第一篇：12冊六單元教案

你，浪花的一滴水

教學目標：

1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2、教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學時間：二課時

教學過程：

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同學朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

2、學文賞析。

指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

四、拓展延伸。

讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

一、情境導入：

上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：

當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。

1、“雷鋒出國了”。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

第一課時

第二課時

金色的魚鉤

教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。

教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。

教具準備：相關課件。

教學過程：

一、示課題，生疑激趣

１、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

２、簡介時代背景。

（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）

３、欣賞課件。

（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

二、初讀課文，感知內容

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記??用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

２、用一句話概括主要內容。

（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

三、細讀課文，理清層次

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）

２、練習用小標題概括各部分內容。

（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

四、選讀課文，體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習

交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。

學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個什么故事？

２、出示課文最后一句話，談談你的理解。

（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

１、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

２、交流匯報、教師點撥。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。

（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）

（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

第一課時

第二課時

（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？

體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范

投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

２、配樂分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結升華，課堂練習。

（１）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

板書：

金色的魚鉤

三個病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地

老班長

合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲

終于革命、舍己為人

白衣天使

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

教學時間：二課時

教學過程：

一、情境導入：同學們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：

獻身護理的南丁格爾

護士職業的創始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領一班護士去做救護傷員的工作。當時用品奇缺，衛生極差，而且耶里的醫生對她還抱有敵視態度。但她抱著

第一課時 崇高的理想，戰勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫院婦女護理部總監。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛生委員會，又在當年建立起軍醫學校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫院內建立了南丁格爾護士學校，這是世界上第一所護士學校，以后她又創立了助產士及濟貧護士的培訓工作，她的成績卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。

原來南丁格爾有著更高的目標，她的虔誠信仰使她發出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”

青春為一般人是寶貴的時刻，美好而甜蜜的時刻，但南丁格爾卻認為它是危險的時期，她為沒有被這時期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：

“我高興我的青年時期已經過去，更喜歡它永遠不再回來。這完全是無知和受束縛的時期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領我自己”。

她很注意善用時間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認識上主了”。

她的事業心是從小就有的，并且非常強烈，她的日記中有一段是這樣寫的：

“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業，一種專門事業，這事業必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時期，我曾熱切想受大學教育，得高深的學問；可是這不過是暫時。我畢業唯一的志愿就是看護事業，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰爭結束，英國人民準備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽勛章，她并不重視，只靜居鄉間，一心關懷護士訓練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業則永遠流傳下來，英國人為紀念在克里米亞戰爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節課我們就來學習《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？

學生自由朗讀課文，感受課文內涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內涵是什么？

南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質？

四、拓展延伸：

學習課文后，你有什么感受？聯系生活實際你談談自己應該怎樣去做？

教學目標：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。

3、引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學重點：引導學生進行中心思想的滲透理解。

教學難點：教育學生體會白衣天使這一職業的神圣和崇高。

教學過程：

第二課時

一、情境導入：

在抗擊非典的戰斗中，涌現出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經走上了戰場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現出了良好的職業道德和崇高的思想品質。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質，聯系實際談出自己的感受。

三、資源開發：

在去年抗擊非典的過程中，涌現出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學聽。

四、拓展閱讀：

把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

蘇武牧羊

【教學目標】

能獨立認識本課生字。能聯系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。

2了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節”所表達的含義。

感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

【教學過程】

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節，離開長安——出示課文的第1小節；19年后，他懷揣著旌節又回了故里——出示課文的第6節

二、研讀課文，體會人物形象

（一）比較第1和第6小節內容，發現“變化”。

認真讀這兩小節，你發現寫蘇武出使前后內容有些什么變化？

（學生交流時，出示媒體，相機介紹“旌節”——古代用彩色羽毛裝飾的旗子。）自由讀課文思考：19年里究竟發生了什么事情，因而產生如此巨大的變化？

（二）了解蘇武牧羊的內容，感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國評價之心。自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。

學習第4節和第5小節，出示：蘇武已受各種折磨。

（1）通過引讀使學生繼續感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所計較的。“置之度外”連起來是什么意思呢？

自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。學習第2和第3小節

（1）交流事例。

u 匈奴王硬說蘇武參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。

u 匈奴王早已投降漢使衛律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛律。

（2）指導朗讀，深入體會。

蘇武出示說的兩句話。請聯系文章的內容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會。

①“我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！”

過渡：蘇武是怎樣接過旌節的？

教師補充資料：當時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當蘇武接過旌節時，就已經——將生死置之度外。

②“衛律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

u 蘇武是國家的使者，見了衛律似乎應該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會背叛??，不會??”

u 比較兩種說法，有何不同？

u 后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？

（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）補充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。

u 李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛律之罪上通于天！”

引導學生讀懂，“義士”的意思是——小結板書。

（1）教師引讀板書。

（2）思考：你有什么發現。

（3）在蘇武的心中這“旌節”意味著——意味著——

（三）感悟蘇武“不變”的氣節。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發的老人，這19年讓旌節脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？

交流。想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊些什么？

想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？

（四）總結

媒體播放贊頌蘇武的歌曲及出示詞。

附板書：

整整19年

匈奴

蘇武

心堅如鐵、毫不動搖

氣節

握

抽刀自盡

舉 旌節 痛斥衛律

持

忍受折磨

南沙衛士

一、創設情境：

同學們，你們知道嗎？在祖國領土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？（放映南沙群島圖片）同學們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學習英雄中的第五課《南沙衛士》

二、提出主線：

通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

三、匯報

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

（3）洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

（4）自己蓄水

小結：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應重讀

3、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什么？

四、欣賞錄象，激情朗讀

播放《南沙掠影》欣賞戰士生活狀況

帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段

五、拓展延伸

通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的餓生活還了解哪些？

六、總結

文章通過細節描寫、動作描寫再現了英雄的本色，為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛國家海洋權益。戰士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創造一流成績才是我們永恒的追求”。戰士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛士。

第二篇：六單元教案

六年級下冊語文第六單元導學案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊藏的高貴品質。作者詠物，正是為了抒發自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學狀物的課文時要注意作者觀察角度的變化，同時，要借助一定的媒體，創設情境，為文本語言的品味為服務，讓學生多讀并引導學生細細咀嚼。教學目標：

1、學會生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應的段落。

3、引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

5、理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。

6、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

7、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。課時安排：

廣玉蘭 2課時

夾竹桃 3課時

古詩兩首 2課時

習作 1課時

練習六 2課時

18、廣玉蘭

教學目標：

1、學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學重點：能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教具準備：掛圖、小黑板 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內容。

1、給課文分段，理清脈絡。找出表達課文中心的句子。教學重點：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學習。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

教學難點：正確分段，概括段意。教學過程：

一、課前觀察、積累知識

課前組織學生認識廣玉蘭，引導學生仔細觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們去“看”、“摸”、“聞”。了解它們的特點，強化創新意識，積累豐富的知識和經驗，為學好課文做準備。

二、再現情境，激發興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實物圖，引導學生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點，葉子的特點及廣玉蘭的生長特點。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內容。

（二）提出自學要求：放聲讀書，借助拼音，讀準字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學習任務：

（1）讀準生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

2、小組學習。

3、全班交流。

（1）認一認：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語。孕育：懷孕、生育。內涵：本課指花的特點。

質感：事物的本質給人外觀上的感覺。

（四）教師再次讓學生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業設計：

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文 教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點：

1、指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學難點： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、導入

通過上節課的學習，我們對廣玉蘭已經有了一個初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進這美麗的廣玉蘭，一起去細細的欣賞一番。請同學們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，細細品讀。（學生自主學習）二、教學第三自然段

1、“數世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細想一想。

“數世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態的廣玉蘭）

2、細細朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

4、學生交流，師展示多媒體課件，相機點撥。

5、引讀：因為廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態，所以，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個——數世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對這個數世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?學生選擇自己喜歡的一種形態試著背背看。

9、好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？（配樂）

過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現了各種形態的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠遠看上去，展現在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

三、教學第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

2、從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點的？“我無法用語言文字準確形容??” a 這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

（質感呢？有點玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達對它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時節??” 過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。” A 密集油亮的綠葉——終年不敗（板書）B “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們再來看看書上怎么寫的吧。

3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機的綠葉吧！五 總結

1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽了同學們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達出來吧！六 布置作業 板書設計：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學反思：

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19、夾竹桃

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教學重點：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學難點：

憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

課前準備：有關夾竹桃的資料，小黑板。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節課，老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2．檢查自學情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯系上下文理解詞語，重點領會下列詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。(2)練習用“不是??也不是??卻是??”說話。

3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學生討論。

4．朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總括)

四、指導書寫

1．提示注意點。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學難點：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、導入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。

6、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：（聯系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、學習第5自然段。

過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發了我許多幻想。

1、自主學習：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答。“你站在它下面??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請用朗讀將我們領入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產生了許多的幻想。④齊讀。看哪些同學已經進入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。）指名讀。②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產生聯想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報。

5、再次背誦。

四、總結：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學反思：

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第三課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

教學重點：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學難點：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、總結課文

1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結構。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結課文，點明作者愛夾竹桃的原因。

4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導背誦

1．熟讀課文。2．指導方法。3．學生試背。

三、感情朗讀，完成練習

1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設計：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛 夾竹桃

產生許多聯想 教學反思：

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20、古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課2個生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。教學重點：理解古詩的同時，想象意境，體會作者的感情。教學難點：體會兩首詩在寫作上的特點。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教具準備：掛圖、小黑板 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學重難點：理解詩句意思，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

（一）揭題、釋題并簡介作者。

1．指名讀題，問：以前還學過哪些古詩？你們是怎么學習古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強暴，深受人民愛戴。他曾率領京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導學生按古詩的音韻節奏讀好詩句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導學生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

2．用“增、刪、調、補”的方法讀懂詩句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補充進去，調整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會感情。

師啟發想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？

4．指導朗讀。（用高亢、贊美的語調來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）5．學生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結并嘗試背誦。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學會本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3．憑借詩歌內容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。

教學重難點：憑借詩歌內容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程：

一、學習《墨梅》

1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產生疑問——難道梅只有這樣一個特點嗎？

E．教師點撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進一步理解。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關，以物喻人，表明了詩人的人品與節操。）

3、朗讀全詩。

4、總結全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

5、指導學生練習朗讀。

6、總結回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

二、作業：

1、背誦《墨梅》。

2、運用學習古詩的方法自學后兩首古詩，提出不懂的問題。教學反思：

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習作6 教學目標：

1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。

2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。

3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。

4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教學重難點：通過調查，整理資料，學習寫調查報告。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學時間：一課時 教學準備：調查資料 教學過程：

一、啟發談話激發興趣

如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！

你做過這樣的調查統計嗎？

二、示范調查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。

2、統計小結

三、小組交流，回憶調查過程

學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。

四、各自整理匯報

1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學生按要求各自進行整理。

3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。

4、指名匯報，交流調查結果。

5、相互補充，發表建議

五、集體交流，發表建議

請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。

六、指導習作

同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。

教學反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習6 教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆自。

教學重點：學習詩歌理解含義。

教學難點：理解詞語，并積累運用。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學會體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。教學重點：學習詩歌理解含義。教學難點：理解詞語，并積累運用。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考

一、教學第一題

（1）要求學生自瀆詩歌，引導學生發現詩中所寫的特點。（2）教師組織學生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？、（3）學生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結：抓住了四季各自典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們人一樣富有感情，寫“活”了，所以充滿生機。

（5）要求學生說出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結。

2、教學第二部分。

（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據上一部分教學里學生說出的各季節的特征，讓學生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學生讀自己所寫的句子。

（4）全班評議，看誰寫的優美，有生機。

（5）教師鼓勵學生課外多練習，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關于四季的文章和句子也需要積累有關四季的成語。

（2）要求學生回憶關于四季的成語。（3）鼓勵學生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。

（5）教師小結：注重積累，靈活運用，交叉積累。

二、教學第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導。（1）學生自由讀詩歌，不認識的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。

（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，又不被賞識所發出的感慨。3．練習。

（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習背誦。

（3）教師個別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、寫好鋼筆字，掌握字的結構。

2、能根據口語交際的要求進行交流。教學重難點：抓住主題進行交流。教法：講解、提問、板書 學法：討論、交流、思考 教學過程： 1．指導。

（1）讓學生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學過的課文《廣玉蘭》。（2）引導學生讀帖。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的 格式。2．練習。

（1）學生練習描紅，注意觀察整體。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅、臨寫。

二、教學第四題（口語交際）1．審題。

（1）結合口語交際標題“與××對話”作啟發談話。

同學們，對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流情感不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書：與××對話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2．指導。

（1）教師讓學生將課前準備的對話主題、對話的內容與同桌互相說說。

（2）要求學生對話時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。3．練習。

（1）分組練習對話。

（2）推薦一組上臺練習對話。4．反饋。

（1）教師引導學生對參與對話的同學的表現作出評價。（2）教師點評。

附：關于四季的成語：

1.形容春天的成語：

(1)風和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時當空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語：

秋高氣爽 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風蕭瑟

4.形容冬天的成語：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風號雪舞

(5)風雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風饕 參考答案： 千里冰封 朔風凜冽 天寒地凍 教學反思：

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第三篇：新概念2冊第九課教案

Lesson Nine

A Cold Welcome Teaching Aims and demands:

1.Learn how to pronounce the difficult words in the text correctly.2.Grasp the main idea of the passage 3.Grasp the usage of the following words: welcome, crowd, gather etc.4.Learn a kind of word formation by adding affix---affixation.5.Practice oral English with the topic “My first day’ experience at primary school/university”? Teaching Key points and difficult points: 1.the use of “when” clause

2.welcome, crowd, gather, strike, hand, happen, shout, refuse, at the moment , laugh at danger etc.Teaching Procedures: Period 1: I.Introduction to the text and asking some questions.Introduce backgrounds of this text.Questions:

1.Where did we go on New Year’s Eve? 2.Were there a lot of people there or not? II.Ask students to go through the text and finish the pre-class work to get the main idea of the text.Then analyze the text’s structure.In how many minutes would the Town Hall clock strike twelve? 2 At what time did it stop? Did it refuse to welcome the New Year or not? 4 what did the crowd do them? Period 2:

Explain the text in details.1 A cold welcome 冷遇

cold adj.冷的, 寒冷的, 冷淡的

cold fish 冷漠的人

My brother is a cold fish.lucky dog 幸運的人

What does “a cold welcome” refer to ?（refer to 指??）★welcome n.歡迎；v.歡迎

① n.歡迎(greeting;reception)

a cold welcome 冷遇

② v.歡迎

welcome to+地點

welcome to China；welcome to my home；welcome home；welcome back;welcome aboard!③ adj.受歡迎的You are welcome.You are welcome to+地點 On Wednesday evening, we went to the Town Hall.morning，afternoon，evening前如果加修飾詞則用介詞on，否則用in Town Hall 市政廳 It was the last day of the year and a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.the last day of the year 一年中的最后一天 a large crowd of the people 一大群人

★crowd n.人群

① n.人群

in the crowd 在人群中

A large crowd of people 一群人，沒有次序的人群, 擁擠的人群 a group of people 一群人，有次序的人群

crowds of people 許多人, 人山人海 the college crowd 大學伙伴;raise oneself above crowd出類拔萃

e.g.I spotted him in the crowd.我在人群中一眼就認出了他

He pushed his way through the crowd.There was a crowd of 20,000 people at the football match.② v.擁擠, 擠滿

A crowded train;Many tourists crowded into the scenic spot;★gather v.聚集

① vt.使集攏，集合，召集

He gathered a large crowd of people round him.A large crowd soon gathered.The clouds speedily gathered again and it seemed to rain.② vt 收集，采集，收（莊稼等）

The children are out in the field gathering flowers.孩子們在外面地里采花。It has taken me a lifetime to gather all these books.收集所有這些書花了我一輩子的時間。③ vi.集攏，聚集，集合

They gathered under the Town Hall clock.people gathered 人們聚集在一起, 尤指自發性的聚集 4 It would strike twelve in twenty minutes' time.★strike v.打，擊；敲，彈（鐘，樂器等）①v.打，擊

She struck the man in the face.e.g.A good idea struck/occurred to me.突然想到一個好主意 ② v.敲，彈（鐘，樂器等）

strike the clock（人）敲鐘

clock strike 鐘自己響Listen, the clock is striking.strike twelve 數字表示敲擊的次數 strike a match擦火柴 strike while the iron is hot趁熱打鐵 minutes'名詞所有格，用來表達時間 名詞所有格表示時間或距離

It will leave in five minutes'time.in twenty(minutes'time)名詞所有格可省略

an hour's time How far is the school from here? 3 minutes' walk.三分鐘路程。5 The big minute hand did not move.★hand n.(表或機器的)指針；手

minute hand；second hand；hour hand;second hand 二手的，舊的，秒針

wait me a moment/wait me a few seconds(for a few secs.)（secs.是seconds 的縮寫）give sb a hand=help sb;wash one’s hands=quit doing sth習慣用法：get the upper hand of 占…上風;hand and foot手腳并用;show one’s hand(to)攤牌;hand to hand短兵相接 We waited and waited, but nothing happened.waited and waited 等啊等啊, 強調動作的重復（walked and walked；run and run）★happen vi.事情做主語, 事情發生 What happened? Nothing happened.Happen to 發生在某人身上

e.g.She hoped nothing bad would happen to him.Happen to do sth.偶然做某事e.g.I happened to see him on the street.It happens that…碰巧；恰好 e.g.It so happened that the famous actor was her brother.7 Suddenly someone shouted ★shout v.喊;shout at sb對…大喊大叫（不禮貌）；shout to sb 對…大聲喊（使聽到）

call out 大聲喊叫;cry out 大聲哭喊;scream 尖叫 8 It was true.It was true that+從句??是一個事實 The big clock refused to welcome the New Year.★refuse v.拒絕

① vt.拒絕（接受、服從等）She refused the gift.② vt.拒不，不肯，不愿

refuse to do sth.拒絕去做某事;I refuse to leave.我拒絕離開;I refuse to move.我拒絕移動 John refused to change his mind.約翰拒不改變主意。The car refused to start.The boy refused to lend me his dictionary.③ vi.拒絕，不接受

e.g.I offered to pay him for his help, but he refused.對他的幫助我提出給他報酬，但他拒絕了。10 At that moment, everybody began to laugh and sing.★Begin on sth;begin by doing sth;begin doing=begin to do;start doing=start to do e.g.She began on the violin and later changed to the cello（大提琴）.She began by telling a joke.From beginning to end;from the beginning;from the very beginning;

In/at the beginning ★at that moment = just then 就在那時;at the moment = now 現在, 此刻, 在此時 ★laugh at danger 等閑視之

e.g.He who laughs last laughs best.Laugh at sb取笑，譏笑；laugh to oneself獨自發笑；smile at對…微笑；make fun of sb捉弄 Laughter n.笑聲；笑 a home full of laughter

Laughing adj.快樂的，歡笑的 e.g.It’s no laughing matter.Laughing stock Period 3 Further explain the text in details.1.…a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock.??一大群人聚集在市政廳的大鐘下面。

had gathered為過去完成時，表示過去某個時刻之前已經完成的動作。(第14課語法)2.It would strike twelve in twenty minutes' time.再過20分鐘，大鐘將敲響12下。(1)這句話的時態為過去將來時。

(2)in+表示時間長度的短語可譯為“??時間之后”，一般與將來時連用：

Please wait a moment here.Jack will be back in a few minutes.請在此稍候。杰克幾分鐘之后就回來。

(3)strike的基本含義是“打”、“擊”：

She struck the man in the face.她打了那人的臉。

3.We waited and waited, but nothing happened.我們等啊等啊，可情況沒有變化。

動詞 happen作“發生”、“出現”講時，主語是物：

Have you heard what happened to Sam this morning?

你聽說今天上午薩姆發生了什么事了嗎?

An interesting thing happened last night.昨晚發生了一件有趣的事。

4.The big clock refused to welcome the New Year.那座大鐘不愿意迎接新年。

這句話中的兩個動詞 refuse和welcome在一般情況下主語都是人。

用大鐘作主語是一種擬人手法 Grammar in use

1.引導時間狀語的介詞 in, on, at, during, till與 until

(1)用in的時間短語有：

A、表示一天中的某段時間：

in the morning 在早上

in the afternoon/ evening 在下午/晚上

B、表示月份或年份:

in March 在3月

in September 在9月

in 1984 在1984年

C、表示季節：

in(the)spring 在春天

in(the)winter 在冬天

in+ 一段時間有兩種含義。它可以表示“在某段時間之內”，這時它可以與現在時、過去時或將來時連用，一般與完成某個動作有關：

I always eat my breakfast in ten minutes.我總是在10分鐘之內吃完早飯。

I finished the examination in two hours.我在兩小時之內做完了考題。

另外，它還可以表示“??時間之后”，與將來時連用：

Mother will be back in ten days.母親10天后回來。

(2)用on的時間短語有：

A、表示星期：

on Monday 星期一

on Friday 星期五

on Monday morning/evening 在星期一早上/晚上表示日期

on June 1st 在6月1日

on 23rd March 在3月23日

(在書寫日期時沒有冠詞，但在口語中則分別讀為：on June the first, on the 23rd of March)

B、表示星期+日期：

on Monday, June 1st 在6月 1日，星期一

C、表示具體時間：

on that day 在那一天

on that evening 在那天晚上

My brother's birthday is on August 12th.我哥哥的生日是8月12日。

(3)用at的時間短語有：

A、表示確切的時間：

at 10 o'clock 在10點鐘

at 5 'clock 在5點鐘

B、表示用餐時間：

at lunch/ dinner time 在午飯/正餐時間

at teatime 在茶點時間

C、表示其他時刻：

at noon/ night/ midnight 在中午/夜里/半夜

at this time 在這時

Liz came to see me at ten/ teatime.莉茲10點/在茶點時來看我了。

(4)during后必須跟一個名詞，可以指整個一段時間。它有時可以用in替代：

It was very hot during the summer.那年夏天很熱。

He has phoned four times during the last half hour.在這半小時內他打了4次電話。

但在下面的例句中則不可用in替代during:

I met him sometime during the week.我是在這一周的某天遇見他的。

During the whole winter it never snowed.整個冬季一直沒下雪。

(5)from?till?指一段明確的時間：

The tourist season runs from June till October.旅游季節從6月一直到10月。

(6)當所用動詞只表示一個短暫的動作(如finish, leave)時，則只能在否定句中用till/ until:

I won't leave till/ until Monday.我要到星期一才離開。

2.否定句的兩種形式：not any與 no

對于一般疑問句，可以有兩種否定的回答：

--Did you buy books?

--你買書了嗎?

--No, I didn't buy any books./No, I bought no books.--沒，我沒買書。

否定詞no比not any的語氣要強，但這兩種否定的意義是相同的。no可構成復合詞nobody, none, nothing, nowhere;any可構成復合詞anybody, anything和anywhere。

在一個句子中通常只能有一個否定詞(包括never, hardly等詞)：

It seems that nobody understands me.好像沒有一個人理解我。

I hardly go to school these days.這些日子我幾乎不去上學。

而除黑人英語外一般不說“I can't get no eggs.” Period 4: exercises Structure They went to the Town Hall on Wednesday evening.They went __________.(a)the evening(b)on the evening(c)evening(d)in the evening 4 The people __________ under the Town Hall clock.(a)were(b)was(c)is(d)be 5 __________ will it strike? In twenty minutes' time.(a)When(b)How long(c)How long ago(d)How much 6 What time did it stop? __________ five to twelve.(a)On(b)At(c)In(d)During 7 Did __________ happen? No, nothing happened.(a)nothing(b)anything(c)any(d)a thing Vocabulary

How many times did the clock __________?(a)hit(b)beat(c)knock(d)strike 9 It was fifteen minutes __________ eleven.(a)pass(b)past(c)passed(d)pasted l0 A clock usually has two hands, a minute hand and __________ hand.(a)a second(b)an hour(c)a time(d)a big 11 Most people wear or carry __________.(a)an alarm clock(b)an alarm(c)a clock(d)a watch 12 It refused to welcome the New Year.It __________.(a)denied it(b)wanted to(c)didn't want to(d)wished to

Key to Multiple choice questions

c 2 b 3 d 4 a 5 a 6 b 7 b 8 d 9 b 10 b 11 d 12 c

第四篇：第2冊美術教案

第一課

五彩的煙花

教學目標：

1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。

2.初步學習油畫棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。

3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣。重點、難點

重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。

難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。教學過程

1.印象中的煙花。

（1）學生說說過節時放煙花的感受。（2）學生表演放煙花時的感受。2.圖片中的煙花。

（1）欣賞有關煙花的作品（注意煙花的色彩、造型和變化等）。（2）師生共同欣賞作品。（3）教師小結。3.創作中的煙花。

（1）出示煙花的創作步驟。提問：怎樣表現五彩的煙花？（2）教師示范，要求學生仔細觀察，注意畫出對煙花的感受。（3）學生創作，教師巡回指導。

（4）主題：節日里的煙花。建議用油畫棒和水彩顏料相結合的方法畫出自己對煙花的感受；內容可以是圖案、主題性形象、連環故事和想象畫等。

（5）作業講評：學生自評和教師總評結合。

1（6）評價建議：是否表達了自己對煙花的獨特感受；是否能巧妙運用油畫棒、水彩顏料相結合的方法來表現煙花的美；是否富有獨特創意。

4.歷史中的煙花。

收集有關煙花的資料，進一步了解煙花的歷史，探索煙花色彩變化的秘密。

第二課

水彩游戲

教學目標：

1.了解染、吹、淌、滴這些不同水彩技法產生的效果。

2.初步學習運用染、吹、淌、滴這些水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。3.培養學生大膽、細心的創作習慣，學習勇于創新的精神。重點、難點

重點：學習水彩游戲的各種玩法。

難點：運用多種形式的水彩技法創作一幅有主題的水彩畫。教學過程

1.引出課題。

（1）讓學生觀察水彩游戲畫與平時的畫有什么不同。（2）學生回答后，教師小結，并板書：《水彩游戲》。2.觀察范畫，學習技法。

（1）出示范畫，讓學生思考這些畫的表現方法，并請學生來說說。（2）教師歸納：染、吹、淌、滴。

（3）教師舉一個以春天為主題的例子進行示范。3.學習創作，提供主題。

（1）提出創作要求：嘗試染、吹、淌、滴等多種形式的水彩玩法，并對效果進行聯想、添畫，創作出一幅有主題的作品（主題自定），并為自己的畫取個名字。

2（2）提出創作建議：構思新穎、獨特，有創意；用多種方法嘗試水彩的不同效果，水彩玩法盡量多樣化、與眾不同，呈現出自己的特色，表達出自己的心情、情感；突出主題。

（3）播放音樂，學生創作，教師巡視指導 4.提出建議，作品講評。

（1）提出評價建議：是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的色彩；是否自如地運用了水彩游戲的各種玩法；是否創造性地刻畫了主題等。

（2）將具有代表性的學生作品進行展示，師生共同評價。5.本課總結，課外延伸。

（1）教師總結本課內容，解決學生疑問。

（2）課后要求學生動手嘗試其他玩法，和家人一起創作（還可以用作品布置裝飾自己的房間）。

第三課

繽紛花布

教學目標：

1.認識點、線、面等美術元素，知道它們不同的組合形式和作用。2.通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，大膽地運用蠟筆（或油畫棒）水彩畫等形式涂色，能設計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

3.通過對點、線、面的綜合感知、設計、制作，加強學生的創新意識、設計意識，培養學生的審美情趣。教學過程

1.欣賞花布。

提問：結合實際，談談花布的用處；說說自己喜歡的花布。2.揭示課題。

揭題：《繽紛花布》。

3.知識傳授。

（1）傳授點、線、面的知識：點具有的形象和大小都是相對的，如：小花點、方點、圓點、三角點以及不規則的點等；線有長短、寬窄、粗細、曲直、動感、力感、空間感等變化，線具有多種表現功能；面也有長度、寬度、位置、形狀、面積、方向等變化，面可由點排列而成或由線排列或封閉而成。

（2）傳授不規則的散點式組織法和傾斜式組織法等。（3）運用點、線、面紙片拼貼各種形狀的花布。4.學生創作。

（1）主題：選一個自己喜歡的單位紋樣（如植物、動物、幾何圖形等）。（2）注意：教師鼓勵學生可以大膽地展開想象，畫出心中新穎美觀的花布；提倡隨意性，但是得注意空間疏密勻稱，線條要流暢，點面要有變化；用蠟筆（或油畫棒）描繪出圖案，再用水彩涂底色，并做到色彩之間的對比和統一。

（3）學生作業，教師指導（結合上面的拼貼游戲作指導）。5.課外拓展。

（1）根據教師傳授的方法為自己或父母設計一塊新穎、色彩鮮艷的花布(課后也可用印模制花布)。

（2）試著用自己設計的花布裝飾房間或做其他用途。

第四課

美麗的盤子

教學目標：

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。重點、難點

重點：設計制作一個美麗的盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。教學過程

1.看實物，激發制作欲望。

（1）欣賞盤子的實物，使學生直觀地了解盤子的種類：木盤、瓷盤、泥盤、紙盤、玻璃盤、水晶盤等。

（2）提問：你最喜歡哪個盤子？為什么？盤子在生活中有哪些用途？盤面的花紋及裝飾物的特點是什么？裝飾有什么規律和用途？

2.做設計，挖掘潛在能力。

（1）請學生用語言描述自己心中的盤子及盤中的花紋。

（2）設計建議：盤面圖案可以是幾何形、人物、動物、植物、器具等，形狀以圓形為主，也可以畫其他的形狀。

（3）學生在優美的古典樂曲中設計、創作，教師巡視指導。3.說意圖，碰撞創造火花。向全班展示優秀的設計稿。4.欣賞范作。

出示范作及師生的優秀設計稿，師生共同評議，講述自己的設計思路。5.示范操作。

教師邊演示邊講制作步驟（以紙盤子為例子，示范制作）：做盤面（有的學生沒有現成的紙盤子，可以把卡紙剪圓取代）；用所熟悉的技法（添畫、彩泥拼貼等）來裝飾花紋等。

6.學生創作。（1）學生創作時可以運用不同的工具、材料制作盤子。

（2）學生合作創作，教師巡視指導（發現問題應及時解決并提醒學生正確安全地使用制作工具，并積極鼓勵學生發揮想象，調動他們的創新能力，能利用添畫法或彩泥粘貼法制作出美觀而又與眾不同的盤子）。

7.作業講評。

互相欣賞作品（從技法、工藝、構思等方面來欣賞），并把作品送給同伴。5.課外拓展。

（1）裝飾自己制作的盤子。（2）鼓勵學生收集有關盤子的資料。

第五課

粘貼小動物

教學目標：

1.認識泥塑的一般特點和小動物的不同種類。

2.掌握彩泥或黏土粘貼的一般操作方法，能用彩泥或黏土粘貼出有趣、可愛的小動物形象，提高學生的想象能力和動手操作能力。

3.培養學生對泥塑的興趣，從小樹立愛護小動物、與動物和睦相處的意識。重點、難點

重點：通過粘貼小動物，培養學生的動手能力。

難點：創造性地制作自己心中的各類小動物。教學過程

1.播放課件。

出示各種動物的圖片，供學生欣賞。認識動物名稱，熟悉外形特征。2.知識競賽。

分組進行知識講座的比賽，說說動物的知識和小動物的故事（注意小動物的生活習性及外形特征等）等，學生評分，教師總評（提示學生注意：可以用樹枝、牙簽等進行創作、添加、刻畫等，同時告訴學生泥塑的不同形式，可以 制作平面的，也可以制作立體的，還可以挖空，本課以平面為主，最后對學生進行衛生習慣、創新意識及與動物和睦相處等方面的思想教育）。

3.欣賞動物。

（1）教師帶幾只小動物供學生觀察，學生觀察后說說特征。

（2）教師出示各種范作（有浮雕、圓雕、透雕等作品，以浮雕為主），學生欣賞。

（3）引導學生欣賞課本中的彩泥小動物。4.方法傳授。

講授操作方法，觀察動物的形態特征，注意它的頭、眼、嘴、耳、身體、尾巴等特征（形狀、色彩、結構等）。

5.作業指導。

（1）學生創作時，教師及時巡視指導。（2）學生展示作品。

（3）師生互評，為自己的小動物編小故事或詩歌等。6.課外拓展。

為自己喜愛的小動物做一系列美術作品。

第六課

船兒出航

教學目標：

1.了解有關船的知識，知道船的基本結構和用途。

2.能用蠟筆（或油畫棒）、水彩畫等形式創作出富有特色的航行中的船，進一步培養學生的表現力和想象力。

3.使學生從小熱愛航海事業，培養不怕困難的精神。重點、難點。

重點：航行中船的特點的表現。難點：描繪航行中的船，體現學生的想象和創意。教學過程

1.認識航船。

出示：航行中的船。思考：航行中的船有什么特點？怎樣表現航行中的船？ 2.欣賞范作。

（1）欣賞美術作品，體會各種各樣的船和航行中的船的特點等。思考：這些作品用了哪些表現方法（構圖、造型、技法、情感、創意）？

（2）師生共同講講有關航行中的船的故事。（3）教師小結。3.學生創作。

（1）創作主題：船兒出航。（2）學生提出創作意向。

（3）教師建議：可以以故事單幅的形式畫出航行中的船，也可以畫觸礁或風浪中的船，還可以畫各種形態各異的航行中的船。

（4）學生作業，教師巡回指導。4.評價作業。

（1）學生上臺介紹自己的作品（如作品名稱、創作過程、想法等）。（2）采用自評、他評和教師評相結合的方法。5.回家作業。回家修改自己的船。第七課

“蘑菇”家園

教學目標：

1.觀察蘑菇的生長特點,了解蘑菇的有關知識。

2.能運用繪畫或泥塑的形式設計“蘑菇”家園，進一步培養學生的設計能力、想象能力和創造能力。

3.通過“蘑菇”家園的設計，表達對自己家園的熱愛。重點、難點

重點：設計有自己特色的“蘑菇”家園。

難點：綜合創作能力、創造能力、探究能力的培養。教學過程

1.交流特點。

（1）播放錄像：蘑菇的生長過程。思考：蘑菇是怎么長大的？

（2）學生結合平時的觀察，分組交流課外了解到的蘑菇知識（如說說蘑菇的造型特點、寫蘑菇的觀察日記、講述有關蘑菇的故事等）。教師小結。

2.作品分析。

（1）出示：蘑菇作品。提問：看了這些作品，你有什么感受？

（2）提供欣賞意見：畫面整體的處理，蘑菇的造型、色彩特點，作者的情感。

（3）學生當小老師上臺嘗試分析作品。（4）教師小結。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的“蘑菇”家園。

（2）提出創作建議：用繪畫的方法進行創作，可以聯想、想象、夸張，融入自己愛家園的情感。

（3）學生創作，同桌互相幫助，指出存在的問題。（4）作業講評：教師評、學生自評、互評相結合。4.回家作業。

回家進一步修改自己的作品。

第八課

各種各樣的樹

教學目標：

1.了解樹的結構、外形和種類等知識。

2.運用繪畫、拼貼的形式來表現所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。

3.培養熱愛樹木，保護大自然的情感。重點、難點

重點：表現樹的特點。

難點：表現不同季節中的樹所具有的特點。教學過程

1.交流認識。

（1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。（2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。

（3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。2.樹的變化。

（1）出示：不同季節中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。（2）教師和學生共同小結。3.欣賞范作。

（1）出示：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？（2）教師小結：強調畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。4.學生創作。

（1）創造主題：各種各樣的樹。可以畫一棵樹或一組樹在不同季節下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。

（2）學生說說創作思路。

（3）教師提供創作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。

（4）學生創作，教師指導。5.作業講評。

（1）師生互評作業（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。

（2）課外調查樹的作用。

第九課

卡通寶寶

教學目標：

1.認識卡通的類型和特點。

2.學習用水彩筆等作畫工具制作卡通形象，運用夸張、變形的手段，把自己喜愛的物品設計成鮮明的卡通形象。

3.培養學生對卡通的熱愛，為創作富有特色的中國卡通形象而努力。重點、難點

重點：運用夸張變形等擬人手段，把自己喜歡的物品設計成卡通形象。難點：形象的創意性與生動性。教學過程

1.欣賞作品。（1）播放當前流行的卡通作品。提問：這個故事里，你最喜歡誰，為什么？（2）介紹自己喜歡的卡通形象。（3）教師小結，揭題：《卡通寶寶》。2.分析特點。

（1）出示可愛的卡通人物。提問：這些卡通寶寶有什么共同點？你覺得哪個最可愛？為什么？

（2）教師根據學生描述板書其中特點，并小結。3.設計形象。

（1）教師示范設計一個卡通寶寶，強調將寶寶的頭畫大，身子畫小，寶寶就會顯得更可愛。

（2）師生共同欣賞其他卡通形象。4.學生創作。

（1）學生拿出自己的小物品，說說自己的創作思路。

（2）提出創作建議：設計一個或多個卡通形象；可以用連續的故事形式作卡通設計；可以設計一個卡通的多種形象。

（3）學生作業，教師指導。5.評價作業。

（1）學生互相評價對方的作品。（2）教師小結。6.課外拓展。

在班里舉辦一個卡通形象展覽會。

第十課

信封紙偶

教學目標：

1.了解信封紙偶的不同形式，體會其藝術魅力。

2.學習運用不同手法制作有趣的紙偶，并在制作中培養學生的創作、表演和設計能力。

3.在做做、玩玩中培養學生制作紙偶的興趣，同時使學生養成變廢為寶的良好習慣。重點、難點

重點：運用不同的制作材料，把信封巧妙地設計成紙偶。難點：綜合設計能力的培養。教學過程

1.欣賞紙偶。

（1）教師出示信封紙偶數個。提問：你最喜歡哪個？為什么？（2）猜一猜這些紙偶是怎么做成的。（3）教師小結，揭示課題：《信封紙偶》。（4）思考：各種形狀的信封適合做怎樣的紙偶？ 2.設計制作。

（1）出示雄獅紙偶。提問：你能說說信封紙偶的制作過程嗎？

（2）教師總結：先完成紙偶的頭部，再把信封口朝下，接著，把頭部和信封連接起來，最后完善紙偶，進行細節處理。

3.學生創作。

（1）提出創作建議：制作一個或一組紙偶，巧妙地利用各種材料（布料、紙張、毛線、橡皮泥等）進行創作。

（2）學生創作，教師指導。（3）師生互評。4.表演活動。（1）分組合作，為所做的信封紙偶創作一個小故事。（2）小組上臺配音表演紙偶故事。

第11課“東南西北”

教學目標：

1.認識紙材可以折成不同造型。

2.能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。3.培養學生的立體造型能力和動手操作能力 重點、難點

重點：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

教學過程

1.作品欣賞。

（1）教師出示“東西南北”的范作供學生欣賞。（2）提問：其中的制作方法怎樣？（3）揭題并板書：《“東西南北”》。（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。2.講授新課。

（1）介紹我國折紙的悠久歷史。

（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

（3）播放“東西南北”的制作過程，教師示范，學生欣賞，注意第四步的折法

（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次； 四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。

（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。3.作業講評。

（1）評價學生的創作作品。（2）個別玩、同學互玩。

（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。4.課外拓展。

（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。（2）學生回家后和父母一起玩。

第十二課

紙拎袋

教學目標：

1.學習紙拎袋的制作方法，能制作出一個實用新穎的紙拎袋。

2.通過紙拎袋的設計、制作和裝飾美化，培養學生的設計意識和動手能力。3.使學生更加熱愛生活，關心生活，學會用自己的巧手美化生活。重點、難點

重點：培養學生的設計意識和學習制作過程的有序性，鼓勵他們大膽、細心地表現。

難點：制作拎袋的底部及拎帶的牢固度，形式及裝飾的多樣性。教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查學具，調查：你們的美術學習用品是用什么東西裝來的？（2）出示拎袋范作，教師從袋子里拿出剪刀、膠水、繪畫用具等物品，展示袋子：“漂亮嗎？”“這是老師自己做的。想知道是用什么材料、怎么做的嗎？”

（3）揭題。

2.引導欣賞，分析討論。

（1）你見過哪些形狀的紙拎袋？它們有什么用途？

（2）出示：作品欣賞（服裝、酒、保健品等紙拎袋）。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞，說說最喜歡的袋子。

（3）分析紙拎袋的特點及基本形的制作方法。3.選材識圖，激發創意。

（1）自主探究：你認為制作過程中應注意哪些問題？（2）小組討論，交流表達。

（3）你認為紙拎袋的外形可以有哪些變化？怎樣變？袋子里面如何設計與制作？（如各種幾何形、仿生設計的水果形、卡通形象形等）

（4）怎樣裝飾？用什么材料？除了這些方法還有其他的方法嗎？（5）拎帶的制作：①確定形式；②選料、制作繩子；③對稱式打孔或取點；④串、粘帶子（注意帶子的牢固度，可在內側綁一根小棒）。

4.獨立制作，裝飾美化。

（1）提出作業要求：用不同的紙制作一只漂亮的小拎袋，并選擇合適的方法美化。

（2）盡量做到與眾不同，并使設計的紙拎袋實用、新穎。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。6.整理打掃，保存作業。（1）保存學生作業，整理打掃。（2）布置下節課的學具準備。

（3）在拎袋內放一些小禮物或花草作為禮品贈送給好朋友。

第十三課

熱帶魚樂園

教學目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。重點、難點

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。難點：創造性地表現熱帶魚的形象。教學過程

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？（3）師生共同小結熱帶魚的特點。2.欣賞范畫。

（1）出示熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

第十四課

神氣的大公雞

教學目標：

1.能抓住雞的神態，畫出一只神氣的大公雞。

2.培養學生仔細觀察物體的習慣和分析物體特征的能力。3.幫助學生樹立學習美術的自信心，養成自主探究的學習習慣。重點、難點

重點：培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，鼓勵學生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。

難點：培養學生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現出公雞神氣的樣子。教學過程

1.猜謎揭題。

（1）聽聽（雞叫的）聲音，猜猜是什么動物。請兩名學生上臺在黑板上畫出它們的形象。

（2）揭題：《神氣的大公雞》。2.欣賞提問。

（1）出示課件，欣賞、評述各種公雞的圖片。（2）提問：從外形上看公雞可以分為幾個部分？ 3.小組分類研究。

（1）每組自主選擇雞的一部分，研究雞神氣在哪里（但每個部分至少有一個組研究）。（2）提示：頭——頂上有鋸齒狀的大紅肉冠，眼睛圓圓的，嘴又尖又利，嘴下有肉髯，特別威武。頸——長又圓，長滿了美麗的羽毛。身子——胖又肥，背上有短短的翅翼，滿身披著美麗的羽毛。尾巴——特別美麗，尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳——金黃的色彩，粗短有力，腳上生爪。

（3）每組選代表交流，組員補充。4.聽聽圖畫里的聲音。

（1）首先讓學生觀看徐悲鴻的《風雨雞鳴》和陳大羽的《雄雞圖》，提問：“這兩幅畫中有什么景物？”“它們會發出什么聲音？”“誰能模仿這種聲音？”

（2）請學生表演。

（3）老師講述兩位畫家畫公雞的歷史背景及畫面表達的意境。5.欣賞比較。

欣賞課件中古今中外藝術品中的公雞形象，并同真實的公雞進行比較，體會藝術品之美。

6.學生創作，教師巡視指導，進行作業賞評。7.課后研究、拓展。

收集雞的有關素材，如雞——吉——吉祥，屬十二生肖之一。

第十五課

剪拉花

教學目標：

1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。重點、難點 重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。教學過程

1.啟發思考，自主探究。

出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。

（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？

（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。2.引導欣賞，加強體驗。

（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？

（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。

（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。

3.傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？

（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。

（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？

（4）學生上臺表演，教師講述并補充。4.剪制拉花，巡視指導。

（1）嘗試制作花樣，并互相交流。

（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，美化教室。

（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。

（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。

提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。

（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。

第十六課

彩旗飄飄

教學目標：

1.初步學習形的變化。

2.能用繪畫或者剪貼的形式制作一面小彩旗，并能用制作的彩旗美化環境。3.在了解彩旗作用的同時，引導學生提高對形的聯想能力和基本的設計制作能力。重點、難點

重點：彩旗形狀的變化、美化及設計制作。難點：各種形的認識及組合、表現。教學過程

1.創設情境，談話導入。（1）說說在生活中、電視電影里、畫報圖書資料上見到過的古今中外的各式各樣的彩旗。

（2）說說你見過的旗子有哪些形狀和顏色。（3）說說這些彩旗的用途。2.觀察比較，欣賞評述。（1）展示古今中外的各式彩旗。

（2）教師范作，分組討論后，指導學生說說自己的感受。（3）教師小結。3.分析特點，學做彩旗。

提問（供學生自主學習或小組討論）：

（1）彩旗由哪些部分組成？（一般由旗面、旗穗、旗套等部分組成。）（2）旗面的形狀特點是什么？（3）形狀與用途有什么聯系？

（4）旗面圖案設計與用途有什么關系？ 4.交流討論，創作表現。

（1）提問：彩旗的形狀還可以有哪些變化？

（2）選擇合適的表現方法（繪畫或拼貼）制作一面小彩旗。

（3）小組以集體合作的方式創作一組或一面彩旗。提示：一組彩旗可以是一個活動主題的內容，如2008北京奧運會、國際服裝節等；一面彩旗指可以四人創作一面旗幟，如小隊旗、小組旗、童話王國旗等，旗幟可稍大些。

（4）學生創作，教師巡視指導。5.作業展示，點評布置。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）把彩旗掛在吊繩上或粘在小木棒（或筷子）上，全班評，教師小結。（3）創作小隊旗的小組，還可舉行簡單的升旗儀式。（4）整理場地，保存學生作品。6.課外拓展，探求新知。

（1）收集、觀察生活中的小彩旗。

（2）了解中國國旗的含義及其他國家的國旗圖案等。（3）考證一下古代旗子的種類和作用。

第十七課

面具

教學目標：

1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優秀文化的傳承和交流。

2.學習用紙質材料設計制作表現特點突出的面具，進一步提高創造能力和合作學習的能力。

3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學過程

1.欣賞導入

（1）用課件播放藏戲或儺戲錄像，提問：他們頭上戴了什么樣的道具表演？它叫什么？看到它你有什么感受？

（2）導入新課，板書課題：《面具》。2.感受體驗。

（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。

（2）引導學生欣賞書中范例。四人小組內交流：在這些面具中，你最喜歡哪一個？為什么？

3.自主探究。（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？

（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的位置？（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。4.設計制作。

（1）提出作業要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。（2）學生設計制作，教師巡回輔導。

（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。

5.展示表演。

戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。6.課后拓展。

用課件展示其他表現形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。

第十八課

畫畫親近的人

教學目標：

1.初步進行人物的繪畫練習。

2.能用繪畫的形式表現人物的特征和表情，提高觀察生活的能力。3.通過欣賞和表現最親近的人，增進對最親近的人的感情，從中認識藝術作品所表達的主題思想。重點、難點

重點：抓住人物特征，表現親近的動作和表情。鼓勵學生表現自己的形象感受，力求生動。

難點:對于一年級的學生很難要求他們像成人或高年級學生那樣邊看，邊分析，邊表現。雖然有照片作為參照，但他們創作時仍以記憶為主。作為教師應該了解這一階段學生觀察物象及表現人物的特點，便于正確引導。教學過程

1.談話導入，幫助回憶。

提問：你最喜歡、最親近的人是誰？他（她）長什么樣？喜歡做什么事？ 2.引導欣賞，觀察評述。

（1）出示課件：作品欣賞《父親》。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞。

提問：畫面表現的是誰？畫中的人在干什么？你從哪里看出來它表現了親密無間的關系？《悄悄話》中的小女孩在講什么呢？

（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。

（3）欣賞課本中小朋友的畫，說說最喜歡哪一幅及原因。（4）提問：你能用別的方式表達你對親近的人的思念或愛嗎？ 3.捕捉特征，激發創意。

（1）明確學習內容：用繪畫的形式表現最親近的人。（2）傳授方法。

（3）引導學生嘗試色彩也能表達人物的情感。

（4）要求學生把自己畫進去。思考：自己在畫中干什么？安排在什么位置？

要鼓勵學生自己創造視覺符號表現，教師不要示范五官的具體畫法。4.選擇形式，表現“親人”。

（1）學生用線描或色彩的形式表現想要表現的人（可以參考帶來的照片）。（2）提問：怎樣表現你對自己最親近的人的關心呢？（3）學生創作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。

（1）小組內展示作業，說說你表現的是誰，你是如何喜歡他（她）的。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

評價建議：作品是否表現了自己的感受；作品是否有愛心，是否與眾不同；線條、色彩的表現是否統一等。

6.提供課題，研究拓展。

（1）把畫好的畫送給最親近的人，請他們收藏并評價。（2）做一件小禮物，寫上一句“知心話”，送給最親近的人。（3）回家畫畫另幾個同樣親近的人，告訴他們：“我愛你。”

第十九課 夏日

教學目標：

1.學習色彩的一般知識，認識冷暖色調的基本特征。

2.通過引導學生對夏日的觀察、回憶、思考、想象、討論與創作，培養學生的綜合創造能力、情感表達能力。

3.引導學生回憶生活經驗和情感體驗，使學生感受夏日的美，從而激發學生對美麗大自然的熱愛。重點、難點

重點：能夠運用色調表現夏日的特點。

難點：抓住對夏日景色的感覺，創造性地表現夏日。教學過程

1.感受夏日。

（1）讓學生聽夏日的各種錄音（或觀看錄像）。

（2）讓學生說說自己的感受，教師提問：你眼中的夏日是什么樣子的？（3）教師小結，揭示課題：《夏日》。2.欣賞范畫。（1）出示范畫的課件，并提問：看到這幅畫有什么感受？這幅畫還有哪些地方表現了夏日的主題？

（2）出示教材中的學生作業，說說這些畫是怎樣表現夏日的。（3）欣賞教師和其他學生的作品，師生互評。3.表演夏日。

分組表演對夏日的感受，師生小結。4.學生創作。

（1）提供主題：我心目中的夏日。

（2）提出創作建議：在現實基礎上可以適當夸張、想象，表現自己對夏日的感受；在作品的恰當位置或反面寫上自己的創作思路。

（3）學生邊聽輕音樂，邊創作，教師指導。5.作業講評。

（1）出示一段本地夏日的錄像，進一步加深學生對夏日的感受。（2）講評作業，提出評價建議：作品是否表現了夏日的特點；色調是否和諧、統一；是否表達了一定的感受和心情；是否有創意，與眾不同。

（3）教師小結。6.課外拓展。

（1）記錄夏日的天氣溫度變化。

（2）有興趣的學生可以畫幾幅有關夏日的速寫

第五篇：第2冊教案第七單元認識時間(2課時)

第七單元

認識時間（2課時）

第一課時: 認識時間（5分5分數）教學內容：教科書第81例1，練習十五1、2。

教學目標：

1、使學生會讀，會寫幾時幾分。知道1時=60分。

2、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習的意識。

教學重點：會讀、會寫幾時幾分。

教學難點：對接近整時的時間的正確讀寫，如8：55 教學準備：鐘面模型，手表 教學過程：

一、復習鋪墊，生活導入：

1、今天我們來見一位老朋友，你們還認識他嗎？他能幫助我們干什么？

2、教師在鐘面上撥鐘，誰認識這個時刻？（7時，6時半）為什么？

3、看來同學們對整時和半時學得很好，都能正確的認這些時間。出示主題圖，這些小朋友在干什么？你們知道他們是什么時候上課嗎？提出課題：~~

二、自主探究學習：

1、認識幾時多：你知道他們是幾時多上課的嗎？（8時多）為什么？生：時針超過8還沒有到9。到底多多少呢？ 小組交流后匯報為什么是8時15分？

2、引入時，分的認識：

① 要正確認識這樣的時間，我們必須要更仔細的來認識鐘面。觀察鐘面，你看到了什么？

② 小組交流，分組匯報，補充：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里面還有5個小格。還有12個數。

③ 12個大格是表示什么？12個小時。里面的小格表示多少？分鐘。時針走一個大格表示1小時，分針走一小格是1分。分針走一個大格是幾分鐘呢？刻度1表示幾分？刻度2、3??分別表示多少分？搶答，填寫。分針走到5，8，各是幾分？

④ 以小組為單位數一數，算一算，分針從12走到每一個大格（數字）作為時針的單位是幾時，作為分針的單位是幾分？交流后匯報，你能很快記住每一個數表示幾分嗎？

3、認識1時=60分: 分針走到11是幾分？再往后走一格是多少分？觀察60分時針走過了哪一段？（走了整一圈）再次演示，同時觀察時針有什么變化？（分針走一圈時針走了一大格）分針一圈是60分鐘，也就是時針走的一大格1小時，他們是同時走同時停的，所以1小時=60分。4、5分5分數的方法認識時刻的讀寫：現在你們知道他們上課的時間是多少了嗎？怎么寫這個時間？怎么讀？

練習：出示鐘面時刻，用自己喜歡的方法認：6：25

9：05

8：55

7：30重點說說8：55你是怎么認的？怎么寫？9：05為什么要在分鐘數的前面加上0？（不足十分的要用0占位）7時半為什么可以這樣寫？用兩種方法記錄。

5、仿練：做一做第1題。

三、鞏固練習：

1、練習十五第1題。先說說每一大格的刻度對應的是多少分，在說說他們在做什么？你這時候在干什么？

2、找朋友，第2題

3、撥一撥：用鐘面撥出9：45分，再撥一個你最喜歡的時間，同桌交流。

四、課堂小節：這節課你學會了什么？

五、課后延伸：我們生活在時間里，找找生活中的時間：如：什么時候到校，什么時放學？中餐，晚餐??電視節目，都記錄下來，下節課匯報。

板書設計：

教學小記：

第二課時：認識時間

教學內容：人教教材P82例2，練習十五3---8題。

教學目標：

1、通過學習使學生會讀，會寫幾時幾分，并能用1分1分數的方法讀出某一時刻。

2、通過動手撥鐘，加強對鐘面的認識，培養學生的操作能力

教學重點：迅速，正確的讀、會幾時幾分。教學難點：對接近整時的時間的正確讀寫，如8：58 教學準備：鐘面模型，手表 教學過程：

一、復習引入：

1、教師出示鐘面3：25/10：40/6：05/9：55，你能讀出這個時刻嗎？你是怎么知道的？一大格一大格5分5分的數出來的。看到半時往回數的，或者是看到整時往回數的。

2、出示4：15，讀出這個時刻。分針再轉過4小格，又是什么時刻了呢？

二、新知探究：

1、獨立探究：到底是幾時幾分呢？

2、同桌交流，你是怎么想的？

3、匯報小結：生1：每小格是一分，從15分開始接著數4格下去，16分，17分，18分，19就是4：19。

生2：分針比較接近20分，再往回數一個，就是4：19 ??

4、仿練：做一做第2題。說出你是怎么看的，用2種方法記錄。

三、小結質疑：剛才同學們想到的方法都很好，根據不同的時刻的特點，用不同的方法，又對又快的讀出這個時刻。你還有什么要問的嗎？

四、鞏固練習：

1、讀出鐘面上的時刻，連線。練習十五第6題

2、讀出鐘面上的時刻7：00，教師提出新的要求，過5分種后是什么時刻？過2分鐘是什么時刻？獨立完成第7題。

五、操作應用

1、看看小明快樂的星期天，第8題。

2、說說你在生活中記錄的時間，先小組交流，再介紹給全班同學。也可以介紹你一天的生活。結合“生活中的數學”介紹。

3、機動：用鐘面撥出一個今天新學的時刻，并介紹這個時間你大約會在干什么？

六、課后延伸：記錄自己一天的生活。

板書設計：

教學小記：

小小商店（1課時）

教學內容：教科書第86-87頁。實踐活動課。教學目標：

1、通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一剛面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算以及計算方法。

2、培養學生應用數學的意識和能力。

3、通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。

課時安排：一課時

教學準備：人民幣若干，自制錢包，服務證，分頭準備各種商品，學生自己去商店了解價格，貼上標價。

教學過程：

一、談話引入：

你平時去過超市嗎？你最喜歡去的是什么柜臺？買過什么？

二、活動策劃：

1、今天我們就來玩一個買賣商品的游戲，你想參加嗎？首先我們必須要開一家小小的商店。出示課題。

2、要開一家綜合商店先要做什么？學生各抒己見。

3、根據同學們的建議：把各種商品分類擺放在不同的柜臺上，并掛上相應的牌子。（請6個同學來擺放，其他同學可以一邊欣賞一邊提出合理化的建議。）擺完后介紹怎么分類的？

4、介紹各種商品的價格：這些商品上標的價格你都認識嗎？以小組為單位介紹每一類商品的價格。如：一包蛋糕2元??

5、選出總經理和服務員，做好準備。

6、提醒注意 ：如果在購買物品時人特別多，你們應該注意什么？守次序，排隊??設立文明顧客獎。

7、介紹廢品回收點。

三、開始活動：

1、活動示范：

問顧客：你想買什么，應該到什么柜臺上去買？你有多少錢，打算怎么付錢？ 問售貨員：她要買的商品要多少錢？你要找多少錢給她？

2、檢查，質疑，還有什么問題嗎？要求顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

3、播放音樂，營業員開始招攬顧客，其他同學拿著錢開始購物。學生排隊購買，教師巡視。

四、活動匯報

1、結束后，組織一部分學生匯報：

①、你在活動已到了什么問題？你是怎么解決的？大家覺得她這樣解決好嗎？ ②、你原來有多少錢？買了什么，一共花了多少錢，現在還剩多少錢？ ③、每個柜臺的售貨員計算一共賣出去了多少錢的物品？匯報。

①、廢品回收站的回收員匯報：一共回收了多少東西，付出多少錢？

2、討論交流：

①、你在活動中遇到的問題在小組中交流，介紹你的購物過程。②、購買相同價錢的商品有沒有不一樣的付錢方法。

五、活動小結 ：今天通過這個活動，你學會了什么 ？教師總結。

板書設計：

教學小記：

第九單元：統計（2課時）

第一課時：

教學內容：教科書p93頁，例1，小小統計員 教學目標：

1、通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。

2、經歷數據的收集、整理、描述、和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。

3、使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教學重難點：會用簡單的方法收集、整理、分析數據。教學準備：多媒體課件，水彩筆和卡片。教學過程：

一、創設情景：

1、談話引入：同學們，校園的花壇里開了許多花，你們看，五顏六色的多漂亮呀。出示主題圖，看了這幅圖，你想提什么問題嗎？

2、學生自由提問，可能會有學生提到：校園的花壇里面有些什么花？有幾種花，每種花有多少朵呢？??

二、合作探究，體會過程

1、小組討論/：你們提的問題很好，能一眼看出每種花各有多少朵嗎？你能想出什么辦法來嗎？小組討論一下。

2、小組交流：

生1：把相同顏色的花放在一起，再數一數。生2：排成一排，一個一個得對起來。師：這樣牌的好處是什么？

3、活動體驗：紅花，黃花，藍花、玫瑰紅的花各有多少朵呢？請自己動手把結果涂在方格里。教師指導有困難的學生。

4、學生匯報，整理結果：用實物投影儀展示學生的結果。有的從上往下，有的從下往上，那種涂法好，你喜歡哪種？

教師引導：在四種顏色的花下面板書花的朵數，再畫上線告訴學生，象這樣的方法叫做統計。板書課題。這個圖叫做統計圖。

在這幅圖中，你知道了什么？先同桌說一說，再請學生來向大家介紹。教師繪制教科書第93頁的統計表。學生獨立完成下面的問題。

5、小組再次交流：說一說你們剛才使用什么方法統計的，涂色時，每個小各代表多少呢？怎樣比較他們的多少？把P93頁的統計圖補充完整。標上數字和單位。

6、比較這張統計圖和93頁的有什么區別？

三、實踐活動，體會事件發生的不確定性

1、同學們真能干，你們喜歡這些花嗎？等你過生日的時候，老師再送你一枝，可是我不知道你的生日，請你在卡片上寫上自己的生日是幾幾年幾月幾日，放在桌子上。

2、請同學們幫我一下，請小組為單位，分工合作整理一下，完成第95頁的第1題。

3、說說從這張圖中，你知道了什么？

四、學習小結：今天，你學到了什么知識？是怎么學到的?

板書設計：

教學小記：

第二課時：

教學內容：教科書p94頁，例2，練習十七2-4題，小小統計員 教學目標：

1、通過學習數據整理，感知數學在生活中的作用。

2、經歷數據的收集、整理、描述、和分析的過程，會用簡單的方法收集整理數據，體會事件發生的不確定性。

3、使學生初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

教學重難點：會用簡單的方法收集、整理、分析數據。教學準備：水彩筆和卡片。教學過程：

一、談話引入：

1、上節課我們學習了什么？統計了花壇里的各種花的數量，還統計同學們的生日。學會了一些簡單的統計方法。

2、可是我們不知道你到底喜歡什么顏色的花，我們的花有幾種，都是什么顏色的？怎樣才能知道每個同學最喜歡的顏色呢？

二、合作探究，教學例2：

1、調查每個同學最喜歡哪種顏色的花？你準備怎樣調查？你準備用什么方法整理數據？同桌商量，提出建議：寫下來，一個一個報過去，由其他同學記錄下來。??你覺得怎么樣的方法好？先自己寫好。

2、再次討論： 收集上來的數據怎么統計？怎么記錄？小組討論，匯報：專門請同學報，其他同學用畫正字的方法，用打勾的方法，畫圈的方法記錄??（若沒有學生想出畫正的方法，可以引導學生看書，想一想還有什么別的方法？）

3、請不同方法的同學在黑板上統計，下面的同學分小組整理數據。

4、統計分析結果，比較擇優：剛才同學們所用的方法中，哪一種最簡便，最容易數出數據的多少？你最喜歡哪種方法？

5、制成統計圖，讓每個小組在方格上涂上顏色表示每種顏色的數量。從這副統計圖中你可以知道什么？可以給老師什么建議。再讓學生獨立填寫統計表。

三、學習小結：剛才我們是怎么統計的？我們把統計的結果用這樣的圖表的形式展示出來，你覺得有什么好處？教師小結條形統計圖和統計表的意義。

四、鞏固運用：用你喜歡的比較簡單的方法獨立完成第2題的統計，并提出問題。

五、實踐延伸：

1、課后練習：練習十七第3、4題。

2、為學生提供一些接近生活的統計圖或統計表，如“小組內同學得到的數學星統計表”“最喜歡的水果”??課后一小組為單位自己選擇展開調查，完成統計圖表。

板書設計：

教學小記：

第課時： 教學內容： 教學目標： 教學重點： 教學難點： 課時安排： 教學準備： 教學過程： 板書設計： 教學小記：