導教師積極參與

上學期的集體備課，備課教師多是以備教材、撰寫教案為主，為使集體備課活動不流于形式、不落俗套，提高集體備課的實效性，本學期我們進行了教研模式的改革，提出了“知—行—思”的教研模式。它包含三個基本環節，即：知、行、思。

在第一次集體備課時，我們向全體語文教師說明了開展集體備課模式研究的意義。會后向每位教師發了一份課堂教學需求表，請每位老師根據自己的課堂實際，提出一些亟待解決的問題。然后，我們收集整理，制定出本學期的研究專題“閱讀教學中讀講練關系的處理”。

第二次集體備課時，我們分三個年段進行，讓每位主備課人陳述本課的教學目標、教學重難點等內容，并將本課的大概內容加以分析和介紹。然后，由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。教學重難點部分，也先由主備課人陳述自己的見解，其他老師提出自己的觀點。

為了讓集體備課更加扎實有效地開展下去，我們在第二次集體備課后請張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節研討課，并要求全體語文教師參與聽課。課后，我們又進行了第三次集體備課。這次集體備課，我們沒有分組進行，大家集聚一堂，結合我們的研究專題“閱讀教學中讀講練關系的處理”分析三節課中的閃光點和不足之處。我們重點對課堂教學中的不足進行了研討，并請每位老師發言提出改進意見。會后，再請三位上課教師對教案進行修改，以使集體備課達到最佳效果。

二、集體備課中教師的成長

通過這三次集體備課，老師們都能認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核。教研活動時，大家能你一言，我一語，互相交流，積極討論，1

在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂中去實踐，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。

三、今后的打算

雖然，我校本學期第一輪的集體備課結束了，但我們還會將這項活動開展下去，我們還會讓每個參與集體備課的老師進行及時的反思，撰寫自已的教學案例，寫出集體備課中的困惑、體會和總結。