第一篇：二年級四至六單元教案

執教時間：13年4月11日 課題：動物聯歡會

教學內容：復習學過的有關動物的歌曲，學唱歌曲《請來看看我們的村莊》，進行表演。教學目標

1、通過本節課復習的書中有關描寫動物的音樂作品，使學生在唱歌、表演、舞蹈、聆聽中再次加深對所學習的內容印象和興趣。

2、通過唱歌、表演、舞蹈、聆聽，復習加深對所學習內容的印象和興趣。教學重點：加深對所學習的有關描寫動物的音樂作品內容印象和興趣。教學難點：有表情地背唱所學的歌曲。教學準備：錄音機、錄音帶 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入：

師：小朋友們去過牧場嗎？今天老師要帶你們到一個西班牙的農莊，去感受那兒的歡樂！聽??

二、初聽歌曲：

1.心情怎樣？歌曲中出現哪些可愛的小動物

（小狗、大馬、小鴨、小豬、小雞、小牛、小驢、小羊）

2.再聽歌曲前兩段并提問：小動物是怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？ 學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。、3.再播放歌曲前兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在 歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。

4.再播放歌曲前兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

5.跟錄音演唱歌曲前半部分：由四個同學分別模仿四種動物 的叫聲。6.再聽歌曲后兩段并提問：歌曲中還有哪些小動物？它們是 怎么叫的？誰能模仿它們的叫聲？

學生回答出一種動物，教師將這種動物的畫片貼在黑板上。小雞叫： 小驢叫：

7.再播放歌曲后兩段：將學生分成四個小組，每一個小組在 歌曲規定的地方模仿這種動物的叫聲。

8.再播放歌曲后兩段：你能模仿這幾種動物的叫聲嗎？（分別找四個學生帶上相應的頭飾模仿動物的叫聲）

9.跟錄音演唱歌曲后半部分：由四個同學分別模仿四種動物 的叫聲。10.完整演唱歌曲：分別由八個同學模仿八種動物的叫聲。11.認識喚氣記號：是簡單示范換氣記號的用法。學生練習。

三、表演活動：

1.動物新村里住著許多的動物，今天，我們用擂臺賽形式比一比、賽一賽，看誰能演唱或說出曲名。

2.學生復習有關動物的歌曲： 3.聆聽音樂主題，猜曲名。

要求：將學生分成四個小隊進行比賽，老師播放樂曲，說開始后，舉手說曲名。

（1）《蔭中鳥》（2）《大象》（3）《快樂的小熊貓》（4）《鴨子拌嘴》（5）《四小天鵝舞曲》（6）《云雀》（7）《口哨與小狗》（8）《獅王進行曲》?? 總結：

全體學生在《請來看看我們的村莊》的伴奏下跳舞。表揚表現好的學生。

執教時間：

13年4月15日 課

題：欣賞樂曲 教學內容：

1、欣賞樂曲《云雀》。

2、欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》

教學目標：

1、通過欣賞《云雀》，體驗樂曲帶給人們歡快的情緒，認識小提琴，了解它的音色。

2、通過欣賞《四小天鵝舞曲》，記憶樂曲的旋律主題，并了解一種藝術形式——芭蕾舞。

教學重點：認識小提琴，了解它的音色。

教學難點: 記憶樂曲的旋律主題 教具準備：舞蹈錄像，小提琴圖片 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課

同學們見過云雀和天鵝嗎？聽見過云雀的鳴叫聲和看見天鵝跳舞嗎？ 我們這節課就一起欣賞樂曲《云雀》和《四小天鵝舞曲》。講授新課

1、欣賞樂曲《云雀》。

（1）初聽樂曲：你聽到了什么？（鳥叫）

（2）介紹曲名：羅馬尼亞樂曲《云雀》。

（3）再聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？

（4）再聽樂曲：是用什么樂器演奏的？

（5）介紹小提琴：出示小提琴的圖片及演奏方式圖，聆聽小提琴優美華麗的音色。

（6）完整聆聽樂曲，體驗樂曲歡快的情緒。

2、欣賞《四小天鵝舞曲》：

（1）欣賞動畫片《天鵝湖》的片段，簡單介紹故事情節，引出樂曲《四小天鵝舞曲》。

（2）初聽樂曲：樂曲的情緒是怎樣的？

（3）記憶主題：教師在鋼琴上彈奏，學生哼唱記憶。

（4）再聽樂曲：樂曲主題反復出現幾次？

（5）觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》片段：四小天鵝舞。

（6）教師鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》。

3、活動：聽樂曲填序號。

（1）將聽賞過的樂曲的圖標貼在黑板上。

（2）教師播放樂曲的片段（主題），全體學生選擇樂曲圖標，并說出曲名。

順序： 《口哨與小狗》、《云雀》、《大象》、《蔭中鳥》、《四小天鵝舞曲》、《快樂的小熊貓》、《獅王進行曲》。

執教時間：13年4月18日 課

題：學習歌曲《螃蟹歌》

教學目標：

1、通過學習歌曲《螃蟹歌》，體驗樂曲詼諧活潑的情緒。

2、學習運用地方方言演唱歌曲，體驗地域文化的特點，將歌曲內容擴展進行歌表演。

教學重點：學習歌曲《螃蟹歌》 教學難點: 將歌曲內容擴展進行歌表演 教具準備：圖片 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課

1、出示螃蟹圖片，提問：這是什么動物？它的最大的特點是什么？

（螃蟹，它有一對大夾子）

我們來聽一首與它有關的歌曲。講授新課

1、初聽歌曲：

要求認真聽，然后回答問題：歌曲的情緒怎樣？和我們以往學習的歌曲有什么不同？

2、介紹歌曲：

這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言演唱。

3、聽唱法學唱歌曲第一段。

4、學唱歌曲第二、三段歌詞。

5、整體學唱。

6、整體練習唱。

9、總結；

執教時間：13年4月22日

課

題：欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》 教學目標：

1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，通過多種藝術活動讓學生感受3/4拍的韻律節奏以及三拍子舞曲的特點。

2、引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。

教學重點： 感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲

教學難點： 感受樂曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點 教具準備：錄音機、錄音帶 教學課時：1課時 教學過程： 導入新課

直接導入：今天我們學習欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。講授新課

一、常規訓練：演唱《姿勢歌》，通過音樂使學生養成良好的演唱姿勢。

二、節奏拍擊，在演唱中強記號時加上拍擊。

1、發聲練習，演唱歌曲《春曉》，導入新課。

2、節奏拍擊（2/4拍、3/4拍節奏）分別拍擊不同節拍、合奏拍擊

三、欣賞《杜鵑圓舞曲》

（一）導入欣賞曲

1、師：請同學們跟老師做，運用指揮與律動充分表現好歌曲的情緒。

2、師播放樂曲〈〈杜鵑圓舞曲〉〉，學生隨教師進行進行練習。聽賞并思考，你感覺到這是一首什么季節的樂曲，在樂曲中你聽到了什么，有哪些樂器在演奏。

生１：我感覺到這是表現春天的樂曲，我聽到了鳥叫，我聽到了小提琴發出的聲音。

生２：這是表現春天的歌曲，我好象看到了花草在向我微笑，我聽到了杜鵑的叫聲。

3、導入：對！驕傲的小杜鵑也要來參加比賽。聽！它高興地唱起了歌跳起了舞。

它還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的？根據樂曲的情緒我們來分一分它有幾部分？

生１：我感到開始和結束的時候差不多。生２：我感覺樂曲好象是三段。

生３：我也感到樂曲中有相同的地方，只是中間有些不一樣。

師：根據樂曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來欣賞。

（二）分段欣賞樂曲

1、初聽第一部分

教師彈奏主旋律，提問這段樂曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒，可用剛才老師的指揮動作來表示。

2、復聽第一部分

觀察周圍小朋友臉上的表情？用高興的表情和動作來感受活潑、歡快的情緒。指導學生輕聲用彈跳的聲音哼唱。

4、初聽第二部分

情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫面？用不同的方式感受不同的情緒

5、復聽第二部分

用優美的動作再一次感受樂曲。用指揮幅度在的動作來表示樂曲的情緒。

6、初聽第三部分

第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？

7、復聽第三部分

我們還可以怎樣來表現活潑歡快的情緒？運用律動的手法，踏著輕快的舞步來表現一下。

五、教師小結

在活動中的優點加以評價，并鼓勵學生在各種活動中發揮自己的聰明才智。

六、作業

執教時間：13年4月25日 課

題：活動《動物聯歡會》 教學目標：

通過本節課的學習，復習四冊書中有關描寫動物的音樂作品，學生在唱歌、表演、舞蹈、聆聽中復習所學習過的內容，這也是本課活動設計的目的。教學重點：唱歌、表演、舞蹈、聆聽 教學難點: 唱歌、表演、舞蹈、教具準備：錄音機、錄音帶 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課

今天，老師帶大家到動物新村去看一看，大家愿意嗎？

講授新課

1、播放歌曲《請來看看我們的村莊》：有誰知道這首歌曲的名字？大家一起唱一唱。

2、動物新村里住著許多的動物，今天，我們用擂臺賽形式比一比、賽一賽，看誰能演唱或說出曲名，為小隊爭得一面紅旗。

3、學生復習有關動物的歌曲：

（1）復習歌曲《詠鵝》：說出歌名。

（2）復習歌曲《兩只小象》：說出歌名，并作歌表演。

（3）復習歌曲《小毛驢爬山坡》：說出歌名，選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

（4）復習歌曲《保護小羊》：說出歌名，并作歌表演。

（5）復習歌曲《數蛤蟆》：說出歌名。

（6）復習歌曲《小螞蟻》：說出歌名，并作歌表演。

（7）復習歌曲《大鹿》：說出歌名，并作歌表演。

（8）復習歌曲《小動物唱歌》：說出曲名。

4、聆聽音樂主題，猜曲名。

要求：老師播放樂曲，說開始后，學生舉手說曲名。

（1）《蔭中鳥》

（2）《大象》

（3）《快樂的小熊貓》（4）《鴨子拌嘴》

（5）《四小天鵝舞曲》

（6）《云雀》

（7）《口哨與小狗》

（8）《獅王進行曲》

5、總結

6、作業

執教時間：13年 4月29日

教學課題：

1、學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》。

2、欣賞撥樂合奏《送我 一支玫瑰花》。

教學目標：

1、知道《苗家兒童慶豐收》是苗族民歌并會演唱，能跟著老師做幾個苗族舞蹈動作。

2、欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，感受樂曲歡快的情緒。教學重點：學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》 教學難點：欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》 教具準備：錄音機、錄音帶 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課

老師請班上的苗族同學簡要介紹本民族的慶祝習俗。老師評價介紹情況導入。

講授新課

一、學習歌曲《苗家兒童慶豐收》

1、請學生觀看一段苗族生活、舞蹈的錄像，介紹有關苗族的簡單常識。

2、教師范唱歌曲。

3、學生學唱歌曲。

4、為了表現苗族兒童慶豐收的喜悅心情，在歌曲演唱中加進鼓的節奏伴奏。先可以按教材中的節奏，然后可以引導學生自由創編節奏伴奏。

5、跟教師學做幾個苗族舞蹈動作。

二、欣賞《送我一支玫瑰花》

1、表現歡快的情緒還可以用器樂的形式，下面我們來欣賞彈撥樂合奏《送我一支玫瑰花》，這是根據新疆哈薩克族民歌改編的，是一首歡快的樂曲。(播放音樂)

2、同學們能聽出這首樂曲是由哪些樂器演奏的嗎？

3、學生討論，教師總結。彈撥樂合奏是由琵琶、揚琴、柳琴、阮等樂器組成的。

補充動手活動：制作“紙蘆笙”

首先用硬紙板卷成一個圓筒并粘好，作為蘆笙的“斗”，在中間挖一個圓孔以備插吹嘴用。然后再用紙拈成長短不同的幾根紙管，作蘆笙的音管。用膠條粘在硬紙板卷成的圓筒上。再拈一根較粗的短紙管做蘆笙的吹嘴，插在“斗”下端的圓孔里。

三、總結

要學習少數苗族的優秀文化。

執教時間：13年5月6日 教學課題：學唱歌曲《其多列》 教學目標：

1、學習歌曲《其多列》。

2、感受少數民族歌曲的美妙。

教學重點： 學習并背唱歌曲 教學難點：

教學準備：錄音機、錄音帶 教學課時：1課時 教學過程

導入

老師播放音樂《愛我中華》

同學們，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗。每個民族的都有著獨特的魅力。

今天我們就來學習一首很有特點的民族歌曲《其多列》，（出示課題）這究竟哪個民族的歌曲呢，我們現在來仔細聽一遍，猜一猜呀?。úシ鸥枨?/p>

猜出來了嗎？

學生疑惑。老師介紹是哈尼族的歌曲。新課講授

一、簡介哈尼族（出示多張哈尼族服飾及生活圖片，背景輕音樂《其多列》反復多次）

這么漂亮的衣服，是哪個民族的，這是生活在我國云南省的一個少數民族，叫哈尼族，下面，老師就帶大家一起走進哈尼族，去感受他們的風土人情。哈尼族現有人口1253195人。主要聚居在云南紅河和瀾滄江之間的元江、墨江、綠春、金平、江城等縣，思茅、西雙版納、瀾滄等市、州、縣也有分布。主要從事農業，善開梯田。

哈尼族認為萬物皆有靈，于是盛行自然崇拜和祖先崇拜。有豐富的口頭文學、民間舞蹈。男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂器。以農歷十月為歲首，傳統節日主要是“扎勒特”（十月年，即新年）和“矻扎扎”（五月節）。哈尼族是一個與音樂歌舞為伴的民族，白鷴舞--是哈尼族人民最喜愛的一種民

間舞蹈。流傳在云南省元陽縣、元江縣等哈尼族地區。因模擬白鷴鳥的生活、姿態、動作起舞，故名白鷴舞。舞蹈時，手執雙扇，故民間也叫扇子舞。

二、學唱歌曲

1、再次播放《其多列》的范唱錄音，學生傾耳聆聽。

師：這首歌中出現最多的是什么？

生：“其多列”什么意思？

師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來呀”，是哈尼族小朋友招呼自己的小伙伴，我們和老師唱一唱這一句，來招呼你的小伙伴吧。

2、學生一起唱。

師：他們要干什么去呀？請你唱一唱。師伴奏后面的樂句。

請學生完整的演唱歌曲的第一段，師和伴奏。有問題及時糾正。師：有了學習第一段的基礎，我們一定能學會第二段，請大家以小組為單位學唱第二段。

3、學生活動，師到各組了解情況。師：我們一起來唱一唱第二段。師彈奏音樂并與學生一起演唱。

師：同學們唱的不錯，歌曲的第三段節奏沒有太大的變化，但是大家要注意“花紋”的“花”，它是一個字占了兩個音，請在家單獨練習這一句。

師彈奏第二個樂句的伴奏音樂。請學生自己唱一唱第三段。教師伴奏。學生完整演唱歌曲。

五、結束

讓我們加上動作來表現哈尼族小朋友們對美好生活的熱愛吧！

執教時間：13年5月9日 教學課題：

1、欣賞童聲對唱《小放?！?。

2、欣賞童聲合唱《猜調》。

教學目標：

1、初步了解對唱的演唱形式。

2、知道有關趙州橋、魯班、八仙的神話傳說。

教學重點：了解對唱的演唱形式 教學難點: 了解對唱的演唱形式 教具準備：趙州橋圖片 教學課時：1課時 教學過程：

導入新課 教學過程：

一、導入

復習舊歌《放牛放到小河邊》，引出欣賞曲目《小放牛》。

二、欣賞《小放牛》

1．初聽，了解歌曲大意。

2．看歌詞，聆聽，進一步明確歌曲描繪的意境。

3．再聽，隨錄音輕聲哼唱。

4．對唱：隨錄音，男女對唱。

三、拓展延伸

（播放《小放?！纷鳛楸尘耙魳罚?/p>

1．師簡單講解《小放?！饭适鹿８?。

2、學生欣賞，在熟悉的旋律處小聲哼唱。

3．出示《趙州橋》的圖片

簡介：趙州橋

欣賞：童聲合唱《趙州橋》，在熟悉的地方小聲哼唱。

四、欣賞童聲合唱《猜調》

有許多歌曲都是對唱的形式，下面我們再欣賞一首云南的民歌《猜調》，這也是一段問，一段答的演唱形式。這首歌曲非常獨特，除了開始和結尾的幾個

音稍長外，中間的大部分節奏都很緊湊，歌詞很密，像繞口令一樣，要仔細聽。

1、初聽《猜調》

聽完這首歌，大家有什么感受呀？ 速度越來越快了——真棒

那么你們覺得唱這首歌的人的情緒是怎樣的？ 歡快，開心——非常好

2、復聽《猜調》

那我們一起帶著歡快的情緒聽老師演唱一遍，聽聽這首歌曲到底都說了什么？

誰聽出來了？舉手來告訴老師

聽的真仔細，我們一起翻開書本第16頁，看看同學們都說對了沒有？ 其實對歌的演唱形式在民歌中是經常能聽到的，這種形式也廣泛的應用到了我國的戲曲作品、影視作品中。

五、總結

執教時間：13年5月13日

教學課題：學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。教學目標：

1、學會跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

2、知道《我的家鄉日喀則》是藏族民歌。

教學重點：學會跳集體舞《我的家鄉日喀則》。教學難點: 學會跳集體舞《我的家鄉日喀則》。教具準備：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：

導入

播放有關西藏的風土人情、舞蹈的錄象，介紹有關藏族的簡單常識。

講授新課

1、欣賞歌曲《我的家鄉日喀則》，感受音樂的歡快情緒。

2、學唱歌曲《我的家鄉日喀則》。老師范唱 學生跟唱 分組唱 整體唱

3、學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

4、補充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。

5總結

執教時間：13年5月16日

教學課題：

1、學唱歌曲《水牛兒》；

2、音樂游戲。教學目標

1、通過學唱《水牛兒》，使學生初步了解童謠的來歷。

2、欣賞《蜻蜒你來吧》，學習鞏固后十六分節奏。并進一步體會童謠中所蘊涵的表現孩童們的天真與快樂心情。

3、注意引導學生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小節的唱法。教學重點：學唱《水牛兒》 教學難點: 學唱《水牛兒》 教具準備：蝸牛圖片 教學過程

導入新課

展示蝸牛圖片，讓學生認是什么東西？老師順勢導入 講授新課

一、學唱歌《水牛兒》

1、讓學生們說一說平時喜愛的游戲，做游戲的時候嘴里念的是什么?知道這是什么游戲嗎?圍著蝸牛說著歌謠:蝸摟蝸摟牛，先出角，后出頭。

2、聽北京的孩子是怎樣唱《水牛兒》歌謠的。

3、將有北京方言特點的發音做介紹。如：花(兒)、牛(兒)、頭(兒)、莆(兒)、蔓(兒)、菜（兒)

4、聽錄音，引導學生用北京方言說歌詞，附點四分音符可以在說歌詞的時候自然學會。

5、反復學唱，注意五個樂句的變化和休止符的準確。

6、鞏固。

二、欣賞山東謠《蜻蜒你來吧》

1、介紹什么是童謠。

剛才學過的《水牛兒》是孩子們玩耍的時候對蝸牛說的話。好似蝸牛能聽懂孩子們的語言，會先伸出角后再伸出頭?，F在我們聽一聽山東的小朋友對靖蜒說什么呢?

2、邊拍手邊按節奏說歌詞?？梢圆捎枚靠ㄞr的形式。

3、說歌謠的聲音漸漸變弱。只有拍節奏的聲音。

4、復聽《蜻蜒你來吧》。

學生可以小聲隨錄音學唱。邊唱邊用打擊樂器伴奏。自然掌握后十六分節奏。拍手和用打擊樂器都可以。

三、總結

執教時間：13年5月20日

教學課題：

1、欣賞歌曲《編花籃》

2、欣賞河南民歌《編花籃》。教學目標

1、通過兒童傳統游戲激發學生創編童謠的欲望。隨音樂跳《編花籃》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》，感受歌曲中活潑、歡快的氣氛。教學重點：欣賞河南民歌《編花籃》 教學難點: 感受歌曲中活潑、歡快的氣氛 教具準備：歌詞 教學課時：1課時 教學過程

1、復習上節課所學的童謠《水牛兒》，聽唱《蜻蜒你來吧》。

2、欣賞河南民歌《編花籃》。介紹《編花籃》的歌詞大意，按節奏說歌詞。

3、初聽。感受歌中的歡樂氣氛。復聽。小聲隨唱。

3、可以分成小組表演。有《水牛兒》《蜻蜒你來吧》《編花籃》。

分組可以按男同學或女同學分組。也可以各種表演形式分組。有舞蹈、打擊樂、情景表演組等。

4、總結。

執教時間：13年5月23日

教學課題：

1、學唱《小老鼠上燈臺》。教學目標

1、開發學生的想象力與創造力。自己制作打擊樂器。并根據音的長短、音色的不同，按聲部敲擊。

2、在唱、念歌謠中鞏固十六分節奏的學習。復習后十六分節奏、附點四分音符。訓練學生的合奏能力。教學重點：學唱《小老鼠上燈臺》 教學難點: 制作打擊樂器 教具準備：圖片 教學課時：1課時 教學過程

導入新課

童謠導入《小老鼠上燈臺》

今天老師為大家請來一位客人，想知道他是誰嗎？ 出示圖片：一只小老鼠在燈臺旁。

老師知道大家會說好多謠，今天我們就來學一首關于小老鼠的童謠。教授新課

一、學唱歌曲《小老鼠上燈臺》

這首童謠真是有趣，我們還可以用別的方法把它表現出來，那就是——唱歌。下面我們就來聽聽這首歌。

播放歌曲《小老鼠上燈臺》，請學生認真聽。邊聽邊默默跟唱。歌曲難點處理

小老鼠吃完油后發現自己下不來了，會是什么樣的心情？

著急，發愁。（害怕貓來、偷偷的、小心地，啟發學生輕唱“吱！吱！吱！吱！”）

媽媽沒聽到他的呼救，只好小心翼翼地向下爬，一不小心，滾下來的聲音又會怎樣呢？（第二段滾下來時聲音大再大聲演唱“骨碌碌碌 骨碌碌碌 喔喲！”（十六分音符要唱均勻，切分節奏要唱準。）

范唱。下面聽老師唱一唱。

這首歌曲可真風趣，想不想唱一唱？

師彈琴，請同學們跟琴演唱，注意小老鼠下不來時的叫聲和滾下來時的聲音的變化？

師：在唱歌的同時，我們還有別的方法幫助大家更好的演唱嗎？ 生：伴奏。

二、為歌曲創編伴奏。

同學們的想法都特別好，下面各小組組成一個小樂隊，討論怎樣為歌曲伴奏，并將節奏型記錄在題板上，選出一位同學在表演前介紹你們的想法。

播放歌曲進行指導。小組展示，評價。

五、小結

回家找一找有關的歌謠、兒歌資料，可以問老人、大人，有關童謠演唱的錄音帶、書、歌曲都可以。

執教時間：13年5月27日

教學課題：歌曲《打花巴掌》，活動《童謠說唱會》。教學目標

1、用多種方法說（唱）兒歌。在學習《打花巴掌》時，讓學生體驗換一種方式說童謠唱兒歌。聆聽幾首外國的童謠。

2、以童謠說唱會的形式，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯系，積累鑒賞音樂的經驗。教學重點：用多種方法說（唱）兒歌 教學難點：學生積極參與音樂活動 教具準備：歌曲錄音 教學課時：1課時 教學過程

1、這一課是本單元的最后一課。建議在課的開始，教師引導學生將前幾課所學的童謠用各種形式表演。

2、介紹拍手說歌謠。

播放《打花巴掌》錄音，帶領學生邊說邊拍，兩人一組，面對面。前半拍自己拍，后半拍對拍。

3、隨音樂說歌詞。唱一唱，拍一拍?？梢詥l學生還有什么方式拍手。

4、啟發學生自己再編出《打花巴掌》的歌詞。

5、注意《打花巴掌》中“呔”的發音為

6、學生編歌詞每一段只有一句話。

如：打花巴掌呔，一月一，X

冬

天到了

穿棉衣

7、活動《童謠說唱會》

(1)可以讓學生自由組合、討論，將自己所知道的童謠唱一唱、說一說。其他組的同學可以用拍手、拍腿、跺腳，或用打擊樂器伴奏。

(2)教師要鼓勵積極找尋童謠、創編童謠的學生。保護好他們的每一個想法。

(3)教師引導學生將傳統的民間兒童游戲再做一做、玩一玩。將本單元的歌曲以各種形式表演。

(4)教師可以將本單元參考資料中的英國童謠、日本童謠等介紹給學生。(5)啟發學生總結:你知道的童謠。什么是童謠(歌曲體裁之一)。以后在生活

中注意積累，注意觀察，音樂在生活中是處處存在、緊密相連的。

引導學生熱愛音樂、熱愛生活。

8、總結

請同學們課后認真復習，迎接期末檢測。

第二篇：二年級下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學中，教師應努力啟發學生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認錯誤，孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學習，努力做一個德才兼備的好少年。

教學建議：《畫家與牧童》是一個很優秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領全文，“你佩服誰，為什么？”在學生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權威，也要虛心向他人學習；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓其在語言環境中認記。課后延伸可以讓學生上網或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家?！段覟槟泸湴痢肥且粋€常會發生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中品味，承認錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，去承認錯誤。深人地教育學生“犯錯誤是難免的，要有承認錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結構的字，教師可抓住字形特點加以指導書寫。《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認識的生字很少，也并不難，可以放手讓學生獨立完成。課文處理上應該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學習課文中學習句型“一個??一個??另一個??” 在深入理解課文內容之后，教師可以鼓勵學生串編課本劇。《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養學生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點，培養學生一定的自學能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導為主。應聯系生活實際，進行延伸教育，讓學生從小事做起，懂得體諒、關心他人，學會節儉。

教學時間：

《畫家和牧童》

2課時

《我為你驕傲》2課時 《三個兒子》

2課時

《特別的作業》1課時 《玩具柜臺前的孩子》1課時

《語文園地六》3課時

24、畫家和牧童

教學目標：

１、會認13個生字，會寫12個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

３、結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點： 朗讀感悟。

教學過程：

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學生回去可以調查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發現了什么？（“畫家”兩個字寫得大“牧童”兩個字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫家和小牧童之間會發生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學生思維的碰撞，激發探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎。

二、自主探究

１、學生輕聲讀課文，劃出生字，反復地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

３、指名當小老師領讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請你根據老師的表現猜一猜，找到相應的生字：

注：字謎──黑土

動作識字──戴 拱 翹 抹

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調動學生多種感官參與，利于提高識字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評、決。

⑴ 觀察體會：這幾個字有什么特點？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導寫哪個字？學生自由選擇。

⑶ 學生練習書寫，教師巡視指導。對于寫得好的學生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對比感知

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學生練習有感情地朗讀。

⑵ 結合插圖學生想象：其他人會說些什么？相機理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現，引導學生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點指導這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對比感悟中加深體驗，適時進行語言訓練，利于提高學生感知和運用語言的能力。）

四、總結思考

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節課再來研究。

第二課時

一、舊知導入

１、上節課的生字朋友你們還認識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學習我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應？結合插圖想象當時的情形：人們又會說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習讀、同桌分角色讀、指導讀、范讀、評議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學生共同表演，其他學生可以當觀眾，也可以當圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質，此時改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動：

配樂欣賞中國畫家的作品。（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學生感受到了藝術的熏陶。）

三、拓展延伸

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

四、規范寫字

重點指導“兄、呆、商、購、價錢”。

１、學生認讀生字，描摹體會：你發現了什么？

２、教師根據具體情況重點指導難寫的字。

３、學生練習書寫，互相評價，教師展示學生作業。

五、總結

畫家和牧童的故事一直流傳到現在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網上向牧童挑戰他認為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學可以上網查查有關的資料。

板書設計：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學反思：

25、我為你驕傲

教學目標：

１、會認９個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。教學過程：

第一課時

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質疑問難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字

１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

５、識字游戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學生自主評價朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

第二課時

一、直接導入，板書課題

這節課我們繼續學習２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當時的情境，說說我會想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會不自在？ 輕松：為什么會輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

⑶ 說說讀到這里最讓你感動是什么？ ⑷ 你想對老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴展延伸

１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

四、實踐活動

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設計：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠實 勇于承擔責任 教學反思：

26、三個兒子

教學目標：

１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。教學難點：

體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學過程：

第一課時

一、揭示課題

１、教師說： 三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢? ２、板書課題。

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

⑵ 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

４、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習

１、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

２、接下來發生什么事了?

二、指導閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語中體會到什么?

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么？（真想有人來幫忙??）

２、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

⑴

邊讀邊畫出有關句子：

①一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

② 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

①找動詞。（跑到、接過、提著走。）

② 最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？

聯系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事

１、分組練習。

２、指名匯報。

３、集體評議。

五、課外練習

把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設計：

三個兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什么特別的地方

孝敬父母

教學反思：

27、《特別的作業》

教學目標：

１、認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。教學重點：

１、認字14個，寫字8個。

２、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。教學難點：

注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。教學過程

一、懸念導入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。３、板書課題，學生跟著書空。

４、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）學生提問后，老師總結學生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業”是誰做的？（3）“特別的作業”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學文識字

１、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。２、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

３、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標號。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學們的問題解決了?？墒?，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

４、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學生回答后，教師總結： 相同點：都愛春天

不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？ 學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。４、你想對小花、小草、小鳥??說些什么呢？

５、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

五、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？ 板書設計：

特別的作業 一幅玉蘭花的畫

↓

關愛生命、愛護花草

↓（）的春天

教學反思：

28、《玩具柜臺前的孩子》

【教學目標】

１、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

２、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內容。【教學重點】 體會小兵是個懂事的孩子

【教學難點】 在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育?！窘虒W過程】

一、激情導入

1、創設情境，出示玩具

2、（由玩具導入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導入：今天還有個小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺前，就讓我們一起去和他交個朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認識這個新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認識一下這課的詞語寶寶吧，你會讀嗎？ 玩具

柜臺

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉睛 咱們

富裕

搶著說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現在你們能說一說：我們的新朋友是個怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學習探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預設：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺前有一個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀

小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，“目不轉睛”是怎么樣的神情？（做一個目不轉睛的動作）

目不轉睛：眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中 你們什么時候會目不轉睛的看一樣東西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動也不動，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺前的小男孩這時候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達小男孩對小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預設一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預設二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時我們也明白了小兵是個（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長期

爸爸常年病著，生活的重擔一下子全壓在媽媽一個人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？ 預設：難過的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

欣慰的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

傷心的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

驕傲的請你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

看來，小朋友們此時此刻已經理解媽媽的心情，那么請你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）過渡：

男孩拉著媽媽的手離開了，離開時他的心里是這么說的：

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因為

我不要媽媽再勞累奔波，因為

我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對這樣一個懂事的小男孩，我相信我們全班的小朋友都有很多話想對他說，那么請你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結

希望小朋友們能向小兵一樣做個懂事的孩子！板書：

玩具柜臺前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學反思：

《語文園地五》

【學習目標】

1、學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

3、學會連接動類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節氣歌。

5、進行口語交際，通過了解動物世界學習寫作，培養學習興趣，培養對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發現

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

出示相應的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語氣，讀后講一講兩個句子有什么不同。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導同學了解感嘆句的用法。出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認認

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學說說不同處和相同處。

４、同學自主的認識生字，同桌間說說自身的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

同學談收獲。

第二課時

〖教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

３、打開

方向

茂密的烏云

區分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語，齊讀詞語。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導。

（3）指名匯報學情。

（4）講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

（5）再出示幾個進行練習。

二、讀背節氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節氣嗎？你們會讀節氣歌嗎？

１、出示相應的節氣歌。

２、同學自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節出示相應的節氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學質疑，相互提問，一起解決。師參與到同學中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個節氣，而且還會讀、會背節氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時

一、創設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

同學們可以自由組合，把自身了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導）

三、組織同學，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的同學可以補充。

四、組織評價

同學們進行評價，優勝者選取自身喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發生的有趣的事。

２、同學練習寫話，教師巡視指導。

３、同學寫好后，與本組同學進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護動物，就是維護我們的家園，維護動物是大事。教學反思：

第三篇：二年級上第六單元教案

六、表內乘法

（二）學習內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。

學習目標：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

學習重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

學習模式：“自主探究”教學模式。學習難點：7--9的乘法口訣。課時安排：

1、7的乘法口訣

4課時 2、8的乘法口訣

3課時 3、9的乘法口訣

4課時

4、整理復習

1課時

7的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第72頁。學習目標：

1、編7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

學習重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。學習過程：

一、創設情境：

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 1個7是7，2個7是14，??7個7是49。

2、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？

3、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。

5×7

2×7

6×4

7×3

7×5

7×6

7×4

7×7

7×2

3、游戲：郵遞員送信。

7×5

7×6

5×7

4×7

3×7

7×4 4、7×2+7

7×5+7

7×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 5.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？

第二課時

學習內容：教材第74-75頁。學習目標：

1、理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

2、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

學習重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

學習難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

（）三十五

六七（）

（）七四十九

4、看卡片說得數和口訣。

7×5

7×3

7×6

6×4

5×2

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

二、自主探究：

教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。第二個星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個星期日是（）＝（）+7×（）； 3.開放題:第15題.四、課后小結：通過學習你有什么收獲？

第三課時

學習內容：教材第76頁。學習目標：

1、初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

學習重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。學習難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒、圓片。學習過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3： 第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6、.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?

補充一條信息,和一個問題,并計算出來.通過今天的學習，你有什么收獲？

四、課后小結：本節課你有什么收獲？

第四課時

學習內容：教材第77頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、創設情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？師畫圖形

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

4、根據算式擺一擺，說一說。

3×4

5×2

四、課后小結：這節課你有什么收獲？

第五課時

學習內容：教材第79頁。學習目標：

1、進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

2、提高分析問題、解決問題的能力。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

學習重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。學習難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。學習模式：“自主探究”教學模式。學具準備：實物圖、小棒。學習過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以說成3的（）倍。4個3根可以說成3的（）倍。學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個7是多少？

2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？（3）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、（），小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

2、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？ 學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。

三、課后小結：這節課你有什么收獲？

8的乘法口訣

第一課時

學習內容：教材第80頁。學習目標：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

學習重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。學習難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。學具準備：口算卡片。

學習過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

8的乘法口訣有什么特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.四、課后小結：通過這節課的學習你有什么收獲？

第四篇：二年級語文五、六單元學教案

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：17 《古詩兩首》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課7個生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集李白、杜甫的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我學過的杜甫的古詩有_____________________、_____________________，我收集的杜甫的古詩有______________________、_________________________________。

課堂快樂提升：

(一)小組內交流自己收集的關于詩人李白、杜甫的資料，引入新課。(二)指導學生朗讀古詩，并在小組內說說自己對古詩的理解。

（1）這首詩的作者是_________代詩人_______，描繪了廬山瀑布的__________。（2）“飛流直下三千尺”中的“三千尺”說明（）A．瀑布很高，很有氣勢

B.瀑布有三千尺（3）第四句中的“銀河”指（）

A．天上真正的銀河

B.夸張方法，把瀑布想象成銀河 詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

________________________________________

________________________________________

《望廬山瀑布》中有“_____________________________，__________________________”的詩句，用夸張的手法寫出了瀑布落下來時的壯麗景象。在我們學過的李白的另一首詩《贈汪倫》中，也用了夸張的手法寫出了李白和汪倫的深厚友誼。這句詩是：“_____________________________________，_________________________________?！?三)指導學生書寫生字：爐、煙、流、銀

（四）指導學生背誦古詩《望廬山瀑布》

課后拓展練習：

我會背，我會填。

日照_________生紫___________，遙看瀑布___________________。____________________________，疑是______________________。

第二課時

課前自主梳理：

1、這些詞語我都會讀：

香爐

瀑布

廬山

懷疑

白鷺

含義

山嶺

停泊

東吳

２、我學過的杜甫的古詩有_________________________、____________________，我收集的杜甫的古詩有____________________________、_______________________________。

課堂快樂提升：

(一)參照畫出的節奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個/黃鸝//鳴/翠柳，一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，門泊/東吳//萬里船。

(二)指導學生分析識記“鷺、含、嶺、泊、吳”5個生字。

(三)指導學生感情朗讀古詩，并在小組內說說自己對詩句的理解。(四)指導學生書寫“吳、含”等8個生字。(五)指導學生背誦古詩《絕句》。(六)我會背，我會填。

絕 句

____________黃鸝______________，_________________白鷺______________________。窗含西嶺______________________，門泊東吳___________________________________。

1．詩中描寫色彩的詞有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數量的詞有：

________________________________________

4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

________________________________________ 春天來了，我看到兩句黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱，這時，我不由得想起杜甫的名句：“____________________________，________________________________?！?/p>

課后拓展練習：

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這 兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內容上都側重于（）。并借景（）?！锻麖]山瀑布》描繪了（）的景色?！督^句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

二、我會拼，我會寫。

hán

xiào

chuāng kǒu

xiāng lú

yín h?

()

()

（）

()

shān lǐng

míng jiào

ju? duì xiāng yàn()

()

（）

（）

三、比一比，再組詞。

吳（）

爐（）

嶺（）另（）

護（）

領（）鳴（）

銀（）

泊（）雞（）

很（）

拍（）

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：18 《雷雨》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目的

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：搜集描寫雷雨的古詩

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的描寫雷雨的古詩。

課堂快樂提升：

（一）聯系生活，揭示課題：夏天的午后，常常會出現雷雨，你能說說雷雨時的景象嗎？(二)初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2.認讀詞語卡片。

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

（三）朗讀感悟，理清文章脈絡。

1.指名分段朗讀課文。

2.小組內討論并交流：課文__________段寫雷雨前的景象，_____________寫雷雨時的景象，______________段寫雷雨后的景。

3.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，老師隨機指導。(四)指導學生分析識記生字。

課后拓展練習：

1、我會填寫（1）“蟬”是＿＿＿＿結構，是由＿＿＿、＿＿＿兩個字組成。（2）“越”是＿＿＿＿結構，音序是＿＿＿，組詞＿＿＿＿＿。（3）“亂”是＿＿＿＿結構，部首是＿＿＿＿，最后一筆是＿＿。（4）“逃”共＿＿＿畫，音序是＿＿＿，音節是＿＿＿。

2、蘋果送給誰

場

陣

只 條

扇

片

上 座

一（）太陽

一（）大雨

一（）葉子

一（）高樓 一（）大風

一（）彩虹

一（）蜘蛛

一（）窗戶

第二課時

課前自主梳理：

我會讀： 黑沉沉

亂擺

迎面撲來

彩虹

蜘蛛

金蟬

越來越響 垂下來

壓下來

陣雨

逃走

課堂快樂提升：

(一)自讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

詞語積累：

黑沉沉

白＿＿＿＿，黃＿＿＿＿，紅＿＿＿＿，金＿＿＿＿，綠＿＿＿ 2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。品讀句子，并指導學生仿寫句子。閃電越來越亮，雷聲越來越響（1）、王成越跑越

，離終點越來越

。（2）、雪越下載

，天氣越來越

。（3）我手中的線越來越

，風箏越飛越。

4（4）

3.雷雨后：感受雨后的美景。

在小組內討論，并完成下面的練習。

天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。

（1）短文共有＿＿個自然段，描寫了＿＿＿的景象。（2）寫出下列詞語的反義詞

亮――（）

打開――（）

清新――（）（3）第二自然段中寫的動物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）文中的“掛”字用得好，讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿；“坐”字用得也好，它能讓我們感覺到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）這段話中描寫的景物有：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(二)鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

cǎi h?ng

zhī

zhū

míng

chán（）

（）

（）táo zǒu

luàn bǎi yí zhan（）

（）

（）

2、給字寶寶找家

陳

沉

（1）一陣（）重的腳步聲打斷了他的（）思。（2）這些設備，雖然有點兒（）舊，但還能使用。

慚

漸（3）雨（）（）地小了。（4）小麗（）愧地低著頭，一句話也不說。

3、照樣子寫句子，用上帶點的詞語。

（1）雨水像斷了線的珠子，漸漸地連成一條線。．_____________________________________________________________(2)漸漸地,雷聲小了，雨聲也小了。．______________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：19 《最大的“書”》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發探究自然知識的興趣。

教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。課前準備:學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、“最大的書”指__________。它能告訴我們哪里埋著__________，哪里藏著____________。

課堂快樂提升：

(一)談話引入：我們生活中用的煤炭、鐵是怎么發現的呢？(二)學生自讀課文，思考：最大的書是什么書？(三)指導學生分析識記字形。

(四)在小組內討論，并完成后面的練習。

?巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？? 川川認真地問：?這上面有字嗎？?

?有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。他們都是字呀！?

川川又問：?這上面有圖畫嗎？?

叔叔說：有 你看 這兒有樹葉 有貝殼 那兒還有一條小魚呢。

（1）找出這段話中的一組同義詞

（）________（）（2）“書”上的字是指_______________、_______________和__________________。（3）、給第5自然段中沒有標點的地方加上標點符號。

課后拓展練習：

我會讀，我會選。

勘探（kān tàn

kēn tàn）

痕跡（h?n jì

h?ng

jì）煤炭（m?n tàn m?i tàn）地質（dì zì dì zhì）讀懂（dú děng dú dǒng）鐵礦（těi kuàng tiě kuàng）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀：

地質

勘探

巖石

一冊

厚厚

腳印

痕跡 刨根問底

煤炭

寶貝

陸地

鐵礦

海底

埋伏

趴下

交流自己搜集的有關化石和巖石的相關資料

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)學生自讀課文，思考：為什么稱巖石為書呢？

在小組內討論，完成下面的練習。

?讀了這本巖石書有什么用呢？?川川總愛刨根問底。

叔叔說

用處可大哩

它能告訴我們

哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂

就能為祖國找到更多的保藏。

1、文中的“它”指的是（），這是一本（）“書”。

2、找出本段中的多音字，注音組詞。

3、從“書”中我們還能看到什么？

_____________________________________________________________________________

4、你能猜出川川長大后想干什么嗎？

_______________________________________________________________________________

5、給文中沒有標點的在方加上標點符號。

6、“刨根問底”的意思是_____________________________。說明川川是一個______________________________________________的孩子。

7、文中的省略號表示（）

A、地下埋藏的其他礦產資源 B、表示說話斷斷續續。(三)指導學生書寫生字。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

jiǎo yìn

yán shí

lù dì

（）

（）

（）hǎi

dǐ

pā

xià yí ca

()()()2.比一比，再組詞

理（）

底（）

刨（埋（）

低（）

抱（質（）

冊（）

趴（厚（）

朋（）

扒（））））

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：20 《要是你在野外迷路了》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認4個生字，會寫9個生字。

2、、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文、怎樣識別方向 學習準備：留心觀察大自然在，了解辨別方向的方法

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、說說自己了解的其他辨別方向的方法

課堂快樂提升：

(一)談話引入新課：你迷過路嗎?當時是什么感受？你想到了什么辦法來辨別方向？(二)學生自讀課文，思考：課文中介紹了哪些天然的指南針？(三)指導學生學習生字。

(四)再讀課文，理清文章的脈絡。

課文有（）小節，第（）到（）小節講了辨別方向的方法。(五)學生在小組內讀課文，合作填寫下表。

要是你在野外迷了路，怎么辦

什么時候

觀察什么

怎樣辨別

(六)指導學生感情朗讀課文。

課后拓展練習：

1、我會選，我會填。

慌張

驚慌

（1）遇到緊急情況要沉著冷靜，不要（）。（2）他的神色十分（）

準確

正確

精確

（3）大自然中的天然指南針會告訴你（）的方向。（4）關于這道題，你給出的答案是（）的（5）這篇文章的論點（），語言明快。

忠實

老實

8（6）我永遠是你（）的朋友。（7）爺爺為人忠厚（）。

第二課時

課前自主梳理：

1、我會讀： 野外

迷路

千萬

慌張

大自然

天然

指南針

準確

忠實

向導

指點

樹影

北極星

永遠

陰雨天

觀察

2、《要是你在野外迷了路》向我們介紹了幾種指南針，它們是______________、_________________、______________和_______________。我還知道大自然的指南針有：_________________________________________。

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)指導學生背誦課文。(三)指導學生書寫生字。

(四)在小組內討論，完成后面的練習。

雪特別怕（），溝渠里的（）會給你（）方向?？纯茨倪叺难┗茫ǎ?，哪邊化得（），就可以分辨（）和（）。

要是你在（）迷了路，可千萬別（），大自然有很多天然的（），需要你細細觀察，多多去想。

（1）按課文內容填空。

（2）雪化得快的那邊是南面還是北面？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________(3)文中還提到了哪些指點路的方法？

______________________________________________________________________(4)你還知道哪些辨別方向的方法？請你寫下來吧

_____________________________________________________________________________ 課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

zhōng

shí

xiàng dǎo

yì zhǎn（）

（）

（）jī

xuě

pang

shàng huāng zhāng()()()9

2、讀一讀，按要求做題

別以為只有人才會說話，大自然也有語言。這語言到處都是，細心觀察就會發現。白云飄得高高，明天準是晴天。螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘。樹樁上一道道的圓圈，一圈就是一年。大自然的語言，真是妙不可言。粗心大意的人永遠看不見。

（1）從文中找出一對反義詞。

（）_______（）（2）從文中我又知道了三種大自然的語言。

A___________________________________________________________________ B____________________________________________________________________ C____________________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第五單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地五

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、感受不同句子的不同語氣，體會標點符號的作用。

2、積累語言，自用熟字換偏旁的識字方法來學習“財、欄”等10個生字。

3、正確朗讀、背誦兒歌。

4、讀寫結合，了解動物的趣事，激發學生對動物的熱愛的情感。

教學重點:認識10個生字，寫自己和動物之間的趣事。課前準備:掛歷、收集自己與動物之間的趣事

第一課時

課前自主梳理：

根據課文內容填空。

1、__________________________________，疑是銀河落九天。

2、__________________________________，一行白鷺上青天。

3、__________是盞____________，它永遠高掛在北方。

4、這巖石一層一層的，不就像______________________________？

5、大自然有很多___________________，需要你細細觀察，_________________。

課堂快樂提升：

一、我的發現

1.讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。

2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

3.組內讀句子，比比誰讀得好。

4.說出發現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5.游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

二、日積月累

1、讀讀認認

自讀生字，邊讀邊新舊對比，體會構字規律，認識生字。

在小組內說說自己是怎么認記這些生字的。游戲鞏固認字：

“找朋友”（用偏旁和部件拼字）“送信”（給部件加偏旁成新字）

2、“我會連” 學生自己讀一讀，連一連。指名學生匯報，糾正錯誤。

擴展練習。

打開（）辨別（）尋找（）茂密的（）

（）的烏云 滿天的（）

清新的（）

（）的枝葉（）的空氣

3、“讀讀背背” 學生自讀《節氣歌》，說說自己已經知道的節氣。

再讀讀后面的二十四個節氣的名稱，讓學生探究，說說每一行中都講了哪些節氣。翻看掛歷，具體了解二十四節氣分別在哪一月的哪一天。

課后拓展練習：

看圖寫話。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11

第二課時

課前自主梳理：

同桌說說自己與動物之間的小故事。

課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）情境導入，感知動物的奇妙

（二）師生交際。

1、交流我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

（三）組內交際。

1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。

2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

（四）全班交流。

大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。

（五）由說到寫，實現遷移。

把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。

（六）寫后再說，互相促進

傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。

二、展示臺

以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。

把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺”專欄上

三、寬帶網

學生閱讀資料，了解到動植物的多樣性、趣味性。

評選“小博士”，讓學生在組內講講其他的有趣的動植物。號召學生都來爭做“小博士”，在讀書或看電視進留心觀察了解動植物。

課后拓展練習：

我會讀，我會填。

奇妙的大自然

在大自然中，有許多奇妙的事情。讓我們一起走進奇妙的大自然吧。

（一）會吃貓的老鼠

在非洲的烏干達，有一種老鼠能吃貓。這種老鼠跟普通老鼠差不多，只是嘴巴上多了一層堅硬的殼。它還能散發出濃烈的臭味，貓聞到后就會渾身癱軟、發抖，動彈不得。這時就會用銳利 牙齒咬斷貓的喉管，把貓身上的血吸干，然后拖到隱蔽的地方，慢慢吃掉。

（二）文鳥的“葬禮”

文鳥在同伴死后，會叼來花瓣、綠葉撒在同伴的尸體上，其為“花葬”。

（1）奇妙的大自然中有＿＿＿＿＿的老鼠，為死去同伴舉行“花葬”的＿＿＿＿＿＿。（2）會吃貓的老鼠有什么特點？用―――畫出。

（3）看短文中介紹的小動物，你想到了大自然真是（）

A、千奇百怪

B、千方百計

2、看圖寫話。

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：21《畫家和牧童》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.結合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：收集畫家戴嵩的資料

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、交流自己收集的畫家戴嵩的資料。

課堂快樂提升：

（一）談話激趣，揭示課題。說說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字游戲識字。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

（三）自讀自悟。

1、小組內讀課文1——4自然段，并找出說明戴嵩是個著名畫家的句子。

2、全班交流。

隨學生回答朗讀感悟有關句子：

重點指導學生品讀下面的句子，并指導學生仿寫句子。

⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

__________________一___________________，就_____________________________。

(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒__________________，一會兒_________________________。

⒊有感情地朗讀課文。

（四）指導寫字

1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點指導“抹”。

2、生練寫生字。

課后拓展練習：

我會認，我還會給它組詞呢。

兄（）（）

呆（）（）

商（）（）抹（）（）

擠（）（）

拱（）（）決（）（）

價（）（）

錢（）（）購（）（）

批（）（）

評（）（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。

戴（dài

dàn）墨（m? ma）

藹（ǎi gě）翹（qiào qào）驅（qǖ qū）蠅（yíng yín）

課堂快樂提升：

（一）檢查復習

1、游戲引路，復習鞏固生字。

2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

（二）朗讀感悟最后兩段。

1、看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。

2、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

3、分角色朗讀。

4、，在小組內討論,并完成下面的練習。

?畫錯啦，畫錯啦!?一個牧童擠進來喊者。這聲音好象炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：?小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？?牧童指著畫上的牛，說：?這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在腳上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒看過兩牛相斗的情形吧。?

（1）這段話共有_________句話。

（2）從_______________________________________等詞語可以看出戴嵩的虛心態度。（3）牧童為什么說“畫錯啦？”

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（4）按要求寫詞語

近義詞

和藹――（）反義詞

批評――（）

（5）找出這段話中打比方的句子，用~~~~~~~畫出來。（6）聽了牧童的話，想一想圍觀的人會說些什么呢？ 那位商人瞪大了眼睛，說：“_________________________________________”。那位教書先生皺起眉頭，說“____________________________________________”。（7）讀了這段話，我體會到小牧童＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，大畫家也＿＿＿＿＿＿＿。

（三）拓展：我國還有很多有名的畫家，你知道嗎？

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

pī píng jià qián xiōng di ju? dìng g?u mǎi()()()()

（）jīng dāi shāng r?n gǒng shǒu tú mǒ()()()（）

2、比一比，組詞語。

呆（）擠（）拱（）

錢（）購（）抹（吊（）濟（）哄（）

淺（）溝（）扶（翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案 二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：22 《我為你驕傲》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

學習重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文 學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

1、巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________

2、我會讀，我會填 例：（風和日麗）的下午

（）的小石頭

（）的心情 例：（飛快）地逃走

（）地道歉

（）地離開 例：（送）報紙

（）窗戶

（）招呼））課堂快樂提升：

（一）揭示課題激趣。

“驕傲”的意思是————————————————————————。

指導學生書寫“驕傲”。

你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

（二）識記生字。

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、認讀生字

3、在小組內匯報識字方法，重點是難記的字。

4、游戲，鞏固識字：

（1)、說偏旁猜字。

（2）、開火車擴詞。

（三）初讀課文。

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

（四）書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”

課后拓展練習：

1、我能填寫合適的詞語

（）的石頭

（）的下午（）的陽光（）地逃走

（）地道歉（）的房頂

2、我能給同一音節的字組詞

Jiāo()傲

（）書

（）能

（）水 fēng 蜜()高（）

信（）

（）收 xiàng 方（）照（）

好（）

景（）

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

一（）便條

袋 一（）餅干

顆 一（）了彈

張 一（）畫家

位

一（一（一（一（）石頭）輕松）信封）樹林

陣

塊

片

個

課堂快樂提升：

（一）直接導入，板書課題。

這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

（二）感情朗讀，想象感悟。

1、感悟“我”的心里變化。

(1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

（2）交流，朗讀感悟我心情的變化：開心、害怕、不自在、輕松

重點指導學生朗讀下面的句子，仿寫句子。

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

______________________________像___________________________________.2、把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

3、在小組內討論并交流:假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

4、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組討論）。

（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？(三)擴展延伸

1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？(四)實踐活動：

假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

課后拓展練習：

1、我會拼，我會寫。

bō li p? suì jì xù()()()jiāo ào bào zhǐ guāng huá()()()xìn fēng shí qǐ dùn shí()()()

2、比一比，再組詞。

報（）破（）續（）

服（）坡（）讀（）驕（）

拾（）繼（）橋（）

給（）斷（）

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：23 《三個兒子》

課型：新授課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標： 1．會認4個生字，會寫“聰、桶”等9個生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入

兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉(二)指導學生學習生字

1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、在小組內交流自己怎樣識記這些生字。(三)寫字指導。

重點指導：

不要漏寫一點：“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點?！笆帯弊质巧舷陆Y構，不要寫成左右結構。

課后拓展練習：

我會拼，我會寫。

gē bo huàng dàng līn zhe()()()shuǐ tǒng tíng zhǐ cōng míng()()()

第二課時

課前自主梳理：

我會選，我會填。

坐

座

（）位

（）下 讓（）

端（）

再

在

（）見

（）會

現（）

（）意

漫

慢

（）長

快（）

（）步

（）車

課堂快樂提升：

(一)質疑激趣，導入新課

明明是三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？(二)朗讀感悟

1.學生自讀課文，思考：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

2.指導朗讀三個媽媽說的話。

三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。

3.在小組內朗讀課文第9至13自然段，并討論完成下面的練習。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。一個媽媽問老爺爺：?看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？? ?三個兒子？?老爺爺說，?不地吧，我可只看見一個兒子。?

（1）選文共有＿＿＿個自然段。

（2）從選文中找出一個比喻句，用“________”畫出來。（3）為什么老爺爺說他“只看見一個兒子”？

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）在括號內填入合適的詞

沉甸甸的（）

沉甸甸的（）（5）請在正確的答案前打上“√”

A、老爺爺說他只看見一個兒子，那個兒子是： a.翻著跟頭的孩子 b．唱著歌的孩子

c．接過媽媽手中水桶的孩子

B、老爺爺為什么說他只看見了一個兒子呢？ a.另兩個兒子到別處玩了 b.老爺爺沒看到另外兩個兒子

c.另外兩個兒子沒有幫助媽媽，他們不懂得關心媽媽，不是媽媽的好孩子。（6）填一填，再說給爸爸媽媽聽。

這三個兒子中，我最喜歡那個＿＿＿＿＿＿＿＿＿的兒子。以后我也會幫爸爸、媽媽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(三)實踐活動

在小組內分角色表演本課的故事。

課后拓展練習：

1、我是組詞小高手

拎（）捅（冷（）

通（句（）

膊（甸（）

傅（2.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。））））

停（亭（胳（格（））））

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：24 《孩子玩具柜臺前的》

課型：新授課

課時：二課時 編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________

學習目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：識字、寫字、朗讀課文。學習準備：生字卡片

第一課時

課前自主梳理：

巧記生字：

我已經認識的生字有_______________________________________ 我最喜歡的生詞有_________________________________________ 我不懂的字詞有__________________________________________ 課堂快樂提升：

(一)談話導入：

小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。(二)讀中感悟

1.初讀感悟。

分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

2.聽讀感悟。

學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。(三)質疑討論。

小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

（3）說說讀了課文你想到了什么？

20(四)指導學生學習本課的11個生字。

課后拓展練習：

給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。

興奮（）

專心（）喜歡（）盯著（）

第二課時

課前自主梳理：

我會讀，我會選。玩具（jǜ jù）

光芒(máng mán)售貨（shù sh?u）．藥品（yào yiào）咱們（zán zhán）富裕（yù yì）

課堂快樂提升：

(一)鞏固識字。

(二)小組內品讀課文11—13自然段，討論并完成下面的練習。

?不，我只看看，不要媽媽買。?男孩搶著說。孩子的媽媽嘆了口氣，說：?他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……?

聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：?多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。?

?不，謝謝，我不要。?男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

（1）選文共有＿＿自然段。（2）文中的省略號表示（）

A、話沒有說完

B、說話斷斷續續

C、引用的省略（3）孩子不讓媽媽買小汽車是因為（）

A、他不喜歡小汽車

B、爸爸病著，家里生活不富裕（4）你喜歡這個孩子嗎？為什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）“孩子心疼我”是（）

A、心疼媽媽有病 B、心疼爸爸有病 C、心疼媽媽生活艱辛（6）讀了這段話，我想對小男孩說：“_____________________________________________?！?三)學生自讀課文最后兩自然段。想想售貨員阿姨有一天終于又見到了那個小男孩，他們之間會說些什么呢？

售貨員阿姨說:______________________________________________________________.小男孩說:_________________________________________________________________.課后拓展練習：

你是一個懂事的孩子吧,請你畫一幅畫,或者是寫幾句心里話給爸媽吧.。

_________________________________________________________________________ 21 _______________________________________________________________________________

翠屏區涼姜鄉中心學校2011—2012學年（下）學教案

二年級語文

第六單元

學生姓名：_______ 班級：_________ 課題：語文園地六

課型：復習課

課時：二課時

編制人：唐應珍

審核人：_________ 使用時間：________ 教學目標：

1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。

2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享 教學準備：生字卡片、收集資料

第一課時

課前自主梳理：

在括號里填上讀音是“fēng”的字。

蜜()吹()()葉 雷()山()信()()收()利

課堂快樂提升：

(一)我的發現

1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

2、在小組內說說自己的發現。

全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

3、照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。?/p>

深深淺淺（）高高低低（）多多少少（）

長長短短（）粗粗細細（）前前后后（）

4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

6、選擇三個詞語補充在書上。(二)日積月累

1、讀讀認認

小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

小組匯報

游戲鞏固生字。

擴詞游戲。

2、我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習

購（）評（）破（溝（）坪（）玻（拎（）甸（）續（鈴（）句（）讀（3、我會讀。

（1）自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）朗讀詩歌。

課后拓展練習：

照樣子說詞語。

大大小小()()()()

2、把下面的字換個偏旁變成生字，再組詞語。

快--()()濟--()()溝--()()服--()()

第二課時

課前自主梳理：

在括號里填上合適的詞語。

著名的()漂亮的()驕傲的()聰明的()興奮的()富裕的()課堂快樂提升：

一、口語交際

（一）再現情境。

小組討論：他該怎么做？為什么?

集體交流。

教師小結學生的做法：）拾（））給（））錢（））線（）坡--()()鈴--()()

光滑的()沉甸甸的()風和日麗的()

（二）提出建議。

（三）小小辯論會。

二、展示臺

1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

展示“六一小報”。

課后拓展練習：

看圖寫話。

_______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________ ___ _

第五篇：蘇教版二年級語文上第六單元教案

要好好學字

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：明白從小就要好好學習，天天向上的道理。

教學準備：教學投影片、生字卡片。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，尤其是長句子。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，引導質疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、學生在書上描紅。）

4、指名口頭一字開花。

四、布置作業

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后練習讀課文。

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過看圖和朗讀，使學生懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。

教學過程：

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。

3、細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“——”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①

指名讀句子。

②

這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③

“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”

（6）指導朗讀。

三、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。

第三課時

教學要求：

1、總結課文。

2、指導完成課堂作業。

教學過程：

一、復習

1、認讀生字卡片。

2、用“參加”說一句話。

二、總結課文。

1、指名讀課文。

2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？

三、布置作業

1、完成課堂練習。

2、課后完成《同步測試》。

板書設計：

13．要好好學字

毛主席：問、說、聽、寫

小八路：回答

連連點頭

（參加革命了，要好好學字）

課堂作業設計：

一、組詞。

席（）定（）到（）

度（）寶（）道（）

二、填上合適的詞。

（）地聽講

（）地寫字

（）地點頭

（）地看書

（）地回答

（）地喊叫

三、把句子寫具體。

1、小明掃地?！?/p>

2、花兒開放。→梅蘭芳學藝

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。

２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節朗讀，評議，正音。

B 男女生分節朗讀。

C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業：

１、練讀生字詞。

２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過??）

２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話??）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________?！?/p>

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。?/p>

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業?？追鄙?/p>

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。

教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

指名讀詞。

2、引導分析字形。

部，與“都”比較。

市，與“布”比較。

失，與“大”比較。

獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

書空“血”的筆順。

3、學生按筆順描紅

四、細讀課文

細讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優秀”。

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優秀干部拉薩市失去撫養醫生獻血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？這節課我們繼續來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

這兩句話都是說的什么？

“撫養”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、細讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

（3）孔繁森去醫院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學部分生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

（1）出示小黑板。

優秀撫養醫生感動

指名讀詞語。

（2）學習生字字形。

優：左右結構，右邊不能寫成“龍”。

“養”和“醫”要書空筆順。

感：上面不能寫成“成”。

2、指導書寫。

三、作業（）

1、抄寫詞語。

2、擴詞。

感（）（）（）醫（）（）（）

部（）（）（）養（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書：

孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優秀的援藏干部大禹治水

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。

（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？

（3）這些事情發生在什么時候？

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？

（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？它表示什么？

“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大?！罢f明了什么？

（板書：挖通劈開）

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。

學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進

（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？

板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

擴詞。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）偉（）（）（）

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學部分生字。

（2）注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。

父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。

姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書：

大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

練習6

教學目標

1． 會用音序查字法查字典并會組詞。

2． 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。

3． 熟記成語。

4． 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。

5． 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。

6． 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。

7． 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。

教學重難點：學習用音序發查字典。

教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。

主要板書安排：練習6。

作業設計：

課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。

課外：讀背成語、諺語。

教學時間：四課時。

教學過程

第一課時

一． 教學第一題

1． 審題。

2． 指導。

（1）出示“迎”。

（2）以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。

a.在“漢語拼音索引”里找到Y。

b.Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。

c.按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中

（3）讓學生口頭組詞。

3． 練習。

（1）按用音序查字法（三步）查“神”字。

（2）按要求填表格。

4． 反饋。

（1）檢查學生查字典情況、填表情況。

（2）指出存在的問題，鞏固音序查字法。

二． 教學第二題

1． 審題。

2． 指導

（1）指名讀。

a.誰能用上“同意”說一句話？

b.句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。

（2）出示卡片“答應”。

（3）“同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。

（4）學生齊讀“同意”、“答應”。

（5）指名讀，出示“請求”、“懇求”。

（6）這兩個詞的意思怎么樣？

（7）指名讀，出示“緊盯”、“注視”。

（8）這兩個詞也是近義詞。

3． 練習。

（1）指名讀三組詞。

（2）齊讀。

4． 反饋。

（1）指名認讀詞語。

（2）糾正錯誤讀音，齊讀詞語。

三． 教學第三題

1． 審題。

2． 指導。

（1）出示第一句話。

（2）指名讀。

（3）引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。

（4）引導學生弄清這句話有兩個部分組成。

3． 同法學習其他句子。

4． 練習。

（1）填空式練說：

毛澤東是（）。

孔繁森是（）。

梅蘭芳是（）。

居里夫人是（）。

（2）口頭填空，把句子說通順。

第二課時

一．教學第四題

1． 審題。

2． 指導。

（1）認讀漢字。

（2）引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

（3）指導書寫。

3． 練習。

學生練寫，老師巡視。

4． 反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。

二．教學第五題

1． 審題。

2． 指導。

（1）學生自由讀成語。

（2）教師范讀。

（3）理解成語的意思。

3． 練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同位練習背誦。

4． 反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

第三課時

一． 教學第六題

1． 審題。

2． 指導。

（1）學生自由讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師解釋這句話的含義。

（5）教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？

（6）學生反復練讀。

（7）學生自由背誦。

（8）同位背誦。

3． 練習。

（1）學生自由讀背三句話。

（2）齊背三句話。

4． 反饋。

（1）檢查朗讀。

（2）指名背誦。

第四課時

教學第七題

一． 審題

二．指導

1．指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。

2．討論每幅圖表示什么意思。

3． 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

4． 說說你是在什么地方看到這些標志的？

5． 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？

三．練習

出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

四． 課外延伸

鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。