第一篇：七、《愛護公物》說課稿

《愛護公物》主題班會說課稿

說課老師：彭艷紅

各位老師好。接下來說說這節課的教學設計。

一、設計意圖

首先，我談一下主題的選取意圖。今天的主題班會是以“愛護公物”為核心進行的。之所以要選擇這一內容，原因有二：1.《小學生日常行為規范》第15條規定：“愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。”2.搬入新的教學樓，教室物品煥然一新，但發現部分學生出現了損壞桌椅等破壞公物的行為。培養學生愿意愛護學校的課桌椅和其他公物的情感。鼓勵學生認識教室、學校的公物，讓學生知道該怎樣去保護它，把愛護公物落實到實際行動中，爭做“愛護公物的小衛士”。所以決定召開此次班會。

二、活動目標

這節班會課要實現以下3個目標：

1、知識目標：知道在我們學校和居住地區有哪些公共設施及公共設施與國家建設、人民生活的密切關系。

2、能力目標：知道如何愛護公共設施，培養愛護公共設施的好品德。讓每一個學生自覺行動起來，做一個愛護公物的小衛士。

3、情感、態度、價值觀：使學生懂得損壞公物是可恥的行為，愛護公物是一種美德。明白愛護公共設施是每個公民應有的公德。

三、活動準備

課前我做了這樣的準備工作：首先，在班級中開展公物給我們帶來方便和好處的體驗活動。讓每個孩子感受不同的公物帶來的不同的好處和方便。并且記錄學生活動過程，也讓學生記錄自己在活動中的點滴感受。然后確定班會流程，制作多媒體課件。準備召開班會。

四、活動過程

在內容與活動流程上，我通過以下的環節來實現：

（一）導入

宣布主題班會開始，用多媒體課件來回顧本次活動過程中的點點滴滴。這一環節可以再次把學生帶回活動之中，喚起他們的記憶，激活學生思維。（課件播放學生們在學校體驗公物帶來的方便和好處的照片）照片中我們在哪里干什么？ 生：、、、、、、（二）談感受。

請同學暢談自己的感受。這一環節請五位同學談感受。

（三）小組討論、分析公共設施的作用。

同學交流自己體驗公物帶來的收獲。這一環節依然是五位同學談收獲。在這次體驗活動中，同學們的收獲是方方面面的。有些同學體驗到了娛樂的快樂，有些同學感受到了健身的健康......（四）繼續討論，找出愛護方案，怎樣做一個愛護公物的小衛士

接下來，由同學談本次體驗活動給自己的啟示及促動。很多同學在活動中意識到自己的自私、自己的不足，并逐漸在活動中改正。這一環節就由他們交流愛護學校公物的方法。制成公約貼起來。

（五）創設情景、知學、學法。

這一環節由兩項內容構成，第一項是看短片，了解案情。第二項內容是２、知法規、懂法規。

（六）觀看圖片，明辨是非

（七）接下來是全班朗讀：《愛護公物兒歌》。

（八）總結本課，升華情感

１、談收獲。這節課我們學習了《愛護公物》通過學習我們知道公共設施是人類的朋友我們要好好愛護它，還知道我們要怎樣來愛護它。

２、課后拓展。同學們，我們生活在社會這個大圈子里，我們身邊有太多的公共場所和公共設施，只靠老師和我們幾十個同學來愛護它們是遠遠不夠的，我們要用我們的行動來感染我們周圍的人，讓他們也參與到愛護公共設施的隊伍中來，（課件展示）“愛護公物，人人有責”那樣我們的環境才會越來越美，你們有什么好的方法嗎？生交流匯報。師；出示倡議書

最后我想說，我們的孩子們已經步入人生最美的一段年華，我們應該責無旁貸地引領孩子們走出自我的狹隘空間，走向心中有他人的博大世界，形成建康個性和健全人格，走好這一段人生之路。謝謝大家！

以上是我對本節主題班會的設計的一些粗淺想法，不當之處還請各位評委、老師批評指正

五、教學反思

教學時先讓學生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀。在認識學校設施、設備時，可有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育。整堂課應該是動靜結合，在讓學生朗讀兒歌時，做做動作。

我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整。

第二篇：七色光說課稿

一、教材分析

我說課的內容是冀教版《科學》三年級（下冊）第三單元第10課《七色光》?！镀呱狻肥恰肮狻眴卧淖詈笠徽n，是前面三課的深化與延伸，起到鼓勵學生將光與生活相聯系的作用。本課有“在哪里可以看到彩虹？”“制造彩虹”、“紅、黃、藍三色光的混合”三項活動，分三課時完成。我設計的是第一課時的內容，主要完成活動1、2。

二、目標分析 l 科學探究目標：能用兩種方法制造“彩虹”。l 科學知識目標：能說出陽光有七種顏色的光混合而成。l 情感態度與價值觀目標：愿意探究彩虹的奧秘，能用語言描述彩虹的美麗。

三、重點難點：能想出制造彩虹的方法，分析彩虹的成因，是這節課的重點和難點。

四、學情分析：

三年級的孩子好奇心強，以形象思維為主，對制造彩虹活動很感興趣。

五、教法學法

1、教法：以學生活動為主，教師參與其中，學生自己設計、自己實驗、自己探究、自己總結，師生在輕松、愉快的氛圍中，共同實現教學目標。

2、學法： 動手實踐 細心觀察 合作交流 歸納總結

六、課前準備

肥皂液、水、油、鏡子、小噴霧器、光盤、三棱鏡、制作關于彩虹課件等。

七、設計方案與意圖

1、教學流程圖

2、設計方案與意圖

八、設計理念

這節課的設計，從根本上確立了學生的主體地位，學生“自己設計實驗、自己活動探究、自己歸納總

結”，始終處于主體地位。通過這些不同的實驗，學生獲得了不同的成功經驗。

整個學習探究過程充分體現以人為本的思想，和諧熱烈的課堂氛圍，為學生營造一個寬松愉悅的學習環境，讓學生的個性得到充分的張揚。篇二：三年級科學下冊 七色光 1說課稿 冀教版

（冀教版）三年級科學下冊說課稿

七色光

一、教材分析：

本節課的教學內容為冀教版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。

本單元以學生生活中最常見、離不開的光作為研究對象，按照光的傳播、光的色散與合成設計了四課內容。重點引導學生認識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力。本課教學內容從光的折射角度設計了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個活動，從光的合成角度設計了“紅、綠、藍三色光的混合”活動。而本節課的學習內容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、學情分析：

三年級學生已經接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發學生學科學、用科學的興趣，同時培養他們勤于探究、勇于嘗試的良好習慣。

本部分內容原為小學自然學科五年級的課程，現在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，學生只要大體了解即可，而對折射的概念也不要求具體掌握，對折射的角度不再進行深入的探究。

三、教學重點、難點

本節課的教學重點是引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。而難點在于在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。為了有效的對重、難點進行突破，我在課前從實驗器材到教學方法進行了充分的準備，在課堂教學過程中采用示范引領、合作探究、動手實驗、趣味比賽等多種形式，以此達到預期的效果。

四、教學過程：

本節課以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后引導進行討論：“我們在什么情況下能見到彩虹？”。在通過學生討論與教師演示、講解后，學生了解彩虹的形成原理，繼而讓學生自己動手制造彩虹。最后，通過旋轉陀螺比賽進行拓展延伸，使學生對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識。整個教學過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環環相扣，梯次展開，使學生獲得了從感性到理性的認識。

五、教法、學法的運用： 1.導入部分。

興趣是最好的老師。要想讓學生學習好，首先就要激發學生的學習興趣。所以，在本節課的教學中，我以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后緊接著又問“想不想自己動手制造彩虹”，這種從學生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學生的積極性，使他們更加主動的學習。2.實驗部分

由于各種原因，實驗室所提供的三棱鏡一般來說成像質量不是太好。所以，在實驗過程中，我自己動手做了幾個三棱鏡模型，既使實驗的效果更明顯，對學生們更會起到自主創新的示范作用。在學生動手進行彩虹實驗時，我向學生提供了多種實驗器材，讓學生自主選擇，一是可以增加學生的實驗興趣，二來擴大了實驗的范圍，增強了對比性，使實驗教學真正成為一種開放的探究模式，對學生以后的成長有著潛移默化的影響。3.拓展延伸部分。

因為本節課是本課的第1課時，玩陀螺比賽的目的一是為了使學生對白光由七種色光組成有個更為清楚的認識，二是為下節課作一個鋪墊，所以在本節課不對光的混合作更多的講述，只要學生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識即可。本環節采用比賽的形式，再次激發了學生的興趣點，學生非常樂于投入其中，這在一節課的收關階段是非常適合的。

六、練習作業的安排和板書設計

我在本節課安排了兩項課后作業：一是讓學生“在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設計本題的目的在于讓學生通過重復實驗增強對所學知識的理解，同時能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗，從而激發他們的實驗興趣。第二個作業題目是讓學生用各種色光做混合實驗，目的在于培養學生自主實驗的興趣和能力，同時為下節課的教學做好鋪墊。

七、多媒體的運用

多媒體的運用要恰到好處。如果運用得當，可以把知識點更直觀的展示給學生，而且能充分調動學生的學習興趣。同時，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學流于形式。在本節課的教學中，我只有針對性的設計了幾個幻燈片。在課前準備與實驗過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。篇三：七色光之歌 說課稿 《七色光之歌》說課稿

教材分析：

《七色光之歌》是六年級教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學生在演唱、聆聽、編創與活動中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。

教學目標：

1、學生能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

教學重點：

演唱歌曲《七色光之歌》，初步感受二聲部。

教學難點：

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

教學準備：電子琴、小黑板。

教學過程

一、組織教學

1、師生問好

2、發聲練習：（1）2/4 1 3∣5 3∣ 1 —‖（2）1 3 ∣5 —‖ 嗚

---嗚嗚 嗚

過程與方法：

全班分為三聲部（教師參與第二聲部），在練唱過程中要求字正腔圓，并將時值保持準確。

評價內容：

（過程生成的隨機問題——字正腔圓，時值保持）

二、導入

謎語導入，直奔主題。天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。你知道是什么嗎？（彩虹）由哪幾種顏色組成？（紅橙黃綠青藍紫）所以人們叫它“七色光”。這節課讓我們一起來學習《七色光之歌》

三、學習歌曲《七色光之歌》

1、初聽歌曲：說這首歌的速度和情緒？ 拿出畫紙，畫出你們心中的彩虹。

2、抓住難點，學唱歌譜。

3、視唱歌譜，歌曲中主要句子學唱。

4、學唱全曲。

5、處理歌曲裝飾音的演唱。

四、小結

拿出我們畫出的美麗彩虹，寫下你們七彩的夢想，愿同學們的未來，都能像你們畫的彩虹一樣絢爛，美麗。

教學反思：

本課我的設計初衷是希望同學們能通過節奏訓練，視唱訓練將歌曲一步步潛移默化的吸收和掌握。但從學生的表現來看，并不受用。主要原因我反思了下，第一，沒有考慮到學生的實際情況，在學生的概念里對音樂課就是玩一玩唱一唱就可以了，講過的知識也只是聽一聽而已，并不會刻意的去記一記。學生們的底子也比較薄弱，所以在課堂上所提到的知識點，學生基本上已經忘得差不多了，使練習環節沒有達到預期的效果。第二，在課堂上我太過注重將本課設計內容全部完成，卻忽視了學生學習情況。第三，在教學中，很多地方太過于專業，使學生上課覺得與知識產生的距離感，導致學生對本課的興趣減弱。對于以上那個問題，在今后的教學中我會特別注意，音樂基礎知識會用一些簡單易懂的方法在每節課一點點滲透，讓他們在無形之中掌握。課堂上會多關注學生學習情況，掌握情況。切實從學生們的實際出發，讓他們真正愛上音樂課，受益于音樂課?！镀呱庵琛氛f課稿

杏林小學

劉藝篇四：語文七色光六說課稿

《語文七色光六》說課稿

東方紅小學 董興娜

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天我們組說課的內容是《教育科學出版社》三年級語文上冊的綜合性學習《語文七色光六》，接下來，我將從以下幾個方面進行說課。

一、說教材

《語文七色光六》的教學中共安排了四項語文實踐活動。第一項包括兩道語文基礎知識練習；第二項是積累有關科學的名言警句；第三項是閱讀知識短文，了解關于人類交通工具的變遷；第四項是綜合性學習——小制作。

二、說設計理念

本單元以“科學”為主題，讓學生從小愛科學，激發學生對科學的熱愛之情，并給予學生充分練習的機會，突出學生的主體學習地位，充分體現“自主——合作——探究”的學習方式。

三、說教學目標

根據教材的特點，學生心理、智力的發展水平以及他們的知識能力和情感需求，我們組確定本節課的三維目標是：

１、知識與技能目標：

（１）完成本課中的兩道語文基礎知識練習。

（２）增加名言警句的積累。

２、能力目標：閱讀知識窗里的短文，擴展學生的知識面，提高學生的閱讀能力。

３、情感目標：培養學生搜集資料的能力，激發學生對科學的熱愛之情。

四、說教學重難點

結合本單元的教學要求和綜合性學習的特點，將本課的教學重點設定為：語文基礎知識練習。

教學難點是：練一練中的縮句練習。

五、說教法學法

《語文七色光》教學應該充分發揮學生的主觀能動性，培養學生“自主合作”的精神。本節課，教師一共采用了以下二種教法。

１、多媒體輔助教學

這節課教師采用多媒體輔助教學，去誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

２、自主練習法

讓學生充分自主地練習，體現教師為主導，學生為主體的教學理念。

本節課采用的學法是自主學習法，讓學生充分自主地去學習，培養了學生自主學習的能力，堅持把“練”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。

六、說教學流程

第一環節，導入新課。由談話，回顧第六單元所學內容導入新課，讓學生知道本單元是以“科技”為主題。

第二環節，進入知識窗。播放多媒體課件，讓學生通過看圖，了解人類交通工具的變遷，并加以拓展，拓寬學生的知識面。

七、說板書設計 本次實踐活動中的難點是練一練中的縮句練習，我們組研究決定把此內容作為本課的板書，雖然簡潔，但卻實用。

以上是我們組的說課，有不當之處請各領導及老師批評指正，謝謝大家！

《語文七色光六》

說課稿

東方紅小學 董興娜篇五：三年級科學下冊_七色光_1說課稿_冀教版

（冀教版）三年級科學下冊說課稿

七色光

一、教材分析：

本節課的教學內容為冀教版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。

本單元以學生生活中最常見、離不開的光作為研究對象，按照光的傳播、光的色散與合成設計了四課內容。重點引導學生認識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養學生探究客觀事物本質的興趣和能力。本課教學內容從光的折射角度設計了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個活動，從光的合成角度設計了“紅、綠、藍三色光的混合”活動。而本節課的學習內容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。

二、學情分析：

三年級學生已經接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發學生學科學、用科學的興趣，同時培養他們勤于探究、勇于嘗試的良好習慣。

本部分內容原為小學自然學科五年級的課程，現在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，學生只要大體了解即可，而對折射的概念也不要求具體掌握，對折射的角度不再進行深入的探究。

三、教學重點、難點

本節課的教學重點是引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。而難點在于在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。為了有效的對重、難點進行突破，我在課前從實驗器材到教學方法進行了充分的準備，在課堂教學過程中采用示范引領、合作探究、動手實驗、趣味比賽等多種形式，以此達到預期的效果。

四、教學過程：

本節課以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后引導進行討論：“我們在什么情況下能見到彩虹？”。在通過學生討論與教師演示、講解后，學生了解彩虹的形成原理，繼而讓學生自己動手制造彩虹。最后，通過旋轉陀螺比賽進行拓展延伸，使學生對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識。整個教學過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環環相扣，梯次展開，使學生獲得了從感性到理性的認識。

五、教法、學法的運用： 1.導入部分。

興趣是最好的老師。要想讓學生學習好，首先就要激發學生的學習興趣。所以，在本節課的教學中，我以“同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導入教學，然后緊接著又問“想不想自己動手制造彩虹”，這種從學生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學生的積極性，使他們更加主動的學習。2.實驗部分

由于各種原因，實驗室所提供的三棱鏡一般來說成像質量不是太好。所以，在實驗過程中，我自己動手做了幾個三棱鏡模型，既使實驗的效果更明顯，對學生們更會起到自主創新的示范作用。在學生動手進行彩虹實驗時，我向學生提供了多種實驗器材，讓學生自主選擇，一是可以增加學生的實驗興趣，二來擴大了實驗的范圍，增強了對比性，使實驗教學真正成為一種開放的探究模式，對學生以后的成長有著潛移默化的影響。3.拓展延伸部分。

因為本節課是本課的第1課時，玩陀螺比賽的目的一是為了使學生對白光由七種色光組成有個更為清楚的認識，二是為下節課作一個鋪墊，所以在本節課不對光的混合作更多的講述，只要學生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識即可。本環節采用比賽的形式，再次激發了學生的興趣點，學生非常樂于投入其中，這在一節課的收關階段是非常適合的。

六、練習作業的安排和板書設計

我在本節課安排了兩項課后作業：一是讓學生“在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設計本題的目的在于讓學生通過重復實驗增強對所學知識的理解，同時能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗，從而激發他們的實驗興趣。第二個作業題目是讓學生用各種色光做混合實驗，目的在于培養學生自主實驗的興趣和能力，同時為下節課的教學做好鋪墊。

七、多媒體的運用

多媒體的運用要恰到好處。如果運用得當，可以把知識點更直觀的展示給學生，而且能充分調動學生的學習興趣。同時，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學流于形式。在本節課的教學中，我只有針對性的設計了幾個幻燈片。在課前準備與實驗過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。

第三篇：愛護公物[范文]

愛護公物，從我做起

尊敬老師，親愛同學們：

大家早上好，今天我演講的題目是《愛護公物，從我做起》你們知道“愛護公物”嗎？你們覺得“愛護公物”是小事嗎？愛護公物是我們每一個小學生應盡的職責，更是我們應養成的美德。公物：包括所有的公共設施。

我在這里給大家講一個故事，在我國吉林省有一所渾江小學，學校不大，只有80張課桌，令人稱奇的是這80張課桌，居然是在1949年新中國成立那一年制作的，歷經了60年的歲月蹉跎，它們卻依然完好如初，整潔如新。在渾江小學，每一個學生都有愛護公物的良好品德。他們愛護公物，愛護課桌，就像珍愛自己的眼睛一樣。我們一定要向渾江小學的同學們學習。

讓我們對比一下班級的課桌，大家看看，有哪張課桌是完整的呢？全都被大家用尺子、筆等東西割壞，全部坑坑洼洼，許多漆都掉了，多難看呀。所以我們要愛護公物，應該從小事做起，從自己力所能及的身邊事做起。

如

1、不踢學校的垃圾桶。

2、不踢學校的指示燈。3不踢電線桿。

4、不在墻上亂涂亂畫。

5、不隨便亂扔垃圾。6不亂砍樹木。

7、不隨地吐痰。

8、不亂踩踏草地。

9、不浪費水源、電源等。

我們該如何保護我們的家園呢？我們應愛護綠油油的草地，絕不能去踩踏小草的生命，那高大的參天大樹要保護起來，絕不能砍伐，那清澈見底的小河面上絕不能有垃圾及污水，使用完的電池要按要求進行回收處理等等。

我們要從我做起，自覺保護自己周圍環境的整潔。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活就會減少一些污染。讓我們團結起來，用我們的愛心，共同保護我們美好的家園，這樣，我們的祖國到處變成一片綠色世界。

為了我們自己，為了我們的子孫后代，為了我們共有的家園，保護環境應該成為我們每個人的自覺行動，為了大自然、自己和家人，行動起來

第四篇：七子之歌說課稿

《七子之歌—澳門》說課稿

我說課的內容是：人音版初中七年級音樂教材，第一單元《七子之歌》 中的唱歌內容《七子之歌——澳門》。

教材分析：

《七子之歌——澳門》為單二部曲式結構。第一樂段（第1—9小節）的旋律比較平穩。表達了一個失去母親的孩子對思念中的母親作著真誠的傾訴。第二樂段（第11小節之后）開始處就出現了一個六度大跳，且第一樂句的旋律多在高音區回轉，加上強力度的處理要求，它好像是在吶喊，在表現一種盼望回歸祖國的強烈感情。這還是學生到初中的第一節音樂課，本課對培養學生情感態度方面和對以后的教學有重要的鋪墊作用。

學情分析:因為在初一的語文課本上,有組詩“七子之歌”的內容,所以學生對于詞作者聞一多比較了解,再加上“七子之歌---澳門”這首歌曲學生們經常在電視或者晚會中聽到且旋律瑯瑯上口,因此很多學生都會演唱這首歌曲或者對歌曲的熟悉度較高.介于此種情況,課堂教學中要將重點放在引導學生理解歌曲內涵,體會歌曲情感方面.教學目標：

1、了解“澳門”地理位置及相關歷史，能用歌聲表現企盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。

2、引導學生對《七子之歌—澳門》旋律等進行整體分析。感受作品的風格特征，了解作品的表現手法。

3、在理解《七子之歌——澳門》中的深厚感情，體會作者對祖國的眷戀之情的基礎上，能夠用適當的情緒、力度、音色表現熱愛祖國的赤子之情。教學重難點：

啟發學生理解歌曲中力度、節奏、兩個樂段間音區的變化、表現形式的對比等音樂要素，所表達情感的理解與把握。

教學方法：啟發法、講授法（教法）、分析討論法、比較法、探索體驗法、合作創新法、視聽結合法（學法）。教學工具：多媒體課件、鋼琴。課型：以欣賞學唱為主的綜合實踐課 課時：一課時 教學步驟：

一、創設情境、引入課題

播放音樂《七子之歌——澳門》，體會曲中流露的思鄉之情，讓學生談初步感受及對澳門的了解。

二、師生交流、理解歌曲

師:聽到這首歌曲你從中感受到了什么?展示分析歌詞，讀詞感受。理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉化而來。1553年葡萄牙殖民者在媽祖廟前登陸。從此以“macau”稱澳門。提議學生集體朗誦歌詞,教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。（朗誦時提醒學生注意邏輯重音，為歌唱作準備）那么從歌曲的旋律中你會感受到什么呢？學生通過聽唱、模唱、跟唱（跟課件唱、跟琴唱）、學唱等方式感受歌曲中節奏（弱起、切分、附點、四拍長音）、旋律（五、六度大跳）力度、演唱形式（獨唱、合唱）的運用，結束句4次出現母親，表達了從吶喊到深情的期盼。

理解音樂對作品的詮釋。學唱旋律、理解感受。通過小組討論發言等形式及唱譜、唱詞等手段引導學生總結出歌曲的旋律特點,情緒變化及結構形式。跟伴奏完整演唱。設計意圖是采取提問式“聽”和對比式“聽”來有目的，有步驟地讓學生聆聽音樂，揭示音響流動的各種含義與音樂要素的內在聯系。以循環漸進的方式及不同的演唱手段學習歌曲，并且同時進行歌曲的處理。

三、了解背景、情感深入

請學生談談自己對創作背景的了解(教師針對學生發言及時評價)，用課件展示詞曲的創作背景。

創作背景：本部作品是聞一多先生在1925年，在美國留學期間創作的。作者在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強烈的民族自尊心。從而寫下了《七子之歌》的愛國思鄉之作。表現了他在獨居異域他邦期間，對祖國和家鄉的深深眷戀之情。

1998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導在一次偶然翻閱聞一多詩集時，發現了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。詞曲作者簡介：

聞一多（1899—1946）我國現代杰出的愛國詩人、學者。其詩風深沉嚴謹，在形式上主張格律化，講求“節的勻稱，句的均齊”。著有詩集《紅燭》、《死水》等。

李海鷹（1954—）作曲家。廣東省廣州市。1981年畢業于廣州星海音樂學院作曲進修班。現任廣東電視臺音樂總監。主要作品有《彎彎的月亮》、《我不想說》、《走四方》等。

設計意圖是有效利用學科綜合培養學生自主學習，合作探究的精神。用不同的方式幫助學生加強對作品的歌詞和旋律的理解及印象。

四、回顧歷史、展望未來

課件展示澳門交接儀式。播放《七子之歌——澳門》視頻，師：在過去的日子里，先后曾經有七個孩子離開了祖**親的懷抱，你們知道是哪七個嗎? 生：有澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、大連旅順。

簡介澳門的地理位置及相關歷史：展示“七子”的地理位置圖，介紹七子。澳門地區位于珠江口西側，包括澳門半島，凼仔島和路環島三部分，面積約16平方公里，澳門三面臨海，北與珠海市接壤，東與香港隔海相望，現有人口40萬，其中95%以上為中國血統。

1553年葡萄牙人借口爆曬水浸貨物，進入澳門。1557年，通過賄賂守澳中國官員，得以在澳門定居。鴉片戰爭后，不斷擴大其侵略地盤，于1851年、1864年又分別侵占凼仔島和環路島。大家請看，這就是滿目瘡痍的澳門（指澳門被侵略后的凄慘場面）。為收復澳門，我國政府與葡萄牙政府進行了多次談判，1987年4月13日簽署了《關于澳門問題的聯合聲明》，1999年12月20日，中國政府正式恢復了對澳門的行使主權，澳門終于回到了祖國的懷抱?？凑n件：

江澤民主席和葡萄牙總理握手，表明了中國對澳門行使主權； 升降旗交接儀式； 99回歸圖案、區旗、區徽； 蓮花廣場、媽祖像、澳門的市花蓮花等圖片。澳門回歸時的盛況歷歷在目，尤其是在大型電視專題片《澳門歲月》中，那個小女孩演唱的《七子之歌——澳門》震撼了全世界華夏兒女的心，讓我們再次回顧那個激動人心的時刻！再次聆聽那動人的歌聲！（板書課題：七子之歌——澳門）設計意圖是進一步強化音樂的德育教育功能并有效拓展學生知識面。

五、總結歌曲。

這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今天咱們學習這首歌曲，告戒大家在有一顆愛國心的同時，還要有愛國的能力。怎樣才有愛國的能力呢？這就要求大家立足現在，努力學習，增長知識、才能，將來用大家的能力報效祖國，建設祖國！

六、板書設計

七子之歌—澳門

1=C 4/4 聞一多詞

李海鷹曲

教學理念：

1、結合新課標中“以審美為核心的教育理念”，本課將教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創設有利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺經驗與能力。

2、根據“音樂作為聽覺藝術，它雖有教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有的魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘此曲的內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，在學生演唱歌曲、朗誦歌詞、分析演唱風格、感悟音樂內涵的過程中，激發其民族意識，強化愛國現念。

3、此次教學活動將教師角色定位于“向導”、“活動指導者”與“合作伙伴”，重視學生間互評互助的學習模式，著力培養學生探究問題的興趣及解決問題的能力，發展學生的音樂感受、理解與表現力。

教學反思 這節《七子之歌》這節課，我首先給學生們介紹了歌詞創作的的時代背景，簡介讓學生充分了解聞一多的生平，從而為準確領悟歌詞所蘊含的思想感情打下基礎，使學生處理歌曲情感的能力得到了進一步加強。然后初聽歌曲，討論歌曲的感受。通過初聽后的感受能鍛煉學生感受的能力。

興趣是調動學生學習積極性的最好老師。我積極的調動學生演唱的積極性，我親自示范演唱了這首歌曲，學生感觸很深，因此很積極的學唱，很快就能完整的演唱歌曲了，而且能夠背著演唱，而且對歌曲情感分析得很透徹，同時在演唱的時候把握得很準確

另外在歌曲情感處理上，我首先讓學生了解“七子”含義，把祖國比喻成母親用此來調動學生情感共鳴，使學生真正的去理解一個離開母親的孩子的心情。不由的產生與當時澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，唱歌之前找同學用感情的朗讀歌詞，是同學們了解熟悉歌詞便于演唱，這樣的演唱起來才能使學生身臨其境的體會到歌曲感情。

本節課雖然很成功，但是也有不足之處，在歌曲的演唱上我要求學生輕聲演唱。個別班級對輕聲演唱表現的不夠十分好。另外就是一個學年14各班級并不是每個班級都表現很好的，個別班級氣氛較沉悶，唱歌音準不好，因此我要努力對個別班級改變教學方法，使所有班級都能夠很好的完成教學任務。把自己每一個班級的課堂氣氛都活躍起來。使學生更加喜歡音樂課。

第五篇：《七子之歌》說課稿

《七子之歌》說課稿

彬縣新民中學

胡元平

我說課的題目是《七子之歌》。《七子之歌》是聞一多先生于上世紀20年代寫下的一組感懷國疆崩喪、渴盼祖國統一的現代詩，其課型為誦讀欣賞。

一、說教材分析：

《七子之歌》編于蘇教版七年級語文下冊第五單元，本單元主題為“信息傳播”。本單元的“參考教學目標”之一，是“了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一 個中國人的民族自豪感”?？山Y合課文所反映的歷史背景，將愛國主義教育滲透在教學過程中。同時，作為“誦讀欣賞”的語言素材，詩作感情充沛、感人肺 腑，非常適合朗讀教學的需要。

二、說教學目標：

根據課標、本課特點及學生實際，我確定了如下教學目標：、了解“七子”的歷史變遷，激發學生的愛國熱情和歷史責任感（知識、情感目標）。２、有感情地朗讀課文，體會作者悲壯深沉的感情（知識、情感目標）。３、理解擬人等創作手法在詩作表達方面的作用（知識、能力目標）。

三、說重點、難點：

作為以“誦讀”和“欣賞”為主要內容的語言訓練課，“朗讀”（目標2）和“賞析”（目標3）應為教學重點，其中“擬人”與“象征”手法的運用對于七年級學生而言有一定難度，所以“目標3”是教學難點。

四、說《課標》與課文的關系 ：

這 節課的課型為“誦讀欣賞”，關于“誦讀”，課標的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。而這組飽含血淚的現代詩不僅是絕佳的朗讀素材，更能使學生 在誦讀中感受作者的愛國情懷，接受高尚人格的漸染和洗禮。關于“欣賞”，課標的要求是：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現 力的語言。對本課而言，我想可以在誦讀和理解課文的基礎上，引導學生把握作者悲憤中飽含渴望的熾烈感情，同時對詩作所運用的擬人與象征手法進行簡單品析。

五、說教法、學法：

本課擬用一課時（40分鐘）完成。

新課程提倡“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”，從這一原則出發，我選擇了朗讀法與啟發問答法作為主要教法；同時，確定朗讀法與合作探究法為主要學法。

六、說教學流程：

為實現教學目標，突出教學重點，我安排了以下四個主要教學環節：

（一）情感鋪墊與新課導入：

在播放《中華人民共和國國歌》之后，請同學們交流聆聽的感受，老師可以用這樣的語言順勢導入：作 為一個中國人，《義勇軍進行曲》激昂的旋律每每讓我們心潮澎湃————這是因為在我們的身后，有一個一天比一天更繁榮更強大的祖國。然而，老師還從樂曲中聽到了 另一種聲音，那就是苦難、掙扎、不屈與抗爭。今天，就讓我們回眸八十年前的祖國，感受那個時代一位愛國詩人不朽的渴望與呼喚。教師板書課題。

設計這一環節，意在激發學生的情感共鳴，使其了解課文的歷史背景，并明確課文的學習方向。

（二）重難點突破：

老師先用飽含感情的語調范讀（課文較長，可選其中1~3首）將學生的情感帶入文本規定的情境之中，然后學生自由朗讀，并選出自己覺得最有震撼力的詩節在班上展示朗讀，其他同學對其朗讀進行評價，老師要從語速、重音、停頓、語氣、感情等方面進行相應的朗讀指導。

同學們通過朗讀對課文有了一個感性的認知以后，教師可以引導學生就課文的內容與寫法進行粗淺的研討。在這個環節，我設計了兩個提綱性的問題：作品創作的背景和目的是什么？用引文中的語句回答；從創作手法的角度談談詩作震撼人心的原因——前者有關內容，后者有關寫法，重點應放在第二個問題上。

教師可以通過啟發問答的方式，引導學生品析詩作中擬人修辭手法的運用，也可以與同學們的“作品”進行比較，以幫助學生獲得“取材身邊事，凡常更動情”的閱讀體驗。這一環節是整節課的核心所在，要用盡量多的方式對學生進行朗讀指導和訓練，并通過教師的引導和點撥將學生對詩作寫法的認識逐漸由感性上升到理性，以期對日后的閱讀和寫作有所幫助。

（三）比較遷移與情感升華：

首先，請同學們欣賞根據《七子之歌》中的“澳門”一首改編的音樂電視作品，并引導學生比較不同藝術形式在感情表達上的異同（問題可以是：文字與音樂，哪一個更能撥動你的心弦，引起你的共鳴？為什么？）。其次，結合授課時與兩岸關系相關的時事動態背景（如連宋大陸行、大陸贈臺熊貓、倒扁等）展望祖國必將統一的美好前景，并請同學們以“七子”的第一人稱給自己的“母親”（祖國）說幾句話。

這 兩個活動的設計，試圖起到從知識“習得”到運用轉化的“過渡”作用——以后者（實質就是仿寫）為例——在語言運用中，不斷地吸收詞匯、借鑒句式、承襲構思 等等，就是模仿。就學生運用語言而言，教師的一項重要職責就是教會他們學會正確的“模仿”，從而為“創造性”地運用語言奠定堅實的基礎。由此，我希望這個 設計能水到渠成地實現由語言積累到語言運用的能力遷移，使教學效果更為完滿。

（四）結束語：

一節好課應該在學生離開課堂時依然沉浸于這節課所營造的情感共鳴中，所以我設想中的課堂結尾應該是回味無窮、余音裊裊。擬用自創的一首小詩（附后）作為整節課的結束語。

如果等待是風霜刻下的皺紋/請讓我為你擦去未干的淚痕 如果等待是百年不醒的沉睡/請讓我為你敲響心靈的琴音 如果等待是時光雕刻的花朵/請讓我在你的臂彎里綻放天真 如果等待是歲月發出的請柬/請讓我斟滿醉人的思念與你共飲

如果等待是波濤洶涌的大海/每一次澎湃都激起心潮陣陣

如果等待是如水的月色/請讓我寄出塵封已久卻依然熾烈的書信 如果等待是破繭而出的蝴蝶/請讓我不顧一切向你飛奔 如果等待是滄海桑田的銘記/請讓我在你的額前莊嚴地一吻 如果等待是一棵大樹呵/請讓我甜甜地睡去/在你無邊的濃陰