第一篇：四年語文上冊集體備課講稿

課 題：苦 糖 備課人：劉春秀

時 間：2017年8月29日 教學內容

長春版教材四年級上冊第一板塊第三課

教學目標

1.認識12個生字，會寫6個生字。體會并學習運用課文中的好詞句。

2.在與文中人物對話和有感情朗讀課文的過程中，體會文中人物的思想感情。

3.聯系課文內容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自己的童年生活。

教學重點

結合課文內容和動詞的用法，體會人物的思想感情。

教學難點

引導學生體會作者是怎樣在敘事的過程中真實表達自己的愿望的。教學準備

課件

教學方法

小組合作、探究

教學時數

2課時

第一課時

一、導入新課

1.老師小的時候，特別愛吃糖。誰和老師的感受是一樣的？你們為什么愛吃糖？

2.今天，我們學的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說你有什么問題？

二、初讀課文，了解大意

1.讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情？

2.默讀課文，說說課文的主人公對糖的感情有沒有發生變化？ 3.總結主人公什么時候愛吃糖，什么時候開始就再也不吃糖了。按照這個順序給課文分段。

三、再讀課文、理清文章脈絡 1.出聲讀課文，思考文章主要內容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事?

四、小結

同學們在學習中能夠做到聯系上下文發揮想象，理解了課文內容，體會到了作者的內心世界。

五、作業

1.正確書寫要求會寫的生字。

2.寫會書后詞語。

第二課時

一、深入理解，體會情感

1.主人公愛吃糖嗎？你從哪些句子里看出來的？ 2.你現在看到白糖會和他一樣當做“神物”嗎？為什么？

3.如果你家里很貴重的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會怎么做？

4.我們看看主人公的媽媽是怎么處理這件事的？讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會。

5.作者看到這樣的媽媽，他當時會怎么想？怎么做的？

二、總結文章，深入體會

1.學過了這篇課文，大家有什么感受？覺得主人公做得對嗎？

2.在你身上有沒有發生過類似的事情，我們從中應該收獲些什么？

三、總結

四、作業

搜集關于母愛的名言。

課 題：甘羅 備課人：魏紅艷

時 間：2017年9月12日 教學內容

長春版教材四年級上冊第四板塊第一課

教學目標

1.通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。

2.認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。

3.有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。

教學重點

通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。

教學難點

通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。

教學準備

課件 教學方法

小組合作、探究,講授法, 練習法

教學過程

第一課時

一、激趣導入

同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。

二、初讀課文、整體感知、學習生字 1.教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）

2.圍繞著這三個人發生了什么事?（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）

再讀課文理清層次。（1-4）事情的起因。（5-9）事情的經過。

默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。

三、小結

本文是一個充滿智慧的幽默故事，主要講述了主人公甘羅以其人之道還治其人之身，巧妙地戰勝了秦王的故事，表現了甘羅的機智、勇敢。

四、作業

熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢 1.學習第一部分 2.學習第二部分

（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。

（2）練習讀5自然段。

（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？

（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？

請同學們讀第6自然段。

（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？

讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？

3.給課文編結尾。

二、查找并整理

三、總結

課 題：平分生命 備課人：王萍

時 間：2017年9月26日 教學內容

長教版教材四年級上冊第五板塊第三課

教學目標

1.認識13個生字，會寫10個生字

2.讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹感情。

3.通過品讀描寫男孩的神態、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用。

教學重點

將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點

體會男孩的心情變化，并將體會說出來。

教學方法

情景法

第一課時

一、導入新課

1.板書“生命”。同學們，你們能用一句話說說你對“生命”的理解么？

2.板書“平分”。解題質疑：看到這個題目，你都想都想到了哪些問題？

3.這么多的問題怎么辦？

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2.同學們自由讀課文，注意要讀準字音。3.指名讀課文，注意要幫助訂正。4.梳理同學們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個有價值的問題作為下節課深入探討的問題。

5.小組討論識字方法。

三、指導書寫

四、小結 這節課，我們了解了一對相依為命的兄妹之間的感人故事，知道了生命的珍貴。

作業 熟讀課文

第二課時

一、再讀課文、理清文章脈絡 1.出聲讀課文，思考文章主要內容。2.用自己的話，按一定順序說一說，課文講了一件什么故事? 3.出示句子：

一起來讀讀這句話是孩子無心的承諾嗎？（不、這是——）

出示：這是人類最無私純真的諾言。什么是諾言？能給它找個近義詞嗎？ 你覺得該怎么讀好這句話？ 自己試著讀，指名讀，齊讀。現在，你最想知道什么？從哪里看出男孩的無私、純真，請大家再用心地讀課文，找出你最受感動的一處。

讓我們一起來交流。

二、細讀課文，領會主題

1.當醫生要求男孩抽血時，男孩的猶豫是為什么？

2.抽血時，男孩在想什么？ 3.體會平分生命的課文主題

三、總結

男孩的無私、真誠，表現了濃濃的兄妹親情。他的勇敢，他的犧牲，源自“愛”。有了愛，才讓我們感受到生活的溫暖、生命的意義。愿我們在愛中快樂地成長，愿我們的愛永遠溫暖人間！

四、作業 復述課文

課 題： 長

城 備課人：劉春秀

時 間：2017年10月10日 教學內容

長春版教材四年級第六板塊第一課

教學目標

1.認識14個生字，會寫12個生字.2.學習由遠及近、由整體到部分、從不同觀察點觀察事物的方法。

3.理解課文內容，激發愛國之情。

教學重點

通過學習課文，體會中國勞動人民的偉大，體會長城是中華民族的偉大創舉，從而激發學生的民族自豪感。

教學難點

理解長城為什么被稱為世界奇跡。

教學方法

小組合作、探究 教學準備

課件

教學過程

第一課時

一、談話引入

萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次走近舉世聞名的萬里長城吧！

二、讀文識字 1.教師范讀課文。2.檢查預習情況。

三、學生自由讀文

說說這篇課文主要寫了長城的哪些特點？ 第一段：遠看長城給人整體的印象，概括地介紹了長城。第二段：近看長城、具體地介紹了長城的構造。

第三段：由看到長城而展開的聯想。第四段：指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是世界歷史上“一個偉大的奇跡”。

找出每一段的中心句。

五、小結

同學們通過讀課文能概括出長城的特點，找出本課的中 心句。

六、作業

第二課時

一、精讀課文

1.指名朗讀第一自然段。其他同學思考這樣一個問題：這一段突出了長城的哪個特點。

2.哪些地方正面描寫了長城的長？ 3.哪些地方側面描寫了長城的長？并說說你是怎么理解的？

4.為什么作者要把長城比喻成一條龍呢？ 5.完成課后第三題

6.有感情第朗讀第一自然節

二、學習第二自然段

指名朗讀第二自然段。其他同學想這段講了長城的什么特點？ 2.有感情朗讀第二段。

三、學習第三自然段 1．指名讀第三段。

2.當你想到這些時你想對古代的勞動人民說些什么？

四、學習第四自然段，齊讀。談你的感受。

五、齊讀全文。

六、總結

七、作業

課 題：威尼斯的小艇 備課人：魏紅艷

時 間：2017年10月24日 教學內容

長教版實驗教材四年級上冊第七單元第二課

教學目標

1.認識9個生字，學會10個生字，積累好的詞句。

2.了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點描寫的表達方法。

3.認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情，學習作者觀察事物的方法。

教學重點

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫食物的。

教學難點

學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。教學方法

讀講結合，以讀促講。

教學過程

第一課時

一、談話引入

同學們，你們知道嗎？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：威尼斯的小艇）

二、自學生字

三、初讀課文，根據書后習題自學 1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？ “ ”標出。

2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？在文中有何作用？

3.默讀思考：課文是從哪幾個方面介紹威尼斯小艇的？

4.討論分段。（板書：船夫技術好 作用）

四、檢查自學效果

五、小結

第二課時

一、精讀課文，學習課文第二段

1.默讀2—3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標出

2.抓詞句，談體會：小艇給你留下了什么印象？（樣子奇特 內部舒適）

（*小艇的樣子奇特 *坐在船艙里面感到很舒適。并列的關系）

在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的意思？

（小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

4.小結

通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣比較簡練了。

三、學習課文第三段 1.指名讀課文

2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別的好？用（）標出。

3.討論學習：

4.自由讀課文，小組討論，這段寫了什么？

四、自學課文第四段 1.指名讀，回憶分段

2.畫一畫，威尼斯小艇的樣子

課 題：群英降馬 備課人：王萍

時 間：2017年11月7日 教學內容

長教版實驗教材四年級上冊第八單元第三課

教學目標

1.掌握11個要求會寫的生字，認識13個要求會認的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內容，體會降馬人的勇敢。

教學重點

掌握字詞，理解課文內容，能有感情的朗讀課文。

教學難點

理解課文內容，體會人物的特點。

第一課時

一、導入新課

出示課題，齊讀。你想通過學習，知道些什么知識？

二、初步朗讀課文

教師指導學生邊讀邊畫出不認識的字和詞。

三、學習11個要求會寫的生字。

四、讀課文，讀準字音，讀到正確、流利。

五、總結

六、作業 練習寫生字。

第二課時

一、復習鞏固基礎知識

二、由題目入手，帶著問題讀書

三、自由讀文，探究問題 1.齊讀課題 2.出示問題

（1）“群英”都指哪些人？（2）這是一匹怎樣的馬？

（3）“群英”是怎么“降馬”的？

四、個性化閱讀，暢談獨特理解 1.交流：“群英”都指哪些人？

2.默讀課文第一自然段，思考第二個問題：這是一匹怎樣的馬？

3.從哪些語句中能看出它奔跑迅速？ 4.理解

（1）小紅馬前兩次沖進馬群搗亂的相關語句。

（2）抓住相關詞語談談自己的理解（3）指導朗讀，體會馬奔跑的迅速。5.從哪些語句中能看出它機靈？ 6.眾牧人是怎樣“降馬”的？

7.文中哪個自然段是描寫韓寶駒降馬的？ 8.齊讀最后一個自然段，說說郭靖是怎樣降馬的？

9.結合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過程，說說你對郭靖的認識。

五、總結

課

題：登鸛雀樓 備課人：魏紅艷

時 間：2017年11月21日 教學內容

長春版教材四年級上冊第十板塊第一課

教學目標

1.認識二類生字，能根據書中注解理解古詩含義。了解詩人王之渙。

2.有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會詩人的表達意圖，學會自主學習。

3.體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學重點

能有感情的朗讀古詩并背誦古詩，理解古詩含義。

教學難點

理解古詩含義，體會詩人對大好河山的贊美之情。

教學準備 課件

教學方法

小組合作、探究,講授法, 練習法

教學過程

第一課時

一、背誦古詩、激發興趣

二、學習古詩，體會意境 1.教師范讀古詩。2.教師領讀，學生跟讀。

3.學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。

4.檢查生字認讀情況。5.學生讀古詩。

6.結合掛圖，體會意境。

7.聯系學生的學習生活實際，讓學生初步了解“登高才能望遠”的哲理。

三、朗讀古詩，讀中悟韻 1.指導學生斷句，讀出韻味。2.教師范讀，播放配樂朗讀帶。3.學生采用多種形式讀古詩。

4.指導學生想象畫面景象，背誦古詩。

四、小結

五、作業

第二課時

一、復習鞏固，導入新課 1.朗誦古詩、背誦古詩。2.檢查生字認讀情況。3.揭示本節課的學習目標。

二、學習生字，培養興趣

1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？

3.記住字形，你會其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

4.指導書寫： ①弄清筆順。

②教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

③學生書空生字，強化字的筆順。④學生在寫字本上練習描紅、書寫。

三、嘗試背誦古詩

小組評比，看誰是“背誦大王”。

四、總結

這首詩表達了詩人積極向上的進取精神和高瞻遠矚的胸襟。

課

題： 荒島日記 備課人：王萍

時 間：2017年12月5日 教學內容

長教版教材四年級上冊第十一板塊第二篇課文

教學目標

1.學會本課生字新詞，認識13個生字，會寫10個生字，理解重點詞句的含義。

2.有感情地朗讀課文，聯系復述課文的主要內容。

3.通過學習課文，懂得面對困境要勇敢堅強地生活，用智慧戰勝困難，做生活的強者。

教學重點

有感情地朗讀課文，聯系復述課文的主要內容。

教學難點

通過學習課文，懂得面對困境要勇敢堅強地生活，用智慧戰勝困難，做生活的強者。

教學準備

多媒體課件

教學時數

2課時

第一課時

一、談話導入

1.你們知道《魯賓孫漂流記》嗎？ 2.指名講一講魯賓孫的故事。

3.今天我們要學的這篇文章就是節選自這里。

二、整體感知

1.自讀課文，概括課文的主要內容。2.找出文章中的生字，生詞，小組內解決。3.匯報交流

重點匯報用什么方法學習的生字以及需要注意的地方。

三、生字練習

1.讀準要求會認的生字。先拼讀，再組詞。2.寫會要求會寫的生字。3.指導書寫

四、熟讀課文

出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。

五、小結

這節課同學們了解了課文的主要內容，學習了字詞，解決了預習中遇到的困難，取得了較好的學習效果。

第二課時

一、細讀課文

對照日記內容，體會作者的心情變化。抓住關鍵詞語，結合上下文的內容，并結合生活實際體會作者的心情。

二、指導朗讀 請同學自由地、有感情地朗讀課文。結合自己對內容的理解和對生活的感受，讀出自己的獨特感受。

三、拓展延伸

1.學完這篇課文，你想對魯賓孫說什么？假如你和他的遭遇一樣，你會怎么想？又怎么做? 2.學習這篇課文，你都有哪些收獲？

四、總結

這篇課文以日記的形式講述了魯濱孫再荒島戰勝種種困難的故事，展現了主人公的聰明才智和堅強的意志。通過對課文的學習我們從中受到了教育和啟發。

五、作業

有感情地朗讀課文，復述自己的喜歡的課文內容

三、完成課后練習

第二篇：小學四年級上冊語文集體備課講稿

小學四年級上冊語文集體備課講稿

一教材概述

語文是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。下面是小編為你帶來的長春版語文小學四年級上冊教學計劃，歡迎閱讀。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。二學習目標

認識255個生字，會寫258個字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

三、教材特點 顯著特點之

一、追求精品文質。顯著特點之

二、注重語言積累。顯著特點之

三、精選課后練習。

四、教材建議

（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文

學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

（四）正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律?選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望，漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

八、具體措施

（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

（二）扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求?及時反饋和矯正，講求實效。

（三）注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

（五）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

第三篇：五年級上冊語文集體備課

人教版小學語文五年級上冊第一單元集體備課

一、教材分析

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。

學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要

二、教學目標：

1.認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋“等詞語。能借助字典，聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點段落。

3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

5．通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。6.引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀

7.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.8.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.9.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.三、教學重、難點：

1.學會梳理敘事類文章的脈絡； 2.通過描寫，體會作者竊讀時的心情； 3.激勵學生珍愛讀書，奮發向上。

4.通過學習記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情； 5.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動

6.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.7.抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

四、課時安排： 《竊讀記》3課時

《小苗與大樹的對話》2課時 《走遍天下書為侶》2課時 《我的長生果》2課時 《口語交際.習作一》3課時 《回顧.拓展》1課時

人教版小學語文五年級上冊第二單元集體備課

一、教材分析：

本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉懷鄉的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉、不知何時能回到家鄉的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉，輾轉反側，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活?？羁畹乃监l情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。

口語交際?習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉情”的活動和寫以“二十年后回故鄉”為內容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內容，并引導學生積累表達思鄉之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉之情的習作。

二、教學目標

1、會寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽、榆關”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。4.揣摩作者的表達方法。

5.通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、重難點：

1.是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情； 2.是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感是通過一些景物或事情表達出來的；

3.是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

四、課時安排

《古詩詞三首》 3課時 《梅花魂》 3課時 《桂花雨》 2課時 《小橋流水人家》 1課時 《口語交際．習作二》 4課時 《回顧．拓展二》 1課時

五年級上冊第三組單元集體備課

科學技術日新月異的發展，對說明文的內容提出了更多更新的要求。以“從動植物的生存中感受生命的神奇與偉大”、“挑戰神奇的自然，感受先人的努力”、“嶄新的人與自然的關系、環境問題”等為主題的說明文，越來越受到人們的關注。通過由淺入深、循序漸進的學習，可以引發學生對自然、對環境產生更多的關心與思考。說明文教學應是開闊學生視野，啟迪學生思考，滲透新教育理念的良田沃土。

怎樣把教育的目的、效果與學生不同的認知發展水平相結合？我認為應該運用“立足點高，落腳點低”的教學觀念，把探究的觸角延伸到課外。

本單元教學按照整組教學思路進行綜合設計，用綜合實踐活動貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習和積累運用的教學有機的安排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次容課內學習與課外活動于一體、語文學習與各科學習為一體的系列化綜合活動過程，以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從整體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養，激發學生對單元學習整體進行探究的欲望。教材說明

本單元《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。人與自然的關系。

本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發展的。四年級下冊“大自然的啟示”通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環環相扣，螺旋上升的。

但是《鯨》《新型玻璃》都是寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發展，對鯨的認識已經越來越全面了。越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，上網搜集有關的最新資料，擴展學生的視野。學情分析

五年級的學生喜歡探究未知世界，喜歡想象，喜歡新的科學技術。他們正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，根據學生思維發展的規律，我們在教學中，要鼓勵學生在討論和交流中敢于發表自己的看法，做出自己的判斷。對于說明文的方法讓學生由感受到表達到初步運用。學習目標：

1．生字：會寫18個生字，會認23個生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。

3．理解：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。

4．學習：引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

5．拓展：樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯系，努力提高學生的科學素養。

6．擴展：在教學內容上統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。總體構想

單元主題：從閱讀中學習說明方法 總體設計：

模塊一：科普著作推薦會，交流資料卡。激發學生探索自然、科學奧秘的興趣。喚醒學生閱讀說明文的興趣。（1課時）

模塊二：預習整組課文，整體了解本單元的學習任務。（2課時）

模塊三：抓住課文要點，體會作者準確用詞，形象地表達。（2課時）模塊四：了解基本說明方法，并在習作中加以運用。（2課時）模塊五：召開讀書交流會（2課時）模塊六：語文實踐活動（1課時）模塊一：科普著作推薦會

一、推薦并布置學生閱讀科普書籍。

1．老師朗讀片段，請同學們猜一猜這是一本寫什么的書？引出書名《森林報》，體會很多說明文的文筆也像童話般優美。激發讀說明文的興趣?！叭谘]有得到任何人的許可，竟想從田里逃到凹地里去?！?/p>

“馬鈴薯從寒冷的倉庫搬到暖和的新房子里去了，它對新環境非常滿意，準備發芽?！?/p>

水塘里流來了一只黑甲蟲。它掙扎著，旋轉著，從水里怎么也爬不出來。大家先以為這是一只水棲的甲蟲，等到撈起來一看，原來是個最不喜歡水的屎殼郎。這么說，它也睡醒了。它當然不是故意投到水里去的。2．自由閱讀本單元的“課外書屋”。了解《森林報》這本書

3．說說自己喜歡哪一類的科普讀物？小組交流自己讀過的科普書籍。4．簡單介紹科普書籍的作者和相關的內容，布置學生選一本自己喜歡的看。

《細菌世界歷險記》《穿過地平線》《爺爺的爺爺從哪里來》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬個為什么》

二、整理并交流自己課前搜集的有關資料。1．有關鯨的 2．有關松鼠 3．有關新型玻璃 4．有關灰塵的

其他自己搜集的資料

【設計說明：把學習新課和課外書屋有機的結合。在學習本單元之前就開始向學生推薦這些優秀的科普著作，以便在學習課文時，學生能及時將其所讀的課外知識在學習過程中展示出來，這樣既反饋其課外閱讀的效果，同時在上課時能給予學生展示的機會以提高其閱讀的興趣。同時也為為本單元結束時的班級讀書會作好了鋪墊?！?/p>

模塊二：預習整組課文，明確本單元的學習任務

一、自學導讀部分，明確本單元的學習任務。

1．自讀第三單元導讀部分，用筆畫出學習主題和學習要求。2．小組討論，說說那些學習任務較難完成？ 3．全班匯報學習任務。

二、由自己喜歡的課文開始讀起，讀完4篇課文。小組合作，完成預習學習單 第三單元預習學習單

本單元的主題： 學習說明文 學習要求：

1．抓住課文要點

2．了解基本的說明方法

3．試著在習作中運用學到的說明方法。

人教版小學語文五年級上冊第四單元集體備課

一、教材簡析

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的道理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創造出美好的境界——讓人真切感受到，生活的確是一本永遠都讀不夠，也讀不完的書。它正像單元提示中寫到的一樣“有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這本書的名字叫?生活?。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發現，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章?！彼嬖V我們的正是從生活的小事中去悟得至簡、至真、至純的人生哲理。

除課文之外，本組教材還在“口語交際·習作”、“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關的讀寫結合學習內容?！翱谡Z交際·習作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯系具體事例，寫清事情的經過和從中受到的啟示。“回顧·拓展”中的“交流平臺”、“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警誡意義的名言佳句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

二、單元總體目標】

1、知識與能力

①自主掌握本單元的生字，并學會運用。②理解本單元中含義深刻的句子。③正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能背誦本單元的重點句段。④能聯系上下文，抓住重點的詞和句體會作者的情感。⑤通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。

2、過程與方法

①、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

②、品詞析句，理解課文的主要內容。體會作者的寫作意圖。

3、情感態度與價值觀：抓住關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發現，得到啟示。

三、單元教學重難點

本單元的訓練重點是憑借每篇課文中點明文章主旨的重點句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發現，得到啟示。這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

四、單元教學準備

1、學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字。

2、教師準備課件。

3、讓學生搜集有關的相關資料。

五、單元教學建議

教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中人和事所感動，從中受到啟發和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，練習生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活本身增添新的美好的篇章。最后，再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人——這是課文編寫者和我們，對學生的共同的精神期待。

1、延伸課堂教學的內容

本單元教學其中的一個重點是讓學生從課文內容中去悟得道理，更重要的是通過課文內容和生活實際的密切聯系，讓學生在文本學習和生活實踐體驗中走幾個來回，以達到對所悟得的人生哲理立體化的體驗。因此教學時不應局限于文本的內容，應把課堂與學生生活緊密地聯系起來，引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學的內容和社會生活結合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學過程(本文 來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中才能教得新、教得實、教得活。

2、拓展學生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應盡量讓學生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學的形式 語文課堂教學的組織形式和教學方法是靈活多樣的。在本單元教學中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗。

4、注重悟寫結合的方法

通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標里的其中一個要求。只要我們細心發現，就會看到這幾篇課文在表達方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導學生去發現，去學習，去運用。因此在這一單元的學習中，我們不僅要讓學生收獲生活上的啟示，更應讓學生收獲寫作方法上的啟示。

六、單元教學時間

教學本組教材可用10-12課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”1-2課時。課時安排 釣魚的啟示 2課時 通往廣場的路不止一條 1課時 15 落花生 2課時 16 珍珠鳥 1課時 “口語交際習作” 3課時 “回顧 拓展” 2課時 共計 11課時

五年級語文第五組集體備課

“單元整合·群文閱讀”五年級上冊第五組“魅力漢字”教學設計 【本組說明】

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習。五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構造的感性認識，悟出漢字的構字規律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。

本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發學生識記漢字的自覺性；二是根據漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發現漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的審美享受，使學生更為規范地使用漢字，維護漢字的純潔和神圣。

為了激發學生活動的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。由于漢字獨特的外形構造和她深遠的意義指向，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。應讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發現漢字獨特魅力?！驹O計理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合?！窘虒W內容】

1、人教課標版教材小學語文第九冊第五單元：《有趣的漢字》《我愛你，漢字》兩個板塊

2、語文同步閱讀教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足跡》《神奇的打字》《文字的老壽星》。【教學重點】

1、初步了解漢字文化的魅力，培養學生對祖國文字的自豪感。

2、分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】多媒體課件實物展示臺 【課前準備】閱讀瀏覽表漢字有關資料 【教學過程】

一、導入談話： 1、2008年北京奧運會開幕式震撼了全世界，其中一個“和”字無窮的變化，給世人展示了漢字獨特的美，傳達出中國關于人與人，人與自然的最古老的人文理念—和為貴。讓我們再次走進奧運會開幕式，再次感受中國古老的文字承載的源遠流長的中華文明。（看奧運會開幕式“文字”章節）。

2、一個學者說，21世紀是漢字時代。從2004年到2008年全球已開辦249所孔子書院和56所孔子學堂，分布于五大洲的78個國家和地區。漢字到底有何魅力而能一帆數千載？這節課，我們繼續走進書里去，去感受與我們朝夕相伴的漢字的無窮魅力。我們先用畫知識樹的方法來走進漢字王國。這是一棵知識樹，一棵“魅力漢字之樹”，相信通過孩子們的交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧：

孩子們，從第五組課文中，你分別感受到了漢字有什么魅力？ 《字謎七則》《有趣的諧音》：趣味無窮

《漢字的演變》《甲骨文的發現》：歷史悠久 《贊漢字》《書法作品欣賞》：優美神奇

三、閱讀概覽

1、在《同步閱讀》中，也選編了12篇以漢字為主題的文章，我們重點閱讀了其中的4篇。（出示課件）前幾天已經布置大家進行了認真的閱讀，并填寫了《閱讀瀏覽表》?，F在請大家和同桌相互交流一下，看看你們又發現了漢字的什么魅力。

2、孩子們通過閱讀，我們對“漢字”又有了一些認識和感受。這幾篇文章又給我們展現了漢字的奇特魅力和無限活力。（學生匯報，知識樹展示）水秀墨瑤《神奇的足跡》：──傳播文明 林西莉《木（末林焚森休集）》：生動形象 陳原《神奇的“打”字》：豐富內涵 胡建鋒《文字中的老壽星》：記載歷史

四、片斷分享、精彩賞析

1、漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現方式。讓我們再來感受漢字那無窮的趣味。（以“考考你”的形式猜《同步閱讀》中的《字謎十則》《同一字謎》《有趣的諧音》）。

2、遙不可及的是歷史，但中國因為有了朝夕相伴的漢字，所以無論如何追溯，往前再往前，依然能夠保持近在眼前般的鮮活。今兮昨兮，那些在歲月的長河中應運而生的原生古文字，為什么只有中國漢字能夠一帆數千載？請孩子們和我一起走進《文字中的老壽星》，再來讀一讀，想一想。（學生靜靜地再次瀏覽和思考）

（1）孩子們，我們來分享你們的讀書收獲。（引導學生有感情地朗讀打動自己的地方，并談談感受，體會漢字的魅力---記載歷史）

（2）品“如果從我們現在能看到的最古老的成熟漢字---甲骨文算起，就有3300歲了?！?預設：──作者在說明漢字是老壽星時采用什么方法？怎樣讀才能讓我們漢字的古老？（生讀，體會說明文的寫作方法）

2、漢字與創造它的民族，一起穿越了厚重的歷史，執著地書寫了幾千年，從無間斷。有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。我們可以毫不夸張地說，漢字與綿延五千年的中華文明一樣，是人類文明史中不同尋常而又光彩奪目的奇葩。讓我們一起沿著漢字《神妙的足跡》，去感受它對于中華文明的傳承。（生讀《神妙的足跡》，匯報自己的心得和疑惑，感受漢字的獨特魅力）

3、倉頡字，竹簡書，禹夏彩陶，殷墟甲骨，這些象形、會意、形聲的古老符號，為中華文明保存了火種，使歷史得以記載，學術得以傳承。瑞典漢學家林西莉教授的《漢字的故事》中對漢字進行了生動形象的說明。你能根據她對“木”以及木字有關的字的說明把這些字畫下來嗎？（分小組討論畫字，體會漢字的生動形象的魅力。用展示臺展示）

4、一個個方塊字，就像一幅幅跳躍的畫，都是細膩的觀察力和驚人的想象力凝結而成的果實，它們，是永不可改變的中華之魂。漢字不光有趣，還蘊含著豐富的內涵。一個小小的“打”字內涵就那樣豐富神奇。（生用表演的形式匯報《神奇的“打”字》的多種含義）

五、主題拓展

1、大家再看看這棵魅力漢字之樹，此刻，它已經是枝繁葉茂、生機盎然了。此時，你一定為我們的文字由衷地贊嘆吧，請拿出你收集的資料，贊贊中國漢字。（生可根據漢字某一方面的特點進行說明和贊嘆）

2、中華漢字，生動形象，傳播文明，蓋世無雙。靜靜地賞它，仿佛走進多彩的歷史畫卷；用心地品它，好似一則意蘊深遠的故事；細細地讀它，如同一段雋永秀美的小詩。老師把自己編寫的《魅力漢字三字經》送給大家，讓我們用自己聲情并茂的朗讀來表達自己對漢字的深情！附：《魅力漢字三字經》

我漢字，綿遠長。甲骨文，出殷商。篆隸書，古色香。行草暢，楷端莊。書法體，有特長。連成句，頓挫揚。有諧音，意悠長。對聯體，我獨創。猜字謎，捉迷藏。傳文明，似陽光。能言志，可觀賞。魅無窮，世無雙。

第六單元集體備課

一、單元說明：

1、本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》和2篇略讀課文《慈母情深》、《學會看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》，滿足了我讀書的強烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以至于影響孩子健康成長的故事?！秾W會看病》中的母親，為了培養孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。

2、口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

3、回顧拓展要加強課內外的積累，豐富學生的語言儲備。

二、單元教學目標：

1、認識30個生字，會寫24個字；結合單元主題理解和積累好詞佳句若干。

2、有感情地朗讀課文，在閱讀中進行感悟，提高閱讀的能力。

3、背誦并抄寫《“精彩極了”和“糟糕透了”》最后一個自然段。

4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作等進行細致描寫，反映人物思想品質的方法；領悟父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私。

三、教學建議：

教學《地震中的父與子》一課，可讓學生查閱有關1994年美國洛杉磯大地震的資料；深入閱讀時，要抓住牽一發而動全身的關鍵詞句引導學生理解，深究為什么說“這對了不起的父與子”。通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內容，體會情感。對這些句子的理解體會，一是要注意引導學生想象當時情境，如孩子們所處的環境，如何恐懼，7歲的阿曼達怎樣鼓勵同伴。二是要引導學生體驗，如父親當初“頓時感到眼前一片漆黑”的悲傷與絕望，接下來的堅定與決不放棄，兒子生還后的無比幸福喜悅。三是要加強朗讀訓練。披文入情，以讀促思，在讀中悟。父親堅持在廢墟中尋找兒子這部分課文，朗讀中語調宜輕，以表現他的絕望與悲傷?！安徽摪l生了什么，我總會跟你在一起”語氣應非常堅定。發現兒子后父子的對話，語氣應是興奮的，表現他們劫后重逢的喜悅與幸福；在品讀文本，體驗文本的基礎上，可適當開展拓展活動。如編排課本劇，深化對課文的理解；把這個故事講給爸爸媽媽聽，一方面鍛煉孩子的復述能力，內化語言，一方面可營造關心孩子、勇于擔當責任的育人環境氛圍；采用讀一篇帶一篇的方式，讀其他表現父愛或母愛的文章，等等。

教學《慈母情深》 一課，應放手讓學生自主閱讀。在讀通、讀熟課文的基礎上，讓學生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會課文是怎樣表現母親的深情的。然后組織學生交流自己讀懂了什么，有哪些感受和體會，還有什么沒有解決的問題。教師相機指導；在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現情境，在讀中體會感情。課文中母親的外貌、動作、語言描寫，集中表現了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感；結合課文后面的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》的閱讀，可讓學生談談日常生活中母親對自己關愛的小事，表達熱愛母親的感情，加深對課文的理解。

教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課，人物的對話，神態和內心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，“我”的內容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出“愛”的感情。

五年級語文上冊第七單元集體備課

教材分析

一、教材解說 一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后 事之師。只有牢記歷史教訓，只有保持清醒的頭腦，我們的事業才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以?勿忘國恥?為專題，展現的是在中國近代史上，中華民族受盡 屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取 正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現了作者強烈的愛國熱情與民 族精神?！秷A明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行 徑的痛恨； 《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精 神； 《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛剛?光復?時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景； 《最后一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜 悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強烈的民 族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現代史教育和愛國主義教育的極 好憑借。課文，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感 與使命感；還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總 結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

二、單元教學目標：

1、掌握本組生字新詞。

2、引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關 信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。

3、還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學重、難點：

通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

四、單元課時劃分：

教學本組教材可用 10-13 課時，其中精讀課文 4-5 課時，略讀課文 2-3 課時，習作 2 課時，口語交際 1 課時，回顧拓展1-2 課時。1 第七單元導讀課 教學目標

1、找出本單元的生字，借助拼音認讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導讀，初步了解認識本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。

五年級語文上冊第八單元集體備課

教材分析

一、教材解說 本組教材以走近毛澤東為專題，安排了四篇課文。

先是兩篇精讀課文： 《七律.長征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現 了毛澤東的藝術風格和高昂氣概?！堕_國大典》，通過對 1949 年 10 月 1 日開國大 典盛況的描寫，展現了人民領袖、一代偉人的風貌。然后用一段連接語引出后兩 篇課文，我們再去了解作為普通人的毛澤東的情感世界?《青山處處埋忠骨》，情感細膩、真摯，人文內涵豐富、感人至深。毛澤東的那種常人的情感和不同常 人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體 現的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻地表現出毛澤東既是偉人，也是普 通群眾?？傊?，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到：毛澤東——他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈 愛的父親，他和普通的群眾在一起。走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標 之一。然而對學生而言，這里有諸多困難，加上本組是本冊的最后一組教材，處 于總結和綜合訓練的地位。教學時，一是要盡可能地組織學生收集與課文相關的 材料，以幫助學生讀懂課文； 二是要盡可能地幫助學生運用已獲的知識和方法自 讀課文；三是要注意把握理解的度，不要盲目求深求透，如對《長征》一詩的理 解，學生有所感悟即可。另外，在感受的過程中，體會文章的思想感情，學習場 面描寫和人物描寫的一些基本方法，也是本組教學的重要目標。主要目標： 走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷。體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法

二、單元教學目標：

1、掌握本組生字新詞。

2、走近毛澤東，感受他偉人的風采和凡人的情懷。體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

3、還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

三、教學重、難點： 通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感 染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

四、單元課時劃分： 教學本組教材可用 10-13 課時，其中精讀課文 4-5 課時，略讀課文 2-3 課時，習作 2 課時，口語交際 1 課時，回顧拓展?1-2 課時。26 第八單元導讀課 教學目標

1、找出本單元的生字，借助拼音認讀。

2、自主朗讀本單元的主體課文，初步了解課文大意。

3、通過朗讀和單元導讀，初步了解認識本單元的主題。

4、交流本單元課文給自己留下的印象。教學課時：1節 教學過程： 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、找生字、認生 要 求 學 生 把 本 單 先找出生字，然后借助 字 元 四 篇 課 文 中 的 拼音認讀生詞。生字找出來。自主認讀，同桌互讀。

二、標自然段 要 求 學 生 用 序 號 用序號標自然段。標出每篇課文的 自然段。

三、朗讀課文 要求學生自主朗 了解主要內容 讀課文，盡量做到 朗讀課文 流利、準確，同時 初知課文大意 想一想課文的大 概意思。

四、讀書交流 這 個 單 元 有 哪 些 學生交流自己的初讀感 課 文 ？ 這 個 單 元 受。中 你 喜 歡 哪 一 篇 說課題 課 文 ？ 為 什 么 喜 談感受 歡？

五、提煉主題 讓學生讀導讀，引 學生根據導讀提示和自 導 學 生 試 著 提 煉 主閱讀感受，提煉本單 本單元的主題 元主題

六、搜集資料 整理資料 學會搜集、整理、運用 資料 27 五（上）第八單元 25.七律 長征 教學課題 學案編寫者 五（上）第八單元 25.七律 長征 教學用課時 2 1.認識 3 個生字，會寫 3 個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。教 學 目 標 課（章節）教 學 目標 2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神 和英雄豪邁的氣概。感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質。理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。1.搜集有關長征的資料。教學準備與手段 2.多媒體課件 教學重點與難點 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩 人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質。集體備課 共性意見 理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。認識 3 個生字，會寫 3 個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英 雄豪邁的氣概。第一課時 教學過程 教學 環節

一、導入：

一、談 1.同學們，今天我們一起來學習25 課《長 話導 征》這首詩。誰能說一說你知道的發生在長征 入，揭 途中的故事。結合你們搜集的相關資料說一說。示課 28 教師活動 學生活動 設計意圖 題 教師適時解說這首詩的寫作背景。2.教師板書課題。

二、文體介紹 請同學們齊 讀課題，讀出難 忘的意境 七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句 七個字。格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，二、文 三四兩句，五六兩句要對偶，字的平仄有規定。體介 “長征”才是這首詩的題目。紹

三、初讀課文，檢查預習1.學生自由誦讀課文，教師指導生字學習。教師重點點撥：（1）字音： 逶 迤（wēi yǐ）磅礴（pá

三、初 nɡ bó）岷山（mín）讀課 文，檢（2）詞語解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。查預習磅礴：氣勢雄偉的樣子。朗讀：（1）要求：節奏、重音、韻腳、感情幾方 面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀 精神。紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。認讀生字與寫字 五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。詞義：結合課文 理解 更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（2）教師播放課文朗讀。

四、練習朗誦詩歌

五、布 置作 業

五、布置作業 1.抄寫生字。2.朗誦詩歌，試著背誦。抄寫文中詞語 詞語解釋。學生讀后交流 學生自由讀課 文，思考 檢查生字新詞的 學習情況

四、練習朗 誦詩 歌 29 第二課時 教學過程 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、回

一、回憶復習，導入新課 憶復 1.自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是習，導 誰？ 入新 課 2.作者在怎樣的背景下創作的這首詩。3.全班齊讀全詩。

二、朗讀詩歌，感悟詩意 1.學習首聯。

二、朗 讀詩（1）同學們讀讀這句詩，有哪些地方不是 歌，感 太明白？ 悟詩（2）小組交流討論，教師總結解疑。意 重點點撥： “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的 意思。引申一下就有平常，算不了什么，無足 輕重的意思。紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。2.學習頷聯。自讀課文，邊讀 邊想 學生讀后交流（1）讀一讀這一聯，找出自己難以理解的 詞語？ 有感情地朗讀全 文（2）哪些詞語說明紅軍戰士不怕困難？（3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸” 的？ 綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微 30 邊讀邊思考 波細浪在起伏，而氣勢磅礴的烏蒙山，在紅軍 眼里也只不過是小小的泥丸在滾動。3.學習頸聯。（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯 就是萬水的說明。= 指導學生有感情（2）讀一讀這句詩，找出不理解的詞語。地朗讀課文，體 會其中的思想感 金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁 情。懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險橋橫架，晃動著凌 空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。4.學習尾聯。（1）岷山是紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍是一種怎樣的心情？（2）通過朗讀表達這種心情。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個喜笑顏開。

三、總結全詩

三、總 結全 詩 1.談談你學完全詩后的感受。2.紅軍戰士的哪些品質值得你學習？ 3.主題：本詩是一篇威武雄偉、氣勢磅礴 的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的 光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅 軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命 樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的 革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。

四、作 業 設 計 2.搜集毛澤東的其他詩詞。1.背誦課文。談談你學完全 詩后的感受 = 背誦課文。搜集毛澤東的 其他詩詞。31 26.開國大典 教學課題 學案編寫者 26.開國大典 教學用課時 2 1.認識 5 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。教 學 目 標 課（章節）教 學 目標 2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。3.理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.學會場面描寫的方法。學習場面描寫的方法。教學重點與難點 通過對課文的學習感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動自豪的思想感情。1.搜集新中國成立的相關資料。2.教學課件 教學準備與手段 通過對課文的學習感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新 中國的誕生而激動自豪的思想感情 認識 5 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協 商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中 國的誕生而激動、自豪的思想感情。學會場面描寫的方法 第一課時 教學過程 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 集體備課 共性意見 32

一、談

一、談話導入，揭示課題 話導 1.談話：同學們，你們知道 1949 年 10 月 入，揭 1 日是什么日子嗎？ 示課 題 學生交流討論，可結合自己搜集的資料說 一說這個特殊的日子。這一天是我們中華人民 共和國成立的日子。從 1949 年 10 月 1 日這一天起，在中國共 產黨的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主 義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人 民翻身解放，當家作主，過上了自由幸福的生 活。所以這一天對于我們每一個中國人來講都 是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了 隆重的開國大典。今天，我們通過對課文的學習了解當時的盛況。2.理解題意。開國：建立新的國家；典： 典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。3.板書課題：開國大典

二、朗讀課文，檢查預習學生讀后交流 請同學們 齊讀課題，讀出 意境 學生自由讀課 文，思考 1.請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，二、朗 讀通句子。讀課 文，檢 2.檢查學生對生字詞的掌握情況。查預 檢查生字新詞習的學習情況（1）字音方面：擎（qínɡ）鈕（niǔ）聶（ni?）誕（dàn）檐（yán）瞻（zhān）（2）字形方面： “檐“指屋頂向旁伸出的邊沿部分，如房 檐，廊檐等。文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物的木料有關，所以“檐”字的左邊 是“木”字旁?！罢啊蓖盎蛲峡吹囊馑?。課文中指三 十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗?！罢啊?的左半部分是“目”，與眼睛有關。認讀生字與寫 字 詞義： 結合課文 理解 33 “擎”上下結構，注意下面是“手”?！皾伞弊⒁庥野氩康南旅媸莾蓹M，而不是 “豐”。（3）詞意方面： 擎著：往上托，舉。瞻仰：恭敬地看。肅立：恭敬、莊嚴地立著。觀禮臺：觀看 盛大典禮的看臺。五更天：大約早晨四五點鐘。迎風招展： 本課指的是紅旗迎著風翻動。排山倒海：排，推開。把高山推開，把大 海翻過來。形容力量強、聲勢大。3.教師播放教學課件中的課文朗讀，鞏固 生字詞的學習。

三、默讀課文，了解內容 默讀 課文，1.默讀課文，思考：課文是按照什么樣的 了解 順序描述開國大典的盛況？試著給課文分分 內容 段。學生討論 2.學生討論。3.教師點撥概括： 本文是按照事情發展的順序敘述的。主要

四、朗 是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束 讀課 文，把 這樣的順序安排材料的。自己

四、朗讀課文，把自己感動的畫面多讀幾 感動 遍。的畫 面多

五、作業設計 讀幾 遍。1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。劃出不理解的詞句，提出不

五、作 懂的問題。業設 計 抄寫文中詞語 詞語解釋。熟讀課文 34 第二課時 教學過程 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、回

一、回顧導入 自讀課文，邊讀 憶復 邊想 1.快速閱讀課文，回顧上節課的主要內容。習，導 入新 2.這節課我們一起來看一看開國大典的盛 課 況。

二、朗讀課文，梳理內容 1.請同學們朗讀課文，說一說課文可以分

二、朗 為幾個部分？理由是什么？ 讀課 文，梳 2.小組交流討論，教師點撥總結：根據事 理內 情的發展順序可分為：會場、典禮、閱兵、游 容 行四個部分。

三、朗讀課文，想象畫面 1.閱讀第一部分。（1）指名朗讀課文。思考：從哪些地方看

三、朗 出這是“大典”？ 讀 課（2）適時點撥重點句。（3）朗讀句子，文，想 讀出莊嚴、隆重、熱烈的氛圍。象 畫 面（1）理清典禮過程。典禮開始，領導就位——奏國歌——毛主 席宣布政府成立——升國旗，鳴禮炮——宣讀 有感情地朗讀 全文 2.閱讀第二部分。學生讀后交流 35 公告（2）大聲朗讀課文，感受人民群眾的心情。邊讀邊思考（3）劃出反映人們心情的句子，多讀幾遍。（4）指導學生朗讀課文呢，帶著自豪，揚 眉吐氣的語氣。（5）文中是怎樣描寫人民群眾的心情，用 了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；雷鳴般的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗 讀排比句。背誦課文第 7 自然段。

3、閱讀第三部分。（1）默讀課文，用一個詞概括閱兵式的特 點，劃出描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。（2）小組合作，交流成果。歡喜和激動的 心情表達了怎樣的感情？（3）朗讀課文。教師播放開國大典拓展的內容，介紹開國 大典閱兵的相關知識。4.閱讀第四部分。（1）自由讀課文，劃出概括節日夜晚北京 城景象的句子。（2）指導學生理解。（3）朗讀 14 自然段，讀出歡慶的氣氛。（4）讀最后一段，領會句子 的意思。

四、回 歸 全 文，布 置 作

四、回歸全文，布置作業 1.連起來說說課文記敘了 4 個怎樣的場面。整理語言，歸納主要內容。背誦課文。談談你學完 后的感受 = 指導學生有感 情地朗讀課文，體會其中的思 想感情。36 業 2.學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。3.摘錄、朗讀最令你激動的句子。4.寫一寫你讀后的感受。27.青山處處埋忠骨 教學課題 27.青山處處埋忠骨 學案編寫者 1.認識 8 個生字。教學用課時 1 教 學 目 標 課（章節）教 2.自學課文內容，有感情地朗讀課文。進一步了解描寫人物的 學 方法。目標 3.了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階 級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。學習描寫人物的方法。教學重點與難點 體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。1.搜集有關抗美援朝的資料。教學準備與手段 2.教學課件 學習描寫人物的方法。體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。集體備課 共性意見 法。了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革 命家曠達的心胸和無私的襟懷。第一課時 教學過程 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 認識 8 個生字。自學課文內容，有感情地朗讀課文。進一步了解描寫人物的方 37

一、談 話導 入，揭 示課 題

二、初 讀 課 文，整 體 感 知

三、精 讀課 文，體 會感 悟

一、談話導入，揭示課題 1.談話：通過前面兩篇課文的學習，我們 領略了毛澤東作為詩人和領袖的風范。不過，領袖也是人，他也有普通人的喜怒哀樂。今天 就讓我們一起走進偉人的內心，去感受毛主席 的情感世界。2.背景介紹：在青山的掩映下，我們依稀 看見了戰爭的硝煙。你知道這場戰爭嗎？學生 交流討論，分享自己的信息。我們怎能忘記抗 美援朝中為了保家而犧牲了的幾十萬中華兒 女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東深愛的長子——毛岸英。學生交流關于抗美援朝的資料，教師適時 補充概括。3.板書課題：青山處處埋忠骨

二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里 的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2.反饋自學情況。教師點撥： 字音方面：擬（nǐ）赴（fù）躊（chóu）殉（xùn）字義方面： 殉職：因公務而犧牲。躊躇：猶豫不決的樣子。勛鑒：亦稱書奉語或提稱語，綴于信首收 信人的稱呼后、鑒，審查，看；勛，功德，功 勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。3.教師播放課件，學生聽讀課文時思考： 課文講了一件什么事？ 主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝 的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東聽到這個噩耗后 極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇 過程。

三、精讀課文，體會感悟 1.默讀課文，找出你最受感動的句段，多 讀幾遍，體會人物的情感。2.小組討論，教師檢查。3.全班交流：可通過談感受和朗讀的方式 表達出你的體會。（1）從收到這封電報起，毛澤東整整一天 沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌子 上的飯菜已經熱了幾次，還是原封不動地放在 38 請同學們 齊讀課題，讀出 意境 學生自由讀課 文，思考 學生讀后交流 檢查生字新詞 的學習情況 認讀生字與寫 字 詞義： 結合課文 理解 那里。體會毛澤東悲痛的心情。老師引導學生想 象：接到長子毛岸英犧牲的電報，作為父親的 毛澤東在想些什么？你能想象當時他的神態 嗎，從中感受到什么？（2）“岸英！岸英！”主席用食指按著緊 鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有 多少時間。慈父毛澤東此時已是近60 歲的老人 了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。（3）彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成 則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中華優秀 兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是 怎么想的？ ①“主席仰起頭望著天花板?就讓我見 見遺體吧！”從這些語句中你體會到了什么？ 這是父親對兒子情感的自然流露，毛澤東 想到：兒子奔赴戰場時自己因為工作繁忙而未 能相送，作為父親，誰又不想和死去的兒子見 上最后一面呢？我們可以看出：一位普普通通 的父親形象就是這樣的。指導學生朗讀這些句子，帶著深深的沉重 語氣。②“然而，這種想法很快被打消了??就 尊重朝鮮人民的意愿吧。”你是怎樣理解毛澤 東的想法？ 引導學生換位思考：毛澤東想，朝鮮戰爭 中許多志愿軍都犧牲在朝鮮土地上，許許多多 的父母不能和在朝鮮戰場上犧牲的兒女見面，自己又怎么能特殊呢？于是做出了將兒子葬于 朝鮮的決定。這是偉大的父愛的延續，是一位 國家領袖從大局考慮問題的理智，是偉人的寬 闊胸懷和國際主義精神的見證。通過朗讀體會主席矛盾的心理。（4）“主席下意識地躊躇了一會兒”“主

四、回 席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示 顧全 意秘書將電文稿放在上面” 文，學 “黯然的目光”這是經歷過悲痛后的自然習寫 神情，“轉向窗外”“指指寫字臺”“示意” 法 這一連串的動作一方面表現他此時仍然沉浸在 對愛子的無限思念中。而一旦簽字，就意味著 毛澤東永遠也見不到自己的愛子了，岸英將永 遠留在了異國他鄉，真是落筆千鈞啊。這一細 39 詞語解釋。抄寫文中詞語 學生討論 熟讀課文 指導學生朗讀 節進一步表現：毛澤東既是偉人，也是凡人。（5）當毛澤東在記錄稿上簽字時，他是怎 樣的心情？從哪里體會到的？ 電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

四、回顧全文，學習寫法 1.教師小結：毛主席把一生奉獻給了中國 的勞苦大眾。此前，他的五位親人為了中國革 命已經相繼獻出了生命。此時，這位年近60 的 老人又失去了摯愛的長子，這是多么剜心的疼 痛??！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然傷 神，他淚水漣漣。但他卻毅然決定把兒子的尸 骨留在了遠在千里的異國他鄉，他的愛似山般 的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷 如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會 毛主席那凡人情感中的偉人風范吧！2.我們體會了毛主席的常人情感，超人胸 懷。那么，本課在體現人物的情感世界上有什 么值得我們學習之處呢？教師引導學生通過舉 例說明（1）通過對毛主席動作、語言、神態的細 致刻畫來反映毛澤東的內心世界。如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地

五、作 念著兒子的名字。業設 動作描寫：整整一天沒說一句話，只是一 計 支又一支地吸著煙/桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。神態描寫：主席仰起頭望著天花板，強忍 著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（2）通過心理描寫來突出性格特點。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到 自己的身邊來了嗎？這次怎么會?? 兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！

五、作業設計 1.朗讀課文。2.搜集毛澤東一家為了中國革命事業而 犧牲的六位烈士的資料。3.辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一 版塊叫做“普通的偉人”。通過朗讀體會 讓我們有感情 地朗讀全文，再 一次去體會毛 主席那凡人情 感中的偉人風 范吧 通過心理描寫 來突出性格特 點 朗讀課文。28.毛主席在花山 教學課題 28.毛主席在花山 40 學案編寫者 教 學 目 標 1.認識 11 個生字。課（章節）教 學 目標 教學用課時 1 2.朗讀課文，感受毛澤東關心普通群眾的情懷。3.領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表現人物特點的寫作方法。通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民 群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。教學重點與難點 1.教學課件 教學準備與手段 2.搜集毛主席的生活小故事。搜集毛主席的生活小故事。領悟作者通過具體事例，抓住細節（人物動作、語言、神態）表 現人物特點的寫作方法。集體備課 共性意見 通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民 群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。認識 11 個生字。朗讀課文，感受毛澤東關心普通群眾的情懷。領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物的方法。第一課時 教學過程 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

一、談話導入 1.在電視電影中，我們常常看到紅軍每

一、談話 到一處，都要主動為當地老百姓做許多事。導入，揭 因為共產黨所領導的軍隊是為人民的利益而 示課題 戰斗。這是我們能戰勝所有敵人的一個法寶 你知道哪些毛主席的生活故事？學生結合資 料闡述自己觀點。41 請同學們齊 讀課題，讀出意 境

二、檢查 預習

三、細讀 課文，深 入理解

四、朗讀 課文，體 會寫法 2.過渡：今天我們就來學習毛主席在花 山的幾個故事。

二、檢查預習（1）學生自由讀課文，同桌互相糾正讀音。（2）教師播放課文范讀，思考：這篇課 文講了毛主席在花山的哪幾件事？ 請群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母 女倆推碾子。

三、細讀課文，深入理解 1.教師提出自學要求，學生結合問題默 讀課文。（1）毛主席交給警衛員哪幾項任務？（2）毛主席是怎樣處理 “碾米” 事件的？（3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛員的？（4）課文最后一句話，“這位首長，好 像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？ 你是如何理解這句話？ 2.小組討論，教師輔導。3.集體交流：（1）毛主席交給警衛員哪幾項任務？（2）毛主席怎樣處理“碾米”事件？ 毛主席很細心，沒有聽到門口的碾米聲，就過問了這件事，并讓警衛員盡快把鄉親們 請到這里來碾米。（3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送 茶水？他是怎樣說服警衛員的？ 毛主席說服警衛員時，一共講了三層意 思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二 是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老 百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在特殊 的位置上。（4）課文最后一句話是什么意思？你是 如何理解這句話？

四、朗讀課文，體會寫法 快速閱讀課文，想一想：課文哪些地方 寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么 這樣安排？ 師可引導學生想一想作者為什么沒有詳 寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業而 操勞這件事。而花了許多筆墨寫那幾件事，使學生明白：與中心關系密切的材料詳寫，反之簡寫。這在寫作上很有用處。

五、布置作業 42 學生自由讀課 文，思考 學生讀后交流 檢查生字新詞的 學習情況 認讀生字與寫字 詞義：結合課文 理解 學生討論 熟讀課文 1.有感情地朗讀課文。2.結合前面學習的課文，說說你眼中的 毛主席？

五、布置 作業 指導學生朗讀 通過朗讀體會 課題 教 學 目 的 口語交際?習作八 語文園地八 課型 新授 共4時 1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故 事.交流時做到內容充實、表達流利.2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影 視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.重 點 從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景” “寫一篇文章或影視 作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.資料準備 多媒體課件 教 師 活 動 第一課時 口語交際 學生活動 設計意圖

一、談話導入 ◆在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少 有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而 又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情 懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人 物的電影、電視呢? ◆學生交流已看過的影視作品.二、分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你 留下的印象最深呢?讓我們在小組內交流一下.沒 看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過 的相關故事.可參考以下提示進行交流.三、全班交流： 推薦同學在全班交流.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出 “內容充實獎” “感受真實獎” “表達流利獎”等 等.43 學生交流已看 過的影視作品 分組交流 全班交流

四、拓展交流 ◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受 是什么? ◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英 拓展交流 雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周 圍的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第二、三課時習作 說說習作方法

一、提煉寫作方法： 回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開 國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清 楚.構思習作

二、運用寫作方法 ◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者 一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.進行寫作練習： 從以上提供的兩個角度中任選 一個進行寫作.回顧·拓展八 學習目標 1.交流自己對毛主席的了解;結合自己的習作,交 流場面描寫的收獲和運用,交流本學期的語文學習感受.2.朗誦背誦毛主席的詩詞.3.閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內舉 不避親”的寬闊胸懷.課前準備： 1.課前閱讀有關毛澤東的相關資料.2.準備好本單元的習作練習.教學過程 小組交流 “我眼

一、交流“我眼中的毛澤東” ◆談話導入.◆小組交流.在四人小組內先 中的毛澤東” 交流，評出本組的代表.◆ 全班交流.交流場面描寫的收獲和運用在 小組內讀出自己習作中的場面描寫，請同學 評一評描寫得怎樣.交流本學期語文學習的 44 交流評議 感受說說在這學期的語文學習中，你感受最 深的是什么?試著填寫下面的內容.◆ 我最喜歡的課文是 我最喜歡的人物是 我印象最深的是，因為我從中知道了，因為我從他的身上，因為我還有很多的收獲： 朗讀背誦毛主 席詩詞

二、朗讀背誦毛主席詩詞 ◆朗讀《卜算子·詠梅》，要讀得準確、有韻味.◆自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀.◆交流毛主席的其他詩詞.三、閱讀成語故事 ◆說說對祁黃羊的印象.◆ 交流對“大公無私”的理解.板 書 設 計 作 業 朗讀背誦毛主席詩詞 45

第四篇：二年級語文集體備課講稿

二年級語文集體備課講稿

12《要好好學字》

《要好好學字》是小學語文第三冊的一篇寫人物的課文，講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產階級革命家對年輕一代的關心。這類寫人物的課文，很難上出新意。他不像童話故事那么有趣，來吸引著孩子；也不像散文那么有美感，能讓孩子在美妙地語言旋律中陶醉。

學習第一自然段時，我設計問題：“兩個小八路是誰？你能從圖上指出他們來嗎？”“你認為他是劉長貴的理由是什么？”“你能學著課文的樣子簡單介紹同學嗎？”我利用插圖很輕松地理解課文，并恰時進行了口語訓練，效果不錯。

在教學第二自然段時，我采用表演的方式為手段，首先，我問學生，想不想演一演？學生聽后興奮起來，都想試試。我告訴同學們，要演好，先得把課文讀好。我先讓學生自讀課文，要求：認真讀，記住毛主席是怎么說的，怎么做的。并把毛主席是怎么說的，怎么做的劃出來。想一想，怎么才能讀好呢？并試著讀一讀。誰讀得認真就清誰上來表演。學生們認真地讀了起來。過了一回，我請幾名學生上來表演，下面的學生當導演，看一看他們表演的怎樣。第一輪的表演，導演們發現，“毛澤東”說話后沒有彎下腰。在學生們提出來后，我問：“為什么要彎下腰呢？”學生們根據自己剛才學習所得，有的以課文敘述唯一；有的以課文插圖為依據；等等，在討論中，我適機引導學生，你從“彎腰”這一個動作中，發現毛主席是一個怎樣的人？這樣學生們對于毛主席關心愛護少年兒童便有了感性的認識。在此基礎上，我說：誰來扮演毛主席，讀一讀他說的話，把毛主席對少年兒童的關心讀出來？在讀一讀，評一評中，學生們讀出了味道，有的說：“毛主席在介紹自己的名字時應該慢一點，這樣才能讓兩個小八路聽清楚?！笨?，學生們已經知道了該怎么關心小八路了。

二年級語文集體備課講稿

13《朱德的扁擔》

13《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。

這篇課文敘述的故事發生在抗日戰爭時期，學生只有在了解了當時的時代背景才能更好地理解課文。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔的特別之處，引導學生層層剝筍，進而了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志勇挑重擔的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學本課時，我補充了朱德是新中國的十大元帥之一的有關知識，還告訴學生十大元帥是：林彪、朱德、陳毅、彭德懷、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮桓、葉劍英。我一邊介紹一邊在心里感觸“書到用時方恨少” 呀！如果平時能多引導學生多讀一些歷史、革命題材的書籍，現在上起課來就輕松多。

14《梅蘭芳學藝》我感到整個思路是很明晰的，重點部分也好落實，主要的問題是教師語言要夠生動，以至學生朗讀的興致才高，課堂氣氛才會活躍?？梢杂眠@樣的方式看看：

一、運用方法，理解詞語。

文中有許多學生不易理解的詞語，如“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學苦練”等，怎樣讓學生能理解這些詞語呢？其中“勤學苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級的兒童對其產生真切的體驗和深切的感悟呢？

在教學中，我采取了不同的方法幫助學生理解詞語。如在理解“眼睛沒有神兒”時，我采取的是“觀察、討論”法，討論“沒神的眼睛”是什么樣的？在學生的討論中，老師再根據學生所說的零碎的觀察結果中綜合出什么是“眼睛沒有神兒”。在理解“眼睛會說話”時，我采取的是“猜一猜”的辦法，我看著班級中較頑皮的學生，問學生：“你從老師的眼睛中知道我心里在想什么？”學生通過觀察，猜測，看出了演員眼神中所表現的喜怒哀樂，從而也理解了“眼睛會說話”的含義。在理解“大師”這個詞語時，我采取的是聯系生活，和學生談談在一年級時認識的懷素，他的字寫得非常好，人們很喜歡他，尊敬他，稱他為“書法大師”從而使學生明白了“大師”就是指“某一方面很有成就，被大家所認識、了解的人”。

二年級語文集體備課講稿

15《大禹治水》

15《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

在設計教學目標時，我首先考慮的是如何讓學生了解“大禹為什么會是世人敬仰、代代相傳的治水英雄”這個問題。要解決這個問題，就得在教學中以文本的內容與課前布置搜集的有關大禹治水的資料相結合進行講解，拓展延伸，讓學生知道大禹三過家門而不入的原因，感受體會大禹舍小家顧大家的奉獻精神。

學習第一自然段之前，我先出示了一組洪災的圖片，讓學生來談談看了圖片以后的感受，然后再來體會洪水給老百姓帶來的災害，體會老百姓的“無家可歸”。最后引出治水的英雄大禹，在講解大禹治水經過時，我主要讓學生通過朗讀來體會治水的艱辛，特別是抓住“吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河，劈開了九座大山”等語句。在學習“三過家門而不入”這個故事時，我出示了一組填空，讓學生從這一組數字中來體會大禹的公而忘私的精神。最后治水成功了，老百姓又過上了安定的日子，我讓學生說說如果你也是其中的一個老百姓，你會怎么感激大禹，以此來理解為什么大禹的名字“代代相傳”。

17古詩《登鸛雀樓》

17古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。通過調查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經能讀、能背了。但發現學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。對學生的情況充分了解后，我開始對學生進行有目的性的教學。我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再叫學生當小老師領讀，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。

……

19《小動物過冬》

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。這節課我打算是這樣上的：

一、激趣引入

出示課題后，我讓學生自己質疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅使下，學生非常積極地投入課堂。當講到“遷徙”和“冬眠”的時候，學生都能在實踐中去驗證知識，去了解更多的小動物過冬的知識，反饋知識。這樣使他們學得快樂，學得靈活。

二、以讀代講

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在學生熟悉生字詞后，我以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

三、在表演中體驗、感悟

喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發了學生的想象力、表現力與創造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小朋友的表演、評價，知道了表演冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。

二年級語文集體備課講稿

《美麗的丹頂鶴》

法國雕塑家羅丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發現?！庇谑俏沂紫仍谑熳x課文的前提下，讓學生去發現丹頂鶴的美，到課文中去找出有關句子。學生找到相關句子后，說說為什么覺得這兒美，再總結出：色彩美，姿態美，傳說美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發現丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中設計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環節。這個環節設計的目的不僅僅是為了調動孩子們的積極性，同時有更深刻的教學作用。要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文，能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時，一只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上，更滲透進孩子們的內心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。

語文教學中另外一個重要的環節就是讀，我通過讓學生各種形式的讀，如：個別讀，加上動作表演讀，想象讀，范讀等，讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情，通過讓學生讀課文，在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。

二年級語文集體備課講稿

21《水鄉歌》

21《水鄉歌》這是一首新詩。從內容來看，課文以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的水鄉特點，勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

從詩歌的表現手法來看，詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。每小節結構相同，字數相等。為進行學習方法的指導，培養自主、合作學習提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗誦的好材料。

在上這堂課時，首先要解決生字詞，之后才能進行朗讀的訓練。本課共4個小節，除第二小節外，其余3節生字詞較多，在學習課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學習，然后再回到文章中學習，第二節則是隨文識字。第一課時里，重點是前三小節的學習，在解決生字詞、讀通讀順課文后，讓學生通過文字了解到水鄉能見到的“三多”，即“水多、橋多、船多”，在此基礎上，為下一課時理解水鄉的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學習寫了兩個字“鄉、片”剩下的字在第二課時按結構類型來學習書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入，因此，我在教學中多次使用引讀的手法，使孩子有興趣讀，更有利于背誦，只是在機制和時機上還有待研究和調整。

學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

二年級語文集體備課講稿

21《水鄉歌》

22《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺。讓學生在教輕松的學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

23《夕陽真美》這篇課文以形象生動的語言，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，抒發了人們對美好大自然的熱愛之情，文章寫得十分的美，滲透著強烈的美育因素。在上這堂課時，老師可以巧妙地把語文課作為美育的陣地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現作者的思想情感，通過老師的語言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊涵的情感點化了出來，呼喚了出來，凝聚、升華為一種崇高的情感，讓學生自然而然地體會到了課文所蘊涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。

1、憑借語言，引入美的情境教師的情感對學生來說是導體，是火種。教師準確、簡練、生動形象的教學語言最富有感染力。在這堂課上，老師就發揮了語言的優勢。設計好了精妙的導語、描述語、過渡語和總結語。

2、引導品味關鍵詞句，培養學生語感。語感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。語文教學中，注意從小培養兒童的語感，有利于提高學生對語言文字的理解能力，有利于發展學生的認識能力，還能使語文課的思想教育收到實效。在這堂課中，老師引導學生抓住關鍵詞句細細品味。如課文中有這樣一句話：“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”，句子看來平淡，但用詞傳神，含義也深。老師先讓學生自己解決理解句子的表層含義，像“連綿起伏、余輝、壯麗”這些詞的字面含義，然后聯系生活經驗和所學過的知識進行品詞析句，通過畫畫來理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語。體會文中所描述的夕陽下山時周圍景色的美，那種動態、色度變化的美，在指導朗讀時自然而然地喚起了學生對美的向往。在此同時，水到渠成地讓學生悟出這樣學習的學生才能學好知識，長大后才會有所作為，從而激發了他們專心聽講、好學上進的美好感情。

3、朗讀是語文教學中體察情感的重要手段，要經常給學生進行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂般的節奏，優美的旋律，通過朗讀把學生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊涵的感情。在指導學生朗讀時，老師根據課文內容和教學過程的需要，采用或個別朗讀，或集體朗讀，或分角色朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導與讀后品評，努力讓學生在各種形式的朗讀品評中接受情感的體驗和熏陶。

第五篇：蘇教版四年級語文上冊各單元集體備課講稿

語文四年級上冊第一單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、單元教材分析：

本單元式詩歌單元《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現代詩，文包詞，古詩，也有兒童詩。這一組課文前兩篇敘述了教師節、中秋節中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節日，但它們同樣蘊涵了人們美好的情感。后面的作文，與節日有關。練習中的讀讀背背，是對教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

二、單元教學要求： 知識目標

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、學會本單元34個生字及由生字組成的詞語，綠線內的10個字也要求會認讀；

3、引導學生利用語言材料進行想象，積累詩詞章句。

4、觀察插圖，結合生活經驗，大膽想象，張揚個性，寫一篇介紹性短文。

5、口語交際培養學生學會感謝，幫助學生做到大方端莊，不隨便。情感目標

1《老師，您好！》引導學生理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

2《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

3《古詩兩首》理解兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

4《秋天》了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。5習作一，激發孩子觀察生活，勇于設計。

三、單元教學

有感情的朗讀課文與背誦課文，理解詩句意思。

四、內容提要及重難點：

圍繞“詩詞鑒賞”這一主題選編了4篇課文。

《老師，您好》是一首抒情詩，通過描寫教師事業的崇高和美好，表達了孩子們對老師的感激和祝愿。

《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》的創作過程。

《古詩兩首》分別是唐代詩人劉禹錫在途經洞庭湖時對洞庭月夜美妙景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時看到月映清江，借景抒情的詩作。

《秋天》是一首現代詩，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

《老師，您好》重點理解“春蠶”“甘露”“新苗”“鮮花”等的意義，表達尊師感情。

《但愿人長久》體會詩人情感的變化，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意義。

《古詩兩首 》體會詩歌的意境，讀出詩歌的韻味。《秋天》學習和積累擬人化的寫法，體會秋天景物的特點。

五、課堂教學實施策略

1、利用教材編排特意考慮的節日，節氣的對應性，幫助學生擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。

2、利用學生已有學習經驗，授課時，把課堂交給學生，讓他們自己去試著完成學習過程

3、找準學生的興趣點，營造輕松的氛圍，引導學生大膽地我手寫我心，在習作中表達真情實感。

4、進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，重視學生的識字、寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、讀讀背背，應該是詩歌教學的主要方法。詩歌凝練的語言是學生學習、積累、模仿的范例。引導學生讀得進、記得住、用得出，這是詩歌教學的最高境界。因為，學生的生活閱讀的不足讓他們在體悟詩歌的情感時可能無法與作者形成共鳴，但是，對于優美的語言，是萬萬不能忽略的。因此，加強朗讀、背誦對于學生學習詩歌是硬道理，是教學底線，必須人人達標的，否則，就是不合格。

六、課時安排

1、老師，您好！

3課時

2、但愿人長久

3課時

3、古詩兩首

2課時

4、秋天

3課時習作1

2課時

練習1

3課時

四年級語文上冊第二單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、單元教材分析

這一單元的主題是“熱愛祖國”，包括四篇講讀課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》和《虎門銷煙》，寫作——我的長處，我的本領；口語交際——介紹我的朋友。這一組的課文激發學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。對學生進行民族精神和愛國主義的教育。

二、單元教學目標: 知識目標；

1、培養學生仔細觀察的良好習慣，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、學會本單元30個生字及由生字組成的詞語，綠線內的 25個字要求會認讀。；

4、理解課文主要內容，抓住重點段落和詞句學習課文，感受“愛國與立志”的單元主題。

5、抓重點句子理解思想感情，課內資源和課外資源相結合。情感目標：

單元主題：“愛國與立志”

1、《我給江主席獻花》通過朗讀，激發學生愛戴國家領袖和熱愛祖國的思想感情。

2、《天安門廣場 》培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

3、《徐悲鴻勵志學畫 》和《虎門銷煙》分別教育學生以徐悲鴻和林則徐為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

二、內 容提 要: 圍繞“愛國與立志”這一主題選編了3篇課文。《我給江主席獻花》記敘了我給江主席獻花的情景，表達了我對江主席的熱烈歡迎和衷心愛戴。

《天安門廣場 》通過對天安門周邊重要建筑和節日中天安門廣場的景色即人們活動的生動描寫，展現了天安門廣場的壯觀、輝煌。激發了我的愛國熱情，增強了我的民族自豪感。

《徐悲鴻勵志學畫》講述了畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優秀的成績為中國人爭光的故事。

《虎門銷煙》講述了林則徐為拯救生活在水生火熱的中國人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國、強國的故事。

三、教學重點和難點:

1、重點：

本單元課文的教學要注重理解課文，能完成課后思考?！段医o江主席獻花》體會作者的自豪感與幸福感?！短彀查T廣場 》引領學生弄明白：天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

《徐悲鴻勵志學畫》感知他的愛國之心。

2、難點：

通過本單元的學習，使學生體會到三篇文章中主人公的心情和幫助學生樹立強烈的愛國之情。

四、課堂教學實施策略

1、教師應有相關知識的準備，適當補充課外閱讀材料幫助學生理解課文，拓寬學生視野，增長知識。

2、讓學生在感悟語言文字內容的基礎上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學生進行小組交流，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

3、加強聽說讀寫的訓練，如進行演講，進一步提高學生語文綜合素質。

五、課時安排

5、我給江主席獻花 2課時

6、天安門廣場 2課時

7、徐悲鴻勵志學畫 2課時

8、虎門銷煙 2課時習作二 2課時 練習二 3課時

四年級語文上冊第三單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師： 地點：四年級辦公室

一、教材分析

第三單元由4篇課文，習作

3、練習3組成。本單元安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》。這幾篇文章描繪了祖國的自然風光，抒發了作者熱愛祖國的思想感情?！度恰分饕榻B了最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的思想感表?！毒耪瘻稀分饕榻B了九寨溝的美麗的自然景色，體現了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草草原，牲畜與人和諧地交融，充滿詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂與幸福，表達了對故鄉的懷念。

經過兩個單元的朗誦，默讀訓練，學生已掌握了一定的讀書方法，在本單元綜合訓練，加強鞏固。但大部分學生只為了應付檢查，并沒有用心去感悟課文，只能通過大量的同步練習來鞏固已學的知識，達到熟能生巧。二、三維目標 知識目標

學會本單元的生字新詞，理解課文內容。說話訓練和寫作訓練，熟記名人名言及歇后語。背誦《泉城》、《九寨溝》第二至第五自然段，《田園詩情》。

能力目標

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說出文章中所運用的修辭手法；學習用“有的……有的……”說話。學習復述。學會真誠地贊美別人，培養語言交往能力；通過習作，使學生明白，習作的內容來自生活、樂于體驗生活，善于觀察生活十分重要；寫文章要說略分明，突出重點。

情感目標

能夠在朗讀中感悟，理解課文內容，讓學生了解珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉的特點，感悟濟南泉之多，泉之美，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養學生的想象能力和表達能力；感受九九寨溝的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽；感受荷蘭詩情畫意般的田園風情，受到美的熏陶；從搖花樂中體會作者對田園生活的留戀和對家鄉的懷念。引導學生用書信的形式寫介紹家鄉的習作。培養學生的語言表達能力。

三、教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落；

2、能在朗讀中感悟，理解文章的思想感情。

3、通過習作，使學生掌握用書信的形式去寫文章，要掌握正確的書信格式。描寫景物要有順序，有重點，詳略得當。

四、教學難點

1、理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情。

2、學習用書信的形式來寫一篇介紹家鄉的習作。

3、復述課文。

五、教學方法及環節

《泉城》（2課時）本課是用了總分總的寫作手法，另外，這篇文章語言優美，比喻、排比等修辭手法的運用也是本文的特點。教學方法設計如下：

1、預習檢查，學習生字詞；

2、理解課題，整體感知課文主要內容。

3、細讀課文，抓住重點；

4、小結全文，滲透寫作知識，注意指導學生對文章中佳詞佳句的遷移運用。

《九寨溝》（2課時）

1、在揭示課題后，簡介九寨溝所處的地理位置和美麗的自然風光，異獸珍禽。初讀課文，學習生字新詞，感知文章的主要內容，并理清課文脈絡；

2、精讀課文，對文中的好詞、好句、比喻、擬人、排比等修辭手法理解掌握，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

《田園詩情》（2課時）通過介紹，使學生初步了解荷蘭獨特的田園風光，1、先學生字詞，掃除攔路虎；

2、初讀課文，分節朗讀，淺談感受，理清層次，整體感知；

3、指導背誦，扮演導游介紹荷蘭，訓練語言的表達能力。

《桂花雨》（2課時）在揭示課題后，初讀課文，學習生字新詞。

1、抓住關鍵詞語，品析詞句，理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂”一句話的意思。

2、引導學生展開想象，深入體會文中所表達的濃濃的思鄉情。

3、朗讀全文，練習復述。習作3（2課時）教學思路如下：

1、讓學生收休家鄉美麗景物及節假日活動的材料。

2、學習例文，遷移運用。

3、讓學生掌握書信文章的寫作格式和要寫的內容，要求詳略得當，修改后抄。

練習3：處處留心：

1、學習讀書時做記號的方法，預習第16課《說勤奮》，并根據需要做記號。

2、讀讀背背：借助工具書，學習8個成語。

3、了解歇后語的特征，反復誦讀。練習背誦。

口語交際

口語交際，是為學生提供語言實踐的課程，要創設情境，激發學生的真情，學會真誠地贊美別人。引導學生抓住重要點，組織語言，注意條理。

六、教學中注意的問題

本單元課文都是寫景的散文，語言優美，不必過多地分析課文，要重點指導朗讀，背誦，對于佳詞佳句要學會遷移運用。

七、習題設計

1、讀拼音寫詞語。

2、辯字組詞。

3、修辭手法和句式轉換練習。

4、有關課文重點段落的閱讀訓練。

八、課時安排：

9、泉城 3課時 10．九寨溝 2課時

11、田園詩情

3課時

12、桂花雨 2課時習作三 2課時 練習三 課時

四年級語文上冊第四單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、單元教材分析

本組編排了三篇課文《開天辟地》、《普羅米修斯盜火》、《一路花香》、習作是。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。

二、單元教學目標

1.能讀會寫課文中的生字，培養使用詞典獨立識字的良好習慣。

2.培養在閱讀的過程中主動做記號的習慣。

3.能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4.能在理解自然段意義的基礎上簡單概括文章的主要內容，體會文章的思想感情。

5．培養主動閱讀相關拓展閱讀的習慣。

6．能讀懂習作的要求，按自己的心愿設立一個節日，并把過程或原因交代清楚。

7．能認真傾聽他人的話語。

三、課文解讀

《開天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現象，語言優美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、課時安排：

13、開天辟地 3課時

14、普羅米修斯 3課時

15、一路花香 2課時習作4 2課時 練習4 3課時

四年級語文上冊第五單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、教材簡析

天和大家一塊研討交流的蘇教版小學語文四年級上冊第五單元的內容。蘇教版（國標本）四年級上冊第五單元教材由四篇課文組成：《說勤奮》、《李時珍夜宿古寺》、《維生素Ｃ的故事》、《奇妙的國際互聯網》以及習作

五、練習五。

《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章的結構非常清晰。課文圍繞著“勤奮”，開頭鮮明亮出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。中間通過續寫富有說服力的典型事例加以證明，課文選擇的兩個事例非常典型，一個是古代的，一個是現代的，一個是天資聰明靠勤奮成才的，一個是基礎較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信服。最后總結全文，號召同學們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為，呼應開頭。《李時珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫學家李時珍不顧歲數大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

《維生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領船隊在大西洋上乘風

破浪，遠航探險途中，船員中十幾個人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而發現了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法?！镀婷畹膰H互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文。課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及人們關系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術的飛速發展。

《習作五》是讓學生用“自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物，要寫的具體生動。本次訓練的重點是“自述”，因此要考慮把物當作自己寫時，多運用比喻擬人，使所寫之物有生命的感覺。

二、教學目標 《說勤奮》：

1、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。

2、學習課文抓住典型事例來說理的寫作方法。《李時珍夜宿古寺》：

抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文?！毒S生素Ｃ的故事》：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解維生素對人體的作用?！镀婷畹膰H互聯網》：

1、理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

2、認識國際互聯網和我們息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

三、教學重難點及教學切入點 《說勤奮》：

教學重點在領悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會句與句、段與段之間的組織聯系，與作者觀點產生共鳴。

以問題為切入點：我們每個人心中都有一個美妙的理想，但是，不是每個人都能實現自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

方法：課前布置學生預習；小組合作交流文中兩個人成功的例子并進行全班匯報；抓住文中的重點語句進行教學，尤其是由例子而讓學生明白的道理；課堂上要給學生充分的時間讀書交流?！独顣r珍夜宿古寺》：

教學重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現出的樂觀態度。教學切入點：

1、讀了文章，你覺得這篇文章主要講了一件什么事？

2、抓住文中的重點語句合作交流體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。如“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”，“已經好幾個月了”，可以說是一路辛勞，一路汗水?！俺弥蠛迷律薄斑厬涍厡憽保幉莘植磺寰汀胺旁谧炖锝澜馈薄敖又聦憽?，絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時珍心血的凝聚。

3、學生可以小組合作交流討論，全班匯報的方式進行學習。

《維生素Ｃ的故事》：

教學重點是讓學生通過對課文的朗讀，了解維生素c對人體的作用。

需要解決的重點問題：什么是維生素c？維生素c是怎樣被發現的？

學生重點通過讀課文，抓住文中的重點語句，了解航海探險的艱辛，以及病重的船員在荒島上能存活下來的原因。教師可通過兩個方面讓學生參與討論研究：

1、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？是不是太殘忍了？當時的情況下，還有沒有更好的做法？可以讓學生各抒己見。

2、談一談維生素c對人體還有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜含維生素c？先小組討論，然后全班交流?！镀婷畹膰H互聯網》：

教學重點是了解國際互聯網的奇妙之處，認識到國際互聯網和我們的生活息息相關。

教學切入點：國際互聯網奇妙在哪兒？它為什么這么奇妙？ 教學方法：

1、學生邊讀課文，邊劃出探究問題的答案，并與小組同學交流討論。

2、抓住文中的重點語句感受國際互聯網的大、奇以及作用。

3、反復誦讀，感悟體會?！读曌魑濉罚?弄清目標：

1、用擬人化的手法來寫熟悉的事物，抓住事物的特點，展開豐富的想象，要寫的具體、生動。

2、可以從事物的形狀、顏色、結構、功能、心里愿望、對別人的建議、發出倡議等方面來介紹。

四、課時安排

16、說勤奮 3

17、李時珍夜宿古寺

218、維生素C的故事

219、奇妙的國際互聯網練習五 3

課時 課時 課時 課時 課時 2

四年級語文上冊第六單元集體備課 主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室 一 單元教材分析

本組編排了三篇精讀課文《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個主題就是——誠信?！墩\實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養學生愛鳥護鳥的思想感情、《九色鹿》重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。三篇課文各有側重，要在引導學生披文入情，品味語言文字過程中領悟誠實守信是為人之本。而練習六中有關兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓練、積累、拓寬讓學生體會到誠信的可貴和重要。

20、《誠實與信任》記敘了我深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部

分)，平淡中蘊含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經受一次心靈的洗禮。

21《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學生好好朗讀，細細品味。體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學的難點。

22《九色鹿》課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發展學生語文綜合素養的好教材。

二 單元目標要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3、學會單元37個生字，16個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。三 單元設計意圖

1、課前準備,搜集資料------在學習這個單元之前,讓學生收集有關誠實,信 賴,知恩圖報之類的故事,為學文做情感鋪墊.2、讀文悟情,各有側重------《誠實與信任》啟發學生著重探究“我”在所發生事件中表現出來的誠實品格,讓學生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點,培養學生愛鳥護鳥的思想感情;《九色鹿》可重點引導學生朗讀,表演,教育學生從小養成講信用,守信用的好品質.3、交流展示,深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會,通過交流升華學生的情感.4、根據課文主題意義,本課教學以人為本,學生是主體,尊重學生獨特的情感體驗,教

師走進學生中間以導為主.師生共同探究的同時,引導學生自主探究,合作交流,指導學生讀中質疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領著學生在誦讀中發現美的朋友,品味美的情感,抒發美的心聲.教學結束時,可關注文本意蘊的人文素材

四、課時安排

20、誠實和信任 2課時

21、珍珠鳥 2課時

22、九色鹿 3課時習作6 2課時 練習6 3課時

四年級語文上冊第七單元集體備課

主備人： 時間： 出席教師：

地點：四年級辦公室

一、教材分析

本單元安排了《霧凇》、《春聯》、《古詩兩首》三篇課文和一篇習作、一個練習。

《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇麗壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感?！洞郝摗酚蒙鷦觾灻赖恼Z言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美?！豆旁妰墒住愤@兩首詩，一首是宋代政治家、改革家、文學家王安石的七言絕句《元日》。通過學習，要讓學生粗略體會詩人通過這首詩所寄托的自己執政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。另一首是唐代文學家、哲學家柳宗元的五言絕句《江雪》。這首詩描繪了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。

本單元習作是要求根據文中照片寫一篇短文；或寫其他的內容，可能的話，也附上圖片，使文章更加生動。

二、教學目標與重難點。本單元有三大教學目標

（一）思想目標

1、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

2、初步了解有關春聯的一些知識，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

（二）、知識目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。了解詩句的主要意思。

（三）、能力目標：提高學生說和寫的能力。教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

3、多種能力與習慣的培養。

三、《課程標準》對本學段的具體要求。

本冊教材的編排體系是按照《語文課程標準》的“階段目標”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，主要安排了四個重點學習項目：聯系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；學會默讀，養成良好的默讀習慣；積累課文中的優美詞語、精彩句段。閱讀教學必須讀書訓練為重點，教給學生讀書方法，注重讀書質量，扎扎實實地落實閱讀要求。

四、教學建議。

這個單元三課書的教學步驟大體上都差不多，只是具體實施的方法和形式不同。下面我就以《春聯》這一課來談談我的教學建議。

1、讀書指導。（1）初讀感知。

課前可引導學生盡可能多地搜集春聯，增加對春聯的感性認識，為學習課文做準備。

教學中，教師首先讓學生把課前搜集到的春聯在班上讀給同學們聽，相機引出課題，引導學生初讀課文。初讀時，要求學生讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活積累想一想或做上記號，初步了解課文的主要內容。

檢查自學效果時，教師要注意正音的是：“頌、辭、挫、增”是平舌音，“榮、揣”是翹舌音；“覽、添、氛”是前鼻音，“榮、頌、增”是后鼻音。多音字“卷”在本課中juàn（開卷有益）。可采用同桌的形式來檢查學生讀通課文的情況，以達到全體參與，共同進步的目的。課文讀正確、讀流利后，再適時引導學生交流感知到的課文大意。

（2）精讀感悟。

本文所寫內容和學生生活實際很接近，語言生動優美。精讀階段，教師主要引導反復閱讀品味語言文字，領略祖國語言的無窮奧妙，激發學生熱愛母語的感情。

學習第一自然段，要引導學生反復朗讀，品味體驗春聯的語言美、意境美，春聯所描繪的景色美，春聯所體現的思想美。如“芳草綠”與“杏花紅”相對，形象地表現出花紅草綠的明媚春光；“千山秀”與“百業興”相對，展現了改革開放以來各行各業欣欣向榮的景

象；“勤勞”與“和睦”，“春光好”與“幸福多”則歌頌了勞動人民家庭的幸福、生活的美好；而“春爛漫”與“歲平安”則是對節日的美好祝愿。要讓學生抓住這些詞語讀出歡樂，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過讀，領會“瀏覽、漫游、萬紫千紅、欣欣向榮”等詞語的意思。懂得“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”，“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望”兩句中所闡述的道理，弄明白每逢新春佳節，家家戶戶貼春聯的原因。

學習第二、三自然段，要讓學生反復品讀，體會春聯講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽的特點，能結合具體的春聯說出來、讀出來即可，不必做過深的研究。比如春聯對仗的特點，學生能知道所謂對仗是指上下聯字數相等、詞類相當就行了，能結合具體春聯說一說就可以了。至于春聯讀起來抑揚頓挫、和諧動聽的特點，只要讓學生在讀課文引用的春聯時體會體會就可以。通過學習這兩個自然段要使學生感受到祖國語言的形式美、聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

第四自然段語言簡潔，但道理深刻，學習這一段，要讓學生讀一讀，議一議，明白什么叫“開卷有益”，為什么說“讀讀春聯也是一種很好的學習”。進而懂得學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。

2、合作探究。

本課可設計兩個問題讓學生合作探究。即：（1）為什么說我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中？（2）為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習？

對于（1），可讓學生反復讀課文第一自然段，再結合平時所見到的春聯進行思考。教師可提示，思考這一問題要從多方面，多角度入手，如：從春聯所用紙的顏色，春聯所描繪的事物，春聯所描繪的色彩，春聯所描繪的景象，春聯所描繪的場面，春聯所描繪的氛圍，春聯所表達的感情等等。在探究過程中，要鼓勵學生踴躍發表自己的看法，互相啟發，互相幫助，力爭把問題想全面，理由說充分。

對于（2），可讓學生通過讀課文，對課文有了較為全面，深刻的理解之后，再結合所見到的春聯進行思考。教師可相機點撥思考的路子：先從春聯的內容入手，再到春聯的寫作形式，最后到春聯的思想、道理、情感等，都是很值得學習的。因為這和學生的生活實際接近，學生很容易理解和接受，在合作探究中，思維會比較活躍，發言會比較積極，探究會比較全面、深刻。

3、相關提示。

（1）寫字指導。本文要求書寫的生字中有6個左右結構的字。其中“貼、頌、辭”左右略相等，“增、添、律”左窄右寬。“覽、奧、益、榮”為上下結構，“覽”上扁寬，下窄長，“奧”上窄下寬。書寫時，要鼓勵學生想辦法記憶生字的字形，注意引導學生掌握特殊筆畫。

（2）背誦指導。課文中引用的五副春聯，首先讓學生反復吟讀，聯系上下文理解它們的意思。通過反復誦讀，最后達到熟讀成誦。

（3）實踐活動，讓學生課外搜集春聯，然后在班級交流。通過討論，進行分類，并搞一個課題為“春聯薈萃”的展覽。

（4）建議本課教2課時。

五、教學時間安排：

23、霧凇

24、春聯

25、古詩兩首

習作7 練習7

3課時 2課時 2課時 2課時 3課時