第一篇：八年級歷史下冊 第10課 民主法制建設教案 華東師大版

第10課 民主法制建設

【內容標準】

說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 能夠列舉《中華人發(fā)共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律。⑵ 了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

2、過程與方法：

盡量以身邊的事例，以小見大來分析一些問題，如加強社會主義民主和法制建設的重要意義等。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 了解十一屆三中全會以來，我國的民主建設趨于制度化，法律化的歷程，充分理解建立和健全有中國特色的社會主義民主法制是確保我國在政治、經濟生活、社會生活等方面，依法治國的必由之路。

⑵ 宣傳和認識學法知法是青少年學生的必須經歷，守法護法是青少年學生的應盡之責。

【教學要點】

重點：了解十一屆三中全會以來，我國構建有中國特色的社會主義法律體系的內容和歷程。

難點：法律建設牽涉到許多法律知識和專門用語，既有理論性又有實踐性，初中生不易懂。

【導入新課】

復習上一課時重點知識。

導入新課：建國以后，我國的民主法制建設尚欠完善，“文革”期間，又遭到嚴重破壞，中共十一屆三中全會后，我國的民主法制建設步入正軌，初步建立和健全了有中國特色的社會主義民主法制。

【新課探究】

一、依法治國

1.目的：為了促進社會穩(wěn)定，適應市場經濟、政治體制改革的需要。

2.依法治國：1999年，九屆人大二次會議通過憲法修正案，把“依法治國，建設社會主義法治國家” 作為基本方略寫進憲法。說明中國終于找到已經開始步入實現國家長治久安的康莊大道。

拓展：

⑴ 概念：依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事務，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實行社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人的看法和注意力的改變而改變，實行依法治國，必須要維護憲法和法律的尊嚴，建立和完善社會主義法律體系，完善行政執(zhí)法制度和司法制度，加強法律教育。

⑵ 完備性 ：從 1979 年以來，我國在立法方面成就卓著，建議以課本第 58 頁最后一段小字為基礎，說明我國立法的完備性。表現為

①數量多，截止 2000 年，全國性的法律及其有關決定 380 多件，行政法規(guī) 800 多件，地方性法規(guī) 8000 多件。

②項目全，有法律、法令、法規(guī)、條例等。視情況列表展示部分法律、法規(guī)文件的名稱，并對法律、法規(guī)的區(qū)別略加說明。

③有特色，既符合中國國情，又捍衛(wèi)了社會主義制度。1999 年全國人大通過憲法修正案，把“依法治國”寫入我國憲法，使一治國方略轉化為基本國策。

二、我國頒布的重要法律 1.《刑法》：

⑴1979年7月，全國人大通過并頒布《中華人民共和國刑法》，同時還通過、頒布了《中華人民共和國刑事訴訟法》。

⑵1997年3月，全國人大又對《中華人民共和國刑法》作了重大修訂。

說明：《刑法》是懲治犯罪，實現正義，捍衛(wèi)國家安全保護公民合法權益的法律武器。結合課文第 60 頁正文第一段，議一議我國刑法的四個基本原則，即罪刑法定原則，罪刑相當原則，罪責自負，反對株還的原則以及主觀與客觀相統一的刑事責任原則。

2.《民法通則》

建議：出示《民法通則》若干條款，讓學生了解民法是管什么事的？ 提供幾則民事糾紛的實例，供學生討論，請大家談一談依照《民主通則》該如何處理。

⑴目的：適應建立社會主義市場經濟體制的要求。⑵通過時間：1986年4月通過。⑶實施時間：1987年1月起實施。

⑷意義：為制定具有中國特色的社會主義民法典奠定了堅實的基礎。

3、村民自治

（1）實施的緣由：適應農村縣以下行政區(qū)劃的變化，推進農村的基層社會主義民主制度建設。

（2）法律依據：1987年全國人大通過并頒布的《中華人民共和國村民委員會組織法（試行）》。

（3）村民民主自治的核心內容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。提供幾份農村地區(qū)公約或村委會管理條約等材料，讓學生進行具體議論，在哪些方面體現了民主選舉，民主決策，民主管理，民主監(jiān)督的要求。

（4）意義：

是社會主義民主在農村最廣泛的實踐。也是鞏固農村基層政權、密切干群關系、促進農村社會進步的重要舉措。

第二篇：歷史：第10課民主法制建設教案(華東師大版八年級下)

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第10課 民主法制建設

【內容標準】

說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 能夠列舉《中華人發(fā)共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律。⑵ 了解社會主義民主與法制建設的重大進展。

2、過程與方法：

盡量以身邊的事例，以小見大來分析一些問題，如加強社會主義民主和法制建設的重要意義等。

3、情感態(tài)度與價值觀：

⑴ 了解十一屆三中全會以來，我國的民主建設趨于制度化，法律化的歷程，充分理解建立和健全有中國特色的社會主義民主法制是確保我國在政治、經濟生活、社會生活等方面，依法治國的必由之路。

⑵ 宣傳和認識學法知法是青少年學生的必須經歷，守法護法是青少年學生的應盡之責。

【教學要點】

重點：了解十一屆三中全會以來，我國構建有中國特色的社會主義法律體系的內容和歷程。

難點：法律建設牽涉到許多法律知識和專門用語，既有理論性又有實踐性，初中生不易懂。

【導入新課】

復習上一課時重點知識。

導入新課：建國以后，我國的民主法制建設尚欠完善，“文革”期間，又遭到嚴重破壞，中共十一屆三中全會后，我國的民主法制建設步入正軌，初步建立和健全了有中國特色的社會主義民主法制。

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說明：《刑法》是懲治犯罪，實現正義，捍衛(wèi)國家安全保護公民合法權益的法律武器。結合課文第 60 頁正文第一段，議一議我國刑法的四個基本原則，即罪刑法定原則，罪刑相當原則，罪責自負，反對株還的原則以及主觀與客觀相統一的刑事責任原則。

2.《民法通則》

建議：出示《民法通則》若干條款，讓學生了解民法是管什么事的？ 提供幾則民事糾紛的實例，供學生討論，請大家談一談依照《民主通則》該如何處理。

⑴目的：適應建立社會主義市場經濟體制的要求。⑵通過時間：1986年4月通過。⑶實施時間：1987年1月起實施。

⑷意義：為制定具有中國特色的社會主義民法典奠定了堅實的基礎。

3、村民自治

（1）實施的緣由：適應農村縣以下行政區(qū)劃的變化，推進農村的基層社會主義民主制度建設。

（2）法律依據：1987年全國人大通過并頒布的《中華人民共和國村民委員會組織法（試行）》。

（3）村民民主自治的核心內容：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。提供幾份農村地區(qū)公約或村委會管理條約等材料，讓學生進行具體議論，在哪些方面體現了民主選舉，民主決策，民主管理，民主監(jiān)督的要求。

（4）意義：

是社會主義民主在農村最廣泛的實踐。也是鞏固農村基層政權、密切干群關系、促進農村社會進步的重要舉措。

結合課本第 61 頁，第二段的內容為基礎，進行小結，建議向學生強調：實施村民自治，有利于鞏固農村基層政權，密切黨群關系，促進農村文明程度的提高。

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5、我國公民、法人合法民事權益得以充分保障是因為（C）

A、《中華人民共和國刑法》的頒布 B、《中華人民共和國刑事訴訟法》的頒布 C、《中華人民共和國民法通則》的頒布 D、《中華人民共和國村民委員會組織法》的頒布

6.我國農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下普遍建立了村委會是在（A）

A.1983年后 B.1984年后 C.1987年后 D.1995年后

7.1987年全國人民代表大會通過的法律文件是（D）

A、《中華人民共和國刑法》 B、《中華人民共和國刑事訴訟法》 C、《中華人民共和國民法通則》 D、《中華人民共和國村民委員會組織法》

8.《村民委員會組織法》頒布實施具有什么歷史意義？

【教學實踐與反思】

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第三篇：歷史：第10課《民主法制建設》同步訓練(華東師大版八年級下)

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第10課 民主法制建設

自主學習：

一、依法治國基本國策的確立：年，九屆人大二次會議通過憲法修正案，把“，建設” 作為基本方略寫進憲法。

從此，中國共產黨和中國人民終于找到并已經開始步入實現國家的康莊大道。

二、《刑法》和《民法通則》的頒布：

1.《刑法》：

⑴年7月，全國人大通過并頒布《中華人民共和國刑法》，同時還通過、頒布了《中華人民共和國刑事訴訟法》。

⑵年3月，全國人大又對《中華人民共和國刑法》作了重大修訂。

2.《民法通則》：

⑴目的：適應建立的要求。

⑵通過時間：年4月通過。

⑶實施時間：年1月起實施。

⑷意義：為制定具有中國特色的社會主義奠定了堅實的基礎。

三、村民自治：

1.法律依據：1987年全國人大通過并頒布的《》。

2.核心內容：、、、。

3.意義：

⑴是社會主義民主在農村最廣泛的實踐。

⑵也是、密切干群關系、的重要舉措。

課時訓練：

1、1999年，九屆全國人大二次會議通過憲法修正案，把（）作為基本方略寫進憲法。

A “一國兩制”B “依法治國，建設社會主義法治國家”

C “改革開放”D “鄧小平理論”

2、標志著我國法制建設進入歷史新時期的是（）

A．《中華人民共和國憲法》的頒布

B．《中華人民共和國民法通則》的頒布

C．《中華人民共和國刑法》和《中華人民共和國刑事訴訟法》的頒布

D．《中華人民共和國村民委員會組織法》的頒布

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第四篇：八年級歷史上冊第10課教案

八年級上冊第10課五四運動

劉明月

●教學目標◆知識與能力：通過本課的學習，使學生了解五四愛國運動爆發(fā)的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力、結果及其意義?！羟楦袘B(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到，五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。◆過程與方法：通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，1919年6月前后，五四愛國運動的相同點和不同點；學會從圖片史料中獲取有效信息，提高運用所學知識解決問題的能力?！窠虒W重點及突破本課重點是五四愛國運動的歷史意義。通過播放影片《我的1919》中國代表顧維均拒絕簽字的片段。教師向學生提出問題：其實中國代表一直沒有接到北洋政府拒絕簽字的命令，那么是什么促使他們敢于對列強說“不”呢？通過對這個問題的思考，引導學生理解五四運動的歷史意義?！窠虒W難點及突破本課難點是對五四精神的理解。五四精神屬于抽象概念，對于以直觀思維為主的學生而言，較難理解。關于“五四精神”，建議以五四愛國運動過程中愛國人士的言行表現等史料著手形成 “五四精神”的概念。最后全體同學高唱《光榮啊中國共青團》，體驗五四精神，激發(fā)愛國情感，調動學生追求進步的動力。●教學方法1．提問探究法。2．材料歸納法。3．小組活動法。4．講述法、講解法。5．多媒體課件輔助教學?！裾n前導學◆資料收集1．來源于我國近現代重大歷史事件的節(jié)日有哪些？2．第一次世界大戰(zhàn)的起止時間，戰(zhàn)爭的雙方是協約國和同盟國，分別包括哪些國家。3．第一次世界大戰(zhàn)期間日本對中國進行了哪些侵略活動？4．什么是五四精神？怎樣弘揚五四精神？◆再現歷史片段一：假如你是五四運動時期北大的青年學生，5月4日，你和同學到天安門前集會，請你站出來發(fā)表演講，動員你的同學和民眾懲罰賣國賊，拒絕在和約上簽字。片段二：在天安門示威游行后，學生來到東郊民巷，向各國使館請愿，受到軍警的阻攔。請你站出來發(fā)表演講，歷數帝國主義對中國的強盜行為和對中國造成災難?！魟邮种谱鞣轮莆逅倪\動時期標語和條幅、旗幟。上面書寫以下文字：“外爭國權，內懲國賊”、“取消二十一條”、“還我青島”、“拒絕在巴黎和會上簽字”、“誓死力爭”、“保我主權”、“勿做五分鐘愛國心”、“爭回青島方罷休”、“寧為玉碎，不為瓦全”、“頭可斷，青島不可失”、“誅賣國賊曹汝林、章宗祥、陸宗輿”、“國民應當判決國賊的命運”、“中國的土地可以征服而不可以斷送”、“中國的人民可以殺戮而不可以低頭”◆學唱歌曲中國共青團團歌●教學資源網五四運動紀念館http://54.china1840-1949.net.cn人民網http://南方網──社會新聞http://●板書設計一．五四運動爆發(fā)的背景導火線:巴黎和會中國外交失敗二．五四運動的經過1．前期：中心在北京，運動主力為學生2．后期：中心在上海，運動主力為工人三．五四運動的結果1．北洋政府被迫釋放被捕學生2．罷免了曹汝霖等賣國賊的職務3．拒絕在對德和約上簽字取得初步勝利四．五四運動的意義五四運動是徹底地反對帝國主義和徹底地反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端。五四精神：愛國、進步、民主、科學?！窠虒W過程導入新課：同學們你們喜不喜歡過節(jié)？我們中國有很多傳統節(jié)日，也有很多紀念性的節(jié)日。你們知道哪些節(jié)日是來源于我國近現代的歷史事件的嗎？（五四青年節(jié)、七一黨的生日、八一建軍節(jié)、十一國慶節(jié)）為什么把五月四日定為中國的青年節(jié)呢？什么是五四精神呢？讓我們通過對五四運動的學習來揭開謎底吧！講授新課一．五四運動爆發(fā)的背景1914年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的一方是由英、法、美、日、意等組成的協約國，另一方是德國、奧匈帝國等組成的同盟國。中國在大戰(zhàn)中參加了哪一方？（協約國）戰(zhàn)爭結果是哪方取得了勝利？（協約國）。第一次世界大戰(zhàn)結束后，1919年1月（1月18日──6月28日），美、英、法、意、日等帝國主義國家在巴黎召開所謂“和平會議”，實質上是一個帝國主義的分贓會議，開會的目的就是為了重新分配殖民地和劃分勢力范圍。中國也是戰(zhàn)勝國之一，因而派出了（陸征祥、顧維鈞等五人組成的）代表團參加。當時，許多中國人，包括一些進步的知識分子，他們對巴黎和會寄予很高的希望，他們認為通過這次會議可以使中國擺脫帝國主義奴役的命運。結果怎樣呢？下面我們一起來看一部電影的片段，影片的名字叫《我的1919》，這部影片記述了中國代表團在巴黎和會上的斗爭。[播放影片]中日雙方在會上辯論的焦點是什么呢？是山東問題。在第一次世界大戰(zhàn)期間，日本借口對德國宣戰(zhàn)，出兵德國在中國的勢力范圍，趁機竊取了山東的主權，日本認為中國已和日本簽訂二十一條，德國在山東特權應轉讓給日本，無需在會議上討論。同學們，聽了顧維鈞反駁，你們感覺怎么樣？（真是有理有據，意正言辭，痛快淋漓）參加和會的各國代表有什么反應？（與會代表的一致贊揚他，說他是一個真正剪掉辮子的中國人）可是中國的合理要求得到同意了嗎？帝國主義國家根本沒有理睬中國人民的正當要求，在和約中規(guī)定把德國在山東的各種特權，全部讓給日本。我們也是戰(zhàn)勝國呀，為什么還任人宰割？弱國無外交呀！同學們！當時中國的綜合國力太弱了，當時的北洋軍閥政府實行對內鎮(zhèn)壓人民，對外投靠帝國主義的反動統治。美、英、法和日本其實都要控制和侵略中國。列強出賣了中國的利益，中國人民答不答應？一個聲勢浩大的愛國運動終于爆發(fā)了。五四運動的導火線是：巴黎和會中國外交的失敗。二．五四運動的經過當中國外交失敗的消息傳回國內后，青年學生首先行動起來了！5月3日晚7時在北大召開全體學生大會，北京13個中等以上學校學生代表參加，大會提出四條辦法：

（一）聯合各界一致力爭；

（二）通電巴黎專使，堅持不在和約上簽字；

（三）通電全國各省市于5月7日國恥紀念日舉行群眾游行示威運動；

（四）定于5月4日（星期日）齊集天安門舉行學界大示威。5月4日下午1時，北京大學等十四個學校的學生三千多人紛紛來到了天安門廣場進行游行示威和演講。（下面我就一起來聽聽學生們憤怒的呼聲吧?。▽W生的演講）隨后，學生們不顧反動軍警的阻攔，舉行了浩浩蕩蕩的示威游行活動，當游行隊伍來到東交民巷使館區(qū)時，發(fā)生了什么樣的事情呢？（學生的演講）學生來到趙家樓胡同曹汝霖住宅。警察守衛(wèi)著曹宅。學生圍住警察，向他們講道理。少數勇敢學生跳入院內，打開大門，大批學生沖進曹宅。此時，曹汝霖正在同另一個賣國賊章宗祥（駐日公使）在開會。他們以為有重兵把守，學生進不來。曹汝霖聽到學生沖進來的消息，他以最快的速度藏了起來。這地方是曹汝霖的家呀！他熟悉地形。而章宗祥就慘了，他不熟悉地形，藏起來后很快被學生發(fā)現，大家把他當成是曹汝霖了，上去就打，把他打得鼻青臉腫，倒在地上裝死。有個同學，取下客廳里掛的曹汝霖的照片來一對，原來打錯了，不是曹汝霖，就把他放了。他跑出去后看到大批示威游行的同學，心就更害怕了，找到一個雜貨店藏了起來，這次也沒藏住，又被一些同學給搜了出來，這些同學不認識他是誰，不過覺得他鬼鬼祟祟的，一看就不是個好東西，大家又把他痛打了一頓，不過最后還是讓他給逃走了。唉！學生要是知道他是章宗祥的話，我想他就完了！看到了賣國賊的豪華住所，同學們義憤填膺，一把大火燒了曹汝霖的房子，這就是有名的火燒趙家樓。這時大隊軍警趕到，逮捕學生市民32人。5月5日，為營救被捕的學生，北京學生開始罷課。李大釗、陳獨秀以及社會各界紛紛呼吁，學生愛國無罪，應該立即釋放被捕的學生。北京政府怕引起更大的風潮，5月7日被迫釋放了被捕學生。北大的同學借了三輛汽車，像迎接凱旋的英雄一樣迎接被釋放的同學，校長蔡元培也出席了歡迎儀式，大家激動得熱淚盈眶。5月9日，北洋政府以為風潮已過，下令為賣國賊曹汝霖辯護，并起訴放火的學生，追究5月4日行動的主使人。北京大學校長蔡元培因同情學生而被迫辭職出走。北京學生們對反動政府這種反人民的措施極其憤怒，5月19日，北京各校學生同時宣告罷課。在這個過程中，陳獨秀、李大釗等人起到了重要的領導作用。北京學生在罷課以后，一方面派代表到全國各地聯絡，商討采取一致行動，發(fā)動更大規(guī)模的斗爭；另一方面北京的學生組織演說團，在群眾中廣泛宣傳。這時各地斗爭浪潮風起云涌，毛澤東、周恩來等人在湖南和天津等地也組織學生展開了大規(guī)模的游行示威；北京全城的街道、胡同、甚至警察局的門口到處都有學生活動。軍閥政府則采取極其野蠻無理的手段，制止學生們的各項愛國活動，大批地逮捕學生。學生沒有被軍警嚇倒，上街演講的同學們都帶著行李、用具，隨時準備坐牢，800多學生被捕入獄，監(jiān)獄里關押不下這么多人，當局甚至把北大的校舍當作臨時監(jiān)獄。面對學生們奮不顧身的愛國行動，北洋軍閥政府感到束手無策了。6月3日軍閥政府大肆逮捕愛國學生的消息，迅速傳到全國。首先發(fā)動罷工的是中國產業(yè)工人最集中的地區(qū)上海。從此，五四運動轉入了一個新的階段。運動的中心從北京移到上海。運動的主力，也由青年知識分子擴大到工人階級。6月3日，上海各界舉行民眾大會，號召全國罷工罷市來援助學生。6月5日，上海日本紗廠工人全體罷工，參加罷工的有兩萬人以上。接著電車工人、船塢工人、清潔工人、輪船水手，也相繼罷工。罷工工人總數前后約有六、七萬人之多。在工人罷工、學生罷課的推動下，工商業(yè)資本家也加入了斗爭的行列，舉行罷市。上海工人階級的罷工風潮，迅速波及各地。從廣東到黑龍江，愛國運動的浪潮在二十多個省份的一百五十多個大中小城市掀起。愛國運動洶涌澎湃地發(fā)展著，一個浪頭比一個浪頭猛烈，軍閥政府眼看無法控制局勢，“自身難保”。6月7日北京政府不得不釋放被捕學生，6月10日下令撤消曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三個賣國賊的職務。但是，6月17日，北京政府又電令中國代表，同意在和約上簽字。為此，又引發(fā)了新的一輪抗爭，全國各地發(fā)往巴黎抗議簽字的電報就達7000多份，1919年6月28日是和約簽字的一天，我們一起到和約簽字的現場去看看。（播放影片）中國代表沒有在和約上簽字。其實，中國代表團一直也沒收到中國政府拒絕簽字的命令，是什么使他們沒有簽字呢？是中國人民愛國運動，使他們第一次敢在列強面前說“不”！帝國主義國家大為震動，中國揚眉吐氣。后來山東問題怎樣解決的呢，列強后來又開了華盛頓會議，把山東歸還中國。我們來歸納一下五四運動的結果。三．五四運動的結果1．北洋政府被迫釋放被捕學生。2．罷免了曹汝霖等賣國賊的職務。3．拒絕在對德和約上簽字。五四運動所提出的直接目標基本得到了實現。取得了初步勝利。下面我們來歸納五四運動的歷史意義。四．五四運動的歷史意義五四運動的斗爭對象是誰？（北洋軍閥政府和帝國主義列強）。斗爭的結果怎樣？（取得了初步的勝利）。正如毛澤東所說：“五四運動的杰出歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態(tài)，這就是徹底地不妥協地反帝國主義和徹底地不妥協地反封建主義?！睆氐仔跃腕w現在學生和工人們不向反動勢力低頭，堅決斗爭到底的精神。在五四運動中起先鋒帶頭作用的是什么人？（青年學生）對斗爭勝利起了決定性作用的是什么人？（是中國的無產階級）他們更有組織性、紀律性、革命性，并且罷工使工商業(yè)陷于癱瘓的狀態(tài)。使北洋軍閥的經濟受到沉重的打擊。從五四運動開始中國無產階級登上了歷史舞臺，成為運動的主力，中國的反帝反封建的民主革命發(fā)展到了一個新的階段，即新民主主義革命時期，具有初步共產主義思想的知識分子開始深入工人群眾，促使馬克思主義與工人運動相結合，為共產黨的成立作了組織上和思想上的準備。五四運動是中國新民主主義革命的開端。五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節(jié)。學習了這一課，你們認為什么是五四精神呢？ 學生以拳拳愛國之心發(fā)起了五四運動，他們希望中國走向獨立了進步，他們高舉新文化運動民主和科學的偉大旗幟和封建勢力展開堅決的斗爭。五四精神可以概括為愛國、進步、民主、科學。五四運動的先驅李大釗這樣說過“歷史上的事件與人物，是只過一趟的，是只演一回的”，但“此一回的演行，乃永久存在”。五四精神激勵了一代又一代的青年為中華之崛起而奮斗。最后讓我們一起高唱《中國共青團團歌》，僅以此歌紀念那些為國家興亡呼號奔走的熱血青年。我希望同學們能早日加入中國共青團，用你們的努力譜寫無悔的青春！

第五篇：七年級歷史下冊第10課教案

第十課 遼、西夏和北宋的并立（教案）

（一）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內少數民族建立的和北宋并立的政權。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的?！板Y之盟”是北宋 統治者屈辱妥協的結果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產生活有益。遼宋貿易促進了雙方經濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

（二）重點和難點：

重點是耶律阿保機建國和澶淵之盟。難點是評價澶淵之盟和北宋時期的民族關系。

（三）教學過程：

1、導入新課

宋太祖和宋太宗在位期間，雖然陸續(xù)消滅了南唐等割據政權，結束了五代十國時期的分裂局面，但并沒有完全統一全國。這時，同北宋并立的還有契丹族于十世紀在北部建立的遼、黨項族于十一世紀在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等幾個少數民族建立的政權。今天我們主要學習遼、西夏與北宋的關系.2、講授新課：

一、澶淵之盟 1.北宋的建立

960年，趙匡胤通過“陳橋兵變”登上王位，建立宋朝，史陳北宋，趙匡胤就是宋太祖。2.契丹的興起

契丹族原先居住在遼河上流一帶，過著游牧和漁獵的生活。在北魏時，契丹族同中原地區(qū)來往密切，到隋唐時，逐漸地強大起來，唐朝末年，不少中原人為躲避戰(zhàn)亂來到契丹境內，帶去了先進的生產技術，使契丹人逐步學會種莊稼、紡織、冶鐵、煮鹽和建筑城廓、房屋，開始有了農耕和定居生活。同時也使契丹族的統治者逐漸接受中原地區(qū)的政治制度和封建文化。3.耶律阿保機建立契丹政權

耶律阿保機是契丹族迭剌部的貴族，迭剌部接近中原地區(qū)，與漢族接觸較多，經濟發(fā)展比較迅速，逐漸成為八個部落中最強大的一部，阿保機由于很有膽略，多次立下戰(zhàn)功。907年被推為部落首領，不久，他統一了契丹各部。916年，阿保機稱帝，建立契丹國，定都上京（今內蒙巴林左旗南）。阿保機就是遼太祖。建國后，他重視農業(yè)生產，任用漢人韓延徽等，制定各項典章制度，積極接受中原封建文化，在位期間，創(chuàng)立了契丹文字。阿保機為契丹的統一和契丹社會的發(fā)展，做出了重要的貢獻，他是契丹族杰出的政治家。

4、契丹改國號為遼

契丹國建立后，成為北方一個強大的政權，極盛時期的疆域東到大海，西至阿爾泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境內生活著契丹、漢、女真、回鶻等族人民。

石敬瑭做了后晉的皇帝，向比自己年小十多歲的耶律德光稱兒皇帝，尊耶律德光為父皇帝，又把幽云十六州割給契丹。這一地區(qū)，農業(yè)發(fā)達，它的割讓使契丹的實力大大增加。耶律德光在947年，改國號為遼。

5.北宋初年對遼的兩次用兵

北宋初年，宋太宗曾兩次對遼用兵，想奪取幽云地區(qū)。北宋的兩次用兵都失敗了，只好采取了防御政策。楊家將的故事，就發(fā)生在這個時期。楊老令公是以楊業(yè)為生活原形加以創(chuàng)造的。6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟

宋太宗收復幽州、云州等地區(qū)的失敗，暴露了北宋王朝封建統治的弱點，使遼統治者更加放心地南進。1004年秋，遼軍大舉進攻北宋。遼軍采取避實擊虛的戰(zhàn)術，繞過宋軍堅守的城池，深入到黃河岸邊的澶州，威脅東京。宰相寇準力主抵抗，并要求皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城。宋軍士氣大振，打敗了遼軍的進攻，形成遼宋對峙。

遼看到沒有取勝的可能，提出議和?？軠蕡詻Q反對議和，宋真宗不加理睬。就這樣，在遼宋雙方基本上勢均力敵的情況下，宋真宗為貪圖苛安，與遼議和，簽訂了澶淵之盟。遼答應撤兵，而宋則每年要送給遼“歲幣”，銀10萬兩，絹20萬匹。

澶淵之盟的訂立，對遼來說，澶淵之盟不僅使遼軍安然撤走，還獲得了戰(zhàn)場上得不到的東西—“歲幣”。對于北宋來說，這是一個屈辱的和約。“歲幣”成為北宋人民的沉重負擔。但是它也有其積極的作用。它基本上結束了遼宋間的戰(zhàn)爭，維持了遼宋間長期的和平關系，有利于遼宋雙方經濟的發(fā)展，也加強了雙方經濟文化交流，促進了邊境貿易的發(fā)展，是符合人民愿望的。7.遼宋邊境的互市

澶淵之盟以后，遼宋雙方開展邊境貿易，設立榷場。北宋用絲織品、稻米、茶葉等，換取遼的羊、馬、駱駝等牲畜，豐富了兩地人民的物質生活。同時，北宋的制瓷和印刷技術也傳到遼，使遼的制瓷生產獲得發(fā)展，遼還雕印了許多的書籍。北方的遼國與北宋維持著長期的和平關系。遼宋間的經濟文化交流，滿足了各族人民生產和生活的需要，增進了各族人民的友誼，加強了邊疆地區(qū)同中原的聯系，促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)。

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

西夏是羌族的一支黨項族建立的政權。他門在唐代中期，居住在今天的寧夏、甘肅和陜西西北一帶，過著游牧的生活，五代時，黨項勢力逐漸強大，北宋初期，黨項族的首領接受遼帝的封號，稱夏國王。

1038年，元昊稱帝，定都興慶，史稱西夏。元昊懂得漢語，喜歡讀漢人的法律和兵書。他仿照宋朝，建立了一套官制、兵制、創(chuàng)制西夏文字。重要官職，有的還由漢族知識分子擔任。西夏境內居住著黨項、漢、回鶻、吐蕃等民族，主要從事畜牧業(yè)，黃河兩岸有大量的耕地，主要是漢族人民從事農業(yè)。2.夏宋間的戰(zhàn)與和

元昊稱帝以后，為提高國威，鞏固統治，多次發(fā)動對宋的戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭使北宋遭到嚴重損失，也使西夏傷亡慘重，財力匱乏，對宋貿易中斷，引起了西夏人民的不滿。元昊被迫與宋講和。1044年，雙方達成和議：元昊向宋稱臣，北宋每年送給西夏“歲幣”包括銀7萬兩、絹15萬匹和茶葉3萬斤。北宋統治者用每年送給西夏“歲幣”的辦法求得茍安，大大加重了人民的負擔。

議和后，雙方在邊境地區(qū)進行貿易，北宋用絲織品、糧食、瓷器等，換取西夏的馬、牛、羊等。同時西夏積極吸取漢族文化，模仿北宋設立太學和各級學校，把很多漢文書籍，翻譯成西夏文，西夏人還用漢文和西夏文印刷了大量的佛經、醫(yī)書、歷書等，還編寫了文學、醫(yī)學等著作。

三、碰撞中的融合

（四）小結：

唐朝瓦解后，分裂割據局面又一次出現。繼五代十國后，又有契丹族建立的遼、漢族建立的宋、黨項族建立的西夏和女真族建立的金等政權并立。這一時期，各民族之間有斗爭，更有融合、交流，中華民族大家庭繼位魏晉南北朝后又進行了一次新的組合。中原地區(qū)的封建生產方式繼續(xù)發(fā)展，并向周邊地區(qū)推開，從東北到西北、西南（大理國）等邊疆地區(qū)都先后建立了封建制度，中國封建社會進一步發(fā)展。

3、板書設計

第十課 遼、西夏和北宋的并立

一、澶淵之盟 1.北宋的建立 2.契丹的興起

3.耶律阿保機建立契丹政權 4.契丹改國號為遼 5.北宋初年兩次對遼用兵 6.澶淵之戰(zhàn)和澶淵之盟 7.遼宋邊境的互市

二、宋夏和戰(zhàn) 1.西夏的建立

2.宋夏之間的和戰(zhàn)

五、夏宋間的戰(zhàn)與和

三、碰撞中的交流

第十課 遼、西夏和北宋的并立

說 課 材 料

清鎮(zhèn)六中 況斌

一、說教材

（一）教材的作用及內容

本課內容是第二單元《多元文化碰撞交融與社會經濟高度發(fā)展》中的第一課。也是非常重要的一課，本課對學生理解“中國是一個多民族國家”這一概念起著重要的作用。課本內容包括二部分：

1、澶淵之盟

2、宋夏和戰(zhàn)3.碰撞中的融合。

（二）教學目標

1、基礎知識目標：契丹的興起；耶律阿保機建立契丹國；石敬瑭；宋初兩次對遼用兵；澶州之戰(zhàn)和澶淵之盟；遼宋邊境貿易；黨項族建立西夏；夏宋間的戰(zhàn)與和。

2、能力培養(yǎng)目標：運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物（耶律阿保機）和歷史事件（澶淵之盟）的能力。

3、思想認識目標：遼和西夏都是祖國境內少數民族建立的和北宋并立的政權。契丹族和黨項族對我國北部和西北部的地區(qū)開發(fā)，作出了貢獻。耶律阿保機是契丹族的杰出領袖。從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。

遼貴族對北宋發(fā)動的戰(zhàn)爭是掠奪性的非正義的?！板Y之盟”是北宋 統治者屈辱妥協的結果；但它所帶來的和平局面，對各族人民的生產生活有益。遼宋貿易促進了雙方經濟和文化交流，各族人民之間的友好相處是我國各族人民之間關系的主流。

二、教學設計

本課導言具有很好的激發(fā)學生興趣的作用，因此我在上課之初讓學生齊讀，以便在一開始就激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

這一課中，趙匡胤、“陳橋兵變”是學生熟悉和感興趣的內容，契丹族和黨項族則是學生比較陌生的民族，封建化進促對七年級學生而言比較難理解。因此，在教學中，我注意利用學生感興趣的內容，通過講故事等方式提高學生的學習興趣；通過讀書指導法、談話法來調動學生的思維，充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢圖”，讓學生認識到三個政權的并立；并通過有關圖片講解和適當地補充知識來增強學生的感性認識，增強學習效果，以實現教學目標。

以上是我對全課的說課材料。