第一篇：浙美14冊(cè) 詩(shī)情畫(huà)意

浙美14冊(cè) 詩(shī)情畫(huà)意

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

本課山水畫(huà)教學(xué)的根本目的不在于單純的技法學(xué)習(xí)，而是通過(guò)山水畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。山水畫(huà)學(xué)習(xí)不僅僅是單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化傳統(tǒng)的承襲，要在特定的歷史情境中認(rèn)識(shí)作品，體會(huì)山水畫(huà)的意境。如宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》表達(dá)出一種寂寥的意境，而傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》則表現(xiàn)祖國(guó)山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬(wàn)山紅遍層林盡染》，更是表達(dá)出對(duì)祖國(guó)大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而體會(huì)它們的意境。

本課以欣賞山水畫(huà)的意境為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)山水畫(huà)的創(chuàng)作技法。如何正確對(duì)待山水畫(huà)的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)術(shù)界會(huì)有不同見(jiàn)解，但有一點(diǎn)是明了的：傳統(tǒng)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，只講傳統(tǒng)沒(méi)有創(chuàng)新，墨守成規(guī)，就會(huì)故步自封，停滯不前；而只講創(chuàng)新，丟棄傳統(tǒng)，猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在山水畫(huà)的創(chuàng)作手法上，必須兼顧這兩方面的問(wèn)題。山水畫(huà)的欣賞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活感知中進(jìn)行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。學(xué)習(xí)山水畫(huà)以傳統(tǒng)樹(shù)、石畫(huà)法為起點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)云及瀑布的畫(huà)法。初步學(xué)習(xí)了這些基本技法后，可嘗試進(jìn)行山水畫(huà)的創(chuàng)作。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)、石、云、瀑布的畫(huà)法，體會(huì)山水畫(huà)的意境。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)山水畫(huà)的意境，創(chuàng)作具有意境美的山水畫(huà)作品。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)山水畫(huà)的基本知識(shí)與技法，初步掌握詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作步驟與畫(huà)面意境的處理方法。

3.通過(guò)詩(shī)意畫(huà)的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)“詩(shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)畫(huà)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集山水畫(huà)資料

（教師）多媒體課件、范畫(huà)、節(jié)奏感不同的背景音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放一段古琴音樂(lè)，組織課堂教學(xué)。演示古代山水名家的精品范畫(huà)，教師簡(jiǎn)要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學(xué)生對(duì)作品有較詳細(xì)的了解。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析山水畫(huà)的線條、色彩、構(gòu)圖，體會(huì)作品的意境和作者所表達(dá)的思想感情。

（3）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代山水畫(huà)與古代山水畫(huà)有哪些不同？分別表達(dá)出怎樣的意境？

2.深入教學(xué)。

（1）播放一段氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)，配上詩(shī)朗誦，朗誦內(nèi)容為毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》等，感受詩(shī)詞中山河雄偉的氣勢(shì)。

（2）在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞的意識(shí)，分別從繪畫(huà)角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創(chuàng)作心理角度進(jìn)行欣賞。

（3）以《萬(wàn)山紅遍層林盡染》為例，組織學(xué)生討論分析：現(xiàn)代山水畫(huà)與古代山水畫(huà)在創(chuàng)作手法上有何異同？各表現(xiàn)出一種什么樣的詩(shī)情畫(huà)意？

（4）組織學(xué)生分析：現(xiàn)代山水畫(huà)的著色與古代山水畫(huà)相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結(jié)。

3.布置作業(yè)。

讓學(xué)生歸納出宋代山水畫(huà)與現(xiàn)代山水畫(huà)在表達(dá)意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術(shù)館、博物館觀看山水畫(huà)作品，體會(huì)不同的作品所表達(dá)的不同意境。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、國(guó)畫(huà)顏料等工具材料

（教師）多媒體課件、教學(xué)掛圖、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）回顧第一節(jié)課的內(nèi)容，教師提示：創(chuàng)作優(yōu)美的山水畫(huà)必須先掌握山水畫(huà)基本要素的畫(huà)法。

（2）課件展示不同類型的樹(shù)，教師邊演示邊講解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)——由干、枝、葉組成，引出本課內(nèi)容——樹(shù)的畫(huà)法。

2.深入教學(xué)。

（1）要求學(xué)生根據(jù)演示中對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活中關(guān)于樹(shù)的印象，用筆墨的形式把樹(shù)表現(xiàn)出來(lái)。

（2）教師展示關(guān)于如何畫(huà)樹(shù)的教學(xué)掛圖，使學(xué)生對(duì)于樹(shù)的結(jié)構(gòu)有更深一步的理解。

（3）教師從用筆、用墨、勾線、畫(huà)枝、添葉、渲染等步驟詳細(xì)講解并逐步示范，使學(xué)生對(duì)樹(shù)的畫(huà)法有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

（4）講解樹(shù)枝的畫(huà)法，樹(shù)枝一般可分為鹿角枝和蟹爪枝，并說(shuō)明鹿角枝和蟹爪枝各適合于表現(xiàn)哪些樹(shù)。

（5）講解樹(shù)葉的畫(huà)法，樹(shù)葉一般可分為夾葉和點(diǎn)葉，并說(shuō)明夾葉和點(diǎn)葉各適合于哪些樹(shù)。

（6）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)。

綜合運(yùn)用畫(huà)樹(shù)的知識(shí)，觀察自然界中樹(shù)的樣子，畫(huà)出一棵樹(shù)。

4.課堂延伸。

收集古今山水畫(huà)名家作品，觀摩其中樹(shù)的畫(huà)法。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、墨、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料等工具材料

（教師）關(guān)于山石畫(huà)法的課件、毛筆、墨、宣紙等

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）展示名山的風(fēng)景圖片，分為北方的山和南方的山兩大類，請(qǐng)學(xué)生分析這兩類山有何不同。

（2）教師畫(huà)一山石，加以皴、染，請(qǐng)學(xué)生觀察，山石就是山的模型，而山就是由山石組成的。引出本課內(nèi)容——山石的畫(huà)法。

2.深入教學(xué)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出石的造型，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)，有針對(duì)性地指出其錯(cuò)誤之處，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明石的造型是不規(guī)則的，用筆應(yīng)挺勁有力，用墨應(yīng)干濕結(jié)合。教師邊講解，邊做示范，讓學(xué)生觀摹。

（2）請(qǐng)學(xué)生討論回答：北方的山與南方的山有何不同？創(chuàng)作時(shí)應(yīng)如何去表現(xiàn)這些特點(diǎn)？

（3）教師作出總結(jié)：北方的山宏偉、雄奇、險(xiǎn)峻，適合用斧劈皴表現(xiàn)，而南方的山多秀麗、平緩，適合用披麻皴表現(xiàn)，并分別就這兩種皴法逐一作出示范。

（4）再次展示這兩類山的圖片，使學(xué)生對(duì)它們有更清晰的認(rèn)識(shí)。

（5）要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)石的練習(xí)，并分別用斧劈皴和披麻皴表現(xiàn)，體會(huì)這兩種皴法所表現(xiàn)出的意境。

（6）教師示范，用色、墨結(jié)合的方法給皴好的山石染上顏色。

3.布置作業(yè)。

用色、墨結(jié)合的方法表現(xiàn)山石。

4.課堂延伸。

有條件的地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)著周圍的山、石進(jìn)行寫(xiě)生。

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國(guó)畫(huà)的工具材料

（教師）教學(xué)錄像、掛圖、背景音樂(lè)、毛筆等工具材料

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）播放背景音樂(lè)，放映表現(xiàn)黃山云霧的錄像，請(qǐng)學(xué)生留意觀察并說(shuō)說(shuō)各自的感受。

（2）播放一段表現(xiàn)瀑布的背景音樂(lè)，放映瀑布和溪水的錄像，放映后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瀑布、溪水的特點(diǎn)。

（3）教師作出總結(jié)：云、水是山水畫(huà)中表現(xiàn)意境的重要因素。

2.深入教學(xué)。

（1）放映表現(xiàn)黃山景象的錄像，配上抒情詩(shī)朗誦，使學(xué)生體味畫(huà)中有詩(shī)、詩(shī)中有畫(huà)的意境。

（2）講解云、水是山水畫(huà)表現(xiàn)意境的重要媒介，介紹畫(huà)云、水的基本知識(shí)，并作范畫(huà)。

（3）綜合山水畫(huà)的知識(shí)，教師創(chuàng)作一幅山水畫(huà)作品，并題上詩(shī)詞，讓學(xué)生觀摩。

（4）選一首李白或其他作者的詩(shī)詞，仔細(xì)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意境，組織學(xué)生討論：創(chuàng)作何種形式的山水畫(huà)才能更準(zhǔn)確地表達(dá)出這種意境？

（5）請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)山水畫(huà)的心得體會(huì)。

3.布置作業(yè)。

選出幾幅山水畫(huà)作品，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)其意境的體會(huì)，分別題上相應(yīng)的詩(shī)句。

4.課堂延伸。

了解某一著名詩(shī)人（如李白等）的生平、時(shí)代背景、思想情感，擇其一首膾炙人口的詩(shī)，根據(jù)詩(shī)句所表達(dá)的意境，創(chuàng)作出一幅山水畫(huà)作品。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有意境的山水作品

（教師）教學(xué)掛圖、名山大川的圖片

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）演示我國(guó)一些著名景點(diǎn)風(fēng)光照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師出示一些描繪祖國(guó)名山大川的山水畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

（3）把課本中的這三幅作品及其相關(guān)的詩(shī)詞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勊鼈冎g的聯(lián)系，并引出課題——《詩(shī)情畫(huà)意》，進(jìn)行中國(guó)山水畫(huà)的學(xué)習(xí)。

2.深入教學(xué)。

（1）把從宋代至當(dāng)代最具代表性的山水畫(huà)家的作品按年代順序向?qū)W生展示，并介紹作者的生平、藝術(shù)風(fēng)格和作品的創(chuàng)作背景。

（2）提示學(xué)生思考：不同年代的山水畫(huà)作品都有哪些風(fēng)格特點(diǎn)？

提問(wèn)：現(xiàn)代山水畫(huà)與古代山水畫(huà)相比有了哪些形式及內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展？你喜歡現(xiàn)代山水畫(huà)還是古代山水畫(huà)？為什么？

（3）組織學(xué)生分組討論上述問(wèn)題，將討論結(jié)果用文字進(jìn)行表述。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，最后教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作一總結(jié)發(fā)言。

3.布置作業(yè)。

收集相關(guān)的詩(shī)詞和山水畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的含義。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、硯臺(tái)、宣紙、氈布、筆洗等國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的工具材料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

簡(jiǎn)要回顧第一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)明山水畫(huà)的意境之美需要有一定的技法來(lái)表現(xiàn)，引出學(xué)習(xí)山水畫(huà)技法這一課題。

2.深入教學(xué)。

（1）介紹樹(shù)的畫(huà)法。

首先講解畫(huà)樹(shù)的重要性：樹(shù)在傳統(tǒng)山水畫(huà)中占有重要的位置，樹(shù)畫(huà)得好壞，決定了一幅山水畫(huà)的成敗。

演示畫(huà)樹(shù)步驟圖。教師按照這些步驟，用毛筆在宣紙上演示，要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

（2）介紹山石的畫(huà)法。

山石的畫(huà)法在山水畫(huà)中起著關(guān)鍵的作用。石的畫(huà)法也包括五個(gè)步驟：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。其中的“皴”較為復(fù)雜，主要包括斧劈皴和披麻皴兩種。斧劈皴，常用來(lái)表現(xiàn)峭壁、山崖；披麻皴，多用來(lái)表現(xiàn)紋理細(xì)密的山體。

教師向?qū)W生講解并作范畫(huà)，要求學(xué)生臨習(xí)。

3.布置作業(yè)。

比較樹(shù)、石畫(huà)法的特點(diǎn)，練習(xí)用皴法繪制山水作品。

4.課堂延伸。

用中國(guó)畫(huà)的形式描摹自然界的樹(shù)木，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生。

第三課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具材料

（教師）云（瀑布）畫(huà)法的步驟圖、毛筆、宣紙等工具材料

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）教師講解：樹(shù)、石是山水畫(huà)的基本要素，云、瀑布等也是山水畫(huà)中的重要元素，往往起到一種渲染和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

（2）引入云和瀑布的畫(huà)法概念。

2.深入教學(xué)。

（1）演示勾云墨塊畫(huà)法步驟并配合講解畫(huà)法要點(diǎn)。

（2）教師將完成的畫(huà)稿掛貼在大演示板上，供學(xué)生觀摩。

（3）巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫(huà)中出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

（4）演示瀑布畫(huà)法，教師示范，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

（5）組織學(xué)生討論：中國(guó)畫(huà)的筆墨特點(diǎn)是什么？如何運(yùn)用筆墨來(lái)表達(dá)不同意境？教師應(yīng)多加引導(dǎo)并詳細(xì)講解。

3.布置作業(yè)。

要求選擇一幅課本中的作品進(jìn)行臨摹。

4.課堂延伸。

選擇一個(gè)多云的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，運(yùn)用中國(guó)畫(huà)工具對(duì)自然界中的云進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，教師作示范講解，指導(dǎo)學(xué)生如何把課堂上畫(huà)云的方法運(yùn)用到實(shí)景寫(xiě)生中。

第四課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）毛筆、硯臺(tái)、宣紙、氈布、筆洗、中國(guó)畫(huà)顏料

（教師）毛筆、宣紙等工具材料，名家山水畫(huà)作品幻燈片（配有詩(shī)詞）

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）放映山水畫(huà)名家的代表作品，每幅作品下都附有詩(shī)詞。教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品所表達(dá)的意境，再對(duì)詩(shī)詞加以分析（可結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞與山水畫(huà)作品所表達(dá)的相同意境。

（2）教師總結(jié)“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”的道理。

2.深入教學(xué)。

（1）從學(xué)生的語(yǔ)文課本中選首唐詩(shī)，分析詩(shī)的意境。

（2）根據(jù)唐詩(shī)表達(dá)的意境，教師與學(xué)生一起討論如何用中國(guó)山水畫(huà)技法進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫(huà)草稿。

（3）教師示范創(chuàng)作一幅完整的山水畫(huà)作品，講解分析山水畫(huà)與唐詩(shī)所表達(dá)的是同一種意境。

（4）展示幾幅山水畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生思考：每一幅山水畫(huà)各表達(dá)了一種什么意境，可以用何種詩(shī)詞來(lái)表達(dá)？要求用文字作分析說(shuō)明。

（5）組織學(xué)生討論：山水畫(huà)與詩(shī)詞在表達(dá)意境方面有哪些區(qū)別？

3.布置作業(yè)。

（1）結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)詞課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫(huà)，準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)詞的思想內(nèi)涵。

（2）創(chuàng)作一幅山水畫(huà)，根據(jù)意境題寫(xiě)合適的詩(shī)詞。

第二篇：詩(shī)情畫(huà)意

詩(shī)情畫(huà)意

——中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)風(fēng)格賞析

電子工程學(xué)院09211065 肖傲

這學(xué)期，老師在課堂重點(diǎn)剖析了剪紙動(dòng)畫(huà)、偶形動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、水墨動(dòng)畫(huà)等，其中我唯獨(dú)鐘愛(ài)水墨動(dòng)畫(huà)，可能是因?yàn)樾r(shí)候?qū)W過(guò)國(guó)畫(huà)的原因吧，再加上古代詩(shī)詞的陶冶，那種寧?kù)o致遠(yuǎn)的意境常常令我著迷。

五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)是世界動(dòng)畫(huà)界的珍寶，它突破了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)片線條結(jié)構(gòu)慣用的單線平涂，運(yùn)用了傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫(huà)的表現(xiàn)方式，使動(dòng)畫(huà)的各種造型具有水墨特色，形成了最有中國(guó)特色的藝術(shù)風(fēng)格，開(kāi)拓了動(dòng)畫(huà)界新的審美領(lǐng)域，同時(shí)使水墨繪畫(huà)藝術(shù)有了更大的展示空間。和其他形式的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)是沒(méi)有邊線的，水墨在宣紙上自然渲染，每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅美麗的水墨畫(huà)，也是一首流水潺潺的抒情詩(shī)。水墨的暈染特征有表達(dá)意境之美的優(yōu)勢(shì)，它營(yíng)造出中國(guó)畫(huà)深遠(yuǎn)的意境，創(chuàng)造了“夢(mèng)幻仙境般”的藝術(shù)美學(xué)。

水墨動(dòng)畫(huà)片可以稱得上是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的一大創(chuàng)舉。它將傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫(huà)引入到動(dòng)畫(huà)制作中，那種虛虛實(shí)實(shí)的意境和輕靈優(yōu)雅的畫(huà)面使動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破。與一般的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)沒(méi)有輪廓線，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景就是一幅幅出色的水墨畫(huà)。角色的動(dòng)作和表情優(yōu)美靈動(dòng)，潑墨山水的背景豪放壯麗，柔和的筆調(diào)充滿詩(shī)意。它體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)“似與不似之間”的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)?！缎◎蝌秸覌寢尅肥澜缟系谝徊克珓?dòng)畫(huà)片，1961年7月美影攝制完成、1960出品。

水墨動(dòng)畫(huà)的巔峰之作《山水情》，相較之的作品已趨于完美，因?yàn)樗鼘⑸剿囊饩潮憩F(xiàn)達(dá)到了出神入化的地步。影片主要描述的是摘要：—位神秘出現(xiàn)，又神秘離去的老琴師，他不幸暈倒在渡口，幸遇小漁童相救，悉心照料，老琴師無(wú)以回報(bào)，見(jiàn)漁童彈琴似乎頗有天分，就教之以琴。接下來(lái)展開(kāi)的畫(huà)面是漂亮的山水，閑暇之中，看老鷹飛過(guò)，浪花卷起，似乎隱藏著不安。江對(duì)面若隱若現(xiàn)的山河，老琴師將心愛(ài)的古琴贈(zèng)給漁童，獨(dú)自走向山巔白云之間，漁童為老琴師彈琴相送。全片重在山水的表現(xiàn)，無(wú)論是靜景還是活物都完全融入國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意之中，這部動(dòng)畫(huà)給觀眾留下更多的是深邃、悠遠(yuǎn)的韻味美和登峰造極的意境美，加上古琴的渾厚音色，讓人心曠神怡，從而演繹了一個(gè)曠世知音的動(dòng)畫(huà)。

影片把人物作為主體，對(duì)人與自然的關(guān)系做了相當(dāng)和諧的結(jié)合，對(duì)于人物不占重要地位的中國(guó)傳統(tǒng)水墨寫(xiě)意山水畫(huà)有了突破和提高。攝影師打破前三部傳統(tǒng)逐格拍攝手法，對(duì)準(zhǔn)原幅背景進(jìn)行拍攝，再與逐格拍攝的動(dòng)畫(huà)鏡頭相合成，充分發(fā)揮了中國(guó)水墨畫(huà)的特色。在處理師徒離別的影片高潮戲時(shí)，采用畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，攝影師現(xiàn)場(chǎng)拍攝的手法，再與動(dòng)畫(huà)鏡頭合成，使影片充分顯示出藝術(shù)家們筆情墨意帶來(lái)的層次感和節(jié)奏感。這部?jī)H18分鐘的影片，格調(diào)清新、灑脫、空靈、飄逸，將中國(guó)詩(shī)畫(huà)的意境和筆墨情趣融進(jìn)了每一個(gè)畫(huà)面里。影片以景抒情，情景交融，那云氣繚繞的山，那煙霧朦朦的水，虛中有實(shí)，實(shí)中帶虛，顯示出中國(guó)藝術(shù)的深厚傳統(tǒng)。同時(shí)，與之緊密揉合的各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，把中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)這朵藝術(shù)奇葩推向新的境界。

一、意境的解讀

意境是什么?以通常的說(shuō)法摘要：意境就是情景的結(jié)合，或叫“情景交融”。盡管某些人在口頭上，把“意境”作為廣泛地解釋，而從欣賞的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)作實(shí)踐方面來(lái)看，“意境”確有其非凡性能和非凡概念。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是作者主觀意識(shí)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反映的表現(xiàn)，但由于所表現(xiàn)的內(nèi)容、題材、體裁、形式等等的不同，卻產(chǎn)生了不同的藝術(shù)性能效果。有的重抒情、有的重“境闊”、有的驚心動(dòng)魄、有的絲絲扣入人心、有的以空間的景物來(lái)感人、有的有意境、有的沒(méi)有意境。因此，意境有它自己的性能和特征，意境不同于其他藝術(shù)的表現(xiàn)，也就是藝術(shù)具有一個(gè)空間的境象。這個(gè)空間境象，有的雖然不是直接的表現(xiàn)出來(lái)，也能間接的引人對(duì)它的聯(lián)想。所以當(dāng)人們感受到一幅畫(huà)或一首詩(shī)有意境時(shí)，便會(huì)在眼前呈現(xiàn)出一片清新的，或?qū)庫(kù)o的，或開(kāi)朗的，或壯麗宏偉的等等空間感覺(jué)，仿佛自己親臨于大自然之中一樣。可以說(shuō)，意境的特征，主要是依據(jù)空間境象來(lái)表達(dá)作者思想感情。

二、水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造意境的源泉是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞

畫(huà)和詩(shī)都追求意境，意境和詩(shī)畫(huà)之間的關(guān)系表現(xiàn)為摘要：詩(shī)產(chǎn)生意，畫(huà)產(chǎn)生境。詩(shī)和意是主觀情感，畫(huà)和境是客觀的景象。主客觀契合，即詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。意中有境，境中有意。如詩(shī)句中“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的描寫(xiě)，將對(duì)美景短暫的留戀和珍惜表現(xiàn)的淋漓盡致，黃昏下暖和的斜陽(yáng)映照著一種凄婉、憂傷、悲涼的情景，詩(shī)人的瞬間感受留在了心底筆尖，這種色彩烘托的視覺(jué)圖像已形成了畫(huà)面的意境。

以傳統(tǒng)水墨畫(huà)的形式演繹的動(dòng)畫(huà)片《山水情》布滿了中國(guó)式的美麗前味，將中國(guó)文人長(zhǎng)久以來(lái)的追求“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”用中國(guó)的方式表現(xiàn)。客觀上展現(xiàn)了文化的傳承精神，更是體現(xiàn)了傳統(tǒng)的人文精神。整部作品將筆墨情趣和美麗的詩(shī)境融進(jìn)了每一畫(huà)面里，通過(guò)繪畫(huà)性的水墨，表現(xiàn)了江水煙霧蒙蒙，山巒云起繚繞和人物的音容情感，讓人完全沉醉在水墨制成的山水之間。

三、水墨動(dòng)畫(huà)意境的審美特征

意境作為中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界，它具有審美特征。水墨動(dòng)畫(huà)將水墨技法和電影技術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)個(gè)“活”的流動(dòng)的畫(huà)面，《山水情》中揉合了各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，充分發(fā)揮中國(guó)水墨畫(huà)的特色，創(chuàng)作出中外藝術(shù)史上獨(dú)具中國(guó)特色的意境之說(shuō)，具體來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)在三個(gè)方面摘要：

(一)虛實(shí)相生的取境美

唐代劉禹錫說(shuō)的“境生象外”，指出了意境所具有“象”(實(shí))和“境”(虛)的兩個(gè)層面。虛和實(shí)，是中國(guó)繪畫(huà)中一對(duì)重要的理論范疇，它包括隱現(xiàn)、藏露、濃淡、黑白的對(duì)立統(tǒng)一。它顯示山川萬(wàn)物的陰陽(yáng)變化及創(chuàng)作主體的獨(dú)特感受，虛實(shí)相生，意味無(wú)窮。虛，指筆線不到的空白處；實(shí)，指有筆墨有物象的實(shí)部。水墨畫(huà)往往簡(jiǎn)單勾繪甚至干脆省略背景，留下大片空白，以虛襯實(shí)，凸現(xiàn)主體，拓展畫(huà)面意境，增強(qiáng)表現(xiàn)效果?！渡剿椤分杏谩鞍脒叀睒?gòu)圖和空處留自展現(xiàn)煙云水氣的甜潤(rùn)靈秀，清新飄逸；用“梅花點(diǎn)瓣”式的筆觸濃濃的刻畫(huà)出蒼茫山色，水的“白潤(rùn)”和墨的“黑韻”交融在流動(dòng)的畫(huà)面中，虛中帶實(shí)，實(shí)中帶虛，從而形成一個(gè)意中之境的藝術(shù)空間。

(二)民族音樂(lè)的朦朧美

在音樂(lè)中，我們經(jīng)常會(huì)心得到一種朦朧美，因?yàn)橐魳?lè)的形象具有不確定性。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，音樂(lè)之聲到底描寫(xiě)的是山還是水，是青松還是翠竹，欣賞者不可能有具體的形象感受，正是在一片朦朧之中，在說(shuō)不清楚美在何處的沉醉之中，才感受到了意境美的存在。

中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的一大特色就是民族音樂(lè)的充分運(yùn)用，豐富多彩的民族音樂(lè)折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。中國(guó)傳統(tǒng)的世界觀即“天人合一”，崇仰創(chuàng)造萬(wàn)物的大自然，又重視人的內(nèi)心體驗(yàn)，而音樂(lè)的產(chǎn)生正是源于人對(duì)大自然的感悟?！稑?lè)記》中記載摘要：“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲?！惫湃苏J(rèn)為摘要：“音樂(lè)達(dá)天地之和而和人之氣相接”。《山水情》中笛聲、風(fēng)聲、水聲、雁聲、鷹聲、等天籟之音和悠揚(yáng)琴音遙相呼應(yīng)而形成了一曲美妙的交響樂(lè)，久久不絕于耳，尤其是琴藝的升華為影片創(chuàng)造出了一種情景交融的意境，心靈和自然渾然一體的境界。

(三)深邃悠遠(yuǎn)的韻味美

“韻味”是指意境中所蘊(yùn)含的那種咀嚼不盡的美的因素和效果，它包括情、理、意、韻、趣、味等多種因素?！渡剿椤分欣锨賻熀托O童惜別，傾吐對(duì)人生的贊美和祝福，老琴師便消失在茫茫山野。然而，老鷹、孤雁、江流這一意象的出現(xiàn)，將觀者引向了更為廣闊的、豐富的間接意象，使人們不僅看到了離別場(chǎng)面，而且深切感受到離別之情的深遠(yuǎn)，正是直接意象中所引發(fā)的間接意象，構(gòu)成了畫(huà)面的意境，并在意境中產(chǎn)生了一種韻味，離別的痛苦、友誼的深厚，一切都在這韻味之中。意境就是如此簡(jiǎn)單而真實(shí)，其中的韻味卻是抽象、妙不可言的。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論從歷史的角度看，還是從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)看，水墨動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影里一朵璀璨的奇葩，《山水情》是我國(guó)動(dòng)畫(huà)片當(dāng)之無(wú)愧的精品，它是中國(guó)藝術(shù)家在“西洋卡通”領(lǐng)域里追求自己民族化道路上攀登的一個(gè)高峰。曾有國(guó)際評(píng)論家這樣評(píng)論說(shuō)摘要：“達(dá)到世界一流水平，在藝術(shù)風(fēng)格上形成獨(dú)樹(shù)一幟的中國(guó)學(xué)派。”之所以中國(guó)動(dòng)畫(huà)達(dá)到這么高的水平，和獲得如此高的評(píng)價(jià)，主要原因是中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出了東方美學(xué)精神及以特有的哲學(xué)思想，使動(dòng)畫(huà)本身洋溢著一股濃郁的中國(guó)氣息。

水墨動(dòng)畫(huà)的非凡性以及創(chuàng)作本意，決定了意境的創(chuàng)造成了，整部影片最吸引人的亮點(diǎn)。故事情節(jié)已不再是主旋律，好在看似簡(jiǎn)單的水墨動(dòng)畫(huà)除了承擔(dān)電影的一般元素外，還隱藏著一些中華民族性的藝術(shù)語(yǔ)言，平衡了畫(huà)面的矛盾。盡管如此，面對(duì)“西洋卡通”鋪天蓋地的沖擊，水墨動(dòng)畫(huà)處于“高處不勝寒”的尷尬境地。最終因?yàn)檫^(guò)于追求藝術(shù)境界而靜靜失去了它的輝煌，它留給觀眾和創(chuàng)作者深遠(yuǎn)的思索，我們共同期待經(jīng)典藝術(shù)的回歸。

感謝唐老師這學(xué)期帶領(lǐng)我欣賞了這么多優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的、還是國(guó)外的作品，您的深入講解都讓我體會(huì)到動(dòng)畫(huà)并不僅僅只是我們童年的回憶，其實(shí)它一樣可以有深刻的內(nèi)涵，就像宮崎駿作品中那種對(duì)人性真善美的追求、還有《埃及王子》中那種對(duì)沉重歷史的詮釋，這些都是需要我們細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)得到的，而老師您教會(huì)我從另一個(gè)高度去欣賞一部作品，謝謝唐老師，也希望今后還能在您的課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。

第三篇：浙美版12冊(cè)全冊(cè)教案

0熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)

本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)本頁(yè)內(nèi)容可以在課堂上，也可在課后學(xué)習(xí)。教師還可以利用新書(shū)下發(fā)的時(shí)機(jī)，提出諸如：這些是什么文物，你喜歡或不喜歡等問(wèn)題。也可以提出學(xué)生課后可以探究的問(wèn)題，如：中國(guó)古代織繡和印染的發(fā)展史是怎樣的？各個(gè)時(shí)期的工藝特點(diǎn)是什么？建議學(xué)生收集相關(guān)的資料，并寫(xiě)出研究報(bào)告。

1流動(dòng)的風(fēng)景線 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）觀察生活中各種各樣的車，畫(huà)筆。（教師）課件。教學(xué)過(guò)程 1.揭題。出示課題：《流動(dòng)的風(fēng)景線》。2.欣賞、分析。

（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

（3）教師問(wèn)：同學(xué)們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學(xué)生答：（根據(jù)生活中觀察的車進(jìn)行歸類。）

（4）教師小結(jié)：①?gòu)墓δ苌戏郑虎趶能囆蜕戏?；③從色彩上分?.欣賞、感受。

（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進(jìn)行對(duì)比。）

教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么車適合車身裝飾？為什么？ 學(xué)生進(jìn)行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護(hù)車等。

（2）教師提問(wèn)：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問(wèn)：車身裝飾有幾種類型？ ①?gòu)V告裝飾（商業(yè)的、公益的）；②個(gè)性化裝飾?? 4.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)裝飾設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生回答，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計(jì)；②手工粘貼設(shè)計(jì)；③電腦模擬設(shè)計(jì)；④模型分面設(shè)計(jì)；⑤局部位置面塊設(shè)計(jì)。

5.學(xué)生作業(yè)。

（1）自選一種車輛，對(duì)車身進(jìn)行裝飾，時(shí)間20分鐘。（2）教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行輔導(dǎo)和解決課堂問(wèn)題。6.作業(yè)評(píng)價(jià)。

（1）作業(yè)展示在展板上。

（2）學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路和采用的方式，說(shuō)說(shuō)通過(guò)裝飾想告訴人們什么。2公共汽車站

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、彩紙（或廣告紙）、畫(huà)筆。（教師）公共汽車站圖片、公共汽車站設(shè)計(jì)草圖、質(zhì)地較厚的紙、剪刀、固體膠。

教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課。

為了緩解交通堵塞，城市多條道路進(jìn)行拓寬建設(shè)，同時(shí)面向社會(huì)招標(biāo)公共汽車站設(shè)計(jì)方案。作為城市中的一分子，我們也應(yīng)為居住的城市出一份力。

今天我們就一起研究如何設(shè)計(jì)公共汽車站。出示課題：《公共汽車站》。2.圖片欣賞，研究學(xué)習(xí)。

（1）出示一張簡(jiǎn)易的和一張現(xiàn)代化的公共汽車站圖片，比較哪一種設(shè)計(jì)舒適？

提問(wèn)：一個(gè)舒適的車站至少要由哪幾個(gè)部分組成？具有哪些功能？（從舒適性、人性化角度考慮。）（2）欣賞一組公共汽車站圖片。

（從造型、色彩、空間分布等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生注意公共汽車站與周圍環(huán)境是否和諧。）

（3）根據(jù)以上特點(diǎn)，教師示范一兩個(gè)設(shè)計(jì)草圖。(造型簡(jiǎn)練、有特色。)（4）各小組選擇一個(gè)主題，每人設(shè)計(jì)一幅草圖。（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、社區(qū)等。）

（5）教師示范把平面轉(zhuǎn)化成立體的方法。卷（圓柱、圓錐、波浪）、插片、折疊等。

（6）欣賞學(xué)生作品，他們的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些人性化設(shè)施？ 3.學(xué)生制作公共汽車站模型。（1）學(xué)生分組，各組確定設(shè)計(jì)圖。（推選小組中優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖。）（2）分工合作完成設(shè)計(jì)作品。（組長(zhǎng)根據(jù)組員能力分配制作任務(wù)。）（3）學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)。4.評(píng)價(jià)、交流。

（1）各組展示作品，派代表介紹設(shè)計(jì)思路。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)欣賞的設(shè)計(jì)作品，它們的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。5.拓展小結(jié)。

（1）了解公共設(shè)施設(shè)計(jì)方法，對(duì)生活中許多公共設(shè)施都能進(jìn)行實(shí)用美觀的設(shè)計(jì)。

（2）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)社區(qū)休閑區(qū)。

3手繪校園招貼 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行游戲節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫(huà)來(lái)宣傳，誰(shuí)設(shè)計(jì)過(guò)招貼畫(huà)？

學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫(huà)的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。

3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。

5.學(xué)生作業(yè)。

為校園活動(dòng)手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫(huà)棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時(shí)間20分鐘。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。

6.評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫(huà)面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。方法：（1）小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)一張優(yōu)秀作品選送展示。

（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。

4請(qǐng)柬 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前尋找、搜集一些請(qǐng)柬，彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）請(qǐng)柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請(qǐng)柬的實(shí)物。教學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)請(qǐng)柬。

（1）導(dǎo)入：老師要邀請(qǐng)幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì)，想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意嗎？

（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對(duì)他的尊重。

（3）教師出示幾張不同的請(qǐng)柬，提問(wèn)：生活中在什么場(chǎng)合我們會(huì)用到請(qǐng)柬？請(qǐng)柬在生活交往中的作用是什么？

（4）學(xué)生回答，教師小結(jié)，揭示課題：《請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》。（5）請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的請(qǐng)柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（6）學(xué)生回答，教師小結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)方等信息準(zhǔn)確完整。2.欣賞作品。

（1）欣賞范作：①國(guó)務(wù)院請(qǐng)柬；②音樂(lè)會(huì)請(qǐng)柬；③兒童游樂(lè)園開(kāi)幕請(qǐng)柬。提問(wèn)：這三張請(qǐng)柬在設(shè)計(jì)風(fēng)格上有什么不同？（國(guó)務(wù)院的請(qǐng)柬簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范；音樂(lè)會(huì)的請(qǐng)柬內(nèi)容突出；兒童樂(lè)園的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）

（2）提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？

（3）學(xué)生分析，教師小結(jié)：請(qǐng)柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。3.設(shè)計(jì)制作。

（1）學(xué)生分析討論請(qǐng)柬的制作方法。

（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫(huà)（見(jiàn)下圖）等。

（3）教師提問(wèn)：你還能想出其他的制作方法嗎？ 4.學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

（1）教師提出要求：為本班的班隊(duì)會(huì)或自己的生日聚會(huì)、個(gè)人畫(huà)展等活動(dòng)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。

（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師略作評(píng)價(jià)。（2）把請(qǐng)柬送到想邀請(qǐng)的同學(xué)手中。

5我的小學(xué)生活 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）照片、繪本、雜志圖片、水彩筆或水粉顏料。（教師）繪本、照片、學(xué)生作品。教學(xué)過(guò)程 1.激起回憶。

（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們即將邁入中學(xué)的大門，回頭看看六年的小學(xué)生活，你還記得哪些難忘的事？在你的小學(xué)生活中，讓你印象最深的是什么？

學(xué)生暢談自己的小學(xué)生活。（2）揭題：《我的小學(xué)生活》。2.觀察描述。

（1）說(shuō)說(shuō)小學(xué)生涯中印象深刻的事。學(xué)生展示自己的照片，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和自己的心情。

（2）教師提問(wèn)：你在小學(xué)生活中玩過(guò)哪些游戲？ 學(xué)生回答：老鷹捉小雞、跳房子、捉迷藏??

教師小結(jié)：這些都是小學(xué)生活中的精彩片段，巧妙選擇題材，就能表現(xiàn)出那一刻你的快樂(lè)心情。

3.欣賞感受。

（1）教師提問(wèn)：怎樣將精彩一刻用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？（2）欣賞徐啟雄的作品《雨后雨花開(kāi)》，馮遠(yuǎn)的作品《大業(yè)》。這些精彩的畫(huà)面組合起來(lái)，那將是一本充滿快樂(lè)回憶的繪本！4.了解繪本。

（1）欣賞繪本，小組討論，分析繪本的結(jié)構(gòu)。繪本分為封面和內(nèi)頁(yè)。

（2）怎樣設(shè)計(jì)繪本的封面與內(nèi)頁(yè)？

封面：書(shū)名，有與主題相關(guān)的插圖、出版社、作者。書(shū)脊：書(shū)名、出版社、作者。封底：書(shū)價(jià)、條形碼、小插圖。

封面由組內(nèi)的一位同學(xué)完成，以自己的作品作為封面插圖（作品可以小一些），題上醒目的書(shū)名，注上出版社和作者。

內(nèi)頁(yè)是生動(dòng)豐滿的畫(huà)面，怎樣將我們的畫(huà)組合成冊(cè)？（教師提供一種簡(jiǎn)單靈活的冊(cè)頁(yè)制作方法。）

圖1：將紙（完成的作品）對(duì)折，陰影部分涂上膠水； 圖2：將第二張對(duì)折好的作品往上粘；

圖3：將整個(gè)大組的所有作品粘合成一本厚厚的書(shū)，繪本的雛形就基本完成了。

5.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）畫(huà)出你小學(xué)生活中印象最深的一個(gè)情景。（2）小組合作制作一本《我們的小學(xué)生活》繪本。6.欣賞評(píng)價(jià)。

（1）小組展示自創(chuàng)的繪本，介紹繪本特色。

（2）小結(jié)與拓展：用繪本的方法還可以表現(xiàn)我們生活中的許多經(jīng)歷。6畫(huà)展設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）畫(huà)筆。

（教師）美術(shù)館、博物館資料，畫(huà)展設(shè)計(jì)范例。教學(xué)過(guò)程 1.參觀畫(huà)展：

有條件的用多媒體虛擬美術(shù)館參觀全國(guó)美展、故宮博物院、盧浮宮等，在參觀的時(shí)候獲得美的感受。

2.引導(dǎo)：

（1）如果能將我們的畫(huà)也掛在墻上展出，那有多好??！讓我們來(lái)舉辦一次屬于自己的畫(huà)展吧！

（2）初步設(shè)想，你希望將這次畫(huà)展辦成一個(gè)什么樣的畫(huà)展？（3）欣賞、學(xué)習(xí)畫(huà)展方案范作。

3.分小組討論，辦一次畫(huà)展要注意些什么？做些什么準(zhǔn)備？（1）體現(xiàn)什么主題內(nèi)容比較好？

（2）每人準(zhǔn)備一件自己最優(yōu)秀的作品，提前將作品裝裱好。中國(guó)畫(huà)的裝裱采用卷軸方式，西洋畫(huà)一般采用畫(huà)框方式。

（3）要選擇合適的場(chǎng)地，在哪里舉辦這次展覽呢？

①校內(nèi)：考察自己學(xué)校中可以選擇的場(chǎng)地：如禮堂、體育館、美術(shù)教室、校園走廊、圍墻、櫥窗等。

②校外：如果有條件可以與社區(qū)或當(dāng)?shù)卣褂[館聯(lián)系。（4）布局設(shè)計(jì)：

①根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)好展覽的布局，繪制平面布局圖，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等。

②有條件的學(xué)校可以使用屏風(fēng)板或塑料泡沫板，沒(méi)有的就布置在墻上。③休息區(qū)要給觀眾溫馨的感覺(jué)。④注意平面與立體空間的結(jié)合。

（5）作品的懸掛要適合參觀者的視線角度，適度傾斜。

（6）要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等。想一想，標(biāo)簽紙的設(shè)計(jì)應(yīng)安排哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)這些展示材料才能吸引人？

（7）還可以安排幾位講解員或引導(dǎo)員。4.實(shí)踐。

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)舉辦畫(huà)展的方案。（2）分組準(zhǔn)備制作標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海報(bào)、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請(qǐng)卡等。（3）課外裝裱作品。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）畫(huà)筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。（教師）輔助材料。教學(xué)過(guò)程

1.檢查準(zhǔn)備工作。2.分工進(jìn)行布展。

3.開(kāi)始展覽，迎接參觀人員。7畫(huà)家故居 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。

教學(xué)過(guò)程

1.出示圖片，談話引入。出示《畫(huà)家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，提問(wèn)：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫(huà)家？”“你知道哪些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家？”“我國(guó)近代生活在杭州一帶的畫(huà)家有哪些？”（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的《簡(jiǎn)筆山水圖軸》，提問(wèn)：“看這幅國(guó)畫(huà)，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）

（2）出示黃賓虹的名字，提問(wèn)：“大家對(duì)黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時(shí)了解的情況對(duì)大家做一些介紹。）

（3）教師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫(huà)山水畫(huà)經(jīng)歷的三個(gè)階段：大約60歲以前以師古人為主；60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫(xiě)生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。

提問(wèn)：“根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡(jiǎn)筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？”

（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)：①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

3.舉一反三，欣賞其他三位畫(huà)家的畫(huà)。（以學(xué)生欣賞為主，老師進(jìn)行方法指導(dǎo)。）

（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。①出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

②了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國(guó)畫(huà)界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。

①了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請(qǐng)參觀過(guò)他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點(diǎn)介紹他們出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，國(guó)外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。②欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。

③欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫(huà)充滿情趣的、簡(jiǎn)潔的美。

4.概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)。

學(xué)生概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)：創(chuàng)新。

教師小結(jié)：清末民初，國(guó)家動(dòng)蕩，中國(guó)繪畫(huà)史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫(huà)家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

5.拓展延伸。

這四位畫(huà)家的作品還有很多，我們一節(jié)課無(wú)法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)其他途徑去了解更多的內(nèi)容。

8墻

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）有關(guān)墻文化的文字資料和圖片、各種制作材料。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)墻。

（1）課前布置學(xué)生（以小組分工的形式）收集的有關(guān)墻的資料： ①墻按不同材質(zhì)、功能、用途可以分出多少種類型？ ②收集世界名墻。（例如世界上最長(zhǎng)的墻、最古老的墻等。）

③觀察學(xué)?；蚣腋浇刑厣膲?，嘗試著去了解這堵墻的相關(guān)知識(shí)，并收集圖片和文字資料。

④介紹一堵你了解并喜歡的墻。⑤收集與墻有關(guān)的成語(yǔ)或典故。

（放手讓學(xué)生收集整理信息是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的關(guān)鍵，但課前分工和布置任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。）

（2）課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，每組選一名代表將本組的學(xué)習(xí)成果介紹給大家。

（讓孩子們學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量。）（3）教師歸納總結(jié)，列表展示學(xué)習(xí)成果。2.品味墻。

（1）欣賞書(shū)上中國(guó)傳統(tǒng)建筑中兩種獨(dú)具代表性的墻：江南民居的馬頭墻和北京故宮的紅墻，了解兩種墻不同的藝術(shù)特點(diǎn)。（從造型、色彩等方面進(jìn)行交流。）

（2）欣賞書(shū)上中國(guó)園林中的云墻和水花墻，了解園林墻的藝術(shù)特點(diǎn)。（從墻頭、墻體、窗、洞等方面進(jìn)行觀察交流，感受古代勞動(dòng)人民的藝術(shù)智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）

（3）欣賞課件上各類文化墻和家居設(shè)計(jì)的背景墻，了解如何將墻的設(shè)計(jì)元素引入生活中，美化人們的生活。（拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）

3.表現(xiàn)墻。

（1）小組討論：

①如何使你設(shè)計(jì)的墻既美觀又實(shí)用？（確定設(shè)計(jì)主題。）②如何使你設(shè)計(jì)的墻屹立不倒？ ③如何妙用學(xué)過(guò)的各種方法？（刻、畫(huà)、卷、剪、貼等。）④如何巧用工具材料？（鼓勵(lì)從生活中尋找易得的材料。）（2）欣賞課件上優(yōu)秀的學(xué)生作品。

（3）各小組完成以墻為主題的立體作品。（數(shù)量不限，材料不限。）4.展示墻。

（1）各小組展示作品，向大家介紹自己創(chuàng)作“墻”的設(shè)計(jì)意圖和特點(diǎn)等。（2）組織評(píng)價(jià)活動(dòng)：評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)，說(shuō)出評(píng)選的理由。

5.課外拓展。

嘗試為校園或小區(qū)設(shè)計(jì)一堵文化墻，畫(huà)一畫(huà)設(shè)計(jì)稿。9祖國(guó)美景知多少 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）寫(xiě)生畫(huà)夾、繪畫(huà)工具。

（教師）課件、祖國(guó)風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)過(guò)程

1.展示圖片，激發(fā)興趣。（1）揭示課題：《祖國(guó)美景知多少》。

（2）播放課件，展示祖國(guó)風(fēng)景名勝圖片，學(xué)生搶答。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些著名的風(fēng)景？（4）用一句話來(lái)夸夸祖國(guó)的美麗河山。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）欣賞書(shū)中的人民幣圖案，提問(wèn)：你留意過(guò)我國(guó)人民幣上印有的祖國(guó)美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風(fēng)景？

（2）欣賞畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)。3.寫(xiě)生指導(dǎo)。

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的風(fēng)景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生。（1）選景。

在風(fēng)景寫(xiě)生過(guò)程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動(dòng)自己的景物作為寫(xiě)生對(duì)象。初學(xué)寫(xiě)生，選景要簡(jiǎn)單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹(shù)、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫(huà)面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比較適合。

可用自制的取景器或用手指搭成框狀的取景方法來(lái)選取景物。（2）構(gòu)圖。

當(dāng)我們選取了描繪對(duì)象后，就要考慮畫(huà)面的具體安排。重點(diǎn)是對(duì)景物進(jìn)行取舍，主次分明、突出主體，通過(guò)近景、中景、遠(yuǎn)景的安排，表現(xiàn)畫(huà)面豐富的層次感。

出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握構(gòu)圖知識(shí)。如下圖：圖（3）畫(huà)面主體不突出，畫(huà)面比較零亂，構(gòu)圖比較松散；圖（4）構(gòu)圖比較完整，主體突出，層次豐富。

（3）描繪。

整體布局——局部描繪——整體調(diào)整。4．學(xué)生作業(yè)。

（1）畫(huà)一幅風(fēng)景寫(xiě)生畫(huà)。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫(huà)或鉛筆淡彩、彩筆畫(huà)、水粉畫(huà)等。5．展示評(píng)價(jià)。10美無(wú)處不在 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）一張自認(rèn)為美的照片或圖片、一種自己喜愛(ài)吃的蔬果、彩色畫(huà)筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個(gè)甜橙。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入。

介紹自己帶來(lái)的照片或圖片，說(shuō)說(shuō)美在哪里。2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學(xué)生欣賞。第1組：箭扣長(zhǎng)城。第2組：動(dòng)植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。

（2）分組欣賞、討論。

①?gòu)臄z影作品中感受到什么？

②同一題材的幾張攝影作品看起來(lái)有什么不同？ ③如果是你，你會(huì)選擇什么角度進(jìn)行拍攝？ ④欣賞過(guò)程中有沒(méi)有什么疑問(wèn)？（3）小組派代表談?wù)勼w會(huì)和感受。3.欣賞齊白石的《蜻蜓、蓮蓬》。

（1）提問(wèn)：看到這幅畫(huà)你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的《蜻蜓、蓮蓬》。（3）再來(lái)看看這幅畫(huà)，有沒(méi)有新的感受？

4.齊白石先生把對(duì)生活的感受都表現(xiàn)在自己的畫(huà)上，讓我們學(xué)習(xí)一下，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)平時(shí)非常熟悉的一件東西。（出示實(shí)物：卷心菜或甜橙。）

（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)眼中的它。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）（2）看三幅圖片。（整個(gè)輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（3）看過(guò)圖片有何感受？

（4）小結(jié)：對(duì)于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進(jìn)行觀察，往往會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的感受。

5.學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。

（1）用畫(huà)筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來(lái)的蔬果。（在切開(kāi)蔬果時(shí)注意用刀安全。）

（2）作品展示，互評(píng)。11竹 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫(xiě)竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、墨汁。

（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)竹子。

出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性及竹子的造型特點(diǎn)。

2.欣賞竹子。

（1）展示、欣賞課本中畫(huà)竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)以及描寫(xiě)竹子的文章。

（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關(guān)畫(huà)竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）了解中國(guó)古代畫(huà)竹是有一定象征意義的，表示作者希望學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。

3.竹子畫(huà)法。

學(xué)生分組討論畫(huà)竹子（竹竿、竹葉）的過(guò)程。4.嘗試畫(huà)竹。

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)作品。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課。

說(shuō)說(shuō)竹子在人們生活中的用途。

2.學(xué)生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。3.學(xué)生討論竹材料的加工方法。

4.展示竹制品，欣賞范例并同時(shí)分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。）

5.學(xué)生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。

6.學(xué)生實(shí)踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。

7.教師及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。8.學(xué)生交流作品并自由表達(dá)制作感想，可自評(píng)、互評(píng)。

12奇思妙想 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入，提出課題。

（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。

教師提問(wèn)：這則廣告表達(dá)了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個(gè)好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（4）揭示今天的課題：《奇思妙想》。2.圖形體驗(yàn)，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？

（2）學(xué)生代表發(fā)言。

（3）教師總結(jié)：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊(yùn)，同時(shí)也給讀者一種獨(dú)特的視覺(jué)沖擊體驗(yàn)。

3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）課件展示圖片，請(qǐng)學(xué)生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。

（2）學(xué)生練習(xí)，教師挑選出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評(píng)述。（3）教師總結(jié)，并引出下個(gè)問(wèn)題。4.總結(jié)練習(xí)，方法拓展。（1）教師提問(wèn)：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設(shè)計(jì)會(huì)有什么優(yōu)勢(shì)？大家還有其他的方法嗎？

（2）學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師總結(jié)。5.構(gòu)思作業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)意。

（1）用繪畫(huà)或拼貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)奇妙的圖像，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)意。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)展示，知識(shí)拓展。（1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)和肯定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說(shuō)明“奇思妙想”在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運(yùn)用。

13紙雕塑 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）報(bào)紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）課件、優(yōu)秀紙雕塑作品。教學(xué)過(guò)程

1.欣賞評(píng)述，激發(fā)興趣。

（1）教師拿出幾件紙雕塑作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想。（2）教師提問(wèn)：你知道這些作品是用什么塑造出來(lái)的嗎？它們有什么特點(diǎn)？（3）學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.研究討論，深入理解。

（1）請(qǐng)同學(xué)們欣賞教科書(shū)第32頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)教材中的人物作品，作者是用什么樣的體塊和色彩來(lái)表現(xiàn)的？

（2）學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)。

3.傳授方法，加深體驗(yàn)。

（1）教師點(diǎn)擊課件（紙塑方法一），邊講解邊作示范。

講解紙雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在制作中需要把紙團(tuán)緊，在塑造中要強(qiáng)調(diào)物體的團(tuán)塊結(jié)構(gòu)。

（2）教師提問(wèn)：除了書(shū)本上介紹的方法，你還可以用什么方式去塑造物體？（3）學(xué)生分組討論，說(shuō)說(shuō)有什么獨(dú)特的方法表現(xiàn)出物體的形體。（4）教師對(duì)學(xué)生的方法要予以肯定，同時(shí)提出一些建議。4.欣賞探究，布置練習(xí)。

（1）教師出示課件，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物雕塑，加強(qiáng)對(duì)形體的了解。（2）練習(xí)用報(bào)紙作為基本材料塑造一個(gè)動(dòng)物。（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。5.作品展示，自評(píng)互評(píng)。

（1）學(xué)生可按下表內(nèi)容評(píng)價(jià)自己的作品。

（2）學(xué)生之間相互觀摩、評(píng)價(jià)。（3）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。14包裝盒設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種不同形狀的包裝盒。（教師）多媒體設(shè)備、中外優(yōu)秀包裝作品。教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）教師用多媒體課件展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在演示過(guò)程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思考：在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？

2.深入教學(xué)。

（1）教師演示教科書(shū)中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思考：這些商品的包裝有什么作用？

（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點(diǎn)。

（3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過(guò)程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)等。）

3.布置作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝紙盒，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。

4.課堂延伸。

請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

15中國(guó)的世界遺產(chǎn) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片和文字資料。（教師）課件等。教學(xué)過(guò)程

1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂(lè)山大佛。教師提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？它們有什么不同的特點(diǎn)？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產(chǎn)可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，目的是讓學(xué)生通過(guò)比較，了解自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。）（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅圖片在內(nèi)涵上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

揭題：今天，我們就一起來(lái)了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)。2.討論交流，師生互動(dòng)。（1）討論一：“什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類？”

（2）討論二：“看看自己帶來(lái)的材料哪些是屬于自然遺產(chǎn)？哪些是屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？”

（3）交流：教師和學(xué)生代表一起來(lái)匯報(bào)、欣賞中國(guó)的世界遺產(chǎn)。（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)活動(dòng)中，建議教師結(jié)合學(xué)生的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的欣賞體會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)。）

3.小組合作，表達(dá)感受。

（1）教師出示課件《神州風(fēng)采》，學(xué)生欣賞。（2）小組內(nèi)交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進(jìn)行，并將感受寫(xiě)下來(lái)。）（提示：在活動(dòng)中提醒學(xué)生注意運(yùn)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見(jiàn)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

4.展示作品，師生評(píng)價(jià)。

（1）每一組把寫(xiě)好的感受進(jìn)行匯報(bào)交流。

（2）全班評(píng)選出印象最深刻的作業(yè)，教師小結(jié)。5.小結(jié)談話，課后拓展。

（1）教師小結(jié)：今天同學(xué)們簡(jiǎn)單地了解了中國(guó)的世界遺產(chǎn)，并且寫(xiě)了自己的欣賞感受。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產(chǎn)就在你的身邊。

（2）學(xué)生課外的活動(dòng)拓展：尋找家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。

第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集中國(guó)的世界遺產(chǎn)的現(xiàn)狀資料以及家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資源。(教師)課件。教學(xué)過(guò)程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示黃山申報(bào)時(shí)的圖片以及現(xiàn)在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

（2）討論：為什么會(huì)這樣呢？你覺(jué)得人們?cè)陲栍[世界遺產(chǎn)風(fēng)光的同時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書(shū)討論世界遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題。

①你最喜歡哪一處世界遺產(chǎn)？準(zhǔn)備給它取個(gè)什么保護(hù)口號(hào)？ ②你認(rèn)為小組內(nèi)哪位同學(xué)的口號(hào)提得特別好？為什么？

（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討保護(hù)與開(kāi)發(fā)的問(wèn)題和方法。3.構(gòu)思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉(xiāng)可以申報(bào)世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報(bào)的價(jià)值。（2）針對(duì)討論結(jié)果議一議怎樣來(lái)申報(bào)世界遺產(chǎn)？我們可以從哪些方面去爭(zhēng)取？

（3）將申報(bào)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)稿寫(xiě)下來(lái)。4.講述作品，集體評(píng)價(jià)。

（1）學(xué)生互評(píng)作業(yè)，教師對(duì)有趣味、有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與肯定。（2）啟發(fā)評(píng)價(jià)方法：可從形式上、內(nèi)容上等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）活動(dòng)過(guò)程：①講述自己的作品。②四人小組討論。③班級(jí)交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。

（2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。

第四篇：詩(shī)情畫(huà)意反思

《詩(shī)情畫(huà)意》教學(xué)反思

詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，我先給學(xué)生講老舍先生請(qǐng)齊白石為詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”配畫(huà)的故事,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)；在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分析、比較，他們發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的不同的分類：每首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容是各種不相同的，有寫(xiě)人，寫(xiě)景，狀物，還有敘事的等等，畫(huà)寫(xiě)人狀物的古詩(shī)，把詩(shī)中所表現(xiàn)的人物或狀物作為畫(huà)面的主體，重點(diǎn)描繪，畫(huà)寫(xiě)景的古詩(shī)，可以先確定近景用深色表現(xiàn)，中景畫(huà)大且具體刻畫(huà)，遠(yuǎn)景可以畫(huà)的稍微簡(jiǎn)略一些，畫(huà)敘事的古詩(shī)，可以是單幅的，選擇詩(shī)中最精彩的一個(gè)場(chǎng)面，也可以用連環(huán)畫(huà)的形式；學(xué)生大師們的作品欣賞;展示出《憫農(nóng)》這首詩(shī)，讓學(xué)生配畫(huà)，問(wèn):你打算怎么組織畫(huà)面呢？這樣的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，我請(qǐng)學(xué)生充分暢談后給予歸納；在教學(xué)最后的作業(yè)布置，讓學(xué)生自己自主選擇所要表現(xiàn)的詩(shī)句，可說(shuō)是豐富多彩，給學(xué)生創(chuàng)造了思維的自由，極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，展現(xiàn)了學(xué)生的思想個(gè)性。

在上課過(guò)程中，我語(yǔ)言精簡(jiǎn)不夠，互動(dòng)環(huán)節(jié)不夠，板書(shū)的不夠及時(shí)，還應(yīng)該在上課前，展示出一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生欣賞，感受詩(shī)情畫(huà)意的魅力；在繪畫(huà)中，我作業(yè)要求不明確，在作品評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的構(gòu)圖給予實(shí)施的評(píng)價(jià)，如主體是否突出，能否畫(huà)出古詩(shī)的意境，主體是否能著重刻畫(huà)等。課后通過(guò)學(xué)生的作品，我發(fā)現(xiàn)這種以學(xué)生為主體，自主研究，教師為主導(dǎo)，及時(shí)引領(lǐng)，適時(shí)評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)習(xí)較難的創(chuàng)作作業(yè)有較好的效果。

第五篇：詩(shī)情畫(huà)意教案設(shè)計(jì)

題： 詩(shī)情畫(huà)意 課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩(shī)，運(yùn)用已有的繪畫(huà)的技巧來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)，陶冶審美情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用已有的繪畫(huà)知識(shí)為古詩(shī)配畫(huà)。

2、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

（一）1、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生背誦自己熟悉的古詩(shī)并想象古詩(shī)的意境。如《楓橋夜泊》（多媒體出示圖片）。揭示出：“詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)?！保ò鍟?shū)課題）

2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）古詩(shī)欣賞：杜甫《絕句》

1、請(qǐng)同學(xué)們背誦杜甫的這一首《絕句》

2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論《絕句》的景色組成。（多媒體圖片）

3、統(tǒng)一討論結(jié)果：（結(jié)合圖片）

這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)。

4、師生共同賞析《絕句》圖片（多媒體展示），并從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖和繪畫(huà)的方式方法。

（三）借鑒學(xué)習(xí)

1、背誦《詠柳》、《清明》兩首詩(shī)，欣賞圖片，借鑒學(xué)習(xí)其構(gòu)思以及繪畫(huà)。

2、為自己熟悉的古詩(shī)分類：寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事等，利用多媒體分析不同類型詩(shī)歌的不同表現(xiàn)方法。

3、老師利用多媒體展示繪畫(huà)中構(gòu)圖和繪畫(huà)的方式方法，并作簡(jiǎn)單示范。

三、當(dāng)堂練習(xí)（大顯身手）

1、組織學(xué)生交流：你最喜歡那一首古詩(shī)，你想怎樣表現(xiàn)它？ 教師提醒學(xué)生在創(chuàng)作中應(yīng)注意構(gòu)圖和用色。

2、給自己喜歡的古詩(shī)配上圖畫(huà)。

3、學(xué)生繪畫(huà)，教師輔導(dǎo)

1）提醒完成基本構(gòu)圖，應(yīng)用所學(xué)的色彩知識(shí)上色。2）對(duì)有困難的學(xué)生，提出合理建議，使其完善作品。

四、評(píng)價(jià)交流，用展臺(tái)展示學(xué)生作品

1、自評(píng)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。

2、互評(píng)，你覺(jué)得哪一張作品最符合詩(shī)意？

3、老師對(duì)學(xué)生做適當(dāng)評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)。并為優(yōu)秀作業(yè)粘貼優(yōu)秀標(biāo)志——五角星。

五、課后拓展：

課后同學(xué)們可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，為古詩(shī)配上不同形式的畫(huà)。如國(guó)畫(huà)，剪紙等等。

教學(xué)反思：

我們學(xué)校有專門的古詩(shī)課，每學(xué)期都要組織“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”。每次上這節(jié)課，我都把它調(diào)節(jié)安排在“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”之后。這樣無(wú)形中就增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣——我們不但會(huì)朗誦詩(shī)歌，還要會(huì)“繪畫(huà)”詩(shī)歌。

對(duì)學(xué)生交待繪畫(huà)的基本技巧是必須的，卻不是最主要的。在本課我把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境想象的引導(dǎo)上。示范時(shí)我把構(gòu)圖、取景交待清楚，對(duì)于如何繪畫(huà)細(xì)節(jié)輕輕帶過(guò)。學(xué)生的想象力之豐富是不可估量的。他們畫(huà)出來(lái)的詩(shī)歌是稚拙的，可是他們對(duì)詩(shī)歌意境的想象也正在稚拙的畫(huà)面中，表現(xiàn)出那一份純真。