第一篇：現代漢語 教案1-2

《古代漢語》教案

第一課時

通假字 知識講解

通假字：

通假字是指本應用甲字，使用時借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替它的現象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”字本義是跳蚤，但這兒借用為“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，詞義應按“早”解，讀音按“早”的現代讀音讀。中學課本里把一些古今字也列入這個范圍。古今字的“古”和“今”是相對而言的，有“先”、“后”的意思。

1、學而時習之，不亦說乎？（《論語十則》）說（yuè）：通“悅”，愉快。

2、誨女 知之乎？??是知也。（《論語十則》）女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。

3、在腸胃，火齊之所及也。（《扁鵲見蔡桓公》）齊：通“劑”。

4、擔中肉盡，止有剩骨。（《狼》）止：通“只”。

5、河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）亡：通“無”。

6、對鏡帖花黃。??火伴皆驚忙。（《木蘭詩》）帖：通“貼”。火：通“伙”。

7、路轉溪頭忽見。（《西江月》辛棄疾）見，通“現”。

才美不外見??（《馬說》）見：通“現”。

何時眼前突兀見此屋。（《茅屋為秋風所破歌》）見：通“現”。

8、滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）坐：通“座”。

9、寒暑易節，始一反焉。（《愚公移山》）反：通“返”。

10、甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）惠：通“慧”，聰明。

《現代漢語》教案

第二課時 詞組 講解

詞組的概念

詞組（cí zǔ）：兩個或更多詞的組合（區別于單詞），如“新社會，打掃干凈，破除迷信”。也叫短語。

詞組的分類

詞組（短語）從結構上大致可以分為固定詞組（固定短語）和自由詞組（自由短語）兩大類。固定詞組（固定短語）指結構比較固定的慣用的詞組（短語）。固定詞組（短語）在結構上具有固定性，構成固定詞組（短語）的詞及其次序一般都不能變動。固定詞組（短語）在意義上具有整體性，組成固定詞組（短語）的各詞往往不能再作字面上的個別解釋。

根據詞組（短語）包含詞語的多少可以把它分為簡單詞組（簡單短語）和復雜詞組（復雜短語）兩大類。簡單詞組（簡單短語）的內部只有兩個詞，一種語法結構關系；復雜詞組（復雜短語）的內部有多個詞，并且詞與詞的結構層次和語法關系都比較復雜。

還可以從結構和功能這兩個角度對詞組（短語）進行分類，因此就有詞組（短語）的結構類型和功能類型。從結構上劃分詞組（短語）指的是：根據詞組（短語）內部兩個詞的語法結構關系劃分短語，可以分為16種結構類型。

要區分詞組（短語）的類型要注意掌握三點：1.詞性；2.詞與詞之間所構成的關系；3.詞的位置。第三課時 詞組分類 講解

固定詞組（固定短語）的分類

固定詞組（固定短語）包含三大類：

①結構對稱的習慣語。如“你一言我一語”、“東一鎯頭西一棒槌”等。這類習慣語多用作狀語來修飾動詞，表示動作行為的方式。如“大家你一句我一句地說開了。”“他深一腳淺一腳地在雪地上走著。” ②四字熟語，包括四字構成的成語和習慣用語。如“一絲一毫”，“年富力強”，“喜笑顏開”等。這類固定短語的語法功能比較多樣而靈活，以每一個短語接近某類詞而定，但又未必具有該類詞的全部的語法功能。如“喜笑顏開”接近動詞，故它可以充當謂語等，但它不能帶賓語。

③專有名詞。如“人民英雄紀念碑”、“人民大會堂”等。這類固定短語具有名詞的語法功能。

自由詞組（自由短語）的結構類型 ●主謂詞組

名（代）+動（形）

兩者之間是陳述與被陳述的關系，簡言之，謂語能回答主語“是什么”或“怎么樣”的問題。如： 大家幫助（名+動）

心情激動 花美麗（名+形）他是教師 名+動詞詞組 ●動賓詞組 動+名（代）

兩者之間是支配與被支配的關系，簡言之，賓語能回答動詞“誰”或“什么”的問題。如：

打擊他（動+代）發現問題（動+名）●并列詞組

由兩個以上相同詞性的實詞并列構成，可以用 連詞也可以不用。如： 美麗（和）大方 形+形 工人（和）農民 名+名 發現（和）培養 動+動 她和他 代+代 ●偏正詞組

（1）定語+名（2）狀語+動

中心詞在后邊，去掉前邊的修飾詞，詞的基本含義不變。兩詞中間可用“的”“地”表示偏正關系。名詞前用“的”；動詞前用“地”。如： 鐵的紀律 美妙的時光 崇高（的）理想 高興地叫 ●補充詞組 動+補充成分

補充成分說明完善中心詞，回答中心詞“怎么樣”，結構上常以“得”為標志。如：

說得輕巧 “輕巧”補充“說得怎樣”，下面各句同理。樂得跳 嚇得哭

●介賓詞組 介+名（代）

在家里（介+方位名詞）

給誰（看）（介詞+疑問代詞）把他（抓住）（介+代）●的字結構

這是一種省略中心詞的短語，性質功能相當于名詞短語，即在句中作名詞用。詞組以“的”結尾。如： 開車的（司機）候車的（旅客）唱歌的（演員）廠里邊的（人或物）●所字結構

所+名（動）在句中常作名詞用。如： 所思 所想 所見

記住了帶規律性的東西，詞組就不容易混淆不清了，當然要以大量的練習來鞏固。

第二篇：現代漢語教案

現代漢語教案 第一章 緒論

1、教學目的：明確現代漢語民族共同語的基本概念，了解現代漢語的特點和現代漢語規范化的意義，領會當前語言文字工作的方針、任務，樹立為提高民族素質而加強漢語學習的信念。

2.教學重點：了解現代漢語的定義；了解現代漢語特點；國家語言文字工作的方針、任務；掌握現代漢語課的學習任務，內容和方法。

第一節 現代漢語概述

一、現代漢語

1．它是現代漢民族使用的語言。

①現代漢語是現代漢民族使用的語言,有廣狹兩義.狹義指現代漢民族共同語,，廣義則既包括現代漢民族使用的普通話又包括方言.②民族共同語：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。普通話是現代漢民族最重要的交際工具，同時又是國家法定的全國通用語言。自2001年1月1日起實行，規定：通用語言就是普通話，通用文字就是規范漢字。

③兩者關系：推廣普通話不等于消滅少數民族語言，也不是消滅漢語方言，它們可以在一定領域和特定地區長期使用。2．結構：音義結合的符號系統。

3、功能：最重要的交際工具和思維工具。

4、形式：口語和書面語。

口語是人們口頭上應用的語言，具有口語的風格，受時間空間限制。

書面語是用文字寫下來的語言，在口語基礎上形成，經過琢磨、加工，更周密、嚴謹。

（口語的特點是親切自然，句子簡短，常有省略。書面語的特點是用詞精審，結構謹嚴，邏輯性強。）

文學語言是經過加工、規范的書面語。比一般書面語更豐富、更具有表現力。

二、現代漢民族的共同語 1．共同語就是一個民族全體成員通用的語言，在基礎方言上形成，其形成與經濟、政治、文化等因素分不開的。

2．共同語的發展過程：先秦―雅言‖（《論語·述而》：―子所雅言，詩、書、執禮，皆雅言也。‖——漢代―通語‖（見《方言》）——明代―官話‖——民國―國語‖——中華人民共和國―普通話‖。

共同語書面語1：先秦書面語（文言文）

共同語書面語2：白話文學——白話文（―話說天下大勢，分久必合，合久必分。‖―滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。‖）——普通話書面語

口語：先秦口語——唐宋口語——明清以來―官話‖、―國語‖——普通話口語 3．共同語基礎方言：北方方言。以北京話為代表，原因：①官府通用，②白話文學作品使用。③白話文運動（書面語）和國語運動（口語）

4．現代漢民族的共同語的標準：以北京音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

三、現代漢語方言

（一）方言

1、方言是語言變體。

一種語言和其方言之間的關系是一般和個別的關系，語言存在于方言之中，方言是語言的具體表現形式。方言雖然是語言的變體，屬于一定的語言，但是方言在一定的條件下也可能演變為獨立的語言。

2、地域方言和社會方言

方言是語言的變體，根據性質，方言可分為地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成變體，是全民族語言的不同地域上的分支，是語言發展不平衡性而在地域上的放映社會方言是同一地域的社會成員因為在職業、階層、年輪、性別、文化教養等方面的社會差異而形成不同的社會變體。

3、方言和共同語的關系

①共同語是在某一種方言的基礎上建立并發展起來的。②民族共同語并不等于基礎方言。

③共同語以某一種方言作為基礎方言，但并不排斥其它方言。④民族共同語確立后，方言的進一步分化就要受到限制方言的發展也要服從于民族共同語的發展。

（二）現代漢語方言介紹

現代漢語除了普通話這一全民族的共同語之外，還有許多不同的方言。方言是民族語言的地方變體，是某一地區的人們使用的語言。像一切語言中的方言，漢語的這些方言也是從屬于民族共同語的語言低級形式。它們同民族共同語之間雖然有明顯的差異，但由于語音上對應規律很整齊，基本詞匯和語法構造也大體相同，因而只是漢民族共同語的地域分支(或地方變體)，并不是獨立的語言。根據各方言的特點，聯系方言形成和發展的歷史，就目前方言調查的初步結果看，現代漢語方言大體上可分為七大方言。

1、北方方言

以北京話為代表，是現代漢民族共同語的基礎方言。分布在長江以北地區，長江南岸的鎮江到九江以東的沿江地帶，湖北(東南除外)、四川、云南、貴州等省和湖南省的西北部，以及廣西北部一帶。北方方言區內部又可分為北方官話、西北官話、西南官話、下江官話等四個次方言。―次方言‖是指地域方言內次一級的方言。漢族有70%以上的人使用北方方言。在內蒙古、新疆、青海、西藏、廣西、四川、云南等自治區和省的少數民族地區居住的漢人中，也通行北方方言。

2、吳方言

以蘇州話為代表。有人認為，從現在的影響來看，上海話應作為吳方言的代表。分布在江蘇長江以南鎮江以東（鎮江不在內）地區和浙江的大部分。使用人口占漢族總人口的84%左右。

3、湘方言

以長沙話為代表，分布在湖南大部分地區（西北角除外）。使用人口占漢族總人數的5%左右。

4、贛方言

以南昌話為代表，分布在江西（東北沿江地帶和南部除外）、湖北東南一帶。使用人口占漢族總人口的24%左右。

5、客家方言 以廣東梅縣話為代表，分布在廣東東部和北部，廣西東南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言點。客家人從中原遷徙到南方，雖然居住分散，但客家話仍自成系統，內部差別不算太大。使用人口占漢族總人數的4%左右。

6、閩方言

以閩方言主要分布在福建省，廣東的東部潮州、汕頭一帶，海南省和臺灣省的大部分地區。華僑和華裔中有很多人是說閩方言的。閩方言使用人數約占漢族總人口的42%。閩方言內部分歧較大，有人主張可以分成五個次方言: ①閩東方言:以福州話為代表，分布在福建東部閩江下游。

②閩南方言:以廈門話為代表，分布在福建南部、臺灣及廣東的潮汕地區、雷州半島、海南及浙江南部。南洋華僑有很多是說閩南話的。③閩北方言:以建甌話為代表，分布在閩江上游武夷山一帶。④閩中方言:以永安話為代表，通行于福建中部永安、三明、沙縣。⑤莆仙方言:以莆田話為代表，通行于莆田、仙游一帶。

7、粵方言

以廣東梅縣話為代表，分布在廣東東部和北部，廣西東南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言點。客家人從中原遷徙到南方，雖然居住分散，但客家話仍自成系統，內部差別不算太大。使用人口占漢族總人數的4%左右。

四、現代漢語的特點

各民族的語言都有自己的特點。這種特點是長期形成和發展起來的，是在和其他語言的比較中顯現出來的。與印歐語系語言比較，現代漢語在結構上有許多顯著的特點，這主要表現在以下幾個方面(一)語音方面

1、沒有復輔音

現代漢語的音節一般可分為聲母和韻母兩部分，同時又沒有復輔音，漢語的音節由聲母和韻母構成，聲母在前，韻母在后，音節結構形式比較整齊，音節界線比較分明，易于分辨。

2、元音占優勢 現代漢語普通話共有21個聲母，39個韻母。就漢語音節的組合情況看，一個音節可以沒有聲母，但決不能沒有韻母。元音在音節中占優勢，樂音成分比例大，聽起來響亮悅耳。

3、有聲調

漢語每個音節都有聲調。聲調是漢語不可缺少的因素，它不僅有辨別詞義的作用，而且聲調的抑揚頓挫，使音節分明洪亮，加以雙音詞又有雙聲、疊韻、疊音等語音形式，使得現代漢語具有獨特的音樂美。(二)詞匯方面

1、漢語語素以單音為基本形式

單音節語素是漢語語素的基本形式，它在漢語語素中占絕對優勢，這是漢語語素的一個特點。

2、廣泛運用詞根復合法構成新詞

現代漢語造詞方法靈活，其造詞方法可以是―詞根+詞根‖的，也可以是―詞根+詞綴‖或―詞綴+詞根‖―詞綴+詞根+詞綴‖的，可以是模擬自然聲音的，也可以是變化語音的(如輕聲、兒化)，對外來詞語可以是音譯的，也可以是意譯或音義結合的，而運用詞根復合法構成新詞最為普遍(如―火山‖―電視‖等，其中―火‖―山‖―電‖―視‖分別都是詞根)。

3、雙音節詞占優勢

雙音節化是現代漢語詞的結構的主要傾向。上古漢語里就有一些雙音節詞，中古漢語里，雙音節詞逐漸增多，到現代漢語里，詞的雙音節化就成為一個明顯的特點了。首先是大量古代單音節詞發展成為雙音節詞，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、謀→謀求。其次是一些多音節的短語又簡縮成雙音節詞，有些多音節短語也逐漸被縮減為雙音節詞，如外交部長→外長、科學技術→科技、中國人民代表大會→人大。多音節詞的雙音化，既顯示了音節節奏整齊化的美，又符合語言實際要求經濟的原則和漢民族人民的審美心理(三)語法方面

1、漢語的形態變化很少，語序和虛詞是兩個重要的語法手段。

在漢語中，同樣的成分組合，語序有所不同往往會改變結構關系并改變意義。例如:工人－－人工 漢語里，同樣的組合成分中，用不用虛詞或用不同的虛詞，會產生不同的意義。例如:我的妹妹－－我和妹妹

2、詞、短語和句子的結構原則基本一致。

由主謂、動賓、補充、偏正、聯合五種基本語法結構關系來構成。

3、詞類和句法成分不是簡單的對應關系。

4、量詞十分豐富，由語氣詞。

五、現代漢語的地位

漢語是一種歷史悠久的語言，無論過去或現在，在國內外都有很大的影響，處于十分重要的地位。

1、在國內，目前，漢語不僅是漢族人民與兄弟民族交際的工具，也是兄弟民族人民經常使用的交際工具，漢語是我國使用人數最多的語言。漢語對我國各族人民的相互了解、相互學習，對人民的大團結，都起到了很大的作用。

2、在國際上，漢語是世界上使用人數最多的語言，差不多每五個人中就有一個是說漢語的，漢語的傳播已遍及五大洲。在漢語的形成和發展過程中，因為地理和歷史的原因，它對東南亞各民族的語言，有著深刻的影響。新中國成立以后，中華人民共和國在國際上的威望越來越高，因而漢語在國際交往中的地位也越來越顯著，不僅在許多國家中學習和研究漢語的人越來越多，而且漢語已經成為聯合國法定的六種通用語言之一(另五種是英語、俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語)。在國際交往中，漢語的重要作用越來越引起人們的高度重視。

第二節 漢語規范化和推廣普通話

一、現代漢語規范化的意義: 現代漢語規范化，就是根據漢語的發展規律，在語音、詞匯、語法等方面，樹立明確的、一致的標準，以便更進一步發揮漢語的社會交際作用，促使漢語朝著健康的方向發展。漢語規范化首先是社會主義建設的需要，是實現四個現代化的需要，是當今時代的需要。其次，現代漢語規范化也是語言自身發展的需要。

二、現代漢語規范化的標準:

現代漢語規范化，就是要求現代漢民族共同語在語音、詞匯、詞法方面有一個明文規定的、明確一致的標準。1955年，現代漢語規范化學術會議明確了現代漢語普通話的標準就是―以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范‖。(一)語音方面以北京語音為標準音。(二)詞匯方面以北方話為基礎。

(三)語法方面以典范的現代白話文著作為規范。

三、推廣普通話

1、政策:《中華人民共和國憲法》第19條規定:―國家推廣全國通用的普通話。‖

2、十二字方針:―大力提倡，重點推行，逐步普及。‖

3、目標:努力使普通話成為:教學語言、宣傳語言、工作語言、交際語言。

4、普通話水平測試。

5、普通話宣傳周:每年九月份的第二周。

第三節 現代漢語課的性質、內容、任務

現代漢語課是高高職高專教育師范的一門重要基礎課。它以馬克思主義語言學理論和國家的語言文字政策為指導，貫徹理論聯系實際的原則，系統地講授現代漢語的基本理論和基礎知識，加強基本技能的訓練，培養和提高學生理解、分析和運用現代漢語的能力，為他們將來從事語言文字工作、語文教學工作和現代漢語的研究工作打下堅實的基礎。以下幾個部分是本課程教學的內容的主體: 語音；

二、文字；

三、詞匯；

四、語法；

五、修辭

第二章 語音

教學目的：了解現代漢語普通話語音系統及其規律，熟練掌握漢語拼音方案，具有辨證普通話語音的能力，能用普通話進行交流并積極推廣普通話。教學重點：語音單位；普通話的聲母、韻母、聲調；普通話音節的結構；普通話的音變；

第一節 語音概說

一、語音的性質

語音是語言的物質外殼，人發出的表達一定意義的聲音。和其他聲音一樣，產生于物體的振動，具有物理屬性；由人的發音器官發出，具有生理屬性；表達一定的意義，又社會成員約定俗成，具有社會屬性。

（一）語音的物理屬性

語音同其他聲音一樣，具有音高、音強、音長、音色四種要素。1.音高

音高指的是聲音的高低，它決定于發音體振動的快慢。音高的區別和物體的大小、粗細、厚薄、長短、松緊有關。大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢、頻率低；反之則高。語音的高低，跟聲帶的長短、厚薄、松緊有關。成年男子的聲帶長而厚，所以聲音低；成年女人聲帶短而薄，所以聲音高。老人聲帶松弛，聲音低，小孩聲帶緊張，所以聲音高。2.音強

音強指的是聲音的強弱，它與發音體振動幅度的大小有關。發音體振動的幅度叫做―振幅‖，振幅大，聲音就強，反之則弱。發音體振幅的大小又取決于發音時用力的大小。鋼琴擊鍵用力大，聲音就強，反之則弱。語音中的重音、輕音是由于音強不同所致。（蓮子——簾子）3.音長

音長指的是聲音的長短，它決定于發音體振動時間的長短。振動時間持續長，聲音就長，反之則短。4.音色 音色又叫―音質‖，指的是聲音的特色。音色的差別主要決定于物體振動所形成的音波波紋的曲折形式不同。例如單元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一個個不同的元音。形成不同音色的條件主要有以下三種：

第一、發音體不同。鋼琴和風琴的聲音不同，是因為發音體不同。人的聲音不同，是因為聲帶的不同。

第二、發音方法不同。吉他拍打和指彈不同。b p的不同是發音方法不同造成的（不送氣——送氣）。

第三、發音時共鳴器形狀不同。笛子和蕭：明快/悠遠。

對語音來說，音色最重要，音色的差別，形成不同的音素，這主要由―發音方法‖和―共鳴腔‖決定。

對漢語來說，音高的作用十分重要，聲調主要是由音高構成的，聲調主要是由音高構成的，聲調能區別意義。

（二）語音的生理屬性

語音是由人的發音器官發出來的，發音器官及其活動決定語音的區別。人的發音器官可以分為三部分。1.肺和氣管

肺是動力站，肺部呼出的氣流，通過支氣管、氣管到達喉頭，作用于聲帶、咽腔、口腔、鼻腔等發音器官，發出不同的語音。2.喉頭和聲帶

喉頭由甲狀軟骨、環狀軟骨和兩塊勺狀軟骨組成，上通咽腔，下連氣管。聲帶位于喉頭的中間，是兩片富有彈性的的帶狀薄膜，是發音體。從肺部呼出的氣流通過聲門，使聲帶振動發出聲音。控制聲帶松緊的變化就可以發出高低不同的聲音。

3.口腔、鼻腔和咽腔

它們是共鳴腔。鼻腔和口腔靠軟腭和小舌隔開。軟腭和小舌上升是口腔暢通，這時發出的音在在口腔中共鳴，叫做口音，軟腭和小舌，口腔成阻，氣流只能從鼻腔呼出，這時發出的音主要在鼻腔中共鳴，叫做鼻音。如果口腔無阻礙，氣流同時從鼻腔和口腔呼出，發出的音在口腔和鼻腔共鳴，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。

（三）語音的社會性質

語音是社會現象，作為語言的物質外殼，語音也是一種社會現象。

1.從語音表示意義的社會性看：語音和意義之間并無必然的聯系，它們的關系只要社會公認就行了。

2.從語音的系統性看：各種語言或方言都有自己的語音系統。

二、語音單位

（一）音素 音素是構成音節的最小單位或最小的語音片段。它是從音色的角度劃分出來的。

1.輔音：氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音叫輔音，又叫子音。如b、p、m。2.氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。

輔音和元音的主要區別：

1.發輔音時，氣流通過咽頭、口腔一般要受到某部位的阻礙；發元音時，氣流通過咽頭、口腔不受阻礙。

2.發輔音時，發音器官成阻的部位特別緊張；發元音時，發音器官各部位保持均衡的緊張狀態。

3.發輔音時氣流較強；發元音時氣流較弱。

4.發輔音時聲帶不一定振動，聲音一般不響亮；發元音時，聲帶振動，聲音比輔音響亮。

（二）音節

音節是語音結構的基本單位，也是自然感到的最小的語音片段。一般說來，一個漢字表示一個音節。

（三）聲母、韻母、聲調 傳統分析方法。

1.聲母 指音節中位于元音前頭那部分，大多是音節開頭的輔音。①零聲母

②聲母和輔音的區別 聲母由輔音充當，但有的輔音不作聲母，只作韻尾。2.韻母 指音節中聲母后面的部分。

韻母與元音的區別：韻母有的由單元音或復元音構成；有的由元音帶輔音構成。3.聲調 指的是音節中具有區別意義作用的音高變化。

（四）音位

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

三、記音符號

（一）漢字記音：

直音法：蠱音古；冶音也；茍音狗。

反切法：塑，桑故切（桑故反）；魯，郎古切。

（二）注音字母（后改稱―注音符號‖）

（三）拼音字母 1.漢語拼音方案

于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用。《漢語拼音方案》包括五個部分：（1）字母表

規定了二十六個字母及每個字母的學名。（2）聲母表

提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。（3）韻母表

提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。（4）聲調符號

提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。（5）隔音符號

提供了隔音符號的形式及其方法。漢語拼音方案的用途：

（1）給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。（2）作為推廣普通話的工具。

（3）作為少數民族制定文字的依據和基礎。

此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引和代號等 2.國際音標

記錄音素的標寫符號叫做音標，目前世界上最通行的記錄音素的符號是國際音標。它是國際語音協會于1888年制定并開始使用的一套記音符號，它具有以下兩個特點：

（1）遵循一音一符、一符一音的原則，將音素與標寫符號一一對應，從而避免了混淆和兩可的現象。

（2）以拉丁字母的小寫印刷體為基礎，必要時采用拉丁字母的大寫、倒寫、草寫、合體或添加符號等辦法來加以補充，或采用希臘字母，從而增強了這套符號的靈活性和應變性。

我國的語言學者也都使用這套國際統一的記音符號，為了避免同漢語拼音字母或其他符號相混，使用國際音標時一般加[ ]標注。

第二節 聲母

一、聲母的不同是由發音部位和發音方法不同決定的。

（一）聲母的發音部位：發音時，氣流受到阻礙的位置叫做發音部位。普通話聲母按發音部位可分為七類：

（1）雙唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞氣流而形成。（2）唇齒音（f）由上齒和下唇接近阻礙氣流而形成。

（3）舌間前音（z c s）由舌尖抵住或接近齒背阻礙氣流而形成。（4）舌尖中音（d t n l）由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成。

（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成。（6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻礙氣流而形成，又叫―舌面前音‖。

（7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近軟腭阻礙氣流而形成。又叫―舌面后音‖。

（二）聲母的發音方法：發音方法指的是發音時喉頭、口腔和鼻腔節制氣流的方式和狀況。1．阻礙的方式（1）塞音（b p d t g k）發音時，發音部位形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流沖破阻礙，迸裂而處，爆發成聲。

（2）擦音（f h x sh r s）發音時，發音部位接近，留下窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦，結合成一個音。

（4）鼻音（m n ng）發音時，口腔中的發音部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，從鼻腔通過發音。

（5）邊音（l）發音時，舌尖與上齒齦接觸，但舌頭的兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升，阻塞鼻腔的通路，氣流振動聲帶，從舌頭的兩邊或一邊通過。2．看聲帶是否顫動

發音聲帶顫動的是濁音，也叫帶音。不顫動的是清音，又叫不帶音。濁音有m、n、r、l四個。（古稱次濁音）其余都是輕音。3．看氣流的強弱

呼出氣流較強的為送氣音，即p、t、k、c、ch、q六個；呼出氣流較弱的為不送氣音，即b、d、g、z、zh、j六個。

二、聲母辯正

（一）分辨n和l 1.發音部位。2.偏旁類推字表。

（二）分辨zh ch sh和z c s 1.代表字類推表

2.音節配合特點：ua uai uang只拼zh ch sh.3.諧聲推理：d t——zh ch sh j q x——z c s 貂 迢 d t 昭 招 沼 詔 超 邵 紹 昔 x 錯 措 厝(三)分辨f和h hu——fu 1.代表字類推表.2.諧聲b p—f g k——h 捕 b 輔 脯 甫 馥 fu 古 g 湖 胡 葫 糊 怙 瑚 蝴 猢 祜 醐 hu 骨 g 鶻 滑 猾 hu-(四)分辨承r和l 1.聲旁類推

襄 嚷 瓤 攘 壤 讓(讓)堯 饒 繞 蕘 嬈 橈 柔 糅 蹂 鞣 揉

2.音節推理 ui en只與r相拼.ui 瑞 蕊 銳 芮 蕤 枘 睿 蚋

en 人 任 忍 認 刃 仁 韌 妊 紉 壬 仞 荏 飪 軔 稔 衽 葚 比較下列各組聲母的異同

g——k 異：前者為不送氣音，后者為送氣音。同：都是清塞音、舌根音。

f——h 異：前者為唇齒音，后者為舌根音。同：都是清擦音。zh——z 異：前者為舌尖后音，后者為舌尖前音。同：都是清塞音。b——p 異：前者為不送氣音，后者為送氣音。同：都是清塞音、雙唇音。m——n 異：前者為雙唇音，后者為舌尖音。同：都是濁音、鼻音。q——c 異：前者為舌面音，后者為舌尖前音。

同：都是清擦音。sh——r 異：前者為清音，后者為濁音。同：都是舌尖后擦音。

ch——p 異：前者為舌尖后塞擦音，后者為雙唇塞音。同：都是清音、送氣音。s——sh 異：前者為舌尖前音，后者為舌尖后音。同：都是清擦音。x——h 異：前者為舌面前音，后者為舌根音。同：都是清擦音。b——d 異：前者為雙唇音，后者為舌尖音。同：都是清、不送氣塞音。t——g 異：前者為送氣舌尖音，后者為不送氣舌根音。同：都是清塞音

第三節 韻母

普通話39個韻母,有的由元音構成,有的由元音加輔音構成.按結構分：單元音韻母；復元音韻母；帶鼻音韻母；按開頭部分的元音分（傳統―四呼‖）：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。一，韻母的發音

（一）單元音韻母

由單元音構成的韻母叫單元音韻母，簡稱單韻母。1．舌面元音單韻母 a o e i u [ε] [y]

發音時舌位、唇形及開口度始終不變的元音叫單元音。單元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌頭的升降伸縮、唇形的平展圓斂以及口腔的開合都可以影響、造成不同的元音。

舌位：發音時舌頭較高的部位叫―舌位‖。開口度：口腔開合的程度。可以從三個方面分析元音： 第一、看舌位的高低。第二、看舌位的前后。第三、看唇形的圓展。

2．舌尖元音單韻母（特殊韻母）：-i（資韻母），-i（支韻母）

（二）復元音韻母

（1）復元音韻母由復元音構成，復元音指的是發音時舌位、唇形都有變化的元音。共13個。

發音時甲元音快速滑向乙元音。二合元音9個

三合元音4個

韻頭：出現在韻腹前，發音輕而短，只表示復元音韻母發音的起點。由于它介于聲母和韻母之間，所以曾叫介音或介母。由高元音i u [y]充當。

韻腹：韻母的主干。與韻頭、韻尾比，聲音最清晰、響亮，所以也叫―主要元音‖。由10個單元音充當。

韻尾：在韻腹后面，表示復元音韻母滑動的最后方向，音值含混而不太固定。由i u(o)充當。普通話韻母結構表。

1．前響復元音韻母：韻腹在前。4個：ai ei ao ou

2．后響復元音韻母：韻腹在后。5個：ia ie ua uo [y]e 3.中響復元音韻母：韻腹在中。4個：iao iou uai uei

（三）帶鼻音韻母

由元音和鼻輔音構成。在元音之后帶有鼻輔音收尾的韻母叫鼻韻母.能夠充當韻尾的鼻輔音有舌尖鼻輔音n(通常稱作“前鼻音”)和舌根鼻輔音n(通常稱作“后鼻音”).帶–n韻尾的叫前鼻音韻母,帶-nɡ韻尾的叫后鼻音韻母共16個。前鼻韻母:ɑn,in,ɑn,en,in,uen,ün 后鼻韻母:ɑnɡ,iɑnɡ,uɑnɡ,enɡ,inɡ,uenɡ

復韻母與鼻韻母都是由兩個或三個音素復合而成的.在這些復合音韻母中,都有一個口腔開口度較大,發音較響亮的元音,成為這個韻母的主干元音,一般稱它為“韻腹”.韻腹前邊的元音稱作韻頭,韻腹后面的音素就是韻尾.二、押韻和韻轍

押韻又叫壓韻，指的是韻文中某些句子的末尾用上同―韻‖的字。押韻的―韻‖，與―韻母‖不完全相同。凡韻腹相同或者相近的（有韻尾，韻尾也要相同），都屬于同一個―韻‖。就是說，韻頭可以不管，只要韻腹相同（放寬可以包括韻腹相近、而且韻尾相同的都算同一個韻。戲曲界習慣上把戲曲唱詞中的―韻‖叫做―合轍‖。押韻的例子如：

攻城不怕堅，ian 攻書莫畏難；an科學有險阻，苦戰能過關。uan 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、韻母辨證

（一）分辨前鼻音尾韻母和后鼻音尾韻母：en-eng in-ing

（二）分辨i和[y]

（三）分辨o和e

（四）避免韻頭i或u的丟失

第四節 聲調

一、調值和調類

1．作用：聲調具有區別意義的作用。

2．調值：指音節高低升降曲直長短的變化形式，也就是聲調的實際讀法。調值主要由音高構成，音的高低決定與頻率的高低，通過控制聲帶的松緊來調節聲音的高低。聲調中的音高是指相對音高：就是用比較的方法確定的同一基調的音高變化形式和幅度。3．五度標記法

五度標記法的制作原理是：畫一條豎線，分成四格五個調域，自下而上用1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在豎線的左側，自左至右畫一條線，把音高隨時間而產生的變化描畫出來。這條線的高低曲折反映的便是聲調的高低變化，也就是聲調的調值。

用五度標記法描寫調值，可以有三種方法：（1）符號式，如普通話的陰平，可以用―┐ ‖來表示；（2）數字式，如普通話的陰平，也可以用―55‖來表示；（3）文字描寫式，如普通話的陰平，還可以描寫為―高平‖

4．調類：就是聲調的種類，就是把調值相同的字歸納在一起所建立的類。一種語言中有幾種調值，就有幾個調類。漢藏系語言中調類最多的可達15個，最少的僅有2個。

二、普通話的聲調

1、陰平，又稱第一聲。調值55，又叫高平調，漢語拼音方案用―ˉ‖表示。

2、陽平，又稱第二聲。調值35，又叫中升調，漢語拼音方案用―ˊ‖表示。

3、上聲，又稱第三聲。調值214，又叫降升調，漢語拼音方案用―ˇ‖表示。

4、去聲，又稱第四聲，調值51，又叫全降調，漢語拼音方案用―ˋ‖表示。不包括輕聲和變調

三、標調法

（一）調值標調法 1．五度標記法 2．數字標記法

（二）調號標調法

（三）調類標調法

四、古今調類的比較 1．平分陰陽． 2．濁上歸去。3．入派三聲。

五、聲調辨證

（一）明確方言和普通話聲調的對應關系 1．調類。梅縣話 6個聲調 2．調值。梅縣話 陰平44

（二）古入聲字的改讀

古入聲字有塞音韻尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通話無，說普通話時必須去掉塞音韻尾（包括喉塞音？

第五節 音節

一,普通話音節的結構

音節是聽覺上能自然分辨的語音單位,是語音的基本單位;從生理角度看,發音器官肌肉緊張度的每

次增而復減就形成一個音節.普通話音節,如果從現代語音學角度分析,它是音素按一定方式組合的結果;按我國傳統的分析,它由聲韻調三部分組成.普通話音節結構的特點: 1．音節是語音的基本結構單位，是自然感到的最小的語音單位。2．發音器官肌肉緊張1次就形成一個音節。

3．一個漢字就是一個音節（兒化詞、合音詞除外：我們）。4．聲調不是音節的組成成分。5．普通話音節結構表。6．普通話音節結構特點。

二、拼音

（一）拼音應注意的幾個問題

（二）拼音的三種方法（1）兩拼法

兩拼法就是把音節分成聲母和韻母兩部分進行連續的方法。我國目前的中小學基本用兩拼法。（2）三拼法

三拼法就是把音節分成聲母、韻頭和韻頭后的部分等三部分進行連續的方法。（3）聲介合拼法

聲介合拼法是先把聲母和韻頭先連續，作為一個部分，再同韻頭后的部分進行連續的方法。

（三）普通話的聲韻配合規律

普通話共有21個聲母，39個韻母，按理總共可以產生858個音節，再加上四聲，那將會有3432個音節。但實際上不到這個數字的一半，個中緣由是，并非任何一個聲母均可以與所有韻母拼合，這里面是存在著很大的差異的，而且也是有規律可尋的。有幾點：

（1）普通話聲母中只有n和l可以同四呼中任何一呼的韻母相拼。（2）撮口呼能相拼的聲母最少，僅限于j、q、x和n、l。（3）普通話韻母ueng不與所有輔音聲母相拼。

三、音節的拼寫規則

（一）y、w的使用

（二）隔音符號的使用 《漢語拼音正詞法基本規則》規定按詞連寫，這樣，一些零聲母音節就有可能被誤讀，為了避免這種狀況，拼音方案采取了兩種不同的處理手段。（1）齊齒呼、撮口呼的零聲母音節前要用―y‖隔音，合口呼的零聲母音節前要用―w‖隔音。

（2）a、o、e開頭的零聲母音節若連接在別的音節后面，要用隔音符號―‘‖隔開。

（三）省寫

（四）標調法

（1）聲調符號要標在韻腹上。

（2）iu和ui這兩個省寫的韻母，標調標在后面的元音上。可以這樣理解：iu和ui是iou和uei分別是i+ou和u+ei，省略的是ou的o和ei的e，調號本應標在o和e上，由于這兩個字母省去，所以標在u和i上。（3）輕聲不標調。

（4）若在―i‖是標調，―i‖上的小點要省去。

（五）音節連寫和大寫

連寫：按詞，詞內連寫；詞與詞分寫 大寫：

（1）專有名詞和專有短語的每個詞開頭的字母要大寫。如：

Cáo Yìqí Wáng Lì Běi jīng Dàxué（曹亦奇）（王力）（北京大學）

（2）標題中，每個詞開頭的字母要大寫，也可以所有的字母都大寫。

第六節 音變

語流音變，主要是連讀音變，即在語流中，連著念的音素、音節或聲調有時會發生變化。語流音變是一種普遍現象，各種語言都存在。普通話中語流音變主要有：變調、輕聲、兒化和―啊‖的變讀等。

一、變調

在語流中，有些音節的聲調起了一定的變化，與單讀時調值不同，這種變化叫做變調。

（一）上聲的變調

上聲音節的字單念或在詞語的末尾的時候。調值不變。在下列情況下，調值變成35（陽平）或21（半上）。

1.兩個上聲相連，前一個上聲調值邊35。上聲在由上聲改讀來的輕聲字前，有的變成35，有的變成21。

在上聲前：水果 了解 領導 演講 又如：海里、海底、海港

在輕聲前：（1）捧起 等等 講講（35）（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（變21）三個上聲相連，可只第1音節變21，第二音節變35；也可第一、第二音節都變35。

很勇敢 小老虎（21+35+214）展覽館管理組（35+35+214）

多個上聲相連，可根據詞語含義分組變調。快讀時，除最后一音節外，其余音節都可以變為35。

2．在非上聲前（陰平、陽平、去聲）的前面，調值由214邊21，在原為非上聲改讀輕聲的字前面，變調情況相同。如：海獅、海豚、海象、海浪。

（二）去聲的變調

兩個去聲相連，前一個如果不是重讀音節則變53。例如：信念、變化、辦事、大會。

（三）―

一、不‖的變調

1.單念或用在詞句末尾，讀原調。一、二、三，十一 第一 不 偏不 你去不？ 2．在去聲前，一律變35。一樣 一向 不怕 不夠

3．在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，都念去聲。一般 一邊 一年 不吃、不開 不同

4．在相同的動詞的中間，讀輕聲。想一想 拖一拖 管一管 談一談 5．―不‖在可能補語中讀輕聲。做不好 來不了

（四）―

七、八‖的變調

在去聲前可變為35，也可以保持55。

（五）形容詞重疊的變調

1．單音節形容詞重疊后兒化時，第二音節往往讀陰平55：長長兒的、好好兒的、大大兒的。

2．單音節形容詞的疊音后綴，不管原來是什么聲調的字，多半念55調值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的。也有念原調的：軟綿綿、金燦燦。3．雙音節形容詞重疊后，第二個音節變為輕聲，第三、四個音節也多半讀55調值：認認真真、老老實實、清清楚楚。

二、輕聲

語流中,一些字因為連讀改變了原來的調值,念得又輕又短,這樣的變調叫輕聲.它不能單獨念出來,一定是跟隨在別的字后面.(一)輕讀規律

普通話中四個聲調的字都有可能讀成輕聲,有一些輕聲字的出現有一定的規律性.1.名詞的后綴“-子,-頭”和表示群概念的“-們”讀輕聲 2.助詞“的,地,得,著,了,過”讀輕聲 3.語氣詞一般讀輕聲

如“嗎,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊”等,這些語氣詞一般情況下都讀輕聲,但語氣詞有時表示特定環境中的特殊感情,可以用加強音量或拉長音的方法來重讀.4.名詞,代詞后的方位詞一般讀輕聲 墻上,地下,家里,這邊,前面,上邊兒 5.動詞,形容詞后的方位詞一般讀輕聲

出去,進來,起來,下去,丟下,帶上,提起來,放下去,請進來,趕出去 6.疊音詞的第二個音節讀輕聲 奶奶,爸爸,慢慢,看看,聽聽,說說 7.量詞“個”,“些”常讀輕聲

三個臭皮匠,頂個諸葛亮.他險些丟了性命.8.動詞后的介詞“在”,“到”一般讀輕聲

記在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到學校里,調到縣城,寄到上海 9.某種狀態的形容詞的第二音節常讀輕聲

糊里糊涂,粗聲粗氣,虎頭虎腦,別里別扭,劈里啪啦,稀里嘩啦,嘰里呱啦,丁零當啷,黑不溜秋。(二)輕聲的調值 1.陰平后的輕聲念半低

星星,窟窿,關系,差事,芝麻,玻璃,風氣,規矩,張羅,冤枉,挑剔,折騰,舒服,生日。2.陽平后的輕聲念中調

明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻煩,滑稽,學問,云彩,學生,裁縫,合同,眉毛,。3.上聲后的輕聲念半高調

尺寸,小心,整齊,點心,比方,打算,委屈,考慮,暖和,冷清,早晨,母親,本事,眼睛,。4.去聲后面的輕聲念低調

相聲,故事,在乎,道理,太陽,味道,漂亮,丈夫,認識,闊氣,厚道,奉承,利索,力氣,。(三)輕聲的作用

輕聲具有區別意義和詞性的作用.下面各組詞加點的是輕聲.擺設:擺設的東西;徒有其表面而無實用價值的東西.擺設:把物品按照審美觀點安放.大方:不計較,不吝嗇,不拘束,不俗氣.大方:專家,學者,內行人.地道:真正的;純粹的;實在的.地道:地下坑道.反正:副詞.反正:敵方的軍隊或人員投到己方.合計:盤算,商量.合計:合在一起計算;總共.是非:口舌,糾紛.是非:正確和錯誤.自在:安閑舒適.自在:自由;不受拘束.兄弟:指弟弟.兄弟:指哥哥和弟弟.(四)輕聲的影響

不送氣的清塞音,清塞擦音出現在輕聲音節中時,由于讀音弱,受前后音的影響,有時變成了相應的濁輔音.如:尾巴,我的,五個,看著,椅子,姐姐

三、兒化

（一）什么是兒化

兒化是指一個音節中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現象。而這種卷舌化了的韻母就叫兒化韻。

（二）兒化韻的發音（p109）

（1）音節末尾是a、o、e、u的，韻母直接卷舌。如：（瓜）→（瓜兒）（坡）→（坡兒）

（2）韻尾是 i、n（in、un除外），去掉韻尾后卷舌。如：（蓋）→（蓋兒）（輪）→（輪兒）

（3）韻母是in、un的，去掉韻尾后加[Er]。如：（心）→（心兒）（裙）→（裙兒）

（4）韻母是i、u的，直接加er[]。（雞）→（雞兒）（魚）→（魚兒）

（5）韻母是-i[]、-i[]的，韻母直接換作[]。如：（絲）→（絲兒）（事）→（事兒）（6）韻尾是ng的，去掉韻尾，韻腹鼻化并卷舌。如：（匡）→（匡兒）（凳）→（凳兒）

（7）韻母是ing的，去掉韻尾后加上鼻化的[iE]。如：（勁）→（頸兒）（鈴）→（鈴兒）

（三）兒化的作用 1．區別詞義

頭（腦袋）—頭兒（領頭的），意義由原來的腦袋變成了頭領、上司。眼（眼睛）—眼兒（小孔），由原來的眼睛之義變成了洞孔、窟窿之義。2．區別詞性

畫（名詞、動詞）——畫兒（名詞）尖（形容詞）——尖兒（名詞）3．表示親切、喜愛的感情色彩。試比較：

老頭——老頭兒 嘴唇——嘴唇兒 小雞——小雞兒 小孩——小孩兒

有些代詞、副詞、動詞和重疊的形容詞也有兒化現象。

四、語氣詞―啊‖的音變

語氣詞―啊‖發音時往往受前字讀音的影響而產生音變。主要有以下幾種情況：

1、當前一個音節的尾音是―u‖時，要讀寫作―哇‖。如： 他為什么哭哇？/你是嫌我土哇！

2、當前一個音節的尾音是―n‖時，要讀寫作―哪‖。如： 快來看哪！/你不知她有多懶哪！

3、當前一個音節的尾音是―ng‖時，要讀作[nga]，仍寫作―啊‖。如： 還煉什么鋼啊！/那時侯窮啊！

4、當前一個音節的尾音是-1[1]時，要讀作[za]，仍寫作―啊‖。如： 這才是人民的好兒子啊！/快寫字啊！

5、當前一個音節的尾音是-i[]時，要讀作ra，仍寫作―啊‖。如： 他是我的老師啊！/這哪是什么詩啊！

6、當前一個音節的尾音是a、o、e、[ε]、i、[y]時，要讀寫作―呀‖。如： 快點說呀！/應當活下去呀！

需要注意的是，―ao‖和―iao‖的尾音不是―o‖，而是―u‖，所以在這兩個韻母后的―啊‖不能讀寫作―呀‖，而要讀寫作―哇‖。如： 好高哇！/快點跳哇！

第七節 音位

一、音位概說

（一）音位及其歸納方法

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

歸納音位的方法，通常是把一些音放在相同的語音環境中來進行替換比較（―替換法‖），看它們是否能區別意義，凡屬能區別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則是同一個音位。

（二）音位的類型：

音位可以分為兩大類：一類是由音素構成的，由于音素是從音色（音質）角度劃分的，所以就叫音質音位，也叫音段音位；還有一類是由聲調等構成的，聲調是由音高構成的，同音色（音質）無關，所以叫非音質音位，也叫超音段音位。

音質音位也可分幾種子類別：如由音長構成的，叫時位，英語及我國部分方言中有；由音強構成的，叫重位，印歐系語言中很豐富；由音高構成的，叫調位，普通話就存在4個調位。

從輔音中歸納出來的音位叫―輔音音位‖。從元音中歸納出來的音位叫―元音音位‖。

從聲調中歸納出來的音位叫―聲調音位‖，簡稱―調位‖。因為主要是由音高構成的，音高不是音質，所以屬于―非音質音位‖。因為不受音段的局限，所以也稱作―超音段音位‖。

（三）音位變體

1、一個音位包含的一些不同的音，叫做這個音位的―音位變體‖。

這里的―變體‖不是我們通常理解的一般意義上的變體，如―變體郵票‖的―變體‖。這種變體是有所本的，有一個母體存在，是變體所從出的地方。而音位變體所指的同屬于一個音位的不同的音素，它們都是音位的具體表現形式。音位和音位變體是一般與個別的關系，前者是看不見、摸不著的，后者才是具體、實在的。

音位和音位變體的關系是類別與成員的關系，是一般與個別的關系。音位用一個典型變體代表，其符號要常見、好認、便于印刷，要加上/ /。

2、條件變體：在一定條件下出現的音位變體叫―條件變體‖。條件變體是指在一定語音條件下出現的音位變體。

自由變體：沒有環境限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫做自由變體。自由變體提的是沒有語音環境限制、可以自由替換的音位變體。

（四）歸納音位的重要標準

二、普通話音位

（一）普通話元音音位

普通話共有十個元音音位。十個元音音位的主要音位變體和每個音位變體所出現的條件

（二）普通話輔音音位

普通話共有二十二個輔音音位，其中包括聲母所使用的二十一個輔音和只在韻尾位置上出現的/? /音位。每個輔音音位的音位變體及其所出現的條件。

（三）普通話聲調音位

普通話有四個調位，其中上聲和去聲兩個調類又有其變體形式。

第八節 朗讀和語調

一、朗讀

朗讀的基本要求 1.要深入理解作品的思想內容 2.要掌握朗讀所需要的表達技巧

二、語調

說話或朗讀時,句子有停頓,聲音有輕重快慢和高低的變化,這些總稱語調。注意掌握停頓、重音,句調等特點。

（一）停 頓

停頓就是句子內部或句與句之間說話時的間歇。一段話里面什么地方停頓、停頓是長是短，是由表達的需要來決定的。句與句之間的停頓一般要大于句子內部的停頓。在一句話里面，關系非常密切的詞語間一般沒有停頓，只在關系不很密切的詞語間才可以有停頓。下面這個句子內可以有兩個停頓：

中華民族/是一個/有五千年光輝歷史的民族。

句中的停頓把一句話分為幾個段落。這樣的段落叫做―節拍群‖。一句話里節拍群的多少可以有變化，說得快時節拍群就少些，說得慢些節拍群就多些。上面的句子在說得快些的時候，中間可以只有一個停頓，分成兩個節拍群。例如：

中華民族/是一個有五千年光輝歷史的民族。

說得慢些的時候，中間可以有5個停頓，分成6個節拍群。例如：

中華民族/是一個/有/五千年/光輝歷史的/民族。

說話的時候，各節拍群所用的時間要相差不多，大體一致音節多的節拍群要說得快些，音節少的節拍群要說得慢些。這樣就使各個節拍群有快有慢，聽起來富于變化。

停頓的改變有時會引起結構和意義的改變。例如：―二加三/乘以五‖和―二加/三乘以五‖的層次不同，意義也不同。―/‖表示句內較大的停頓。前者的得數是二十五，后者的得數是十七。又如：―我沒找著小李，/小高很著急‖和―我沒找著小李小高，/很著急‖。前者著急的是小高，后者著急的是―我‖。

（二）重音

重音指的是語句里的某些音節根據表達的需要而讀得較重的語音現象。人們說話時，句子里的音節有的要重讀。這又分兩種情況： 1語法重音

根據語法結構的要求，句子里有些成分要重讀，這種重讀叫語法重音。具體如下：

（1）一般句子的謂語常要讀成語法重音。例如： 今天晴天。

北京的夏天常常刮風。

（2）定語和狀語常常傳達新的信息，常讀成語法重音。下面是定語帶有語法重音的例子：

你們的勝利也就是我們的勝利。

平凡的人創出了不平凡的業績。下面是狀語帶有語法重音的例子：

天氣漸漸地緩和起來了。

我們不怕敵人的威脅和恐嚇。

（3）動詞的補語要讀成語法重音。例如：

他的普通話說得很流利

衣服洗得干干凈凈。

2、強調重音

為了故意強調意思，而重讀某些成分，這叫做強調重音。強調重音沒有固定的規律，要根據交際的具體情況而定。例如：

誰在屋里看電視？ 我在屋里看電視。

你在屋里干什么？ 我在屋里看電視。

你在屋里看什么？ 我在屋里看電視。

有時為了強調對比，有關的成分要讀成強調重音。例如：

我問的是他，沒有問你。

這件事我是不知道，不是故意不告訴你。

強調重音只起強調作用，不改變句子的意義。又如：她去看演出。（不是別人。重音在―她‖。）

她去看演出。（不是不去。重音在―去‖。）

她去看演出。（不是參加演出。重音在―看‖。）

她去看演出。（不是看球賽。重音在―演出‖。）

（三）語調 除了停頓和重音外，全句聲音的高低升降的變化也是語調的重要組成部分。這種變化最能表示說話人的態度和感情。普通話語調最基本的類型，就是降調和升調。我們先談談這兩種基本形式。

降調就是句尾的聲音降低的調子。陳述句、祈使句、感嘆句一般用降調。例如：

他剛從鄉下回來。

別磨蹭了，你快說吧！

這片房子真漂亮！

升調就是句尾的聲音升起來的調子。部分疑問句用升調，一般句子中暫停的地方也用升調。例如：

您找誰？

這個學生是北大的，不是清華的。

說話時的感情和語氣可以有種種變化，這種變化常常使得句子的語調發生比較復雜的變化。例如：

今天天氣很好。（一般的陳述，用降調）

今天天氣很好？（一般的提問，用升調）

今天天氣很好！（天氣之好出乎意料之外，先升后降）

今天天氣很好？（不太相信，升得快而高）

今天天氣很好。（極端的肯定，降得快而低）

（四）句調

1、句調的種類 句調的種類

貫穿于整個句子的高低升降變化叫句調。句調有四種形式，即升調、降調、平調、曲折調。（1）升調

調子由平升高，一般用來表示疑問、反問、驚異、號召等語氣。

難道我還不如昆侖山上的一棵草？（反問）

怎么，她又回來了？（驚異）（2）降調

調子由平降低，一般用來表示肯定、請求等語氣。

我一定要拿到學位。（肯定）

你趕快走吧！（請求）（3）平調

調子保持同樣高度推進，一般用來表示嚴肅、冷淡、敘述等語氣。

她漸漸地走進暮色里去了。（敘述）

他走了幾步，回過頭來看見我，說，―進去吧，里邊沒人。‖

（4）曲折調

調子先升后降或先降后升，一般表示含蓄、諷刺意味，表示言外之意、贊嘆等，也常采用曲折調。

你的能耐可真不小。（諷刺）

當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！（贊嘆）

2、句調對字調的影響

句調能對聲調產生一定的影響，比較突出地表現在句末音節上，大體情形如下：

（1）句調上升時

甲、字調后部為上升，則使其升得更高一點。

陽平+升調：你去濟南？

上聲+升調：你姓李？

乙、字調是平的，則使字調后部上升。

陰平+升調：你喜歡小說？

丙、字調是降的，則變為降升。

去聲+升調：你想去重慶？

（2）句調下降時

甲、字調后部為上升，則變為升降調。

陽平+降調：我去桂林。

上聲+降調：你快走。

乙、字調是平的，則使字調變為平降調。

陰平+降調：我們今天去北京。

丙、字調是降的，則降得更低。

去聲+降調：她姓杜。.第九節 語音規范化

一、確立正音標準

確立正音標準，即普通話以北京語音為標準音。但北京語音并不完全等同于普通話

語音，北京語音內部還存在一些需要規范的分歧現象。語音規范化工作包括：①排除北京話的特殊土語成分；②輕聲詞、兒化詞的讀音規范；③普通話異讀詞的審音等。

二、推廣標準音

第三章 文 字

教學目的：了解漢字的性質和漢字形體的演變。掌握分析現行漢字結構的方法，明確現行漢字的規范，掌握糾正錯別字的方法，養成正確使用漢字的觀念。教學重點：漢字的特點；漢字的形體；漢字的結構；漢字改革問題；漢字的整理；糾正錯別字的方法。

一、文字的性質

1.性質：文字是記錄語言的書寫符號體系,是最重要的輔助性交際工具.有聲語言受到時間和空間的限制，隨著社會的發展,有聲語言是滿足不了這種需要的,于是人們創制了文字.有了文字,語言就可以留下痕跡.2.要素

文字作為視覺對象都有一定的固定的形狀。任何一種文字都有形,音,義三個要素.二、漢字的性質 文字是記錄語言的符號體系,這是世界上一切文字的共性,它正確地說明了文字和語言的關系.某種具體文字的性質。

有些漢字從結構上看不能分析,一般稱為獨體字.對于獨體字來說,也存在語言的符號跟文字所使用的符號這兩個不同的層次.第二節 現代漢字的形體

一、漢字形體的演變

漢字的歷史悠久，曾先后出現過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書以及草書、行書等字體。1．甲骨文

甲骨文是指商周時代刻寫在龜甲和獸骨（以牛骨和鹿骨為主）上的文字，距今約三千年。甲骨文于1899年在河南安陽市郊的小屯村被發現，發現者為被譽為―甲骨之父‖的王懿榮。王為清末著名的金石學家，時任國子監祭酒。甲骨文的別稱有殷墟文字、卜辭、契文、殷契等。甲骨共發掘出十萬片，全部單字為4500個左右，已經釋讀出的約1000個，其余未釋讀出的多為地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、會意字居多，顯然屬于早期的漢字。但從擁有一定數量的形聲字（20%）這點來看，甲骨文已是一種較為成熟的文字。甲骨文筆畫細瘦，線條蒼勁，多方筆與直筆，字形瘦長且大小不一。甲骨文象形性強，同一字往往有若干變體。

由于制作困難并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。從文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辭、貞（問）辭、占辭和驗辭四部分構成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的語體是一種公文語體。簡約性和程式化是甲骨文語言的重要特點。因此，絕不能將甲骨文的語言看成是殷商語言的全部。2．金文

先秦稱銅為―金‖。金文即澆鑄在青銅器上的文字。青銅為銅鉛合金，青銅器是古代中國冶煉鑄造技術取得長足發展的產物，在當時屬于帝王、貴族之家的奢侈物品。青銅器以鐘鼎居多，故金文又稱鐘鼎文。青銅器早見于殷商，盛于周代，戰國也不乏見。金文用模范鑄就，自身有極強的工藝性。就字體而言，金文筆畫豐滿粗壯，多圓筆，字形勻稱，漸趨方塊形。較之甲骨文，金文象形性差，線條化明顯，形聲字多，是一種更為成熟的形體。

從內容看，金文多記述慶典及帝王賞賜之事，為歌功頌德、自我炫耀之作。金文的篇幅明顯加大，不乏長篇巨制（多者字數可達500），如著名的盂鼎、毛公鼎。3．篆書

篆書一般有大、小之分。大篆又有廣義與狹義之別。廣義的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六國文字（如璽印文字、帛書、瓦當文、貨幣文）；狹義的大篆專指春秋戰國之際秦國的文字。此處取狹義。大篆以籀文和石鼓文為主。籀文因著錄于《史籀篇》（已失傳）而得名。大篆直接脫胎于金文，故尚有較濃的金文的痕跡，但筆畫更趨均勻，字形更趨整齊。小篆由大篆發展而來，是秦統一六國后，作為―書同文‖的產物而采用的全國標準字體。傳說小篆為秦相李斯所作。推行小篆是漢字發展史上的第一次漢字規范化運動。小篆的問世一掃歷代字體混雜的局面，使走上了標準化、規范化的康莊大道。較之大篆，小篆字形更為勻稱整齊、更為統一，更為簡化和定型，異體字也大為減少。小篆正式通行時間不長，漢代即被隸書取代。但在歷代印章制作中，小篆仍占據一席之地。4．隸書

隸書分秦隸和漢隸兩種。此處的―隸‖不是指一般所謂的奴隸或徒隸，而是指政府中的下級吏員。秦隸又稱古隸，始于秦代，是小篆的一種省變體，目的是宜于日常急用。秦代篆隸并用，小篆是規范的正體，隸書是應急的俗體。秦隸因源自小篆，故保留了較多的篆書特征。與前代文字相比，秦隸在形體上實現了根本的轉變，即基本擺脫了漢字象形的意味，可謂古文字與今文字的分水嶺。漢隸又稱今隸，由秦隸進一步演變而來，通行于兩漢的大部分時期。漢隸使漢字結構更趨簡化和定型，奠定了現代漢字的基礎。

秦隸筆畫斂束，無飛揚之勢；漢隸字體扁平，筆畫有波勢。5．楷書 楷書又稱真書和正書，―楷‖是模范、標準的意思。楷書興于漢末，盛于魏晉南北朝。楷書由隸書省改而來：波勢改為平直，扁平改為方正。楷書一直沿用至今，是通行時間最長的標準字體。6．草書和行書

廣義的草書是指比正式字體來得潦草的字體。因此，草書是一種輔助性字體。可以說，所有正式字體包括甲骨文、篆書、隸書和楷書都存在相應的草體。通常所謂的草書則指章草、今草和狂草三種。章草是隸書的草寫體，因盛行于東漢章帝時而得名。章草的特點是：筆畫帶草意，多連筆，但字字獨立，不相牽連，明顯保留了漢隸的波勢。今草是楷書的草寫體，始于唐代。今草的特點是：筆畫連接，字體連綿，一筆到底，一氣呵成，無章草的波勢。狂草起于唐代，書寫詭奇多變，極難辨認（有的書寫者甚至不識己書），如張旭、懷素的作品等。狂草沒有實用性，在書法藝術領域卻有獨特的美學價值，所謂―翩若驚鴻，矯若游龍‖。草書均有一定的章法，不可任意而為。

行書產生于東漢末年，始于楷書之后介于楷書和草書之間，兼得二者之妙，所謂―近楷不拘，近草不放，好寫易認，方便實用。行書又分行楷、行草二類，前者近于楷書，后者近于草書。行書是應用最廣泛的手寫體。

漢字形體演變的趨勢：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁體到簡體，由非方塊形到方塊形。

二、現行漢字的形體

現行漢字的常規形體是楷書和行書，非常規形體則包括草書、隸書、篆書甚至甲骨文，主要見于印章、對聯、匾額及書法作品中。從形成手段看，現行漢字則有印刷體和手寫體。1．楷書和行書

楷書在印刷品中占據主流，行書則主要應用于日常書寫。2．印刷體和手寫體

漢字的印刷體習慣上只指楷書的以下各種變體：1）宋體（老宋體、古宋體）2）仿宋體（真宋體）3）楷體（大宋體）4）黑體（黑頭字、方頭字）。印刷體按字體大小分為不同的字號，大到初號，小到七號。漢字的手寫體一般不超出楷書、行書和草書三種，以行書為主，楷書為輔，草書主要見于書法作品。

第三節 現代漢字的結構

一、結構單位

現行漢字的結構單位有兩級:一是筆畫，二是偏旁。筆畫是構成漢字的最小單位，偏旁則是構成漢字的預制件。1.筆畫

筆畫是構成漢字的各種點與線，分為單一筆畫和復合筆畫。漢字的基本筆畫歷史上被稱為―永‖字八法，現代則定為五種（橫、豎、撇、點、折）。漢字的筆畫多（平均10。75畫），計算筆畫向來是一大難題。筆畫組合的三種方式:相離、相接、相交。2.偏旁與部首

偏旁是構成合體字的基本單位，現代偏旁分為成字和不成字偏旁。現代不成字的偏旁在古代均為獨立的字。從層次出發，偏旁還可分為單一偏旁和復合偏旁。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。用部首給字歸類始于東漢許慎的《說文解字》。許氏首創540部，明代梅應祚的《字匯》歸并為214部，后來的《康熙字典》、《中華大字典》、《辭源》、《辭海》均加以沿用。《新華字典》調整為189部，新《辭海》則為250部，《漢語大詞典》和《漢語大字典》為200部。二 筆順

筆順是指筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則:先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內、從外到內后封口、先中間后兩邊。注意一些特殊字的筆順。

三、漢字的構造方式

對漢字的構造方式，傳統上有―六書‖之說。六書:象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。一般認為，前四種為造字法，后兩種為用字法。在此著重介紹造字法。

1.象形（獨體）許慎:―隨體詰屈，畫成其物。‖象形即描繪事物形狀的造字法。象形字源自圖畫，但與圖畫有本質的區別。象形字是漢字的先行者，構成了漢字的基礎。漢字的部首基本是象形字。

象形法的缺陷:復雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區別。

由于漢字形體的變遷，絕大部分的象形字已喪失象形的意味，只有極少數的字如―井、田、傘、雨、網‖等尚依稀可辨。2.指事（獨體）

許慎:―視而可識，察而見意。‖指事是用象征性符號或在象形字上加提示性符號來表示某個意義的造字法。指事法的優勢是可以表示一個抽象的概念。單純指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符號而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。由象形字變換形體的方向或位置而成:交、尸、縣（懸）。指事法的缺陷:不能大量造字。現代指事字:卡、乒、乓。3.會意（合體）

許慎:―比類合誼，以見指撝‖。會意就是幾個偏旁合成為一個新字的方法，新字的意義由偏旁融匯而成。會意建立在人們的聯想和推理的基礎上。

《雞肋編》卷上:―廣南俚俗多撰字畫，以父子為恩，大坐為穩，不長為矮，如此甚眾。‖

異文會意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。同文會意:炎、焱；從、眾；犇；淼。對文會意:北、非。4.形聲（合體）

許慎:―以事為名，取譬相成。‖由表字義類屬的形旁（義符）和表讀音的聲旁組成新字的方法即為形聲。形聲既表音又表意，兼得二者之妙，具有極高的能產性，甲骨文僅20%的形聲字，現代漢字則占90%以上。省形字:亭、考、屨、屐。

省聲字:炊（吹）、竇（瀆）、船（鉛）、疫（役）、繩（蠅）。亦聲字:功、娶、駟、裏。

右文說:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、飽、雹、齙、泡、皰。

形旁和聲旁的位置:左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內聲、外聲內形。

特殊位置的形聲字:疆、旗、荊、穎、修。

聲旁的作用（顯示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。形旁的作用（語言化石）和局限性（落伍于時代）。

第四節 漢字的整理和標準化

一、漢字改革問題

漢字改革涉及兩方面的問題：一是簡化字，二是拼音化。

二、漢字的整理

（一）簡化筆畫（1）簡化部件（2）同音或異音代替（3）草書楷化（4）換用簡單的符號（5）保留特征或輪廓

（6）構成新的形聲字或會意字

（二）精簡字數

三、漢字的標準化

（一）定量：指規定現代漢語用字總量。《現代漢語常用字表》（1988）發布了3500個常用字。

（二）定形：指規定現代漢語用字的標準字形。《印刷通用漢字字形表》、《現代漢語通用字表》

（三）定音：指規定現代漢語用字的標準讀音。《普通話異讀詞審音表》（1982）

（四）定序：指規定現代漢語用字的排列順序。義序法（一般不用）、音序法和形序法（筆畫法和部首法）。

第五節 正確使用漢字

一、掌握規范字 1．掌握簡化字

（1）注意類推簡化的范圍

（2）注意簡化字的細微差別：凍（凍）——練（練）厭（厭）——壓（壓）。（3）注意簡化字和簡化偏旁的筆順：長、馬、鳥。（4）注意簡化字的一般用法與特殊用法：瞭、乾。杜絕使用社會上的不規范簡化字。2．掌握規范字，不用異體字

整理異體字的三個原則：從俗（哲——喆）、從簡（棲——棲）、書寫方便（群——羣）。3．區別新舊字形

新字形的幾個特點：筆畫省簡、筆畫連接、筆畫延伸、調整部位、其他。

二、糾正錯別字

基本原則：主觀重視，以人為師，以字典為師。1．避免寫錯別字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun)孤——狐——弧 肓——盲 忌 承

戊——戍——戎——戌——戉（1）注意字音：聯系聲旁

（2）注意字義：再接再厲（勵）濫竽（爛芋）充數 如火如荼（茶）世外桃源（桃園）防止同化 2．避免讀錯字

（1）注意形聲字的聲旁，不被聲旁左右（2）注意多音多義字

（3）注意一些字的特殊讀法（4）注意多音同義字

第四章 詞匯

教學目的：理解現代漢語詞的構造和詞匯發展的途徑及其規范，掌握詞義的特點和辨析詞義的方法，不斷豐富自己的詞匯，并提高詞語的運用能力。

教學重點：語素、詞的鑒別；詞的構成；詞義的構成；義素的分析和運用；基本詞匯和一般詞匯的區分。

第一節

詞匯、詞匯單位和詞的構造

一、詞匯

定義：詞匯又稱語匯，是一種語言中所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。

（1）固定短語如成語、慣用語、歇后語等在結構與意義的定型化、造句的備用單位等方面與詞是等價的，符合語言建筑材料的特點和功能要求，因而成為―詞匯‖內容不可或缺的組成部分。

我們不贊同―詞匯就是詞的總匯‖或―詞匯就是詞語的總匯‖等將固定結構排除在詞匯之外的說法。

（2）特定范圍如：某一個人或某一作品所用的詞和固定短語的總和。―老舍的詞匯‖、―《魯迅全集》的詞匯‖等等。

二、詞匯單位

（一）語素

1、定義：語素是語言中最小的音義結合體。是組詞的基本結構單位。例如―書‖： shu1，成本的著作。

2、音節表現：現代漢語的語素絕大部分是單音節的，如：天、地、河、土。也有兩個音節的，如：躊躇、荒唐、牢騷、參差、尼龍等。還有三個或三個以上音節的，如：俱樂部、巧克力、烏魯木齊、奧林匹克。雙音節語素有一部分是從外語借來的，三音節和三音節語素大都是從外語借來的。

3、確定語素的方法：替代法。用已知語素來替代，可以為別的語素替代的是語素，例如―蠟燭‖中的―蠟‖、―燭‖。蠟——蠟燭 花燭 香燭 大燭 燭——蠟燭 蠟人 蠟紙 蠟染 再如―禮貌‖。

語素與表音成分有區別。

4、語素的分類：（1）單音節語素和多音節語素。（2）自由語素和粘著語素：前者不能獨立成詞只能同其他語素結合成詞，如―吝‖、―崛‖、―胚‖、―懣‖等。以―吝‖為例，可以和―惜‖結合成―吝惜‖，可以和―慳‖結合成―慳吝‖；后者本身就能成為一個詞，如―美‖、―好‖就是如此。再如―海‖、―說‖、―暖‖、―塊‖等。它們也能作為語素同其他語素結合成另外一個詞。以―海‖為例，可以和―洋‖結合成―海洋‖，可以和―滄‖結合成―滄海‖。

3、詞根語素和詞綴語素。

（二）詞

1、定義：詞是由語素構成，比語素高一級的語言單位，句中最小的能夠獨立運用的語言單位。

（1）獨立運用：單說（單獨成句）或單用（單獨做句法成分或單獨起語法作用）（2）剩余法。

2、詞和語素的交叉情況：

詞和語素有的有交叉的情況，即一個語素可能也是一個詞。在鑒別一個最小的語音、語義結合體是詞還是語素的時候，不考慮別的，只考慮它是否能獨立運用，能獨立運用的是詞，不能獨立運用的是語素。

3、詞與短語的區別：

短語是詞和詞的語法組合，可以擴展。詞不能擴展。這種方法叫做擴展法。

4、字和詞、語素

字是記錄語言的符號。就漢字來說，一個個方塊形體就是一個字，它是書寫和印刷的單位。一般一個漢字就是一個音節。

（1）有的字有意義，又能獨立運用，這樣的字既是語素又是詞。

（2）有的字有意義，但不能獨立運用，只能作為構詞的成分，這樣的字只是語素不是詞。

（3）有的字既不是詞，也不是語素，只表示一個音節。

（三）固定短語

固定短語是詞和詞的固定組合，一般不能任意增刪、改換其中詞語。自由短語是詞和詞的臨時組合。

固定短語分為專名（專有名稱）和熟語兩大類。熟語包括成語、慣用語、歇后語。

（四）略語

略語是語言中經過壓縮和省略的詞語。

1、簡稱：較復雜形式的簡化形式，與全稱相對。

2、數詞略語：三軍、四有、四化。簡稱

長的詞語、名稱使用起來不方便，人們常常加以簡化。這種簡便稱呼就是簡稱。常見的方式有：

（1）減縮 從原詞語或全稱中截取關鍵性語素。例如：

半導體收音機——→半導體

居民身份證——→身份證

中國人民解放軍——→解放軍

（2）緊縮 從原詞語或全稱中選取有代表性的語素。例如：

高等教育——→高教

彩色電視機——→彩電

人民代表大會——→人代會

（3）標數概括 用數字概括標示幾項具有共同特點的成份。例如：

擁軍優屬、擁政愛民——→雙擁 包修、包退、包換——→三包

心靈美、語言美、行為美、環境美——→四美

三、構詞類型 第一、詞的形式

詞包含形式和內容兩部分。形式指詞的聲音，內容指詞的意義。從詞的形式說，現代漢語里的詞可以有兩種分類。

（一）單音詞和多音詞

單音詞是由一個音節構成的詞。如：―人、樹、看、聽、紅、多、就、把、一、個‖等。多音詞是由兩個以上音節構成的詞。雙音節的如：―學校、環境、宏觀、操作、法治、挑選‖等。三個音節的如：―高科技、主持人、集裝箱、連鎖店、方便面、含金量‖等。四個音節以上的如：―試管嬰兒、多米諾骨牌‖等。在雙音詞中，有兩種具有特殊的語音形式，這就是雙聲詞和疊韻詞，合稱聯綿詞。雙聲詞由兩個聲母相同的音節構成。例如：―琉璃、仿佛、輾轉、流連、伶俐、澎湃‖等。疊韻詞由兩個韻母相同的音節，或其中主要元音和韻尾相同的音節構成。例如：―駱駝、霹靂、彷徨、咆哮、窈窕、燦爛‖等。

（二）單純詞和合成詞

根據詞的不同內部結構，可以將詞分為單純詞和合成詞。單純詞是由一個語素單獨構成的詞。合成詞是由兩個或兩個以上的語素組合構成的詞。第二、合成詞的構造

（一）詞根和詞綴

根據語素在構詞中的作用，我們可以把它分為詞根和詞綴兩類。

詞根是詞的主要組成部分，是詞義的基礎。詞根語素的意義比較實在，在體現詞的意義上起著主要作用，一個詞不能缺少詞根。例如―改革‖就是由詞根語素―改‖和―革‖組成，各自都表示一定的意義，不可缺少其中任何一個。詞綴是詞中附加在詞根上的構詞成分。詞綴語素數量很少，意義也沒有詞根語素實在，但構詞能力很強。例如―老師‖中的―老‖，―花兒‖中的―兒‖。一個詞可以只有詞根而無詞綴。

（二）合成詞的構造方式

根據詞根和詞綴的不同組合情況，合成詞的構造方式可以分為以下幾種： 1．復合式 由兩個或兩個以上的詞根結合在一起組成。從詞根之間相互的關系看，又可以分為以下幾種類型：

（1）聯合型 由兩個詞根并列組合而成。根據兩個詞根意義關系的不同，又可以分成以下四類：

第一類：兩個詞根的意義相同或相近。例如：

人民 朋友 功勞 語言 拼搏 污染 答復

愛好 商量 簡單 清楚 孤單 剛才 自從

以上這些詞，并列的詞根意義上起著互相補充的作用。第二類：兩個詞根的意義相反。例如：

老小 今昔 表里 獎懲 彼此 高下 遲早

買賣 動靜 矛盾 春秋 來往 反正 橫豎

以上這些詞，有的并列的詞根原義仍然保留著，組合成的詞包含相互對立的兩方面意義，如―表里‖、―遲早‖。有的并列的詞根原義出現了變化，組合成的詞產生了新的意義，如―動靜‖、―反正‖。第三類：兩個詞根的意義相關。例如：

口齒 血汗

心胸 江湖 河山 水土 形容

描寫 印刷 負擔 招待 零碎 辛酸 冷淡

第四類：這一類與前三類有所不同，雖然它們也是由兩個詞根并列組合而成，但其中一個的意義已經消失了，所以這類詞又稱偏義詞。例如： 國家 人物 窗戶 質量 恩怨 忘記 好歹

（2）偏正型 前一詞根限制或修飾后一詞根，詞的意義以后一詞根為主，前一詞根只起附加作用。例如：

文化 同學 視線 公園 地鐵 奇跡 冷飲 熱愛 前進 廣播 回顧 遙控 中立 嶄新 鮮紅 美觀 細心 深入 必然 火紅

（3）補充型 后一詞根補充說明前一詞根，詞的意義以前一詞根為主。補充型詞又可以分為兩類：

第一類：前一詞根表示動作，后一詞根表示動作的結果或趨向，這一類較多。例如：

證實 糾正 震動 充滿 放大 推廣 降低 湊巧 充實 鎮靜 分明 失去 收回 奮起

第二類：前一詞根表示物件，后一詞根是物件的計量單位，對前一詞根起著補充說明作用，我們也把它們歸入這一類。例如：

車輛 人口 書本 信件 紙張 船只 花朵

（4）動賓型 前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所支配的對象。例如：

主席 將軍 理事 立春 舉重 結果 簽名 下海 招生 挑戰 冒險 出版 建議 超群 動人 進步 抽象 及時 照舊 因此

（5）陳述型 前一詞根表示被陳述的對象，后一詞根表示陳述的情況。例如：

事變 花生 堤防 心得 溝通 體貼 神往 符合 年青 面熟 心慌 鋒利 梗直 人為 2．重疊式

由相同的語素重疊組成。例如：

爸爸 哥哥 星星 餑餑 恰恰 僅僅 紛紛 滾滾 巍巍 炯炯 斷斷續續

口口聲聲 形形色色 原原本本

3．附加式 由一個詞根和一個詞綴結合在一起組成。詞根是詞的中心部分，詞綴是詞的附加部分。根據詞綴在詞中的位置以及是否疊音，又可以分為三類： 第一類：詞綴（前綴）+詞根 例如：

老——老鄉 老師 老總 老虎 老倭瓜

阿——阿爸 阿哥 阿姨 阿毛 阿貓

小——小張 小伙子 小兩口 第二類：詞根+詞綴（后綴）

例如：

子——孩子 腦子 帽子 椅子 日子

兒——瓶兒 事兒 花兒 鳥兒 個兒 頭——石頭 苗頭 看頭 奔頭 甜頭

家——大家 作家 儒家 科學家 老人家

性——感性 彈性 重要性 積極性 創造性

化——美化 深化 強化 淡化 多樣化 第三類：詞根+疊音詞綴 例如：

雄糾糾 亮晶晶 綠油油 病歪歪 慢騰騰

美滋滋 火辣辣 喜洋洋 氣呼呼 差答答

由三個以上語素構成的合成詞，內部關系一般比較復雜，它們往往是按照一定的結構方式逐層地構造起來的。分析這一類詞時，必須一層一層地將結構關系弄清楚。如―高科技‖一詞，由―高‖和―科技‖組成，為偏正型合成詞。但是―科技‖是兩個語素，為聯合關系。所以―高科技‖包含兩個層次的結構關系。

第二節 詞義的性質和構成

一、詞義的性質

（一）詞義是什么

1、詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語法意義，即詞的內容。詞的形式是語音。詞匯學講的詞義通常是指詞匯意義，即狹義的詞義，廣義的詞義還包括詞的語法意義，即詞性，這將在下冊第五章―語法‖部分講解。舉例來說，―改革‖它的內容有二：一是詞匯意義，即―把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的‖；二是語法意義，―改革‖的詞性是動詞兼名詞。又如―體制‖，它的內容一是―國家機關、企業、事業單位等的組織制度‖；二是名詞。

2、詞是一種符號，它可以表示各種各樣的事物。不管是客觀存在的還是人們頭腦中想象的事物，不管它是否事實，只要社會交際中需要，都可以用詞來表示。從人類本身到宇宙萬物，都可以用詞來表示，這內容也就是詞義。―神仙‖在現實世界里當然是沒有的，但是在人們交際中能夠用到這個詞，這個詞也就一直存在著，它的詞匯意義是：―神話中有特殊能力，可以長生不老的人物‖。(二)詞義的概括性

1、一般的詞指的都是整類事物或現象。例如―改革‖便包括經濟改革、政治改革、文字改革等各種各樣的改革。詞義為了準確地反映這個詞所表示的對象的范圍，便須舍棄各種―改革‖的具體的個別的特征，概括出對象的共同的、本質的特征。這就是詞義的概括性。―筆‖這個詞指的是各種的筆：毛筆、圓珠筆、鋼筆、鉛筆、蠟筆……形狀不一，顏色各異，從這些各種各樣的筆中概括出來的共同的本質的特征，那就是―寫字畫圖時用來書寫的工具‖

2、任何一個詞的意義都具有概括性，即使專有名詞也不例外。

例如―杜甫‖雖然指的只是唐朝的一位詩人，卻也是概括了不同時期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，雖然在各個時期他的外貌、習慣等可以有所不同，但總有一些共同的東西足以表明他是同一個杜甫，而這些共同的東西便是從不同時期概括得來的。

地名也是這樣，―北京‖的詞義也是對這個城市歷史和現狀的各種特征的概括。

（三）詞義的模糊性

1、詞義的模糊性指的是詞義的界限有不確定性，它來源于詞所指的事物邊界不清。例如―中午‖同―上午‖―下午‖之間便沒有一個明確的界限。

2、詞義的模糊性是客觀事物連的反映。事物的核心部分一般來說還是比較明確的，但它與鄰近事物的差異是逐步擴大的，并沒有中午與上午的明確界限。但是―中午‖的核心還是明確的，這核心部分乃是人們注意的重心，是詞義所要概括的主要對象。

3、模糊與精確是相對而言的。列車時刻表規定12點開的火車，實際開車時間在11點59分59秒或12點0分5秒，都可以認為正常，但比起火箭發射的時間，則火車開車的時間表也還是很模糊的，因為火車只精確到分，火箭發射必須精確到秒，而從天文鐘的角度看，以秒計也還模糊的。

（四）詞義的民族性

1、詞義在理性意義上有民族性。例如漢語用―哥哥、姐姐、妹妹‖表示同一父母所生的子女，而英語只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。有了現代漢語的特點，語音上有變化，詞義上也有變化。Car指汽車、電車以及車廂等，現代漢語的―卡‖則專指載重的大汽車，如―十輪卡‖（單用時還得成―卡車‖）。

2、詞義不僅在理性意義上有民族性，在附加色彩上也可以顯示出民族性。例如―狗‖，雖然漢族與英吉利民族對這種家畜都是喜愛的，但用于指人時，褒貶就大不相同。漢語中的―癩皮狗、走狗、瘋狗、叭兒狗、狗腿子、狼心狗肺、人模狗樣‖都是有貶義的，而英語中的這類詞語除一部分因受外來語影響而具有貶義外，大都沒有貶義，甚至有褒義，例如doggish（激戰）doggish（潑辣、華麗），而 to work like a dog是―拼命地工作‖的意思，a lucky dog則指―幸運兒‖。

二、詞義的構成

詞義是由多種因素構成的。實詞都有一種與概念相聯系的核心意義——理性義，此外還可能有附著在理性義上面的色彩義。

（一）理性義

詞義中同表達概念有關的意義部分叫做理性義，或叫概念義、主要意義。例如： 【花茶】用茉莉花等鮮花熏制的綠茶。

【桌子】家具，上有平面，下有支柱，在上面放東西或做事情。詞典對詞目所作的解釋，主要是理性義。

（二）色彩義

詞還有附屬的色彩義，也可稱做附屬義。

1、感情色彩

（1）有些詞表明說話人對有關事物的贊許、褒揚的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞稱做―褒義詞‖。例如：成果

（2）有些詞表明說話人對有關事物的厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的貶義色彩，這樣的詞叫做―貶義詞‖。例如：后果

（3）當然更多的詞既沒有褒義色彩，也沒有貶義色彩，它們是中性詞。例如：結果

注意：有一些詞造成短語或句子之后，可以使整個語句產生褒義或貶義的感情色彩（語句中的感情色彩）。例如―有水平、是地方、夠朋友‖。2.語體色彩

語體色彩又叫文體色彩。

（1）有的具有書面語色彩，例如：今日 明日 父親（2）有的具有口語色彩，例如：今兒明兒 爸爸

選擇具有語體色彩的詞，固然用使用的場合有關，也同說話人的文化修養有關。3.形象色彩

（1）表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來自對該事物的形象的概括。例如―一百只鵝、兩條蛇‖。

（2）具有形象色彩的詞不限于―形態‖方面，還可包括―動態、顏色、聲音‖等。（3）詞的形象色彩往往在文學作品中得到充分的表現。有古代的例子。（4）色彩意義同詞的來源有密切關系。古詞往往帶有書面語的莊重色彩，而方言詞則常常帶有地域色彩。

（5）此外，不同的階層、行業、集團的習慣用語，都有自己的特殊色彩。

三、詞義的理解與詞的運用

（1）深入領會詞義的內涵特性，用起來才能表達得準確、鮮明、生動。人們往往十分重視詞語的錘煉，就是這個道理。

（2）領會詞的理性義。不能準確地理解詞義所指的范圍，所受的限制，就會導致用詞的失誤。

（3）理解詞的色彩義。色彩義錯了也不行。例如《雷雨》中顧八奶奶稱贊白露的一段話。

第三節 詞義的分解

一、義項

（一）什么是義項

（1）義項，是詞的理性意義的分項說明。義項原是辭書中的術語，這里借用來表示相應的語義單位。

（2）有的詞只有一個義項，有的則有兩個或兩個以上義項。―國人‖只有一個義項（指本國的人），―把戲‖有兩個義項（①魔術雜耍等技藝。②手段、詭計）。（3）詞的義項多少，是從該詞出現的語境觀察出來的。

（4）各義項之間存在著互補關系，即各個義項只出現在自己的語境中，每個具體語境只有一個義項適用。

（二）義項的分類（地位）（1）基本義：基本的、常用的（2）轉義：從基本義直接或間接地發展轉化來的。

基本義是對轉義而言的，并不一定都是詞源學上說的詞的原始意義。（3）詞的轉義主要是通過引申和比喻兩種方法產生的。（a）在基本義的基礎上經過推演發展而產生的意義是引申義。

（b）借用一個詞的基本義來比喻另一種事物，這時所產生的新的意義是比喻義。（c）詞的比喻義同修辭上的比喻有區別。修辭上的比喻是臨時打比方。

（三）單義詞和多義詞

詞根據義項的多少可分為單義詞和多義詞。1．單義詞：只有一個義項的詞叫單義詞

（a）術語（光年；海拔、原子能）一般都是單義詞。（b）專有名詞（北京大學、魯迅）以及一部分常見事物的名稱（太陽、月亮）也是單義的。單純詞中單義詞少，合成詞中單義詞多。

2．多義詞：有兩個或兩個以上的義項的詞叫多義詞。多義詞對語境有很強的依賴性。

（四）同音詞

（1）同音詞則是語音相同而意義之間并無聯系的一組詞。又如―公事——公式——工事——攻勢‖、―淡——蛋——但‖等。（2）必須聲母、韻母、聲調完全相同。

二、義素

（一）什么是義素

（1）義素是構成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區別特征，所以又叫語義成分或語義特征。

（2）共同特征叫共同義素。（3）區別特征叫區別義素。

（二）義素分析

（1）要明確分析的對象。例如―男人——女人‖同―男人——女人——小孩‖分析所得的義素便有了多少之分。―男人——忽然‖作為一組義素分析的對象便沒有什么意義。

第三篇：現代漢語教案

現代漢語》教案

教學目的：

1、明確現代漢語民族共同語的基本概念，了解現代漢語的特點和現代漢語規范化的意義。

2、領會當前語言文字工作的方針、任務，樹立為提高民族素質而加強漢語學習的信念。教學重點：

1、了解現代漢語的定義；了解現代漢語特點；國家語言文字工作的方針、任務。

2、2、掌握現代漢語課的學習任務，內容和方法。教學方法：講解

練習教學時數：四課時

教學過程：

第一、二教時

第一節 現代漢語概述

一、現代漢語

1、它是現代漢民族使用的語言。

①現代漢語是現代漢民族使用的語言,有廣狹兩義.狹義指現代漢民族共同語,，廣義則既包括現代漢民族使用的普通話又包括方言.②民族共同語：以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。普通話是現代漢民族最重要的交際工具，同時又是國家法定的全國通用語言。自2001年1月1日起實行，規定：通用語言就是普通話，通用文字就是規范漢字。③兩者關系：推廣普通話不等于消滅少數民族語言，也不是消滅漢語方言，它們可以在一定領域和特定地區長期使用。

2．結構：音義結合的符號系統。

3、功能：最重要的交際工具和思維工具。

4、形式：口語和書面語。

口語是人們口頭上應用的語言，具有口語的風格，受時間空間限制。

書面語是用文字寫下來的語言，在口語基礎上形成，經過琢磨、加工，更周密、嚴謹。（口語的特點是親切自然，句子簡短，常有省略。書面語的特點是用詞精審，結構謹嚴，邏輯性強。）

文學語言是經過加工、規范的書面語。比一般書面語更豐富、更具有表現力。

二、現代漢民族的共同語

1．共同語就是一個民族全體成員通用的語言，在基礎方言上形成，其形成與經濟、政治、文化等因素分不開的。2．共同語的發展過程：先秦―雅言（‖《論語·述而》：―子所雅言，詩、書、執禮，皆雅言也。‖——漢代―通語‖（見《方言》）——明代―官話‖——民國―國語‖——中華人民共和國―普通話‖。共同語書面語1：先秦書面語（文言文）

共同語書面語2：白話文學——白話文（―話說天下大勢，分久必合，合久必分。‖―滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。‖）——普通話書面語

口語：先秦口語——唐宋口語——明清以來―官話‖、―國語‖——普通話口語

3．共同語基礎方言：北方方言。以北京話為代表，原因：①官府通用，②白話文學作品使用。③白話文運動（書面語）和國語運動（口語）

4．現代漢民族的共同語的標準：以北京音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

三、現代漢語方言

2、（一）方言

1、方言是語言變體。

一種語言和其方言之間的關系是一般和個別的關系，語言存在于方言之中，方言是語言的具體表現形式。方言雖然是語言的變體，屬于一定的語言，但是方言在一定的條件下也可能演變為獨立的語言。

2、地域方言和社會方言

方言是語言的變體，根據性質，方言可分為地域方言和社會方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成變體，是全民族語言的不同地域上的分支，是語言發展不平衡性而在地域上的放映社會方言是同一地域的社會成員因為在職業、階層、年輪、性別、文化教養等方面的社會差異而形成不同的社會變體。

3、方言和共同語的關系

①共同語是在某一種方言的基礎上建立并發展起來的。②民族共同語并不等于基礎方言。

③共同語以某一種方言作為基礎方言，但并不排斥其它方言。④民族共同語確立后，方言的進一步分化就要受到限制方言的發展也要服從于民族共同語的發展。

（二）現代漢語方言介紹

現代漢語除了普通話這一全民族的共同語之外，還有許多不同的方言。方言是民族語言的地方變體，是某一地區的人們使用的語言。像一切語言中的方言，漢語的這些方言也是從屬于民族共同語的語言低級形式。它們同民族共同語之間雖然有明顯的差異，但由于語音上對應規律很整齊，基本詞匯和語法構造也大體相同，因而只是漢民族共同語的地域分支(或地方變體)，并不是獨立的語言。根據各方言的特點，聯系方言形成和發展的歷史，就目前方言調查的初步結果看，現代漢語方言大體上可分為七大方言。

1、北方方言

以北京話為代表，是現代漢民族共同語的基礎方言。分布在長江以北地區，長江南岸的鎮江到九江以東的沿江地帶，湖北(東南除外)、四川、云南、貴州等省和湖南省的西北部，以及廣西北部一帶。北方方言區內部又可分為北方官話、西北官話、西南官話、下江官話等四個次方言。―次方言‖是指地域方言內次一級的方言。漢族有70%以上的人使用北方方言。在內蒙古、新疆、青海、西藏、廣西、四川、云南等自治區和省的少數民族地區居住的漢人中，也通行北方方言。

2、吳方言

以蘇州話為代表。有人認為，從現在的影響來看，上海話應作為吳方言的代表。分布在江蘇長江以南鎮江以東地區和浙江的大部分。使用人口占漢族總人口的84%左右。

3、湘方言

以長沙話為代表，分布在湖南大部分地區（西北角除外）。使用人口占漢族總人數的5%左右。

4、贛方言

以南昌話為代表，分布在江西（東北沿江地帶和南部除外）、湖北東南一帶。使用人口占漢族總人口的24%左右。

5、客家方言

以廣東梅縣話為代表，分布在廣東東部和北部，廣西東南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言點。客家人從中原遷徙到南方，雖然居住分散，但客家話仍自成系統，內部差別不算太大。使用人口占漢族總人數的4%左右。

6、閩方言 以閩方言主要分布在福建省，廣東的東部潮州、汕頭一帶，海南省和臺灣省的大部分地區。華僑和華裔中有很多人是說閩方言的。閩方言使用人數約占漢族總人口的42%。閩方言內部分歧較大，有人主張可以分成五個次方言: ①閩東方言:以福州話為代表，分布在福建東部閩江下游。

②閩南方言:以廈門話為代表，分布在福建南部、臺灣及廣東的潮汕地區、雷州半島、海南及浙江南部。南洋華僑有很多是說閩南話的。

③閩北方言:以建甌話為代表，分布在閩江上游武夷山一帶。

④閩中方言:以永安話為代表，通行于福建中部永安、三明、沙縣。⑤莆仙方言:以莆田話為代表，通行于莆田、仙游一帶。

7、粵方言

以廣東梅縣話為代表，分布在廣東東部和北部，廣西東南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言點。客家人從中原遷徙到南方，雖然居住分散，但客家話仍自成系統，內部差別不算太大。使用人口占漢族總人數的4%左右。

四、現代漢語的特點

各民族的語言都有自己的特點。這種特點是長期形成和發展起來的，是在和其他語言的比較中顯現出來的。與印歐語系語言比較，現代漢語在結構上有許多顯著的特點，這主要表現在以下幾個方面(一)語音方面

1、沒有復輔音

現代漢語的音節一般可分為聲母和韻母兩部分，同時又沒有復輔音，漢語的音節由聲母和韻母構成，聲母在前，韻母在后，音節結構形式比較整齊，音節界線比較分明，易于分辨。

2、元音占優勢

現代漢語普通話共有21個聲母，39個韻母。就漢語音節的組合情況看，一個音節可以沒有聲母，但決不能沒有韻母。元音在音節中占優勢，樂音成分比例大，聽起來響亮悅耳。

3、有聲調

漢語每個音節都有聲調。聲調是漢語不可缺少的因素，它不僅有辨別詞義的作用，而且聲調的抑揚頓挫，使音節分明洪亮，加以雙音詞又有雙聲、疊韻、疊音等語音形式，使得現代漢語具有獨特的音樂美。(二)詞匯方面

1、漢語語素以單音為基本形式

單音節語素是漢語語素的基本形式，它在漢語語素中占絕對優勢，這是漢語語素的一個特點。

2、廣泛運用詞根復合法構成新詞

現代漢語造詞方法靈活，其造詞方法可以是―詞根+詞根‖的，也可以是―詞根+詞綴‖或―詞綴+詞根‖―詞綴+詞根+詞綴‖的，可以是模擬自然聲音的，也可以是變化語音的(如輕聲、兒化)，對外來詞語可以是音譯的，也可以是意譯或音義結合的，而運用詞根復合法構成新詞最為普遍(如―火山‖―電視‖等，其中―火‖―山‖―電‖―視‖分別都是詞根)。

3、雙音節詞占優勢

雙音節化是現代漢語詞的結構的主要傾向。上古漢語里就有一些雙音節詞，中古漢語里，雙音節詞逐漸增多，到現代漢語里，詞的雙音節化就成為一個明顯的特點了。首先是大量古代單音節詞發展成為雙音節詞，如:目→眼睛、耳→耳朵、鼻→鼻子、謀→謀求。其次是一些多音節的短語又簡縮成雙音節詞，有些多音節短語也逐漸被縮減為雙音節詞，如外交部長→外長、科學技術→科技、中國人民代表大會→人大。多音節詞的雙音化，既顯示了音節節奏整齊化的美，又符合語言實際要求經濟的原則和漢民族人民的審美心理(三)語法方面

1、漢語的形態變化很少，語序和虛詞是兩個重要的語法手段。

在漢語中，同樣的成分組合，語序有所不同往往會改變結構關系并改變意義。例如:工人－－人工

漢語里，同樣的組合成分中，用不用虛詞或用不同的虛詞，會產生不同的意義。例如:我的妹妹－－我和妹妹

2、詞、短語和句子的結構原則基本一致。

由主謂、動賓、補充、偏正、聯合五種基本語法結構關系來構成。

3、詞類和句法成分不是簡單的對應關系。

4、量詞十分豐富，由語氣詞。

五、現代漢語的地位

漢語是一種歷史悠久的語言，無論過去或現在，在國內外都有很大的影響，處于十分重要的地位。

1、在國內，目前，漢語不僅是漢族人民與兄弟民族交際的工具，也是兄弟民族人民經常使用的交際工具，漢語是我國使用人數最多的語言。漢語對我國各族人民的相互了解、相互學習，對人民的大團結，都起到了很大的作用。

2、在國際上，漢語是世界上使用人數最多的語言，差不多每五個人中就有一個是說漢語的，漢語的傳播已遍及五大洲。在漢語的形成和發展過程中，因為地理和歷史的原因，它對東南亞各民族的語言，有著深刻的影響。新中國成立以后，中華人民共和國在國際上的威望越來越高，因而漢語在國際交往中的地位也越來越顯著，不僅在許多國家中學習和研究漢語的人越來越多，而且漢語已經成為聯合國法定的六種通用語言之一(另五種是英語、俄語、法語、西班牙語和阿拉伯語)。在國際交往中，漢語的重要作用越來越引起人們的高度重視。第二節 漢語規范化和推廣普通話

一、現代漢語規范化的意義: 現代漢語規范化，就是根據漢語的發展規律，在語音、詞匯、語法等方面，樹立明確的、一致的標準，以便更進一步發揮漢語的社會交際作用，促使漢語朝著健康的方向發展。漢語規范化首先是社會主義建設的需要，是實現四個現代化的需要，是當今時代的需要。其次，現代漢語規范化也是語言自身發展的需要。

二、現代漢語規范化的標準: 現代漢語規范化，就是要求現代漢民族共同語在語音、詞匯、詞法方面有一個明文規定的、明確一致的標準。1955年，現代漢語規范化學術會議明確了現代漢語普通話的標準就是―以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范‖。(一)語音方面以北京語音為標準音。(二)詞匯方面以北方話為基礎。

(三)語法方面以典范的現代白話文著作為規范。

三、推廣普通話

1、政策:《中華人民共和國憲法》第19條規定:―國家推廣全國通用的普通話。‖

2、十二字方針:―大力提倡，重點推行，逐步普及。‖

3、目標:努力使普通話成為:教學語言、宣傳語言、工作語言、交際語言。

4、普通話水平測試。

5、普通話宣傳周:每年九月份的第二周。

第三節 現代漢語課的性質、內容、任務

現代漢語課是高高職高專教育師范的一門重要基礎課。它以馬克思主義語言學理論和國家的語言文字政策為指導，貫徹理論聯系實際的原則，系統地講授現代漢語的基本理論和基礎知識，加強基本技能的訓練，培養和提高學生理解、分析和運用現代漢語的能力，為他們將來從事語言文字工作、語文教學工作和現代漢語的研究工作打下堅實的基礎。以下幾個部分是本課程教學的內容的主體: 語音；

二、文字；

三、詞匯；

四、語法；

五、修辭

第二章 語音

教學目的：了解現代漢語普通話語音系統及其規律，熟練掌握漢語拼音方案，具有辨證普通話語音的能力，能用普通話進行交流并積極推廣普通話。

教學重點：語音單位；普通話的聲母、韻母、聲調；普通話音節的結構；普通話的音變； 教學方法：講解

練習教學時數：四課時

教學過程：

第一、二教時 第一節 語音概說

一、語音的性質

語音是語言的物質外殼，人發出的表達一定意義的聲音。和其他聲音一樣，產生于物體的振動，具有物理屬性；由人的發音器官發出，具有生理屬性；表達一定的意義，又社會成員約定俗成，具有社會屬性。

（一）語音的物理屬性

語音同其他聲音一樣，具有音高、音強、音長、音色四種要素。1.音高

音高指的是聲音的高低，它決定于發音體振動的快慢。音高的區別和物體的大小、粗細、厚薄、長短、松緊有關。大的、粗的、厚的、長的、松的物體振動慢、頻率低；反之則高。語音的高低，跟聲帶的長短、厚薄、松緊有關。成年男子的聲帶長而厚，所以聲音低；成年女人聲帶短而薄，所以聲音高。老人聲帶松弛，聲音低，小孩聲帶緊張，所以聲音高。2.音強

音強指的是聲音的強弱，它與發音體振動幅度的大小有關。發音體振動的幅度叫做―振幅‖，振幅大，聲音就強，反之則弱。發音體振幅的大小又取決于發音時用力的大小。鋼琴擊鍵用力大，聲音就強，反之則弱。語音中的重音、輕音是由于音強不同所致。（蓮子——簾子）3.音長

音長指的是聲音的長短，它決定于發音體振動時間的長短。振動時間持續長，聲音就長，反之則短。4.音色

音色又叫―音質‖，指的是聲音的特色。音色的差別主要決定于物體振動所形成的音波波紋的曲折形式不同。例如單元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一個個不同的元音。形成不同音色的條件主要有以下三種：

第一、發音體不同。鋼琴和風琴的聲音不同，是因為發音體不同。人的聲音不同，是因為聲帶的不同。第二、發音方法不同。吉他拍打和指彈不同。b p的不同是發音方法不同造成的（不送氣——送氣）。

第三、發音時共鳴器形狀不同。笛子和蕭：明快/悠遠。

對語音來說，音色最重要，音色的差別，形成不同的音素，這主要由―發音方法‖和―共鳴腔‖決定。

對漢語來說，音高的作用十分重要，聲調主要是由音高構成的，聲調主要是由音高構成的，聲調能區別意義。

（二）語音的生理屬性

語音是由人的發音器官發出來的，發音器官及其活動決定語音的區別。人的發音器官可以分為三部分。1.肺和氣管

肺是動力站，肺部呼出的氣流，通過支氣管、氣管到達喉頭，作用于聲帶、咽腔、口腔、鼻腔等發音器官，發出不同的語音。2.喉頭和聲帶

喉頭由甲狀軟骨、環狀軟骨和兩塊勺狀軟骨組成，上通咽腔，下連氣管。聲帶位于喉頭的中間，是兩片富有彈性的的帶狀薄膜，是發音體。從肺部呼出的氣流通過聲門，使聲帶振動發出聲音。控制聲帶松緊的變化就可以發出高低不同的聲音。3.口腔、鼻腔和咽腔

它們是共鳴腔。鼻腔和口腔靠軟腭和小舌隔開。軟腭和小舌上升是口腔暢通，這時發出的音在在口腔中共鳴，叫做口音，軟腭和小舌，口腔成阻，氣流只能從鼻腔呼出，這時發出的音主要在鼻腔中共鳴，叫做鼻音。如果口腔無阻礙，氣流同時從鼻腔和口腔呼出，發出的音在口腔和鼻腔共鳴，就叫做鼻化音（也叫半鼻音或口鼻音）。

（三）語音的社會性質

語音是社會現象，作為語言的物質外殼，語音也是一種社會現象。

1.從語音表示意義的社會性看：語音和意義之間并無必然的聯系，它們的關系只要社會公認就行了。

2.從語音的系統性看：各種語言或方言都有自己的語音系統。

二、語音單位

（一）音素 音素是構成音節的最小單位或最小的語音片段。它是從音色的角度劃分出來的。1.輔音：氣流在口腔或咽頭受阻礙而形成的音叫輔音，又叫子音。如b、p、m。

2.氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫元音，又叫母音。如a、o、e。輔音和元音的主要區別：

1.發輔音時，氣流通過咽頭、口腔一般要受到某部位的阻礙；發元音時，氣流通過咽頭、口腔不受阻礙。

2.發輔音時，發音器官成阻的部位特別緊張；發元音時，發音器官各部位保持均衡的緊張狀態。

3.發輔音時氣流較強；發元音時氣流較弱。

4.發輔音時聲帶不一定振動，聲音一般不響亮；發元音時，聲帶振動，聲音比輔音響亮。

（二）音節

音節是語音結構的基本單位，也是自然感到的最小的語音片段。一般說來，一個漢字表示一個音節。

（三）聲母、韻母、聲調 傳統分析方法。

1.聲母 指音節中位于元音前頭那部分，大多是音節開頭的輔音。①零聲母

②聲母和輔音的區別 聲母由輔音充當，但有的輔音不作聲母，只作韻尾。2.韻母 指音節中聲母后面的部分。

韻母與元音的區別：韻母有的由單元音或復元音構成；有的由元音帶輔音構成。3.聲調 指的是音節中具有區別意義作用的音高變化。

（四）音位 音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也就是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

三、記音符號

（一）漢字記音：

直音法：蠱音古；冶音也；茍音狗。

反切法：塑，桑故切（桑故反）；魯，郎古切。

（二）注音字母（后改稱―注音符號‖）

（三）拼音字母 1.漢語拼音方案

于1958年2月11日第一屆全國人民代表大會第五次會議批準公布，正式起用。《漢語拼音方案》包括五個部分：（1）字母表

規定了二十六個字母及每個字母的學名。（2）聲母表

提供了普通話二十一個聲母的讀音和例子。（3）韻母表

提供了普通話三十六個韻母的寫法、例子及一些用法。（4）聲調符號

提供了普通話四個調類的名稱、所用符號及標調方法。（5）隔音符號

提供了隔音符號的形式及其方法。漢語拼音方案的用途：

（1）給漢字注音，幫助人們準確的識讀漢字。（2）作為推廣普通話的工具。

（3）作為少數民族制定文字的依據和基礎。

此外，漢語拼音方案也可用來音譯人名、地名和科學用語，還可用來編制索引和代號等 2.國際音標

記錄音素的標寫符號叫做音標，目前世界上最通行的記錄音素的符號是國際音標。它是國際語音協會于1888年制定并開始使用的一套記音符號，它具有以下兩個特點：

（1）遵循一音一符、一符一音的原則，將音素與標寫符號一一對應，從而避免了混淆和兩可的現象。

（2）以拉丁字母的小寫印刷體為基礎，必要時采用拉丁字母的大寫、倒寫、草寫、合體或添加符號等辦法來加以補充，或采用希臘字母，從而增強了這套符號的靈活性和應變性。我國的語言學者也都使用這套國際統一的記音符號，為了避免同漢語拼音字母或其他符號相混，使用國際音標時一般加[ ]標注。第二節 聲母

一、聲母的不同是由發音部位和發音方法不同決定的。

（一）聲母的發音部位：發音時，氣流受到阻礙的位置叫做發音部位。普通話聲母按發音部位可分為七類：

（1）雙唇音（b p m）由上唇和下唇阻塞氣流而形成。（2）唇齒音（f）由上齒和下唇接近阻礙氣流而形成。

（3）舌間前音（z c s）由舌尖抵住或接近齒背阻礙氣流而形成。（4）舌尖中音（d t n l）由舌尖抵住上齒齦阻礙氣流而形成。

（5）舌尖后音（zh ch sh）由舌尖抵住或接近硬腭前部阻礙氣流而形成。（6）舌面音（j q x）由舌面前部抵住或接近硬腭阻礙氣流而形成，又叫―舌面前音‖。（7）舌根音（g k h）由舌面后部抵住或接近軟腭阻礙氣流而形成。又叫―舌面后音‖。

（二）聲母的發音方法：發音方法指的是發音時喉頭、口腔和鼻腔節制氣流的方式和狀況。1．阻礙的方式

（1）塞音（b p d t g k）發音時，發音部位形成閉塞，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流沖破阻礙，迸裂而處，爆發成聲。

（2）擦音（f h x sh r s）發音時，發音部位接近，留下窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔的通路，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

（3）塞擦音（j q zh ch z c）先破裂，后摩擦，結合成一個音。

（4）鼻音（m n ng）發音時，口腔中的發音部位完全閉塞，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流震動聲帶，從鼻腔通過發音。

（5）邊音（l）發音時，舌尖與上齒齦接觸，但舌頭的兩邊仍留有空隙，同時軟腭上升，阻塞鼻腔的通路，氣流振動聲帶，從舌頭的兩邊或一邊通過。2．看聲帶是否顫動

發音聲帶顫動的是濁音，也叫帶音。不顫動的是清音，又叫不帶音。濁音有m、n、r、l四個。（古稱次濁音）其余都是輕音。3．看氣流的強弱

呼出氣流較強的為送氣音，即p、t、k、c、ch、q六個；呼出氣流較弱的為不送氣音，即b、d、g、z、zh、j六個。

二、聲母辯正

（一）分辨n和l 1.發音部位。2.偏旁類推字表。

（二）分辨zh ch sh和z c s 1.代表字類推表

2.音節配合特點：ua uai uang只拼zh ch sh.3.諧聲推理：d t——zh ch sh j q x——z c s 貂 迢 d t 昭 招 沼 詔 超 邵 紹 昔 x 錯 措 厝

(三)分辨f和h hu——fu 1.代表字類推表.2.諧聲b p—f g k——h 捕 b 輔 脯 甫 馥 fu 古 g 湖 胡 葫 糊 怙 瑚 蝴 猢 祜 醐 hu 骨 g 鶻 滑 猾 hu-(四)分辨承r和l 1.聲旁類推

襄 嚷 瓤 攘 壤 讓(讓)堯 饒 繞 蕘 嬈 橈 柔 糅 蹂 鞣 揉 2.音節推理

ui en只與r相拼.ui 瑞 蕊 銳 芮 蕤 枘 睿 蚋 en 人 任 忍 認 刃 仁 韌 妊 紉 壬 仞 荏 飪 軔 稔 衽 葚 比較下列各組聲母的異同

g——k 異：前者為不送氣音，后者為送氣音。同：都是清塞音、舌根音。f——h 異：前者為唇齒音，后者為舌根音。同：都是清擦音。

zh——z 異：前者為舌尖后音，后者為舌尖前音。同：都是清塞音。

b——p 異：前者為不送氣音，后者為送氣音。同：都是清塞音、雙唇音。m——n 異：前者為雙唇音，后者為舌尖音。同：都是濁音、鼻音。q——c 異：前者為舌面音，后者為舌尖前音。同：都是清擦音。sh——r 異：前者為清音，后者為濁音。同：都是舌尖后擦音。

ch——p 異：前者為舌尖后塞擦音，后者為雙唇塞音。同：都是清音、送氣音。s——sh 異：前者為舌尖前音，后者為舌尖后音。同：都是清擦音。x——h 異：前者為舌面前音，后者為舌根音。同：都是清擦音。

b——d 異：前者為雙唇音，后者為舌尖音。同：都是清、不送氣塞音。t——g 異：前者為送氣舌尖音，后者為不送氣舌根音。同：都是清塞音 第三節 韻母

普通話39個韻母,有的由元音構成,有的由元音加輔音構成.按結構分：單元音韻母；復元音韻母；帶鼻音韻母；按開頭部分的元音分（傳統―四呼‖）：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。

一，韻母的發音

（一）單元音韻母

由單元音構成的韻母叫單元音韻母，簡稱單韻母。1．舌面元音單韻母 a o e i u [ε] [y] 發音時舌位、唇形及開口度始終不變的元音叫單元音。單元音的不同主要是由不同的口形及舌位造成的。舌頭的升降伸縮、唇形的平展圓斂以及口腔的開合都可以影響、造成不同元音。舌位：發音時舌頭較高的部位叫―舌位‖。開口度：口腔開合的程度。可以從三個方面分析元音： 第一、看舌位的高低。第二、看舌位的前后。第三、看唇形的圓展。

2．舌尖元音單韻母（特殊韻母）：-i（資韻母），-i（支韻母）

（二）復元音韻母

（1）復元音韻母由復元音構成，復元音指的是發音時舌位、唇形都有變化的元音。共13個。

發音時甲元音快速滑向乙元音。二合元音9個 三合元音4個

韻頭：出現在韻腹前，發音輕而短，只表示復元音韻母發音的起點。由于它介于聲母和韻母之間，所以曾叫介音或介母。由高元音i u [y]充當。

韻腹：韻母的主干。與韻頭、韻尾比，聲音最清晰、響亮，所以也叫―主要元音‖。由10個單元音充當。

韻尾：在韻腹后面，表示復元音韻母滑動的最后方向，音值含混而不太固定。由i u(o)充當。普通話韻母結構表。

1．前響復元音韻母：韻腹在前。4個：ai ei ao ou 2．后響復元音韻母：韻腹在后。5個：ia ie ua uo [y]e 3.中響復元音韻母：韻腹在中。4個：iao iou uai uei

（三）帶鼻音韻母

由元音和鼻輔音構成。在元音之后帶有鼻輔音收尾的韻母叫鼻韻母.能夠充當韻尾的鼻輔音有舌尖鼻輔音n(通常稱作“前鼻音”)和舌根鼻輔音n(通常稱作“后鼻音”).帶–n韻尾的叫前鼻音韻母,帶-nɡ韻尾的叫后鼻音韻母共16個。前鼻韻母:ɑn,in,ɑn,en,in,uen,ün 后鼻韻母:ɑnɡ,iɑnɡ,uɑnɡ,enɡ,inɡ,uenɡ

復韻母與鼻韻母都是由兩個或三個音素復合而成的.在這些復合音韻母中,都有一個口腔開口度較大,發音較響亮的元音,成為這個韻母的主干元音,一般稱它為“韻腹”.韻腹前邊的元音稱作韻頭,韻腹后面的音素就是韻尾.二、押韻和韻轍

押韻又叫壓韻，指的是韻文中某些句子的末尾用上同―韻‖的字。押韻的―韻‖，與―韻母‖不完全相同。凡韻腹相同或者相近的（有韻尾，韻尾也要相同），都屬于同一個―韻‖。就是說，韻頭可以不管，只要韻腹相同（放寬可以包括韻腹相近、而且韻尾相同的都算同一個韻。戲曲界習慣上把戲曲唱詞中的―韻‖叫做―合轍‖。押韻的例子如：

攻城不怕堅，ian 攻書莫畏難；an科學有險阻，苦戰能過關。uan 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

三、韻母辨證

（一）分辨前鼻音尾韻母和后鼻音尾韻母：en-eng in-ing

（二）分辨i和[y]

（三）分辨o和e

（四）避免韻頭i或u的丟失

第四節 聲調

一、調值和調類

1．作用：聲調具有區別意義的作用。

2．調值：指音節高低升降曲直長短的變化形式，也就是聲調的實際讀法。調值主要由音高構成，音的高低決定與頻率的高低，通過控制聲帶的松緊來調節聲音的高低。聲調中的音高是指相對音高：就是用比較的方法確定的同一基調的音高變化形式和幅度。3．五度標記法

五度標記法的制作原理是：畫一條豎線，分成四格五個調域，自下而上用1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；在豎線的左側，自左至右畫一條線，把音高隨時間而產生的變化描畫出來。這條線的高低曲折反映的便是聲調的高低變化，也就是聲調的調值。用五度標記法描寫調值，可以有三種方法：（1）符號式，如普通話的陰平，可以用―┐ ‖來表示；（2）數字式，如普通話的陰平，也可以用―55‖來表示；（3）文字描寫式，如普通話的陰平，還可以描寫為―高平‖

4．調類：就是聲調的種類，就是把調值相同的字歸納在一起所建立的類。一種語言中有幾種調值，就有幾個調類。漢藏系語言中調類最多的可達15個，最少的僅有2個。

二、普通話的聲調

1、陰平，又稱第一聲。調值55，又叫高平調，漢語拼音方案用―ˉ‖表示。

2、陽平，又稱第二聲。調值35，又叫中升調，漢語拼音方案用―ˊ‖表示。

3、上聲，又稱第三聲。調值214，又叫降升調，漢語拼音方案用―ˇ‖表示。

4、去聲，又稱第四聲，調值51，又叫全降調，漢語拼音方案用―ˋ‖表示。不包括輕聲和變調

三、標調法

（一）調值標調法

1．五度標記法

2．數字標記法

（二）調號標調法

（三）調類標調法

四、古今調類的比較

1．平分陰陽．2．濁上歸去。3．入派三聲。

五、聲調辨證

（一）明確方言和普通話聲調的對應關系 1．調類。梅縣話 6個聲調 2．調值。梅縣話 陰平44

（二）古入聲字的改讀

古入聲字有塞音韻尾：-b[p] –d[t] –g[k]，今普通話無，說普通話時必須去掉塞音韻尾（包括喉塞音？ 第五節 音節

一,普通話音節的結構

音節是聽覺上能自然分辨的語音單位,是語音的基本單位;從生理角度看,發音器官肌肉緊張度的每

次增而復減就形成一個音節.普通話音節,如果從現代語音學角度分析,它是音素按一定方式組合的結果;按我國傳統的分析,它由聲韻調三部分組成.普通話音節結構的特點: 1．音節是語音的基本結構單位，是自然感到的最小的語音單位。2．發音器官肌肉緊張1次就形成一個音節。

3．一個漢字就是一個音節（兒化詞、合音詞除外：我們）。4．聲調不是音節的組成成分。5．普通話音節結構表。6．普通話音節結構特點。

二、拼音

（一）拼音應注意的幾個問題

（二）拼音的三種方法（1）兩拼法

兩拼法就是把音節分成聲母和韻母兩部分進行連續的方法。我國目前中小學用兩拼法。（2）三拼法

三拼法就是把音節分成聲母、韻頭和韻頭后的部分等三部分進行連續的方法。（3）聲介合拼法

聲介合拼法是先把聲母和韻頭先連續，作為一個部分，再同韻頭后的部分進行連續的方法。

（三）普通話的聲韻配合規律

普通話共有21個聲母，39個韻母，按理總共可以產生858個音節，再加上四聲，那將會有3432個音節。但實際上不到這個數字的一半，個中緣由是，并非任何一個聲母均可以與所有韻母拼合，這里面是存在著很大的差異的，而且也是有規律可尋的。有幾點：

（1）普通話聲母中只有n和l可以同四呼中任何一呼的韻母相拼。（2）撮口呼能相拼的聲母最少，僅限于j、q、x和n、l。（3）普通話韻母ueng不與所有輔音聲母相拼。

三、音節的拼寫規則

（一）y、w的使用

（二）隔音符號的使用

《漢語拼音正詞法基本規則》規定按詞連寫，這樣，一些零聲母音節就有可能被誤讀，為了避免這種狀況，拼音方案采取了兩種不同的處理手段。

（1）齊齒呼、撮口呼的零聲母音節前要用―y‖隔音，合口呼的零聲母音節前要用―w‖隔音。（2）a、o、e開頭的零聲母音節若連接在別的音節后面，要用隔音符號―‘‖隔開。

（三）省寫

（四）標調法

（1）聲調符號要標在韻腹上。

（2）iu和ui這兩個省寫的韻母，標調標在后面的元音上。可以這樣理解：iu和ui是iou和uei分別是i+ou和u+ei，省略的是ou的o和ei的e，調號本應標在o和e上，由于這兩個字母省去，所以標在u和i上。（3）輕聲不標調。

（4）若在―i‖是標調，―i‖上的小點要省去。

（五）音節連寫和大寫

連寫：按詞，詞內連寫；詞與詞分寫 大寫：

（1）專有名詞和專有短語的每個詞開頭的字母要大寫。如： Cáo Yìqí Wáng Lì Běi jīng Dàxué

（曹亦奇）（王力）（北京大學）

（2）標題中，每個詞開頭的字母要大寫，也可以所有的字母都大寫。第六節 音變

語流音變，主要是連讀音變，即在語流中，連著念的音素、音節或聲調有時會發生變化。語流音變是一種普遍現象，各種語言都存在。普通話中語流音變主要有：變調、輕聲、兒化和―啊‖的變讀等。

一、變調

在語流中，有些音節的聲調起了一定的變化，與單讀時調值不同，這種變化叫做變調。

（一）上聲的變調

上聲音節的字單念或在詞語的末尾的時候。調值不變。在下列情況下，調值變成35（陽平）或21（半上）。

1.兩個上聲相連，前一個上聲調值邊35。上聲在由上聲改讀來的輕聲字前，有的變成35，有的變成21。

在上聲前：水果 了解 領導 演講 又如：海里、海底、海港

在輕聲前：（1）捧起 等等 講講（35）（2）嫂子 姐姐 毯子 奶奶（變21）

三個上聲相連，可只第1音節變21，第二音節變35；也可第一、第二音節都變35。很勇敢 小老虎（21+35+214）展覽館管理組（35+35+214）

多個上聲相連，根據詞語含義分組變調。快讀時，除最后一音節，其余音節都可以變為35。2．在非上聲前（陰平、陽平、去聲）的前面，調值由214邊21，在原為非上聲改讀輕聲的字前面，變調情況相同。如：海獅、海豚、海象、海浪。

（二）去聲的變調

兩個去聲相連，前一個如果不是重讀音節則變53。例如：信念、變化、辦事、大會。

（三）―

一、不‖的變調

1.單念或用在詞句末尾，讀原調。一、二、三，十一 第一 不 偏不 你去不？ 2．在去聲前，一律變35。一樣 一向 不怕 不夠

3．在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，都念去聲。一般 一邊 一年 不吃、不開 不同 4．在相同的動詞的中間，讀輕聲。想一想 拖一拖 管一管 談一談 5．―不‖在可能補語中讀輕聲。做不好 來不了

（四）―

七、八‖的變調

在去聲前可變為35，也可以保持55。

（五）形容詞重疊的變調

1．單音節形容詞重疊后兒化時，第二音節往往讀陰平55：長長兒的、好好兒的、大大兒的。2．單音節形容詞的疊音后綴，不管原來是什么聲調的字，多半念55調值：亮堂堂、明晃晃的、直挺挺的、黑洞洞的。也有念原調的：軟綿綿、金燦燦。

3．雙音節形容詞重疊后，第二個音節變為輕聲，第三、四個音節也多半讀55調值：認認真真、老老實實、清清楚楚。

二、輕聲

語流中,一些字因為連讀改變了原來的調值,念得又輕又短,這樣的變調叫輕聲.它不能單獨念出來,一定是跟隨在別的字后面.(一)輕讀規律

普通話中四個聲調的字都有可能讀成輕聲,有一些輕聲字的出現有一定的規律性.1.名詞的后綴“-子,-頭”和表示群概念的“-們”讀輕聲 2.助詞“的,地,得,著,了,過”讀輕聲 3.語氣詞一般讀輕聲

如“嗎,呢,吧,啦,呀,嘛,哇,啊”等,這些語氣詞一般情況下都讀輕聲,但語氣詞有時表示特定環境中的特殊感情,可以用加強音量或拉長音的方法來重讀.4.名詞,代詞后的方位詞一般讀輕聲 墻上,地下,家里,這邊,前面,上邊兒 5.動詞,形容詞后的方位詞一般讀輕聲

出去,進來,起來,下去,丟下,帶上,提起來,放下去,請進來,趕出去 6.疊音詞的第二個音節讀輕聲 奶奶,爸爸,慢慢,看看,聽聽,說說 7.量詞“個”,“些”常讀輕聲

三個臭皮匠,頂個諸葛亮.他險些丟了性命.8.動詞后的介詞“在”,“到”一般讀輕聲

記在心上,坐在椅子上,住在北京 ,回到學校里,調到縣城,寄到上海 9.某種狀態的形容詞的第二音節常讀輕聲

糊里糊涂,粗聲粗氣,虎頭虎腦,別里別扭,劈里啪啦,稀里嘩啦,嘰里呱啦,丁零當啷,黑不溜秋。(二)輕聲的調值

1.陰平后的輕聲念半低

星星,窟窿,關系,差事,芝麻,玻璃,風氣,規矩,張羅,冤枉,挑剔,折騰,舒服,生日。2.陽平后的輕聲念中調

明白,便宜,得罪,名字,能耐,年月,麻煩,滑稽,學問,云彩,學生,裁縫,合同,眉毛,。3.上聲后的輕聲念半高調

尺寸,小心,整齊,點心,比方,打算,委屈,考慮,暖和,冷清,早晨,母親,本事,眼睛,。4.去聲后面的輕聲念低調

相聲,故事,在乎,道理,太陽,味道,漂亮,丈夫,認識,闊氣,厚道,奉承,利索,力氣,。(三)輕聲的作用

輕聲具有區別意義和詞性的作用.下面各組詞加點的是輕聲.擺設:擺設的東西;徒有其表面而無實用價值的東西.擺設:把物品按照審美觀點安放.大方:不計較,不吝嗇,不拘束,不俗氣.大方:專家,學者,內行人.地道:真正的;純粹的;實在的.地道:地下坑道.反正:副詞.反正:敵方的軍隊或人員投到己方.合計:盤算,商量.合計:合在一起計算;總共.是非:口舌,糾紛.是非:正確和錯誤.自在:安閑舒適.自在:自由;不受拘束.兄弟:指弟弟.兄弟:指哥哥和弟弟.(四)輕聲的影響

不送氣的清塞音,清塞擦音出現在輕聲音節中時,由于讀音弱,受前后音的影響,有時變成了相應的濁輔音.如:尾巴,我的,五個,看著,椅子,姐姐

三、兒化

（一）什么是兒化 兒化是指一個音節中，韻母帶上卷舌色彩的一種特殊音變現象。而這種卷舌化了的韻母就叫兒化韻。

（二）兒化韻的發音（p109）

（1）音節末尾是a、o、e、u的，韻母直接卷舌。如：（瓜）→（瓜兒）（坡）→（坡兒）

2）韻尾是 i、n（in、un除外），去掉韻尾后卷舌。如：（蓋）→（蓋兒）（輪）→（輪兒）

（3）韻母是in、un的，去掉韻尾后加[Er]。如：（心）→（心兒）（裙）→（裙兒）（4）韻母是i、u的，直接加er[]。（雞）→（雞兒）（魚）→（魚兒）

（5）韻母是-i[]、-i[]的，韻母直接換作[]。如：（絲）→（絲兒）（事）→（事兒）

（6）韻尾是ng的，去掉韻尾，韻腹鼻化并卷舌。如：（匡）→（匡兒）（凳）→（凳兒）

（7）韻母是ing的，去掉韻尾后加上鼻化的[iE]。如：（勁）→（頸兒）（鈴）→（鈴兒）

（三）兒化的作用 1．區別詞義

頭（腦袋）—頭兒（領頭的），意義由原來的腦袋變成了頭領、上司。眼（眼睛）—眼兒（小孔），由原來的眼睛之義變成了洞孔、窟窿之義。2．區別詞性

畫（名詞、動詞）——畫兒（名詞）尖（形容詞）——尖兒（名詞）3．表示親切、喜愛的感情色彩。試比較：

老頭——老頭兒 嘴唇——嘴唇兒 小雞——小雞兒 小孩——小孩兒

有些代詞、副詞、動詞和重疊的形容詞也有兒化現象。

四、語氣詞―啊‖的音變

語氣詞―啊‖發音時往往受前字讀音的影響而產生音變。主要有以下幾種情況：

1、當前一個音節的尾音是―u‖時，要讀寫作―哇‖。如：他為什么哭哇？/你是嫌我土哇！

2、當前一個音節的尾音是―n‖時，要讀寫作―哪‖。如：快來看哪！/你不知她有多懶哪！

3、當前一個音節的尾音是―ng‖時，要讀作[nga]，仍寫作―啊‖。如：還煉什么鋼啊！/那時侯窮啊！

4、當前一個音節的尾音是-1[1]時，要讀作[za]，仍寫作―啊‖。如：這才是人民的好兒子啊！/快寫字啊！

5、當前一個音節的尾音是-i[]時，要讀作ra，仍寫作―啊‖。如：他是我的老師啊！/這哪是什么詩啊！

6、當前一個音節的尾音是a、o、e、[ε]、i、[y]時，要讀寫作―呀‖。如：快點說呀！/應當活下去呀！

需要注意的是，―ao‖和―iao‖的尾音不是―o‖，而是―u‖，所以在這兩個韻母后的―啊‖不能讀寫作―呀‖，而要讀寫作―哇‖。如：好高哇！/快點跳哇！第七節 音位

一、音位概說

（一）音位及其歸納方法

音位是一個語音系統中能夠區別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。

歸納音位的方法，通常是把一些音放在相同的語音環境中來進行替換比較（―替換法‖），看它們是否能區別意義，凡屬能區別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則是同一個音位。

（二）音位的類型：

音位可以分為兩大類：一類是由音素構成的，由于音素是從音色（音質）角度劃分的，所以就叫音質音位，也叫音段音位；還有一類是由聲調等構成的，聲調是由音高構成的，同音色（音質）無關，所以叫非音質音位，也叫超音段音位。

音質音位也可分幾種子類別：如由音長構成的，叫時位，英語及我國部分方言中有；由音強構成的，叫重位，印歐系語言中很豐富；由音高構成的，叫調位，普通話就存在4個調位。從輔音中歸納出來的音位叫―輔音音位‖。從元音中歸納出來的音位叫―元音音位‖。

從聲調中歸納出來的音位叫―聲調音位‖，簡稱―調位‖。因為主要是由音高構成的，音高不是音質，所以屬于―非音質音位‖。因為不受音段的局限，所以也稱作―超音段音位‖。

（三）音位變體

1、一個音位包含的一些不同的音，叫做這個音位的―音位變體‖。這里的―變體‖不是我們通常理解的一般意義上的變體，如―變體郵票‖的―變體‖。這種變體是有所本的，有一個母體存在，是變體所從出的地方。而音位變體所指的同屬于一個音位的不同的音素，它們都是音位的具體表現形式。音位和音位變體是一般與個別的關系，前者是看不見、摸不著的，后者才是具體、實在的。

音位和音位變體的關系是類別與成員的關系，是一般與個別的關系。音位用一個典型變體代表，其符號要常見、好認、便于印刷，要加上/ /。

2、條件變體：在一定條件下出現的音位變體叫―條件變體‖。條件變體是指在一定語音條件下出現的音位變體。

自由變體：沒有環境限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫做自由變體。自由變體提的是沒有語音環境限制、可以自由替換的音位變體。

（四）歸納音位的重要標準

二、普通話音位

（一）普通話元音音位 普通話共有十個元音音位。十個元音音位的主要音位變體和每個音位變體所出現的條件

（二）普通話輔音音位

普通話共有二十二個輔音音位，其中包括聲母所使用的二十一個輔音和只在韻尾位置上出現的/? /音位。每個輔音音位的音位變體及其所出現的條件。

（三）普通話聲調音位

普通話有四個調位，其中上聲和去聲兩個調類又有其變體形式。第八節 朗讀和語調

一、朗讀

朗讀的基本要求 1.要深入理解作品的思想內容 2.要掌握朗讀所需要的表達技巧

二、語調

說話或朗讀時,句子有停頓,聲音有輕重快慢和高低的變化,這些總稱語調。注意掌握停頓、重音,句調等特點。

（一）停 頓

停頓就是句子內部或句與句之間說話時的間歇。一段話里面什么地方停頓、停頓是長是短，是由表達的需要來決定的。句與句之間的停頓一般要大于句子內部的停頓。在一句話里面，關系非常密切的詞語間一般沒有停頓，只在關系不很密切的詞語間才可以有停頓。下面這個句子內可以有兩個停頓： 中華民族/是一個/有五千年光輝歷史的民族。

句中的停頓把一句話分為幾個段落。這樣的段落叫做―節拍群‖。一句話里節拍群的多少可以有變化，說得快時節拍群就少些，說得慢些節拍群就多些。上面的句子在說得快些的時候，中間可以只有一個停頓，分成兩個節拍群。例如：中華民族/是一個有五千年光輝歷史的民族。

說得慢些的時候，中間可以有5個停頓，分成6個節拍群。例如： 中華民族/是一個/有/五千年/光輝歷史的/民族。

說話的時候，各節拍群所用的時間要相差不多，大體一致音節多的節拍群要說得快些，音節少的節拍群要說得慢些。這樣就使各個節拍群有快有慢，聽起來富于變化。

停頓的改變有時會引起結構和意義的改變。例如：―二加三/乘以五‖和―二加/三乘以五‖的層次不同，意義也不同。―/‖表示句內較大的停頓。前者的得數是二十五，后者的得數是十七。又如：―我沒找著小李，/小高很著急‖和―我沒找著小李小高，/很著急‖。前者著急的是小高，后者著急的是―我‖。

（二）重音

重音指的是語句里的某些音節根據表達的需要而讀得較重的語音現象。人們說話時，句子里的音節有的要重讀。這又分兩種情況：

1語法重音

根據語法結構的要求，句子里有些成分要重讀，這種重讀叫語法重音。具體如下：

（1）一般句子的謂語常要讀成語法重音。例如： 今天晴天。北京的夏天常常刮風。

（2）定語和狀語常常傳達新的信息，常讀成語法重音。下面是定語帶有語法重音的例子： 你們的勝利也就是我們的勝利。平凡的人創出了不平凡的業績。下面是狀語帶有語法重音的例子： 天氣漸漸地緩和起來了。我們不怕敵人的威脅和恐嚇。（3）動詞的補語要讀成語法重音。例如： 他的普通話說得很流利 衣服洗得干干凈凈。

2、強調重音

為了故意強調意思，而重讀某些成分，這叫做強調重音。強調重音沒有固定的規律，要根據交際的具體情況而定。例如： 誰在屋里看電視？ 我在屋里看電視。你在屋里干什么？ 我在屋里看電視。你在屋里看什么？ 我在屋里看電視。

有時為了強調對比，有關的成分要讀成強調重音。例如： 我問的是他，沒有問你。這件事我是不知道，不是故意不告訴你。

強調重音只起強調作用，不改變句子的意義。又如：她去看演出。（不是別人。重音在―她‖。）

她去看演出。（不是不去。重音在―去‖。）

她去看演出。（不是參加演出。重音在―看‖。）

她去看演出。（不是看球賽。重音在―演出‖。）

（三）語調

除了停頓和重音外，全句聲音的高低升降的變化也是語調的重要組成部分。這種變化最能表示說話人的態度和感情。普通話語調最基本的類型，就是降調和升調。我們先談談這兩種基本形式。

降調就是句尾的聲音降低的調子。陳述句、祈使句、感嘆句一般用降調。例如： 他剛從鄉下回來。別磨蹭了，你快說吧！這片房子真漂亮！

升調就是句尾的聲音升起來的調子。部分疑問句用升調，一般句子中暫停的地方也用升調。例如： 您找誰？ 這個學生是北大的，不是清華的。

說話時的感情和語氣可以有種種變化，這種變化常常使得句子的語調發生比較復雜的變化。例如：

今天天氣很好。（一般的陳述，用降調）

今天天氣很好？（一般的提問，用升調）

今天天氣很好！（天氣之好出乎意料之外，先升后降）今天天氣很好？（不太相信，升得快而高）

今天天氣很好。（極端的肯定，降得快而低）

（四）句調

1、句調的種類 句調的種類

貫穿于整個句子的高低升降變化叫句調。句調有四種形式，即升調、降調、平調、曲折調。（1）升調

調子由平升高，一般用來表示疑問、反問、驚異、號召等語氣。

難道我還不如昆侖山上的一棵草？（反問）

怎么，她又回來了？（驚異）（2）降調

調子由平降低，一般用來表示肯定、請求等語氣。

我一定要拿到學位。（肯定）你趕快走吧！（請求）（3）平調

調子保持同樣高度推進，一般用來表示嚴肅、冷淡、敘述等語氣。

她漸漸地走進暮色里去了。（敘述）

他走了幾步，回過頭來看見我，說，―進去吧，里邊沒人。‖（4）曲折調

調子先升后降或先降后升，一般表示含蓄、諷刺意味，表示言外之意、贊嘆等，也常采用曲折調。

你的能耐可真不小。（諷刺）

當三個女子從容地輾轉于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！（贊嘆）

2、句調對字調的影響

句調能對聲調產生一定的影響，比較突出地表現在句末音節上，大體情形如下：（1）句調上升時

甲、字調后部為上升，則使其升得更高一點。

陽平+升調：你去濟南？

上聲+升調：你姓李？

乙、字調是平的，則使字調后部上升。

陰平+升調：你喜歡小說？

丙、字調是降的，則變為降升。

去聲+升調：你想去重慶？

（2）句調下降時

甲、字調后部為上升，則變為升降調。

陽平+降調：我去桂林。

上聲+降調：你快走。

乙、字調是平的，則使字調變為平降調。

陰平+降調：我們今天去北京。

丙、字調是降的，則降得更低。

去聲+降調：她姓杜。.第九節 語音規范化

一、確立正音標準

確立正音標準，即普通話以北京語音為標準音。但北京語音并不完全等同于普通話

語音，北京語音內部還存在一些需要規范的分歧現象。語音規范化工作包括：①排除北京話的特殊土語成分；②輕聲詞、兒化詞的讀音規范；③普通話異讀詞的審音等。

二、推廣標準音

第三章 文 字

教學目的：了解漢字的性質和漢字形體的演變。掌握分析現行漢字結構的方法，明確現行漢字的規范，掌握糾正錯別字的方法，養成正確使用漢字的觀念。

教學重點：漢字的特點；漢字的形體；漢字的結構；漢字改革問題；漢字的整理；糾正錯別字的方法。

一、文字的性質

1.性質：文字是記錄語言的書寫符號體系,是最重要的輔助性交際工具.有聲語言受到時間和空間的限制，隨著社會的發展,有聲語言是滿足不了這種需要的,于是人們創制了文字.有了文字,語言就可以留下痕跡.2.要素

文字作為視覺對象都有一定的固定的形狀。任何一種文字都有形,音,義三個要素.二、漢字的性質

文字是記錄語言的符號體系,這是世界上一切文字的共性,它正確地說明了文字和語言的關系.某種具體文字的性質。

有些漢字從結構上看不能分析,一般稱為獨體字.對于獨體字來說,也存在語言的符號跟文字所使用的符號這兩個不同的層次.第二節 現代漢字的形體

一、漢字形體的演變

漢字的歷史悠久，曾先后出現過甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書以及草書、行書等字體。1．甲骨文

甲骨文是指商周時代刻寫在龜甲和獸骨（以牛骨和鹿骨為主）上的文字，距今約三千年。甲骨文于1899年在河南安陽市郊的小屯村被發現，發現者為被譽為―甲骨之父‖的王懿榮。王為清末著名的金石學家，時任國子監祭酒。

甲骨文的別稱有殷墟文字、卜辭、契文、殷契等。甲骨共發掘出十萬片，全部單字為4500個左右，已經釋讀出的約1000個，其余未釋讀出的多為地名、人名和族名等。

甲骨文以象形字、會意字居多，顯然屬于早期的漢字。但從擁有一定數量的形聲字（20%）這點來看，甲骨文已是一種較為成熟的文字。甲骨文筆畫細瘦，線條蒼勁，多方筆與直筆，字形瘦長且大小不一。甲骨文象形性強，同一字往往有若干變體。

由于制作困難并受甲骨材料的限制，甲骨文的篇幅大多短小。從文例看，一篇完整的甲骨文大致由前辭、貞（問）辭、占辭和驗辭四部分構成。甲骨文是政府的公文，甲骨文的語體是一種公文語體。簡約性和程式化是甲骨文語言的重要特點。因此，絕不能將甲骨文的語言看成是殷商語言的全部。2．金文

先秦稱銅為―金‖。金文即澆鑄在青銅器上的文字。青銅為銅鉛合金，青銅器是古代中國冶煉鑄造技術取得長足發展的產物，在當時屬于帝王、貴族之家的奢侈物品。青銅器以鐘鼎居多，故金文又稱鐘鼎文。青銅器早見于殷商，盛于周代，戰國也不乏見。

金文用模范鑄就，自身有極強的工藝性。就字體而言，金文筆畫豐滿粗壯，多圓筆，字形勻稱，漸趨方塊形。較之甲骨文，金文象形性差，線條化明顯，形聲字多，是一種更為成熟的形體。

從內容看，金文多記述慶典及帝王賞賜之事，為歌功頌德、自我炫耀之作。金文的篇幅明顯加大，不乏長篇巨制（多者字數可達500），如著名的盂鼎、毛公鼎。3．篆書

篆書一般有大、小之分。大篆又有廣義與狹義之別。廣義的大篆指先秦所有的文字，包括甲骨文、金文、籀文和六國文字（如璽印文字、帛書、瓦當文、貨幣文）；狹義的大篆專指春秋戰國之際秦國的文字。此處取狹義。大篆以籀文和石鼓文為主。籀文因著錄于《史籀篇》（已失傳）而得名。大篆直接脫胎于金文，故尚有較濃的金文的痕跡，但筆畫更趨均勻，字形更趨整齊。

小篆由大篆發展而來，是秦統一六國后，作為―書同文‖的產物而采用的全國標準字體。傳說小篆為秦相李斯所作。推行小篆是漢字發展史上的第一次漢字規范化運動。小篆的問世一掃歷代字體混雜的局面，使走上了標準化、規范化的康莊大道。較之大篆，小篆字形更為勻稱整齊、更為統一，更為簡化和定型，異體字也大為減少。小篆正式通行時間不長，漢代即被隸書取代。但在歷代印章制作中，小篆仍占據一席之地。4．隸書

隸書分秦隸和漢隸兩種。此處的―隸‖不是指一般所謂的奴隸或徒隸，而是指政府中的下級吏員。秦隸又稱古隸，始于秦代，是小篆的一種省變體，目的是宜于日常急用。秦代篆隸并用，小篆是規范的正體，隸書是應急的俗體。秦隸因源自小篆，故保留了較多的篆書特征。與前代文字相比，秦隸在形體上實現了根本的轉變，即基本擺脫了漢字象形的意味，可謂古文字與今文字的分水嶺。

漢隸又稱今隸，由秦隸進一步演變而來，通行于兩漢的大部分時期。漢隸使漢字結構更趨簡化和定型，奠定了現代漢字的基礎。

秦隸筆畫斂束，無飛揚之勢；漢隸字體扁平，筆畫有波勢。5．楷書

楷書又稱真書和正書，―楷‖是模范、標準的意思。楷書興于漢末，盛于魏晉南北朝。楷書由隸書省改而來：波勢改為平直，扁平改為方正。楷書一直沿用至今，是通行時間最長的標準字體。

6．草書和行書

廣義的草書是指比正式字體來得潦草的字體。因此，草書是一種輔助性字體。可以說，所有正式字體包括甲骨文、篆書、隸書和楷書都存在相應的草體。

通常所謂的草書則指章草、今草和狂草三種。章草是隸書的草寫體，因盛行于東漢章帝時而得名。章草的特點是：筆畫帶草意，多連筆，但字字獨立，不相牽連，明顯保留了漢隸的波勢。今草是楷書的草寫體，始于唐代。今草的特點是：筆畫連接，字體連綿，一筆到底，一氣呵成，無章草的波勢。狂草起于唐代，書寫詭奇多變，極難辨認（有的書寫者甚至不識己書），如張旭、懷素的作品等。狂草沒有實用性，在書法藝術領域卻有獨特的美學價值，所謂―翩若驚鴻，矯若游龍‖。草書均有一定的章法，不可任意而為。

行書產生于東漢末年，始于楷書之后介于楷書和草書之間，兼得二者之妙，所謂―近楷不拘，近草不放，好寫易認，方便實用。行書又分行楷、行草二類，前者近于楷書，后者近于草書。行書是應用最廣泛的手寫體。

漢字形體演變的趨勢：由象形到不象形，由不定型到定型，由繁體到簡體，由非方塊形到方塊形。

二、現行漢字的形體

現行漢字的常規形體是楷書和行書，非常規形體則包括草書、隸書、篆書甚至甲骨文，主要見于印章、對聯、匾額及書法作品中。從形成手段看，現行漢字則有印刷體和手寫體。1．楷書和行書

楷書在印刷品中占據主流，行書則主要應用于日常書寫。2．印刷體和手寫體

漢字的印刷體習慣上只指楷書的以下各種變體：1）宋體（老宋體、古宋體）2）仿宋體（真宋體）3）楷體（大宋體）4）黑體（黑頭字、方頭字）。印刷體按字體大小分為不同的字號，大到初號，小到七號。

漢字的手寫體一般不超出楷書、行書和草書三種，以行書為主，楷書為輔，草書主要見于書法作品。

第三節 現代漢字的結構

一、結構單位

現行漢字的結構單位有兩級:一是筆畫，二是偏旁。筆畫是構成漢字的最小單位，偏旁則是構成漢字的預制件。1.筆畫

筆畫是構成漢字的各種點與線，分為單一筆畫和復合筆畫。漢字的基本筆畫歷史上被稱為―永‖字八法，現代則定為五種（橫、豎、撇、點、折）。漢字的筆畫多（平均10。75畫），計算筆畫向來是一大難題。

筆畫組合的三種方式:相離、相接、相交。2.偏旁與部首

偏旁是構成合體字的基本單位，現代偏旁分為成字和不成字偏旁。現代不成字的偏旁在古代均為獨立的字。從層次出發，偏旁還可分為單一偏旁和復合偏旁。部首是具有字形歸類作用的偏旁，是字書中的各部的首字。用部首給字歸類始于東漢許慎的《說文解字》。許氏首創540部，明代梅應祚的《字匯》歸并為214部，后來的《康熙字典》、《中華大字典》、《辭源》、《辭海》均加以沿用。《新華字典》調整為189部，新《辭海》則為250部，《漢語大詞典》和《漢語大字典》為200部。二 筆順

筆順是指筆畫書寫時的先后順序。漢字筆順的基本原則:先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、從外到內、從外到內后封口、先中間后兩邊。注意一些特殊字的筆順。

三、漢字的構造方式

對漢字的構造方式，傳統上有―六書‖之說。六書:象形、指事、會意、形聲、轉注和假借。一般認為，前四種為造字法，后兩種為用字法。在此著重介紹造字法。1.象形（獨體）

許慎:―隨體詰屈，畫成其物。‖象形即描繪事物形狀的造字法。象形字源自圖畫，但與圖畫有本質的區別。象形字是漢字的先行者，構成了漢字的基礎。漢字的部首基本是象形字。象形法的缺陷:復雜的事物難以象形、抽象的事物無法象形、近似的事物不便區別。

由于漢字形體的變遷，絕大部分的象形字已喪失象形的意味，只有極少數的字如―井、田、傘、雨、網‖等尚依稀可辨。2.指事（獨體）許慎:―視而可識，察而見意。‖指事是用象征性符號或在象形字上加提示性符號來表示某個意義的造字法。指事法的優勢是可以表示一個抽象的概念。單純指事字:上、下、八、丩。

由象形字加提示性符號而成的指事字:亦、本、末、刃、甘。由象形字變換形體的方向或位置而成:交、尸、縣（懸）。指事法的缺陷:不能大量造字。現代指事字:卡、乒、乓。3.會意（合體）

許慎:―比類合誼，以見指撝‖。會意就是幾個偏旁合成為一個新字的方法，新字的意義由偏旁融匯而成。會意建立在人們的聯想和推理的基礎上。

《雞肋編》卷上:―廣南俚俗多撰字畫，以父子為恩，大坐為穩，不長為矮，如此甚眾。‖ 異文會意:析、采、休、伐、杲、杳、寒、暴。同文會意:炎、焱；從、眾；犇；淼。對文會意:北、非。4.形聲（合體）

許慎:―以事為名，取譬相成。‖由表字義類屬的形旁（義符）和表讀音的聲旁組成新字的方法即為形聲。形聲既表音又表意，兼得二者之妙，具有極高的能產性，甲骨文僅20%的形聲字，現代漢字則占90%以上。省形字:亭、考、屨、屐。

省聲字:炊（吹）、竇（瀆）、船（鉛）、疫（役）、繩（蠅）。亦聲字:功、娶、駟、裏。

右文說:胯、挎、跨、刳、垮、袴；苞、胞、飽、雹、齙、泡、皰。

形旁和聲旁的位置:左形右聲、右形左聲、上形下聲、上聲下形、外形內聲、外聲內形。特殊位置的形聲字:疆、旗、荊、穎、修。

聲旁的作用（顯示字音的信息）和局限性（25%的成功率）。形旁的作用（語言化石）和局限性（落伍于時代）。

第四節 漢字的整理和標準化

一、漢字改革問題

漢字改革涉及兩方面的問題：一是簡化字，二是拼音化。

二、漢字的整理

（一）簡化筆畫（1）簡化部件

（2）同音或異音代替（3）草書楷化

（4）換用簡單的符號（5）保留特征或輪廓

（6）構成新的形聲字或會意字

（二）精簡字數

三、漢字的標準化

（一）定量：指規定現代漢語用字總量。《現代漢語常用字表》（1988）發布了3500個常用字。

（二）定形：指規定現代漢語用字的標準字形。《印刷通用漢字字形表》、《現代漢語通用字表》

（三）定音：指規定現代漢語用字的標準讀音。《普通話異讀詞審音表》（1982）

（四）定序：指規定現代漢語用字的排列順序。義序法（一般不用）、音序法和形序法（筆畫法和部首法）

第五節 正確使用漢字

一、掌握規范字 1．掌握簡化字

（1）注意類推簡化的范圍

（2）注意簡化字的細微差別：凍（凍）——練（練）厭（厭）——壓（壓）。（3）注意簡化字和簡化偏旁的筆順：長、馬、鳥。（4）注意簡化字的一般用法與特殊用法：瞭、乾。杜絕使用社會上的不規范簡化字。2．掌握規范字，不用異體字 整理異體字的三個原則：從俗（哲——喆）、從簡（棲——棲）、書寫方便（群——羣）。3．區別新舊字形

新字形的幾個特點：筆畫省簡、筆畫連接、筆畫延伸、調整部位、其他。

二、糾正錯別字

基本原則：主觀重視，以人為師，以字典為師。1．避免寫錯別字

注意字形：汆（cuan）——氽(tun)孤——狐——弧 肓——盲 忌 承

戊——戍——戎——戌——戉（1）注意字音：聯系聲旁

（2）注意字義：再接再厲（勵）濫竽（爛芋）充數 如火如荼（茶）世外桃源（桃園）防止同化

2．避免讀錯字

（1）注意形聲字的聲旁，不被聲旁左右（2）注意多音多義字

（3）注意一些字的特殊讀法（4）注意多音同義字

第四章 詞匯

教學目的：理解現代漢語詞的構造和詞匯發展的途徑及其規范，掌握詞義的特點和辨析詞義的方法，不斷豐富自己的詞匯，并提高詞語的運用能力。

教學重點：語素、詞的鑒別；詞的構成；詞義的構成；義素的分析和運用；基本詞匯和一般詞匯的區分。

第一節 詞匯、詞匯單位和詞的構造

一、詞匯

定義：詞匯又稱語匯，是一種語言中所有的（或特定范圍的）詞和固定短語的總和。

（1）固定短語如成語、慣用語、歇后語等在結構與意義的定型化、造句的備用單位等方面與詞是等價的，符合語言建筑材料的特點和功能要求，因而成為―詞匯‖內容不可或缺的組成部分。

我們不贊同―詞匯就是詞的總匯‖或―詞匯就是詞語的總匯‖等將固定結構排除在詞匯之外的說法。

（2）特定范圍如：某一個人或某一作品所用的詞和固定短語的總和。―老舍的詞匯‖、―《魯迅全集》的詞匯‖等等。

二、詞匯單位

（一）語素

1、定義：語素是語言中最小的音義結合體。是組詞的基本結構單位。例如―書‖： shu1，成本的著作。

2、音節表現：現代漢語的語素絕大部分是單音節的，如：天、地、河、土。也有兩個音節的，如：躊躇、荒唐、牢騷、參差、尼龍等。還有三個或三個以上音節的，如：俱樂部、巧克力、烏魯木齊、奧林匹克。雙音節語素有一部分是從外語借來的，三音節和三音節語素大都是從外語借來的。

3、確定語素的方法：替代法。用已知語素來替代，可以為別的語素替代的是語素，例如―蠟燭‖中的―蠟‖、―燭‖。

蠟——蠟燭 花燭 香燭 大燭 燭——蠟燭 蠟人 蠟紙 蠟染 再如―禮貌‖。

語素與表音成分有區別。

4、語素的分類：（1）單音節語素和多音節語素。（2）自由語素和粘著語素：前者不能獨立成詞只能同其他語素結合成詞，如―吝‖、―崛‖、―胚‖、―懣‖等。以―吝‖為例，可以和―惜‖結合成―吝惜‖，可以和―慳‖結合成―慳吝‖；后者本身就能成為一個詞，如―美‖、―好‖就是如此。再如―海‖、―說‖、―暖‖、―塊‖等。它們也能作為語素同其他語素結合成另外一個詞。以―海‖為例，可以和―洋‖結合成―海洋‖，可以和―滄‖結合成―滄海‖。

3、詞根語素和詞綴語素。

（二）詞

1、定義：詞是由語素構成，比語素高一級的語言單位，句中最小能夠獨立運用的語言單位。（1）獨立運用：單說（單獨成句）或單用（單獨做句法成分或單獨起語法作用）（2）剩余法。

2、詞和語素的交叉情況：

詞和語素有的有交叉的情況，即一個語素可能也是一個詞。在鑒別一個最小的語音、語義結合體是詞還是語素的時候，不考慮別的，只考慮它是否能獨立運用，能獨立運用的是詞，不能獨立運用的是語素。

3、詞與短語的區別：

短語是詞和詞的語法組合，可以擴展。詞不能擴展。這種方法叫做擴展法。

4、字和詞、語素

字是記錄語言的符號。就漢字來說，一個個方塊形體就是一個字，它是書寫和印刷的單位。一般一個漢字就是一個音節。

（1）有的字有意義，又能獨立運用，這樣的字既是語素又是詞。

（2）有的字有意義，但不能獨立運用，只能作為構詞的成分，這樣的字只是語素不是詞。（3）有的字既不是詞，也不是語素，只表示一個音節。

（三）固定短語

固定短語是詞和詞的固定組合，一般不能任意增刪、改換其中詞語。自由短語是詞和詞的臨時組合。

固定短語分為專名（專有名稱）和熟語兩大類。熟語包括成語、慣用語、歇后語。

（四）略語

略語是語言中經過壓縮和省略的詞語。

1、簡稱：較復雜形式的簡化形式，與全稱相對。

2、數詞略語：三軍、四有、四化。簡稱

長的詞語、名稱使用起來不方便，人們常常加以簡化。這種簡便稱呼就是簡稱。常見的方式有：

（1）減縮 從原詞語或全稱中截取關鍵性語素。例如： 半導體收音機——→半導體 居民身份證——→身份證 中國人民解放軍——→解放軍

（2）緊縮 從原詞語或全稱中選取有代表性的語素。例如： 高等教育——→高教

彩色電視機——→彩電 人民代表大會——→人代會

（3）標數概括 用數字概括標示幾項具有共同特點的成份。例如： 擁軍優屬、擁政愛民——→雙擁 包修、包退、包換—→三包 心靈美、語言美、行為美、環境美——→四美

三、構詞類型 第一、詞的形式 詞包含形式和內容兩部分。形式指詞的聲音，內容指詞的意義。從詞的形式說，現代漢語里的詞可以有兩種分類。

（一）單音詞和多音詞

單音詞是由一個音節構成的詞。如：―人、樹、看、聽、紅、多、就、把、一、個‖等。多音詞是由兩個以上音節構成的詞。雙音節的如：―學校、環境、宏觀、操作、法治、挑選‖等。三個音節的如：―高科技、主持人、集裝箱、連鎖店、方便面、含金量‖等。四個音節以上的如：―試管嬰兒、多米諾骨牌‖等。

在雙音詞中，有兩種具有特殊的語音形式，這就是雙聲詞和疊韻詞，合稱聯綿詞。雙聲詞由兩個聲母相同的音節構成。例如：―琉璃、仿佛、輾轉、流連、伶俐、澎湃‖等。疊韻詞由兩個韻母相同的音節，或其中主要元音和韻尾相同的音節構成。例如：―駱駝、霹靂、彷徨、咆哮、窈窕、燦爛‖等。

（二）單純詞和合成詞

根據詞的不同內部結構，可以將詞分為單純詞和合成詞。單純詞是由一個語素單獨構成的詞。合成詞是由兩個或兩個以上的語素組合構成的詞。第二、合成詞的構造

（一）詞根和詞綴

根據語素在構詞中的作用，我們可以把它分為詞根和詞綴兩類。

詞根是詞的主要組成部分，是詞義的基礎。詞根語素的意義比較實在，在體現詞的意義上起著主要作用，一個詞不能缺少詞根。例如―改革‖就是由詞根語素―改‖和―革‖組成，各自都表示一定的意義，不可缺少其中任何一個。

詞綴是詞中附加在詞根上的構詞成分。詞綴語素數量很少，意義也沒有詞根語素實在，但構詞能力很強。例如―老師‖中的―老‖，―花兒‖中的―兒‖。一個詞可以只有詞根而無詞綴。

（二）合成詞的構造方式

根據詞根和詞綴的不同組合情況，合成詞的構造方式可以分為以下幾種：

1．復合式 由兩個或兩個以上的詞根結合在一起組成。從詞根之間相互的關系看，又可以分為以下幾種類型：

（1）聯合型 由兩個詞根并列組合而成。根據兩個詞根意義關系的不同，又可以分成以下四類：

第一類：兩個詞根的意義相同或相近。例如：

人民 朋友 功勞 語言 拼搏 污染 答復

愛好 商量 簡單 清楚 孤單 剛才 自從

以上這些詞，并列的詞根意義上起著互相補充的作用。

第二類：兩個詞根的意義相反。例如：

老小 今昔 表里 獎懲 彼此 高下 遲早

買賣 動靜 矛盾 春秋 來往 反正 橫豎

以上這些詞，有的并列的詞根原義仍然保留著，組合成的詞包含相互對立的兩方面意義，如―表里‖、―遲早‖。有的并列的詞根原義出現了變化，組合成的詞產生了新的意義，如―動靜‖、―反正‖。

第三類：兩個詞根的意義相關。例如： 口齒 血汗 心胸 江湖 河山 水土 形容

描寫 印刷 負擔 招待 零碎 辛酸 冷淡

第四類：這一類與前三類有所不同，雖然它們也是由兩個詞根并列組合而成，但其中一個的意義已經消失了，所以這類詞又稱偏義詞。例如：國家 人物 窗戶 質量 恩怨 忘記 好歹（2）偏正型 前一詞根限制或修飾后一詞根，詞的意義以后一詞根為主，前一詞根只起附加作用。例如：文化 同學 視線 公園 地鐵 奇跡 冷飲 熱愛 前進 廣播 回顧 遙控 中立 嶄新 鮮紅 美觀 細心 深入 必然 火紅

（3）補充型 后一詞根補充說明前一詞根，詞的意義以前一詞根為主。補充型詞又可以分為兩類：

第一類：前一詞根表示動作，后一詞根表示動作的結果或趨向，這一類較多。例如：證實 糾正 震動 充滿 放大 推廣 降低 湊巧 充實 鎮靜 分明 失去 收回 奮起

第二類：前一詞根表示物件，后一詞根是物件的計量單位，對前一詞根起著補充說明作用，我們也把它們歸入這一類。

例如：車輛 人口 書本 信件 紙張 船只 花朵

（4）動賓型 前一詞根表示動作、行為，后一詞根表示動作、行為所支配的對象。

例如：主席 將軍 理事 立春 舉重 結果 簽名 下海 招生 挑戰冒險 出版 建議 超群 動人 進步 抽象 及時 照舊 因此

（5）陳述型 前一詞根表示被陳述的對象，后一詞根表示陳述的情況。

例如：事變 花生 堤防 心得 溝通 體貼 神往 符合 年青 面熟 心慌 鋒利 梗直 人為 2．重疊式 由相同的語素重疊組成。例如：爸爸 哥哥 星星 餑餑 恰恰 僅僅 紛紛 滾滾 巍巍 炯炯 斷斷續續 口口聲聲 形形色色 原原本本

3．附加式 由一個詞根和一個詞綴結合在一起組成。詞根是詞的中心部分，詞綴是詞的附加部分。根據詞綴在詞中的位置以及是否疊音，又可以分為三類：

第一類：詞綴（前綴）+詞根 例如： 老——老鄉 老師 老總 老虎 老倭瓜 阿——阿爸 阿哥 阿姨 阿毛 阿貓 小——小張 小伙子 小兩口 第二類：詞根+詞綴（后綴）

例如： 子——孩子 腦子 帽子 椅子 日子 兒——瓶兒 事兒 花兒 鳥兒 個兒

頭——石頭 苗頭 看頭 奔頭 甜頭

家——大家 作家 儒家 科學家 老人家 性——感性 彈性 重要性 積極性 創造性

化——美化 深化 強化 淡化 多樣化

第三類：詞根+疊音詞綴 例如： 雄糾糾 亮晶晶 綠油油 病歪歪 慢騰騰 美滋滋 火辣辣 喜洋洋 氣呼呼 差答答

由三個以上語素構成的合成詞，內部關系一般比較復雜，它們往往是按照一定的結構方式逐層地構造起來的。分析這一類詞時，必須一層一層地將結構關系弄清楚。如―高科技‖一詞，由―高‖和―科技‖組成，為偏正型合成詞。但是―科技‖是兩個語素，為聯合關系。所以―高科技‖包含兩個層次的結構關系。

第二節 詞義的性質和構成

一、詞義的性質

（一）詞義是什么

1、詞義是詞的意義，包括詞匯意義和語法意義，即詞的內容。詞的形式是語音。詞匯學講的詞義通常是指詞匯意義，即狹義的詞義，廣義的詞義還包括詞的語法意義，即詞性，這將在下冊第五章―語法‖部分講解。舉例來說，―改革‖它的內容有二：一是詞匯意義，即―把事物中舊的不合理的部分改成新的、能適應客觀情況的‖；二是語法意義，―改革‖的詞性是動詞兼名詞。又如―體制‖，它的內容一是―國家機關、企業、事業單位等的組織制度‖；二是名詞。

2、詞是一種符號，它可以表示各種各樣的事物。不管是客觀存在的還是人們頭腦中想象的事物，不管它是否事實，只要社會交際中需要，都可以用詞來表示。從人類本身到宇宙萬物，都可以用詞來表示，這內容也就是詞義。―神仙‖在現實世界里當然是沒有的，但是在人們交際中能夠用到這個詞，這個詞也就一直存在著，它的詞匯意義是：―神話中有特殊能力，可以長生不老的人物‖。

(二)詞義的概括性

1、一般的詞指的都是整類事物或現象。例如―改革‖便包括經濟改革、政治改革、文字改革等各種各樣的改革。詞義為了準確地反映這個詞所表示的對象的范圍，便須舍棄各種―改革‖的具體的個別的特征，概括出對象的共同的、本質的特征。這就是詞義的概括性。―筆‖這個詞指的是各種的筆：毛筆、圓珠筆、鋼筆、鉛筆、蠟筆……形狀不一，顏色各異，從這些各種各樣的筆中概括出來的共同的本質的特征，那就是―寫字畫圖時用來書寫的工具‖

2、任何一個詞的意義都具有概括性，即使專有名詞也不例外。

例如―杜甫‖雖然指的只是唐朝的一位詩人，卻也是概括了不同時期（童年、少年、青年、中年、晚年）的杜甫，雖然在各個時期他的外貌、習慣等可以有所不同，但總有一些共同的東西足以表明他是同一個杜甫，而這些共同的東西便是從不同時期概括得來的。

地名也是這樣，―北京‖的詞義也是對這個城市歷史和現狀的各種特征的概括。

（三）詞義的模糊性

1、詞義的模糊性指的是詞義的界限有不確定性，它來源于詞所指的事物邊界不清。例如―中午‖同―上午‖―下午‖之間便沒有一個明確的界限。

2、詞義的模糊性是客觀事物連的反映。事物的核心部分一般來說還是比較明確的，但它與鄰近事物的差異是逐步擴大的，并沒有中午與上午的明確界限。但是―中午‖的核心還是明確的，這核心部分乃是人們注意的重心，是詞義所要概括的主要對象。

3、模糊與精確是相對而言的。列車時刻表規定12點開的火車，實際開車時間在11點59分59秒或12點0分5秒，都可以認為正常，但比起火箭發射的時間，則火車開車的時間表也還是很模糊的，因為火車只精確到分，火箭發射必須精確到秒，而從天文鐘的角度看，以秒計也還模糊的。

（四）詞義的民族性

1、詞義在理性意義上有民族性。例如漢語用―哥哥、姐姐、妹妹‖表示同一父母所生的子女，而英語只用brother表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。有了現代漢語的特點，語音上有變化，詞義上也有變化。Car指汽車、電車以及車廂等，現代漢語的―卡‖則專指載重的大汽車，如―十輪卡‖（單用時還得成―卡車‖）。

2、詞義不僅在理性意義上有民族性，在附加色彩上也可以顯示出民族性。例如―狗‖，雖然漢族與英吉利民族對這種家畜都是喜愛的，但用于指人時，褒貶就大不相同。漢語中的―癩皮狗、走狗、瘋狗、叭兒狗、狗腿子、狼心狗肺、人模狗樣‖都是有貶義的，而英語中的這類詞語除一部分因受外來語影響而具有貶義外，大都沒有貶義，甚至有褒義，例如doggish（激戰）doggish（潑辣、華麗），而 to work like a dog是―拼命地工作‖的意思，a lucky dog則指―幸運兒‖。

二、詞義的構成

詞義是由多種因素構成的。實詞都有一種與概念相聯系的核心意義——理性義，此外還可能有附著在理性義上面的色彩義。

（一）理性義

詞義中同表達概念有關的意義部分叫做理性義，或叫概念義、主要意義。例如：

【花茶】用茉莉花等鮮花熏制的綠茶。

【桌子】家具，上有平面，下有支柱，在上面放東西或做事情。

詞典對詞目所作的解釋，主要是理性義。

（二）色彩義

詞還有附屬的色彩義，也可稱做附屬義。

1、感情色彩

（1）有些詞表明說話人對有關事物的贊許、褒揚的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞稱做―褒義詞‖。例如：成果

（2）有些詞表明說話人對有關事物的厭惡、貶斥的感情，這就是詞義中的貶義色彩，這樣的詞叫做―貶義詞‖。例如：后果

（3）當然更多的詞既沒有褒義色彩，也沒有貶義色彩，它們是中性詞。例如：結果

注意：有一些詞造成短語或句子之后，可以使整個語句產生褒義或貶義的感情色彩（語句中的感情色彩）。例如―有水平、是地方、夠朋友‖。

2.語體色彩

語體色彩又叫文體色彩。

（1）有的具有書面語色彩，例如：今日 明日 父親

（2）有的具有口語色彩，例如：今兒明兒 爸爸

選擇具有語體色彩的詞，固然用使用的場合有關，也同說話人的文化修養有關。

3.形象色彩

（1）表示具體事物的詞，往往給人一種形象感，這種形象感來自對該事物的形象的概括。例如―一百只鵝、兩條蛇‖。

（2）具有形象色彩的詞不限于―形態‖方面，還可包括―動態、顏色、聲音‖等。

（3）詞的形象色彩往往在文學作品中得到充分的表現。有古代的例子。

（4）色彩意義同詞的來源有密切關系。古詞往往帶有書面語的莊重色彩，而方言詞則常常帶有地域色彩。

（5）此外，不同的階層、行業、集團的習慣用語，都有自己的特殊色彩。

三、詞義的理解與詞的運用

（1）深入領會詞義的內涵特性，用起來才能表達得準確、鮮明、生動。人們往往十分重視詞語的錘煉，就是這個道理。

（2）領會詞的理性義。不能準確地理解詞義所指的范圍，所受的限制，就會導致用詞的失誤。

（3）理解詞的色彩義。色彩義錯了也不行。例如《雷雨》中顧八奶奶稱贊白露的一段話。

第三節 詞義的分解

一、義項

（一）什么是義項

（1）義項，是詞的理性意義的分項說明。義項原是辭書中的術語，這里借用來表示相應的語義單位。

（2）有的詞只有一個義項，有的則有兩個或兩個以上義項。―國人‖只有一個義項（指本國的人），―把戲‖有兩個義項（①魔術雜耍等技藝。②手段、詭計）。

（3）詞的義項多少，是從該詞出現的語境觀察出來的。

（4）各義項之間存在著互補關系，即各個義項只出現在自己的語境中，每個具體語境只有一個義項適用。

（二）義項的分類（地位）

（1）基本義：基本的、常用的

（2）轉義：從基本義直接或間接地發展轉化來的。

基本義是對轉義而言的，并不一定都是詞源學上說的詞的原始意義。

（3）詞的轉義主要是通過引申和比喻兩種方法產生的。

（a）在基本義的基礎上經過推演發展而產生的意義是引申義。

（b）借用一個詞的基本義來比喻另一種事物，這時所產生的新的意義是比喻義。

（c）詞的比喻義同修辭上的比喻有區別。修辭上的比喻是臨時打比方。

（三）單義詞和多義詞

詞根據義項的多少可分為單義詞和多義詞。

1．單義詞：只有一個義項的詞叫單義詞

（a）術語（光年；海拔、原子能）一般都是單義詞。（b）專有名詞（北京大學、魯迅）以及一部分常見事物的名稱（太陽、月亮）也是單義的。

單純詞中單義詞少，合成詞中單義詞多。

2．多義詞：有兩個或兩個以上的義項的詞叫多義詞。

多義詞對語境有很強的依賴性。

（四）同音詞

（1）同音詞則是語音相同而意義之間并無聯系的一組詞。又如―公事——公式——工事——攻勢‖、―淡——蛋——但‖等。

（2）必須聲母、韻母、聲調完全相同。

二、義素

（一）什么是義素

（1）義素是構成詞義的最小意義單位，也就是詞義的區別特征，所以又叫語義成分或語義特征。

（2）共同特征叫共同義素。

（3）區別特征叫區別義素。

（二）義素分析

（1）要明確分析的對象。例如―男人——女人‖同―男人——女人——小孩‖分析所得的義素便有了多少之分。―男人——忽然‖作為一組義素分析的對象便沒有什么意義。

（2）進行詞義間的比較，找出其共同特征與區別特征。即找出相應的義素。如―男人——女人‖。

（3）用―＋‖ ―－‖號進行區分，義素本身標以[

]，如―男性‖（含―雄性‖）寫成―[＋男性]‖，女性就是非男性，即―[－男性]‖；―成年‖為[＋成年]‖，―幼年‖為 [－成年] ‖。

―±‖表示既可以―是‖，也可以是―非‖。

不適于二分的，也可多分，分別用數字或其他系列符號表示。

（三）義素分析的運用

（1）義素分析可以幫助我們準確地掌握、解釋、理解語義。（2）義素分析可以突出地顯示詞義之間的異同及聯系。

（3）義素分析還可以突出詞義組合之間的關系。

第四節 詞義的聚合——語義場

一、語義場

（一）語義場

（1）語義場就是通過不同詞之間的對比，根據它們詞義的共同特點或關系劃分出來的類。屬于同一語義場的各詞義有共同的義素表明它們同屬一個語義場；又有一些不同的義素，表明詞義彼此之間的區別。

（2）共同義素表明各詞義之間的聯系，區別義素表示各詞詞義之間的區別。

處于不同語義場中的詞的意義會有所不同，這是受同一語義場中其他詞的詞義制約的結果。

（二）語義場的層次

（1）語義場有不同的層次。

（2）上一層次中某個詞的義素必然為下一層次的各詞所具有，而下一層次又必然有自己一些特殊的義素。

（3）上位詞必有下位詞，下位詞也可以有自己的下位詞，對它的下位詞來說它又成了上位詞。

（4）語義場的各項，也可以沒有共同的上位詞。

（5）語義場同類屬詞雖然有一定聯系，但并不是一回事。

（三）語義場的種類

1．類屬義場

類屬義場的成員同屬于一個較大的類，如―桌了——椅子——板凳‖同屬家具類，―鍋——碗——瓢——盆‖同屬廚具類，―紅——黃——藍——白——黑‖同屬顏色類，―紙——筆——墨——硯‖同屬文具類。

（1）類屬義場所概括的事物，往往超過所列舉的事物的總和。

（2）漢語中的類屬義場的劃分并不一定符合科學分類的要求。很多分類都只是根據人們的某種思想、習慣。

2．順序義場

（1）順序義場的各成員按照某種固定的順序排列。

（2）有些順序義場可以周而復始，叫做―循環義場‖。

3．關系義場

（1）關系義場一般由兩個成員組成，二者處于某種關系的兩端，互相對立、互相依靠。

（2）方位、過程也可以作為關系，組成某些關系義場。

（3）行為動作過程也可以看作一種關系，從而形成關系義場。

（4）關系義場的成員只有兩項。

二、同義義場和同義詞

（一）同義義場

（1）意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，義場中的各個詞叫做同義詞。

（2）絕對同義詞（等義詞）：意義都相同，在語言中通常可以換用。在詞匯里比較少。

（3）相對同義詞（近義詞）：意義并不完全相同。一般所說的同義詞主要是指這類同義詞。

（4）同義詞主要從義項上看，只要有一個重要義項相同即可稱為同義詞。

（二）同義詞的差別

1．理性意義方面的差別

（1）意義的輕重

（2）范圍的大小

（3）集體與個體不同 也可以說是具體與概括的不同。

（4）搭配對象不同

2．色彩方面的差別

（1）感情色彩不同

（2）語體色彩不同

3．詞性方面的差異

（三）辨析同義詞的方法

辨析同義詞最重要的方法是從語境中去考察，考察它們可能出現的上下文語境，設想替換的可能性。一般來說可能替換的總是顯示出同義詞中相同的部分，不能替換的往往是差異所在。例如―安排——布置‖。

（四）同義詞的作用

1．可以使語言的表達精確、嚴密。

2．可以使語體風格鮮明。

3．可以使文句生動活潑，富于變化。

4．可以使語氣委婉。

5．同義詞連用，可以加強語勢，使語意完足。

6．兩個同義詞，拆散連用，交叉搭配，可以構成成語。這樣的成語用起來能夠加重語氣，突出形象，增強表現力。

三、反義義場的反義詞

（一）反義義場

1、兩個意義相反或相對的詞可以構成反義義場，這兩個詞互為反義詞。

有的反義詞是人們在社會交際中常常把它們當作同一范疇中相互矛盾對立的事物看待，成為習慣上的相對反義詞。

（1）構成反義的兩個詞必須是屬于同一意義范疇的。因此，反義詞既是互相對立的，又是互相聯系的。（2）反義詞是就詞與詞的關系說的，不是就詞與短語的關系說的。

（二）反義義場的類型

1、互補反義義場 兩者中間不容許有非A非B的第三者存在。

2、極性反義義場 兩者中間容許有非A非B的第三者存在。

（1）反義義場兩種類型在特定情況下可以改變。

（2）多義詞的每個意義都可能有反義詞。

（3）有些詞，孤立地看彼此意義沒有明顯的相反或相對的關系，可是當它們在一定的語言環境里對舉時就具有了反義關系。

（三）反義詞的不平衡現象

反義義場中的詞總是成對的，但是兩個詞之間的語義范圍，使用頻率并不相等，這樣就形成反義詞的不平衡現象。如―厚——薄‖。

（四）反義詞的作用

1．運用反義詞，可以提示事物的矛盾，形成意思的鮮明對照和映襯，從而把事物的特點深刻地表示出來。

2．多組反義詞連用，可以起到加強語氣、強調核心意思的作用。

3．反義詞可以構成對偶、映襯的句子，使語言更加深刻有力。

4．由于反義詞具有鮮明的對比作用，人們有時為了使語言新穎而又簡練，按原有的詞臨時創造一個反義詞。

第五節 詞義和語境的關系

一、語境對解釋詞義的作用

1、語境就是語言單位出現時的環境。一般分為上下文語境和情景語境（又叫社會現實語境）。

2、―上下文‖是一個寬泛的概念，在一段話或一篇文章中凡出現在某語言單位之間的詞、語、句都是該語言單位的上文，出現在后的都是下文。但是最切近最重要的上下文卻是跟該詞處于同一個句子的其他的詞或短語。

3、情景語境則指說話時的人物、背景、牽涉到的人或物，時間處所、社會環境以及說聽雙方的輔助性交際手段（包括表情、姿態、手勢等等非語言因素）。

4、解釋詞義要根據該詞所出現的語境。

二、語境對詞義的影響

（一）語境使詞義單一化。例如―打‖，在―～鐵‖這樣的語境中只適用―鍛造‖這一個義項，在―～格子‖中只適用―畫‖這一個義項。在―～傘‖中，只適用―撐舉‖這一個義項。

（二）語境使詞義具體化。

（三）語境增加臨時性意義。

（四）語境表現出詞選擇性。

第六節 現代漢語詞匯的組成一、基本詞匯和一般詞匯

（一）基本詞匯

詞匯中最主要的部分是基本詞匯，它和語法一起構成語言的基礎。

1．穩固性

基本詞匯在千百年中為不同的社會服務，例如―

一、二、牛、馬、家、門、山、水、上、下、左、右、斗、高、低‖等等。

2． 能產性

基本詞，成了構成新詞的基礎。它們一般有很強的構詞能力。基本詞也有構詞能力弱或幾乎沒有什么構詞能力的，例如―你、我、誰、姓、沒有‖等等。

3． 全民常用性

基本詞匯的上述兩個特點是以全民常用性為前提的。全民常用性是說它流行的地域廣，使用頻率高，為全民族所共同理解。基本詞匯的使用，不受階級、行業、地域、文化程度等方面的限制。

（二）一般詞匯

語言中基本詞匯以外的詞匯是一般詞匯。

一般詞匯的特點是沒有基本詞匯那樣強的穩固性，但卻有很大的靈活性。

基本詞匯與一般詞匯是相互依存滲透的。―革命、電子‖這兩個詞，原來并不是基本詞，現在已加入了基本詞匯的行列。―君‖、―神‖原來是基本詞，現在則是一般詞。

現代漢語一般詞匯包含有古語詞、方言詞、外來詞、行業語、隱語等。

二、古語詞、方言詞、外來詞

（一）古語詞

1、古語詞包括一般所說的文言詞和歷史詞

文言詞所表示的事物和現象還存在本民族現實生活中，但由于為別的詞所代替，一般口語中已不大使用。

歷史詞表示歷史上的事物或現象。例如―宰相、丞相、尚書、太監、駙馬、戟、鋮‖等等。它們同文言詞不同，在一般交際中不使用，在敘述歷史事物呀現象時，才使用它們。有些歷史詞，在今天國際交往中還經常使用，例如―皇帝、親王、大臣、公主、酋長、陛下、殿下、公爵、男爵‖等。

2、古詞語在表達上的作用是：

（1）可使語言簡潔勻稱

（2）可以表達莊重嚴肅的感情色彩

（3）可以表達幽默、諷刺等意義

文言詞雖然有這些特點，但文章里絕不能隨便使用。用得太多，或用得不貼切，文章就會成為半文半白，不倫不類的東西，影響表達的效果。

（二）方言詞（方源詞）

普通話不斷從各方言中吸取有用的成分來豐富自己，方言詞都表達了某種特殊的意義，普通話里沒有相當的詞來表示，所以被吸收了進來。

有些詞是表示方言地區的特有事物的。

（三）外來詞

外來詞也叫借詞，指的是從外族語言里借來的詞。

外來詞有以下幾種類型：

1． 音譯外來詞

照著外語詞的聲音對譯過來的，一般叫音譯詞。

2． 音意兼譯外來詞

把一個外來詞分成兩半，一半音譯，一半意譯。

3． 音譯加意譯外來詞

整個詞音譯之后，外加一個表示義類的漢語語素。

4． 字母外來詞

直接用外文字母（簡稱）或與漢字組合而成的詞。例如：

5．借用日語中的漢字詞，但不讀日語讀音而讀漢字音。

三、行業語、隱語

（一）行業語

行業詞語是各種行業應用的詞語，或者叫―專有詞語‖。

行業詞語受社會專業范圍的限制，但不受地域的限制，同一行業的詞語，不管山南海北，意義都是一樣的。行業詞語也是豐富普通話詞匯的源泉之一。

（二）隱語

隱語是個別社會集團或秘密組織中的一種只有內部人懂得的特殊用語。

隱語，一般是賦予現有普通詞語以特殊的含義的辦法構成的。

第七節 熟

語

熟語又叫習用語，是人們常用的定型化了的固定短語，是一種特殊的詞匯單位。熟語具有豐富的內容和精練的形式，概括了人們的認識成果，充實了詞匯的寶庫。熟語大都源遠流長，運用普通，極富于表現力。熟語包括成語、慣用語和歇后語。

一、成語

成語是一種相沿習用具有書面語色彩的固定短語。

（一）成語的特征

成語具有如下的基本特征：

1．意義的整體性

成語在表意上與一般固定短語不同，它的意義往往并非其構成成分意義的簡單相加，而是在其構成成分的意義的基礎上進一步概括出來的整體意義。

2．結構的凝固性

成語的結構形成一般是定型的、凝固的。它的構成成分和結構形式都是固定的，不能任意變動詞序或抽換、增減其中的成分。

（二）成語的來源

成語來源于以下幾個方面：

1．神話寓言

2．歷史故事 3．詩文語句

4．口頭俗語

―狼子野心、眾志成城、千夫所指‖等，都來自古代俚語。―一干二凈、三長兩短、千萬百計、指手畫腳‖等，都來自后世口語。

成語作為一種特殊的固定短語，具有穩定性，但也不是一成不變的。有的意義改變了，例如―明目張膽‖，古代用它來形容不畏權勢，敢說敢為，有膽略有氣概，含褒義。

（三）成語的構造

成語以―四字格‖為基本格式，也有非―四字格‖的。

四字格的成語有下列幾種最一般的結構：并列結構、偏正結構、動賓結構、補充結構、主謂結構，此外還有連謂結構、兼語結構。

（四）成語的運用

1、弄清成語的實際意義。

2、成語是凝固結構，一般必須沿用原型，不能隨意變換和增減其中的成分。

二、慣用語

慣用語是指人們口語中短小定型的習慣用語，大都是三字的動賓短語，也有其他格式的。

簡明生動，通俗有趣，是慣用語的主要特征。

慣用語與成語有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃；慣用語含義單純，成語含義豐富。動賓結構的慣用語，其間可以依據表達的需要插入定語和補語。

三、歇后語

歇后語是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱性性質的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，像謎語里的―謎面‖；后一部分像―謎底‖，是真意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。

歇后語可分為兩類：一是喻意，一是諧音。

喻意歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋。有的解釋部分的意義是它的字面上的意義。

有的解釋部分的意義是它的轉義。

諧音歇后語，它的后一部分是借助音同或音近現象表達意思，這是一種―言在此而意在彼‖、妙語雙關的現象。

第八節 詞匯的發展變化和詞匯的規范化

一、詞匯的發展變化

主要表現在新詞不斷地產生，舊詞逐漸地消亡；同時，詞的語義內容和詞的語音形式也不斷地發生變化。

（一）新詞的產生

新詞大多是復合式的。主要為偏正型、聯合型和動賓型。

附加式的新詞也明顯地增多了，產生了一批新的詞綴或準詞綴，由它們構成一系列的派生詞。

（二）舊詞的逐漸消失和變化

隨著社會的發展變化，一些標志舊事物、舊觀念的詞語，有的逐漸在語言中消失了，有的逐漸縮小使用范圍。

但有的舊詞詞義增多了，這是由于人們利用舊詞指稱新事物、新認識的緣故。

隨著人們觀念的變化和人際關系及體制的變化，一些一度退出人們日常交際過程的詞語，又重新出現了。

（三）詞義的演變

詞義演變的途徑，有下列幾種：

1．詞義的擴大 擴大舊詞所概括的對象的范圍。

2．詞義的縮小 就是縮小詞所概括的對象的范圍。

3．詞義的轉移 表示甲類對象的詞轉用指稱與之有關的乙類對象。

此外，還有詞的感情色彩的轉移，褒義轉為貶義或貶義轉為褒義，或轉移為原義的反面，二、詞匯的規范化

詞匯規范化工作有兩個方面，一是維護詞語的既有規范，一是對普通話從方言詞、古語詞或其他語言新吸取進來的成分進行規范。

詞匯規范的另一重點便是對從其他語言或語言變體中吸收的詞語進行規范。在這方面應該考慮掌握以下三個主要原則：

一是必要性，就是說要考慮一個詞在普通話詞匯中有無存在的必要，在表達上是不是不可少的；

二是普遍性，即選擇人們普遍使用的；

三是明確性，就是選用意義明確的，容易為人們理解和接受的。

第一、方言詞的規范

在方言詞的規范中，一定要注意到這樣一個事實，那就是有些產生于或常用于某些方言地區的詞，由于它具有某種特殊表現力或特殊表現范圍，已經或將會成為普通話中某同義詞群中的有用的一員。

方言詞用得好，既可以發揮它們獨特的表達效果，又可以為豐富普通話詞匯提供可以吸收的素材。但是要防止毫無必要地濫用方言詞語，特別是那些流行地區狹窄、構詞理據不明確、容易產生誤解或歧義的詞語。

第二，外來詞的規范

（1）不要濫用外來詞。

（2）統一外來詞的漢字書寫形式。采用通用工，淘汰其他形式。例如用―托拉斯‖不用―托拉思‖，用―雨果‖不用―囂俄‖，用―高爾基‖不用―戈里基‖，用―尼龍‖不用―呢隆‖。

（3）吸收外來詞，應盡量采用意譯方式。應盡量采用意譯，因為意譯更接受民族語言習慣，便于理解和記憶。如用―維生素‖不用―維他命‖，用―青霉素‖不用―盤尼西林‖，用―話筒‖不用―麥克風‖等等。

第三，古語詞的規范 應該吸收那些有表現力或適應特殊場合需要的古語詞，如―逝世、哀蛋、呼吁、秀才、狀元‖之類，必須反對吸收那些喪失了生命力的詞語。

第五章 語法

教學目的：了解并掌握現代漢語的語法系統，能正確使用標點符號，能識別、糾正、語法錯誤，能正確分析語法現象，用詞造句合乎規范。

教學重點：詞類；短語；句法成分；句型。

第一節 語法概說

一、語法和語法體系

1．語法這個術語有兩個含義，一個指語法結構規律本身，即上面說過的語法事實；另一個指語法學。

2．語法學是探索并描寫語法結構的科學，是語法學者對客觀存在著的語法體系的認識和說明。

語法學分詞法和句法兩個部分，詞法的研究范圍包括詞類和各類詞的構成、詞形變化(形態)。句法的研究范圍是短語、句子的結構規律和類型。

3．語法體系也有兩個含義：一個指語法系統，另一個含義是語法學體系，指語法學說的系統性。它是語法學者研究和解釋語法事實時所用的分析方法、分類術語等的系統性。

二、語法的性質

跟詞匯相比，語法具有更明顯的抽象性、穩固性和民族性。

（一）抽象性

1．語法是從眾多的語法單位里抽象出其中共同的組合方式或類型及如何表達語義的規則。語法是抽象出來的公式。

2．內部的組合規則和格式是很有限的。因此語法具有抽象性、概括性。

（二）穩固性 1.語法的變化比起語音、詞匯來要緩慢得多。因為它是一個由各種抽象規則交織成的有緊密聯系的體系。

2.語法的穩固性并不限制語法的演變。

（三）民族性

1．每種語言都有明顯的民族特點，不僅表現在語音和詞匯上，同樣也表現在語法上。2．研究語法要注意不同的語言的共性和個性。

3．要警惕拿別的語言的語法來硬套漢語的語法。

三、語法單位和句子成分

(一)語法單位 四級：

1．語素：語言中最小的音義結合的構詞單位，是語言的備用單位。語素可以和別的語素組合成合成詞．也可以單獨成詞。

2．詞：最小的能夠獨立運用的語言單位，是語言的備用單位。一部分詞加上句調可以單獨成句。

3．短語是語義上和語法上都能搭配而沒有句調的一組詞。大多數短語可以加上句調成為句子。

4．句子：是具有一個語調、能夠表達—個相對完整的意思的語言單位。（1）句類；（2）句型。

（二）句法成分

1．句法成分是句子結構的組成成分。

2．漢語有八種一般句法成分。

（1）主語和謂語。主語是謂語陳述的對象，謂語是陳述主語的。通常主語在前，謂語在后，兩者之間有陳述關系

（2）動語和賓語。動語在前，表示動作行為，是支配、關涉后面的賓語的成分；賓語表示表示人、物或事情，是動作所支配、所關涉的對象。

（3）定語和狀語兩種。定語是名詞性短語里中心語前面的修飾語，狀語是謂詞（動詞、形容詞）短語里中心語前面的修飾語。

（4）中心語和補語。兩個成分組成中補短語，整個短語是動詞性或形容詞性的。所以說補語是動詞、形容詞性短語里中心語后面的補充成分

每個句子成分總是跟另一句子成分相依存，發生一定的語法關系。

例如： 全體 同學 都 做 完了 語法作業

第二節 詞類（上）

一、詞類的劃分

1．詞類是詞的語法分類。

2．劃分詞類的目的在于說明語句的結構和各類詞的用法。

3．分類的依據是詞的語法功能、形態和意義，主要是詞的語法功能。

4．詞的語法功能是指詞與詞的組合能力：（1）詞在語句里充當句法成分的能力，即詞的職務。表現在能不能充當句法成分和充當什么句發成分上。(2)實詞與另一類實詞的組合能力。包括這一類能不能跟另一類組合，用什么方式組合，組合后發生什么關系，等等。（3）虛詞依附實詞和短語的能力。包括虛詞與什么實詞組合，表示什么語法意義等。

5．詞的形態可分為兩種：一指構形形態，例如重疊。

（二）指構詞形態，例如加詞綴。

6．詞的意義，指的是語法上同類詞的概括意義或意義類別。例如名詞表示人或事物的名稱，動詞表示動作、行為等。

7．功能和形態分別是句法和詞法形式，意義專指語法意義。

劃分詞類的三種依據，在不同的語言中其重要性各不相同。

8．漢語劃分詞類主要應依據語法功能。只有在判定某些詞的歸類，用功能標準不足以顯示其特點時，才必須考慮形態和意義，在劃大類中的小類時，意義更顯得重要。

功能、形態、意義是一個統一體的不同表現。

9．漢語劃分詞類，語法功能是主要的依據，但使用時要分清主要、次要或者經常、非經常。

在同一詞類中，各詞的語法特征也有差異。例如名詞。

10．在不同類之間也有共性，因此有歸并成更大詞類的可能。

11．在同一詞類之內各詞也有個性，這樣有再分小類的可能。

12．照漢語的老傳統，可先粗略分出實詞和虛詞。能夠單獨充當句子成分，有詞匯意義、語法意義的是實詞，不能充當句法成分、只有語法意義的就是虛詞。

實詞：名詞、動詞、形容詞、區別詞、數詞、量詞、副詞、代詞。

特殊實詞：擬聲詞、嘆詞。

虛詞：介詞、連詞、助詞、語氣詞。

（一）名詞

1．名詞的意義和種類

名詞表示人或事物的名稱，包括表示時間、處所、方位的詞。

名詞有以下幾種：

（1）表示人和事物

普通名詞：朋友、同志、作家、學牛、牛、羊、飛機

專有名詞：張衡、黃河、泰山、新疆

集合名詞：人民、群眾、物品、馬匹

抽象名詞：道德、思想、文化、政治、欲望、苦頭

物質名詞：水、油、肉、聲音、風、陽光

（2）表示時間（時間名詞）秋天、早晨、明年、現在

（3）表示處所(處所名詞)北京、中國、亞洲、里

（4）表示方位方位詞 前、后、左、七、之上、以下、東邊

2．名詞的語法特征

（1）經常作主語和賓語。例如：牛吃草。

（2）名詞前面—般能夠加上表示物量的數量短語，一般不能加副詞。例如能說―一個人‖，不能說―不人‖。

（3）名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義。親屬稱謂詞及其他少數詞，例如―媽媽‖和―星星‖，是構詞的語素重疊。

（4）有的名詞能夠加―們‖表示群體。

（二）動詞

1．動詞的意義和種類

動詞表示動作、行為、心理活動或存在、變化、消失等。

（1）動作動詞：走、坐、聽、看、批評、宣傳、保衛、學習

（2）心理活動動詞：愛、怕、很、喜歡、羨慕、希望、討厭

（3）存現動詞（表示存在、變化、消失）：在、存在、釘、發生、演變、發展、生長、死亡、消失

（4）判斷動詞：是 補充：等于

（5）能愿動詞：能、會、愿意、敢、應該、要

（6）趨向動詞：來、去、上、下、進、出、回、開、過、起，上來

2、動詞的語法特點是：（1）動詞能作謂語或謂語中心，多數能帶賓語。（2）動詞能夠前加副詞―不‖，多數不能加程度副詞。只有表示心理活動的動詞和一些能愿動詞能夠前加程度副詞。（3）動詞多數可以后帶―著、了、過‖等表示動態。（4）一部分動詞可以重疊，表示短暫，限于表示可持續的動作的動詞。單音動詞的重疊是AA式，雙音動詞的重疊是ABAB式。

（三）形容詞

1．形容詞的意義和種類

形容詞表示性質、狀態等。

（1）性質形容詞：軟、硬、甜、苦、好、壞、大方

（2）狀態形容詞：雪白、筆直、綠油油、水靈靈、黑不溜秋

（3）定數量形容詞：多、少、全、許多、好些

2、形容詞的語法特點是：（1）形容詞能做謂語或謂語中心語和定語，多數能夠直接修飾名詞。性質形容詞少數能夠直接修飾動詞，做狀語，通常要重疊或者加助詞―地‖。一部分形容詞也能做補語。（2）性質形容詞大都能受程度副詞修飾。其重疊式和狀態形容詞不再受程度副詞修飾。（3）形容詞不能帶賓語，形容詞與動詞的兼類詞例外。（4）有小部分性質形容詞可以重疊。（5）有小部分單音性質形容詞可帶上疊音詞綴或其他詞綴。

（四）區別詞

1．區別詞的定義

區別詞表示事物的屬性，有分類的作用。例如：―慢性、彩色、上等、初級、大號、單瓣、萬能、野生、人造、冒牌、杏黃‖等。

屬性往往有對立性質，因此區別詞往住是成對兒或成組的。例如：―男：女，雄：雌，單：雙．金：銀，西式：中式，陰性：陽性，民用：軍用，有限：無限，國營：私營，大型：中型：小型：微型‖等。

2、區別詞的語法特點是：

（1）能夠直接修飾名詞做定語；多數能夠帶―的‖形成―的‖字短語。例如：西式服裝。

（2）不能作謂語、主語、賓語，組成―的‖字短語后可以作主語、賓語。例如：他要買微型的。

（3）不能前加―不‖，否定時前加―非‖。例如：非正式的。

要注意區別短語和詞。例如―女醫生、男運動員‖能插入―的‖，算是有區別詞的短語；―女人、男孩兒‖中間不能插入―的‖，算一個詞，―女、男‖是語素，不是詞。

(五)數詞

1．數詞的意義和種類

數詞表示數目和詞。分基數詞和序數詞。

（1）基數詞

基數詞可以組成表示倍數、分數、概數的短語。

A．倍數，由基數加―倍‖組成。有時也用―百分之×百‖的格式。

B．分數，用―X成‖―×分之×‖等固定格式表示。

C．概數，有幾種表示法： a．―來、多、把、左右、上下‖放在數詞后或數量短語的后頭。如―十來個人‖。

b．相鄰兩個基數連用，例如：―一兩個、三四條、三五斤‖。

（2）序數詞 表示次序前后。一般是在基數前加―第‖或―初‖組成，例如：第一、第十、初一。

2、數詞的語法特點是：

（1）數詞通常要跟量詞組合成數量短語，才做句子成分。數詞一般不直接跟名詞組合，某些古漢語說法及有嚴格限制的特殊用法例外。

（2）數量短語通常用做定語或補語、狀語。

（3）一些數詞有固定的用法，倍數只能用來表示數目的增加，不能表示數目的減少。分數既可以表示數目的增加，也可以表示數目的減少。

（六）量詞

1．量詞的意義和種類

量詞表示計算單位，可以分為兩類：

（1）物量詞 表示人和事物的單位。

A．專用量詞

度量衡量詞：尺、元、角

個體量詞：個、位、枝、艘、輛、幅、座、句

集體量詞：對、雙

不定量詞：些、點

B．借用量詞

借自名詞：頭、口、后、杯、盒、桶

借自動詞：挑(一挑水)、捆(—捆柴)

(2)動量詞 表示動作行為的單位。與數詞組成數量短語，常做補語。

A．專用的 次、回、趟、頓、陣、番（說明：也是物量詞）、邁、下、B．臨時借用的

借自名詞：筆(畫一筆)、槍(開兩槍)、刀(切三刀)

借自動詞：摸（模了一摸）、看（看了一看）

2．量詞的語法特征

（1）量詞總是出現在數詞后邊，同數詞一起組成數量短語，作定語、狀語、或補語等。

（2）單音量詞大都可重疊，重疊后能單獨充當定語、狀語、主語、謂語，不能作補語。

（3）量詞不能單獨作句法成分。

（七）副詞

1．副詞的意義和種類

副詞常限制、修飾動詞、形容詞性詞語，表示程度、范圍、時間等意義。

表示程度：很、最、極、挺、頂

表爾范圍：都、總、共、總共

表示處所：處處、到處、四處、隨處

表示時間和頻率：已、已經、曾、曾經、表爾肯定、否定．必、必須、必定、準、表示情態、方式：大肆、肆意、特意、表示語氣：難道，豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡直

2．副詞的語法特征：

（1）副詞都能做狀語。程度副詞―很、極‖在一定的條件下還可以做補語。做狀語時，單音雙音副詞都可在謂語中心之前主語之后，雙音副詞里有一些還可以放到主語之前。在句子里，有一些副詞既可以用來修飾謂詞，也可以用來修飾名詞性成分。

（2）副詞大都不能單說，只有―不、沒有、也許、有點兒、當然‖等可以單說。少數副詞可以在對話中單說。

（3）部分副詞能兼有關聯作用，有單說的，有成對使用的。

第四篇：現代漢語教案

第一節

現代漢語概述

一、世界的語言

1、世界語言種類繁多

世界上存在著各種不同的語言。

根據目前所調查到的數據，有確切記錄的語言在2000種以上。

其中有些已成為歷史的遺跡，例如拉丁語、我國境內的西夏語、鮮卑語等。

漢語是目前世界上使用人數最多的語言，其次是英語、俄語等。

使用人數最少的語言，只有幾千甚至數百人在使用，例如我國東北的鄂倫春語、赫哲語。

2、語言的結構類形

從語言的內部結構特征上看，一般將世界上的語言分為以下四種：

詞根語；

粘著語；

屈折語；

多式綜合語

3、語言的譜系分類

根據不同語言中語音、基本詞匯和語法相同或相似的程度，確定各種語言間“親屬”關系的語言分類的方法。

一般把世界上的語言分為九大語系，每系下分語族、語支，最后到具體的語言。

我國境內55個少數民族的語言分屬其中的五大語系。分別是：

漢藏語系：有30個民族（包括回族，不包括漢族），人口共約4860萬，占少數民族總人口（約6643萬）的73％。我國的民族大多數屬于漢藏語系。

阿爾泰語系：有17個民族，人口共約1539萬，占少數民族總人口的23%。

南島、南亞、印歐三語系（以及語系末定的）：有8個民族，人口共約244萬，占少數民族總人口的4%。

二、漢藏語系和漢語

1、漢語屬于漢藏語系

從語言的譜系分類上看，漢語屬于：

漢藏語系——漢語語族——漢語語支——漢語。

2、在漢藏語系中共有四個語族，其余三個分別是：

侗泰語族；

苗瑤語族；

藏緬語族。

3、漢藏語系中各語言的主要特點：

1）有聲調；

2）單音節詞根占多數；

3）有量詞；

4）使用虛詞和語序作為表達語法意義的主要手段。

三、現代漢語的定義

現代漢語：

以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作作為語法規范。

現代漢語的定義中包括三層意義：

1、語音標準: 主要是音位系統，即音節的聲韻系統。

例如不分尖團、沒有入聲、有四呼、區分N——L，前后鼻音、有四個聲調等。

選擇北京語音為標準，主要有三方面的原因。

一是因為北京是我國的首都。

自元朝建都以來，數百年來一直是我國的政治、經濟、文化中心；

二是因為使用人數多，在全國流布范圍廣、影響大；

三是因為北京語音系統結構簡明，規律嚴整，音節悅耳動聽

2、詞匯基礎: 北方方言是我國最大的方言，使用人數最多，詞匯最豐富。

這一點是其他任何方言也無法與之相比。

將北方方言確定為現代漢語的基礎語言，主要有如下原因：

一是北方廣大地區歷來是我國政治、經濟、文化的發達地區。

北方民族多為強勢民族。

歷代都城，多分布在黃河流域和中原地區，例如陜西、河南、河北等地。

北方地區的語言隨“政府行為”的力量得以擴大和傳播。

二是歷代文獻和文學作品，幾乎都是使用北方方言詞匯寫成的。

例如：孔孟之學、儒家經典甚至諸子百家。

北方話與“官方語言”在詞匯系統上形成水乳交融的關系。

三是因為北方方言使用的地域最廣：

黃河流域及其以北的廣大地區；

長江流域的重慶、南京；

云南、貴州、廣西等地，都使用北方方言。

3、語法規范:

語法是語言的三要素之一。

現代漢語語法規范的科學性和可操作性，應從以下三方面加以理解：

（1）白話文是與文言文相對應的概念。

白話就是口頭說的民族共同語。

古代白話是指古代口語化作品；例如唐代的傳奇、宋代的市井文學、清代的筆記小說等。

現代白話就是普通話。

白話文是用白話寫成的文章和文學作品。

（2）“著作”就是文章和文學作品。

著作多是經過字斟句酌，反復修改的作品。

著作的作者一般應具有較好的語言功底和表達能力。

（3）“典范”的含義指經典和規范。

“現代白話文著作”數不勝數，可作為語法規范的作品應是經典性的著作。

即使是“名人名作”，如果不是經典或規范的，也不在此例。

這就排除了“以人劃線”和簡單化，例如，即使像魯迅、郭沫若這樣的語言大師，也有非典范的作品。

另一方面，“典范”的著作必然經得住推敲，膾炙人口，廣為流傳。

凡是經過多人反復推敲，社會權威機構發布的文章文件，都具有語法規范的價值。

例如：政府公文、教材、報刊重要文章、影視傳媒中的嚴肅作品等等。

返回

四、“現代漢語”名稱的理解與使用

“現代漢語”這一術語有狹義和廣義兩種用法。

1、狹義的用法指漢民族共同語，即普通話。

“現代漢民族共同語”的定義，是狹義的用法。

在我們說“學習現代漢語”的時候，是狹義的用法。

在大多數情況下，我們都是使用狹義的用法。

1973年12月8日，聯合國第28次會議一致通過決議，把漢語作為聯合國大會和安全理事會的六種工作語言之一，其他五種語言分別是英語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語。這里所說的“漢語”也現代漢語的狹義用法，即指“普通話”。

2、廣義的用法統指普通話和方言。

在當我們說“研究現代漢語”或“現代漢語研究”時，則是廣義的用法。

在與外語相對比時，有時也用廣義的用法。

因為一般外國人分不清方言還是普通話，所以就用統稱，即使是方言，也算漢語。

3、“現代漢語”有不同的稱呼

在臺灣稱“國語”；mandarin

東南亞、新、馬、泰稱“華語”；

英美也有稱現代漢語為“官話”或“滿大人”的（英語譯音詞）。

五、現代漢語的特點

特點是通過比較，歸納總結出來的。比較的對象包括：

歷時的比較，即與古代漢語、近代漢語相比；

共時的比較，即與世界上其他語言的比較。

1、語音特點: 1）每一音節都有聲調

聲、韻、調是漢語音節的三要素，其中，聲調是音節的標志。

外語的音節通常以元音為標志，兩個元音就是兩個音節。

漢語的復韻母即使兩個元音（好hǎo）或三個元音（教jiào）也是一個音節。

2）輔音以清輔音為主.濁輔音只有m、l、r，?沒有復輔音。

英語等外語有濁輔音和復輔音；

古代漢語也曾存在過復輔音；

現代漢語沒有復輔音。

3）元音是漢語音節結構的核心

任一音節必有韻母，任一韻母必有一個或一個以上的元音。

元音屬于樂音，輔音屬于噪音。

現代漢語以清輔音為主，清輔音聲帶不振動，所以，音節中噪音少而樂音多。

4）有“陰、陽、上、去”四個聲調，沒有入聲

古代漢語和近代漢語都有入聲。

古代入聲音節在現代漢語中分別歸并平、上、去三個聲調中。

有些方言仍然保留入聲聲調。

2、詞匯特點

1）以單音節詞根和根詞為主（語素以單音節為主）

現代漢語中的音節一般都有意義。

這些記錄意義的音節就構成了現代漢語中最小的音義結合體——語素和詞。

2）雙音節詞占優勢

雙音節詞具有音節對稱和諧的美感，具有偶數的節奏韻律。“人大”，“華工”“華師”。“語聊”

3）大量采用詞根復合構詞法創造新詞

詞綴少，單音節語素大多能做詞根，因此大量采用詞根復合法。microphone話筒（麥克風），cement水泥（西門汀）

3、語法特點

1）詞形沒有形態變化、表達語法意義的主要手段是語序和虛詞

使用相同的詞卻因語序不同而表達不同的意思。

例如：

“大抓工業”和“抓大工業”；

“我要學”和“要我學”；

“事出有因、查無實據”和“查無實據、事出有因”；

“說不好”、“不好說”、“不說好”；

使用不同的介詞，意思完全不同。

例如：

“把他打了”和“被他打了”。

2）詞類和句法成分不是簡單的一一對應的關系。

3）句法與詞法結構具有一致性

詞和短語以及句子結構方面具有一致性。例如：

“地震”（主謂結構的詞）與“經濟改革”（主謂結構的短語）

“提高”（述補結構的詞）與“看清楚”（述補結構的短語）

優點：為漢語的學習和應用提供了方便的基礎；

缺點：存在詞與短語劃界不清的現象，特別是在雙音結構中，這一問題顯得十分突出。“看清”

4）量詞豐富，有語氣詞。

許多名詞要求與特定的量詞搭配。

量詞是對名詞的外部特征的一種分類標志。

大量使用臨時量詞。

4、語用特點

1）現代漢語具有意會性。

現代漢語的意義表達經常采用意會的方式。

表達求簡、求明，求達意而已，并不一定求句子結構的完整。

因此，句子有許多省略的形式。

2）一些歧義短語需依靠語境消歧。

有些句子如果離開上下文語境會影響意義的理解，甚至出現歧義。

這些歧義只有依靠句子的上下文所提供的信息才能消除。

5、修辭特點

1）現代漢語采用漢字作為書寫符號。

漢字特殊的構形方式，形成了字形離合，煉字等修辭特點。

例如諷刺統治階級壓迫剝削導致民不聊生的對聯：

上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。諧音表示“缺衣少食”。

八國聯軍進北京后，有人寫出對聯，上聯是“琴瑟琵琶 八大王 王王在上”，下聯是“魑魅魍魎 四小鬼 鬼鬼犯邊”。

諷刺統治者只知道高高在上，做官當老爺；“鬼子”侵略作亂，國家危機四伏。

這副對聯寓意深刻，用字巧妙，也是利用了漢字構性的特點。

2）漢語音節具有整齊的聲韻結構，所以漢語的語音修辭特點十分明顯。

雙聲、疊韻及雙聲疊韻及押韻、對偶等修辭格式。

許多順口溜、民謠、小品、幽默也都有合轍押韻的修辭特點。

3）含有濃厚的民族傳統文化特色

具有極強表現力和感染力。

如歇后語、成語典故、委婉語、禁忌語等。

6、信息處理特點

1）漢字屬于“大字符集”。

漢字字種數量大、字形結構復雜、字體變化多樣。

在字形技術和標準化方面超過世界上其他任何一種文字。

漢字出入計算機和被稱為“瓶頸”問題。

2）存在詞語切分問題。

書面漢語不實行分詞連寫。

因此中文信息智能化處理中需突破“詞語切分”等關鍵問題。

3）存在“詞性標注”問題。

漢語詞典一般不標詞類。

兼類和活用的詞，離開具體的上下文語境難以確定詞性。

中文信息處理自動標注詞性成為關鍵課題。

4）大陸和臺灣的統一和規范。

由于歷史的原因，大陸和臺灣在簡繁漢字的使用和漢語詞匯等方面存在許多差異。

大陸使用簡化字，臺灣使用繁體字。

常用詞語存在許多差異。

外語借詞方面存在的同源異形詞。

同源異形科技術語的統一和規范成為信息處理標準化與國際化的重要任務。

第二節 現代漢語的方言

一、現代漢語的形成是歷史發展的必然結果

1、現代漢語是古代漢語——近代漢語長期發展演變而形成的。

書面漢語的文體形式經歷了從方言——近代白話——現代白話的一系列變革。

這一歷史發展脈絡因為有了漢字的記錄，有浩如煙海的文獻提供線索和依據。

距今大約5000多年前，中國版圖上存在著以黃河流域中原文化為中心的華夏文明。

華夏民族是中華民族的遠古祖先。

現在說“炎黃子孫”中的炎黃，是傳說中“開天辟地”時的“炎帝”和“黃帝”。

“炎帝”和“黃帝”比夏朝和商朝還早。

陜西現存“黃帝陵”，就是傳說中黃帝的陵墓，是可以追溯到中華民族源頭的象征。

返

2、秦始皇“書同文字”政策意義深遠。

秦始皇統一中國，建立了歷史上第一個集權的封建國家。

秦始皇實行的重大國策之一就是“書同文字”政策。

秦朝統治的時間不長，直到漢王朝的建立，終于形成了強大而穩定的大一統局面。

“漢族”、“漢字”、“漢語”構成的漢文化，取代了“華夏文化”。

漢字早在殷商時代就已經是非常完善的文字體系了。但是中間經歷了2000多年諸多朝代的變遷，最后冠以“漢”名，至今仍稱之為“漢字”，足以說明漢王朝的建立在中國歷史上的作用。

中原文明與周邊其他并存的文明之間，互相接觸和滲透，配合和沖突，歸化與流散。

其結果逐漸形成了漢藏語系不同語族、語支和語言的格局。

歷史上對周邊文化的稱謂：東夷、北狄、西戎、南蠻、百越等。

中原文明包括漢語漢字文化對周邊民族文化的發展起到了積極的作用。

3、秦漢時代的書面語是“文言”。

距造字時代已經2000多年的秦漢，口語已經有了很大的發展變化。

秦漢時代言文脫離的現象已經存在，這可以從《史記》、《漢書》中所記錄的“口語”中看出一些端倪。

文言作品在言文脫離的情況下，對語言的統一和發展起了積極的作用。

文言作品存在不同的傾向：

一是面向古人，保留古代的語言特點和表達方式；

一是面向現實，接近當時人們的口語實踐。

漢魏以后，逐漸出現一些接近當時口語的書面語。

例如唐傳奇、語錄、宋平話、元曲、明清小說等。

面向口語現實的書面作品，為民族共同語的形成具有積極的作用。

4、“五四”運動以后現代漢語逐漸形成。

漢語史分期：

先秦稱為古代漢語；

漢唐稱為中古漢語；

宋元明清為近代漢語；

清末“五四”運動以后稱為現代漢語。二、漢民族共同語和方言

1、有史以來就存在共同語與方言的不同

秦始皇統一中國時，“言語異聲、文字異形”，所以實行“書同文字”政策。

漢代揚雄《方言》記錄了當時方言分歧的情況。

有方言，必有共同語，因為操不同方言的人之間要進行交流和交際。

秦漢時的共同語叫“雅言”，即“夏言”，或叫“通語”。

2、共同語是在某一強勢方言的基礎上形成的。

所謂強勢方言，多與政治、人口、經濟、文化等實力有關。

政治的原因:

夏、商、周時代，我國的政治中心一直在陜西、甘肅、黃河流域。

秦漢至唐建都西安，所以當時的“雅言”、“通語”都是北方話。

宋代曾南遷金陵（今南京），所以也將“官方語言”帶到南京。

漢語的共同語與方言在近代漢語中，就是官話與非官話的區別。

明代有了“官話”的名稱。現在的南京話就屬北方官話區。

辛亥革命后，共同語改稱“國語”，至今港臺仍用“國語”。

中華人民共和國成立后，定名為“普通話”。

2001年1月1日開始正式實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》以法律形式確立了普通話作為民族共同語的地位，為普及推廣民族共同語提供了法律保障。

經濟的原因: 社會經濟的發展，城市的形成，知識分子和市民文化相結合，產生了大量反映現實生活的文學作品。這種“白話文學”作品的傳播的同時，促進了“官話”、“共同語”的普及。

中華人民共和國成立以后，經濟的發展和科技的進步，提高了民族共同語的地位，不斷擴大了應用范圍。

改革開放以來，隨著中國市場經濟的發展，進一步擴大了普通話的應用領域和普及程度。

中國加入WTO以后，伴隨世界經濟一體化，在中國走向世界的同時，世界也在走向中國。全世界學習漢語的人數與日俱增就是明證。

漢民族共同語——普通話不但在中國，而且在全世界必將發揮越來越大的作用。

文化的原因

“五四”運動高舉科學和民主的旗幟，在語文生活上提出了兩個口號：

“白話文運動”，徹底動搖了文言文在書面漢語中的統治地位；

“國語運動”，在口語方面進一步強化了北京語言的標準地位。

“國語運動”有兩大宗旨：

一是“國語統一”；

二是“國語普及”。

“國語統一”的口號包括兩層含義：

一是推行注音字母，傳習“國語話和國語文”；

二是添設閏名字母，調查方言，改良方言文學。

——《全國國語運動大會宣言》（1926.1.1黎錦熙）

“國語普及”的口號，也包括兩層含義：

一是提倡“國語字”，增加義務教育和平民教育的效率，即提高民智；

二是給漢字和古文以相當的地位，解除普通教育和人才教育的困難，即以保存古文化。

三、漢語方言概況

方言是民族語言的地域分支或地方變體。

社會發展過程中，常常發生社會的隔離和分化。

社會的隔離和分化的原因是多方面的。例如：

山川阻隔、交通不便、饑荒戰亂、人口遷移，自然的、政治、經濟、軍事、文化等。

社會的分化，促使了方言的產生。

現代漢語有七大主要方言：

每個方言區還可分出次方言區，次方言區下還有不同的方言點。

下面分別介紹各主要方言的概況。

北方方言

吳方言

湘方言

贛方言

粵方言

閩方言

客家方言

1、北方方言

北方方言的使用人數約占漢族總人口的75%，以北京話為代表。

北方方言是漢民族共同語的基礎方言。

北方方言地域分布最廣，內部也存在一定程度的語音差異，可以分為四個次方言區：

（1）華北方言，通行于京津兩市及東北三省，河北山東及河南六省。

其中吉林、遼寧、黑龍江三省方言最接近北京話。

（2）西北方言，通行于山西、陜西、甘肅、內蒙古、寧夏、青海及新疆等六省一區。

（3）西南方言，通行于四川、貴州、云南三省及湖北大部、湖南、廣西北部邊緣地區。

（4）江淮方言，俗稱下江官話，通行于長江中下游，包括安徽、江蘇、江西部分沿江

地區。

2、吳方言

吳方言的使用人數占漢族總人口的7.5％左右，以上海話為代表。

吳方言主要通行于江蘇省長江以南、鎮江以東，南通小部分、上海及浙江大部分地區，可分五個次方言：

（1）太湖次方言，通行于常州、杭州、寧波等地區；

（2）以臨海話為代表的臺州方言；

（3）以溫州話為代表的東甌方言；

（4）以金華話為代表的婺州方言和以麗水話為代表的麗衢方言。

3、湘方言

湘方言的使用人數占漢族總人口的3％左右，以長沙話為代表，分布在湖南省大部分地區，又稱湖南話。從內部語音差異上看，又有“新”“老”湘語的分別。老湘語廣泛流行于湖南中部寧鄉、衡陽等地，新湘語流行于長沙、株州等大中城市中。

4、贛方言

贛方言的使用人數約占漢語總人口的3.3％，以南昌話為代表，又稱贛語或江西話，通行于江西省大部分地區。

因歷史上多次北方漢人南遷多從江西為中轉，加之地理上與江淮方言、湘方言、客家方言區接壤，就使江西省邊緣地區深受其它方言影響，也導致贛方言自身特點的淡化。

5、粵方言

粵方言的使用人數約占漢族總人口的4.3％，以廣州話為代表，通行于珠江三角洲廣東中部、西南部和廣西東部、南部及香港、澳門特別行政區，習慣上又稱“粵語”或“廣東話”，當地人稱之為“廣府話”或“白話”。

東南亞、南北美洲等海外華僑和華裔中近90％的人都來自粵方言區，所以國外“唐人街”中老年華人流行的漢語，多為粵方言。

6、閩方言

閩方言的使用人數約占漢語總人口的5％。以福州話為代表，分布于福建省大部分地區、以及廣東、海南部分地區及臺灣省漢人居住區，是內部分歧最大、最復雜的一大方言。閩南閩北之間不能通話。因此，也有人主張將閩南、閩北劃分為兩個大方言區。

閩方言分為5個次方言區：

（1）以福州話為代表的閩東方言；

（2）以廈門話為代表的閩南方言；

（3）以建甌話為代表的閩北方言；

（4）以永安話為代表的閩中方言；

（5）以莆田話為代表的莆仙方言。南洋群島中的華僑和華裔中多數來自閩方言區。

7、客家方言

客家方言的使用人數約占漢語總人口的4％。以廣東梅縣話為代表，通行于廣東，福建、廣西、臺灣、江西、湖南、四川等客家人居住區。

歷史上自東晉開始為避戰亂。中原漢人經過5次大規模的南遷。

“客居異鄉”，雖然在其他方言的包圍之中。仍保留內部語言的一致性。

在東南亞、新馬泰、越南、菲律賓等客家華僑華裔中，仍使用客家方言作交際用語。

第三節 語言文字立法和現代漢語規范化

一、現代漢語規范化的標準

1916年成立“國語研究會”。

把“言文一致”“統一國語”作為“政令”頒發全國，以政府行為推進了“國語運動”的開展。

新中國成立以后，第一代領導人十分重視語言文字工作。

1949年10月10日成立“中國文字改革協會”，推出研究漢字改革、漢語統一及少數民族語言文字等任務。

1955年10月，先后召開“全國文字改革會議”和“現代漢語規范問題學術會議”。以決議形式確定了以“普通話”為漢民族共同語的法定名稱，并通過了普通話語音標準、詞匯及語法規范等原則問題。

1958年公布《漢語拼音方案》。

1982年，聯合國地名標準化組織通過將《漢語拼音方案》作為拼寫中國人名地名的國際標準。

為適應中文信息處理技術發展的需要，國家技術監督局先后制定頒布了《信息交換用漢字編碼字符集·基本集》等國家標準。

1992年4月25日，統一的中日韓漢字編碼字符集、國際標準被國際標準化組織以25比4的絕對多數通過，從此開始了中文信息國際標準化的新階段。

2000年10月31日，中華人民共和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并于2001年1月1日正式實施。

二、現代漢語規范化的標準

1、現代漢語規范化的意義

建立統一、明確、共同遵守的標準，以利于正確表達的和理解。

2、必要性

（1）語言的本質在于應用，生命力在于交際行為中溝通信息。語言的社會性。

（2）語言的發展是約定俗成的過程，規范化就是不斷的約定俗成。

（3）我國人口眾多、需要規范的現代漢語。

（4）多民族國家的官方語言和聯合國工作語言，國際交往和外國人學漢語，需要一個標準和規范的漢語。

（5）信息處理、人機對話、信息檔案、語音識別與合成等，都需要有一個規范的處理對象、形式，便于計算系統的識別與處理。

（6）網絡的發展、網絡文化、網絡資源的開發建設與利用，也亟需現代漢語的規范化。

3、可能性

漢語發展的客觀規律，表明是一個不斷規范化的過程。

語言的性質和功能在于交際應用，使用者雙方的最大要求是正確表達和正確理解。

交際的過程就是“約定俗成”的過程。

語言系統本身也能夠主適應交際雙方而做出調整或改變。

調整或改變的方向就是讓更多的交際使用者認同和使用，一些用法的規范就在交際實踐中漸漸形成了。

歷史上政府行為干預語言文字應用的先例在不同程度上推進了漢語的規范化。

政治經濟文化的發展，促進了規范化。

“約定俗成”就是少數服從多數。

任何語言現象，包括語音、詞匯、表達方式等，都存在使用都多少的情況。

人們學習語言時常選擇多數人使用的，因為學會了以后會有廣泛的使用空間。

學習和使用的這種共同心理也使語言規范化成為現實。

4、現代漢語規范的標準

1）語音規范的標準：

1924年國語統一會確定以北京語音為標準音。現代漢語以北京語音系統為標準音。

現代漢語的語音系統包括聲母、韻母和聲調構成的音節結構系統。

至于個別的輕聲、兒化、異讀等北京話特有的語音現象，不能作為規范的依據。

20年代曾經有人主張在北京音基礎上加上其它一些方言特有的語音成分，?如“入聲”或區分“尖團”等，形成一種“人為”合成的音位系統，并且稱之為“國音”。

但是其結果因為“國音”沒有一種現實的方言音系為基礎而沒有成功。

《漢語拼音方案》就是在北京語音系統的基礎上設計的。

當前的字典和詞典一般都是采用《漢語拼音方案》漢字和詞語注音的。

因此，學習和掌握《漢語拼音方案》，是學習和掌握現代漢語語音標準的有效工具。

國家語言文字工作委員會專門設立普通話評審委員會，負責正音工作。

審音所依據的標準就是北京語音系統，或者叫“北京音系”。

有些方言的讀音不符合北京語音系統的，就要加以規范。2）詞匯規范的標準：

以北方話詞匯為基礎，適當吸收漢語方言和外來詞語中具有特殊表現力的詞匯。

主要以《現代漢語詞典》為規范化的實際參考標準。

異體詞（或叫異形詞）也應當加以規范。

規范的標準主要根據實際應用的功能進行判斷：

從必要性大小；

表現力強弱；

區別性多少。

詞匯規范化的成果一般都吸收到《現代漢語詞典》的修訂本中。

因此，通常可以把《現代漢語詞典》作為詞匯的規范，作為學習和使用的詞匯標準。

3）語法規范的標準：

以典范的現代白話文著作為語法規范。這一規定十分明確，具有現實性和可操作性。4）文字規范的標準：

文字是記錄語言的書面符號系統。

文字規范不僅包括漢字，還包括書面漢語中的一切非漢字符號。

關于漢字規范的標準主要是：

以簡化字為規范字；

整理和淘汰異體字；

糾正錯別字；

反對亂造濫用不規范簡化字。

關于非漢字符號的規范主要有：

字母數字使用法；

標點符號使用法等。

三、國家通用語言文字法

1、語言文字立法的意義

1）我國是一個多民族、多語言、多文種的國家。

全國56個民族共使用73種語言； 30個有文字的民族目前正在使用的文字有26種。

2）我國目前在語言文字使用方面還存在許多不規范的現象，例如：

●有些地區方言盛行，在公共場合說普通話沒形成風氣；

●社會上存在濫用繁體字、亂造簡體字的現象；

●有些企業熱衷于取洋名、洋字號，亂造音譯詞；

●信息技術產品中存在語言文字混亂情況；

●不少出版物、廣告、商店招牌、商品包裝和說明中濫用外文；

3）語言文字立法有利于：

●加強和促進各民族之間的交往；

●維護和促進國家統一；

●提高全民族的科學技術文化水平；

●增強對社會成員正確使用語言文字的指導性和約束力。

思考：學習《現代漢語》和學英語有何區別？會說普通話為什么還要學習《現代漢語》？

第五篇：獲獎教案《現代漢語》

第一章 緒論

一、教學目的 1.掌握現代漢語的定義、歷史、特點、方言情況和現代漢語在當代國際中的 地位； 2.了解本課程的基本結構； 3.幫助學生端正學習態度，使學生激發起學習現代漢語的興趣。

二、教學重點 現代漢語的定義和特點

三、教學難點 現代漢語的特點，其中主要為：沒有復輔音，詞根復合法，缺乏形態。在以 后的教學中這些內容會詳細講解，本次課以介紹為主。

四、教學方法 通過讓學生聽、說、練，教師講解，體會不同方言的區別，比較方言、英語 和普通話的不同。通過討論，深化對現代漢語規范化的認識。五、教學時數 2 課時

六、參考資料 1.邵敬敏.現代漢語通論.上海教育出版社，2001 2.張斌.新編現代漢語.復旦大學出版社,2002.3.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江西高校出版社，2007.4.游汝杰.漢語方言學導論.上海教育出版社，2000

七、教學過程(一)導入新課 要求學生用家鄉話自我介紹：“我叫×××，是江西農大的大學生，我的家 在××省××縣××鄉。”讓學生體會方言阻隔帶來的交際不便。然后由學生用 普通話說同樣一句話，分析其語言中的語音錯誤。指出：不同方言區的人需要一 種共同的語言互相交際，現在人們選擇了普通話。

（二）內容講解 1.現代漢語的定義 標準音：北京語音；基礎方言：北方方言；語法規范：典范、現代、白話文 著作 選擇北京語音的原因：北京是政治、文化、經濟中心，語音系統結構嚴整。選擇北方方言為基礎方言的原因：北方廣大地區比較發達，歷代著作以北方 方言寫作，使用地域最廣。2 語法規范要抓住“典范” “白話文（與文言文相對）”“現代”幾個詞語。狹義的“現代漢語”指普通話，廣義的還包括各地方言。現代漢語在臺灣稱“國 語”，東南亞大多叫“華語”。“現代漢語”課程的結構：緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭和語用共 六部分 2.現代漢語的歷史 漢民族共同語：秦漢叫“雅言”“通語”，唐叫“白話”，明清叫“官話”，民 國叫“國語”，新中國叫“普通話”。3.現代漢語的方言情況 七大方言區：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、粵方言、閩方言、客家 方言，其中客家方言以來源命名，其它以地域命名。每個方言下面分若干次方言 片。江西方言主要有贛語、客家話、官話（北方方言）和微語（有人主張另立一 種“微語”，實為北方方言）五種。贛語分南昌片、余干片、撫州片、吉安片和 宜春片。方言主要表現為語音的差異，但也有詞匯和語法的差異，如“客人”、“母雞”、“鼻子”、“我先走”、“給他一本書”等在各地說法可能不一樣。【動手操作】要求學生看教材方言地圖，估計自己家鄉話的方言歸屬。4.現代漢語的特點 語音特點：（1）有聲調；沒有入聲（2）沒有復輔音；英語：spring 中的“spr”（3）元音占優勢，元音是樂音，悅耳動聽。詞匯特點：（1）以單音節語素為主；（2）雙音節詞占優勢（古漢語以單音節 詞為主）；（3）廣泛運用詞根復合法構詞。語法特點：（1）缺乏形態變化。英語“workers”，“er”表示名詞后綴，“s” 表示復數，詞根“work”。漢語有少數詞綴，如“老師、老鼠、阿姨、阿鋒”中 的“老、阿”是前綴，“桌子、蓋子、石頭、苦頭”中的“子、頭”是后綴。英 語有大量的詞綴（構詞形態）“uninimdisbitri”等前綴，“ernessfullytionor” 等后綴，以及詞尾（表語法意義，構形形態）“sedesting”等。英語“is”還有 “waswere”等變化；（2）表達語法意義的主要手段是語序和虛詞。語序：“我打他”中的“我” 是施事，“他打我”中的“我”是受事；“客人來了”中的“客人”是有定的，“來 客人了”中的“客人”是無定的。“我要學”和“要我學”，“說不好”、“不好說”、“不說好”，“屢戰屢敗”和“屢敗屢戰”，“有啥吃啥”和“吃啥有啥”。虛詞： “我的叔叔”、“我和叔叔”中“的”是助詞，表領屬關系，“和”是連詞，表并 列關系；（3）有量詞和語氣詞；（4）句法與詞法結構的一致性，都有五種關系：主謂、動賓、聯合、偏正、補充。5.漢語在國際中的地位 漢民族共同語自古在國際上就享有較高的地位，唐代時有不少外國人到中國 來學習漢語，現在隨著我國國際實力的提高，越來越多的外國人選擇漢語作為第 二語言進行學習。普通話是世界是使用人口最多的語言（英語是使用地域最廣的 語言），也是聯合國六種常用語言之一（其它：英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語）6.現代漢語的規范化 網絡語言和媒體語言對現代漢語的沖擊：7456（氣死我了）、9494（就是就 是）、BT（變態）、GG（哥哥）、JJWW（唧唧歪歪）、拍磚（批評）、稀飯（喜歡）、恐龍（長得難看）、雷人（震憾人心）、囧（jiǒnɡ,“無奈、郁悶”的形象化臉 龐，最牛古漢字）、門票銷售ing（正在銷售）、玉米（李宇春迷）、什錦八 寶飯（胡錦濤、溫家寶的“粉絲”）語言是人類最重要的交際工具。現代漢語的規范是交際發展的需求，也是網 絡建設、信息處理的需求。語音和語義之間是約定俗成的，可以變化。現代漢語 規范的標準：語音、詞匯、語法標準。【學生討論1】：你知道哪些網絡語言？網絡語言只能在網絡上用嗎？現代 漢語如何發展？ 【學生討論2】：有人說我會說普通話，還有必要學習“現代漢語”課程嗎？ 你是如何想的？ 現代漢語課程的任務：1.使方言區的同學掌握普通話的發音，學會說普通話 詞匯和語法，爭取普通話水平達到二甲；普通話不僅要會說，還要說好，用好。2.掌握普通話理論，不僅知其然，還要知其所以然，將來從事普通話教學或研究。學習方法：語音要多聽多練，通過比較發現語言現象的異同，多思考為什么 能這么說，不能那么說。第二章 語音 第一節 語音概說

一、教學目的 1.掌握語音的性質、語音單位、記音符號； 2.掌握一些概念術語，使學生有初步的科研意識，為以后學習打好基礎。

二、教學重點 語音單位

三、教學難點 音素。漢語語音的國際音標、拼音方案與英語的拼音方法不全相同，需特別 強調。

四、教學方法 講授法為主，教師示范讀，播放磁帶，要求學生仔細辨聽不同的音素。

五、教學時數 2 學時

六、參考資料 1.邵敬敏.現代漢語通論.上海教育出版社，2001 2.張斌.新編現代漢語.復旦大學出版社,2002.七、教學過程

（一）導入新課 討論：下面哪種聲音是語音？ 1.打雷聲；2.打噴嚏“啊嚏！”；3.沖鋒號；4.男子在女子窗下學青蛙叫“呱呱”，女子出來與男子約會；5.Diàndynɡ（電燈）先不講結論，等課程學完之后再由學生回答，并講理由。

（二）內容講解 1.語音的性質 語音是語言的物質外殼，是語義的載體，是人發出的表示意義的進行交際的 聲音。語音的三個屬性：（1）物理屬性 語音是一種聲波，有四要素： 音高：指聲音的高低，由頻率決定，頻率大音就高。男女、成年小孩的音高 不同和聲帶的形狀有關，人可以控制聲帶的松緊來改變音高。聲調是音高的相對 變化。音強：指聲音的強弱，取決于振幅，振幅大音就強。輕聲是讀得很輕的音。英語通過重音的位置來改變詞性或意義，如“′import（名詞）”，“im′port 5（動詞）”；“′increase（名詞）”，“in′crease（動詞)；“′content（內 容，目錄）”，“con′tent（滿意）”。漢語“我今天不看電視”重音落在不同的詞 上意思不同，如落在“我”上，則強調“我”不看電視，別人可以看；落在“今 天”上，則強調“今天”不看，明天可以看；等等。音長：指聲音的長短，和發音時持續時間有關。輕聲音較短，上聲音較長。音長可以區別意義：[bi:t]（打擊，beat）和［bit］（一點兒，bit），粵語的“三” 和“心”, “街”和“雞”就是通過音長來區分的，前者音長一些。音質：又叫音色，指聲音的本質特征。主要取決于發音體、發音方法和共鳴 器。共鳴：發音體的固有頻率與外來聲音的頻率相同時，發音體會產生共鳴而發 音。元音和輔音的區別就是音質不同，音質是區別意義的主要因素。（2）生理屬性 發音動力：肺。呼氣發音。發音體：聲帶。通過聲帶顫動發出元音或濁輔音，為樂音或帶樂音成分。聲 帶不顫動發出清輔音。共鳴器：咽腔、口腔、鼻腔。聲帶發出的聲音很弱，經由共鳴腔共鳴之后，通過嘴發出的音就變強了。口腔的構造。主動發音器官（能活動）：聲帶、唇、舌、軟腭、小舌；被動 發音器官（不能活動）：齒、齒齦、硬腭。舌最靈活。鼻音和口音的發音方法。（3）社會屬性 這是語音的本質屬性。指語音必須和語義相結合。不同民族和地域的語音代 表不同的意義。英語叫“sun”，普通話叫“太陽”，有的方言叫“日頭”。同一個 音如“［i］”有“衣、醫、一、依”等不同意義。各種語言有自己的語音系統，用哪個音，不用哪個音，由全社會約定俗成。【學生思考】：“肚子飽了”和“兔子跑了”在語音性質方面的主要區別是什 么？說明了什么？ 提示：物理性：音色不同；發音方法：送氣與不送氣；社會性：送氣與不送 氣有別義作用，自成體系。【學生思考】：回答導入新課時的問題。2.語音單位（1）音素：按音質不同劃分出的最小的語音單位。可以分為元音音素和輔 音音素，兩者最主要的區別是發元音時氣流通過口腔不受阻礙，而發輔音時要受 到阻礙。其他區別有：氣流強弱，緊張程度，聲帶顫動，音的響度等。輔音本音 由于發音很弱，常在其后加一元音，變讀為呼讀音，如b－bo。（2）音節：指說話時自然發出、聽話時自然感到的最小的語音單位。通常，發音器官的肌肉緊張一次，就是一個音節。漢語中通常用一個漢字來代表一個音 節，但“花兒”是兩個漢字一個音節，“浬、瓩、兛”是一個漢字代表兩個音節。漢語音節最多四個音素（莊：zhuünɡ），最少一個音素。（3）聲母、韻母、聲調：這是漢語語音分析所特有的單位。聲母是音節開 頭的輔音，如果音節開頭沒有輔音，則叫零聲母（如“昂”ɑnɡ）。聲母都是輔音，但輔音并不一定是聲母，nɡ不能作聲母，n 還可作韻母。韻母是音節中聲母后邊 的音素，包括單元音韻母、復元音韻母和帶鼻音韻母。聲調指音節的相對音高的 變化，調值是音節高低升降的實際變化，調類是調值的歸類。漢語一個音節必須 有韻母和聲調。6 3.記音符號 記音符號指記錄語音的符號。傳統的漢字注音方法主要有直音法（如：難，音南）、反切法（如：唐，徒郎切）、字母注音法(如“五四”時期的“注音字母： ㄅㄚ（ba）”、“威妥瑪式方案：北京Peking、孔夫子 Confucius，主要用于拼 寫中國人名、地名”、“國語羅馬字拼音法式”)。現在常用的記音符號主要有：（1）漢語拼音方案：1958 年正式頒行。包括字母表、聲母表、韻母表、聲 調符號、隔音符號五部分，基本符號為26 個，采用拉丁字母，一個字母記錄漢 語中的一個音位。（2）國際音標：1988 年公布，國際通行。按照“一個音素一個符號，一個 符號一個音素”的原則設計，并可根據需要，用變形或增加符號進行擴充。國際 音標放在［］里。

（三）布置練習1.“未見其人，先聞其聲”現象，是語音四要素中的什么要素導致的？ 2.用漢語拼音方案給下列漢字注音 輪回、冰球、驕傲、醞釀、一會兒 7 第二節 聲母

一、教學目的 1.掌握聲母的發音部位和發音方法。2.能正確區分聲母的發音，對應家鄉方言準確認讀普通話的聲母。

二、教學重點 聲母的發音部位和發音方法

三、教學難點 聲母的辨正。有些方言中可能沒有普通話中的翹舌音、n、l、r 混讀，f 和 h 混讀，或將零聲母字讀成nɡ聲母字，這些需要學生既會發音，又能掌握哪些字 讀哪些聲母。主要靠學生課內外練習解決問題。

四、教學方法 使用錄音機教具，播放聲母示范朗讀，指導學生跟讀。然后學生讀，糾正其 聲母錯誤。五、教學時數 2 課時

六、教學參考資料 1.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江西高校出版社，2007.2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.七、教學過程

（一）導入新課 復習舊課：問：普通話有多少個聲母？這些聲母都是輔音嗎？是不是所有的 輔音都能作聲母？

（二）內容講解 普通話有21 個聲母，22 個輔音。掌握這些聲母的發音，必須從發音部位和 發音方法兩方面學習。1.發音部位 雙唇（上唇和下唇）b p m 唇齒（上齒和下唇）f 舌尖前（舌尖抵住或接近齒背）z c s 舌尖中（舌尖抵住上齒齦）d t n l 舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部）zh ch sh r 舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部）j q x 舌根（舌面后部抵住或接近軟腭）g k h 2.發音方法（1）、看阻礙的方式 8 塞音 b p d t g k 擦音 f h x sh r s 塞擦音 j q zh ch z c 鼻音 m n 邊音 l（2）、看氣流的強弱 送氣 b d g j zh z 不送氣 p t k q ch c（3）、聲帶是否顫動 濁音 m n l r（ng）清音 除 “m n l r” 外的其余聲母 講解發音部位和發音方法時，播放錄音磁帶，要求學生反復發音，體會其中 的阻礙部位和發音過程，特別是zhchshzcsfhnlr幾個聲母需要強化朗讀。3.聲母辨正（1）區分n、l 和r：通過聲旁類推，記少不記多，n 聲母字比l 聲母字少 得多。r 聲母需反復發準。（2）區分zh、ch、sh 和z、c、s：多數方言沒有翹舌音，需反復練習。規律： uɑuɑiuɑnɡ只與翹舌音相拼；en 與平舌音相拼的只有“怎、參、岑、涔、森”，其他大多都是翹舌音聲母；通過聲旁類推，例外：鍘zhá、崇ch?nɡ、差chü、chà、chüi、柴chái、察chá、豺chái、人參shyn、滲shan、瘡chuüng、創、愴chuàng、瘦sh?u（3）區分f 和h：江西人常把h 讀成f，福建人常把f 讀成h。（4）讀準零聲母字，不要帶上nɡ聲母：“我”不要讀“ o”（5）全濁聲母的改讀：主要出現在吳方言和湘方言中。濁音清化時的規律：平聲變送氣音，仄聲變不送氣音，如“同”和“洞”古代同為全濁聲母，但現在 “同”讀送氣，“洞”讀不送氣。辨正部分需學生強化練習。

（三）布置練習【學生思考】 外wài、衣y?、語yǔ中的“w”和“y”是聲母嗎？ 提示：不是聲母，是隔音字母，有加和改兩種情況。另還有一個隔音符號’ 【學生練習】讀準下列詞語：哪能不來、南方來信、樓蘭龍城、留戀女色、吃苦耐勞、拿泥捏鳥、勞累過度、紅黃蘭綠；實事求是、聲勢盛大、私自下山、再三思忖、歷史事實、乘勝追擊、曾經存在、三次猜測；大雪紛飛、風吹蜂房、花卉繪畫、黃花芬芳、分發肥皂、分封諸侯、毀壞花圃、不會悔婚 9 第三節 韻母

一、教學目的 1.掌握元音舌位圖，注意發音時的唇形。2.正確區分各種韻母，注意韻頭、前后鼻韻母。

二、教學重點 元音舌位圖

三、教學難點 韻母辨正，特別是前后鼻音的認讀。主要靠學生課內外練習解決問題。

四、教學方法 使用錄音機教具，播放韻母示范朗讀，指導學生跟讀。然后學生讀，糾正其 韻母錯誤。

五、教學時數 2 課時 六 參考資料 1.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江西高校出版社，2007.2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.七、教學過程

（一）導入新課 復習舊課，要求學生認讀下列字的聲母：崔、吹、寺、痔、仍、能、棱、匪、悔、驗、念、暗。

（二）內容講解 1.單元音韻母（10 個）由一個元音充當的韻母。有三種： 舌面單元音韻母、舌尖單元音韻母、卷舌單元音韻母（1）舌面單元音韻母（共7個）舌面單元音的發音可以從以下三方面分析： 第一，舌位的高低（開口度大舌位低，開口度小舌位高）； 第二，舌位的前 后； 第三，唇形的圓展（圓唇不圓唇）。舌面元音舌位圖，注意八個基本元音，可按實際情況增講部分元音。10（2）舌尖單元音韻母（2 個）發音時舌尖起作用的是舌尖元音。普通話中有兩個舌尖元音，即－i（前）、－i（后），－i（前）只與z、c、s 相拼，－i（后）只與zh、ch、sh 相拼。注 意舌尖元音與韻母［i］的區別。（3）卷舌元音韻母（1 個）發一個單元音，舌尖同時上卷的是卷舌元音。由卷舌單元音充當韻母，一般 不與其他的聲母相拼，而單獨組成一個音節。普通話中只有一個卷舌元音韻母 er，如“兒童”“而且”“二斤”“耳朵”。作為兒化韻的“兒”字不是一個單獨的 音節，只表示前一字中的某個元音的卷舌動作，并非獨立的韻母。2.復元音韻母（13 個）由兩個以上的元音組成的韻母是復元音韻母。（1）二合元音：前響ai、ei、ao、ou；后響ia、ie、ua、uo、?e。（2）三合元音：中響iao[ ]、iou[ ]、uai[ ]、uei[ ]。注意：ao 實際讀音為au，寫成ao 是為了避免手寫體與an 混淆；iou、uei 在 與聲母相拼時，中間的o、e 省略；ia、uo、?e 等與零聲母相拼時會加或改“y、w”。3.帶鼻音韻母（16 個）由元音加鼻輔音共同組成的韻母是帶鼻音韻母，一般由一個或兩個元音加一 個鼻輔音組成。前鼻音an[an]、ian[i ]、uan[u n]、?an[y ]、en[ n]、in[in]、uen[u n]、? n[y ]； 后鼻音ang[ ]、iang[i ]、uang[ ]、eng[ ]、ing[i ]、ueng[ ]、ong[ ]、iong[y ] 注意：uen 與聲母相拼時寫成un。在講解韻母時，播放磁帶領讀，學生跟讀。然后學生朗讀，注意學生的發音 失誤。4.韻母的構造（1）韻頭：韻頭是指韻腹前面的元音，一般由高元音充當，發音不響亮。普 通話中有i[i]、u[u]、?[y] 三個韻頭。（2）韻腹：韻腹是指開口度最大、發音最響亮的元音，也叫“主要元音”。如ua[uA] 中的a、ei[ei] 中的e、iou[iou] 中的o，韻腹前面的元音是韻頭，韻腹 11 后面的元音或輔音是韻尾。聲調標在韻腹上面。（3）韻尾：韻尾指韻腹后面的元音或輔音。普通話中有n、ng 兩個輔音韻 尾和i、u 兩個元音韻尾。如：ei[ ] 中的、iao[ ]中的u、an[ ]中的n、ing[ ]中的ng。5.韻母辨正（1）區分韻尾-n 與-ng：多數方言沒有后鼻音，需反復練習。規律：d、t、n 一般不與en、in 相拼，只與后鼻音eng、ing 相拼，“您nín”例外。另外還可根 據聲旁類推。注意eng 與b、p、m、f 相拼時，不要讀成了ong，如有的方言把“風”讀成 了“fōng”。（2）區分i 和?：多數方言沒有?，如把“雨”讀成“yǐ”。撮口呼音節有24 個，只能與“j、q、x、l”及零聲母相拼。（3）避免韻頭i、u 脫落：有的方言把“帥”讀成“shài”。（4）發好卷舌韻母er：有的方言把er 發成［ ］或［ ］，還要注意兒化韻 的讀法。6.押韻 兩個字只要韻腹和韻尾相同，不管韻頭是否相同，就可認為這兩個字押韻。不過古代音韻學認為還要聲調相同才可稱得上韻相同。古代詩歌大多押平聲韻。

（三）布置練習【1】指出下列字的韻頭、韻腹、韻尾情況：溫、學、云、天、衣、悔。【2】讀準下列詞語：經常現象、江山永定、今生今世、條件齊全、硬性規定、前生因緣、統戰宣傳、傾聽江聲、衡量才能、經濟、京劇、氣象、去 向、激進、拘禁。第四節 聲調

一、教學目的 1.掌握調值和調類，學會規范地使用調類名稱。2.能準確地讀準各種調類。

二、教學重點 調值、調類、標調法

三、教學難點 聲調辨正，古今調類比較。聲調是外國人學習漢語語音最難點之一，方言區 人對聲調的辨正有些忽視。

四、教學方法 使用錄音機教具，播放聲調示范朗讀，指導學生跟讀。然后學生讀，糾正其 聲調錯誤。

五、教學時數 2 課時

六、參考資料 1.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江西高校出版社，2007.2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.七、教學過程

（一）導入新課 不少同學說“衣”是第一聲，“移”是第二聲，“椅”是第三聲，“意”是第 四聲。其實，比較規范的說法，應該說成“衣”是陰平，“移”是陽平，“椅”上 聲，“意”是去聲。今天，我們學了聲調之后，希望同學們能使用比較規范的說 法。

（二）內容講解 聲調是指漢語中音節的高低升降變化，它能起到區別意義的作用。聲調以音 高作為主要特征，音長是次要的伴隨性特征。聲調可以從調類和調值兩個方面進 行分析。1.調值：調值指聲調的實際讀法，是音節高低升降曲直等變化形式。調值屬 于音高的變化，調值的不同不取決于絕對音高，而取決于相對音高。13 2.調類：調類是指聲調的種類，將音高變化相同的字歸在一起，就形成調類。漢語普通話有四個調類，漢語方言中多的有10 個調類。普通話四個調類為：陰平、陽平、上聲、去聲。注意“上”字不讀去聲。方言中調類相同的字調值不一 定相同。3.標調法：采用五度標調法。調值：陰平55（高平調）、陽平35（高升調）、上聲214（降升調）、去聲51（全降調）。上聲的音長要長一些。4.古今調類比較：中古漢語的平、上、去、入四聲與現代漢語的陰、陽、上、去四聲不同，通過把古今聲調進行比較，可以發現聲調有這樣一些變化規律，即：平分陰陽、濁上變去、入派三聲。具體變化結合教材表格講解。這一部分內容比 較難懂，過于專業化，不宜要求太高。5.聲調辨正（1）明確方言和普通話聲調的對應關系： 東 同 懂 動 洞 棟 督 毒 軍 群 滾近棍 郡 骨 滑（2）去掉入聲調：日、月、石、別、合格、剝削、逼迫、涉及、一切、絕 不、職業、鴨脖、佛法、薄膜（這些是古入聲字）

（三）布置練習【學生朗讀】陰陽上去 中國偉大 天才領袖 說學捧唱 天文景象 喝茶醒胃 吃魚吐刺 堅持法制 非常喜愛 三條領帶 14 第五節 音節

一、教學目的 1.了解音節和音節的結構，掌握普通話聲韻拼合規律和音節的拼合及拼寫規 律 2.掌握音節的拼讀法和拼寫規則

二、教學重點 音節的結構，音節拼寫規則

三、教學難點 四呼，特別是“知識”為開口呼，學生常判斷為齊齒呼。

四、教學方法 ] 運用列表方法分析漢語音節，結合方言對一些特殊的音節進行對比記憶。

五、教學時數 2 學時

六、參考資料 1.邵敬敏.現代漢語通論.上海教育出版社，2001 2.張斌.新編現代漢語.復旦大學出版社,2002.七、教學過程

（一）導入新課 大家都知道“我是大學生”是五個字，也是五個音節。可是，你們想過沒 有，為什么你聽出了“我是大學生”是五個音節，而不是更多或更少？“阿姨” 是兩個音節，“挨”卻是一個音節？

（二）內容講解 1.音節的定義 音節是聽覺上自然感到的最小的語音單位。人們到底是怎樣感覺音節單位 的，目前還沒有明確的答案。一般認為喉部肌肉緊張一次，就是一個音節，但這 種說法也讓人把握不住。英語一般按元音數量來分音節，一個單詞可以出現多個 音節，如Friday：Fri-day，Sunday：Sun-day，agree：a-gree。漢語里一般一個漢 字就是一個音節。2.音節的結構 15 漢語普通話的音節由聲母、韻母和聲調構成，其主要特點可以總結如下：（1）、一個音節最多包含四個音素，如“尖”（jiün），最少要有一個音素，如“啊”（ü）。（2）、每一個音節都有聲調。（3）、每一個音節都必須有元音，例外是鼻輔音有時可以單獨充當音節，如 “嗯”（ng 或n）、呣（m）。一個音節最多可以有三個元音，如“有”（yǒu）、懷（huái）。（4）、一個音節中可以沒有輔音，也可以有一個或兩個輔音，但沒有相連的 輔音（復輔音，例外：實際讀音：哼hng、噷hm）按照韻頭的不同，可把韻母分成四類：開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼，簡稱四呼。【學生練習】點名，要學生說出自己姓名每個字的四呼情況，特別注意：“詩” 是開口呼，“學”是撮口呼。“詩”的韻母是舌尖元音，不是［i］。“學”的拼音 字母中省略了?上兩點。3.普通話聲韻調拼合規則 漢語聲母22 個（加零聲母），韻母39 個，聲調4 個，按排列組合可以組成 3432 個音節。在實際語音中，我們只利用了其中的一部分，并非所有的聲韻調 都能自由組合。規律：普通話的聲韻拼合規律主要有以下幾方面：（1）、雙唇音b、p、m 只能拼開口呼、齊齒呼，不能拼撮口呼，除u 以外，其他的合口呼都不能拼。(2)、唇齒音f 只能拼開口呼，不能拼齊齒呼、撮口呼，除u 以外，其他的合 口呼都不能拼。(3)、舌尖中音d、t 能拼開口呼、齊齒呼、合口呼，而不能拼撮口呼。n、l 能拼開、齊、合、撮四呼。(4)、舌面音j、q、x 只能拼齊齒呼、撮口呼，不能拼開口呼、合口呼。(5)、舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌根音g、k、h 只能拼開 口呼、合口呼，不能拼齊齒呼、撮口呼。4.音節拼讀方法（1）、直呼法：見到一個音節不管字母多少，都不拼音而讀出整個音節，如 zhuüng。（2）、兩拼法：聲母、韻母兩拼，聲母+韻母。如 “廣”，g+uǎng→guǎng “變”，b+iàn→biàn（3）、三拼法：聲母、介音、韻三拼，聲母+介音+韻。如 “見”，j+i+àn→jiàn “橋”，q+i+áo→qiáo（4）、聲介合拼法：聲母和介音拼合在一起，然后再同韻相拼，（聲母+介音）+韻。如 “船”，(ch+u)+án→chu+án→chuán “小”，(xi)+ǎo→xi+ǎo→xiǎo 5.音節拼寫規則（1）y 與w 的使用（有“加”和“改”兩種情況）；（2）、隔音符號的用法 ；（3）、省寫；（4）、標調法 ；（5）、音節連寫：同一個詞的幾個音節要連寫，詞與詞分寫。如 zhōnggu? shì y?ga wtidà de gu?jiü。中國 是 一個 偉大 的 國家。（6）、大寫規則：A 專用名詞的開頭字母要大寫。如 16 Nánj?ng Lǔxùn Zhōnggu? Lìshǐ B?wùguǎn 南京 魯迅 中國 歷史 博物館 Zhōnggu? Dàbǎiky Quánshū 《中國 大百科 全書》 B 文章標題可以全部大寫，也可以每詞開頭字母大寫，其他字母小寫。如 JIAQIANG LIFA CUJIN JINGJI Jiaqiang Lifa Cujin Jingji 加強 立法 促進 經濟

（三）布置練習教材練習 第六節 音變

一、教學目的 1.掌握變調、輕聲、兒化、啊的音變的范圍和條件。2.能對各種音變正確地發音，掌握輕聲詞和兒化詞

二、教學重點 上聲變調、一七八不變調、輕聲、兒化、啊的音變

三、教學難點 各種音變的范圍和條件

四、教學方法 結合學生的語感，輔以理性認識，幫助學生知道音變的原因，從而鞏固知識 點。使用錄音機播放磁帶，學生跟讀。

五、教學時數 2 學時

六、參考資料 1.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江西高校出版社，2007.2.毛世楨.新編普通話教程.華東師大出版社，2008.七、教學過程

（一）導入新課 故事導入：“銀”字破案：從前有一商人將50 兩銀子交由自己入住的客棧老 板保管，后來向老板索要時，老板夫婦一口否認曾保管過他的銀子，于是商人將 老板告上衙門。縣令想出一個辦法，他將老板夫婦分開，對老板說：“我在你手 中寫一個‘銀’字，如果過段時間這個字沒了，就說明銀子是你吞了。”老板自 信“銀”字不可能自己消失，一口答應。縣令又單獨對老板娘說：“你丈夫已經 承認私吞了銀子，你還不趕快交待！”老板娘不信，于是縣令將她帶到老板隔壁 的房間，大聲問老板：“銀子在你手上嗎？”老板以為問“銀”字是否在手上，就大聲回答“在！”老板娘一聽，以為丈夫真的承認了，便交待了銀子的藏身之 處。這一起老板私吞商人銀子案順利告破。輕聲字還能幫助政府破案，語言真是 神奇！輕聲是一種音變現象。在語流中音節與音節、音素與音素、聲調與聲調之 17 間會相互影響，發生聲音的變化，這種變化叫做“音變”。我們的語言中還有哪 些音變呢？

（二）內容講解 1.音變的類型（1）同化：面包miànbüo—miàmbüo，前一音節中的n 受后一音節中的b 影響，變成與b 發音部位相同的n。（2）異化：上聲變調；（3）增音：好啊—好哇，一般兒大—一邊兒大；（4）弱化：清輔音變濁輔音，前后高低元音向央元音靠攏等是弱化表現。如“哥哥”后一“哥”讀成[ɡ ]。（5）脫落：豆腐—douf，我們—wom。2．變調 變調指在語流中所產生的聲調變化現象。普通話中常見的變調有：（1）上聲變調：先看兩組例子：友好——油好、李老師——黎老師。214→ 35：理解、水果、把手（輕聲）、哪里（輕聲，有人錯讀為nǎlí）； 214→21： 喜歡、語言、偉大、姐姐（輕聲）、馬虎（輕聲）；三個上聲字相連：很勇敢21+35+

214、展覽館35+35+35.上聲字在語流中作為后字也常常讀21，如：天上美景總是引 起童心的好奇和遐想。注意：上聲字的調值盡管有各種變化，但注音時一律標 本調。（2）去聲變調：去聲（51）+去聲（51）→半去（53）+去聲（51）：上課、大會、變態。（3）“

一、不”變調：“

一、不”+去聲（51）→陽平（35）+去聲（51）：一 定、一個、不去、不會；“

一、不”+非去聲→去聲（51）+非去聲：一聽、一人、一想、不說、不行、不準。（4）“

七、八”變調：“

七、八”在去聲前可以變陽平，也可以讀原調（陰平）。如：七歲、七塊、七路、八歲、八塊、八路。（5）形容詞重疊的音變：單音形容詞重疊，無論是何聲調，后一音節讀陰平，這時多伴有兒化。如：“高高兒的”、“長長兒的”、“好好兒的”、“大大兒的”； “ABB”式的形容詞，后邊的疊音后綴都讀成陰平，如“黑漆漆、亮堂堂、直挺 挺、明晃晃”；“AABB”式重疊后的形容詞，第二音節讀輕聲，后兩個音節讀陰平，如：“認認真真、清清楚楚、高高興興、舒舒服服”。3.輕聲 所謂“輕聲”不是四聲之外的第五種聲調，而是四聲的一種特殊音變，即在 一定的條件下讀得又短又輕的調子。一般地說，任何一種聲調的字，在一定的條 件下，都可以失去原來的聲調變讀輕聲。例如：媽媽、我們、椅子、看過。常用 輕聲詞： 量詞“個”；動態助詞“著、了、過”，結構助詞“的、地、得”和語氣詞“吧、嗎、了、啊”、構詞用的虛語素（后綴）“子、頭、們”等；用在名詞、代詞后面 表示方位的語素或詞“上、下、里、面、邊”等；用在動詞、形容詞后面表示趨 向的詞“來、去、起來、下去”等； 疊音詞、重疊式合成詞和動詞的重疊形式的后一個音節。例如：姥姥、星 星、看看、了解了解等。如“這個”、“五個”； 18 有一批常用的雙音節詞，第二個音節習慣讀輕聲，方言區的同學要真正提高 普通話的水平，必須在這個方面多下功夫。輕聲的作用： 區別結構：想起來（動賓）——想起來（動補）；區別意義： 孫子（人名）——孫子（兒子的兒子）；區別詞性：地道（名詞，地下通道）— —地道（形容詞，真正，純粹）4.兒化 兒化是指后綴“兒”與前面音節的韻母融合成一個音節，使韻母帶有卷舌色 彩的現象。兒化時后綴“兒”不能成音節，只代表一個卷舌動作。兒化音變的規律：參見教材。“大伙兒一塊兒到花園兒幫忙兒，抓小雞兒，剪樹枝兒。”這句話基本上包括了所有音變規律。兒化的作用：區別詞義：頭—頭兒，信—信兒；區別詞性：蓋—蓋兒，破爛 —破爛兒；表達細小、親切或喜愛：小孩兒、臉盆兒、好玩兒。5.“啊”的音變 規律：雞呀（ia）、好哇（ua）、看哪（na）、行啊（nga）、是啊（ra）、撕啊（za）

（三）布置練習【學生思考】分別指出各種音變現象的類型。提示：如“啊”的音變為增音 現象，兒化音變比較復雜，學生一一分析。【聽說訓練】將課文中列出的各種音變現象朗讀一遍。第七節 語調

一、教學目的 1.掌握停頓、重音、句調的類型。2.能根據文章意義和情感把握節奏，正確地朗讀文章。

二、教學重點 停頓、重音、句調的類型

三、教學難點 根據語義和情感準確地朗讀

四、教學方法 播放錄音磁帶，學生用心體會不同體裁的朗讀方法，多讀多練

五、教學時數 2 學時

六、參考資料 1.杜慧敏.普通話口語訓練教程.河南人民出版社，2005 2.漆權主編.普通話水平測試與培訓教程.江_________西高校出版社，2007.七、教學過程

（一）導入新課 人們交際需要一句話一句話地說，有時候，人們大腦里想出一句話，本來想 表達一種意思，但這句話說出來之后，由于沒有準確的進行停頓，或者重音落的 位置不對，或者句調的升降不對，結果表達成了另一種意思，從而造成了誤解。有一個小學生寫了一篇作文，寫“今天我表現很好，隔壁的叔叔親了我媽媽，也 親了我”，他爸爸一看，勃然大怒，媽媽也莫名其妙，后來他把這句話讀成“隔 壁的叔叔親了我，媽媽也親了我”，爸爸才恍然大悟，原來這個小學生在寫作時 把逗號移錯了位置。一個小小的停頓，差點造成家庭矛盾，難道作用不大嗎？

（二）內容講解 在具體地進行語言表達時，語音有快慢、高低、疾徐、停頓等變化，這些因 素貫穿于整個句子，我們稱之為語調。語調主要包括： 1.停頓（1）區分性停頓：能使意義產生變化的停頓。如“最貴的一輛/七萬塊錢。”、20 “最貴的/一輛七萬塊錢。”從前有個財主為富不仁，他請一個書生為他寫春聯，書生沉思片刻，寫下上聯“養豬大如山（/）老鼠頭頭死”,下聯 “釀酒缸缸好（/）造醋壇壇酸”，財主一看非常滿意。誰知他貼出去之后，人們都把這副春聯 讀成“養豬大如山老鼠/頭頭死，釀酒缸缸好造醋/壇壇酸”，把他氣暈了。【學生練習】“我同意他也同意你怎么樣？”有多少種可能的停頓？（2）生理性停頓：由于語噎、哽咽、氣喘吁吁、欲言又止等形成的停頓叫 生理性停頓。如： 他顫動著嘴唇低低地說：“你??怎么??又來了？??不 要??為我??耽誤工作！”（3）邏輯停頓：為了起到突出、強調的作用而使用的停頓叫邏輯停頓。一 般把停頓放在需要強調的詞語后面。如：“讓暴風雨/來得更猛烈些吧！”一般在 “雨”后面安排一個停頓，以起到強調的作用。有時停頓與意義或語法結構不同：如：“一衣帶/水”實際讀成“一衣/帶水”，“出人頭/地”實際讀成“出人/頭地”，“狐/假虎威”讀成“狐假/虎威”。七言 詩“三萬/里河/東入海，五千/仞岳/上摩天”。有時故意用錯停頓，造成另 一種意義，如周恩來有一次與人談判，對方不耐煩地說：“真是對牛彈琴！”周恩 來立刻說“對，牛彈琴！”。2.重音 在語句中念得比較重、音強比較強的音叫重音。句子重音有兩種：（1）語法重音：在具體的語句中，某些語法成分經常讀重音，這種重音叫 語法重音。漢語中一般主要動詞、性狀和程度狀語、補語以及疑問和指示代 詞都要讀重音。（2）邏輯重音：為了突出、強調句中某些詞語而需要重讀，這種重音叫邏 輯重音。如：她去看演出。（不是別人。重音在“她”。）她去看演出。（不是不去。重音在“去”。）她去看演出。（不是參加演出。重音在“看”。）她去看演出。（不是看球賽。重音在“演出”。）【學生練習】標出“我今天不看電視”的邏輯重音，并通過擴展明確不同的意義。3.句調 貫穿于整個句子的高低升降變化叫句調。句調有四種形式：升調（表示疑問、反問、驚異）、降調（表示肯定、請求）、平調（嚴肅、冷淡、敘述）、曲折調（表 示含蓄、諷刺、贊嘆）。

（三）布置練習【學生練習】朗讀： 1.我望著許多認識的星，我仿佛看見△它們在對我眨眼，我仿佛聽見△它們 在小聲說話。2.可是生活之河卻仍然△在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊△非常 遙遠。因此，必須△加勁劃槳。3.它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是無邊的平原，它是沉默的地平線。4.后來發生了分歧，母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有 意思。朗讀時注意語速，一般播音員、主持人的語速為180－250 字/分鐘。學生朗 讀完后，播放磁帶進行比較。__