第一篇：小學生錯誤使用標點符號的成因及對策
小學生錯誤使用標點符號的成因及對策
楊文婷
一、使用標點符號的重要性
標點符號是書面語言不可缺少的一部分，它作為一種表達的工具，配合文字來表達人的思想和情感，有很大的功勞。19 世紀德國著名作家臺奧多爾·馮達諾在柏林當編輯時，一次收到一個青年作家寄來的幾首沒有標點的詩。青年在附信中說：“我對標點向來是不在乎的，如用時，請您給填上。”馮達諾很快將稿件退回，并附信說：“我對詩向來是不在乎的，下次請您只寄些標點來，詩由我填好了。”
故事很幽默，但由此我們可以看出使用標點符號的重要性。根據九年義務教育六年制小語教學大綱的要求,小學生應學會使用常用的11種標點符號。其中,一年級要學習使用句號、問號;二年級要求學習使用逗號、感嘆號;到了三年級,要學會使用冒號、引號。《小學三年級教材說明》中也強調: 三年級學生應留心周圍事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號來表達.無論是從大的方面還是從我任教的年級來說，標點符號是語文教學中一個不能忽視的部分。
二、學生使用標點符號的情況分析
小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點。因為一個個看似平常的標點符號，卻可以增強
文章的表達效果，延伸出文章的未盡之意，而且，不同的標點符號用在相同的一句話中能表達出不同的意思。這就讓學生們常常覺得標點符號難以理解和運用。在我所教的三（1）班學生中就有這些情況：朗讀文章時，不能根據標點符號讀出文章的語氣和意思。寫作文時，有的通篇只有
一、兩個標點符號；有的卻想在哪里打標點符號就在哪里打標點符號，以致一段話就有很多個標點符號，有的學生更是“一逗到底”。拿此次考試為例,三年級語文期末試卷第十題閱讀第二小題中,加標點占了3分,全班41人,共計123分,而全班失分23分,失分率高達18.6%。在平時的教學中，關于標點符號的使用出現很多問題：有的同學標點運用不正確，有的則干脆不用；要么一個逗號到底，要么中間根本就沒有標點，讀來讓人頭昏眼花。平時在訓練學生給單個句子加標點時好像顯得很容易，可是在練習中一出現幾句話，甚至一段話，學生往往亂了分寸。
三、學生錯誤使用標點的原因
那么，學生錯誤使用標點符號到底是什么原因造成的呢？通過對學生調查及與本組語文老師的溝通總結原因如下：
1、教師重視程度不夠
一些老師（剛開始我也是這樣認為的）認為標點符號無關緊要，不必花費太多的教學時間和精力，認為學生以后再閱讀中慢慢體會，無師自通，于是常常忽視這些知識的教學。而且教師輔導有誤，只是浮淺地停留在概念定義的理解層面，知識單一示例，缺乏整合性。再加上不少教師對學生在練習和習作中出現的標點符號，批改督查力度
不夠，及時發現了也不像字詞句那樣嚴格要求修改，導致孩子們習慣于用錯誤的標點，到考試時，孩子們自然會出現這樣那樣的錯誤。
2、學生態度不認真，對于標點符號的使用缺乏系統認識
學生平時學習態度不夠認真，有的學生不會用標點符號，有的還沒有真正學會使用標點符號，還有的是學生寫后不反復朗讀斟酌，不知道在哪里該注意停頓，最重要的還是學生對句子概念的模糊。以本班為例，41名學生中，有5名學生對逗、句號使用沒有概念，主要表現在寫句子不知哪里該停頓，哪里該斷句。有2名學生在人物對話加標點上錯誤碼較多，也就是引號的用法沒掌握。這些原因歸根結底就是對標點符號使用有一個系統完整的認識。
四、正確使用標點符號的對策
1、從興趣入手，讓學生認識標點符號的重要性
小學生對于形象直觀的事物感興趣，二標點符號過于抽象枯燥，往往記住某個標點符號的幾個基本用法就不愿意深究了，因此，要讓學生在愉快的氛圍中認識到標點符號的奧妙，激發學生學習和使用標點符號的興趣。教師可以通過相關標點符號故事讓學生明確標點符號在習作中的重要作用，領會使用標點符號不當會鬧出笑話來，甚至會使句子的意義完全相反。激發學生提高對標點符號學習的興趣，從而能正確使用標點符號。在小學語文教材第五冊的語文園地中有加標點的訓練，我順勢引用了這樣一則故事：
明朝有個才子叫徐文長，有次外出訪友，正是黃梅季節，碰上淫雨連綿，他只好住在朋友家里。幾天過去了，朋友看徐文長毫無回家
之意，想逐客又難以開口，于是就在客廳寫了一張字條：
「下雨天留客天留人不留」 朋友心里想：你這個徐文長看了字條還好意思賴著不走嗎？不一會兒，徐文長信步來到客廳，抬頭看見了字條，心中默念道：
「下雨天留客，天留，人不留。」
他明白了朋友的用意，對這種使自己難堪的作法非常生氣。他見未有斷句，于是提筆加上斜線，「下雨天/留客天/留人不/留」，意思成為：「下雨天，留客天，留人不？留！」
一字未變，意思卻完全相反，那朋友看到反而臉紅了。孩子們聽完故事后，不僅明白了標點位置不同所產生的意思也不同，更明白了正確使用標點的重要性。
2、教師重視練習，分類歸納
學生標點符號的掌握程度可以通過考試與平時的練習中發現，然后及時把學生錯誤的地方進行分類研究，找到錯誤碼原因，對癥下藥。后來，在標點教學中，我定下了四個目標：1.教學生認識并書寫標點符號；2.講解每一個標點符號的用法并指導朗讀句子；3.說寫句子，并用上標點符號；4.強調寫句子時，必須加上標點符號。詳細地講解標點符號的用法，讓學生有一個全面地認識，為四年級的標點符號使用打好基礎。
3、利用多種形式培養學生語感，學會靈活辨用標點符號
1、無論哪種技能都必須在實踐中培養。要有目標，要循序漸進，既要有針對性，又要有整合性。在學生養成了文章必加標點習慣并能
初步正確使用標點后，再有針對性地輔以整合性訓練，如對話習作，各種標點的綜合運用等。標點符號的學習也離不開朗讀。在教學匯總，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓實踐短，句號停頓時間長些。
2、在教學中運用對比訓練，加強細致的指導，使學生明白運用標點“差之毫厘，失之千里”。
第二篇：標點符號使用錯誤
標點符號使用錯誤
標點符號不是字，但它在記錄語言中有重要作用。呂叔湘、朱德熙在《語法修辭講話》中指出：每一個標點符號都有一個獨特的作用，說它們是另一種形式的虛字，也不為過分。應當把它們和‘和’‘的’‘呢’‘嗎’同等看待，用與不用，用在哪里，都值得斟酌一番。
標點符號分為點號、標號兩種，其中：點號７個，都表示停頓，但是各自作用不同：
句后點號——
句號表示句子末尾的停頓； 問號表示疑問句末尾的停頓； 嘆號表示感嘆句末尾的停頓。句內點號——
逗號表示句子內部的一般性停頓； 頓號表示句子內部并列詞語之間的停頓； 分號表示復句內部并列分句之間的停頓； 冒號表示提示性話語之后的停頓。
點號所表示的停頓和分隔的層次，頓號小于逗號，逗號小于分號，分號小于句號。被分號分隔的語句內可以出現逗號，不可以出現句號。
所以呂叔湘、朱德熙強調?每一個標點符號都有一個獨特作用?。如果隨意使用，違背了標點符號各自的獨特作用，就會造成理解上的困難，甚至會造成語言混亂。
點號錯用最常見的有（括號內為正確標點符號）：（1）一逗到底，幾個句子混合在一起。例：
現代都市人常常渴望逃出鋼筋水泥的城堡，去體驗鄉間的淳樸生活，（。）鄉村旅游順應了現代人追求自然的渴望，所以剛剛興起便迅速走俏，（。）相信隨著現代生活水平的提高，城市生活節奏的加快，會有越來越多的人加入到鄉村旅游活動中來。
（2）非整句引文句號誤置于引號內。例：
黑格爾說過，錯誤本身乃是?達到真理的一個必然的環節，?（，）?由于這種錯誤，真理才會出現。?（。）
（3）非疑問句誤用問號。例：
這位經理擔心的是：這筆維修基金在層層傳交過程中，監管的力度夠不夠？（，）能不能做到專款專用？（。）
?夠不夠??能不能?是疑問詞，但這個句子不是疑問句，所以不能用問號。
（4）濫用分號。分號使用錯誤常見的有4類： ①單句內并列詞語之間誤用了分號。例：
主食和肉食量高；（，）水果蔬菜量低；（，）室外活動量少；（，）是形成肥胖的一種生活模式。
②不是并列關系誤用了分號。例：
這些展品不僅代表了兩千多年前我國養蠶、紡織、印染、剌繡和縫紉工藝方面所達到的高度水平；（，）而且也顯示了我國古代勞動人民的聰明智慧和創造才能。③多重復句中，并列的分句不是處在第一層上，之間誤用了分號。例：
只有健全社會主義法制，才能使社會主義民主法律化、制度化；（，）才能用法律手段管理經濟；（，）才能維護安定團結的政治局面。
④被分號分隔的語句內出現句號。例：
這些課外活動有很多特點。（：）一是形式自愿。孩子愿意就參加，不愿意可以不參加；（。）二是內容豐富多彩。孩子們的興趣、愛好可以得到充分滿足；（。）三是評定方法輕松活潑。考試成了展覽、演出、小型報告，孩子們可以盡情發揮。
（5）不同層次的停頓都使用頓號造成結構層次混亂。全國人大常委會又頒布了禁毒決定，對制造、販賣、運輸、非法持有毒品、（，）非法種植罌粟、大麻等毒品原植物、（，）引誘、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了嚴厲的處罰規定。
標號有9種：引號、書名號、專名號、括號、連接號、間隔號、破折號、省略號、著重號。
標號使用錯誤最常見的有：
（1）省略號后保留了點號，或與?等??等等?并用；（2）間隔號（中圓點）誤為頓號或下腳圓點；
（3）句內括號放在了句外，括號離開了被注釋的文字；
數字使用錯誤
古代漢語書面材料只用漢字數字，所以不存在使用錯誤的問題。現代漢語書面材料使用漢字數字和阿拉伯數字。阿拉伯數字筆畫簡單，結構科學，形象清晰，組數簡短，被全世界廣泛使用。但是，由于漢語的結構特點、表達方式和語言習慣，在書面語言里又不能用阿拉伯數字完全取代漢字數字，所以兩種數字同時使用，常常出現數字使用的混亂。什么情況下可以使用阿拉伯數字？什么情況下只能使用漢字數字？為了規范數字用法，國家制定了一個標準，即國家技術監督局發布的《出版物上數字用法的規定》。不符合國家標準的數字用法就是錯誤的。
根據國家標準，使用數字應遵循如下基本原則：
（1）凡是可以使用阿拉伯數字而且又很得體的地方，特別是當所表示的數目比較精確時，均應使用阿拉伯數字。
例如：物理量量值中的數字；非物理量量詞（計數單位）前的數字；計數的數值（正負整數、小數、分數、百分數、比例及一部分概數）、公歷紀年、代號代碼和序號中的數字。
（2）使用什么數字，要符合漢語的結構特點、表達方式和語言習慣。
例如：定型的詞、詞組、成語、慣用語、縮略語、具有修辭色彩的詞語中作為語素的數字，相鄰數字連用表示的概數和帶?幾?的數字表示約數，非公歷紀年等，均應使用漢字數字。
又如：?二??兩??2?，表示的數值相同，用法有別：?二??兩?在度量衡單位和百千萬前面可以通用；序數、分數、小數用?二?不用?兩?；常用量詞（如個、本、件、回、種、天等）前用?兩?不用?二?；用?兩?的地方都不用?2?；用?二?的地方如強調具有計量和統計意義時可以用?2?。
（3）可以使用阿拉伯數字，也可以使用漢字數字的，按?局部統一?原則處理。
（4）《數字用法》標準不適用于古籍和文學讀物。數字使用錯誤是由于違反上述原則而造成的。
交流材料的寫作格式
1、標題：黑體小二
2、落款：單位及日期，楷體小三
3、正文：仿宋小三
4、第一層小標題：黑體小三
5、第二層小標題：楷體小三
6、行距：1.25倍
7、頁碼：首頁不顯示
量和單位使用錯誤
所謂量和單位使用錯誤，是指量的單位名稱、符號、書寫規則，不符合國家技術監督局發布的國家標準《量和單位》的規定。
常見的量和單位使用錯誤有：
（1）使用不規范的量名稱，包括使用已廢棄的舊名稱，同一名稱出現多種寫法，使用自造的名稱；
（2）量符號的使用不規范；（3）單位名稱書寫錯誤；
（4）單位中文符號的書寫和使用不準確；（5）單位國際符號書寫和使用錯誤；（6）SI詞頭符號的書寫和使用不正確；（7）使用非法定單位或已廢棄的單位名稱；
（8）在圖、表等中用特定單位表示量的數值時未采用標準化表示方式；
（9）數理公式和數學符號的書寫或使用不正確
公文擬稿常見錯誤及規范用法
以多年從事文字工作經驗，就公文擬制、公文處理工作中最常見、最普遍的錯誤及一些規范用法進行交流。
一、格式方面的常見錯誤
1.結構層次序數使用不當。一般而言，結構層次序數分?一?、?
（一）?、?1?、?（1）?四個層次。只有兩個層次時，可分別用?
一、??1.?標識。其中，數字序號后用小圓號?.?，而不能用頓號?、?，如為?1.?而不是?
1、?；?
（一）?和?（1）?括號外面不帶標點符號。在一段文字內部常使用? 一是、二是、三是……?或?首先、其次、第三……?等。
2.標點符號運用不當。除法規、規章名稱加書名號外，標題一般不用標點符號。正文中的標題，如果單獨一段，在末尾不用句號、冒號等標點符號。并列短語各項之間有比較長的短語或有較大的停頓，中間應使用逗號。
3.國家法定計量單位的漢字與符號運用不統一。如公里、千米等混用。一般而言，公文中數量單位應用漢字，且同一份公文或材料中應相對統一。
4.人名、地名、日期、單位名稱使用不規范。年份一律使用公歷年份的全稱，如1999年、2010年不能略為99年、10年。單位名稱一般先用全稱,并注明規范簡稱，或用約定俗成的簡稱，如西北電網公司一般不用?西北網公司?等。
5.文件引用不規范。引用公文應先引發文機關（有時可省略）、標題，后引發文字號。發文字號中標注年份應采用六角括號“
”，而非中括號[ ]或【
】。
6.公文如有附件，應在正文下空一行、左空2字處，注明附件的順序和名稱。附件不加書名號，附件名稱后不加標點符號，如?附件：1.××××××?。
7.公文如有聯系人等附注，應在成文時間下空1行、居左空2字用3號仿宋體字加圓括號標識。一般而言，在上行文的?請示?等文種中，應當在附注處注明聯系人的姓名和電話。
8.關于附件的格式問題。一般A4紙，每面排22行，每行排28個字，頁面左上角第一行頂格標識?附件?（有序號時標識序號），標題為二號小標宋體或二號宋體加粗，正文為3號仿宋體（有時第一層標題可用黑體，第二層標題可用楷體，其他用仿宋），單倍行距或行間距31磅。附件的頁碼，應與正文標注相同（4號半角白體阿拉伯數碼，數碼左右各放一條4號一字線），單頁碼居右空1字，雙頁碼居左空1字。實行電子公文后，由于在word、wps等文字編輯軟件中按國家規定標注頁碼不太方便，因此對文本性附件，一般情況下也可采取在頁腳居中直接插入（默認）頁碼的方式，格式為?3?（小五號字）。
9.發文日期不能用阿拉伯數字。和正文要求正好相反，發文日期要用漢字，但0不能寫成?零?，也不能用?0?，而使用?插入?菜單中的符號?○?。
第三篇：標點符號使用注意事項及常見錯誤
標點符號使用注意事項
一、中文字符編號必須用中文標點
如一、二、三等標題編號，“一”下只能用頓號，寫作“
一、”“
二、”，不能作“一．”“二．”，將中文與西文標點混用。
二、西文字符編號必須用西文標點
如1．，2．，不能作
1、，2、，將中文標點與西文混用。
三、編號不能有兩個標點
如“
（一）、”，“
（二）、”等，括號已經是標點符號了，不能再加頓號。
四、章、節后不加標點，只須空一格 如：
第一章 革命與改良（而不能“第一章、革命與改良”）第一節 清末新政（而不能“第一節、清末新政”）
五、任何一級的標題文字最后一般不能加標點
標題文字的中間可以加逗號、破折號等標點，但最后除括號、驚嘆號外，不容許加句號、冒號等標點符號。如果標題文字是引用文字，可以加引號。最常見的錯誤是加冒號。
標點符號使用常見錯誤
常見錯誤一：多個書名號或引號并列時使用頓號分隔
例1:各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（錯誤）
各中小學要積極貫徹落實《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》及相關要求。（正確）
例2：公安部門要加強校園“警務室”、“護學崗”、“安全網”建設，落實護校制度。（錯誤）
公安部門要加強校園“警務室”“護學崗”“安全網”建設，落實護校制度。（正確）
解析：標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名號之間，宜用頓號。
常見錯誤二：在標示數值和起止年限時使用連接號不規范
例3：制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013-2015年）。（錯誤）
制定并實施學校安防達標建設三年行動計劃（2013—2015年）。（正確）
例4：要加快工程進度，確保科技園3-5年內建成。（錯誤）要加快工程進度，確保科技園3～5年內建成。（正確）
解析：標示時間、地域的起止一般用一字線（占一個字符位置），標示數值范圍起止一般用浪紋線。
常見錯誤三：在并列分句中使用逗號統領
例5：各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合，工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（錯誤）
各職能部門在查處取締無證無照經營工作中要各司其職、互相配合；工商部門負責查處取締未取得有效許可證擅自從事經營活動的行為；工信部門負責依法監督管理無線電和電子電器產品維修行業；公安部門負責依法監督管理旅館業、公章刻制業。（正確）
解析：用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統領或總結。常見錯誤四：在并列分句中使用句號后再使用分號
例6：一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險；二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（錯誤）
一是養老保險安置。對進入企業工作的失地農民要同企業員工一樣納入企業職工基本養老保險。二是醫療保險安置。城鎮居民醫療保險制度已建立，可參加城鎮居民醫療保險。（正確）
解析：分項列舉的各項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。常見錯誤五：同一形式的括號套用
例7：圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。（責任單位：各鎮（街道））（錯誤）
圍繞政府半年工作開展回頭看，認真總結上半年工作，科學謀劃下半年工作。[責任單位：各鎮（街道）]（正確）
解析：同一形式的括號應盡量避免套用，必須套用括號時，應采用不同的括號形式配合使用。
常見錯誤六：阿拉伯數字表示次序時使用點號不當 例8:
1、督促主辦單位按時辦結。(錯誤)1．督促主辦單位按時辦結。(正確)
例9：（1）、督促協辦單位按時辦結。（錯誤）（1）督促協辦單位按時辦結。（正確）
解析：帶括號的漢字數字或阿拉伯數字表示次序語時不加點號，不帶括號的阿拉伯數字、拉丁字母做次序語，后面用下角點（圓心點）。
常見錯誤七：在圖、表說明文字末尾使用句號 例10：（圖表略）
注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑。（錯誤）
注：以上各項數據統計截至時間為2012年12月31日；城市人口指常住戶籍人口；規模工業企業個數統計為新口徑（正確）解析：圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已出現句號，最后結尾處仍不用句號。
常見錯誤八：在標示發文年號時使用括號不規范 例11：根據×發[2013]3號文件精神，……（錯誤）根據×發〔2013〕3號文件精神，……（正確）
解析：標示公文發文字號中的發文年份時，應使用六角括號。
常見錯誤九：書名號內用頓號表示停頓
例12：根據《××省物價局、××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（錯誤）
根據《××省物價局 ××省財政廳關于××市建制鎮城市基礎設施配套費征收標準的批復》（××規〔2012〕59號）文件要求，特制定本管理辦法。（正確）
解析：書名號內標示停頓時用空格。
常見錯誤十：句內括號行文末尾使用標點符號不當
例13：為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任。），負責該項工作的協調處理。（錯誤）
為加強對全區查處取締無證無照經營綜合治理工作的領導，決定成立××區查處取締無證無照經營綜合治理工作領導小組（領導小組組長由常務副區長兼任，副組長由××局局長兼任），負責該項工作的協調處理。（正確）
解析：括號內行文末尾需要時可用問號、嘆號和省略號。除此之外，句內括號行文末尾通常不用標點符號。
常見錯誤十一：附件名稱后使用標點符號 例14：
附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單；（錯誤）附件：1.××區查處取締無證無照工作領導小組成員名單（正確）解析：附件名稱后不用任何標點符號。
常見錯誤十二：二級標題在換行分段情況下使用句號 例15：
（一）整合監管職能和機構。
為減少監管環節，保證上下協調聯動……（錯誤）
（一）整合監管職能和機構
為減少監管環節，保證上下協調聯動……（正確）
（一）整合監管職能和機構。為減少監管環節，保證上下協調聯動……（正確）
解析：二級標題在換行分段時不使用句號，如使用句號則不需要換行分段。
第四篇：標點符號使用常見錯誤訓練
標點符號使用常見錯誤訓練
一、1．小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和??
2．這項任務由三四班共同完成。
3．“高招”期間，有關部門一定要把好大專院、校的收費關。
4．來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學生、廣西、云南的大學生。
5．今年春季，這個省??改道工程，任務重、工程難、規模大。
6．花園里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀??五顏六色，挺吸引人的。
7．參加這次龍舟賽的有永順花船、辰溪紅船、以及沅陵黃船。
二、8．我校是??培訓學校之一，有自己的教學樓，圖書館，教學設備及教師隊伍。
9．這是一條幽僻的路，白天也少人走，夜晚更加寂寞。
10．李三問：“去哪里？”“操場！”王二答道，這兩個字吐得很重，讓李三有些發蒙。
11．中國跳水隊領隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預定完成三項任務，感受場館，觀察對手，摸清自身。”
12．桃花開了，紅得像火；梨花開了，白得像雪；郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。
三、13．證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。
14．成才的關鍵有三條：一是身體健康；二是作風塌實；三是耐得住寂寞。
15．學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒??
四、16．本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。
17．會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表揚，二是??
18．《地質災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”的原則。
20． “學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態度決定一切’，確實很有道理。”（04天津）
五、21．要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建？那里的近千株樹木將怎么辦？
22．今天去呢？還是明天去呢？我實在拿不定主意。
23．站在他們前頭領導他們呢，還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢，還是站在他們的對面反對他們呢？
24． “這究竟是怎么回事呢？同志們。”廠長嚴肅地說。
六、25.參加這次獻愛心活動的有公務員、警察、教師??等社會各界人士。
七、26．生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據說是稀世之寶──即一種很難求得的婦科良藥。
27．我國第一座自主設計、自行建造的國產化商業核電站“秦山第二核電廠”的2號機組核反應堆首次臨界試驗獲得成功，將于年內并網發電。
八、28．他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
九、29．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細 1
地址（匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數）。
30．①寫文章應力求“句無余字，篇無長語”。（姜夔《白石詩說》）
②地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉》）。
十、31．當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。
32．吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。”
33．耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”
34．①陸游詩云：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。
②作文應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”
1．下列各項中，標點符號的使用合乎規范的一項是
A.有些小企業由于規模小、技術、產品、管理水平落后，面臨的競爭程度高、市場需求變化快，因而承擔的風險往往要大于獲得的效益。
B.唐先生教宋詞，基本上不講，打起無錫腔調。把詞“吟”一遍：“雙鬢隔香紅啊——玉釵頭上風??好！真好！”這首詞就算講過了。
C.火車站售票處有一個特殊、鮮明的標志，很好找。記者走進售票處，馬上有工作人員迎上來，問有什么事情需要幫助？
D.出版社除出了《讀書生活》和《認識》兩種雜志（均因抗戰爆發而停刊。后一種好像只出了兩期，現已少為人知，然而很有分量。）外，還出了若干譯著。
2．下列各句中，標點符號使用正確的一句是（江西卷）
A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。
B.《教師口語》一書的《序言》說 ：“《教師口語》是為了強化教師的口語表達能力而新增的專業課程。”
C.詐騙犯有一種特長，講究“適銷對路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權利，他就以權利相誘。
D.這種白內障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。
3.下列各句中，標點符號使用正確的一句是（山東卷）
A．一場名為“相約文博會·愛心萬里行”的大型文藝晚會將在省體育中心舉辦，一萬人將現場進行手語表演，以此但是導“愛心文化”。
B．記者由此推想，在“五一”這個勞動者的神圣節日里，農民工到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權？
C．老人拿到醫療救助金后感動地說：“如今有這么好的政策，有這么好的醫療條件，雖然得了重病，并不可怕，我呀！還得活一陣子呢。”
D．目前大學畢業生就業考在一種奇怪的現象：一方面很多學生畢業后找不到工作，一方面很多民營以及西部邊遠地區招不到需要的工作人員，出現這種現象的原因之一在于大學畢業生沒有樹立正確的擇業觀。
4、在下列材料的橫線處依次填入恰當的標點符號。
1995年，27歲的孫炯去北京參加全國優秀導游考試①遇到一道考題②英國小說家J③希爾頓的小說④消失的地平線⑤里寫到的⑥香格里拉⑦源自哪種語言⑧法語、英語⑨還是喜馬拉雅山麓的一種方言⑩答案是最后一個。
第五篇：常見標點符號使用錯誤小結
常見標點符號使用錯誤小結
一、問號的誤用
1、翠翠吃了一驚，低下頭去。她不明白這笑話究竟有幾分真，又不清楚這笑話是誰謅的？
2、然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢？還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢？
3、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你？”
4、這道題誰會解？李遠你會嗎？趙潮。他能做出來嗎。
5、你能忘掉我嗎，你能答應我好好的活下去嗎，你真的能做到嗎？
二、引語中句末點號誤用
1、老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，”實在無法理解。
2、杜牧詩云：“長安回望誘成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
三、括號的誤用
1、傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，是希臘神泰坦的女兒。（指的是晨曦和朝霞）
2、例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。(蕭綱《折楊柳》)”
四、頓號的誤用
1、爺爺，你渡船也能下鳳灘，茨灘，青浪灘嗎？
2、她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了三、五個人來聽她。
3、我再說一遍：我，恨，你！
4、總指揮發出點火命令：九八七??
常見標點符號使用錯誤小結
一、問號的誤用
1、翠翠吃了一驚，低下頭去。她不明白這笑話究竟有幾分真，又不清楚這笑話是誰謅的？
2、然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢？還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢？
3、水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了？你？”
4、這道題誰會解？李遠你會嗎？趙潮。他能做出來嗎。
5、你能忘掉我嗎，你能答應我好好的活下去嗎，你真的能做到嗎？
二、引語中句末點號誤用
1、老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，”實在無法理解。
2、唐代杜牧詩云：“長安回望誘成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。
三、括號的誤用
1、傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，是希臘神泰坦的女兒。（指的是晨曦和朝霞）
2、例如說：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。(蕭綱《折楊柳》)”
四、頓號的誤用
1、爺爺，你渡船也能下鳳灘，茨灘，青浪灘嗎？
2、她就只是反復的向人說她悲慘的故事，常常引住了三、五個人來聽她。
3、我再說一遍：我，恨，你！
4、總指揮發出點火命令：九八七??
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