第一篇：人教版八年級語文上冊第25課杜甫詩三首教案

杜 甫 詩 三 首

教學目標：

1、了解詩人生平，有感情地朗誦并能默寫三首詩歌；

2、激發學生的聯想和想象；

3、理解融情于景的表現手法。

教學重難點：

1、激發學生的聯想和想象；

2、理解融情于景的表現手法。

教學方法：

誦讀法、討論法與點撥法相結合教學過程：

教學時間：3課時

第一課時 教學內容： 望 岳

一、導入。

二、作者回顧：

杜甫(公元712～770)，字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內容深刻。他的許多優秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。

這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。

代表作如“三吏”“三別”。

三、誦讀全詩

（1）教師泛讀（注意詩歌的停頓、字的發音以及感情的流露）（2）找學生讀 并做適當的點評。（3）集體大聲讀

四、詩歌賞析：

1、整體感知——首句設問，極言詩人初見泰山是興奮不已，竟不知如何描繪，令人頓生懸念。次句作答，總寫泰山地域廣闊，以上遠望。

三句虛寫，表面寫造物主獨鐘泰山，賦以神秀之氣，而實際上抒發了詩人內心感受，對泰山賞慕有加。四句實寫，即言夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。以上兩句近望。

五六句亦景亦情，情由景生。詩人的胸懷隨泰山之云霧繚繞而激蕩，眼界因極目

仰望而為之開闊。以上兩句細望。

七八句話用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表達詩人誓欲大展宏圖于未來的雄心壯志。以上兩句是詩歌的象征意義。

2、重點賞析：

（1）“陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。

（2）“會當凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發了詩人向往登上絕頂的壯志。表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。總結：

《望岳》全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩 聯，也寫了泰山景物，但著力表現的是詩人的感受。

五、背誦比賽。

六、集體背誦全詩。

板書設計：

遠望

近望

望岳

凝望

驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

愿望

第二課時 教學內容：《春望》 教學過程：

一、導入：

二、作品及背景簡介：

三、誦讀全詩

（1）教師泛讀（注意詩歌的停頓、字的發音以及感情的流露）（2）找學生讀 并做適當的點評。（3）集體大聲讀

（4）抽學生背誦

四、詩歌賞析 ：（2句重點賞析）

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

（1）——“國破山河在，城春草木深。”

開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。

（2）--------“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見

詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由好詩含蘊之豐富。遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。

（3）------“烽火連三月，家書抵萬金。” 自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

（4）“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”

烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

小結：

《春望》前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時、念家悲己。

五、比較閱讀：《望岳》《春望》（從思想內容和感情色彩上著手）

板書設計：

春望

憂國---------------思親

第三課時 教學內容：《石壕吏》

教學目標：

1、整體感知課文 ；

2、揭露官吏的橫暴 ；

3、同情人民的苦難。

教學重、難點：

體會老婦的話對表達文章中心的作用。

教學時間： 1課時

教學過程：

一、介紹背景導入，簡介作者

二、誦讀全詩：

（1）教師泛讀全文：（2）學生自由讀：

三、整體感知：

1、讓學生對照課下注釋試著翻譯全文，并將不懂得語句畫出來。

2、理一理故事情節：

時間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開端：有吏夜捉人、發展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結局：獨與老翁別）詩人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）

3、請同學們復述這個故事。

主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事

四、詩歌賞析：

1、為什么不說“征兵”“招兵”“點兵”而說 “捉人”？

“捉”字頗具春秋筆法，說明這絕不是正常的征召，而是胡亂搜捕。這的確稱得上“一字之貶，嚴于斧鉞”。“捉人”也與“捉壯丁”的內涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的內涵則比較具體。玄宗天寶律法規定：“制十八為中男，二十二為丁”（《舊唐書·食貨志》），二十二歲才是壯丁年齡，而現在驅盡壯丁，及于老弱。

2、夜：為什么夜間出動？

一則表明官府“捉人”之事時常發生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；二則表明縣吏手段狠毒，在人們已經入睡的黑夜來個突然襲擊。

3、吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析

這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強烈的對照；兩個狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫

氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。

4、思考婦人交代的內容，可分幾層意

三層：戰爭慘烈；家境困難；自請服役。

5、有人讀完文章說顯然老婦人致辭的三層意思是一口氣表達出來的，你怎么認為？

五、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運將會怎樣呢？

六、拓展延伸：

1、杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?

朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏．

2、這個故事反映了戰爭給人民帶來的巨大災難，那么，你如何看待戰爭和平呢?戰爭會給人民帶來數不清的疾苦，道不完的災難，我們要珍惜和平，保衛和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！

六、感受今天美好生活。

作業布置：

1.背誦并默寫全文

2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文

板書設計：

石壕吏

杜甫

情 節

社會現實

開端（1）——暮投、捉人

殘暴、無情、令人發指 發展（2）——吏呼怒，婦啼苦

（對比）戰爭的災難 高潮（3）——致詞、對話、老婦應征 結局（4）——獨別老翁

教學反思：

第二篇：人教版八年級上冊語文教案25杜甫詩三首

25杜甫詩三首

教學要求：

1、了解詩人生平。

2、激發學生的聯想和想象。

3、理解融情于景的表現手法。

教學時間：3課時

第一課時

教學內容：望岳

一、導入。

杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。

二、讀讀講講問問。

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學生不易理解，無妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱)

“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)

“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)

三、總結。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學生自由發言。

板書設計：

遠望

望岳近望

細望

第二課時

教學內容：《春望》賞析

教學過程：

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。

詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。

“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”(《溫公續詩話》)詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創造了氣氛。此聯對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃濃淡淡，動奪天巧。”《唐音癸簽》卷九

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。詩的前四句，都統在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰火仍連續不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的急切心情，這是人人心中所有的想

法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發，幾不勝簪。“白發”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。板書設計：

春望

憂國---------------思親

第三課時

教學內容：《石壕吏》

教學目標：

1.整體感知課文

2.揭露官吏的橫暴

3.同情人民的苦難

教學重、難點：

體會老婦的話對表達文章中心的作用。

教學時間：一課時

教學過程：

一、介紹背景導入，簡介作者：

1.介紹背景。

2.簡介作者。

二、出示教學目標：

三、整體感知：

1.質疑,畫出難懂的句子。

2.談談你的初步感悟。

四、看圖理解課文：

1.根據圖畫找出對應句。

2.有人認為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據此想象吏與婦對話的情景。

五、說一說：

用現代漢語說說下列句子的意思。

六、復述課文——“走進石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及

老嫗的命運將會怎樣呢？

八、感受今天美好生活

欣賞音樂《家和萬事興》。

板書設計：

石壕吏

差吏夜捉人

老婦哭訴苦難戰爭給老百姓的災難深重

老婦自請服役

教學后記：學生對詩人生平的了解，對融情于景的表現手法理解較好。能激發學生的聯想和想象。

附：備課資料

一、課文補遺

1．談談儒家的政治理想

對儒學來講，理想人的培養和和諧家庭的建立畢竟只是為達到最終目的——治國平天下——鋪平了道路，要使國泰民安、歌舞升平的景象出現，根本上還需要現實政治的努力。天下統一，政治清明；上下有分，等級有序；尊賢禮士，君仁臣義；君民同樂，輕斂薄賦：這既是儒學家們憧憬、瞻望的理想社會的格局，也是他們終身倡導，甚至“知其不可而為之”的現實政見和主張。

儒家仁政、德治的政治主張，嚴格地說，只是一種管理社會的理想。而儒家所憧憬和企求的理想社會，便是一個安定、和諧與統一的治平之世。從孔子的天下歸仁、近悅遠來、“四海之內皆兄弟”，孟子的政治清明、君民同樂、百姓“親睦”，到荀子的上下協調、“群居和一”“四海之內若一家”等等無不構畫出一幅社會穩定和諧的美妙藍圖。

先秦儒家這種從仁學的基點出發建構而成的美好社會的圖景，到了秦漢之際，便自然地發展為“大同”理想。“大同之世”顯然是對原始社會的帶有理想化成分的描述，但它表達了儒家對這種理想社會的向往，它抓住了“天下為公”這一公有制社會的本質特點，肯定了原始民主、平等和互愛互助的人際關系，為后來的思想家提供了一份極有價值的思想資料。

儒家在提出“大同”理想的同時，從社會現實出發，又肯定“大道既隱”，“天下為公”已被“天下為家”所代替。出現了財產私有，“貨力為己”的以血緣關系為基礎的宗法教度，人們“各親其親，各子其子”，官爵、財產世世代代相沿襲，形成君臣、父子、夫婦的等級關系，于是，便有必要“禮義以為紀”，“以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。”維護宗法等級秩序，區分尊卑上下貴賤的禮義制度，就這樣應運而生了。儒家把這種需要用禮義制度、道德規范來調整人與人之間關系的社會稱之為“小康”社會，并認為它是人類社會發展到一定階段才產生的，這實際上是肯定了孔孟所倡導的禮義之治的歷史必然性，亦表達了儒家的較低一層次的社會理想。

然而，不僅“天下為公”的“大同世界”是一個烏托邦，就是“天下為家”的“小康”社會，以仁義為法則來協調一切人與人的關系，也具有一定的空想色彩。孔孟學說的遭遇就早已證明了這一點。孔孟提倡的重德治教化，省刑去罰，一方面固然有利于人民的休養生息，減輕受剝削壓迫的程度，從而對發展經濟和實現社會的穩定和諧產生積極的影響，表現出較多的人民性和歷史遠見。但另一方面，這種善良的愿望和主張卻不符合統治者急功近利的現實需要，擴大疆域，稱霸諸侯，一統天下，需要的是暴力、酷刑等更為有力的，現實的手段。

于是，我們便可以看到，儒家這種以仁學為基礎的政治理論和社會理想，其本身的內容和特點就決定了它在中國二千多年封建社會的特殊的歷史命運。

（《東方理性之河》上海文化出版社1990．12版，余式厚主編）

2．關于《禮記》

《禮記》，儒家經典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。為別于戴德的《大戴禮》，故稱《小戴禮》。全書包括《曲禮》《檀弓》《王制》《月令》《禮運》《學記》《樂記》《中庸》《大學》等四十九篇，除有關我國古代社會情況和各種禮節制度的記述外，還包括了孔子及其門人言行的一些小故事，有一定的思想意義，如流傳很廣的“苛政猛于虎”，就出自《禮記·檀弓》篇。《禮記》是研究中國古代社會情況、儒家學說和當時文物制度的參考書。《禮記》的語言也簡潔生動，具有一定的文學價值

第三篇：八年級上冊《杜甫詩三首》課堂實錄

八年級上冊《杜甫詩三首》堂實錄

師：有這樣一位詩人，他的詩感時傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他，就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。對于杜甫，我們很熟悉了，那位同學介紹一下？

一生：杜甫，字子美，號少陵野老，唐代偉大的現實主義詩人。與李白并稱“李杜”。杜甫在文學史上留下了著名的《三吏》《三別》，反映了“安史之亂”給人民帶來的苦難，其中“三吏”是《石壕吏》、《新安吏》、《潼關吏》，“三別”是《新婚別》、《無家別》、《垂老別》。

師：杜甫一生寫詩1400多首，你能背過哪些？

一生：《江畔獨步尋花》，黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

一生：《絕句》，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（學生一時記不起），師提示：小學學過《聞官軍收河南河北》吧？

生齊背：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師提示：《江南逢李龜年》是杜甫的詩歌吧？

生齊背：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

師：今天讓我們走近杜甫，跟隨他去領略泰山高大雄偉和神奇秀麗，去體味戰亂中杜甫的憂國思親之情。（板書：《望岳》和《春望》）請自讀《望岳》兩遍，要求讀準字音，讀出節奏。（學生讀）

指名二生讀。學生讀音很準，節奏準確。教師強“夫”的讀音。指導：五言詩歌的節奏劃分一般是二二一，或者二一二形式。

師：讀音準，節奏對，但是感情上似乎欠缺點。你們覺得應該讀出什么感情來？

生：豪邁，高昂。

師：對。此時，正逢盛唐，詩人24歲，意氣風發，壯懷激烈，想大展宏圖，實現人生理想。來到泰山腳下，看到泰山的高達廣闊，自然地豪情滿懷，所以，應飽含贊美之情，語調高昂，讀出那種酣暢的豪情來。請試著再讀兩遍。

指名二生讀。讀得很有感情。

師：下面我們齊讀一遍，要求：女生齊讀1，3，句，男生齊讀2，4，6句，合讀7，8句。（學生讀得很有氣勢）。

師：2分鐘的詩句背誦，看誰背得快。（學生背誦2分鐘）請同位之間互相檢查一下。（學生背）。咱們再齊背一遍吧。

師：現在假設你就是青年詩人杜甫，你來到了泰山腳下，請參考注釋，加以想象和聯想，用優美的語言描繪你看到的美景，抒發涌動在你胸中的豪情。

（學生吟誦，想象，表達）

師：誰先來描繪一番？

一生：泰山怎么樣呢？啊，它是如此廣大，在整個齊魯大地上都看得見。我看到巍峨的泰山，感到了大自然的偉大和自身的渺小，山這么高，把陽光遮住，山南山北一個白天一個黃昏。我一定要登上臺上頂峰，那時群山都在我眼下都顯得很矮小。

師：（笑問）那你沒看到半山腰的飄蕩的云氣？

生：我看到層層云氣在山間飄蕩，山下的景物若隱若現，很是美麗。

師：追問，你沒看到小鳥？

生：沒看到。

一生補充：大自然特別喜愛泰山，把神奇秀麗的景色都聚集在這里了。我看啊看啊，看到繚繞的云氣心胸激蕩，看鳥兒歸巢看得我眼角都快裂開了。

師：你很注意細節啊。很好，這是細望所見。

師：整首詩中，你最欣賞哪一句或者你對哪一句感悟最深？請大聲吟誦你喜歡的詩句，在書上做好批注。可以從用詞、修辭、寫法、表達的思想感情等幾個方面進行品味賞析。（學生讀，批注）

師：請把你的精彩與同位分享。（學生同位交流）誰來把你的體會告訴大家？

一生：我最喜歡第一句。“岱宗夫如何，齊魯青未了”，運用虛寫，寫出了泰山的廣闊無邊。

師：對，這是遠望所見。

一生：我特別欣賞“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，這兩句寫作者一直在看啊看的，從早看到晚，看出作者對泰山的贊美。

師：你欣賞的很到位啊！繼續欣賞。

一生：我喜歡“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，作者運用擬人的手法，把大自然寫的有情義，寫出了泰山的美麗。

一生：我覺得最后兩句特別有意義。他要俯視群山，體現了詩人的雄心壯志，那種不怕困難的決心。

師：是啊，詩人不僅要攀登泰山，這也是詩人的誓言：一定要攀登上人生的頂峰！所以，這兩句詩千百年來一直引起人們的共鳴。你讀過的詩歌中，哪些表達了作者的雄心壯志？

一生：生當做人杰，死亦為鬼雄。

一生：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！

一生：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

一生：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

師：同學們積累的很多呀！老師也搜集了一些，看看是否與你搜集的相同？有不同的可以記一記。多媒體出示：

了卻君王天下事，嬴得生前身后名。

燕雀安知鴻鵠之志！

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

會當凌絕頂,一覽眾山小

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

（讓學生一分鐘讀讀背背）

師：我們剛剛領略了杜甫的豪情，（完成板書）美景豪情。歲月悠悠，眨眼間，20年過去。唐玄宗因為寵愛楊貴妃，任用奸相，致使朝政日非，終于爆發了安史之亂。當時杜甫正探親在家，于是全家隨著老百姓想西北方向逃亡，剛剛安頓好妻小，就投奔皇帝而去。別人都向荒村逃去，杜甫逆流而上，奔向城市，尋找皇帝。結果在路上南北叛軍抓住，押解到長安。因為他官位卑微而未加關押。春天按時來到了長安城，可是，已經物是人非，長安城已經不是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，已經不是“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”的長安了。據史料記載，當時“宮室焚燒。十不存一；百曹荒廢，曾無尺椽。……人煙斷絕，千里蕭條”，幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼。現在，你是4歲的杜甫，你困據長安城，你在三春時節望到了什么？心里感情怎樣？請運用學習《望岳》的方法自學《春望》。

（學生讀詩，描述，感悟）

師：告訴大家你的學習感悟。

生：我讀到了杜甫的憂慮。從詩中“破“字，我看到了詩人對國事的深深地憂慮。

師：好，景語乃情語。借景抒情。

生：我從“烽火連三月，家書抵萬金“，看到了詩人對家人的牽掛。

師：這也是一個名句。一個“萬金“，真實的寫出了戰亂中的人們對家人的生命的擔憂和牽掛。

生：我覺得詩人憂國憂民，他不為自己考慮，想的是戰亂時百姓。

師：是啊。（完成板書：凄景憂思）中國的知識分子歷來就有憂國憂民的優良傳統。你能背過幾句表現憂國憂民情懷的詩句？

生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

生：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

生：天下興亡，匹夫有責。

生：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

生：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

生：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

師：同學們的積累很豐富！我們再看一首關心民間疾苦的詩歌。翻開主題學習《古韻今風翰墨香》39頁，《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》。先自讀詩歌一遍，然后體會詩中表達的感情。

生:“一枝一葉總關情“，實際上是說把老百姓的疾苦掛在心上。你理解的很好。

讓我們欣賞一段視頻，再次體會詩人的偉大情懷。（播放視頻）

師：唐詩是一座流光溢彩的殿堂。這里有“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的不羈精神，有“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的仁者光輝，這里有塞外的大漠孤煙長河落日，這里有江南的小橋流水杏花春雨；讓我們走進唐詩，走進經典，享受詩意人生！下！

第四篇：八年級上冊杜甫詩三首學案

杜甫詩三首學案

（一）望岳

一、杜甫，字子美，詩中嘗自稱少陵野老，世人稱為杜少陵。由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為杜工部。杜甫生活在唐代由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉及社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽為“詩史”，其人憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉為“詩圣”。本詩不是律詩，而是五言古體詩，因為本詩不講究平仄。

二、字音：岱 dài夫 fú眥 zì

三、重點詞語：

?岳：此指東岳泰山，泰山為五岳之首，其余四岳為西岳：華山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。?岱宗：對泰山的尊稱。?青：山色。?未了：不盡。?齊魯青未了：意思是泰山的青色在齊魯廣大區域內都能望見。⑹造化：指天地、大自然。⑺鐘：聚集。⑻造化鐘神秀：大自然將神奇和秀麗集中于泰山。⑼陰陽割昏曉：山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。陰，指山的北面（水南）；陽，指山的南面（水北）。割，劃分。?蕩胸：心胸搖蕩。⑾曾：通“層”，重疊、重復。⑿決眥：眼角（幾乎）要裂開。決：裂開。眥：眼角。⒀會當：終當、終要。⒁凌：登上。⒂小：形容詞的意動用法,意思為“以??為小，認為??小”。

四、疏通詩意：（不用背，要理解）

泰山到底怎么樣呢？蒼翠的山巒，在齊魯大地上連綿不斷，望不到盡頭。大自然聚集成神奇秀麗的景色，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。層云疊起，不禁心胸搖蕩，目送歸鳥入巢，眼角幾乎都要睜裂了。終要登上泰山的頂峰，四周的山巒，看起來都會顯得矮小了。

五、重點賞析及練習：

?這首詩的詩眼是望

?詩人從遠望，近望，細望，神望，幾個角度來望。

岱宗夫如何？齊魯青未了。－－－遠望

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。－－－近望

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。－－－細望

會當凌絕頂，一覽眾山小。－－－神望

?全詩無一“望”字，但句句寫向岳而望。觀察距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

?借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立的形象的詩是：岱宗夫如何？齊魯青未了。?虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。描寫泰山雄偉秀美的是：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。表達作者希望沖破一切、大展宏圖的句子是：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

?用語言描繪“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”所展現的畫面。（熟背）

大自然似乎對泰山情有獨鐘，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一邊亮，一邊暗，就好像一邊是黃昏，一邊是晨曉。

?賞析“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。（熟背）

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，虛實結合，化靜為動，使靜止的山峰充滿活力，寫出了近望中泰山神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”字，是聚集的意思，運用了擬人的修辭，將大自然寫得有情，形象的寫出了泰山的神奇秀麗。一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

?“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中“鐘”和“割一詞用法好在哪里？（熟背）

“鐘”字，是聚集的意思，運用了擬人的修辭，將大自然寫得有情，形象的寫出了泰山的神奇秀麗。一個“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀，突出了泰山遮天蔽日的形象。

?賞析“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”。（理解）

“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句，進一步寫泰山景色及望岳感受。見山中浮云層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；歸鳥投林還巢，時已薄暮，仍目不轉睛，故眼眶有似決裂之感。這樣望的出神，這種襟懷之浩蕩，反襯出泰山的雄偉壯麗以及感人力量，同時蘊藏了詩人對祖國河山的熱愛。

?賞析“會當凌絕頂，一覽眾山小”。（熟背）

它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表達了一種對未來的自信和敢于面對困難，攀登高峰俯視一切的雄心與氣概，體現了詩人青年時代積極向上的進取精神。

⑴“會當凌絕頂，一覽眾山小”。揭示了怎樣的人生哲理？（熟背）

闡明了“只有站得高，才能看得遠”的道理，要高瞻遠矚，有遠見卓識。

（二）春望

一、字音 搔sāo 簪zān

二、重點詞語：

①國：國都，即京城長安。②破：（被）沖開；攻下。③城：指長安城。④烽火：這里指戰爭。⑤抵：值。⑥白頭：白發。⑦搔：用手指輕抓。⑧渾：簡直。⑨欲：要⑩簪：名詞作動詞使用，解釋為插簪

三、疏通詩意：（不要背，簡單理解）

國都已經破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而

是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳥鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰亂持續了很長時間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發越來越稀少，簡直連簪子也戴不了了。

四、重點賞析及練習：

?賞析“國破山河在，城春草木深”。（熟背）國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，仿佛目睹國家的殘破；一個“深”字，令人滿目凄然，表現了因戰亂而荒蕪的景象。（劃線部分為煉字題答案）

?如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？（課后題第一大題第2小題）作者移情于物，將自己的感情賦予景物，并且運用擬人的手法，賦予花、鳥以人的情感，真切的表達出作者感時傷世的感情。

?花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?（熟背）

因為感時傷懷，加之思念家人，面對花香鳥語的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。?請簡要說說作者是怎樣通過寫景來表達內心世界的。（熟背）

描寫破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥亦驚心，感時憂國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。

?請你從形式和內容上對“烽火連三月，家書抵萬金”作簡要評析。（熟背）

用對偶的手法寫出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達了詩人眷念家人的美好感情。尤其是“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中所有的想法，很自然的使人產生共鳴。

?詩中點明時間和季節的句子是城春草木深。《春望》中作者移情于物、感時傷世的句子是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》中寫戰爭持久，表達作者思家之情的句子是：烽火連三月，家書抵萬金。詩人刻畫自身形象，抒發憂國念家悲愁的語句是：白頭搔更短，渾欲不勝簪。《春望》中表現長安春日滿目凄涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句：國破山河在，城春草木深。

?全詩集中表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。（熟背）

?描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。（熟背）面對淪陷的山河，一位滿頭白發的老人因焦慮憂愁不停的撓頭嘆息。老人昔日那長長的頭發如今紛紛斷落，已經短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細節，含蓄而深刻地表現了詩人憂國思家的情懷。（劃線部分為詩句的含義）

（三）石壕吏

一、“三吏” 《新安吏》、《石壕吏》、《潼關吏》

“三別” 《新婚別》、《無家別》、《垂老別》

二、字音

逾yú戍shù嫗yù鄴yè咽yè

三、重點詞語：

1.暮：時間名詞作狀語，在傍晚。2.投：投宿。3.逾：越過；翻過。4.走：跑。5.一何：何其、多么。6.苦：凄苦。7.前致詞：走上前去(對差役)說話。8.致：對......說。9.戍：防守10.附書至：捎信回來。11.新：最近。12.且偷生：茍活。13.且：茍且；姑且。14.長已矣：永遠完了。15.已：已經，這里引伸為完結。16.更：再乳下孫：還在吃奶的孩子。17.去:離開，這里指改嫁的意思。18.請從：請求跟從。19.從：跟從，隨從的意思。20.猶得：還能夠。21.夜久：即“半夜”的意思。22.絕：斷絕，沒有。23.泣幽咽：低微斷續的哭聲。有淚無聲為“泣”，哭聲哽塞低沉為“咽”。

24.登前途：前面的路。25.聞：聽。26.獨：惟獨，只有。

四、疏通詩意：（不用背，要理解）

傍晚我投宿于石壕村，有官吏在夜里來捉人。老頭翻墻逃走了，老婦走出去查看。官吏吼叫得是多么的憤怒，老婦啼哭得是多么的凄苦。

我聽到老婦上前對官吏說道：“我的三個兒子去駐守鄴城，大兒子捎信回來說兩個兒子都戰死了。活著的人姑且活一天算一天，死的人永遠完結了。家中再也沒有其他人了，只剩下還在吃奶的小孫子。因為有孫子還在，他的母親還沒有離開，進進出出沒有一套完整的衣服。老婦我雖然身體衰弱，請讓我今晚跟你一起回營去。趕快到河陽去服役，還能夠為軍隊準備明天的早飯。”

到了夜深，說話的聲音沒有了，好像聽到有人低聲地哭。天亮登程趕路的時候，只同那個老頭兒告別（老婦已經被抓去服役了）。

五、重點賞析及練習：

?《石壕吏》中杜甫借老嫗之口道出的關于生死的哲理性思考的句子：存者且偷生，死者長已矣！說明戰爭之慘烈：一男附書至，二男新戰死。說明戰爭破壞嚴重的詩句是：出入無完裙。《石壕吏》中描寫官民之間的矛盾沖突的句子是：吏呼一何怒！婦啼一何苦！《石壕吏》中暗示老嫗已經被抓走的句子是：天明登前途，獨與老翁別。?.《石壕吏》是一首敘事(敘事、抒情)詩，體裁是五言古詩

?本文寫了一個什么故事？

官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數的故事。

?本詩反應的主題是什么？

這首詩敘述差吏乘夜捉人,連老婦也被抓服役的故事,對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

第五篇：八年級語文上冊《杜甫詩三首》復習學案

八年級語文上冊《杜甫詩三首》復習學

案

學習目標

記住有關古體詩、近體詩的一些常識。

2知道作者的生平、思想及詩歌的創作背景。

3記清三首詩的思想內容及藝術特色，準確流暢地背誦這三首詩。

學習過程

一、積累與運用

．注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥 眥（）

（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）

（）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2．解釋下面加粗的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：

（2）陰陽割昏曉 陰：

陽：

（3）會當凌絕頂 會當：

（4）渾欲不勝簪 渾：

（）吏呼一何怒 一何：

（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應河陽役 應：

（8）獨與老翁別 別：

3．填空

（1）杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫寫的________、________、________；“三別”是指他寫的________、________、________；“三吏”“三別”是他現實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。

（3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是

____________________。

4．補寫詩句。

（1）蕩胸生層云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國破山河在，_________________。感時花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！

（4）夜久語聲絕，_________________。

．判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩雖沒有一個“望”字，但全詩句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩，是李白寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

6．翻譯下列詩句。

（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。

譯：________________________________________。

（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。

譯：________________________________________。

（3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！

譯：________________________________________！

（4）存者且偷生，死者長已矣！

譯：________________________________________！

7．有人認為，《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的，試據此想像吏與老婦對話的情景。

二、閱讀

閱讀下列詩文，回答文后各題。

（一）望__岳

杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

8．解釋下列加粗的詞語

（1）岱宗夫如何（）

（2）齊魯青未了（）

（3）造化鐘神秀（）

（4）會當凌絕頂（）

9．“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句是寫近望中所見___________________的景象。

0．這首詩中的千古名句是________________________兩句，這兩句是寫由望岳而產生的________的意愿，從這兩句富有啟發性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的_________________。

1．《望岳》全詩中沒有“望”字但處處寫望，距離是自___________而__________，時間是從________至________，并由________遙想將來的________。

2．杜甫《望岳》詩共有三首，分別歌詠東岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括號內填山名），以上所選的詩是歌詠________的。

（二）石壕吏

杜 甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。________，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，________，________。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

3．給空白處填上完整的詩句。

4．對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是

A．第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。

B．第2段交代故事的發生，預示將有一場災難降臨。

．第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。

D．第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

．詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________；描寫戰爭之慘烈的詩句是

__________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是____________________。

6．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。

第一層：____________________

第二層：____________________

第三層：____________________

7．以上這首詩是體現杜甫現實主義的重要詩篇之一，此詩反

映的社

會

狀

況

是________________________________________。

（三）《新安吏》（節選）

杜 甫

客行新安道，喧呼聞點兵。

借問新安吏：“縣小更無丁？”

“府貼昨夜下，次選中男行。”

“中男絕短小，何以守王城？”

肥男有母送，瘦男獨伶俜。

白水暮東流，青山猶哭聲。

注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規定的。伶俜：形容孤獨。俜：pīng。

8．解釋詞義：

①更：

②次：

9．結合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？

20．“借問新安吏”這句詩省略了主語，你認為省略的主語應該是____________________。

21．“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情？

三、寫作

22．結合對杜甫現實主義詩篇的理解，將《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

參考答案

一、1．dài zì sā zān ú èshù è ù

2．（1）聚集（2）山的北面 山的南面（3）終當、終要（4）簡直（）多么（6）越過 跑（7）應征（8）告別、離別

3．（1）唐 子美 詩圣 詩史 《杜工部集》

（2）《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 《新婚別》《垂老別》《無家別》

（3）白頭搔更短，渾欲不勝簪 獨與老翁別

4．（1）決眥入歸鳥 會當凌絕頂

（2）城春草木深 恨別鳥驚心

（3）婦啼一何苦

（4）如聞泣幽咽

．（1）√ √ ×

6．我一定要登上泰山的頂峰，那時遠眺，群山定會顯得渺小

（2）感傷時勢，見到開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽到鳥兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚

（3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦

（4）活著的姑且活著，死了的永遠完了

7．（答題思路）題中想像應確定在“有人認為”吏一步步對老婦的逼問上。兩人的表情應根據文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據展開。

二、（一）8．（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘

9．泰山的神奇秀麗和巍峨高大

0．“會當凌絕頂，一覽眾山小” 登岳 雄心和氣概

1．遠近朝 暮 望 登

2．泰山 衡山 華山 泰山

（二）13．老翁逾墻走 存者且偷生 急應河陽役 猶得備晨炊

4．A

．三男鄴城戌 二男新戰死 天明登前途，獨與老翁別

6．……新戰死‖……無完裙。‖……

第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。

7．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

（三）18．（1）豈（2）挨次

9．不行。上邊有“縣小更無丁”一句說明成年男子已全被征兵，故只有母親送行。

20．客即杜甫

21．表達了作者對應征“中男”的無限同情之心。

三、22．（略）