第一篇：浙教版七上第一課走進(jìn)信息技術(shù)教案

第一課走進(jìn)信息技術(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：信息及信息技術(shù)的定義；信息技術(shù)的應(yīng)用；始學(xué)教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過始學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程：

預(yù)熱：播放生活在信息社會.flv 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師自我介紹：姓名，年齡，愛好等

邀請一兩位學(xué)生做自我介紹

總結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭堑谝还?jié)課，教師和學(xué)生都不認(rèn)識，所以有必要通過自我介紹活躍一下氣氛，同時也啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識了信息。）

環(huán)節(jié)二：深入學(xué)習(xí)，探究新知

1、信息

提出問題：我們怎么稱呼現(xiàn)在正在上的課？ 學(xué)生回答：信息技術(shù)課（電腦課）

所以我們第一課就來學(xué)習(xí)下信息與信息技術(shù)。剛才大家通過老師和同學(xué)的自我介紹，了解一些各自的信息。

提出問題：那什么是信息呢？哪些可以被稱之為信息

教師展示PPT，呈現(xiàn)多種不同的信息

提出問題：請學(xué)生回答分別是什么信息？

學(xué)生回答：紅綠燈、秋天到了、禁止通行、時間、車票 引出信息的概念，翻看課本，選擇題鞏固

2、信息的特性

（1）閱讀以下幾段對話，提出問題：說說共同點(diǎn)

學(xué)生回答：都需要依托東西才能存在 教師總結(jié)：信息的載體依托性的特性

（2）閱讀一則小故事，提出問題：信息存在哪些特征

學(xué)生回答：信息存在價(jià)值

教師總結(jié)：信息的價(jià)值性的特征

（3）觀察一張圖片，提出問題：這張優(yōu)惠券還能用嗎 學(xué)生回答：信息的價(jià)值有時間限制 教師總結(jié)：信息的時效性的特性

（4）討論以下問題：我們下載了某個軟件，這個軟件別人還能用嗎 學(xué)生回答：信息存在價(jià)值

教師總結(jié)：信息的共享性的特性（5）總結(jié)：信息具有

?

1、載體依附性 ?

2、價(jià)值性 ?

3、時效性 ?

4、共享性

3、信息技術(shù)

講完信息，我們再來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)，那什么又是信息技術(shù)？ 參看課本P2，對信息進(jìn)行哪幾類操作可以成為信息技術(shù)？ 學(xué)生回答：信息技術(shù)概念

（1）以實(shí)例如何獲得校長手機(jī)號碼為例，談?wù)勅绾潍@取信息

（2）觀察圖片，看看信息存儲介質(zhì)的外形變化，以及存儲的性能的發(fā)展（3）介紹3種古代信息傳遞的方式，以及2個信息傳遞發(fā)展的產(chǎn)物（4）玩“臥底”游戲，體會信息表達(dá)的重要性（5）信息處理的工具：計(jì)算機(jī)

4、總結(jié)

1.信息具有哪些特性？

載體依附性、價(jià)值性、時效性、共享性 2.信息技術(shù)包括哪幾方面？

獲取、傳輸、存儲、分析、處理信息

第二篇：歷史2016部編版七上第一課教案

第一單元 史前時期： 中國境內(nèi)人類的活動 第1課 中國早期人類的代表——北京人

知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)。

知識與技能

1．閱讀教材，梳理元謀人、北京人兩個遠(yuǎn)古人類遺址的概況，并比較二者的異同。2．利用考古發(fā)掘的化石、遺跡，探究北京人的體貌特征、生產(chǎn)情況，并知道化石是研究人類起源的主要依據(jù)。

過程與方法

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提煉知識要點(diǎn)。2．通過觀察《人類進(jìn)化示意圖》《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》，說出人類進(jìn)化的大致過程及我國境內(nèi)主要古人類遺址的分布情況，初步掌握識讀歷史地圖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過講述北京人遺址發(fā)掘過程中的小故事，體會考古學(xué)家執(zhí)著探索的精神，結(jié)合北京人遺址中的考古發(fā)掘，認(rèn)同北京人遺址在同時期遺址中的重要地位。

重點(diǎn) 北京人 難點(diǎn)

本課的難點(diǎn)是所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，學(xué)生比較陌生，七年級學(xué)生剛剛接觸歷史這門學(xué)科，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。

利用多媒體出示下列兩幅圖片：“達(dá)爾文猿身像”及真實(shí)畫像。

問題一：引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的第一幅圖片有何特殊之處？據(jù)你所知，世界上這樣的生物存不存在？

(人頭，但卻是猿身。不存在)教師提問：是的，很明顯，這是經(jīng)過拼接之后的畫面。那么這個蓄著長胡子的人到底是誰？為什么被人嫁接了猿猴的身體呢？哪位同學(xué)知道在他的身上又發(fā)生了哪些有趣的故事呢？

學(xué)生回答：達(dá)爾文，因其宣揚(yáng)人類是由猿猴演變而來，宣傳進(jìn)化論思想，所以被神學(xué)者詆毀，才有了這樣的畫像。

教師引導(dǎo)：(出示第二幅圖片)，同學(xué)們說的很好，達(dá)爾文用生物進(jìn)化理論徹底否定了神學(xué)家宣揚(yáng)的“上帝造人說”，從自然科學(xué)的角度，闡述了生物進(jìn)化的規(guī)律和特點(diǎn)，用科學(xué)的視角告訴人們?nèi)祟惖钠鹪础Ｄ敲矗袊硟?nèi)的古人類起源于何時、何地？他們的生存、生活狀況又如何呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第1課中國早期人類的代表——北京人。

一、我國境內(nèi)的早期人類

1．我國最早的人類是什么人？他們生活在什么時候？什么地方？(學(xué)生根據(jù)課本回答)2．那么，他們的生產(chǎn)和生活狀況又是怎樣的呢？(學(xué)生看書、討論、交流)教師小結(jié)：

據(jù)考古學(xué)的研究成果表明，在元謀人曾經(jīng)生活過的地方發(fā)現(xiàn)了一些粗糙的石器，以及大量的炭屑和兩小塊燒骨，表明元謀人已經(jīng)會制造工具和知道使用火了。會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。

教師過渡：同學(xué)們，剛才我們穿越時空隧道，回到了遠(yuǎn)古時代，親歷了由猿到人的過程，對古人類的產(chǎn)生有了初步認(rèn)識。那么，早期的人類是怎樣生活的呢？下面我們看能否從本課的第二目——“北京人的發(fā)現(xiàn)”中找到答案。

二、北京人的發(fā)現(xiàn) 教師講述：同學(xué)們，在我們接觸到的古人類文化的遺址中，北京人是非常具有代表性的。北京人遺址位于北京西南48千米的周口店龍骨山上。最早是在1921年發(fā)現(xiàn)的，正式發(fā)掘工作從1927年開始。1929年周口店的發(fā)掘工作由我國青年學(xué)者裴文中獨(dú)立主持，發(fā)現(xiàn)了第一個完整的北京人頭蓋骨化石。1935年至1937年，周口店發(fā)掘工作由我國考古學(xué)家賈蘭坡主持，又先后發(fā)現(xiàn)了三個比較完整的北京人頭蓋骨化石。抗日戰(zhàn)爭期間，發(fā)掘工作被迫停止。新中國成立后，發(fā)掘工作取得了很大進(jìn)展。迄今為止，北京人遺址共發(fā)現(xiàn)頭蓋骨化石6個，下頜骨化石15件，牙齒化石157顆，以及其他遺骨化石，共屬于40多個個體。北京人遺址豐富的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，尤其是眾多石器和用火遺跡的發(fā)現(xiàn)，使遠(yuǎn)古確有直立人存在的推斷得到肯定，為從猿到人的偉大學(xué)說提供了有力的證據(jù)。

經(jīng)過碳素?cái)啻⒐诺卮艛啻淠灸贻啍啻瓤茖W(xué)技術(shù)測定，北京人生活在距今70萬－20萬年之間。

在北京人遺址中還發(fā)現(xiàn)了紫荊木炭，灰燼層，燒過的土塊、石塊、骨頭和樸樹籽等。這些發(fā)現(xiàn)證明“北京人”已經(jīng)用火，這些灰燼和燒過的東西一堆一堆限定在一定區(qū)域，說明他們已具有一定控制和管理火的能力。

教師過渡：下面，我們來了解一下北京人的生活狀況。請同學(xué)們閱讀“北京人的特征”這一目的內(nèi)容。

三、北京人的特征

請同學(xué)們閱讀“北京人的特征”一目中的內(nèi)容，回答問題。

(1)北京人使用的工具有什么特征？說明了什么問題？

(2)北京人的生活方式和組織形式有什么特點(diǎn)？這是由什么決定的？

(3)北京人已學(xué)會使用天然火，火的使用對北京人來說有什么作用？在人類歷史發(fā)展過程中有什么意義？發(fā)揮想象力，想想北京人是怎樣取得天然火的。

把全班學(xué)生分成三大組，每組討論一個問題。

(1)北京人制作石器的技術(shù)比較成熟，采用不同的打制方法，制成不同類型的工具。將石塊敲打成粗糙的石器，把樹枝砍成木棒，憑著極原始的工具同大自然進(jìn)行艱苦的斗爭。

(2)北京人過的是群居生活，他們往往幾十個人在一起，共同勞動，共同分享勞動果實(shí)，這構(gòu)成了早期的原始社會。這種生活方式是由生產(chǎn)力水平極端低下、生產(chǎn)工具極其簡陋決定的。因?yàn)樵谶@種條件下，依靠個人的力量無法生存下去，只有依靠集體的力量才能同大自然斗爭，從而獲得生存的機(jī)會。

(3)北京人可以用火來驅(qū)趕野獸、燒烤食物、照明、防寒，這使北京人又向前大大邁進(jìn)了一步。火的使用，增強(qiáng)了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。雷擊起火，礦物自燃，火山噴發(fā)，摩擦起火。

教師提問：同學(xué)們剛才回答得很好。既然我們知道了北京人已經(jīng)會制造簡單的工具，過的是群居生活，又會使用天然火，那么，我們不妨想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？他們穿什么，吃什么，住的又是什么？

示例1：天亮以后，北京人開始成群結(jié)隊(duì)地往外走，一部分人去狩獵，一部分人去采集，天黑以后，采集、狩獵等尋找食物的人都回到洞中，把采集到的野果分給大家，幾個壯年男子把狩獵到的動物剝皮，把肉割開，放在洞口的火堆上燒烤。熟了以后，根據(jù)每人的具體情況分配。當(dāng)人們填飽肚子以后，便就著火進(jìn)入夢鄉(xiāng)，由于洞口的火堆整夜不熄，也有人專門照看，遠(yuǎn)處的野獸也不敢靠近。

示例2：北京人的衣服——是把植物枝葉系在腰間，這類衣物不能抵御嚴(yán)寒，但多少可以起一點(diǎn)作用，而且容易得到；二是把獵到的動物剝皮后吹干，粗略加工當(dāng)作衣服。在食物方面，一靠采集，二靠狩獵。住的是天然山洞。

教師提問：同學(xué)們回答了有關(guān)北京人的一些問題，對北京人的生活狀況和體質(zhì)特征有了一些基本了解。那么相比元謀人，北京人有哪些進(jìn)步呢？

相比元謀人，北京人已經(jīng)能夠利用天然火，并能夠長時間保存火種。北京人的面相更接近于現(xiàn)代人，腦容量也明顯高于元謀人。

學(xué)生自讀“知識拓展”部分的內(nèi)容，簡單了解山頂洞人的特征及生產(chǎn)生活狀況。

今天我們學(xué)習(xí)了我國境內(nèi)兩個比較有代表性的遠(yuǎn)古居民(元謀人和北京人)的生產(chǎn)生活狀況。我們的祖先用自己辛勤的勞動，克服重重困難，緩慢進(jìn)化著。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們也會遇到這樣那樣的困難，相信同學(xué)們一定會用自己的勤勞和智慧戰(zhàn)勝困難，愿同學(xué)們在今后的生活道路上勇往直前，一帆風(fēng)順！

第1課 中國早期人類的代表——北京人

一、元謀人——約170萬年前

二、北京人(約70萬—20萬年前)體質(zhì)特點(diǎn)：保留了猿的某些特征 生產(chǎn)工具：打制——舊石器時代 火的使用：保存、使用天然火 生產(chǎn)活動：采集、狩獵 社會組織：原始群居

第三篇：【教案】五年級上第七單元

21、圓明園的毀滅 教學(xué)要求

１、掌握課文的生字詞。認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

４、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解重點(diǎn)語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓明園園景的照片或圖片，生字卡片。

教學(xué)過程 第一課時

一、課前談話，引發(fā)興趣

1.有哪些同學(xué)去過北京的圓明園遺址，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。）

2.教師：同學(xué)們說得對，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。（板書課題：22.圓明園的毀滅）

二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

讀后簡單說說。

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

對照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯的地方。

2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。

3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，并思考：圓明園是被誰毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）

四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片

損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命

1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。

2.讀詞語，說說哪個字字形易錯。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。

3.指出不理解的詞語，大家討論。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。

4.讀第116頁第4題“讀讀寫寫”，并對詞義加以理解。

5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。

五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語；

2.朗讀課文。

第二課時

一、看照片或圖片，引入本課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一。現(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）

二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢

請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。

三、指名朗讀第二自然段，說說從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)

討論后板書：皇家園林：圓明園--萬春園--長春園。

四、自己朗讀第三自然段

1.讀后說說這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。（板書：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？

3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？

4.用書上恰當(dāng)?shù)脑~語概括這幾方面的內(nèi)容。

（邊討論邊板書：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）

5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。

6.教師：這一段描寫太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語句，請你有感情地朗讀，大家一同欣賞。

7.練習(xí)背誦第3自然段。

五、老師提問

看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？

1.請一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過渡句，起承上啟下的作用。）

2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）

3.為什么說圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）

4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。

六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

第三課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

1.通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。）

2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。

3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰來說說是誰在什么時間毀滅它的？（學(xué)生答后板書：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出聲讀課文第五自然段

1.把描寫圓明園被毀滅的句子劃出來。

2.指名朗讀這些句子，討論分析，問：你從中體會到了什么？（體會到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無能。）

（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點(diǎn)詞語的意思，再說說從帶點(diǎn)詞語中體會到了什么。

（1）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會。

三、教師提問

多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無法彌補(bǔ)的。

①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）

②應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）

③練習(xí)有感情地朗讀。

四、朗讀全文，思考

課文的中心思想是什么？

讀后概括出來，并說說課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）

五、提問

課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想

七、總結(jié)深化

圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒有這樣的信心啊？（答：有！）

八、作業(yè)布置：抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

九、板書設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

園林藝術(shù)的瑰寶

輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅

(愛)最大的博物館、藝術(shù)館(恨)反思：

22、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”造句。

2．有感情地朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

3、學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

通過反復(fù)朗讀、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段來感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

：

激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的大無畏精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。

課時安排：

2課時

課前準(zhǔn)備：

① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。②有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報(bào)告。教學(xué)過程： 第一課時

（一）導(dǎo)入

在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪

3、詞語解釋：

斬釘截鐵：比喻處事或說話堅(jiān)決果斷、毫不猶豫。

驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。

氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。

（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠郑?/p>

教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

板書小結(jié)：

第一部分（1）接受任務(wù)

第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人

第三部分（3）把敵人引上絕路

第四部分（4-6）英勇殲敵

第五部分（7-10）壯烈跳崖

（四練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時

一、揭示課題，提出疑問。

1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點(diǎn)問題板書。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。

（2）有感情地朗讀課文。

二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。

三、確定重點(diǎn)，小組自學(xué)

1、小組經(jīng)過討論，很快確定1--2段為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。

2、出示學(xué)習(xí)要求：

小組學(xué)習(xí)要求：

（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？

（3）有感情地讀一讀這些句子。

告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。

四、全班交流

在匯報(bào)時教師要把握以下幾點(diǎn)：

1、匯報(bào)由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。

2、一個小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。

五、教師指導(dǎo)重點(diǎn)

1、第一段

引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌А＿@充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

2、第二段

通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。

3、第三段

（1）填空：

五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走下這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。

5、第四段

（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。

（2）指導(dǎo)朗讀

“同志們，用石頭砸！”。個別讀--學(xué)生評讀--示范讀--齊讀。

指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

師范讀--自由讀--齊讀

6、第五段

（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話

五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

有感情地讀一讀你填寫的句子。

（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。

六、總結(jié)

1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點(diǎn)詞句，概括出這篇文章的中心思想。

2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

3、還有什么不懂的問題？

4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。

七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

八、板書設(shè)計(jì)：

舍生忘死的壯心

壯烈豪邁的壯言

英勇頑強(qiáng)的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強(qiáng)

受任于危難的壯志 反思：

23、難忘的一課 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

感受到臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集資料，了解相關(guān)知識。

做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。

教學(xué)安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅(jiān)強(qiáng)不屈； 1945年臺灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）

二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握

1、質(zhì)疑：

通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【--通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。】（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會自己主動按照提示進(jìn)行自學(xué)。）

讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。（設(shè)計(jì)意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，）

2、導(dǎo)學(xué)：

（1）思考文題：

看到課題你能想起什么呢？

--設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？

（內(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）

（2）提示：

課文中作者多次提到的一句話是什么？

（這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

（3）讀課文、交流

帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。

--閱讀課文，組內(nèi)交流。

（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析

a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？ 出現(xiàn)在文中什么地方？

b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？

“我是中國人，我愛中國！”

引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)

1．導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)

1、說第二次出現(xiàn)的地方。

2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3．談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

4．“我”這時的感受？（感動）

5．感情朗讀。

學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

2．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

3．理解最后兩句話的含義。

“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5．朗讀

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）

三、總結(jié)升華。

1、朗讀全文。

2．說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊耍遥▊儯壑袊　?/p>

四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會生字詞。

五、板書設(shè)計(jì)：

難忘的一課

“我是中國人，我愛中國！”

強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國意

24、最后一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感.3、有感情地朗讀課文.1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、在吟誦中體會作者的情感。

通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、看圖交流，揭題

1、交流香港的有關(guān)信息

2、課件出示文中插圖。

師：同學(xué)們，請仔細(xì)看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀詩，要求把字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。

3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機(jī)板書）

三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感

1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學(xué)們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

第一處“最后一分鐘”

2、指名讀第一小節(jié)

3、師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它

找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。

4、齊讀第一小節(jié)

第二處“最后一分鐘”

1、師：當(dāng)鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學(xué)生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)

3、師：看著同學(xué)們這么認(rèn)真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。

4、分角色朗讀

5、教師范讀

6、有感情地齊讀

第三處“最后一分鐘”

1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。

3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。

4、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。

百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

（1）指名讀一讀

（2）理解“使大海沸騰”（學(xué)生自由說；借助圖片理解）

（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚(yáng)眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

第四處“最后一分鐘”

1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？

2、學(xué)生自由朗讀

3、交流，指導(dǎo)朗讀

4、師：同學(xué)們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

四、配樂齊讀，再次體會情感

1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠(yuǎn)記住這“最后一分鐘”！

2、配樂齊讀詩歌

五、播放視頻，情感升華

師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當(dāng)時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

六、課堂練筆、小結(jié)

1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團(tuán)聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

2、集體交流

3、師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

七、板書設(shè)計(jì)

24、最后一分鐘

激動

美好 祝愿

喜悅

自豪

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)要求

１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

通過交流搜集的資料，談感想，提高認(rèn)識事物的能力。

激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

課時安排：3課時

教學(xué)過程習(xí)作（第一、二課時）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2．學(xué)生互相說。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。口語交際（第三課時）

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

回顧?拓展七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。

2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3.了解成語“入木三分”的來源和含義。

課時安排

2課時

教學(xué)過程 第一課時（交流平臺）

一、交流話題1

1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。

2.學(xué)生回答，教師板書。

3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？

4.學(xué)生自由說。

5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？

6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。

7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。

8.組成小組。

9.明確小組討論的要求：

（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。

10.小組討論

11.全班交流。

12.話題小結(jié)。

二、交流話題2

1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。

3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進(jìn)行分類交流。

4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。

6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7.請同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報(bào)，在全班進(jìn)行傳閱交流。

第二課時（日積月累和成語故事）

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語，正確朗讀

2.積累第一組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。

黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬

拳王泰森 儀表堂堂

班級自選人名 虎背熊腰

班級自選人名 身強(qiáng)力壯

（3）預(yù)計(jì)中的課堂生成：學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。

（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？

（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

3.積累第二組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。

（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。

（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

4.積累第三組成語

（1）請學(xué)生上臺表演“點(diǎn)頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

5.積累第四組成語

（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。

A.××（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

B.王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。

C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

三、小結(jié)過渡

剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運(yùn)用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。

3.課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）

4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

5.學(xué)生小組形式練習(xí)。

6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）

8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）

9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？

10.齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

第四篇：七上第一單元教案

蘇教版七上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級中學(xué)金富東 審稿人：常州市武進(jìn)區(qū)雪堰初級中學(xué)陳林 單元分析與提示

一、概述

第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛，因而所選的文章，都是名家名篇，文質(zhì)兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩四首》、有游記《繁星》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的文學(xué)畫卷，但又各有側(cè)重：

《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級的新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，加深學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識與理解，從而更好地親近文學(xué)。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。

《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。《古代寓言二則》以短小而精悍的寓言展示文學(xué)那豐富的內(nèi)涵，教育學(xué)生要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

能欣賞名家的優(yōu)美詩文，領(lǐng)悟文學(xué)作品與生活的關(guān)系，感受文學(xué)作品中生動的形象，體會文章中蘊(yùn)涵的豐富的情感和深刻的寓意。

品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

3、學(xué)會觀察自然、觀察生活，懂得寫作要有感而發(fā)。

4、投身“我愛文學(xué)”主題活動，在活動過程中親近文學(xué)、熱愛文學(xué)，嘗試表達(dá)感情。學(xué)會合作交流。

三、教學(xué)設(shè)想

本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。教師在進(jìn)行教學(xué)時首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動學(xué)習(xí)語文。學(xué)時安排：

《為你打開一扇門》

2學(xué)時 《繁星》

1學(xué)時 《冰心詩四首》

2學(xué)時 《“諾曼底”號遇難記》

1學(xué)時 《古代寓言二則》

1學(xué)時 誦讀欣賞

1學(xué)時 寫作

3學(xué)時 綜合實(shí)踐活動

2學(xué)時 《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲，領(lǐng)會文章有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。2.體會文章優(yōu)美的語言，反復(fù)誦讀，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解文學(xué)的內(nèi)容及閱讀文學(xué)作品的意義，萌生對文學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.嘗試給自己喜歡的語句批注。3.有感情地朗讀《致文學(xué)》部分。學(xué)時安排：2學(xué)時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸，奇珍異寶。確實(shí)，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、整體感知

1.請同學(xué)們通讀課文，結(jié)合課文說說作者為我們打開了一扇什么門？怎樣才能打開這扇門呢？

2.在無數(shù)關(guān)閉的大門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀經(jīng)歷，說說這扇門的重要性。交流活動

在作者看來打開這扇門會有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。（學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價(jià)——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。）

四、精讀品味

作者對文學(xué)是那么熱愛，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆。請你選擇6—10小節(jié)中你感受最深刻的小節(jié)，進(jìn)行有感情的朗讀，并結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓Υ诵」?jié)的體會。提示：可從用語、內(nèi)涵、修辭等方面入手。

（小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便相互啟發(fā)，全班交流相互評價(jià)，激發(fā)對文學(xué)的興趣。）教師小結(jié)

文學(xué)——我們或許很久以前就與她相遇，且在不知不覺中與她相攜走了很遠(yuǎn)。以后我們還將與她相伴一生。她的魅力真是無窮，每個人都讀出了不同的感覺。愿大家能深深地愛上她，在她的天地里展翅飛翔。作業(yè)布置

1.運(yùn)用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書，讓同學(xué)們分享你閱讀的喜悅。2.把你喜歡的語段熟讀成誦。

3.制定一下你本學(xué)期的讀書計(jì)劃，并能提醒自己養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣。《繁星》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然的美。2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句，體會文章的語言美。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。

3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有沒有看星的經(jīng)歷呢？看來，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？我們來交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。二、一讀感知

請同學(xué)們朗讀課文，完成下表。

時間

地點(diǎn)

看星感受（文中語句）

第一次看星

第二次看星

第三次看星

寫作順序

概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。2.朗讀作者看星感受的語句，揣摩作者的思想感情。

（教師可在適當(dāng)?shù)臅r候介紹寫作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）四、三讀品味

文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦拥男揶o。請同學(xué)們再讀讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）五、四讀延伸

根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語言美，情感美，同時請同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照下面的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。

“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時間順序的寫法，敘寫自己的看星經(jīng)歷，并展開聯(lián)想和想象，抒寫自己的情感。2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對星座的了解，展開想象寫一個關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。（以上作業(yè)兩選一）《冰心詩四首》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。2.學(xué)習(xí)詩中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹立積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

體味人間真情，領(lǐng)悟詩歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。課前準(zhǔn)備：

1.正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩的大意，力爭熟讀成誦。2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會。學(xué)時安排：2學(xué)時 第一學(xué)時 教學(xué)重點(diǎn)：

品味人間真情，感受偉大母愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《母親》 1.導(dǎo)入

各位同學(xué)幾歲了？對啊，不知不覺大家都十四五歲了，在你成長的這段經(jīng)歷中誰最重要？媽媽！生活中，你發(fā)現(xiàn)媽媽的哪些舉動體現(xiàn)著母愛呢？請大家靜想一下。生活中，母愛無處不在，它平凡而偉大。今天，我們來學(xué)習(xí)冰心抒就的《母親》，去感受作者對母親的情感。2.誦讀品味

請同學(xué)們朗讀這首詩，讀后，請大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來解讀這五行詩，以此來談?wù)勛髡邔δ赣H表達(dá)的情感。（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來解讀的關(guān)鍵。）

二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》 1.導(dǎo)入 《母親》流露出了對母親的無限依戀，那《紙船——寄母親》又表達(dá)了對母親怎樣的情感呢？接下來，我們一起學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》。2.誦讀品味

朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。3.探討朗讀

根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請你說說怎樣朗讀這首詩。

三、朗讀比較

請同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩歌，想想這兩首詩有什么異同之處？

四、拓展延伸

母愛是偉大無私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請你搜索一下平日母親對你的關(guān)愛，嘗試完成下面的仿寫。母愛是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛是

。母愛是站在村頭的一個等待的身影。母愛是。

五、作業(yè)布置 1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩。2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對母親的思念，眷戀祖國的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來表達(dá)對母親的愛，請嘗試寫一首小詩。3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽兒》 第二學(xué)時 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹立積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《成功的花》 1.導(dǎo)入

講述一個美國人的人生片斷，說說你面對這樣的人生有怎樣的感受？ 21歲——生意失敗 22歲——角逐議員落選 23歲——生意再次失敗 26歲——愛侶去世 27歲——精神崩潰

34歲——角逐聯(lián)邦議員落選 36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選 47歲——提名副總統(tǒng)落選

49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選

教師講述：人生不幸啊，多坎坷啊！但這個經(jīng)歷無數(shù)挫折的人卻是美國第十六任總統(tǒng)——林肯。現(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？ 許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過程的。2.學(xué)習(xí)課文

1）請同學(xué)們朗讀這首詩，注意語氣語調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。

（以第一句為例“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”應(yīng)該以感慨的語氣來讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)了作者的感慨。）

2）朗讀后三句思考：作者通過這三句告訴了我們什么？請概括出你的感悟。3.深入探究

請同學(xué)們朗讀這首詩，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的成功印證了許多名言，你想到了嗎？ 4.當(dāng)堂背誦

二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽兒》 1.導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在你們在這里學(xué)習(xí)，為的是將來有所作為，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個時期比較重要？接下來，讓我們來看看《嫩綠的芽兒》會告訴我們些什么。2.學(xué)習(xí)課文

1）作者用哪三個詞對芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個詞呢？ “芽兒”的“嫩綠”顯示著健壯、旺盛和朝氣

“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗 “果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗

作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。2）這三節(jié)詩“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗示果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話能互換嗎？（討論探究）3.深入探究

讀了此詩，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 4.當(dāng)堂背誦

三、作業(yè)布置

1.學(xué)了《成功的花》后，請你找句名言激勵自己更好地走向成功。2.結(jié)合《嫩綠的芽兒》中“芽兒”“花兒”“果兒”說的話，構(gòu)想一下自己的人生。《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。

2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯(lián)系上下文說出自己的理解。

3.學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)分析船長的形象 課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。2.搜查一些海難的故事，能向同學(xué)們簡要介紹。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1）講一個關(guān)于海難的故事。2）教師講述：在災(zāi)難發(fā)生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學(xué)習(xí)另一篇有關(guān)海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。

二、學(xué)習(xí)課文

今天我們學(xué)習(xí)的方式比較新奇，采取模擬“事故調(diào)查組”和“追悼會”的形式展開本課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低取決于“事故調(diào)查組”成員的一絲不茍的態(tài)度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務(wù)必請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文。只有在充分把握文章內(nèi)容，理解文章的基礎(chǔ)上，才能做好“事故調(diào)查”，才能開好“追悼會”。（以小組為單位，選擇一種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時對另種方式做好評點(diǎn)準(zhǔn)備。）方式一：海事局事故調(diào)查組（事故分析報(bào)告書）“分析報(bào)告書”必須涉及以下內(nèi)容：

此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責(zé)任判定、事故教訓(xùn)。要求：“分析報(bào)告書”分析必須有理有據(jù)，敘述條理清晰；做出客觀公正報(bào)告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓(xùn)。方式二：哈爾威船長追悼會（悼詞）

請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習(xí)水手克萊芒、哈爾威船長故鄉(xiāng)的鎮(zhèn)長。

悼詞要求：內(nèi)容重點(diǎn)傾向哈爾威船長的高大形象（要結(jié)合文章內(nèi)容）；情 感真摯自然，要符合身份；能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。活動經(jīng)過：確定學(xué)習(xí)方式，自讀課文，根據(jù)學(xué)習(xí)方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學(xué)習(xí)，完成“事故分析報(bào)告書”或“悼詞”——全班交流（先聽事故報(bào)告再開追悼會），做好互評交流工作——教師小結(jié)（對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果的肯定；海難原因的總結(jié)；哈爾威船長形象的總結(jié)）

三、拓展遷移

請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什 么？

四、作業(yè)布置

結(jié)合文章內(nèi)容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據(jù)，條理清晰，能有 一定自己的理解。

《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，能借助工具書和文下注釋，了解文章大意。2.能說出兩則寓言蘊(yùn)含其中的寓意。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際來解讀文章，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)重點(diǎn)：

能借助工具書和文下注釋讀通文章，了解寓意。課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.根據(jù)自身理解把文章讀通順，停頓合理。

3.聯(lián)系生活實(shí)際寫一則讀后感，字?jǐn)?shù)150左右。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《鄭人買履》 1.講一講

大家以前學(xué)過哪些寓言？哪則寓言給你的啟示較為深刻？（教師可根據(jù)學(xué)生回答 概括一下寓言這種文學(xué)樣式的特點(diǎn)及魅力，激發(fā)學(xué)生對短小而蘊(yùn)含豐富的寓言的 喜愛。）2.讀一讀

我們來比一比，看誰能把古文讀得好。要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；朗讀停頓合 理，不讀破句；有自己的情感投入。3.譯一譯

以小組為單位，交流自己的譯文（對意見不統(tǒng)一的地方要說出自己的理解，如不 能達(dá)成一致意見，做好全班交流的準(zhǔn)備。）。

全班交流，示疑解疑（學(xué)生發(fā)表各自見解，教師點(diǎn)撥總結(jié)。）。

在交流完譯文的基礎(chǔ)上，用自己的話復(fù)述這則寓言（要抓住關(guān)鍵情節(jié)）。4.析一析

鄭人是個怎樣的人？你能從這則寓言故事中得到怎樣的啟示？ 5.悟一悟

生活中，你還聽到過、看見過這樣的事情嗎？或者就發(fā)生在自己身上？請你講一 講，說說你的感受。

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

請同學(xué)們以四人小組為單位，自學(xué)《刻舟求劍》，參照學(xué)習(xí)《鄭人買履》的“讀 一讀”“譯一譯”“析一析”“悟一悟”四步學(xué)習(xí)法進(jìn)行（交流時教師注意引導(dǎo)相 互評價(jià)，注意適時點(diǎn)撥總結(jié)）。

三、作業(yè)布置

1.背誦兩則寓言《鄭人買履》《刻舟求劍》。2.能用自己的語言向人講述這兩則寓言故事。

3.用簡潔的語言再講兩則成語故事，每則故事后要寫下自己的感悟。誦讀欣賞 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過反復(fù)朗讀，體會詩的意境，感悟詩中表達(dá)的情感。2.對詩中的精妙之句能說出自己的賞析。

3.通過對古代名家詩作的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國古詩文的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩的意境，感悟詩中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

對詩中的精妙之句能有自己的賞析。學(xué)時安排：1學(xué)時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家會背古詩嗎？來背背看！（小小賽詩會）“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我國是詩的國度。可以說，古典詩詞是 東方文化光彩奪目的明珠。今天，我們來學(xué)習(xí)四首詩詞。

二、學(xué)品詩詞

選擇你感興趣的一首，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1.用自己的語言向大家描述一下詩的意境，或者交流一下詩的內(nèi)容。2.這首詩你讀出了什么？交流你的讀詩所得。3.交流詩中你最欣賞的詩句（你對這句詩的賞析）。

4.朗讀其它三首，對其它三首有自己的理解，能對其他同學(xué)的見解提出自己的看 法。

三、背誦詩詞

在誦讀賞析的基礎(chǔ)上，看誰背得快。

四、作業(yè)布置

1.流利背誦這四首詩詞。

2.把后面誦讀欣賞中的古詩詞熟讀成誦。綜合實(shí)踐活動 文學(xué)——我的摯友

一、活動背景

文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗(yàn)人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道??這是一種誘人的享受！

二、活動目的

在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗(yàn)、一起享受、??一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你??可寫一篇讀書體驗(yàn)或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。

四、活動過程 1.“比”讀書

a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）

c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍 2.“談”讀書

a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸??，跟大家交流一下。b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。3.“品”讀書

品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。4.“寫”讀書

向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。

*以上這些活動細(xì)節(jié)展開的同時，大家交流各自讀書看報(bào)的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報(bào)的好習(xí)慣（圈點(diǎn)勾畫評）。

*與此同時，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項(xiàng)活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）

五、活動成果

1.以“我與書”為主題出一期黑板報(bào)。2.四人小組出一份手抄報(bào)（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。

3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。

六、活動總結(jié) 學(xué)生談活動的收獲。

第五篇：五上第七單元教案

第 七 單 元

支曉清

單元教材分析：

一個民族，一個國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事之師后事不忘，只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍陌倌曦瑝簟＿x文具有匠心，針對小學(xué)生年段特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚(yáng)了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

教學(xué)本組教材，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

教學(xué)本組教材可用10～13課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，習(xí)作2課時，口語交際1課時，回顧?拓展1～2課時。

單元教學(xué)目標(biāo)：

【知識】認(rèn)識23個生字，會寫28個生字；理解28個重要詞語的意思；能背誦有關(guān)段落，知道課文敘述順序；了解圓明園與第二次鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、1945臺灣光復(fù)、1997香港回歸等歷史知識。

【能力】有感情地朗讀課文，搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。

【情感.態(tài)度.價(jià)值觀】體會四篇課文的強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情：作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

體會課文的民族精神和愛國熱情，能搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

搜集、整理、運(yùn)用相關(guān)資料了解中華民族的屈辱史，領(lǐng)悟課文表達(dá)的方法。

21、圓明園的毀滅

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感；學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料，課件，《圓明園》電影視頻。

教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“舉世聞 2

名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，初步激發(fā)熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料，課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示課件，這些東西美嗎？哪里有？生介紹，教師補(bǔ)充：這就是曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園及它輝煌的歷史。出示課題，揭示課題：21課《圓明園的毀滅》。

二、自學(xué)課文，整體感知

1．讀課文自學(xué)字詞：讀準(zhǔn)生字新詞，你還學(xué)懂哪些詞，介紹給同學(xué)，把課文讀通順。

2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，你從課文中了解到圓明園的哪些美麗？

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

4．交流體會：圓明園的美麗，不作全面要求，師小結(jié)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一段

1．你了解到圓明園如此的美，那它具有怎樣的價(jià)值？ 2．學(xué)習(xí)課文第一段：

你從哪些詞了解它的價(jià)值呢？用○圈出來。交流，讓學(xué)生說說所找的詞理由。

A：理解“不可估量”的意思和作用B：關(guān)聯(lián)詞的作用：??是??也是?? 3.師小結(jié)，生齊讀課文。

4.照樣子寫句：

……是……也是…… 5.知道第一段在全文中起什么作用？ 四．預(yù)習(xí)課文二三段。

五、作業(yè) 1.交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料2.完成生字抄寫本，詞語手冊

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。2．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3．背誦課文有關(guān)段落。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)課文第二，三段 1．自由讀課文二三段：

找一找課文哪一句話寫出了圓明園的美不勝收？用“┈┈┈”劃出來，你是如何理解的。2．相互交流。出示句子理解：

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

天南地北——圓明園的大┈┈┈ 中外風(fēng)景名勝 ┈┈┈ 飽覽 ┈┈┈ 幻想的境界┈┈┈ 流連┈┈┈

教師隨機(jī)引導(dǎo)，不作統(tǒng)一 3.指導(dǎo)有感情的朗讀

4.默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園怎樣的美？圓明園有哪些景觀呢? 填空： __________的__________ 5.交流 教師隨機(jī)插入一些地地方的照片,以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

6.朗讀指導(dǎo) 優(yōu)美的描寫：看到這些優(yōu)美的景物，你想到什么？課文又是如何把它寫下來的？

7.課文用哪些詞把這些美的景物連在一起的？找關(guān)聯(lián)詞，理解它的用法和好處。

8.師小結(jié)。

9.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。10.交流討論結(jié)果 A.圓明園還美在哪兒？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圓明園的布局美。

（看一看圓明園布局的平面圖是怎樣的，然后想一想，從圓明園布局，你想到什么

B．通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌。學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

C．感情朗讀第三自然段。（把圓明園夢幻般的美讀出來。）二.圓明園僅僅是景色美嗎？學(xué)習(xí)課文第四段？

1.結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價(jià)圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

A．通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠(yuǎn)。

B．此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）三．學(xué)習(xí)句子，練寫： ??不僅??還有?? ??有如??仿佛?? 四．完成作業(yè)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法，完成作業(yè)。

2．激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3．背誦課文有關(guān)段落。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一．再讀課題“圓明園的毀滅”，你有什么情感？為什么？ 二．課文題目是“圓明園的毀滅”，寫出了什么情感？

1.痛心，憤怒，惋惜，它是人類歷史上的悲劇，是侵略者的罪惡

2.哪些詞寫出侵略者的強(qiáng)盜行為？ 3.聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語談理解。）

4.燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？

至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣??；沒有了??也沒有了??，沒有了??還沒有了??）

師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”

教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強(qiáng)侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。5.可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

6.感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。三．再讀第一自然段

① 齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

四、總結(jié)全文

1．總結(jié)；這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。

2．指名有感情地朗讀全文

五、拓展延伸

關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。

六、布置作業(yè)

假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？把想到的寫下來。

補(bǔ)充資料：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝

無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià)，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？人們想當(dāng)然的認(rèn)為：帝國主義對外擴(kuò)張的本性決定了他們的野蠻行徑。其實(shí)真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。在清朝皇帝看來外國使臣在他面前不磕頭有失天朝“天下一統(tǒng)”尊嚴(yán)；在英法國家看來，拘禁、虐殺外交官違反國際法與人類文明的。本來要燒故宮紫禁城，為了給皇帝點(diǎn)顏色看看，才決定燒毀圓明園。

焚毀圓明園的前幾天，英法聯(lián)軍列隊(duì)入城，清軍士兵夾道跪迎，北京居民觀者如市。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊(duì)闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。軍閥混戰(zhàn)時期，一些軍閥又進(jìn)行洗劫，圓明園最后只剩幾塊殘?jiān)珨啾凇?jù)說，中國人龔橙──著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的主謀，因他帶的路。

教學(xué)反思：

22、狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會本課 14 個生字，認(rèn)識10 個生字。能正確讀寫下列詞語：龍王廟、任務(wù)、大吼、滿腔怒火、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、居高臨下、粉身碎骨、熱血沸騰、昂首挺胸、、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

4．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，收集相關(guān)資料。教學(xué)課時：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。

3．初步體會課文感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，體會課文感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、揭示課題

（一）談話引入

在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人 8

民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個真實(shí)故事。

（二）板書課題

課題中哪個字最能體現(xiàn)他們的精神？ 課文主要寫了什么事？

二、初讀課文，感知課文

出示預(yù)習(xí)要求，默讀課文，聯(lián)系課前，談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的了解。

1．自學(xué)生字新詞。

2．說說五壯士的哪些英雄事跡讓你感動？

三、自學(xué)課文

1．指名讀自學(xué)要求。

2．讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。

3．交流學(xué)習(xí)情況：指名讀準(zhǔn)生字的字音，理解重點(diǎn)詞的意思。

4．理清文章的敘述順序。課文主要寫了一件什么事？ 接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖

5．畫出你認(rèn)為自己最受感動的句子讀一讀。交流，說說他們的什么讓你感動。指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文一二段

1.指名讀課文第一段：你知道了什么？

2.五壯士是怎樣阻擊敵人的？每位戰(zhàn)士有什么特點(diǎn)？從哪些詞看出來？ 3.交流，是板書

4.他們的哪些地方讓你感動？你要向英雄說些什么？交流 5.齊讀課文。

五、作業(yè)：朗讀課文，寫一段話。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2．背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)：

感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

五壯士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？

二、深入學(xué)習(xí)課文

他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？

1.自讀課文，找一找，四人小組交流 2.壯士們怎樣英勇地阻擊敵人的？ 三.讀議課文第二自然段：

每位戰(zhàn)士在阻擊敵人時，表現(xiàn)了他們什么特點(diǎn)？用“▲▲”點(diǎn)出這些詞。3.交流，小結(jié)

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四．讀議課文第三自然段：

1.面對死死咬住的敵人，五壯士做出了怎樣的決定？從中表現(xiàn)了他們怎樣的精神？為什么？

（把敵人引上絕路，表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。）

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）出示課文內(nèi)容，指名讀。

（3）說說自己對這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?2.．五壯士在峰頂是如何打擊侵略者的? 用石頭砸，把最后的彈藥也用來消滅敵人，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。

哪些詞句寫出了他們的勇敢和壯烈？ 交流，小結(jié)

有感情地朗讀這一段。

五.寫話：針對五壯士英雄行為，你有什么對他們說的？ 六．作業(yè)。大課堂部分作業(yè)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受五壯士仇視侵略者、熱愛祖國，勇于獻(xiàn)身的精神。2．背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。3．領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

感受為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫一組詞，且用這組詞說說五壯士。二.朗讀全文

三．學(xué)習(xí)課文最后一段

1.五壯士最后是怎樣英勇跳崖的。（1）哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？

（2）討論回答：說說“屹立“的意思。為什么要用這個詞？ 2.五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？

為什么說“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？”

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)：完成作業(yè)

教學(xué)反思：

23*、難忘的一課

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料、PPT課件。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?

二、初讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

2、借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。

3、讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?

三、深入閱讀，體會情感

1、細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次?

2、再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? 3．三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注

4、全班交流、匯報(bào)、體會情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛)之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情)之后練讀.第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神)之后練讀.四、朗讀全文，總結(jié)提高

1．你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分.2．指名讀，全班評議，再讀

3．全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達(dá)的情感

五、總結(jié)升華，情感延伸

1．交流收集的資料及有關(guān)臺灣問題的課外知識 2．課文學(xué)完了，你最想說什么? 教學(xué)反思：

24*、最后一分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識5個生字。2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、體會詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸)有感情地朗讀第2、3節(jié)(自豪、激動、喜悅)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望)

4、有感情地朗讀全詩

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè))

2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。

2.通過習(xí)作和口語交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3、積累并理解“日積月累”中的成語，掌握“詞語盤點(diǎn)”中讀寫詞語，認(rèn)識讀記詞語。

4、進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。教學(xué)難點(diǎn)：在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利。教學(xué)準(zhǔn)備：

閱讀一兩篇課外讀物。整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料

教學(xué)課時：5課時

第一、二課時習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。通過習(xí)作教學(xué)反思：

增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀一兩篇課外讀物 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

1、請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

2、小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。)

四、自由寫作

請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

五、評議修改

1、讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

2、在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

六、全班評議，提出修改意見。

結(jié)合評議，自己修改作文。

七、謄抄作文

第三課時 口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

1.開展一次班級演講比賽，在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利。

2.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在演講中注重口齒清晰、表達(dá)流利；進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：整理準(zhǔn)備演講材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)

二、提出要求

1、我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎? 演講需要做到以下幾點(diǎn)：

◆圍繞一個主題

◆抓準(zhǔn)幾個方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語言

◆表達(dá)有聲有色

2、這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

三、自主準(zhǔn)備

1、請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

2、你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

四、組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代 17

表參加班組比賽。

五、演講比賽

全班評選演講優(yōu)勝隊(duì)。

教學(xué)反思：

第四課時 回顧?拓展七

詞語盤點(diǎn)、日積月累

教學(xué)目標(biāo)：積累并理解“日積月累”中的成語，掌握“詞語盤點(diǎn)”中讀寫詞語，認(rèn)識讀記詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：積累并理解“日積月累”中的成語。教學(xué)準(zhǔn)備：通過工具書自學(xué)“日積月累” 教學(xué)過程：

一、詞語盤點(diǎn)

學(xué)生自讀

出示看拼音寫詞語，學(xué)生拼讀 同桌互查

聽寫“讀讀寫寫”，互相批改

二、日積月累

1、認(rèn)識成語

這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵性。這些成語，有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵精圖治等；有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。

2、小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3、請同學(xué)們說一說每個詞語所表達(dá)的意思，對不理解的成語，可讓學(xué)生自主查查成語詞典。

4、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語。

5、還可讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

6、選幾個說句子： 自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。

7、聽寫成語

第五課時 交流平臺、展示臺

教學(xué)目標(biāo)：整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：交流如何整理與運(yùn)用資料 教學(xué)過程：

一、交流平臺

1、明確任務(wù)

本次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流近代中國屈辱的歷史；二是交流搜集、整理、運(yùn)用資料的收獲。重點(diǎn)是交流如何整理與運(yùn)用資料。

2、回顧學(xué)習(xí)

交流搜集、整理、運(yùn)用“屈辱的歷史”資料收獲的過程。比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時，可說說運(yùn)用的是什么資料。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。

3、總結(jié)方法

整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個方面的工作。教師要注意以下幾個方面：

A．指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的資料分類方法，如，主題分類法──每學(xué)期有8個專題，每個專題的相關(guān)資料歸一類；項(xiàng)目分類法──“勿忘國恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭蹏嗣灶悺钡取?/p>

B．引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料袋還是資料積累本，建好目錄（包括標(biāo)題與頁碼），查找時便可信手拈來，十分方便。

C．培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。

D．如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級子目錄。有時要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康 19

上網(wǎng)。

4、鼓勵拓展

搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。要熱情鼓勵學(xué)生在課堂交流、習(xí)作、口語交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

二、展示臺

1、本次“展示臺”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣。

交流此次展示的形式：如，請老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、“七?七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動等進(jìn)行交流展示活動。

2、辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

教學(xué)反思：