第一篇：一年級集體備課講稿

激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情

——《我們?nèi)ブ矘洹芳w備課主題講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次集體備課的大力支持和有效引領(lǐng)，同時感謝與會教師的熱情參與。本次集體備課的內(nèi)容是一年級下冊第二單元第3課《我們?nèi)ブ矘洹芬晃模w研討主題是“激發(fā)童真童趣，培養(yǎng)朗讀熱情”。下面針對此次主題及如何備課來實現(xiàn)對主題的詮釋，我做一下簡要闡述。

一、教材的解讀。

《我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向同學(xué)們發(fā)出倡議：“迎著春風(fēng)，邁開大步，走，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)ブ矘洌　?/p>

全詩共六個小節(jié)，可分為三部分。第一至二節(jié)講少先隊員懷著愉悅的心情，在荒灘溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹。第三至五節(jié)，講植樹的好處。先講樹是“綠色工廠”，能“給我們送來清新的空氣”。后講“多栽一棵樹，就多增添一片新綠”，能叫風(fēng)沙低頭，讓百鳥起舞。充分顯示植樹造林能綠化祖國，改造自然，為人類造福。第六節(jié)講森林是“綠色寶庫”，與人類關(guān)系密切。最后一句與開頭一節(jié)的末句相同，首尾呼應(yīng)，表明了少先隊員植樹造林的決心。詩歌中“我們?nèi)ブ矘洌　币还渤霈F(xiàn)了兩次，是本詩中的關(guān)鍵詞句，是學(xué)生理解這首詩的核心。這句話第一次出現(xiàn)在第一節(jié)，它在一二節(jié)的語境中，表達(dá)的是孩子們植樹時的愉悅。課文的插圖中孩子們燦爛的笑臉，課文中的“和煦、輕快、歡聲笑語”，是最好的證明。課文第二次出現(xiàn)“走，我們一起去植樹”,是課文最后一節(jié)的最后一句，除了前面首尾呼應(yīng)外，仔細(xì)分析，這句還是對三、四、五節(jié)的一個總結(jié)。植樹可以給人們提供清新的氧氣；樹木可以綠化荒山，染綠祖國版圖；植樹可以防風(fēng)固沙；孩子們栽下的不僅是伴隨自己成長的樹苗，栽下的還是綠色的希望，是若干年后，人類、動物還能快樂、幸福的生活。這時的孩子們再去體會“走，我們一起去植樹”，就不單單是愉快、欣喜，它厚重了許多，中間有沉甸甸的責(zé)任，還有戰(zhàn)勝困難，綠化祖國的決心。

二、童真童趣的激發(fā)。

興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。一年級的學(xué)生年齡小，注意力非常不集中，但是教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會起到事半功倍的效果，既讓孩子們在玩中學(xué)會了文本，發(fā)展了能力，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為可以運用以下多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。一是讀一讀，讀出童趣；二是演一演，演出童真；三是編一編，編出樂趣；四是做游戲，激發(fā)興趣。另外，我們還可以在生活實踐中取樂引趣，延伸語文教學(xué)的“興趣觀”。學(xué)習(xí)和運用祖國的語言文字并不僅僅在于課堂。“小學(xué)語文教學(xué)必須打開教室的門窗，走出校門，讓孩子們呼吸新鮮的空氣，看到寬闊的閃動著奇光異彩的生活。”

三、朗讀熱情的培養(yǎng)。

“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”（《課標(biāo)》）朗讀是理解課文的重要方法，是培養(yǎng)語感最行之有效的捷徑，更是讀者心聲的復(fù)活，它能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感素養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情呢？我們可以在以下幾方面進行嘗試。

一是激發(fā)自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀的優(yōu)點，及時地加以肯定和表揚，讓學(xué)生享受到取得成績的滿足、興奮。成就感增強了學(xué)生的自信心，會使其對朗讀產(chǎn)生興趣，不斷提高自己的朗讀能力。

二是感情范讀。響亮悅耳的范讀會極具感染力，其聲調(diào)平仄交錯，加上嗓音變化，把無聲文字讀得抑揚頓挫、節(jié)奏鮮明，或深沉委婉，或歡暢愉悅，或豪邁悲壯，使學(xué)生在聽覺中受到感染，產(chǎn)生情感共鳴。三是花樣競讀。小組之間賽讀，學(xué)生們誰也不甘輸給對方，讀得特認(rèn)真，特有感情。男女同學(xué)比賽競爭就更激烈了，雙方互不相讓，都盡量發(fā)揮最好的朗讀技巧超越對方。以上只是我針對此次集體備課的個人的一點點想法，希望能起到拋磚引玉的作用。下面有請主備人進行說課展示，請大家結(jié)合主備人的設(shè)計理念來發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計上的異同處，并期待我們能共同探索出激發(fā)童趣童真，培養(yǎng)朗讀熱情的好方法。有請主備人。

明水縣崇德小學(xué)

校本教研工作

《 我們?nèi)?/p>

植樹》

一 年 一 班

（集體備課活動）

第二篇：不等式集體備課講稿

第三章：“不等式”教材分析

——

集體備課講稿

發(fā)言人：青田中學(xué)數(shù)學(xué)組 葉小燕

一、地位和作用

不等式主要研究書的不等關(guān)系。它與數(shù)、式、方程、函數(shù)、三角函數(shù)等有密切的聯(lián)系，在解決各類實際問題是也有廣泛的應(yīng)用，因此不等式是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要工具。

1.不等式具有變通靈活，應(yīng)用廣泛、知識綜合，能力復(fù)合的特點，因此它是高考數(shù)學(xué)命題的熱點問題，綜觀近幾年的高考題中對不等式的考察，其分值約站10-14%，著重考察：（1）求變量的范圍；（2）解不等式；（3）使用均值不等式解最值最優(yōu)解；（4）不等式的證明；（5）利用不等式解決應(yīng)用問題。

二、課程目標(biāo)： 知識與技能：

（1）掌握不等式的基本性質(zhì)及常用的證明方法；

（2）熟練掌握兩個基本不等式，并能用來解決一些簡單的實際問題；

（3）掌握不等式的解法，重點是一元二次不等式。2 過程與方法：

(1)在證明不等式性質(zhì)的過程中滲透構(gòu)造法和放縮法等數(shù)學(xué)思想方法(2)用“類比”、“猜想”、“判斷——論證”進行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造性思維的能力；

(3)在探究不等式解法的過程中，體會不等式、方程與函數(shù)的聯(lián)系。情感與價值觀：解決實際問題時，理解不等式（組）對于刻畫不等關(guān)系的意義和價值。

一、教材分析及處理：

(一）不等式的基本性質(zhì)及證明： 不等式的基本原理：根據(jù)兩個實數(shù)之差的符號來判斷兩個實數(shù)的大小關(guān)系是兩個實數(shù)比較大小的基本方法，也是本章的出發(fā)點。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)補充例題，使學(xué)生理解利用因式分解或配方法進行變形、然后確定差的符號的方法。2 不等式的基本性質(zhì)及證明：

（1）通過不等式的3條基本性質(zhì)的證明，可進一步看到基本原理的應(yīng)用。在證明不等式的基本性質(zhì)的過程中，必須注意推理的嚴(yán)密性。另外，不等式的性質(zhì)可用來作為證明其他不等式的依據(jù)。

（2）性質(zhì)

1、性質(zhì)2及性質(zhì)4的證明過程中，滲透著構(gòu)造法和放縮法等數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）學(xué)生易把不等式的性質(zhì)3及異向不等式相減的性質(zhì)與等式性質(zhì)混淆，教學(xué)過程中要反復(fù)強調(diào)它們的不同之處；學(xué)生也易忽視正數(shù)的同向不等式相乘的性質(zhì)及同號兩數(shù)的倒數(shù)的性質(zhì)成立的條件，要反復(fù)提醒。

（4）例5是證不等式的開方性質(zhì)，從已知條件很難入手，在復(fù)習(xí)命題知識的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，最后引出反證法；要控制難度，不要再補充其它題目。（5）為深入理解性質(zhì)2可設(shè)計以下提問： 提問1：如果a＞b,c＞d，那么a+c＞b+d成立嗎？ 如果把上述結(jié)論改為a+d＞b+c成立嗎？為什么？

提問2：如果a＞b,c＞d，那么a-c＞b-d成立嗎？為什么？如何修改上述的條件，使結(jié)論a-c＞b-d成立？

為深入理解性質(zhì)3可設(shè)計以下提問：

提問1：如果a＞b,那么ac＞bc一定成立嗎？為什么？ 提問2：如果a＞b,c＞d，那么ac＞bd一定成立嗎？為什么？

2211＜一定成立嗎？為什么？ ab1111提問4：如果0＞a＞b,那么＜一定成立嗎？為什么？如何修改上述的條件，使結(jié)論＜

abab提問3：如果a＞b,那么成立？

這樣設(shè)計提問，不僅復(fù)習(xí)了第一章中的命題和推出關(guān)系，更重要的是用“類比”、“猜想”、“判斷——論證”進行發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造性思維。

（二）基本不等式： 在兩個基本不等式中，要注意：

（1）實數(shù)a、b的取值范圍是不同的，教學(xué)過程中要特別強調(diào)；

（2）兩個基本不等式中等號成立的充要條件是a=b,要引起足夠重視。2注意不等式的綜合使用和逆向使用，可得到以下重要結(jié)論：

11a?ba2?b2如果a,b?R,那么??ab?,當(dāng)且僅當(dāng)a=b時等號成立 ?ab22?3 兩個基本不等式都有廣泛的應(yīng)用。如可用基本不等式證明不等式，求函數(shù)的值域，特別是求函數(shù)的最值——滿足三個條件：一正、二定、三等號。教學(xué)過程中要控制題目的難度。4 重視代換思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：如對t?R,有t?0，若以a-b代t，則得

2(a?b)2?0,于是a2?b2?2ab;又若以a代a，b代b，則得若再以適當(dāng)?shù)恼龜?shù)代換a、b，則得

a?b?ab（a，b?R?）2ba1??2(a,b?R?)，?x?2(x?R?)。abx(三)不等式的解法： 一元二次不等式的解法：

（1）通過由汽車剎車距離推算車速的實際問題引入一元二次不等式，說明一元二次不等式在實際中有重要的應(yīng)用，并且可對學(xué)生進行安全教育。

（2）注意數(shù)形結(jié)合的教學(xué)。解一元二次不等式就是借助于二次函數(shù)的圖象，抓住①拋物線的開口方向②拋物線y?ax?bx?c與x軸的交點，從而確定不等式的解集。同時運用二次函數(shù)圖象的直觀性幫助學(xué)生記憶。

要重視△＜0時解集為R的逆向運用，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力；

區(qū)間是特殊數(shù)集的表示方式，要求學(xué)生能正確、熟練地使用區(qū)間表示不等式的解集。例題3是開放性題目，答案不唯一，這類題目要引起重視，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

安排解不等式的實際應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向，必須加以重視。

2（3）（4）（5）（6）2分式不等式的解法：

（1）解分式不等式的主要依據(jù)是不等式的性質(zhì)，一般是先移項、化簡，然后用數(shù)軸標(biāo)根法求解。

（2）解分式不等式時，切記隨意去分母。3 簡單的絕對值不等式的解法：

（1）解簡單的絕對值不等式，一般是根據(jù)絕對值的意義，作分類討論或平方，設(shè)法去掉絕對值的符號，轉(zhuǎn)化為一元一次不等式（組）或一元二次不等式（組）求解。注意培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和分類討論思想。

（2）單的絕對值不等式的基本類型如教材中的例題所示，解題后可作適當(dāng)?shù)臍w納，使學(xué)生掌握基本解法。但要控制題目的難度。

（四）了解不等式的基本證法： 比較法，是證明不等式的基本方法之一，有作差比較法和作商比較法兩種。綜合法：從已知條件出發(fā)，以定理、運算性質(zhì)、不等式的基本性質(zhì)、基本不等式等為依據(jù)。推導(dǎo)求得要證的結(jié)論。分析法：從要求證的式子出發(fā)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)淖冃危治龅贸鲆C的結(jié)論成立的條件，并判斷這些條件都是成立的，從而得出原結(jié)論成立。一般來說，分析法的證明過程就是步步尋找前面不等式成立的充分條件的過程。

5月18日

第三篇：一年級集體備課總結(jié)

一年級語文組集體備課總結(jié)

時間過得真快，彈指一瞬間，一學(xué)期就過去了。我們一年級的4位語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：

一、“勤學(xué)”是備課組最醒目的亮點。

1、堅持理論學(xué)習(xí)，打好奮進基石。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，備課組活動就會成“無本之木，無源之水”。我們在開學(xué)前夕，就擰成一股繩，積極主動地參加教師進修學(xué)院舉辦的240培訓(xùn)、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)以及一年級的新教材培訓(xùn)。虛心的學(xué)習(xí)，不停的耕耘，共同的研討，為求正確答案，翻書，查字典，換來的是豐收的碩果，我們進一步明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。

2、理論聯(lián)系實際，注重實踐訓(xùn)練。我們年級組全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材，把握教材的編排體系和教學(xué)的重難點，把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)同實際教學(xué)結(jié)合起來貫徹新課標(biāo)，靠近新課標(biāo)，滲透新課標(biāo)。共同制定本學(xué)期備課組工作計劃和備課組課題――利用一切可用資源，訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。本學(xué)期，在課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上，我們備課組組走出了自己的特色――課前5分鐘字謎游戲、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤趣味識字、演講交流、兒歌擂臺、課文故事續(xù)編、課外閱讀反饋……這些活動讓學(xué)生在實踐中增強了各種場合學(xué)語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。

二、“實干”是備課組成功的基礎(chǔ)。

我們備課組始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)。持之以恒狠抓常規(guī)教學(xué)，具體做法如下：

1、自檢：管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體一年級語文備課組工作小結(jié)及總結(jié)-最新版一年級語文備課組工作小結(jié)及總結(jié)-最新版。

2、互觀：由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機備課。

3、校查：A隨機查：精心準(zhǔn)備好每節(jié)課，接受校領(lǐng)導(dǎo)隨時進課堂聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：虛心接受由校教導(dǎo)處出面對本備課組不同常規(guī)項目的集中抽查。

4、踴躍參加學(xué)校語文大組活動，取長補短。本學(xué)期，全體語文教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了學(xué)生求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。我們向課堂要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機備課組的話題，教師間互學(xué)互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

三、“合作”是備課組凝聚力的體現(xiàn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生要有自主――合作――探究的學(xué)習(xí)方式，而我們的老師也在努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，在教學(xué)中，本備課組全體教師團結(jié)一致，共同奮進，充分利用學(xué)校多媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)了組內(nèi)資源共享。一個人的智慧是有限的，而集體的力量是無窮的。哪個人有了好的課件，好的構(gòu)思，都及時和大家交流，這樣既省時又省力，我們的每一節(jié)課都凝聚了集體的心血和智慧。

四、“交流”是備課組成長的途徑。

1、以備課為基礎(chǔ)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步落實，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨，努力實現(xiàn)課堂高效率，教學(xué)高質(zhì)量。本備課組全體教師依托教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我校“自主、創(chuàng)新”的課堂模式，精心設(shè)計教案，利用一切可用時間，在課前反復(fù)推敲、交流，最后確定出適合本班學(xué)生實際的優(yōu)秀教案。并且在課后，全組教師都堅持寫好課后反思，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，吸取經(jīng)驗，去其糟粕。

2、以說課促發(fā)展。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益。我們備課組堅持開展不定時的說課活動，且把這個活動做為一個重要的備課組活動來開展。每學(xué)期先開展單元說課，也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的方法、技巧以及所應(yīng)該具備的能力。集體探討教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教具的使用是否有助于課堂教學(xué)，教學(xué)思想、方法的滲透是否得當(dāng)，是否符合素質(zhì)教育的要求。

“一份耕耘，一份收獲”。教學(xué)工作苦樂相伴，備課組工作任重道遠(yuǎn)，我們將本著“實干、勤學(xué)、合作、交流”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把備課組工作做得更加出色。

第四篇：一年級集體備課計劃

一年級組教師集體備課計劃

集思廣益 事半功倍 指導(dǎo)思想：以課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)。扎扎實實做好新課標(biāo)研究，不斷提高教學(xué)理論水平。積極推進集體備課的落實，加強教師間的 交流與 合作，建立適合學(xué)校發(fā)展的集體備課機制。

目標(biāo)任務(wù)：加強新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)與研究，加強聽課、評課、說課的力度，做到每課 時 都進行集體備課。

主要措施：

1、把每一單元的內(nèi)容落實到人，以這位老師為主，寫出教案，集體修改補 形 成用集體智慧形成的教學(xué)方案。

2、記錄每次學(xué)習(xí)、聽課、以及與外校教師交流會議的內(nèi)容。

3、堅持備課組內(nèi)互相聽、評課制

4、做到每節(jié)課后及時交流課堂上收獲。

明確本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識計數(shù)單位一和十，初步理解個位、十位的數(shù)表示的意思，能夠熟練地書100以內(nèi)的數(shù)，會讀會寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，掌 握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較大小，會用100以內(nèi)數(shù)的表示日常生活中的事物。

2、能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和

整十?dāng)?shù)，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系感 受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上下前后左右描述物體的相對位置能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角分，知道1元 ﹦ 10角，1角 ﹦10分，知道愛護人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道一時60分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列的簡單規(guī)律初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)沒的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖盒統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第五篇：一年級集體備課總結(jié)

一年級語文組集體備課總結(jié)

本學(xué)期，一年級語文備課組圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎扎實實地開展了集體備課工作。下面我作為備課組組長就我們年級在這學(xué)期實施集體備課總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確

目標(biāo)是方向。本學(xué)期，我們緊緊圍繞讓每個學(xué)生都有進步這個目標(biāo)而開展。對明晰的目標(biāo)有了清醒的認(rèn)識，備課組同仁坐下來深入研討所教年段的目標(biāo)及教材編排的意圖，做到整體把握，有的放矢，清晰地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)行為。

二、認(rèn)真落實集體備課

本學(xué)期的年級教研，我們主要挖掘組內(nèi)資源，發(fā)揮教學(xué)新秀、骨干教師的引領(lǐng)作用，采取多種形式，開展備課。如聚在一起，不拘形式地研究教材，研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，走進課堂，觀摩教學(xué)。集體備課和獨立備課相結(jié)合。特別強調(diào)個性化的修改，對一些重點課文或難以把握的課文，課前都要自覺進行研討。備課教案首先自查，然后形成集體教案，杜絕不合格的教案進入課堂。利用教研活動時間，進行專題研討等。通過教研的開展，我們解決了教學(xué)中出現(xiàn)的一個個實際問題。

1.做到“三定”

“三定”即定時間、定中心發(fā)言、定教案。并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學(xué)生實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。

2、搜集材料

集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

3、明確任務(wù)

一年級集體備課活動的模式是個人備課——集體備課——個人備課。備課必須以個人備課為前提，為基礎(chǔ)。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個人備課時，再對集體備課的內(nèi)容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個人的專長，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認(rèn)識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。

4、各抒己見

利用集體備課時間充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。

三、得失：

這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。但通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相

信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。