第一篇：第6課 成語大師寫日記 說課稿(七說)

《成語大師寫日記》說課稿

山東禹城市解放路小學 王清

各位領導、各位評委大家好，今天我說課的課題是《成語大師寫日記》

下面我將從說教材、說學情、說目標、說模式、說方法、說設計、說板書七個方面逐一向各個評委簡要說明。

一、說教材

《成語大師寫日記》是泰山出版社小學信息技術第二冊（上）的第二單元“用電腦寫文字”中的第6課，本課教學內容有：輸入詞語寫日記、輸入整句記歌詞。從技巧上看，是體驗如何利用輸入法錄入文字；從知識點來看，比較簡單;但從教材地位來看，是對文字處理軟件使用的延伸。

通過本課的學習，使學生掌握文字處理的使用技巧，并學會應用到日常學習、生活中去。因此學好如何使用文字處理軟件，受益匪淺。

二、說學情

興趣是最好的老師，本課的教學對象是小學四年級學生，四年級的學生思維活躍，求知欲強、好奇心強。大多數學生認識了鍵盤，掌握了基本指法，為幫助學生掌握連續輸入詞語的技能，了解整句輸入方法，掌握更多的使用技巧，在課上我盡量多創造孩子動手操作的機會，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

三、說目標

1、知識目標：掌握連續輸入詞語的技能，了解輸入整句的方法。

2、技能目標：感受成語的應用，讓文章更豐富多彩。

3、情感目標：培養學生的自主學習能力和自主探索能力，讓學生學會展示自我、激勵自我，體驗成功。

教學重點：連續輸入詞語的技能。教學難點：掌握整句輸入的方法。

四、說模式

我校踐行王敏勤教授的“和諧高效教學”模式，基本理念是：以學生為主，以教師為主導。其策略是：引導學生通過自主學習，合作探究，教師適時點撥，完成學習任務。這樣的模式可以讓學生人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂，從而挖掘學生潛能，提高學生綜合素質。

五、說方法 教法：

1、任務驅動：結合信息技術本身的特點，我創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，在教學中以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，設置一個個任務，讓學生在學習中，積極思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調的作用。

2、講解演示法：遇到操作過程中存在的共性錯誤和小組合作中反映出的問題，我運用“講解演示法”的方式共同討論，突出重點，突破難點；在評價環節，我利用電子教室軟件轉播展示優秀作品，起到示范的作用。

學法：

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生更多的思考、討論的時間和空間，我因此采用“小組制”，以小組為單位，讓學生通過觀察思考，培養其自主學習能力和合作交流能力，喚醒他們的學習意識、挖掘他們的潛能，調動他們學習的積極性和主動性，發揮其團結互助精神，從而實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、說設計

本節課的設置體現在三個方面，一是：“激趣”，調動學生學習興趣；二是，“合作”，分組合作，降低學習難度；三是：“嘗試”，通過動手操作，體現通過信息技術獲得信息的優越性。

（一）創設情景，引出任務

首先課件出示大強上當受騙的課本圖片，為了防止其他同學上當受騙，告訴他們的方式很多，我們就用電子日記的方式來告訴你周圍的同學，那電子日記怎樣完成？今天我們就來學習新課，接著出示課題。（板書）

【設計意圖】興趣是最好的老師，學生在興趣的推動和教師的引領下產生主動、積極地學習的欲望。

（二）自主探索，交流分享

首先課件出示學習任務：按部就班地輸入一篇日記。

學生自己閱讀課本第31頁操作步驟部分，然后動手操作，解決問題，這樣能培養學生的自主學習能力；

學生小組內互相討論，交流。總結出小組內在閱讀課本時遇到的看不懂的地方，然后小組派出代表提出總結的問題。這樣能培養學生學發現問題、總結問題的能力。

教師根據學生提出的問題，作出最后總結需要注意的地方。

最后，教師要適時點評鼓勵同學們，通過努力你們已經來到了半山腰，希望同學們再接再厲，爭取趕快攀登到山頂。

【設計意圖】通過探索交流、團體協作和自我創新，培養學生分析問題、解決問題的能力。

（三）合作學習，釋疑解難

教師接著出示學習任務：利用搜狗輸入法輸入整句。

學生分組練習，小組之間互相討論，交流，在小組內學會的同學要當 小老師教動手能力差的同學。這樣能培養學生學發現問題、總結問題、解決問題的能力，同時也夠讓學生學會展現自我，體驗成功。

最后，教師小結：將整句話中的每個字“所有拼音”或每個字的“聲母”連續的輸入。

【設計意圖】這一環節我采用任務驅動教學法，通過小組合作，分層教學，給學生提供展示的空間，進一步培養學生的歸納總結能力和語言表達能力。而教師的適時點撥，能夠讓師生在交流中達到資源共享的目的。

（四）實踐創作，展示評價（學生可以選其中一個完成）

1.出示一篇書信體小作文，注意文章的，格式的、規范。2．出示一首古詩或現代詩。

讓學生選擇一篇自己喜歡的，小組之間相互交流，并在電腦上輸入自己選擇的那篇文章。

這樣能很好的鞏固整句中輸入這個知識點，讓學生學以致用。

【設計意圖】通過分層作業，分小組合作學習和交流，使學生掌握的技能得以鞏固，同時也能讓動手能力參差不齊的同學體驗成功的喜悅。

（五）梳理總結，體驗成功 最后梳理課堂知識：

首先是小組間相互交流評價我們自主探索所學的知識，并評價誰學習的好？你有什么收獲？

然后，教師總結本節課所學的知識。展示學生自主探索的內容，評價學生學習情況。

教師最后評出每組都有誰獲獎勵了，接著再鼓勵一下其他同學：學習就像我們登山，只要有勇于攀登的精神，堅持不懈，你一定會登山山頂！

【設計意圖】培養學生善于總結的好習慣,幫助他們理清知識脈絡,鍛煉表達能力。

七、說板書 成語大師寫日記 輸入詞語寫日記 輸入整句記歌詞

【設計意圖】好的板書是教學內容的濃縮，能夠突出重點，形成知識結構，體現教學意圖。

我的說課到此結束，有不足之處希望各位老師批評指正。

第二篇：成語大師寫日記說課稿部分修改

《成語大師寫日記》說課稿

各位評委老師好：

我叫韓哲，來自楊寨中學小學，很高興能有你這次機會來參加這樣一個活動。我今天說課的內容是小學課本，信息技術，第二冊（上）第六課《成語大師寫日記》。本次說課包括四部分：說教材，說教法，說學法，說教學過程。

一、說教材

《成語大師寫日記》是對文字處理軟件使用的延伸，文字處理軟件的使用在信息技術的學習中貫穿始末，文字處理同時也是在日常生活中應用最廣泛的一項信息技術。因此學好文字處理軟件的使用，受益匪淺。

（一）教學目標

1．能夠運用文字處理軟件寫作日記，掌握連續輸入詞語的技能，了解整句輸入方法。2.感受成語的應用，成語應用讓文章的更豐富多彩。

3.培養學生的自主學習能力和自主探索能力，提高學生的信息意識和提高使用信息技術的能力。

4.讓學生學會展示自我、激勵自我，體驗成功。

（二）教學重點

使用電腦寫作日記，提高寫作的效率和質量。

（三）教學難點

文字處理軟件中插入時間，輸入法中整句輸入的電子化運用。

二、說教法

本節課要創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強學生的合作，培養學生的自主學習能力，改變單純的說教的枯燥無味。通過學生讀課本自學，然后小組內學生之間互相交流學習，最后總結出在自學過程當中遇到問題。教師再針對小組中反映出的問題作最后總結和講解。其中穿插通過獎勵的方式獎勵學的最快，學的最好的學生，來調動學生的學習積極性。培養學生的自主學習能力。

三、說學法

學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、培養學生的自主學習能力，學生以小組為單位，進行合作交流學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養學生自主學習的精神。

四、說教學過程

（一）情境導入：

（出示課件圖片，學生觀察）

師：有一個陌生人盛情邀請三個小朋友同去游樂園玩，并承諾給他們每人買一個玩具，大強頭腦一熱，差點上當，小麗雖然知道他是個騙子，但被嚇得沒了主意。最后能能挺身而出，用“警察爸爸一同前往”的計策嚇跑了騙子。在當今騙子是越來越多，為了告誡小朋友們以后遇到類似的事情不要上當受騙，我們故事的小主人公能能要寫一片電子日記，讓大家提高警惕、防止被騙。那電子日記應該怎么來完成呢？今天我們就來學習本課內容，教師再大屏幕上打出課題《成語大師寫日記》。

（二）學習新課：

1、按部就班地輸入一篇日記。

1．1、拿出十分鐘時間讓學生自己閱讀課本第31頁，操作步驟部分，然后再實際操作一下。這樣能培養學生的自主學習能力。

1.2、學生小組內互相討論，交流。總結出小組內在閱讀課本時遇到的看不懂的地方，然后小組派出代表提出總結的問題。這樣能培養學生學發現問題、總結問題、解決問題的能力。

1.3、教師根據學生提出的問題作出最后總結需要注意的地方。（1）、插入菜單獲得當前日期與時間，此處體現出電子化處理的運用。（2）、在打字之前觀察電腦是不是處在中文輸入法，如果不是要切換輸入法。（3）、在輸入完每段文字之后要按Enter鍵（回車鍵）換行。

1.4、讓學生在小組之間進行交流輸入課本上的日記，同時感受日記中成語的應用。小組中已經學會的同學要當小老師教會還沒有學會的同學。對其中學的比較好的同學，給予獎勵。激發學生的學習積極性和主動性。

2、團結就是力量

師：通過剛剛同學們在電腦上寫日記，發現有的同學輸入的快有的同時輸入的慢。那么怎樣來提高我們的寫作效率，我們應該怎么輸入才能提高自己的速度。下面教師來演示，利用搜狗輸入法輸入整句。

切換到搜狗輸入法教師在電腦上輸入一句話“團結就是力量”，讓后在后面再輸入“團結就是力量”每個字的聲母，通過選擇數字，發現這樣輸入也是寫出了“團結就是力量”。

3教師總結：

將整句話中的每個字“所有拼音”或每個字的“聲母”連續的輸入。

4、讓學生分組練習，小組之間討論，在小組內學會的同學要當小老師教不會的同學。這樣能夠讓學生學會展現自我，體驗成功。

（三）探究提升：

（學生可以選其中一個完成）

出示一篇書信體小作文，注意文章的，格式的、規范。師：（出示圖片）同學看這篇文章。我們應該注意些什么？ 生：觀察并回答。

師：同學們回答的很好，書信要有稱謂，內容、落款（寫信人和時間）。2．出示一首古詩或現代詩。師：（出示圖片）同學們在觀察一下這兩首詩，它們的格式是怎樣的。

讓學生選擇一片自己喜歡的，小組之間相互教學，相互交流。在電腦上輸入自己選擇的那篇文章

這樣能很好的鞏固整句中輸入這個知識點，讓學生學以致用。3．設置輸入法的外觀、功能等。

教師首先提問，同學們看自己的輸入法是不是都顯示這一個單調的圖案，那怎么能讓我們的搜狗輸入法沒變的漂亮，好看呢。

先三分鐘自學課本第33頁輸入法換皮膚部分，在小組內同學之間討論，自己的輸入法怎么改變皮膚的，同學們交流一下，換輸入法皮膚的方法。

教師提示輸入法換皮膚方法。

右擊輸入法工具欄的設置按鍵，選擇“更換皮膚”。在選擇自己喜歡的一個皮膚。

（四）拓展延伸

1．讓“搜狗”懂的更多。

師：我們可以利用“搜狗”來給我們“造詞”。我們只要將陌生詞語、句子輸入一次，下次只輸這個詞語或句子的聲母就行了。

同學們，請結合教材P34，小組內相互體驗一下，同學之間在相互交流交流。2．同學們課下了解一下P35知識卡： ①成語

②三十六計。③英語單詞。

五、交流評價

1．小組間相互交流評價我們自主探索所學的知識，并評價誰學習的好？

2．教師總結本節課所學的知識。展示學生自主探索的內容，評價學生學習情況。

3.教師最后評出每組都有誰獲獎勵了，老師再鼓勵一下，同時刺激其他同學的學習積極性，本節課內容結束，有不足之處希望各位老師批評指正。

第三篇：七說說課稿

人教版八年級下冊Unit 6 How long have you been collecting shells? 說課稿

陳儒亭/山東省曲阜市實驗中學

尊敬的諸位專家評委：

大家好！

我今天的課題是人教版八年級下冊Unit 6 How long have you been collecting shells? Section A 3a—4 我將從教材、學情等七個方面來闡述我的教學設計。

一、說教材

我們首先來看《課程標準》中基礎教育階段英語課程分級目標體系，圖示清楚標明各學段英語學習的等級要求。八年級的英語學習要達到4級，處于承前啟后的重要階段，也是防止學生分化的關鍵時期。

我們再來看《課標》對于初中英語時態的要求，學生要熟練掌握紅色字體的六種時態，了解黑色字體的兩種時態，而我們這節課學習的時態是由現在完成時和現在進行時派生出來的現在完成進行時，這在《課標》中找不到具體界定，所以，從語法的角度講，這一課題比較冷；但這一單元處于教材的中間位置，內容相對獨立，現在完成進行時又是西方人生活中常用的時態，加上公益性的話題，這些又使得本單元成為示范課、優質課的熱門選材，所以，我認為還是值得我們來研究的。

本冊課本共10個單元，我計劃把第9單元（關于現在完成時的學習）提到本單元之前進行，這樣處理使教學內容也更符合學生的認知規律。

結合《課標》中4級要求和學生的實際學情，我制定了本節課學習目標：

1、知識與技能目標：

重點：（1）掌握本節課的單詞和短語。

（2）讀懂含有現在完成進行時的文本。

難點： 運用現在完成進行時。

2、過程與方法目標：

通過自主學習、合作探究的形式，經歷跳讀、略讀、細讀、回讀等過程，提高學生獲取信息、處理信息以及實際語言運用的能力。

3、學習策略

（1）引導學生閱讀簡單的英語故事。

（2）鼓勵學生積極參與課內外英語學習活動。（3）指導學生充分利用圖書館和網上的學習資源。

4、文化意識

了解馬拉松、紅十字會以及中西方慈善事業的淵源，體會中西方的文化差異。

5、情感態度與價值觀

通過對文本的理解，培養學生關愛他人、助人為樂的高尚情操和持之以恒的優秀品質。

二、說學情

八年級學生經過初中近兩年的正規英語學習，已經能夠在“自主合作 分層達標”的課堂中完成基本的學習任務。他們養成了自主預習的習慣，能有計劃地記憶單詞、熟讀課文并借助于教輔材料研究重點和難點，這些習慣促進了他們課堂內外的合作交流，也為課程資源的開發和利用提供了便利。當然，他們在現在完成進行時的理解和運用方面可能會與現在進行時和現在完成時產生混淆，我會及時關注并幫他們解決。

小組學習實效顯著，被人們譽為近十幾年最成功的教學改革。我們學校結合班級學生較多的實際建立了六人小組。紅色背景的是本組較優秀的同學，他們把需要幫助的5、6號同學有效隔開，這樣既利于學生互動互助，又便于班級管理評價；這樣編 排坐區的另一巧妙之處，老師們看，在測驗或閉卷式小組競賽時只需要每小組的組長坐到前一小組的中間坐區即可，操作非常簡便。

三、說模式

人教版八年級下冊每單元分為三個部分Section A、Section B and Self Check。Section A分為聽說課和讀說課兩課時、Section B分為聽說課和讀寫課兩課時，Self Check是語言綜合運用課。我今天的課題是Section A的第二課時（讀說課）。我校本著以人為本、自主合作的教學理念，為了學生終身發展的教育目的，經過多年研究實踐，梳理出了“自主合作 分層達標”的六環節教學法。根據課標4級要求和英語讀說課特點，結合我校課題模式，我們的英語讀說課模式有五個環節：目標引入、自主學習、合作交流、展示點撥和總結提升。目標引入屬于熱身激趣環節，也是讀前；接下來進入自主學習（讀中）；然后是合作交流（讀后）；合作交流是說的第一環節（主要是小組內部交流），接下來在組內說的基礎上進行班內說，展示點撥也是小組代表進行展示并獲取評價的環節；說后進入總結提升，也是情感升華的環節。從圖示中老師們會發現兩組先后：先自主學習，后合作交流；先組內說，后班內說，也就是先交流，后展示，這樣有利于學生的自主能力和合作能力并行發展。

四、說設計

各環節預設時間如圖所示，目標引入

預設5分鐘 自主學習

預設18分鐘 合作交流

預設7分鐘 展示點撥

預設9分鐘

總結提升

預設6分鐘

總計45分鐘。意圖：課前播放這首英文歌曲，學生在輕松愉快的歌聲里初識了現在完成進行時。意圖：學習這一單元，時逢三、四月間，通過詢問日期引出雷鋒，從學生的實際生活引出文本話題，以達到激趣效果。

意圖：通過播放這段極為動感的視頻，使學生情緒高漲，同時利用視頻學習重點生詞，掃除閱讀障礙。

意圖：通過瀏覽教材插圖，為文本的內容提供背景。

意圖：這是閱讀的第一環節—跳讀，培養學生快速獲取文本大意的能力和猜詞能力。

意圖：通過略讀，培養學生快速獲取文本主要信息的能力。

意圖：本環節要求學生細讀，需要計算，第三個問題較為開放，著重培養學生獲取信息后加工和處理信息的的能力。

意圖：通過回讀來判斷文本的體裁，并總結出采訪報道的六要素，既六個W—，這不僅利于學生對文本的宏觀理解和把握，對學生寫作也有著重要的指導意義。

意圖：閱讀課這時候播放錄音是為了讓學生注意糾正語音語調，同時這個極為開放性的問題會使學生思維更活躍，思路更開闊，使這篇報道更加完整，也使讀中部分達到了高潮。

意圖：為了緩和學生前面的緊張情緒，以他們喜聞樂見的形式進行chant，在輕松和諧的氛圍中有效復習了本節課重要句型。

意圖：如果說前面的環節側重輸入，本環節則開始輸出了。學生通過模擬主持人，運用本課功能句完成表格，這一環節訓練了學生的英語交際能力，小組活動的分工體現了我校分層達標的課題精神。

意圖：這一環節是輸出的第二步，是在組內說的基礎上進行班內說，學生通過模擬所學文本進行報道，鍛煉了學生語言組織和口頭表達能力，達到了促進學生學以致用的效果。小組競賽體現了本節課的主要評價形式—小組評價。意圖：先讓學生思考并說出本節課所學主要內容，然后屏幕上給出提示，及時有效地復習了本節課重點。

Helping others is a delight and receiving help is happy!Let’s try to make our world full of love!Remember, everybody, never give up our dream until we make it！

Come on！Good luck!意圖：在知識的學習過程中，如果情感目標得到自然的滲透和升華，這應該是教育的最高境界，極富鼓舞性的語言配上優美的音樂，效果會很不錯！

意圖：作業有三項，分層要求。查找慈善事業的起源；嘗試閱讀英語小說《南丁格爾》；閱讀關于馬拉松的文章并回答問題，這些作業的設計緊扣課標文化意識的要求，訓練了學生的閱讀能力，同時讓學生感受東西方文化差異，從而提高他們的跨文化交際能力。

倡議學生聯系當地志愿者為雅安同胞舉行募捐活動，要用本節課主要句型記錄并匯報。

意圖：如果說第一部分作業側重于文化差異的學習，這一部分作業則注重了學生對語言知識的綜合運用，這項作業實踐性強，鞏固了課本知識，鍛煉了學生的設計能力和組織協調能力，增強了學生的全民意識和社會責任感，同時也把助人為樂的公益活動推廣到全社會。

五、說板書

意圖：簡潔形象的圖示給學生以直觀的視覺沖擊，6個W—的總結既便于學生記憶，又有助于他們在后面的對話和報道中靈活使用。

六、說評價

結合《課標》中的評價理念，本著及時反饋、有效評價的原則，本節課的評價具有三個特點：

1、評價方式的多樣性。形成性評價與終結性評價相結合，采用描述性評價等學生易于接受的形式。

2、評價主體的多元與互動。采用小組內學生互評，小組間互評、小組積分和個人積分相結合等形式以促進小組合作效能的最優化。

3、評價手段的人文性。欣賞性的眼神、鼓勵性的手勢以及充滿尊重的肢體語言都是很好的評價手段。

七、說開發

1、文本資源：簡易版英語小說《南丁格爾》；

2、網絡媒體資源：旱冰賽和歌曲前面都播放了，現在來看馬拉松的起源；

3、社會資源：志愿者協會，曲阜志愿者，天津志愿者，這是一份特殊的社會資源，與大家共享：祈福雅安《手拉手》，；

4、人力資源方面包括教師、學生和家長等。這是前不久被《齊魯晚報》譽為美麗中學生的兩名主人翁都來自我們學校，他們向社會釋放者正能量。

意圖：以上材料彌補了學校教育資源的不足，為學生的英語學習和個人全面發展提供了優質素材，體現了《課標》中資源與人們的生活體驗和知識結構緊密相關的教育理念。

結束語: 本節課從生活到課堂，又從課堂回歸到生活，由淺入深；由知識到技能，由感知到情操，自然生成，這也是我一直追求的和諧高效的英語課堂！

我的說課到此結束，敬請指正！謝謝！獨學而無友，則孤陋而寡聞。歡迎大家走進圣城，感悟孔子！

陳儒亭

山東省曲阜市實驗中學

2013-4-25

第四篇：小學音樂七說說課稿

小學音樂七說說課稿

我說課的內容是教育人教版小學音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時《紅蜻蜓》。

1、說教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、說教學目標：

根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現形式表現音樂，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、說教學重點：

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、說教學難點：

學唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、說教法

在教學過程中，我創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創設情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學生在大量的音樂活動中學會學習，不斷調動學生們的學習積極性。

三、說學法

學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過“看”“聽”“唱”等環節，讓學生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。

四、根據課程標準所設定的目標，我把此堂課的教學過程設計如下：

一、情境創設

播放《森林狂想曲》片斷。提問學生聽到了什么？聯想到了什么？由此把學生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學生興趣，為接下去課堂的進行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學

1、讓學生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、鋼琴伴奏學生有感情朗讀歌詞

3、聽范唱

4、學唱歌曲

三、對比體驗快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此讓學生體會不同的速度節奏所表達的音樂情感是不同的。

四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環節主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能。

《停頓。》在整堂課中，我注重個體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些學生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點是充分發揮學生的自主探究愿望，讓學生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學生學習的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創造性。

這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：《北京的春節》課前七說說課稿

6.《北京的春節》說課稿

遼河二小

李曉玲

尊敬的各位領導，老師們大家好：

很高興能在這里和大家共同交流課前“七說”活動。今天我說課的內容是現代著名作家老舍先生的作品《北京的春節》。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學模式，教學方法，教學設計和板書設計七個方面對本課進行具體說明。一.教材分析

這一環節我打算從五個方面進行闡述，單元主題，內容結構，立體整合，內容概括和編寫意圖。首先說一下單元主題和內容結構。《北京的春節》是人教版小學語文六年級下冊第二單元的第一篇課文。本單元的主題是民風民俗，共選編了4篇課文，他們分別是《北京的春節》，《藏戲》，《各具特色的民居》，《和田的維吾爾》。這4篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反應了中華文化的博大精深。緊扣本組專題，口語交際和習作部分安排了交流和描寫民風民俗等內容，而回顧與拓展中的交流平臺和日積月累等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統節日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養，激發探究不同文化的興趣。教材選編本組課文的目的;一是讓學生了解一些傳統的民風民俗，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊含的民族文明和傳統美德。二是讓學生進一步了解文章表達方法，體會作者是怎樣布局謀篇的，并在習作中加以運用。

接下來說一下立體整合：關于民風民俗這方面的課文我們之前也學過一篇，二年級下冊第三單元第11課《難忘的潑水節》，這一課對學生提出的學習要求是初步了解傣族潑水節這一風俗習慣，而《北京的春節》這一課對學生的學習提出了更高的學習要求：不僅要讓學生了解北京人過春節時的風俗習慣，還要學會作者怎樣謀篇布局，準確用詞和生動表達的。

《北京的春節》這篇課文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始，人們熬臘八粥，泡臘八蒜，購買年貨??做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯，守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈，吃元宵，放鞭炮。最后寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

選編這篇課文的意圖有兩點：一是讓學生感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。二是讓學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。二.學情分析

1.已有的知識基礎

由于在二年級下冊第三單元學過一篇有關民風民俗類的文章《難忘的潑水節》，學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，因此在學習本課時存在的難度并不是很大。2.已有的生活經驗

對于春節這一傳統的民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，因此，學習時會對本文產生濃厚的興趣。對于六年級的學生來說，由于受年齡和認知水平的限制，對于老北京人如何過春節知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。因此，在教學時教師還要結合時代背景、文中的重點詞句進行細致地引導，讓學生抓住重點詞句，聯系上下文，感受北京人過春節時的溫馨而美好。三.教學目標

新課程標準對高段閱讀教學提出的要求是：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法”。

據此，結合本文的教學內容以及學生的實際情況，我確定了本課的教學目標如下： 1.學會本課的14個生字，正確讀寫“臘月，初旬”等詞語。（知識目標）

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受節的日熱鬧的氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。（情感目標）

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。（能力目標）

根據本課的教學目標及學生的實際情況，我將本課教學重點確定為：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點確定為：引導學生學會運用作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。四.教學模式

依據通遼市教育教學研究院院長王敏勤教授的“和諧五步教學法”和全國著名教育專家姜兆臣校長提出的韻語教學模式，開發區教研室將語文閱讀教學新授課的教學模式擬定為：第一課時：要完成兩大任務：把課文讀正確，讀流利（在讀的過程中適時學習本課字詞），整體感知課文，理清文章思路。據此，我校又形成了屬于我們學校自己的教學模式，將第一課時具體分為五個環節，一，單元導入，明確目標。二.初讀課文，學習字詞。三.再讀課文，點撥指導。四.整體感知，理清思路。五.課堂小結，達標測試。開發區教學模式中的第二課時也要完成兩大任務：領悟課文的寫法讀法和對學生進行背誦（復述），拓展（閱讀），仿寫等訓練。在此基礎上，我校也有自己的教學模式，具體也可分為五個環節：一.導入新課，明確目標。二.回顧結構，復述課文。三.品賞語言，升華情感；四.歸納主題，學習寫法；五.課堂小結，達標測試。五.教學方法：

1.教法。語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。為了讓學生充分理解本節課的教學內容，結合學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法，講授法等教學模式，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考，這種教學模式貫穿于整個課堂。

2.學法：學法上，我貫徹的指導思想是“把學習的主動權還給學生”，倡導自主，合作，探究的學習方式，具體的學法是朗讀法，小組合作法和圈點勾畫法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。這一學法在課堂中主要運用于除夕和元宵節兩大高潮的學習中。六.教學設計：

根據以上教材分析，學情分析，教學目標和教學模式，我打算用兩課時的時間來完成本課的教學任務。第一課時：激趣導課（2分鐘）；初讀課文（19分鐘）；學習字詞（8分鐘）；整體感知（9分鐘）；課堂小結（2分鐘）第二課時：復習導課（2分鐘）；研讀賞析（17分鐘）；總結寫法（3分鐘）；拓展延伸（15分鐘）；布置作業（3分鐘）。下面我著重說一下第二課時的教學環節。

環節一：復習導課

上課伊始，我就提問同學們：通過上節課的學習，北京的春節給你留下了怎樣的印象？回憶一下作者又是按什么順序來寫北京春節的呢？主要都寫了什么內容？本環節的設計意圖是：引導學生從整體上把握課文內容，理清課文結構，體現高段對閱讀教學了解課文表達順序的要求。

環節二：研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼?，在這一環節我采用多種閱讀法，學習本課重點內容，充分發揮學生是學習的主體，讓學生用自己喜歡的方式深入地讀課文，讀到印象深刻的地方，就把它畫下來，并結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完后同桌之間交流討論。整個交流過程中要注意讀悟結合在深入了解北京春節習俗的同時，感受過節的熱鬧氣氛，體會老舍語言的魅力。在教學時我還借助多媒體展示課前準備的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點語句。如：讀到“正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗”時，我用多媒體展示了這樣一組畫面。這一副副畫面不僅把學生帶入燈的海洋，還能幫助他們更好地理解“張燈結彩”等詞語，從而體味文章的意境美，領悟作者的表達特點。此環節的設計意圖是：體現語文學科是學習語言文字運用的這一特點，在理解課文內容的基礎上，體會文章語言表達的特點。此環節的設計完成了第二個教學目標，也突出了本課的教學重點。

環節三：總結寫法

對于高年級的學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：“北京的春節是個隆重的節日，從臘月初八到正月十九將近一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八，除夕，正月初一，正月十五”給我們留下深刻的印象呢？”此處的設計意圖是：讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。這個環節的設計完成了第三個教學目標，也突破了本課的教學難點。環節四：拓展延伸

閱讀課后的閱讀鏈接，引導學生體會老舍先生在《北京的春節》里寫的做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫的很詳細，同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。設計意圖：在以后的習作中，讓學生善于運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。環節五：布置作業

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：以“我能寫精彩”為落腳點，引導學生運用本課的寫法，寫一寫自己過春節時的情景，把當堂所學的知識內化為能力。設計理念：運用學到的寫作方法寫出屬于自己的文章，并能做到恰當地表達自己的情感。七.板書設計：

根據小學生的年齡特點，板書應該簡潔明了，具有概括性、指導性、藝術性。我設計了綱要式的板書：

6.北京的春節

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

除夕：真熱鬧1.從人們活動的角度

2.從味、色、音的角度

正月初一：人們的活動

元宵節：觀燈（總分總）

該板書設計意圖：力求讓學生抓住課文的內容主線，理清作者的寫作思路。

總之，本節課通過朗讀，討論，交流合作以及多媒體展示等活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大多數學生都能積極地參與到教學活動中來，讓不同層次的學生均有收獲。

以上就是我今天說課的全部內容，感謝各位領導和老師們的傾聽，如有不當之處，敬請批評指正，謝謝大家！

主次分明 詳略得當