第一篇：浙美版七年級《走進美術》教案
浙美版七年級《走進美術》教學設計
一、教材分析
教材中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優秀作品,促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性.在重點了解祖國傳統文化的同時,與廣泛的文化情境聯系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養。
中學生由于性格、文化修養方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成.在教學中,要善于觀察學生，了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。
二、教學目標
1、通過本課學習,學生能逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
2、通過本課學習，學生能清楚了解美術中繪畫的主要種類及藝術特點。
三、重點難點
重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。難點:掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
四、課前準備
學生:收集相關的美術作品的圖片或事物 教師:相關美術圖片及課件
五、教學過程
1、導入
教師提問:在我們的美術課里你想學到哪些東西? 學生回答:中國畫、水彩畫、素描、剪紙、設計……
師:大家把在小學學過的內容和你所知道的有關美術的內容進行分類.可以怎樣分? 生:……
師生總結:繪畫類、雕塑類、藝術設計類、手工藝…… 今天就讓我們走進美術,走進繪畫。
2、欣賞油畫作品《父親》、《開國大典》,請學生發表感受。教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗等是怎樣表達作者的思想感情。欣賞張利、靳尚誼等名家作品,感受油畫的不同風格。
學生了解油畫工具材料,師生共同總結油畫特點:利用顏料的遮蓋力和透明性能充分地表現對象,達到豐富的色彩效果。
3、請學生說說對中國畫的了解?知道有哪些作者,哪些作品,哪些作畫技巧等。
欣賞作品《粒粒皆辛苦》、《鴛鴦戲水》,分析這兩張畫的區別，分別是人物畫、花鳥畫，寫意畫、工筆畫。師生共同總結中國畫的種類、特點。
4、介紹版畫、水彩畫.先做簡單的比較,再介紹版畫、水彩畫的各自分類及特點。
5、教師將課前準備的圖片讓學生辨別,也可結合教材中的作品,加強學生對畫種特點的掌握。
6、對學生收集的作品進行分類,由同學相互評價。
第二篇：浙美版教案1走進美術
課題：《走近美術》教案 課型：新授課 教學目標
（1）知識與技能：通過本課學習，學生能夠了解美術的主要門類及藝術特點（2）過程與方法：通過本課學習,學生能逐步提高欣賞美術作品的能力。（3）情感態度價值觀：培養學生健康的審美情趣和人文素養。
重點、難點
重點:了解繪畫不同種類的特點及區別。
難點: 能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的分類。課前準備
1．學生的學習準備：收集美術作品的圖片和實物。2．教師的教學準備：相關美術圖片及課件 課時：1課時 教學過程： 1.導入
請大家一起來看一張圖 《IKB92》(伊夫克萊因作品)師：同學們思考一下 這算不算是一件美術作品呢？
好老師聽到有同學說算 也有同學說不算 那么我們請說不算的同學來說一說為什么 生1：哦這位同學說了 這樣一個顏色商店隨處可見的 不特別 生1：哦這位同學說啊 這張紙只是有了顏色 但是沒有圖畫
師：但事實上呢 老師給你們展示的這樣一幅藍色的作品 是美國著名藝術家 伊夫克萊因的代表作 ikb92 那老師還想請同學說一說 就是這樣一張只有藍色的畫 怎么就成為了一件作品呢？
生：哦 好請坐 這位同學說 雖然只是一個簡單的色塊 但卻可以引發人們的想象。
師：那么現在同學們對于這幅畫都有了各自的看法 這些看法呢都是非常直觀的 都是通過這樣一個作品引發出的一些想法
師：那么今天我們一起來了解一下美術
2美術的門類
問題:美術有哪些門類?他們是如何劃分的? 問題:他們是用什么工具創造出來的? 師：同學們想一想我們肉眼能夠看到的美術都有哪些門類 油畫、雕刻、沙畫… 工具都是畫什么的？
3美術門類的劃分
教師:展示課件照片
問題:下列的美術作品分屬什么門類 繪畫：油畫/國畫/素描/版畫 雕塑：浮雕 圓雕 設計：平面/立體
工藝：陶瓷/刺繡/剪紙 建筑：
書法：篆刻： 新媒體： 4美術作品的欣賞
展示課件首先,我們來玩個游戲
問題:這是什么?(圖片:七巧板)它能做什么?(小短片)為什么七巧板能夠拼湊出不同的形象? 生：因為七巧板有很多形狀 同學們仔細觀察 世間萬物只要是我們肉眼可見的東西 都可以通過最基本的形狀去展現出來
美術也是一樣里面也有一些基本的要素 通過這些要素 就可以組合成各式各樣不同的美術作品
點彩 修拉 大碗島的星期天下午
線 梵高 星月夜
百老匯爵士音樂 蒙德里安 秋 波洛克 情緒 發泄 5藝術美
是什么讓美術作品如此不同? 問題交給學生(不設一個固定答案)藝術家是如何創造藝術作品的? 數學 唯一答案 美術 沒有唯一答案 生活中照片向日葵 梵高向日葵
生活中的事物——藝術形象——融入畫家自身——成品
賣的貴等于畫的好嗎 每個人對同一個作品也會有不同的理解 有的人看到一幅畫 淚流不止 有的人卻無動于衷 一般觀察-藝術觀察-心靈感應 依夫克萊因 藍 單純純粹的藍
躺在草地上 對著天空 和小伙伴說 這片天空就是我的第一件作品 補充知識 伊夫克萊因
1928 年4月28日——1962 年6月 6日
才剛成年的克萊因和小伙伴們躺在沙灘上閑聊,克萊因望著天空,想象自己在云朵旁邊簽上了他的名字,并向朋友們宣稱:“藍天是我的第一個作品。”
克萊因相信,只有最單純的色彩才能喚起最強烈的心靈感受力。一些藝術家使用各種色彩以求獲得藝術生命力,而克萊因寧愿回歸單純。“克萊因藍”的RGB 比值是0:47:147,但是明確的數據并不能減少人們面對它時那種震驚——藍色本身象征著天空和海洋,象征著沒有界限,又因為“克萊因藍”太過純凈,以至于很難找到可與之搭配的色彩進入人們的視野,因此,它的沖擊力格外強烈。這種藍被譽為一種理想之藍、絕對之藍,其明凈空曠往往使人迷失其中。克萊因曾說:“表達這種感覺,不用解釋,也無需語言,就能讓心靈感知——我相信,這就是引導我畫單色畫的感覺。”
小結：希望同學們在今后的日常生活中能夠細心觀察試著去發現生活中的美 板書： 教學反思：
第三篇：浙美版七年級美術下冊教案
七年級美術下冊教案
第一課 紅色記憶
（一課時）
目標：
1、了解美術與情感、美術與時代、美術與歷史等方面的關系，從而更深刻的理解美術的社會功能。
2、用美術語言描述美術作品。
3、民族自豪感和熱愛祖國的情感。
教學重點：了解革命歷史題材的美術美術作品形式。教學難點：革命題材美術作品的人文內涵。
教學過程
1、情景導入
（1）作品欣賞：人民英雄紀念碑底座的漢白玉浮雕《虎門硝煙》《勝利渡長江》。（2）介紹這些作品的歷史背景，創設和渲染學習氣氛。
（3）學生在這種氛圍中產生對革命前輩的敬仰之情，對美術作品有了初步了解。
2、深入理解
（1）欣賞教科書中美術作品《啟航》、《占領總統府》、《開國大典》、《太行鐵壁》等革命美術作品。
問：你喜歡那幅作品？為什么？
以上革命歷史題材的美術作品采用了哪些藝術表現形式？（2）舉例分析《開國大典》。
《開國大典》所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮的盛況。場面恢宏，喜慶熱烈，毛澤東和其他中央領導神采奕欒，氣度不凡。藍天白云，風和日麗，廣場開闊，紅旗如海，天安門城樓金碧輝煌。畫家在進行嚴謹的寫實描繪中，借鑒了民間美術和傳統工筆重彩的表現手法。作者使藍天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強烈的對比，并增加了節日的喜慶氣氛。在寫實手法的描繪中，畫家又進行了大膽的藝術加工，如透視和光影的處理都沒有嚴格地按西方寫實繪畫中的素描要求，在畫面的右側部位減去一根柱子，這些都是為了適應并強化畫面主題和總體的需要，同時也適于中國廣大讀者的審美情趣。還應該提到的是，這些作品具有較強的裝飾性抒情性。
董希文在他的寫實油畫中，吸收了中國傳統藝術的營養，如明快響亮的色彩、某種裝飾意味等都體現了中國藝術的精神和審美理想。
《開國大典》一直被譽為“共和國成立的藝術見證”。它深入人心，也凝聚著一代又一代新中國建設者的愛國情感……
畫家艾中信曾作過如下分析：“從構圖到設色，從人物到場面，它的氣派很足以反映泱泱大國的風度。董希文把主要人物處理在不到一半幅面的左側，不僅是手法的大膽，重要的是他懂得構圖的大局……《開國大典》的大塊色彩，通俗易懂，看起來似乎簡單，但這大紅、碧藍和金黃（纓絡和菊花）是有意安排的。它把一個風和日麗日子里一個莊嚴熱烈的場面描繪出來……”
徐悲鴻看了《開國大典》之后評價：“ 缺少一點油畫特色。
這里所說的“缺少一點油畫特色”，是指這幅畫在很大程度上運用了中國傳統畫的手法和風格。但這恰恰被很多畫家認為正是《開國大典》的成功之處。如果按傳統油畫用光和設色的手法去創作，這幅畫就不會有這種熱烈的氣氛。
艾中信說：“《開國大典》在油畫藝術上的主要成就是創造了人民大眾喜聞樂見的中國油畫新風貌。這是一個新型的油畫，成功地繼承了盛唐時期裝飾壁畫的風采，體現了民族繪畫特色，使油畫朝著民族化的方向發展。”
至此，繪畫界掀起了董希文所一直倡導的“油畫中國風”。《開國大典》無疑成為這一理論的典范之作，而這種思潮一直影響至今……
《開國大典》總體性說就是極端嚴謹的素描,飽滿而富裝飾性的色彩,線條流暢的對稱性構圖
素描和色彩在作為油畫中的主要元素在各個時期有各自的強弱地位，并不能一味的說哪一方多么的重要，并且近現代繪畫在構圖元素反面也有很深入的研究。
油畫材料本身的特點可以創造出千變萬化的效果，這給了畫家很大的發揮空間。個人認為油畫的特點只能從跟其他畫種的特點對比來說明。油畫材料總的效果厚重飽滿，可以描繪很逼真的效果也可以制造出豐富的機理效果，同時其也具有一定的透明性和迷人的光澤，這些是其他畫種所不具備的特點。
油畫以其特有的寫實表現力和長于以現實主義方法表現社會性題材的特點，在這一時期得到了空前的發展，出現了許多新風格、新內容的作品，如《開國大典》（董希文）
畫面上，國家領導人雖只在左側占畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，并與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。
《開國大典》體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的“復制”，藝術的真實，不是生活的真實。藝術的表現，是由主題的需要而決定的。
畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍天、白云的對比。既點明了秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。
（3）嘗試從色彩、構圖等方面欣賞《啟航》、《占領總統府》。（4）欣賞《太行鐵壁》、《狼牙山五壯士》
討論：藝術家為什么選擇這樣的場景表現戰爭？
你能體會藝術家在哪些方面進行了獨具匠心的創作與探索？（5）試著從題材、構圖、內涵來分析《母親》。
3、欣賞評述。
第二課 魯迅
（2課時）
一、教學目標
1.初步了解文學和藝術的關系，了解各種藝術的表現形式。
2.用各種美術手法表現魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現魯迅的文學作品。
3.進一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。
4.設計一張封面。
二、重點：了解魯迅生平事跡，學習魯迅精神的內涵。了解魯迅同中國現代版畫藝術的關系。學會欣賞、評述版畫的主要表現語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統的文化藝術。
難點：學習魯迅精神的內涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術形象的特征。培養、提高學生的探索、實踐能力。
三、教學過程
1.情境導入，欣賞評述。
（1）教師放映錄象《魯迅》，讓學生感性認知魯迅的形象。
（2）結合學生的學習實際，讓學生談談對魯迅的感受和評價。
（3）引入本課的學習，在欣賞評述中歸納魯迅的相貌特征與精神氣質。（4）發現另一個魯迅。
2.加深理解，提升內容。
（1）出示課件，欣賞魯迅的收藏和作品《火鳥》、《貓頭鷹》。
（魯迅很喜歡貓頭鷹，有人稱先生為中國文化的守夜人。魯迅曾說：“因為我的言論有時是梟鳴，報告著不大吉利的事，我的言中，是大家會有不幸的。”）（2）魯迅小時候在讀私塾時，“就喜歡有插圖的書，并且經常加以描繪。”（3）魯迅少年時購買的部分畫譜（從魯迅的自述和別人的文章中可以看到：少年時期的魯迅對于美術的喜好是出于天性的，而且這一喜好伴隨了他的一生。）（4）欣賞《北大校徽》
能說說北大校徽的設計特點嗎？
（魯迅設計的北大校徽，突出了“以人為本”的理念，是“五四”前夜先進知識分子高舉民主與科學大旗，對人的價值、尊嚴、個性與創造精神進行肯定與張揚的表現。簡潔的形式詮釋著北大的過去、現在與將來，成就了現代標識史上的經典作品。）
“過去所出的書，書面上或者找名人題字，或者采用鉛字排印，這些都是老套，我想把它改一改，所以自己來設計了。”
——魯迅
（5）分析《吶喊封面》
暗紅的底色如同腐血，包圍著一個扁方的黑色塊，令人想起他在本書序言中所寫的可怕的鐵屋。黑色塊中是書名和作者名的陰文，外加細線框圍住。“吶喊”兩字寫法非常奇特，兩個“口”刻意偏上，還有一個“口”居下，三個“口”加起來非常突出，仿佛在齊聲吶喊。魯迅只對筆畫作簡單的移位，就把漢字的象形功能轉化成具有強烈視覺沖擊的設計元素。
（6）分析《引玉集》蘇聯版畫集
版畫家們的姓名被橫排置入中式版刻風格的“烏絲欄”中，和左邊豎寫的“引玉集”三個大字相映成趣。圓形陰文的“全”字將方形構圖打破，紅底黑字的方框頓時便活絡起來。封面最左邊有一黑色邊線，漫過書脊，充滿整個封底。紅與黑、與封面的白底形成強烈對比，是中國出版物的經典用色。
（7）分析《木刻紀程》、《三閑集》、《二心集》、《心的探險》、《桃色的云》等封面設計。
請你說說魯迅的書籍裝幀設計有哪些特點？
3、鞏固新知，課外拓展 設計特點 A、以字為主 變化無窮 B、簡單 大氣 內涵豐富 C、講究構圖 巧妙組合 D、熟悉材料 印制技術 E、“書卷氣”與“民族味” F、注意整體設計
4、作業練習
1、在網絡、書籍等載體上搜集和魯迅有關的美術資料資料
2、對自己的美術本進行封面設計
第三課 手繪校園風景
（第一課時）
一、目標：
1、了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點,懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別.2、了解徒手畫在不同場合的表達,交流功能,掌握徒手畫的繪制方法,能利用基本形概括描述對象,能利用簡練的線條創造視覺形象,增強線條的表現力,提高對線條的審美感受,表達對自然,對社會的感受與思想情感.3、能夠仔細觀察,描繪校園,形成積極主動的學習態度,激發徒手繪畫的興趣,提高基本的美術素養.二、重點:徒手畫的基本知識和繪制方法,即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪.三、難點:透視知識的理解,以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法.四、教學過程
1、導入
欣賞各種風景以及本校風景：只要你主動發現，校園處處是美景。
2、感受
仔細觀察畫面，你會發現一些有趣的現象：同樣寬的路，在畫面里會不一樣，為什么？（引出“透視”）
*你在生活中還見過哪些透視現象？
*風景畫是如何表現空間感的？（兩張畫進行對比）
3、探究
（1）欣賞系列風景畫，研究問題
*以個人或小組為單位，利用取景框在收集的各種風景圖片中找出風景畫是如何表現空間感的？（2）視平線：與視點等高的一條水平線
平行透視：視點與畫面處于平行狀態的透視
成角透視：畫面與視線成一定角度的透視
4、作業分析：
（1）欣賞校園風景（校園照片）。（2）介紹透視特點（近大遠小）。（3）教師示范、講解寫生過程和步驟。
5、作業練習
（1）、對校園的風景照片進行寫生（2）、教師巡回指導
手繪校園風景
（第二課時）
一、目標：
1、了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點,懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別.2、了解徒手畫在不同場合的表達,交流功能,掌握徒手畫的繪制方法,能利用基本形概括描述對象,能利用簡練的線條創造視覺形象,增強線條的表現力,提高對線條的審美感受,表達對自然,對社會的感受與思想情感.3、能夠仔細觀察,描繪校園,形成積極主動的學習態度,激發徒手繪畫的興趣,提高基本的美術素養.二、重點:徒手畫的基本知識和繪制方法,即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪.三、難點:透視知識的理解,以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法.四、教學過程
1、校園風景寫生。
2、取景框的使用
3、強調透視觀察。
4、教師示范、講解寫生過程和步驟。
五、練習
1、對校園的風景進行寫生
2、教師巡回指導
第三課 標志設計
（2課時）
一．教學目標
1、通過對警醒標志作品欣賞，對學生起到了安全教育功能。
2、通過標志設計練習，讓學生了解標志的作用和設計原理及方法。
二．重點、難點。
重點：標志在現代生活中的作用和特點。
難點：標志象征意義的表現，色彩在標志設計中所表達的特殊情感。
三．教學設計
第一課時
1.導入教學。
猜一猜，這是什么？（各國公路零公里標志）
2.深入教學。
（1）標志：現代社會生活中被廣泛應用、具有象征意義的視覺符號。
特點：直觀生動、易于識別和記憶。
（2）演示過程中，教師講解標志在現代生活中的重要作用。提示學生思考：自己在生活中見到過哪些標志？這些標志都有哪些特點？（3）解讀杭州城市標志。（4）標志的作用（傳達信息）
（5）標志的形式：根據基本構成因素，標志可分為文字標志、圖形標志、圖文組合標志。
（6）優秀標志的標準：構思新、形象簡潔明了、具有美感，易于識別記憶。（7）說一說：北京申辦2008年奧運會標志所含的意義
（8）標志的主要類別：商業性標志（商品標志、企業標志）、非商業性標志（國家、城市標志、社會團體標志、交通運輸標志、安全標志、運動會標志、旅游標志等）
（9）演示一系列交通和公共場所標志。
第二課時
1.教學設計。
（1）標志設計的基本要求：A.準確恰當地表現 標志的內容和涵義。B.造型簡潔，易于識別和記憶。C.獨特的創意構思。D.具有較強的視覺美感。（2）標志設計的步驟：選題構思-選擇形式-設計草圖-配色-確定圖形-定稿-精確繪制
（3）色彩對標志設計的影響：
A.原色配置：原色的顏色單純、強烈、鮮艷奪目，藝術效果和傳播效果顯著。B.同類色配置：只選擇一種顏色，依靠色彩明度的變化，如用桔紅、桔黃、中黃、淺黃進行搭配，形成由淺入深的過度色視覺，能表達出動態感。
C.互補色配置：對比鮮明，圖形格外醒目鮮艷，能給人以很強的視覺沖擊效果。
（4）作品范例欣賞。2.作業（任選一個）
（1）為自己的學校或班級設計一個標志。
（2）根據學校的主題活動，比如學校運動會、學校社團文化節等，設計一個標志。
（3）為社區的藝術節、科技節等設計標志。（4）教師巡回指導
第四課、校園環境標識設計
（2課時）
一、教學目標
1.使學生了解環境標識設計的基本知識。2.初步學習以協作的方式進行整體設計。3.培養學生愛護環境、美化生活的意識。
二、重點、難點。
重點：環境標識設計的基本原則，環境標識設計與環境的協調關系。難點：校園環境標識設計及其制作。
第一課時
三、教學過程 1.導入教學。
當你身處一個陌生的環境,能幫助你快速感知方位的是什么? 2.深入教學
（1）環境標識的概念和作用。
概念：用較為清晰的文字、圖象符號組合成人們易于識別的信息，用來傳遞信息或吸引注意力，以幫助對事物進行識別和判斷。
作用：在現代越來越復雜的空間和信息環境中，使得陌生訪客能夠在最快的時間獲得所需要的信息。（2）標識的種類及形式。
（3）指示導向標識：也稱導向標識系統，實質上就是方向信息與位置信息的有機結合體，也就是一種風格統一、信息明確的路標、路線導向的標牌。
（4）識別標識：顯示不同的場所，以供判斷和選擇。
（5）警示規則標識：引起人們注意，提醒人們可以做什么或不可以做什么。（6）裝飾標識:美化和裝飾環境。
（7）標識的兩種形式：平面標識和立體標識。（8）標識設計的原則：醒目，實用和美觀相結合，并且注意與環境相協調。（9）標識設計的要素：清晰的文字、簡潔的圖形符號、醒目的色彩（10）討論:什么樣的環境適合什么材質的標識?
3.課堂練習：設計一個“洗手間”的標識。
第二課時
教學過程
1.課前欣賞標識作品：與環境相協調的校園標識，不僅起到指向、警示等作用，還給校園增添不少亮色。標識上的圖文設計怎樣才能最佳地傳達意圖？（文字清晰、圖形符號簡潔、色彩醒目）
2.小組派代表匯報前期的準備情況，大家共同討論為學校環境設計的方案。（1）標識的內容。（2）擺放的位置。
（3）所使用的材料（以紙材為主）。（4）文字和圖形的基本構成形式。（5）如何分工。3.欣賞優秀作品。
4.作業：以小組為單位，共同完成一副校園標識設計。（教師巡回指導）
第六課 詩情畫意
【重點難點】
重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。
難點：體會中國山水畫的意境，創作具有意境美的山水畫作品。
【教學目標】
1.初步了解山水畫的基本特點。
2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法。
3.通過詩意畫的創作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。
【教學設計】
第一課時
課前準備
（學生）收集山水畫資料
（教師）多媒體課件、范畫、節奏感不同的背景音樂
教學過程
1.導入教學。
（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。
（2）教師引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。
（3）提示學生思考：現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？
2.深入教學。
（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內容為毛澤東的《沁園春·長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。
（2）在教學中有意識地培養學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創作心理角度進行欣賞。
（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現代山水畫與古代山水畫在創作手法上有何異同？各表現出一種什么樣的詩情畫意？
（4）組織學生分析：現代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？
（5）教師歸納總結。
3.布置作業。
讓學生歸納出宋代山水畫與現代山水畫在表達意境方面的不同之處。
4.課堂延伸。
到美術館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。
第二課時
課前準備
（學生）毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等工具材料
（教師）多媒體課件、教學掛圖、毛筆、墨、宣紙等
教學過程
1.導入教學。
（1）回顧第一節課的內容，教師提示：創作優美的山水畫必須先掌握山水畫基本要素的畫法。
（2）課件展示不同類型的樹，教師邊演示邊講解樹的基本結構——由干、枝、葉組成，引出本課內容——樹的畫法。
2.深入教學。
（1）要求學生根據演示中對樹的認識，結合生活中關于樹的印象，用筆墨的形式把樹表現出來。
（2）教師展示關于如何畫樹的教學掛圖，使學生對于樹的結構有更深一步的理解。
（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫枝、添葉、渲染等步驟詳細講解并逐步示范，使學生對樹的畫法有一個系統的了解。
（4）講解樹枝的畫法，樹枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現哪些樹。
（5）講解樹葉的畫法，樹葉一般可分為夾葉和點葉，并說明夾葉和點葉各適合于哪些樹。
（6）學生練習，教師巡回指導。
3.布置作業。
綜合運用畫樹的知識，觀察自然界中樹的樣子，畫出一棵樹。
4.課堂延伸。
收集古今山水畫名家作品，觀摩其中樹的畫法。
第三課時
課前準備
（學生）毛筆、墨、宣紙、中國畫顏料等工具材料
（教師）關于山石畫法的課件、毛筆、墨、宣紙等
教學過程
1.導入教學。
（1）展示名山的風景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請學生分析這兩類山有何不同。
（2）教師畫一山石，加以皴、染，請學生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內容——山石的畫法。
2.深入教學。
（1）鼓勵學生畫出石的造型，根據學生的練習，有針對性地指出其錯誤之處，強調說明石的造型是不規則的，用筆應挺勁有力，用墨應干濕結合。教師邊講解，邊做示范，讓學生觀摹。
（2）請學生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創作時應如何去表現這些特點？
（3）教師作出總結：北方的山宏偉、雄奇、險峻，適合用斧劈皴表現，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。
（4）再次展示這兩類山的圖片，使學生對它們有更清晰的認識。
（5）要求學生進行畫石的練習，并分別用斧劈皴和披麻皴表現，體會這兩種皴法所表現出的意境。
（6）教師示范，用色、墨結合的方法給皴好的山石染上顏色。
3.布置作業。
用色、墨結合的方法表現山石。
4.課堂延伸。
有條件的地區，讓學生對著周圍的山、石進行寫生。
第四課時
課前準備
（學生）中國畫的工具材料
（教師）教學錄像、掛圖、背景音樂、毛筆等工具材料
教學過程
1.導入教學。
（1）播放背景音樂，放映表現黃山云霧的錄像，請學生留意觀察并說說各自的感受。
（2）播放一段表現瀑布的背景音樂，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學生說說瀑布、溪水的特點。
（3）教師作出總結：云、水是山水畫中表現意境的重要因素。
2.深入教學。
（1）放映表現黃山景象的錄像，配上抒情詩朗誦，使學生體味畫中有詩、詩中有畫的意境。
（2）講解云、水是山水畫表現意境的重要媒介，介紹畫云、水的基本知識，并作范畫。
（3）綜合山水畫的知識，教師創作一幅山水畫作品，并題上詩詞，讓學生觀摩。
（4）選一首李白或其他作者的詩詞，仔細體會其中所蘊含的意境，組織學生討論：創作何種形式的山水畫才能更準確地表達出這種意境？
（5）請學生用簡練的語言談談自己學習山水畫的心得體會。
3.布置作業。
選出幾幅山水畫作品，讓學生根據自己對其意境的體會，分別題上相應的詩句。
4.課堂延伸。
了解某一著名詩人（如李白等）的生平、時代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩，根據詩句所表達的意境，創作出一幅山水畫作品。
第七課 暑假生活記錄冊
【重點難點】
重點：封面設計、版面設計和整體設計方案。
難點：書籍整體設計的方法。
【教學目標】
1.了解書籍裝幀設計的基本知識，初步學習封面設計、版式設計。
2.通過制作記錄冊，培養一定的動手能力和事先規劃能力。
3.培養學生學會對日常生活的點滴進行記錄和感悟，進而懂得珍惜光陰的道理。
【教學設計】
第一課時
課前準備
（學生）幾本不同裝訂形式的書籍、紙張
（教師）幾本開本不同、裝訂各異的書籍、教學錄像或幻燈片
教學過程
1.導入教學。
（1）以錄像或幻燈演示書籍發展史，內容重點在于比較古代書籍與現代書籍在形式、裝訂方面的區別。
（2）提示學生思考：現代書籍與古代書籍相比，有哪些優點？
（3）演示“暑假生活記錄冊”資料圖片，請學生回答：生活記錄冊與書籍有何區別？
（4）教師說明：生活記錄冊實質上就是書籍，引導出本課的學習內容。
2.深入教學。
（1）請學生觀察自己的書本，了解書的基本結構，要求學生根據自己對書的了解作簡要介紹。
（2）教師示范一本標準書籍，詳細介紹書籍的基本結構及其名稱。
（3）請學生將準備好的整開紙對折，再對折……折六次，體會書籍開本大小的變化。組織學生討論：哪些書適合用大開本，哪些書則適合用小開本？教師說明：根據特殊需要，還有異形開本的書籍。
（4）用實物或錄像展示裝訂風格各異的書籍，讓學生分析哪種裝訂方式更符合現代人的閱讀習慣。
（5）教師講解裝訂知識及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。
3.布置作業。
設計一本16開本空白的暑假生活記錄冊，并裝訂成冊。
4.課堂延伸。
組織學生到印刷廠參觀，觀摩書籍的制作程序。
第二課時
課前準備
（學生）收集各種形式及內容的圖書
（教師）中外優秀封面設計圖片、不同風格的內頁設計的課件
教學過程
1.導入教學。
（1）課件演示中外優秀封面設計作品。
（2）請學生思考：封面設計包含哪些內容？這些內容應該如何編排才能使形式美觀？
（3）教師提問：封面設計與書籍內容應是一種什么關系？
2.深入教學。
（1）講解構成封面設計的基本要素，展示封面設計常見的四種結構，提問學生：哪種結構在視覺上更易于接受？
（2）教師講解一本書的主要內容，要求學生思考：根據內容應采取什么形式的封面結構？
（3）組織學生討論：不同的色彩可以表現不同的思想感情，根據內容需要，應采取何種色彩來表現？
（4）展示一本標準書籍，請學生觀察書籍內頁設計的版式構成，教師講解版式設計的構成及其名稱。提示：內頁設計應不拘形式，一切為內容服務。
（5）請學生思考：暑假生活記錄冊應當包括哪些內容？應當采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？
（6）教師可演示一本簡易生活記錄冊的制作。
3.布置作業。
在制作好的空白生活記錄冊上添加封面設計和內頁設計，可用手寫或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊。
4.課堂延伸。
將制作好的暑假生活記錄冊放入學校展覽櫥窗內展覽。
第八課 北京故宮
【重點難點】
重點：了解故宮藏品的藝術特色，認識我國傳統藝術種類，體會古典繪畫的魅力。
難點：理解傳統藝術的特點。
【教學目標】
1.了解故宮博物院藏品的藝術特點及其價值。
2.通過作品欣賞，使學生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術作品。
3.培養學生熱愛中國傳統繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。
【教學設計】
課前準備
（學生）收集相關的美術作品
（教師）故宮博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料
教學過程
1.導入教學。
（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學生有一種身臨其境的感覺。
（2）教師向學生介紹故宮的建筑歷史、特點及功用，說明故宮在明清時期作為皇宮，體現出至高無上的皇權，現在被作為國家博物院，保存著為數眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統繪畫作品。
2.深入教學。
（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學生欣賞作品《千里江山圖》。
《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風格特點，提示學生思考：北宋青綠山水與現代重彩山水有何區別？
（2）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。
利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個局部分別放大，供學生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？
教師分析作品形式及意義。
（3）作品賞析《清明上河圖》。利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學生產生身臨其境之感。提示學生聯想：自己在家鄉的廟會、集市是否觀察過類似場面？
教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風俗畫，描繪了北宋汴京清明時節各社會階層的生活景象，對于了解當時的社會生活習俗具有重要的參考價值。
（4）教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡要介紹。
3.布置作業。
通過圖書館、博物館或互聯網，讓學生查找、欣賞一些具有傳統價值的中國畫作品，并談談自己的感受。
第九課 巴黎羅浮宮
【重點難點】
重點：西方雕塑、繪畫的風格及藝術特征。
難點：美術作品所包含的文化內涵以及深遠意義。
【教學目標】
1.通過對羅浮宮內藏品的欣賞，初步了解歐洲古典藝術作品。
2.培養對藝術的熱愛，提高多元文化的藝術修養。
【教學設計】
課前準備
（學生）羅浮宮的相關資料
（教師）錄像機、羅浮宮三寶圖片等相關作品資料
教學過程
1.導入教學。
（1）將羅浮宮平面圖通過錄像放映出來，先整體放映，后局部放大，標出
參觀路線。
（2）帶領學生網上游覽羅浮宮。通過網絡教學，首先觀賞羅浮宮的建筑外觀，然后進入博物館內部。
教師逐一向學生進行講解，重點講解羅浮宮作為藝術博物館的特征。
（3）教師提示：學習本課應與上一課的北京故宮聯系起來，比較一下兩者的區別。比如：同樣因為是藝術博物館而聞名，但羅浮宮作為中世紀城堡，故宮作為皇宮，其建筑風格迥然相異，所收藏的藝術品也有很大不同。
2.深入教學。
（1）展示羅浮宮的雕塑作品時，重點講述作品的人文內涵，使學生受到良好的藝術熏陶。教師向學生詳細講解作品的創作背景及其在西方藝術史中的地位和影響力。
（2）欣賞作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教師引導學生分別從繪畫風格以及故事情節兩方面加以關注。
（3）《自由領導人民》是一幅氣勢龐大的戰爭題材美術作品。在欣賞該作品時，錄像放映法國大革命的影像資料片斷，讓學生體會兩種不同表現形式所產生的藝術感染力。
教師引導學生分析該作品的藝術特點與風格。
（4）利用錄像或多媒體演示其他作品圖片，并加以講解。
（5）組織學生討論欣賞后的體會。
3.布置作業。
（1）組織學生制作一個網站，內容以欣賞歐洲古典美術作品為主，然后在網上發布。
（2）以西方繪畫與中國畫的區別和聯系為題，學生相互之間進行表述。
第四篇：走進美術說課稿 浙美版
走進美術說課稿
尊敬的各位評委老師： 您們好！我是
號考生
你們好！今天我說課的內容是浙美版七年級第一課走進美術。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學生隨著心理和生理上的發展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態度逐漸成熟起來，因此發展學生的美術認識能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學生學習美術鑒賞的積極性、主動性，從而培養同學們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、學情分析
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對美術缺乏整體了解。必須經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學習美術的種類，初步了解能辨別各類美術作品。
2、過程與方法目標為： 通過欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生能夠準確辨別出國畫、油畫、水彩和版畫等等，學會欣賞各類美術作品。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成使學生了解美術的主要種類及藝術特點，培養學生健康的審美情趣和人文素養。
四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的 教學重點為：了解繪畫不同種類的特點及區別。根據學生平時的作業表現確立本課的
教學難點為：掌握繪畫的類別及不同角度的分類。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
這是學生進入初中階段的第一堂美術課，教師得先進行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學生之間的心靈距離。
接著，試問同學們心中認為的美術課是什么樣的一節課？美術課就是繪畫嗎？學生的答案有兩種，那就是美術課＝繪畫課，那么這等式成立嗎？教師引導學生思考，可以回顧小學階段美術課里除了繪畫之外，還學了什么？學生就會一一地想起來。
知道了美術課與繪畫課的關系后，再引入課題，美術到底除了繪畫，還有哪些分類呢？那就讓我們一起走進美術吧！
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習,供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？
2、你的體會是什么？
3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設計的：
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。我的說課完畢，謝謝！
第五篇：浙美版七年級美術上冊全冊教案
找教案
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【教材分析】
1.編寫思路。
教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。
中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀察學生，了解學生，讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。
課前課后做一些相關文字、圖片的收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發探索和創新的積極欲望，同時培養發現問題的能力，提出解決問題的設想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。
2.重點、難點。
重點：了解美術不同種類的特點及區別。
難點：掌握美術的類別及不同角度的分類。
【教學目標】
通過教學，使學生了解美術的主要種類及藝術特點，逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力，培養學生健康的審美情趣和人文素養。
【教學設計】
●方案一
找教案
www.tmdps.cn 第一課時
課前準備
（學生）收集美術作品的圖片和實物
（教師）多媒體課件
教學過程
1.導入油畫作品《父親》，學生感受發言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力，激發學生的興趣，自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性，從自發的欣賞進入到自覺的欣賞，從而有意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度，側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情，或者說作品的主題進行組織的。
在教學中有意識地培養學生多角度的欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
找教案
www.tmdps.cn 啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
7.學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8.提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。
第二課時
課前準備
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
（教師）多媒體課件
教學過程
課前進行小組發言，說說雕塑藝術的調查情況。
1.由貼近學生的廣告導入（如播一則麥當勞的電視廣告），教師引導學生的思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。
由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
2.展示一組視覺傳達設計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設計的范圍。
3.通過學生對學習用品的選擇，引導學生認識工業設計以及范圍（包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。
找教案
www.tmdps.cn 設計是指對工業產品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計，從而創造出符合實用和審美需要的產品。
4.啟發學生思考：除了以上介紹的藝術設計種類，還有哪些設計類別？
5.一組綜合所有藝術設計的圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自的特點，加深理解。
另外，讓學生了解因藝術設計占據的空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。
6.回到前面的電視廣告，引出現代媒體設計。
7.復習兩節課的內容，總結你認為美術應包括哪些種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
●方案二
第一課時
課前準備
（學生）收集相關的美術作品的圖片或實物
（教師）相關美術作品圖片
教學過程
課前可以讓學生從目錄上了解一下這學期所學內容。
1.由學生收集的作品導入。
對不同種類的作品，教師可選擇代表性的作品進行簡單歸納。
找教案
www.tmdps.cn 教學中以學生的現實生活為基礎發掘課程資源，注重以學生的直接經驗和體驗為基礎對學科知識的運用。
提出問題：為什么要這樣歸類，依據是什么？
2.運用教材中的油畫和中國畫的比較來突出繪畫的不同種類，并從使用的材料等角度來分類。
引導學生比較兩幅畫。區分畫種，把握各個畫種的形式特點和藝術情感，是提高藝術欣賞能力的重要方面。讓學生對作者的生平有一個較為全面的了解，在此基礎上，對作品進行分析，使學生了解作者為什么創作該作品，什么時候創作的，作品表達了什么樣的思想感情。
3.介紹版畫、水彩畫。
先作簡單的比較，再介紹版畫、水彩畫的各自分類。
4.雕塑。
讓學生回憶生活中所看到的雕塑，再引導他們區別不同的形式。雕塑與環境、時代、人之間的緊密關系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點。
5.教師將課前準備的圖片讓學生辨別，也可結合教材中的作品，加強學生對畫種特點的掌握。
6.對學生收集的作品進行分類。
學生拿著自己帶來的作品歸類，由同學相互評價。
7.讓學生談自己對作品的認識和理解。
第二課時
課前準備
（學生）藝術設計品的圖片
找教案
www.tmdps.cn（教師）相關效果圖、實物
教學過程
1.由貼近學生生活的服裝導入。
讓學生談談對服裝設計的認識，導出藝術設計。
2.出示一組包含所有類別的藝術設計作品，進行分析比較。
引導學生從多角度欣賞作品，使學生的思維靈活而更富創造性。
（1）視覺傳達設計內容包括字體、標志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。
（2）工業設計內容包括家具、服裝、紡織品和交通工具等。
（3）環境設計內容包括城市規劃、建筑、室內、公共藝術等。
3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導出現代媒體設計。
4.復習兩節課的內容，總結美術的種類。
美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據一定平面或立體空間的藝術形式。
【教材分析】
1.編寫思路。
美術學科應該從人的發展出發，教給學生終生學習必備的美術基礎知識和基本技能，此外，還應該有一種延續性、生發性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有廣泛的適用性，是一種以簡便的工具和簡練的線條來描述對象，進行表達與交流的有效手段。它使學生在充滿興趣的表達中，增強美術學習的信心與樂趣，獲得美術創作的體驗，提高造型表現的能力。
找教案
www.tmdps.cn 本單元在教學內容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本技能”、徒手畫的“基本運用”。從介紹徒手畫的基本知識到繪制的方法，從線條的表現到形體的概括，再從表現空間的透視知識到室外寫生，各部分內容相互聯系，逐步深入，構成了一個獨立而又完整的單元。
教材中通過要求學生比較幾張典型的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不同之處，以及認識徒手畫在生活中的各種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達不同的內容”以及用基本形來概括描繪不同的形狀，通過“線”和“形”的教學讓學生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最后，用透視的方法畫出校園一景就是徒手畫的“基本運用”了。另外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生主動發問、探索、實踐的學習方式。
2.重點、難點。
重點：徒手畫的基本知識和繪制方法，即用簡便的工具和簡練的線條進行描繪。
難點：透視知識的理解，以及學會運用簡單的透視來表現空間的深度的方法。
【教學目標】
1.了解徒手畫的基本知識及徒手畫的主要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫表現形式與一般繪畫的區別。
2.了解徒手畫在不同場合的表達、交流功能，掌握徒手畫的繪制方法，能利用基本形概括描述對象，能利用簡練的線條創造視覺形象，增強線條的表現力，提高對線條的審美感受，表達對自然、對社會的感受與思想情感。
3.了解徒手畫中表現空間的方式，掌握初步的透視知識，能運用簡單的透視表現空間深度。
4.能夠仔細觀察、描繪校園，形成積極主動的學習態度，激發徒手繪畫的興趣，提高基本的美術素養。
【教學設計】
●方案一
找教案
www.tmdps.cn 第一課時
課前準備
（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙
（教師）印刷的西藏地圖、范作
教學過程
1.導入。
（1）從學校去就近一個書店的路線，分別要求學生用語言或畫圖的方式進行表達。通過對比，得出徒手勾勒的線路圖能更準確有效地進行表達。
（2）出示《藏地牛皮書》中的手繪地圖設問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”
（3）將它和印刷的西藏區域地圖進行比較，由學生講述它們的異同之處，引出課題“徒手畫”。
（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風景畫進行對比，讓學生相互討論，認識到徒手畫與常見的一般繪畫在表現形式上的差異，強調徒手畫的交流表達的功能。
2.深入分析。
（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中的插圖為例，讓學生展開討論：語言文字與畫圖在表達或記錄時各具哪些優缺點？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。
（2）分析畫家達·芬奇的挖壕機設計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、具體、直觀地展示設計者的構思。
（3）分析設計家秋月繁的產品包裝設計的草圖。
（4)請學生討論回答：徒手畫在生活中的作用還有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？你曾經用徒手畫表達過你的想法或意見嗎？
找教案
www.tmdps.cn（5）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫。
①說明產品的安裝或使用方法的步驟圖、說明圖。
②記錄動植物生長過程的記錄圖。
③科學家講解深奧的專業理論知識的示意圖。
3.概括小結。
師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便的工具和簡練的線條進行描繪的繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、說明、交流、表達時，起到非常重要的作用。
4.合作學習。
（1）讓學生以徒手畫的形式告訴同伴家到學校的路線。
（2）讓學生用徒手畫的形式告訴同伴一天的作息表。
（3)（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同學之間相互猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。
5.評價反饋。
學生評述：用幾句話講講這節課的認識與收獲。
第二課時
課前準備
（學生）勾線筆、畫紙
（教師）課件（不同節奏、旋律的音樂）、范作
找教案
www.tmdps.cn 教學過程
1.復習導入。
（1）線條是徒手畫中最基本的元素，而線條的變化是非常豐富的。
（2）教師和學生一起用不同的工具、不同的方法，應和著音樂的節奏與韻律畫出千變萬化的線。
（3）引導學生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同的線條所帶給人不同的感受與聯想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領悟線的變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同的音樂背景中理解線條的不同美感。
2.用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。
3.隨堂欣賞。
欣賞畫家畫樹的作品，不同的線帶來不同的感受：畫家凡·高用扭曲的線表現向上伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地表現了一片樹林。
4.小練習。
（1）用各種線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖形，要求線條流暢，有疏有密，變化豐富，畫面整潔。
（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。
5.徒手畫中的形。
（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過分析、描摹，使學生認識到樹木的外輪廓形可以概括為一些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發現：徒手畫抓形最有效的方法就是用基本形去概括。
（2）舉例搭積木，講解如何利用基本形描繪建筑物。
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www.tmdps.cn（3）風景也可用幾何形來概括。
（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到具體形（如汽車在不同角度下的形狀）。
（5）人物形體與動態用基本形迅速勾勒，注意讓學生再次體會徒手畫簡單明了的特點。
6.練習：用徒手畫的形式畫一畫自己的文具。
7.評價：由學生自我評價，談談對不同美感線條的運用。
第三課時
課前準備
（學生）常規的學習用具
（教師）拍攝一段不同角度的校園風貌的錄像、對寫生地點的預先估計
教學過程
1.導入。
（1）播放校園風貌錄像，讓學生從不同角度認識、欣賞自己的校園，旁白：“學校是哺育同學們健康成長的地方，是大家學習的場所、活動的空間??”
在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學習“空間深度”的表現。
（2）教師指出：用徒手畫的形式來表現空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是透視法。
（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學生討論它們各自的優點和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對比較直觀。
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www.tmdps.cn 2.深入學習。
透視是一種表現空間深度的簡明方法。
（1）出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導學生回答：生活中還有哪些類似的透視現象？
（2）出示圖例《觀察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學生自主發現焦點。
（3）讓學生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學知識。教師引導學生思考、探究：焦點的位置與什么有關？理解教材中的圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖的影響。
（4）出示不同視線拍到的兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前的結論。
3.欣賞教材中多幅風景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。
4.練習。
（1）用徒手畫的形式畫出校園的平面示意圖。
（2）用透視的方法畫出校園一景。
（3）用透視法創作的同學可以在校園內寫生，教師事先安排好寫生地點。
作業要求：注意取景，主次有別，詳略得當。
5.評價。
以班級為單位，布置本單元的總結展覽。
●方案二
第一課時
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www.tmdps.cn 課前準備
（學生）各種記號筆、彩色筆若干支
（教師）產品安裝說明示意圖若干幅
教學過程
1.導入。
教師板演一幅徒手畫，再引導學生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為簡便的繪畫形式就叫徒手畫。
2.展開。
（1）這種簡單、明了的徒手畫對于相互交流、表達是非常有效的。教師引導學生思考并回答：什么職業或場合需要類似的圖解幫助人們進行溝通與交流？
（2）欣賞各種職業、各種場合中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學家、設計師??的徒手畫作品。
欣賞時教師的講解既可以提高學生學習的興趣，同時還可以進一步讓學生認識到徒手畫“簡單、有效”的功能特點。
（3）把徒手畫同常見的繪畫形式進行對比，得出徒手畫的特點：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡練的線為主要造型元素。
3.深入。
線條是徒手畫中最基本的元素。
（1）感受線的藝術語言的豐富性。
①對各種不同線條的認識與感受，對用不同工具、不同方法畫出的線的美感的體會。
②學習線的變化，如長短、粗細、疏密、曲直、剛柔等等。
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www.tmdps.cn ③線在排列時造成的不同層次的面。
（2）用線表現不同的云：層云、積云、高層雨云。
4.隨堂欣賞。
欣賞藝術作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??
5.課堂練習。
用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業要求：
（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。
（2）統一規格：15cm×15cm。
（3）嘗試用不同的筆畫線。
6.作業評價。
第二課時
課前準備
（學生）常規學習用具
（教師）風景圖片、小汽車模型
教學過程
1.導入。
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www.tmdps.cn（1）出示較為復雜的大幅圖片，設問：什么是徒手畫的特點？如何用徒手畫的形式來描繪復雜的形狀？
（2）教師通過搭積木的游戲引導學生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。
（3）點題：幾何圖形是構成不同物體圖像的骨架，基本形的運用是徒手畫描述對象時有效的方法之一。
2.拓展。
（1）用小汽車模型讓學生從各個角度進行觀察，用基本形的方法畫出小汽車在不同角度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時教學打下基礎，可以聯系初一數學課中“三視圖”的部分內容結合講解）。
（2）建筑、風景也可用幾何形來概括。
3.課堂練習。
（1）認真地模仿教材中的圖樣，如果學生已經相當自信，就嘗試著將這些圖樣快速地畫出來。
（2）用徒手畫的形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進行）。
作業要求：不同基礎的學生可選擇不同難度的作業。
4.評價。
不同的學生應有不同的評價要求。
第三課時
課前準備
（學生）常規學習用具
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www.tmdps.cn（教師）徒手畫學校平面示意圖
教學過程
1.導入。
（1）出示學校的徒手畫的平面示意圖，指導學生讀取圖中信息，分析不同建筑物的方位、位置關系。
（2）用徒手畫表現空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；透視法則能較好地表現空間深度。
2.深入。
透視是本課的難點，它較復雜深奧，這里只作一般的學習，學生在作畫時，有初步的意識即可。
（1）“近大遠小”對透視規律的圖解，看教材中圖片近處樹大，遠處樹小，透視現象明顯。
（2）利用學生已有的生活經驗，結合教材中《觀察透視的模擬圖》，解釋“焦點”、“視平線”。
（3）在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。
3.校園寫生。
校園是學生熟悉的環境，學生利用本節課所學的知識，用徒手畫的形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學校的全貌，也可以用透視的方法畫出校園一景。
建議：選景不要太復雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關注細節，以體現徒手畫簡要、明確的特點。
4.欣賞。
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www.tmdps.cn 欣賞教材中多幅風景徒手畫，指出其工具材料的選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學生落筆大膽、果斷、迅速。
5.評價。
學生作品櫥窗展出（對本單元學習的總結、回顧）。
【教材分析】
1.編寫思路。
（1）本課從選擇學生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養綜合起來，激發學生對設計藝術的興趣與探究，培養學生的審美情趣、設計能力、創新能力，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。
教材第14 頁介紹《錢江晚報》，通過觀察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術字體。第16-17頁介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學生作業時參考。
（2）本單元分三課時：第一課時，學習美術字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時的練習鋪墊；第二課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色彩稿。
注重直觀性教學，注重與學生的實際經驗相結合，通過學生的設計練習，提高學生獨立思考、創造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。
2.重點、難點。
重點：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關素材，設計一幅板報。
難點：設計出來的板報有創意、有美感、有思想。
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www.tmdps.cn 【教學目標】
1.學習字體變化及版面設計。
2.提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致用。
3.培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。
【教學設計】
●方案一
第一課時
課前準備
(學生)顏料、鉛筆、尺
(教師)圖片資料、學生優秀作業
教學過程
1.創設情境，表達感受。
（1）師生討論：大家所熟悉的報紙的內容、排版、欄目以及在生活中的作用等。點明本單元的學習內容。
（2）要完成一幅美觀的板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化的效果。
點明本節課要學習的字體、刊頭和標題的設計、編排等知識。
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）出示課件，結合書本的范例和教師提供的作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合色彩、位置安排等內容）。
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www.tmdps.cn（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。
3.傳授方法，激發創意。
（1）提問：怎樣進行板報美術字的設計？應該注意哪些事項？
（2）學生結合書本的范例和教師提供的作品進行述說，教師鼓勵學生之間互相補充，最后教師講評。
（3）字體的設計。
①字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術字是經過藝術加工的實用字體。
②教師示范書寫美術字的步驟。
③隨著電腦技術的運用，出現了許多新設計的字體（出示各種字體的圖片、應用實例）。
（4)刊頭設計與標題編排。
①刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關系到整個版面的視覺效果。
②刊頭和標題的內容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構成的形式。
③出示多種圖片，開拓學生視野。
4.布置作業，表現感受。
（1)提出作業的主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。
（2)提供創作的建議：注重與自己的實際經驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。
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www.tmdps.cn（3)學生創作，教師巡視指導。
5.展示作品，學習評價。
（1)小組內展示作業，互評作業。
（2)選出典型作業，全班欣賞評述，教師小結。
提供評價建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。
6.提供課題，研究拓展。
找一找相關的圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的視野。
第二課時
課前準備
（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
（教師）圖片資料、學生優秀作業
教學過程
1.創設情境，啟發思維。
（1）出示課件：學生優秀板報設計作業。學生討論：為什么好？表現在哪里？它的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。
（2）借鑒優秀板報設計作業的經驗，布置學生思考：怎樣進行板報設計，使你的作品有與眾不同的創意？作品的編排怎樣才能疏密得當，受到大家的喜愛？
2.傳授方法，激發創意。
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www.tmdps.cn 本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為內容，設計一個板報。要求能充分利用各種相關資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。
（1）版面編排的方法。
①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置、疏密的變化。
②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。可以在大片的文字中插入作為題圖的單張圖片，也可以用配合文章內容的多張圖片來穿插。
注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關系。
（2）板報設計的一般過程。
①根據主題，收集有關文字、圖片。
②根據內容，設計一種版面樣式。
③選擇字體、字號等，進行整體編排。
3.布置作業。
（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。
4.作業欣賞，深入體會。
（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。
（2）小結本節課內容。
5.提供課題，開拓思維。
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www.tmdps.cn 布置課后作業：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計鉛筆稿有什么不足之處，希望在下次作業時可以改進。
第三課時
課前準備
（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
（教師）學生優秀作業以及上節課學生完成的鉛筆稿
教學過程
1.講評分析，啟發思維。
（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。
（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，思考：怎樣進行板報的色彩設計，使作品色彩的表現和諧統一？
2.傳授方法，激發創意。
（1）本節課作業主題：以“我最喜愛的卡通形象”為板報內容，進行色彩的設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。
（2）教師講解色彩配置的方法。
①運用對比色協調或類似色、同類色配置法。
②色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。要求色調明快、和諧。
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www.tmdps.cn ③內容決定色彩的依據，即：你所設計的板報以哪一部分人群為主要閱讀對象。如以兒童為主的，色彩應以鮮艷的對比色調為主，以符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快的色彩為主。
④幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法是一種色相性質相近的色彩配置法，分同種色和同類色兩種配置方法，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍與黃橙色等的配置。運用對比色配置，效果強烈、醒目、鮮艷。注意：本節課的作業閱讀對象以學生為主。
（3）利用課件，嘗試進行色彩搭配練習，使理論知識在實踐中得到應用和提高。
3.布置作業 展示自我。
（1）要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。
4.作業欣賞，深入體會。
（1）學生互評作業，教師對有獨創性的作業予以表揚與肯定。
（2）小結本節課內容。
5.提供課題，開拓思維。
布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上改進提高。
●方案二
第一課時
課前準備
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www.tmdps.cn（學生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具
（教師）報紙、圖片、學生優秀作業
教學過程
1.聯系實際，啟發思維。
以身邊的常見報紙為例，讓學生比較報紙的刊頭字體有何不同，討論得出結論。
2.傳授方法，激發創意。
（1）提問：寫美術字時應注意什么？如何進行刊頭設計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結合課本的范例，師生討論。
歸納出常用四種字體的不同特點：
隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷書則是向內集中的。宋體：與楷書筆形相似，結構方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細均等。
（2）教師講解刊頭設計與標題編排的知識。
（3）教師示范美術字書寫的步驟。
3.布置作業，嘗試設計。
（1）欣賞學生優秀作業。
（2）提出作業的主題：設計一個刊頭，要求具有個性、活潑、色彩明快、簡潔。
（3）提供創作的建議：結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。
（4）學生創作，教師巡視指導。
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www.tmdps.cn 4.師生評價，深入體會。
5.提供主題，拓展思路。
要求學生收集有關環保內容的圖片進行欣賞，開拓視野，儲備信息。
第二課時
課前準備
（學生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等
（教師）優秀學生作業（刊頭、板報）、圖片文字等資料
教學過程
1.講評分析，表達感受。
（1）出示優秀學生刊頭設計作業。
（2）師生討論，引導學生交流，提出改進的意見。
（3）出示優秀學生板報設計作業。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細節？
2.傳授方法。
本節課作業：以“綠色·環保”為主題，設計一個板報。要求能充分利用教師發下來的資料，采用剪、貼、畫的辦法進行制作。
（1）教師講解版面編排的方法。
（2）學生了解板報設計的一般過程：
①根據主題，收集有關文字、圖片。
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www.tmdps.cn ②根據內容，設計一種版面樣式。
③選擇字體、字號等，進行整體編排。
3.小組討論，激發創意。
（1）小組圍繞教師提出的主題，利用課本提供的作品以及學生優秀作業，討論如何進行設計，設想可能碰到的問題，并派代表談談解決方法。
（2）教師與學生進行討論，讓學生理出創作思路。教師進行歸納。
4.大膽創作，展示自我。
（1）要求學生在本節課充分利用手邊的資料完成版面的編排及刊頭標題的設計，完成鉛筆稿。
（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合板報設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，盡量做到與眾不同。
（3）教師對學生作業中存在的問題作個別分析指導。
5.講評分析，開拓思路。
（1）師生共同探討作業中存在的問題：是否自由地把所想所感的事物表達出來，是否合理利用了各種美術工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業是否有創新。
（2）布置課后作業：可找一找有關環保的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思考自己的板報設計色彩稿。
第三課時
課前準備
（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水
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www.tmdps.cn（教師）學生優秀作業、設計好的將在色彩搭配練習時讓學生嘗試運用的鉛筆稿、上節課學生完成的鉛筆稿
教學過程
1.講評分析，啟發思維。
（1）講評學生完成的鉛筆稿，師生共同探討可以改進的方面。
（2）借鑒學生優秀板報設計作業的經驗，讓學生思考：怎樣進行板報色彩設計，使作品的色彩和諧統一，富有個性，受到大家的喜愛？
2.傳授方法，激發創意。
（1）本節課作業：以“綠色·環保”為板報主題進行色彩設計。要求色彩的搭配和諧統一，又不失個性。那么，如何進行色彩的配置？結合學生優秀作業，學生分組討論。教師出示事先準備的鉛筆稿，請學生上臺進行填色練習。歸納幾種常見的色彩配置方法:調和色配置法、對比色配置法。
（2）色彩和圖形一樣由所放置內容的性質決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新穎，具有獨特的誘人魅力。
教師所設立的主題，要求學生在進行設計時突出環保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人的注意力。
3.布置作業，展示自我。
要求學生在本節課利用幾種常見的色彩配置方法，完成色彩的搭配。
注意：尊重自己的喜好，獨立思考，結合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。
4.作業欣賞，深入體會。
（1）學生互評作業，肯定有獨創性的作業。
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www.tmdps.cn（2）小結本節課內容。
5.提供課題，開拓思維。
布置課后作業：選一個主題，找一找圖片資料，進行板報設計，希望在今天學習的基礎上不斷改進，提高板報設計的能力。
【教材分析】
1.編寫思路。
本單元是根據國家課程標準設計的“造型·表現”領域的課程，它分四課共同組成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一個有機組成部分，以悠久的歷史和獨特的風格聞名于世。通過本單元的學習，使學生了解中國畫的藝術特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養學生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養；了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。
本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》及近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等作品的欣賞，了解中國畫的藝術特點、中國畫的審美以及荷花的象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出各種筆墨效果。
第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》及陸抑非的《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及竹子詩詞的學習，了解詩書畫相映成趣的中國畫傳統及竹子的象征意義。
第三課選取了嶺南畫派的代表畫家關山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精神。同時教材還選取了不同風格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學習，了解花鳥畫中梅花繪畫的特點與風格。
在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家的花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨方法的學習，了解鷹的象征意義和體驗畫鳥的情趣，了解人們對花鳥畫的繪畫要求是“活色活香”，對禽鳥繪畫的要求是“活潑可愛”等。
2.重點、難點。
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www.tmdps.cn 重點：在良好的文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及相關詩詞，了解中國畫的審美、藝術特色，了解荷花、竹子、梅花等的畫法及其文化內涵；體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥的畫法。
難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。
【教學目標】
1.通過對中國傳統花鳥畫的學習，初步掌握花鳥畫的技法。學習中國傳統花鳥畫中竹子的畫法、梅花的畫法及花鳥的表現技法，并嘗試運用筆墨表現竹子、梅花及鳥類。
2.在良好的文化情境中學習中國畫，培養審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素養，同時在教學過程中培養學生收集處理信息的能力。
3.使學生了解中國花鳥畫的優秀傳統，熱愛中國傳統文化。通過對中國畫的用筆用墨方法的學習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。同時培養學生高尚的情操。
【教學設計】
●方案一
第一課時
課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料
教學過程
1.收集資料，評述討論相關問題，初步了解中國花鳥畫知識。
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www.tmdps.cn（1）了解花鳥畫的基本知識，學生收集有關中國花鳥畫的知識或課前收集各種資料，并加以評述。
（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。
2.引導欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。
（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花的象征意義。請學生讀一下周敦頤的《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”的特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中國古代花鳥畫的人文特點。
（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。
（3）介紹清代詩人馬曰璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中國花鳥畫的詩情畫意。
（4）欣賞并評述近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。
3.感受體驗中國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。
（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定具體形象的物體。
（2）評述自己的作品。
4.展示作品，學習評價。
（1）學生將自己的作品在班級內展示，師生共同分享創作的喜悅。
（2）讓學生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。
第二課時
課前準備
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www.tmdps.cn 收集的有關竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料
教學過程
1.了解竹子的特點。
出示有關竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習性及竹子的造型特點。
2.引導欣賞有關竹子的繪畫和詩詞。
（1）展示、欣賞美術史上優秀的畫竹的作品，請學生談談感受并介紹有關竹子的詩詞。
（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子的象征意義。
（3）出示有關畫竹的課件，激發學生學習的興趣。
（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學習竹子虛心有節的品質。
3.了解中國畫中表現竹子的方法。
4.分組討論竹子的畫法。
學生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。
5.嘗試畫竹。
鼓勵學生運用中國畫材料嘗試畫竹。
6.展示評價。
學生互評作品。
第三課時
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www.tmdps.cn 課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞
教學過程
1.情境導入。
出示關于梅花的錄像或攝影作品，激發學生興趣，導入新課。
2.引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。
（1）請學生介紹自己收集的有關梅花的詩詞并加以解釋。
（2）展示優秀的梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學生談談感受。
（3）展示關山月的作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品的區別。
3.示范畫梅花。
出示有畫梅花步驟的教學錄像，或教師示范梅花畫法步驟，讓學生了解梅花不同形態的表現方法以及枝干的表現方法。
4.嘗試體驗。
學生嘗試畫梅花。
5.評價與展示。
讓學生的作品貼在墻上，同學之間互評。
第四課時
找教案
www.tmdps.cn 課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥的作品各一幅
教學過程
1.介紹收集的資料。
學生介紹自己收集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。
2.對比討論。
學生進行對比討論：畫家的視角有何不同？表現方法有何不同？
3.引導欣賞。
欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。
4.分析麻雀的畫法。
（1）請學生說說麻雀的主要特點。
麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。
（2）出示范畫讓學生觀察、思考并分析麻雀形態特點。
（提示：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加一個蛋形組成。麻雀的形體結構可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）
5.嘗試體驗感受。
（1）請學生思考怎樣畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其他學生點評。
（2）學生臨摹或創作一幅麻雀圖。
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www.tmdps.cn 6.師生評價。
展示學生作品，相互點評，教師小結本節課的重點。
●方案二
第一課時
課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料
教學過程
1.觀賞探究，初步了解中國畫的人文特點。
（1）讓學生評述課本上的中國花鳥畫作品的特點。
（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為什么喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。
2.引導欣賞。
引導學生欣賞歷代優秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花飛燕》、近現代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。
3.嘗試感受。
學生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨的不同效果，了解中國畫材料的特性，感受水墨畫的特點。
4.了解中國畫的筆墨技法。
教師在學生了解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、用墨方法。
5.研究、探討與實踐。
找教案
www.tmdps.cn 分組討論運用水墨法怎樣表現出生動的效果來，學生進行探論并嘗試。
6.展示作品，學習評價。
展示學生作品，并請學生互相評價。
第二課時
課前準備
收集的有關描寫竹子的文學作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料
教學過程
1.觀察。
組織學生去竹園走走看看，了解竹子的生長特點。
2.引導欣賞有關竹子的美術與文學作品。
（1）欣賞優秀的中國畫作品，談談對畫的感受。
（2）請學生把自己收集的描寫竹子的詩詞介紹給大家，教師重點介紹鄭板橋關于竹子的詩。
3.教師示范竹子的畫法。
（1）竹干的畫法及要點。
（2）竹葉的畫法。
4.嘗試感受。
學生根據范畫臨摹竹子及竹葉。
找教案
www.tmdps.cn 5.學生作品展示。
同學之間相互點評。
第三課時
課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集的有關詠梅的詩詞
教學過程
1.說說梅花的特點。
學生介紹自己了解的有關梅花的知識。
2.引導欣賞梅花作品。
引導學生欣賞王冕的《墨梅圖》與關山月的作品《俏不爭春》，并介紹嶺南畫派的創作思想。
3.教師示范梅花畫法。
畫梅花時，通常以側鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。
4.練習與創作。
自己創作一幅梅花作品。
5.展示與評價。
展示學生畫梅作品，教師和學生一起逐一點評。
找教案
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第四課時
課前準備
毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、學生收集的描繪鳥的中國畫作品和表現同類鳥的西洋畫作品各一幅
教學過程
1.復習舊課。
請學生說說花鳥畫的特點、風格與表現形式。
2.對比討論。
（1）教師展示不同類別描繪鳥的花鳥畫作品，學生分小組討論畫家的視角、表現方法有何不同。
（2）學生說說常見的鳥，談談自己的感受，激發學習興趣。
3.引導欣賞。
欣賞畫家李苦禪的《老鷹》，了解鷹的象征意義。
4.欣賞范作。
教師出示范作，學生欣賞后說說畫麻雀的方法。
5.教師示范。
教師示范畫一只麻雀。
6.嘗試體驗。
找教案
www.tmdps.cn 學生嘗試畫鳥，教師巡回指導。
7.展示評價。
開一個展覽會，學生之間相互觀摩、評價。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學生帶入過新年的情境氛圍中，激發學生的學習興趣，引導學生參與文化的傳承與交流。在此學習情境中引出學生自己來布置教室，迎接新年的到來。首先讓學生自由地闡述國內外及世界各地的迎新年場景，再次激發學習興趣，并向學生征集過新年的教室布置方案。然后選出具體方案，以分配任務的形式交給各個小組做準備（教材設計了兩種方案，教師可根據本地特點自由選擇），小組完成各種作品后布置教室，布置時有相應的審美原則進行指導。最后進行慶祝活動，再次提升學生的學習熱情。
本課中提倡“自主、合作、探索”的教育理念，關注美術學習與文化情境的關系，把單純的技能、技巧學習提升到美術文化的學習。同時使教師在教學時擴展美術教育的課程內容，豐富學生的情感與體驗。
2.重點、難點。
重點：任務型教學中各個小組的任務可以明確,應提升學生的動手能力、創新意識。
難點：學習事前規劃的能力。
（注重教學的全面性，加強個別輔導，學生布置教室的審美原則要傳達給學生。）
【教學目標】
1.初步學習事先規劃一個美術活動的能力，學習簡單的分工協作。
2.通過制作迎接新年作品的過程，培養學生的創新意識與動手能力。
找教案
www.tmdps.cn 3.了解中西方過新年的各種傳統，引導學生參與文化的傳承與交流。陶冶學生的藝術情操，提高審美能力、鑒賞能力，發展學生的感知能力與形象思維能力。同時在游戲中促進學生的個性形成和全面發展。
4.了解學以致用的設計思想，感受各種材料的特性，合理運用多種材料與工具進行制作活動，提高學生的動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養學生事前的規劃能力與耐心、細致的工作態度，發展學生的非智力因素，并在創作中提高對生活物品與周邊環境的審美能力，培養熱愛生活的習慣。
5.使學生在布置迎新年的活動中，掌握場景的色彩搭配及其他審美原則，發展學生的動手能力、實踐能力等，把個人創造與集體合作相結合，發揮個性，學會合作，體驗、發現合作帶來的愉悅感與成就感，激發學生學習美術的持久興趣。
【教學設計】
●方案一
第一課時
課前準備
（學生）分小組收集過新年的資料，準備幾個本地流行的過新年的游戲或了解相關的習俗
（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的錄像、圖片文字資料、音樂
教學過程
1.情境導入。
展示與本課有關的過新年的錄像，導入新課。
請學生把本小組收集的過新年的資料以網頁形式展示給全體學生，并請學生說一說新年的起源，各民族、各地區迎新年的情景。
2.鑒賞與表演。
找教案
www.tmdps.cn 教師展示過新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學生感受過新年的氛圍。
說說本地區過新年的習俗。
3.方案征集。
（1）全班分組討論活動方案。教師提示活動的基本要素：活動的資金與預算、活動的目的、活動中要用的道具、活動需要的材料等。
（2）請學生介紹本組的活動策劃方案，評判出優秀的方案，確定本班的迎新年場景設計的具體方案。
4.任務布置。
選取最優方案后，班長給各組組長分派不同的準備任務。教師指導學生明確責任，學習合作技能，并給予課內外的指導。
5.課內小結。
針對本課內容進行小結，闡述各民族、各國過新年的風俗。對下節課要帶的工具做一下強調，明確各組尋找材料的任務，并說明材料的選擇可以多樣性。
第二課時
課前準備
（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等
（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的錄像、《喜洋洋》音樂帶等
教學過程
1.復習與鞏固。
找教案
www.tmdps.cn 回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，激發學生的學習興趣。
2.情景導入。
教師提問：同學們都看了世界各地過新年的情景，今天就讓我們自己來布置一個迎接新年的會場。那么，大家收集的最能體現喜慶場景的裝飾物有哪些？
3.欣賞與評述。
（1）學生介紹本組收集的裝飾物圖片，并說明它最具代表性的原因。
（2）教師適當補充，將課前準備的物品作展示，并進行相關的制作介紹。
4.設計與應用。
教師提出設計要求：裝飾物的設計要美觀、新穎，具有創新性，要充分運用材料的特征體現出喜慶的場景。
5.作品展示與評價。
將做好的作品加以展示，并交由學生自己評定等級。
6.教師課內小結。
7.課后拓展。
準備用以上制作的裝飾物做游戲。
第三課時
課前準備
（學生）已經做好的迎新年的裝飾物
找教案
www.tmdps.cn（教師）過新年的圖片與錄像、制作好的獎狀等
教學過程
1.運用情境,激發興趣。
（1）讓學生再次欣賞上節課自己制作的優秀作品，并適當講評，激發學生的學習興趣。
（2）請學生說一說如何布置過新年的場景。
2.探索實踐。
（1）教師指導學生進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃設計，要求遵循色彩的基本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸方便，并提醒各組注意安全。
（2）在布置時由班長與美術課代表統一安排，以任務形式再次分配給組長，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。
（3）各組選一位同學介紹自己的裝飾掛件及其設計思路，說明本組的作業特點，由另外7個評判員代表打分數，評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。
3.升華拓展。
教師引導學生用制作的各種裝飾物（如面具、彩帶等）進行游戲表演，現場可以由會拍攝像的同學記錄下來，課后制作成光盤送給每個學生。
4.課堂小結。
（1）教師致辭：過新年還有很多種慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更好。同時希望同學們把祝福帶給父母、長輩，祝大家新年快樂！
（2）放彩色禮花，渲染氣氛（屏幕上不停展示人們過新年的場景，并伴以過新年的音樂）。
●方案二
第一課時
找教案
www.tmdps.cn 課前準備
（學生）分小組收集的過新年的資料（主要是圖片等）、迎接新年的方案
（教師）能展示各個民族、各個國家過新年的圖片及過新年的音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當》等），將兩個學生分別化裝成中國龍與圣誕老人
教學過程
1.情境導入。
（1）在課前將所收集的資料布置在教室的周圍，創設過新年的情景氛圍。教室里用音響設備（試本校的具體情況而定）放中國過新年的民族樂曲。
（2）請同學上來介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。
2.欣賞與表演。
各個小組展示收集的圖片資料，介紹本組的研究對象，闡述作為過新年典型報告的內容。
3.方案征集。
（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，出現學生扮演的中國龍與圣誕老人，渲染氛圍。
（2）提問：我們怎樣來迎接這兩位的到來？引出迎新年的活動方案征集事宜。請各小組上來介紹本組的迎新年的設計方案。在介紹時允許各個小組的代表進行提問，展示方與提問方有答辯的過程，培養學生的語言表達能力，最后評選出最佳方案。
4.活動準備。
（1）教師根據學生評選的方案，讓學生闡述具體內容，可以參考課本中的方案一與方案二，適當留給學生討論的時間。
（2）根據學生自己提出的布置內容讓各小組準備材料。
找教案
www.tmdps.cn 5.課內小結。
總結本課內容，展示其他的場景圖片，活躍課堂氣氛。
第二課時
課前準備
（學生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、糨糊、美工刀等
（教師）能體現新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年的音樂伴奏帶（如《喜洋洋》等）
教學過程
1.復習與鞏固。
回憶上節課的新年印象，展示過新年的圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。
2.情境導入。
學生扮成中國龍與圣誕老人從教室的前后門出來，問同學們：迎接新年的場地在哪里？那些漂亮的裝飾物在哪兒？
3.欣賞與評述。
（1）針對上面的問題，各組學生上來介紹本組將要制作的作品，說明它最能代表新年裝飾的原因。
（2）各組選出最優秀的裝飾物品。教師作適當補充，出示一些示范作品。
4.實踐與應用。
根據各組的選擇，利用已收集的材料進行拼、粘、剪等，制作完成各種裝飾物。
找教案
www.tmdps.cn 5.課內小結。
表揚學生中做得比較出色的作品，說明美來自生活，來自勞動。引導學生對各種材料進行靈活應用，增強學生的動手能力。
第三課時
課前準備
（學生）已經做好的迎新年的裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘等
（教師）過新年的圖片、用環保材料制作的裝飾物、制作好的獎狀等
教學過程
1.作品展示，激發興趣。
（1）讓學生自己介紹制作的作品，并適當講評。
（2）出示教師的裝飾物，請學生說說跟他們的作品的區別。強調材料的多樣性、環保性。
2.探索實踐。
（1）再次出現中國龍與圣誕老人，引出制作場景。課代表指揮各小組進行迎新年場景布置，根據各組學生制作的裝飾物進行規劃，教師適時提出裝飾場景的基本原理。
（2）在布置時，組長以任務形式分配給組員，落實布置任務，并提出評比的原則：美觀、和諧，能營造出新年的氛圍，并以最終的局部場景效果作為第三階段評分的依據。
（3）評選最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示鼓勵。
3.升華拓展。
（1）教師帶領學生進行游戲表演。
找教案
www.tmdps.cn（2）現場的場景請學生課后回憶，畫一張紀念畫，并舉辦一個集體畫展。
（3）給父母、長輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問候。
4.課堂小結。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課通過介紹和分析齊白石的作品，使學生初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。教材第32-33頁有齊白石的兩幅作品以及生平介紹，讓學生初步感受、體驗畫家的人格及藝術的魅力。第34頁介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進一步引導學生欣賞，加強體驗，加深理解大師藝術的內涵，從而陶冶學生的情操，提高學生對中國畫的欣賞能力。第35頁安排了齊白石的其他作品，包括篆刻作品，以及與徐悲鴻相交的故事。教師可以根據學生的接受程度，安排與齊白石同時代的畫家作品的欣賞或與第一單元《走進美術》進行比較、拓展，讓學生更有深度地理解齊白石藝術的魅力和博大精深的中國傳統文化。
在教學方案一中，強調了在欣賞評述的過程中，采用造型表現的方法，讓學生的作品與大師的作品進行直觀比較，激起學生的求知欲。在教學方案二中，注重學生的知識與新課內容的鏈接。這兩個方案的共同點在于此次課程改革雖然倡導自主、合作、探究性學習，但接受性學習仍然是一種有效的學習方式。本節課學生在教師給予的材料上，遵循欣賞課的學習程序，結合自主、探究的學習方式，加深對齊白石作品內涵的理解，以達到欣賞課的目的。
2.重點、難點。
重點：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術表現形式和特點。
難點：通過本節課的學習活動，提高學生對中國畫的理解能力和欣賞水平。
【教學目標】
1.以畫家齊白石為突破口，學習欣賞現代中國畫的藝術表現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活的道理。
找教案
www.tmdps.cn 2.開拓學生的審美視野，增長知識，陶冶學生的審美情操，提高學生對中國傳統美術作品的欣賞能力。
3.培養學生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統藝術的情感。
【教學設計】
●方案一
課前準備
(學生)中國畫作畫工具
(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時代畫家作品的課件
教學過程
1.創設情境，表達感受。
（1）教師出題《蝦》，請學生根據自己日常所見，進行不拘形式的繪畫創作。
（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術的特點。
教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。
師生討論：與自己的作品進行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現了什么樣的美感？師生討論上述問題。
（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”藝術忠于現實，繪畫重抒情達意。
（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學成才。
找教案
www.tmdps.cn（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。
（5）師生討論對作品的感受，加強對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術的魅力。
3.布置作業，表現感受。
請學生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出山泉》的創作。
4.展示作品，學習評價。
（1）學生展示自己的創作，并互相評價。
（2）提供評價建議：①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創意，與眾不同；③作品造型語言的表現是否統一等。
5.提供課題，研究拓展。
請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。
●方案二
課前準備
(學生)中國畫作畫工具
(教師)中國畫作畫工具
教學過程
1.創設情境，表達感受。
（1）教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名的是誰？大家為什么公認他最好？好在哪里？
（2）師生討論。看課本中的齊白石作品。
（3）學生歸納：最出名的是“齊白石”，他畫的蝦最生動。
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www.tmdps.cn 2.引導欣賞，加強體驗。
（1）通過對齊白石生平的了解，理解大師的藝術主張和人格魅力。
如齊白石刻有“魯班門下”印章一方，那是因為他年輕時，曾做木匠以糊口。
（2）對照《蝦》、《葫蘆》、《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術的特點。
白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”引導學生對照作品，分析、解釋和理解這句話的含義，加深學生對藝術源于生活又高于生活的認識，提高藝術修養。
（3）欣賞課本中的《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會齊白石作品的絕妙之處，深刻領會作品的內涵。
3.傳授方法，激發創意。
（1）欣賞課本上的齊白石作品《蝦》。
（2）作者怎樣表現蝦？美在哪里？（從蝦的頭、須、姿態等角度觀察。）你會怎樣畫蝦？
（3）師生共同討論后小結。
4.布置作業，表現感受。
（1）指名要幾位學生上講臺嘗試作畫。
（2）教師講評后，其他學生嘗試畫蝦。
5.師生評價，深入體會。
（1）把大師的作品與自己的作品進行比較。
（2）教師講評：不是要照抄大師的作品，而是要通過這次練習，體會齊白石作品的內涵，從而深刻領會國畫的韻味。這才是本節課的目標。
6.提供主題，拓展思路。
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www.tmdps.cn（1）要求學生學習齊白石仔細觀察生活、忠于生活、高于生活、積極表達生活中的美感的藝術作風和創作方法。
（2）請學生認真閱讀教科書上有關齊白石的資料及作品，進一步理解他的藝術風格。
【教材分析】
1.編寫思路。
本課通過對畢加索的生平事跡的介紹和作品的欣賞，理解畢加索的藝術主張、藝術表現形式和特點，從而了解西方現代繪畫的審美特征和藝術內涵，并以此向學生提供美術欣賞的學習方法，提高學生的學習興趣和欣賞水平。
教材第36-37頁，主要介紹了畢加索的生平以及對代表作品《格爾尼卡》進行整體介紹、局部分析。第38頁介紹了畢加索各個時期的作品，進一步體驗大師藝術作品的內涵。第39頁特別設置了牛的變形過程，旨在說明、深化畢加索的創作理念和藝術主張。
在教學方案一中，強調了美術學習與學生的生活經驗相鏈接，對作品的分析不但重視學生的感受，還強調了理性的分析。在教學方案二中，于欣賞評述中融入造型表現的手法，以問題為紐帶，把學生作品與大師作品進行直觀比較，激發學生的興趣。采用美國的費德門教授提出的美術欣賞程序，引導學生由淺入深地分析美術作品，給學生創造一個主動探索的機會。
2.重點、難點。
重點：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術主張，討論評述畢加索的藝術表現形式和特點。
難點：通過本節課的學習活動，提高學生對西方現代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養學生對世界多元文化寬容和尊重的情感。
【教學目標】
1.以畫家畢加索為突破口，學習欣賞西方現代繪畫的藝術表現形式和特點。
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