第一篇：一年級語文上冊拼音教學集體備課

一年級語文上冊拼音教學集體備課

王

哲

一．一年語文上冊第一單元

拼音教學13課，四個單元 二． 單元教學主題

通過漢語拼音的學習能夠幫助識字，為學習生字提供了語言環境，也能激發學生的學習興趣。三．單元教材分析

本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節，9個復韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學習聲、韻母、音節外，還有利于學生認識生字。四．學情分析

大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養。五．單元教學目標

學會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節。學會16個整體認讀音節，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學說普通話。能正確說出所須認識的生字。六．單元重難點

教學重點：能夠正確拼讀音節，能夠對韻母、聲母、整體認讀音節的分類，書寫。做到筆順正確。

教學難點：音節拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。

二、教學建議：

1、字母教學

教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節，都要把握發音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發音要領邊示范，讓學生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2、拼音教學

拼音教學要從易到難，從兩拼音節到三拼音節。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發學生自主學習拼音的興趣。

3、書寫指導

先指導學生觀察四線格中的拼音，強調：音節的字母要寫得緊湊；寫完整個音節后再標聲調，滲透標調方法；而且要看完整個音節再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4、認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學句子最好與兒歌結合起來，先讓學生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現的鞏固效果。

第二篇：一年級語文上冊拼音教學集體備課

金城小學2017-2018學第一學期

一年級語文第二單元集體備課

主備人： 蘇曉

一、單元教學主題

通過漢語拼音的學習能夠幫助識字，為學習生字提供了語言環境，也能激發學生的學習興趣。

二、單元教材分析

本冊漢語拼音共有13課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節，9個復韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學習聲、韻母、音節外，還有利于學生認識生字。

三、學情分析

大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養。

四、單元教學目標

學會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節。學會16個整體認讀音節，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學說普通話。能正確說出所須認識的生字。

五、單元重難點

教學重點：能夠正確拼讀音節，能夠對韻母、聲母、整體認讀音節的分類，書寫。做到筆順正確。

教學難點：音節拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。拼音1：a o e 用好“情境圖”和“語境歌”，激發學生學習拼音的興趣。

學習四聲的拼音，掌握拼讀規則。

指導學生會看“表音表形圖”，學習正確書寫拼音。拼音2：i u ü

指導學生通過比較，掌握六個單韻母的音、形及不同標調讀法的區別。

重點強調“i上標調點省略”的規則。復習6個單韻母的拼讀及書寫。拼音3: b p m f 出現雙拼,重點指導學生掌握“兩拼法”的要領.(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)反復練讀體會:聲母發音又輕又短,與韻母連接很快,韻母發音要響亮、正確書寫。

拼音4：d t n l 單純讀聲母時較困難，可先指導學生將de te ne le進行練讀，注意要讀的又輕又短，這樣比較接近d t n l 的本音。

聲母與單韻母a i u組成音節，正確書寫。

拼音5：g k h 不必從發音部位和方法講，應多做示范，讓學生多觀察，多模仿，琢磨發音得要領。

與單韻母e u組成音節，根據已經掌握的拼讀方法聯系拼讀，進一步提高學生拼讀能力。

拼音6：j q x 知道j q x 與ü組成音節時，ü上兩點省寫規則（口訣：ｊｑｘ真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去）；

反復模仿練讀拼讀音節體會掌握發音規律

練習拼讀拼音此種的音節時，著重在鞏固聲母帶調韻母的拼讀方法。正確書寫

分清聲母“b—d p—q” 拼音7：z c s---zi ci si 發音不能咬舌尖。多做示范。讀好zi ci si的四聲。

讀三個整體認讀音節，讓學生明白是整體認讀音節，音讀的長一點就行。

訓練學生利用掌握的方法進行拼讀練習拼音8：zh ch sh-zhi chi shi 對比練讀，使學生明白什么是翹舌音；發音時，提醒學生注意舌尖不要過于往后。

整體認讀音節要直呼，不能拼讀；

拼音教學以學生自己練讀為主，老師重點指導。三拼音節的教學是新的知識點和難點。指導學生掌握三拼的要領（聲輕介快韻母響）讀準三拼音節。可與兩拼音音節對比練讀。

拼音9：y w（yi wu yu)拼音里有三個發“衣”的音，y是聲母，稱大y, “i”是韻母，稱小i，拼音里有三個發“屋”的音，w是聲母，稱大w,u是韻母，稱小u；wu是音節，由大w小u組成。Y w要讀的輕而短，i u讀得響而長。有兩個發“淤”的音，是韻母ü和yu的音節。

重點指導寫w，不要寫得太寬。占一格。拼音10：ai ei ui 重點指導學生學會復韻母發音的方法；

掌握復韻母標四聲調號的規則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。

鼓勵學生用學到的聲韻相拼的方法大膽實踐?？磮D讀音節詞，想象意境，嘗試說音節句。拼音11：ao ou iu 教學“iu”時注意指導學生把兩個單韻母放在一起快速連讀成一個音節，前音要響、長，后音要輕短。模糊一些。復習三拼音的拼讀方法。教學看圖讀音節句時，要先看圖，再讀音節，然后讀雙音節詞，最后讀音節句。

拼音12: ie üe er（ye yue)拼音練習時，應把聲母和üe相拼的音節作為重點進行練習，復習鞏固ü上兩點省略規則。

拼音13：an en in(yin)重點指導an en in的發音方法。

發音有一定難度。注意借助同音生字，學習拼音加強發音的準確性。

拼音14：un ün(yun yuan)重點指導 un ün的發音方法。

ün是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。yun是整體認讀音節，可直接給漢字注音。復習鞏固ü上兩點省寫規則。

拼音15：ang eng ing ong(ying)在學生掌握后鼻韻母的發音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發音要領。

教學整體認讀音節ying 時，要從音、形、用三個方面進行區別比較，體會不同。

拼音復習分別落實聲母表、韻母表、整體認讀音節表的背誦。重點識記、拼讀整體認讀音節。

六、教學措施以及注意問題

1.字母教學

教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節，都要把握發音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發音要領邊示范，讓學生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2.拼音教學

拼音教學要從易到難，從兩拼音節到三拼音節。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發學生自主學習拼音的興趣。

3.書寫指導

先指導學生觀察四線格中的拼音，強調：音節的字母要寫得緊湊；寫完整個音節后再標聲調，滲透標調方法；而且要看完整個音節再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4.認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學句子最好與兒歌結合起來，先讓學生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5.拓展練習

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現的鞏固效果。

第三篇：一年級語文上冊拼音教學集體備課

一年級語文十月份集體備課稿

主講人：張月紅

一、教學內容

拼音教學10課—認一認5 二． 單元教學主題

通過漢語拼音的學習能夠幫助識字，為學習生字提供了語言環境，也能激發學生的學習興趣。三．單元教材分析

本冊漢語拼音共有11課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節，9個復韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學習聲、韻母、音節外，還有利于學生認識生字。四．學情分析

大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養。五．單元教學目標

學會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節。學會16個整體認讀音節，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學說普通話。能正確說出所須認識的生字。六．單元重難點

教學重點：能夠正確拼讀音節，能夠對韻母、聲母、整體認讀音節的分類，書寫。做到筆順正確。

教學難點：音節拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。教學建議：

1、字母教學

教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節，都要把握發音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發音要領邊示范，讓學生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2、拼音教學

拼音教學要從易到難，從兩拼音節到三拼音節。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發學生自主學習拼音的興趣。

3、書寫指導 先指導學生觀察四線格中的拼音，強調：音節的字母要寫得緊湊；寫完整個音節后再標聲調，滲透標調方法；而且要看完整個音節再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4、認讀字詞，讀句子、兒歌

識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學句子最好與兒歌結合起來，先讓學生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現的鞏固效果。教學要求：1、2、3、4、5、學會九個復韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節。認讀本單元中的生字詞。

熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語句。學會整體認讀音節 ye yue 體會課余生活的豐富多彩。

重點難點：

1、2、學會九個復韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節。學會整體認讀音節 ye yue。方法措施：1、2、3、4、運用好插圖，借圖引音，讀準音，重在調整口形。讓學生自主記憶字母形。

拼音要講清發音方法，避免拼不準和拼不發音。師生合作學習語句和兒歌，自主識字，記憶字形。課時安排：

每課各2課時，機動2課時

第七課 ai ei ui 教學目標：

1．學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2．會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。教學重點、難點：

讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui 問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？ 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai 講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei 問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui 問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

第二課時

一、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。板書設計：

ai ei ui āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

第八課ao ou iu 教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節 教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書： ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形 1．出示ao圖

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形 1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5．開火車讀。

三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母

1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

四、學習ao、ou、iu的四聲 1．請學生回憶標調小兒歌。2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 5．讓學生自己試著讀一讀。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。3．指名讀。

第二課時

一、復習

1．照著板書復習上節課的學習內容。

2．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節 1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。2．出示板書：

（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

三、看圖拼讀音節

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2．出示音節：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。3．質疑：讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。4．請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。2．教師領讀，學生隨讀。3．指導學生按順序讀全文。

六、小結 板書設計

ao ou iu jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào

第九課 ie üe er 教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。教學重點：

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。教學過程：

第一課時

一、復習導入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

2．學習er的四聲

（1）板書：ēr ?r ěr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

四、學習整體認讀音節ye和yue

1．復習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。第二課時

一、復習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

1．出示

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌 1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

六、小結

板書設計 ie üe er

ye、yue ēr ?r ěr ar

復習三

教學目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學時間：1課時 教學過程：

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

（三）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（四）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

語文一年級上冊第一單元集體備課

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首優美的古代童謠，向我們呈現了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦，因此本教學設計旨在培養學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時，激發孩子識字的樂趣，培養他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發點，積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。

2、《口耳目》這是一篇象形字歸類識字的課文。本課識字體現出了一些漢字構字規律，同時也體現了學生認識的規律。所以本課時注重發掘學生的學習潛能，培養自主、合作學習的萌芽，以游戲為主要形式，情境中讀讀、認認、貼貼、說說。比如說學習“目”吧，可以在課前畫出眼睛的實物圖，出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么，（讓學生知道“目”即眼睛）把你認認識的字貼在實物畫的下面。比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字：“目”有什么相像的地方？

3、《在家里》是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設計一些孩子門喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生一高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。

4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項內容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。

二、教學目標

1、認識52個生字，會寫20個字，認識7種筆畫和4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能初步感受童謠中所表現的景色美。

4、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

5、學做尊敬父母的好孩子。

6、有積極參加體育活動的愿望。

7、能夠正確區分聲母和韻母。

8、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

9、背誦《詠鵝》。

10、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學思路

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

五、教法學法

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求使用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習慣的培養。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉

（四）、對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

第四篇：一年級語文上冊拼音教學集體備課

一年級語文上冊拼音七、八、九集體備課材料

一年三班 周紅娟

一年級語文上冊拼音教學集體備課

一．一年語文上冊第三單元

拼音教學11課，四個單元 二． 單元教學主題

通過漢語拼音的學習能夠幫助識字，為學習生字提供了語言環境，也能激發學生的學習興趣。三．單元教材分析

本冊漢語拼音共有11課，分別有6個單韻母（ɑ o e i u ü），23個聲母（b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r y w），16個整體認讀音節，9個復韻母，5個前鼻韻母和4個后鼻韻母，也包含了一些有介音的音節。個別課包含了字母和配合字母教學的情境圖、漢語拼音的書寫教材和拼音詞和與之相配的插圖。這樣的安排除了學習聲、韻母、音節外，還有利于學生認識生字。四．學情分析

大部分學生由于學前學習過，對拼音學習有較濃厚的興趣，但由于在生活和心理上的關系，他們缺乏自制力，有待于培養。五．單元教學目標

學會漢語拼音，能夠分清生母、韻母和音節。學會16個整體認讀音節，能夠讀準四聲。能借助漢語拼音識字，正音、學說普通話。能正確說出所須認識的生字。六．單元重難點

教學重點：能夠正確拼讀音節，能夠對韻母、聲母、整體認讀音節的分類，書寫。做到筆順正確。

教學難點：音節拼讀的不夠正確，拼音的書寫不夠準確。教學建議：

1、字母教學

教學復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母、整體認讀音節，都要把握發音上的難點，可先從看讀說話入手，結合圖畫，整體認讀后再交給學生發音的方法：從前一個字母快速滑向后一個字母。教師還要邊講發音要領邊示范，讓學生邊練邊體會。對于字母形的記憶，可指導學生用字母組成的方法記憶，也可以以編兒歌、順口溜的方式實記。

2、拼音教學

拼音教學要從易到難，從兩拼音節到三拼音節。在拼音的練習中，形式要多樣，盡量讓學生在游戲、競賽、合作、情境中練習，從而激發學生自主學習拼音的興趣。

3、書寫指導

先指導學生觀察四線格中的拼音，強調：音節的字母要寫得緊湊；寫完整個音節后再標聲調，滲透標調方法；而且要看完整個音節再寫，不要看一個字母寫一個字母。

4、認讀字詞，讀句子、兒歌 識字要結合短句和兒歌，在具體的語言環境或圖畫中進行，還可以借助常見的詞語來加深記憶。學句子最好與兒歌結合起來，先讓學生借助自己所掌握的拼音方法拼讀短句和兒歌，再通過多形式的朗讀讀通短句和兒歌。

5、拓展練習

通過摘蘋果、送信、找朋友等游戲方式鞏固知識；還可用比一比，賽一賽等競賽的方式復習知識，最終達到多次復現的鞏固效果。

教學內容：

拼音7 ai ei ui 拼音8 ao ou iu 拼音9 ie üe er 復習三

教學要求：1、2、3、4、5、學會九個復韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節。認讀本單元中的生字詞。

熟讀兒歌，理解圖意，正確讀語句。學會整體認讀音節 ye yue。體會課余生活的豐富多彩。

重點難點：

1、2、學會九個復韻母，能讀準音，認清形，正確讀拼音節。學會整體認讀音節 ye yue。方法措施：1、2、3、4、運用好插圖，借圖引音，讀準音，重在調整口形。讓學生自主記憶字母形。

拼音要講清發音方法，避免拼不準和拼不發音。師生合作學習語句和兒歌，自主識字，記憶字形。課時安排：

每課各2課時，機動2課時

第七課 ai ei ui 教學目標：

1．學習ai ei ui三個復韻母，讀準音，認清形，通過觀察了解字母在四線三格中的位置。

2．會聲母和復韻母的拼讀方法，感受拼讀音節的快樂。教學重點、難點：

讀準復韻母，能準確地拼讀聲母和復韻母組成的音節。教具準備：

生字卡片、錄音機、課件、拼音卡片。教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui 問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？ 講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai 講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學習字母ei 問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi ?i ěi ai。

（運用多種方法練習讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui 問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

第二課時

一、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。板書設計：

ai ei ui āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai uī uí uǐ uì

第八課ao ou iu 教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節 教學難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書： ao、ou、iu

二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形

（一）學習復韻母ao的音形 1．出示ao圖

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。5．采取多種形式讀。

（三）學習復韻母iu的音形 1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5．開火車讀。

三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母

1．說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。2．說說每個字母應占什么格？

3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

四、學習ao、ou、iu的四聲 1．請學生回憶標調小兒歌。2．請同學說說兒歌。

3．教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。4．出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號 5．讓學生自己試著讀一讀。

五、學習看圖拼讀韻母帶調音節

1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節

（1）讓學生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。3．指名讀。

第二課時

一、復習

1．照著板書復習上節課的學習內容。

2．回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。

二、學習聲母與復韻母組成的音節 1．出示板書：

（1）自己試拼。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學習有困難的學生拼。2．出示板書：

（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。

三、看圖拼讀音節

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2．出示音節：

（1）自己試著拼一拼。

（2）拼不準的音節問問同桌小伙伴。

（3）指名拼讀。

四、讀兒歌

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節標出來。3．質疑：讀學生提出讀不準的音節，同學解疑。4．請學生帶領同學讀兒歌。

五、讀全文

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。2．教師領讀，學生隨讀。3．指導學生按順序讀全文。

六、小結 板書設計

ao ou iu jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào

第九課 ie üe er 教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。教學重點：

1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。教學過程：

第一課時

一、復習導入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

2．學習er的四聲

（1）板書：ēr ?r ěr ar

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

四、學習整體認讀音節ye和yue

1．復習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。第二課時

一、復習上節課學習的內容。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

1．出示

2．對比兩組音節，你發現了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

4．引導學生自己練習拼讀。

三、看圖拼讀音節

1．出示P35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

四、學讀兒歌 1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

六、小結

板書設計 ie üe er

ye、yue ēr ?r ěr ar

復習三

教學目標：

1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。

2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來。

3、復習所學的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學時間：1課時 教學過程：

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復韻母有什么區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi

（三）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（四）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

第五篇：人教版語文一年級上冊集體備課

一年級語文上冊集體備課計劃

一、指導思想：

堅持“以人為本”的教學理念，以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革和提高教育質量為核心，強化教學教研工作，注重新、老教師結合，關注學生的個體差異和發展的不同需求，使每個學生在語文學習中都能受益，讓每個學生都能在愉悅的氛圍中積極、主動地參與各種語文教學活動，促進教師、學生的共同發展。充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，濃厚語文教研的氛圍。優化備課組活動，以研究課為中心，努力探討新課程理念指導下的課堂教學新模式。

二、工作目標：

1、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養

2、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。

3、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

三、具體實施步驟：

1、集體備課的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細備。備課組要實行先周集體備課。每課題確定一個中心發言人。

2、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及有關資料。集體備課時詳細介紹本課在教材中的地位及前后聯系，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，教學方法的設想等。

3、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教務處檢查。

4、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。其它教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思。

四、工作重點：

1、安排集體備課，將重點課設計思路進行交流，大家集體修改，補充意見。

2、扎實有效做好日常教育教學工作，進一步提高各位教師鉆研、處理教材的能力。

3、注重抓二個結合：與新課標、新理念相結合、與先進的教學設備相結合，積極開展有效的教研活動。

4、上好校級公開課。這學期，我們將繼續進行課堂教學的研究。

5、備課：每個老師做到預案的設計、上課前的審讀修改、上課后的教后反思、最后的整理完善。

6、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

7、作業：作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

8、輔導：因材施教，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

五、時間安排：每周二下午兩節課下活動。

一年級語文上冊集體備課記錄

《識字一》集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點：二辦

一、單元簡析：

本單元總共四課，《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操場上》，還有一個《語文園地一》和一個《有趣的游戲》。本單元學習中，學生認識生字詞，認識筆畫和偏旁。能夠感受課文的句意表達，并能夠有感情的朗讀背誦兒歌詩句，感受到學習的樂趣，樂于學習。

二、教學目標分析：

1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。

3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

4、通過園地復習能夠正確區分聲母和韻母。

5、認識反義詞，把認字和認識事物結合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

三、教學重難點

重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點：感受童謠所表現的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學前思：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景進行識字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習慣的培養。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。

（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。

（四）對于剛入學的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產生口語交際的愿望。規范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養學生良好的聽說態度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

四、課時安排

一去二三里

2課時 口耳目

2課時

在家中

2課時

操場上

2課時

語文園地

有趣的游戲

2課時 課時

1第二單元集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點：二辦

一、教材簡析：

本單元教學內容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。

二、教學目標：

1、認識本單元50個生字，會寫27個生字，認識9種筆畫和9個偏旁。

2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內容，背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；感受農村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

三、教學提示：

《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

1、在教學生字時，引導學生認識新偏旁走之的基礎上，采用偏旁歸類的方法認識“遠、近、還”等字。寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。

2、理解詩意是本文的難點，在教學中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數孩子能夠說得上來就可以了。

3、本課課后安排了說反義詞的練習，在《語文園地一》里面已經有了這個內容的練習，而且現在我們的家長對于孩子的前期教育都非常的上心，對于一些常接觸的反義詞，比如說大小、多少、黑白等，學生們應該都掌握的很好，我們要讓學生在理解的基礎上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。

1、本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰怎么樣，他對誰說：?我是誰?”的格式，在教學中我們可以在學生朗讀感悟的基礎上，練習用這樣的句式說話。

2、在本課寫字教學中要重點指導寫好“口”，讓學生認識新筆畫“橫折”，可以用順口溜幫助學生掌握“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。

1、教學應該充分利用好書本上現有的教學資源，有條件地還可以運用課件，引導學生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學生懂得“密”在此處的意思，再讓學生說說生活中“什么長得密？”使學生地語言發展和思維發展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現，也可進行拓展訓練。

2、課后練習“我會讀”中安排的內容是用本課要認的字口頭組詞，這種類型的題目是第一次出現，在教學中可以再適當的讓學生進行擴詞的訓練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化；

三、四句一問一答，指出小學生的房子最漂亮，能激起學生的自豪。

1、本課中出現了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞的形式來描寫贊美房子的漂亮和寬敞。在教學中可以作為一個語言的訓練點，來引導學生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。還可以讓學生找個朋友進行詞語的搭配。

2、課后還可以以“我們的----最??”為題進行說話練習。

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

1、本課首次出現了自然段的形式，在教學中要讓學生明白這種格式。引導學生認識自然段，從另起一行，開頭空兩個這樣的格式上讓學生感知自然段。為了便于閱讀，可以建議學生給每個自然段標上序號，這樣課文有幾個自然段就會一目了然。

2、本課課后練習中安排了“讀讀說說”的練習，目的是引導學生學習和積累詞匯，在教學中可以先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照左邊的例子把短語補充完整。既要積累詞語，又要恰當運用。

《語文園地二》共有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

1、“我會找”主要是練習對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，在教學中我們還可以讓學生再說說，自己在課外所認識的帶有著兩個偏旁的字，全班進行交流。

2、“讀讀說說”中安排的練習是學會句型“什么地方有什么”。在教學中可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構，再練習說一說。

《我們的畫》在教學中要指導學生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。

第三單元集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：黃苗 地點：二辦

一、單元教材分析：

本單元教材以識字認字為主，由五篇課文和一個語文園地組成。所安排的課文都充分體現了鮮明的時代氣息和豐富的文化內涵，語言典范、文質兼美，有利于全面發展兒童的語文素養。其中《靜夜思》是抒發游子月夜思鄉的古詩,《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是現代兒歌?！蛾柟狻访枥L了陽光給萬物帶來生機與美麗，講陽光比金子更寶貴。

教學本組教材，要以情入手，抓住學生的心理特點和年齡特點開展教學活動。讓學生在寂靜的夜晚獨自思考，感受李白的思鄉情緒；欣賞月夜的美景，張開想象的翅膀飛上月球，給星星做伴，和月亮握手；沐浴在陽光下享受陽光的溫暖，觀察陽光給萬物帶來的生機；在陽光下做踩影子的游戲在歡樂的氣氛中；和小動物一起游戲，玩耍??讓學生在真實情境中自由的感受、思考、表達、創造。給學生發展的時間和空間，以“讀”為主線，在充分的讀和背中悟情，積累，發展學生的個性和健康的人格，從而激發學生保護大自然、改造大自然的欲望。

二、學情分析

一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特征，他們容易被新鮮的事物、活動的東西吸引。本單元教材是讓學生親近自然、感受自然、走進大自然，比較貼近學生的生活。所以，在上課時只要創設有聲、有形的情境，就能激起學生的學習欲望。

三、教學目標：

（一）知識目標

1、學習本單元的54個生字，讀準音，認清形。能正確美觀的書寫18個生字，認識一些新筆畫和偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

（二）能力目標

1、能借助拼音讀準字音。

2、借圖識字，理解圖意，了解課文內容。

（三）情感目標

1、感受詩歌所描繪的美好意境，了解影子和動物尾巴的特點，學會識別“前、后、左、右”四個方位。

2、通過學習培養學生熱愛中華傳統文化和大自然的情感。

四、教學重點

1、認識54個生字，會寫18個生字，理解由生字組成的詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

五、教學難點

1、指導學生在田字格中正確地書寫生字。

2、通過朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

3、懂得在實際生活中分辨“前、后、左、右”等方位。

4、通過多種形式的朗讀，使學生逐步感受陽光的美好與寶貴。

六、教學方法

6、靜夜思

（一）、音樂引入，感受情境美。

生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1.那個人在干什么？或者想什么？ 2.學生初步感知詩的意境美。

3、引入課題，齊讀課題。3.簡介李白。

（二）、學習全詩，體悟詩境美。

（三）、讀中理解，體悟詩意美。

（四）、反復吟誦，表現詩意美。

（五）、指導寫字。

（六）、拓展延伸。

7、小小的船

（一）、創設情境，激發興趣。

1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

2、解題

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是《小小的船》。

師領讀課題，生齊讀。

（二）、初讀課文，整體感知

1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫月兒的?

2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4、檢查閱讀情況

（三）、學習課文，指導朗讀

（四）、指導背誦

（五）、指導寫字。

8、陽光

（一）、激趣導入。

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

（二）、初讀課文。

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

（三）、識字。

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？

1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

（四）、學習課文。

《識字二》集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：周紅艷 地點：二辦

一、教學設計理念：

《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。低年級識字教學要力求愛護學生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學生的年齡特征，充分激發學生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境。

二、教材分析： 《比一比》：本課展示了美麗的農家小院，美麗的生活場景。主要通過對小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

《自選商場》:本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解自選商場,根據情境圖配備有關介紹自選商場的售貨方式及其優點的短文。學生在學習的過程中會憑借自己的經驗認識更多的字，了解更多的知識。

《 菜園里》：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

《日月明》：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構字特點。幫助學生了解會意字的構字規律，讓學生感受識字的樂趣，激發學生更大的識字熱情。

學情分析:學生在前幾個單元的基礎上認識了一些生字,學習這四課,老師要根據本文環境創設識字情鏡,在情境中把識字和學詞結合起來,及時在短文的朗讀中和日常生活中認讀,鞏固.通過這個單元,激發學生自主識字的愿望.三、學習目標

1.認識本單元53個生字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫,“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。2.掌握“多——少、”“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.了解課文內容，體會文中情感。

4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發學生對祖國語言文字的喜愛之情。

四、教學重難點:

1、識字和寫字.2、使學生初步了解會意字的樂趣,激發學生更大的識字熱情

五、教法學法的運用: 本單元將注重創設情景.讓學生聯系實際,自主識字,寫字,朗讀課文.在實踐中獲得知識!~

1、激趣識字.創設情景,走進商場,走進農村,并出示相應事物的名稱,讓學生對身邊事物有一個整體的感知.2、歸類識字.出示課文詞語,鼓勵學生認讀,由教師指導個別識字的方法,小組合作學習其他生字.3、鞏固識字,走進課文,朗讀感悟,體會情感,鞏固認讀,快樂書寫.4、實踐識字.創設模擬超市,將識字與生活結合起來,倡議學生多在生活中識字.5、繪本閱讀.六、教學過程:

一、<<比一比>> 本課根據課文創設情鏡,在清鏡中做到識字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合.鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞.1在識字上先讓學生自學,再小組討論交流后整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。如:形聲字?！柏垺弊质亲笥医Y構，左形右聲。左邊的形旁“犭”，代表貓是一種動物。右邊的聲旁“苗”可以比喻成貓叫的聲音?！疤O”字上下結構，上形下聲。上邊的形旁“艸”代表蘋是一種植物，下邊的聲旁“平”代表“蘋”的讀音。

2．美讀展示(個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。)如：《比一比》利用實物來理解顆、群、堆及大小、多少兩對反義詞，適時范讀，指導讀出兒歌的節奏感。也可邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

觀察教室里有什么。把看到的東西用“一（）”來說一說。糾正學生用錯的量詞，例如：“一個鋼筆”改為“一支鋼筆”，“一個椅子”改為“一把椅子”

3實踐活動教學中可結合課后練習我會說,進行量詞使用的說話練習,如觀察教室里有什么用量詞說話.二<<自選商場>> 創設情境一：出示商場中物品的掛圖及名稱，學生自主認讀、猜讀，不會的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、蘋果、桃子、蘿卜、西紅柿等認識生字要重視讀準字音如:翹舌音,商、場、尺、平舌音 作.1在識字要讓學生觀察老師總結好的記憶方法: 如.1會意字。“筆”字上下結構，偏旁“竹字頭”代表制作毛筆需要的材料——竹子，下面的“毛”則是制作毛筆需要的動物的毛發.2.象形字?！敖怼笔仟汅w字，“巾”的字形很像一條掛起來的毛巾。“尺”也是獨體字，它的最后兩筆，豎撇和捺組成的間距就像一把尺子在量東西。

2、美讀展示

檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），師有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學生代表小組展示。

易錯的字有貨架、食品、收款、滅、群、黃、杏、蘋、紅、鴨子等。教師范讀，指導讀好《自選商場》中長句中間的停頓。如：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。3實踐活動

課前后,可以讓學生跟隨家長去百佳惠超市購物,觀察商場里的商品以及購物的方式.讓學生收集一寫商品的包裝,認讀商品的名稱.三<<菜園里>> 在授課過程中要充分調動學生自主認記生字的積極性.先讓學生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。

一、情境導入

1．出示課文插圖,看看這個豐收的菜園里有什么，再出示里面的幾種蔬菜實物，讓學生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜歡的一種蔬菜。

二、誦讀兒歌

1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。2．播放童聲錄音。3．自己練讀，組內交流、正音，評議。4．班內展示讀，師指導讀好輕聲：“衣裳”、“燈籠”。

三、美讀成誦 1．學生自告奮勇讀自己最喜歡的蔬菜。

出示各個水果的圖片，幫助學生理解感興趣的問題，激發學生美讀的欲望。

如：讀“南瓜”一句時，課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。此處還可出示拓展園地四中“越??越??”的句式。讓學生用越??越??說話。讀“蘿卜”一句時，出示蘿卜的圖，可提示學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，引導學生感知蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”，讀出蘿卜地有趣與可愛。出示五顏六色、光澤誘人菜園全景圖又為“紅綠黃紫真好，菜園一片好風光?！钡睦首x做了更好的情感鋪墊。

2．自己練讀，小組內交流，可配上動作、表情。3．小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。

四<<日月明>>

1、識字.本課除了(力 手)之外,其他生字均為會意字,字形和字義聯系緊密, 字義比較容易理解.因此,在識字教學的 應放在字音以及了解會意字的構字特點上.在這個環節中教師先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進行分析，主要是給學生一種識字規律，啟發學生在以后的學習中發現漢字更多的構字規律.小組交流。學生靜下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內交流。2.班內匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“看”用手遮住眼睛來看，所以是“手目”看；“尖”的特點就是下面大，上面小。教師可以提示學生用實物來說明哪些東西是尖的。在學生匯報的同時，教師可以提示拓展該類型的字。如，“桃”字是“木”字旁，和樹木有關，讓學生思考還知道哪些“木”字旁的字。相機認讀園地四的“我會認”。學生在匯報“森”字時，教師提示“森”是品字結構，引導學生思考還有哪些品字結構的字，“晶、品、眾”等。

2、美讀展示

《日月明》除了鼓勵讀出韻文的節奏，還可引導學生結合課后“讀讀想想”或積累續編兒歌。

五、在教學(語文園地四)時,讓學生通過會讀、會寫、會說、會認、會背等練習,積累,拓展知識.第五單元集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：李永紅 地點：二辦

一、教材分析

本單元共有五篇課文?！段叶嘞肴タ纯础贰队挈c兒》《平平搭積木》《自己去吧》《一次比一次有進步》。文章語言生動活潑，文字優美，主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內涵，同時兼具積極的情感教育因素，有利于提高學生的文學素養。

《我多想去看看》用詩歌的形式，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。《雨點兒》是一篇科學童話，介紹了雨水滋潤萬物的道理?！镀狡酱罘e木》以詩歌體裁，承載了“心中有他人”的品德教育的內容?！蹲约喝グ伞肥且黄捁适?，鼓勵孩子自己學會生活本領，蘊涵著對獨生子女自主自強的期盼?！兑淮伪纫淮斡羞M步》也是童話故事，揭示了“只要認真仔細觀察，就會有新的發現”的道理。《語文園地五》是綜合性訓練。

教師在教學本單元內容時，要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，要盡可能地設計出識字活動、識字游戲，要善于引導學生在漢字比較中識字。在朗讀訓練中，要盡可能采用插圖、課件等資源，要讓學生處在積極主動的思維和情感活動中，把課文讀得正確、流利、有感情。

二、單元教學目標

1．指導學生正確認讀本單元的 60 個生字，其中 16 個生字，要求會認，會寫，會用。2．指導學生認識“心字底、方字旁、雙人旁、學字頭”4 個新偏旁。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀有所悟。背誦《我多想去看看》《自己去吧》兩篇課文。

4．指導學生比較、區別形近字，培養他們類比識字、讀詞說句和讀兒歌的能力。

5、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句

6、通過說“什么是什么”“什么愛什么”的句式對學生進行句式訓練

6、應著重引導學生注意生字“巴，走”的筆順。

三、單元教學重點

重點：識字、寫字和練習有感情地朗讀課文。

難點：讀好文中的長句，通過理解課文內容學習道理。

本單元教學以觀察、想象、表達為主要目的，讓孩子多看、多講、多想、多說。教學要輔以課件，使課文中的情景在大腦中再現，為培養孩子們的觀察力，想象力和口頭表達能力提供先決條件。

激發閱讀興趣，朗讀、背誦課文；多種途徑認字；按筆順正確書寫漢字；制作生字卡片。

四、單元課文具體分析

1、《我多想去看看》這一課以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈思想感情。這一課讓學生理解“彎彎，北京，天安門，多想”等詞語。較難的詞入遙遠，可聯系生活 實際來理解。

2《雨點兒》

1、本課要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。朗讀時可以采用分角色朗讀等方式讓學生對朗讀長生濃厚的興趣，也可以讓學生結合生活實際進一步體會雨水與植物生長的關系。重點是指導學生讀好疑問句的語氣。

2、寫字教學時要重點指導“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點：第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

3、課后練習通過例句的學習，理解“從”的意思，能用“從”說話。

（三）13、《平平搭積木》

1、本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生練習生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。

2、鞏固認字時，根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風發給學生，大家齊心協力搭“房子”，使學生在萬種快樂地鞏固生字。

3、課后練習要求學生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發學生多說一些類似的詞語。

（四）14、《自己去吧》

1、本文主要是對話，因此應加強不同角色的語氣指導，可適當范讀。從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領，這是教學的難點?？梢詥l學生從自強自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學會了什么？是怎么學的？使學生把課文內容和實際行動結合起來，領悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學到本領，從而引導學生從小樹立自強自立的態度和良好的人格。

2、識字寫字時，“己”是三畫，多數學生在寫字時會一筆寫成，應特別強調糾正。“東”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱，并與“車”進行比較，區分字形。“嗎”應指導學生觀察把握左右兩部分的位置關系。

3、課后說一說的練習已經在朗讀指導中穿插進行，應盡量給學生創造機會，讓多數學生能有說的機會，并指導他們說通順，說清楚。

（五）15、《一次比一次有進步》

1、嘗試讓學生小組合作，讀中感悟，并在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。

2、寫字教學時，“片”和“皮”要重點指導，尤其是筆順。

3、課后練習“讀讀說說”，可以讓學生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導學生進行拓展練習。課文學習之后，還可以進行實際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學生學習和發現的平臺。還可以課后讓學生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學生在課堂上學，在生活中去鞏固所學的知識，去關注生活，將學生從課內引向了課外。

（六）語文園地五

1、“我會認” 是復習學過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認讀的方式加深記憶。為了激發學生興趣，可采用游戲形式來學習。

2、“我會讀”，內容是讀學過的字組成的詞。這些詞在平時的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。

3、“比比寫寫”，內容是區別六組形近字再寫下來。要引導學生仔細辨認，把字看清楚。比較時應從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個字的不同。

4、“讀讀說說”，內容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用他們說疑問句。教學時只要求學生通過讀句子來培養語感，學著說一說。

5、“我會讀”內容是一首兒歌，朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

6、口語交際五《該怎么辦》以連環畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

第六單元集體備課記錄

備課人：李永紅 張輝 黃苗 周紅艷 記錄人：張輝 地點：二辦

一、教材分析：

本單元包括5篇課文和一個語文園地

六、口語交際。

《小松鼠找花生》借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文采科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

《借生日》述說的是家庭生活中的一個小故事：小云生日那天，媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯，但體現了母女之間的真情。

《雪孩子》講述了雪孩子給小白兔消除災禍、帶來歡樂后就變成云的故事，告訴學生雪變化成云的過程。課文以連環畫的形式出現，易于激發學習興趣，培養學生借助圖畫閱讀的能力。本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發學習語文的成就感 《小熊住山洞》是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事。課文通過小熊舍不得砍樹去搭房子的故事，告訴學生要愛護樹木、保護環境。并以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

《語文園地六》有四項內容，分別是：字的偏旁部首歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。主要目的是：積累語言，鞏固識字。

《口語交際六》共有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到了家，兔媽媽問小兔是怎樣運回家的，小兔平靜的告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

二、學情分析：

雖說學生已掌握了一些識字、寫字的能力，但對于一年級學生來說，識字、寫字仍然是本單元教學重點。一年級學生許多習慣還有待養成，各種思想品德還待繼續受到熏陶。通過朗讀課文，從中學到知識，受到教育，養成好的品行。

三、教學目標：

1．認識55個生字，會寫16個字。

2．正確、流利地有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。

3、認識新偏旁“方”、“饣”、“蟲”、“目”、“石”、“孑”。

4．知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣；知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點；懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手；懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

四、教學重點、難點：

1、教學重點

識字、寫字和朗讀課文。懂得每篇課文所告訴我們的道理。

2、教學難點

講故事、續編簡單的故事，培養學生的口語交際能力和想象能力。

五、教法與學法

采取自主識字、寫字的方法，提高識字能力。采用多形式的讀書方法，在讀的基礎上理解內容，學到知識，受到教育。