第一篇：《詩情畫意》教案2

《詩情畫意》教案

教材分析：

本課山水畫教學的根本目的不在于單純的技法學習，而是通過山水畫教學培養學生的審美情趣。山水畫學習不僅僅是單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化傳統的承襲，要在特定的歷史情境中認識作品，體會山水畫的意境。如宋代馬遠的《寒江獨釣圖》表達出一種寂寥的意境，而傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》則表現祖國山河欣欣向榮的嶄新氣象，李可染的《萬山紅遍層林盡染》，更是表達出對祖國大地繁榮景象的贊美之情。欣賞這些作品，一定要結合作品創作的時代背景，從而體會它們的意境。

本課以欣賞山水畫的意境為切入點，轉到學習山水畫的創作技法。如何正確對待山水畫的創新發展，學術界會有不同見解，但有一點是明了的：傳統是基礎，創新是發展，只講傳統沒有創新，墨守成規，就會故步自封，停滯不前；而只講創新，丟棄傳統，猶如無源之水，無本之木。所以在山水畫的創作手法上，必須兼顧這兩方面的問題。山水畫的欣賞應引導學生從自己的生活感知中進行體驗，培養學生對美的感知能力。學習山水畫以傳統樹、石畫法為起點，然后學習云及瀑布的畫法。初步學習了這些基本技法后，可嘗試進行山水畫的創作。重點、難點：

重點：學習樹、石、云、瀑布的畫法，體會山水畫的意境。

難點：體會中國山水畫的意境，創作具有意境美的山水畫作品。

教學目標：

1.初步了解山水畫的基本特點。

2.學習山水畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法。

3.通過詩意畫的創作練習，使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。

教學設計：

課前準備：

（學生）收集山水畫資料

（教師）多媒體課件、范畫、節奏感不同的背景音樂

教學過程：

1.導入教學。

（1）播放一段古琴音樂，組織課堂教學。演示古代山水名家的精品范畫，教師簡要地介紹作品的歷史文化背景、作者生平，使學生對作品有較詳細的了解。

（2）教師引導學生觀察和分析山水畫的線條、色彩、構圖，體會作品的意境和作者所表達的思想感情。

（3）提示學生思考：現代山水畫與古代山水畫有哪些不同？分別表達出怎樣的意境？

2.深入教學。

（1）播放一段氣勢磅礴的音樂，配上詩朗誦，朗誦內容為毛澤東的《沁園春?長沙》等，感受詩詞中山河雄偉的氣勢。

（2）在教學中有意識地培養學生多角度欣賞的意識，分別從繪畫角度、歷史背景角度、文化角度、作者的生平或創作心理角度進行欣賞。

（3）以《萬山紅遍層林盡染》為例，組織學生討論分析：現代山水畫與古代山水畫在創作手法上有何異同？各表現出一種什么樣的詩情畫意？

（4）組織學生分析：現代山水畫的著色與古代山水畫相比有哪些較大變化？這種變化的原因是什么？

（5）教師歸納總結。

3.布置作業。

讓學生歸納出宋代山水畫與現代山水畫在表達意境方面的不同之處。

4.課堂延伸。

到美術館、博物館觀看山水畫作品，體會不同的作品所表達的不同意境。

第二篇：2詩情畫意 神筆繪圖

詩情畫意 神筆繪圖

【教 材】

九年義務教育三年制初級中學 《網絡技術應用》（華中科技大學出版社）七年級下冊第二課《詩情畫意 神筆繪圖》 【教學課題】

詩情畫意 神筆繪圖 【教學內容】

選擇一首自己喜歡的古詩（教材是以李白“贈汪倫”為例），感受一下詩的意境，用畫圖軟件創作一幅圖畫?！窘虒W目的】

一、知識與技能

1．了解用畫圖軟件創作一幅圖畫的基本過程。

2．掌握畫圖軟件基本畫圖工具的操作方法，特別是曲線工具的兩種畫法。3.掌握ACDSEE圖片工具對圖片的簡單處理功能：裁減、旋轉、調整大小等。

二、方法與過程

1．感受詩的意境，構思一幅圖畫。2．用畫圖軟件的基本工具創作圖畫。

三、情感態度和價值觀

1．理解古詩的豐富內涵，感受古詩的美妙意境。

2．給古詩配畫，讓詩畫一體，表達對我國優秀文化遺產的熱愛之情?！窘虒W重點】

1、曲線工具的兩種畫法。

2、使用ACDSEE軟件瀏覽和處理圖片?！窘虒W難點】

1、古詩圖畫創作。

2、圖片格式的區分與及特點的理解 【教學方法】

任務驅動式、自學探究式?！窘虒W準備】

具有廣播教學功能的局域網；一些能夠體現古詩意境的圖畫?！居媱澱n時】

1課時。【教學過程】

【“畫圖”程序教學】

一、搶答賽——畫配詩

教師：古詩詞是我國優秀的文化遺產。詩可以配畫，畫也可以配詩。下面我們來舉行一場畫配古詩的搶答賽。

（教師布置搶答賽的規則和要求：教師每出示一幅圖畫，學生理解圖畫意境后進行搶答，說出這幅圖畫描繪的古詩，并背誦這首古詩。）

師生：舉行搶答賽。

二、圖畫制作——詩配畫

1．教師教學畫圖軟件基本畫圖工具的使用；

2．學生根據教材的制作步驟和光盤的錄屏資料，制作教材上的古詩圖畫； 制作步驟：構圖——描線——填色——配詩

三、創作圖畫

學生選擇自己喜愛的古詩，自主創作圖畫。

四、交流與評價

先在小組內進行交流，然后每小組推薦一件作品參加全班交流。

交流時，要指出創作作品的構思、創作過程和創作技巧，教師對每件作品要進行點評。交流完后全班學生對推薦的作品按量化指票進行評價，評出優秀作品。（教師可根據圖畫作品創作的特點，按三維教學目標擬定一個量化指標。）

五、教學總結

教師針對本節課的教學情況，對本節課學生的學習和創作情況進行總結。要總結出學習的亮點，總結要有導向性，體現信息技術課的教學目標，為學生今后的學習打基礎。

六、課后練習：

(1)通過課堂操作實踐的體會，總結“鉛筆”、“刷子”和“橡皮”工具之間的聯系和差別。(2)用“曲線”工具的兩種畫法完成兩幅圖畫。（鞏固曲線工具的兩種使用方法）

【ACDSee教學】 一）引入（3分鐘）

3．14在西藏發生了一件嚴重的事件，我們看下西方某些媒體網站對這件事情是如何報道的，請大家分析一下這是怎么回事。

師：他們對這些圖片做了什么手腳？（生：剪取了圖片的一部分，進行斷章取義）很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不會相信西方國家對我國的中傷和污蔑。

用計算機處理圖片相當方便，功能也很強大，但是西方某些媒體將這些技術卻用到了歪路上，我們應該將這項技術用在正道上。

比如前幾節課我們為了制作網站，收集了許多資料，其中一部分是圖像資料，同學們有的是網上下載的圖片，有的是用數碼相機拍的照片，有的是自己的繪畫作品?？墒怯行﹫D片并不太理想，我們要對它們進行一些處理才行。要處理圖像，首先要偵察一番，看一看這些圖片，下面我們就查看一下這些圖像。

二、新課學習

1、看圖答題——圖像查看的方法（10分鐘）

老師把我收集的一些圖像發給大家，讓大家看一下，大家會不會看圖呀？（生：會）圖像查看很簡單，我給大家幾個問題，請大家邊看圖片邊思考一下。（板書：圖像查看）問題： 1)你是怎樣打開一張圖片并查看的？（學生回答時板書：大圖查看）2)你能一下子看到所有圖片嗎？（學生回答時板書：小圖瀏覽）學生演示：有多種答案。

看圖方式多種多樣，可以通過winxp資源管理器的進行查看，還可以通過Acdsee查看，ACDSEE大家還比較陌生，下面我們就認識一下它是一種什么軟件（板書：ACDSEE）簡要介紹Acdsee的主要功能：查看圖片、管理圖片、處理照片（相關網址：http://cn.acdsee.com/products/acdsee/）

2、比較實驗——圖像格式的分類（10分鐘）

下面請大家再次觀察下這些圖像的圖標有幾種？（生：三種）不同的圖標代表不同的文

件類型或格式，這些圖片分別是BMP格式、JPG格式、GIF格式，它們是幾種最常見的圖片格式，當然也有其它格式的圖片。（板書：圖像格式：BMP、JPG、GIF）

為什么圖像會有多種類型呢，為什么不設計成一種類型的呢？（生：不太清楚）那下面我們通過做一個實驗來比較一下。請大家看一張BMP格式的學生作品，我們用ACDSEE軟件打開這張作品，將它另存為其它兩種格式，請大家觀察圖片的質量和大小發生了什么變化，并把它寫在記錄表上。

3、修改形象——圖像的簡單處理（17分鐘）

我們現在已能熟練地查看圖片了，接下來有幾張制作網頁要用的相片，如果將它們放在網頁上，大家覺得有什么不足之處。

打開FrontPage，插入這三張圖片 相片1：圖像顛倒

相片2：圖像中有無關人物出現 相片3：背景較暗 共同缺點：圖像尺寸太大

好，大家都發現了問題所在，而且這幾張圖片都有一個共同的缺點就是相片畫面太大，如果放在網頁上會造成編輯和瀏覽的不方便。下面請大家幫忙把這些相片修改一下，讓這些相片效果更好一些，大家會不會？（生：不會）（探詢：能不能試著用ACDSEE進行處理一下）

老師告訴大家一個小秘密，大家可以點擊編輯器按鈕，打開圖像編輯界面，那里面有許多工具按鈕，大家可以試著能否將這些相片進行簡單處理一下。（板書：圖像處理）學生操作

師生交流，請個別學生上來演示，并要求說出在ACDSEE編輯器中的操作步驟。圖1：編輯器界面中按“旋轉”按鈕。圖2：編輯器界面中利用“裁剪“功能。

圖3：編輯器界面中“級別”按鈕中調整對比度、亮度等。大小調整：在編輯器按“調整大小”，調整比例和像素。（學生演示時板書：旋轉、裁剪、調整大小、亮度和對比度）

三、小結(5分鐘)在今天的活動中，體驗了圖像的查看與處理，你有什么收獲呀？（探詢：查看圖片有幾種方式？ACDSEE可以對圖片進行哪些簡單的處理呀？還有沒有功能更強大的圖片處理軟件呢。（板書：PHOTOSHOP）（PPT演示）利用這些工具軟件，可以讓我們對圖像進行一些更高級的處理，感興趣的同學可以進一步去研究。

圖像文件進行處理可以達到更好的效果，但不能矯枉過正，否則將會失去事物本身的真實性，比如課前給出的一些圖片就讓人感到十分氣憤。最后我想給大家思考一個問題：我們應該怎樣正確利用從網上的文件下載來的圖像，下載后圖像進行怎樣的處理才能不引起糾紛呢？請大家課后思考一下。

第三篇：《詩情畫意》教案

區公開課教案《詩情畫意》

常州市西林實驗學校 金燮玫

教學內容：人教版小學美術教科書五年級上冊第10課 教學目標：

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。教學重點：

通過詩配畫的創作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。

教學難點：恰當地表現古詩的意境。教學具準備：

學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。

師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。教學過程：

一、導入

1、師給學生講老舍先生請齊白石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內容。

2、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，生談想法??師：齊白石以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學習詩情畫意。（師板書課題）

二、新授

1、詩情畫意是我們中國畫的優良傳統，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達詩的意境，請同學們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯想到哪首古詩呢？（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測??

師：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯想起江的空曠，意境深遠。

2、連線匹配：師出示兩幅不同的荷花圖，請學生根據詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”連線匹配。（師根據學生回答板書：揣摩詩意）

3、欣賞課本中18頁學生作品，生思考：你認為哪幅畫最符合詩意？為什么？你還有哪些不同的想法？

4、同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，欣賞課本19頁學生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點，啟發學生：如果你來畫這首詩，還有哪些獨特的創意?

5、同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）

6、（1）師根據學生回答相機范畫：先根據詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細以突出主體（師板書：主體 大 詳細）；（2）通過師示范杜牧《山行》，使學生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些，（師板書：背景 小 簡單）并思考畫面題詩的位置。

7、師出示內容相同但色調不同的兩幅《靜夜思》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）

三、學生作業：

1、畫一畫：用自己喜歡的繪畫工具，為熟悉并喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。

2、比一比：誰畫的畫更符合詩意？

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創意這幾方面展開評價。

五、總結拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

第四篇：詩情畫意教案

詩情畫意

一、教材分析

內容分析：《詩情畫意》是人教版五年級上冊第九課內容。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有‘為畫者不懂詩不為畫家而為畫工’說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關系。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現‘詩情畫意’之藝術思想。

學情分析:本課針對小學生形象思維占主導地位的特點。只要學生能夠理解古詩的意境，把握詩景與詩情的統一，他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內容，創造詩的表象“身臨其境”，進而激起與詩人情感的共鳴，達到詩畫共同提高的目的。

二、教學目標

1．知識與能力目標：掌握給古詩配畫的方法，并能為自已熟悉喜歡的古詩或古詩中某一句配畫。

2．過程與方法目標：能用靈活多樣的手法和構圖，色彩的知識來表現詩句，培養學生的造型能力和想象能力。

3．情感與價值目標：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手繪畫的過程中，感受詩的畫面，品味詩的意境，培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操，并在此過程中培養學生的審美意識。

三、教學重點、難點：

運用學過的構圖知識，色彩知識，給熟悉并喜歡的古詩或古詩的某一句配畫。

四、教具準備：示范作品、有關參考資料、課件。

五、學具準備：紙、筆、顏色。

六、教學過程：

1、激情導入

師給學生講老舍先生請齊白 石為詩句“蛙聲十里出山泉”配畫的故事，生猜測畫面內容。師:同學們你們對齊白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老師要給大家講個故事,有一天老舍先生到齊白石家里做客,隨手拿了清代詩人查慎行的詩,選了一句“蛙聲十里出山泉”,想請齊白石畫出來,齊白石想了想,便在畫中潑墨揮灑,不久就畫出來了。

師問:同學們你們猜猜齊白石先生的畫中的內容? 生答:青蛙、、、、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》, 師:畫中畫了六只蝌蚪,簡略的筆墨在一遠山的映襯下,從山澗的亂石中瀉出一道急流,六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下,可以讓人聯想到,在交配季節里,青蛙那此起彼伏的叫聲。雖然畫面上不見一只青蛙,都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲,演奏出一首悅耳的樂章,連成蛙聲一片的效果。

齊白石以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境,準確表現了詩中內涵,達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界,今天我們也來學習詩情畫意。(師板書課題)

2、自主探究（寫人、寫物、寫景、敘事）

1、請同學們通過老師展示的圖片猜詩。寫人寫物的古詩《游子吟》、《詠鵝》、《清明》，寫景的古詩《望廬山瀑布》。（多媒體圖片）

2、請同學們背誦古詩。

3、引導學生討論古詩的景色組成。

4、通過展示出的敘事古詩《追黃碟》，說出對畫面的想象。

5、教師歸納：寫人的古詩以人物作為畫面主體，著重描寫。狀物也是如此。寫景的古詩，可以確定近景且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡 潔些。敘事的古詩，可以選擇詩中最精彩的一個場面。

3、古詩配畫欣賞展示出作品：《尋隱者不遇》、《望天門山》。學生討論：結合書本上的三幅中國畫和大屏幕上展示出來的兩幅做對比。在畫面的構圖上，古 詩排版的不同，相同之處。

4、示范展示出《憫農》這首古詩，通過欣賞這首古詩的過程中，學生展開想象，看到這首古詩，你能想象到什么畫面？老師再展示出示范畫，第 一步選詩，第二步構圖，第三步上色，第四步，附詩。

5、創作要求

1、選擇一首自己喜歡的古詩，用繪畫的形式來表現。

2、畫面內容與詩相對應表達詩的意境。

3、繪畫步驟：選詩-構圖-著色-附詩。（板書）

6、展示評價

1、學生自評，展示出自己的作品。

2、學生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、老師點評，從構圖、色彩登方面進行評價。

七、總結拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表 現方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

八、教學反思：詩情畫意是一種純美的境界,本節課，我引導學生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時讓他們互相自由交流，他們發現了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景、敘事的同時學生還發現有些古詩每句都表現不同的內容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠，采用讓學生議一儀的方法，讓全班同學都能去深入地思考和表現本課內容——詩情畫意。體現了 “詩中有畫，畫中有詩”的 藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化的魅力，美化心靈。

第五篇：詩情畫意教案

《詩情畫意》

陳君

教學目標：

1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。

2、運用已學過的構圖知識、色彩知識、繪畫技巧表達古詩的意境。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛、陶冶審美情操。教學重點：

通過詩配畫的創作，讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。

教學難點：恰當地表現古詩的意境。教學具準備：

學生準備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。

師收集了解一至五年級學生學過的古詩，并收集繪制相關繪畫作品。教學過程：

一、導入

師：同學們你們對齊白石先生和老舍先生都有所了解了吧。老師要給大家講個故事，有一天老舍先生到齊白石家里做客，隨手拿了清代詩人查慎行的詩，選了一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石畫出來，齊白石想了想，便在畫中潑墨揮灑，不久就畫出來了。

師問：同學們你們猜猜齊白石先生的畫中的內容? 生答：青蛙、、、、出示齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，師：畫中畫了六只蝌蚪,簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，可以讓人聯想到，在交配季節里，青蛙那此起彼伏的叫聲。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。齊白石以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境，準確表現了詩中內涵，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學習詩情畫意。（師板書課題）

二、發展階段：

1、詩情畫意是我們中國畫的優良傳統，中國文人繪畫注重情與景的交融，形成了中國繪畫藝術的魅力。請同學們來欣賞一幅宋代的名畫，畫面有哪些主要的東西呢？你能聯想到哪首古詩呢，或哪首古詩里的某一句？ 生答：有孤舟、老翁、、、、（出示馬遠《寒江獨釣圖》）生猜測??

師小結：南宋畫家馬遠素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨釣，還畫有一些白白的雪，讓人感覺到寒冷，意境深遠。也讓我們聯想到古詩《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（出示古詩和圖片）

師問：那同學們你們看這幅圖里的東西在詩中哪些詞里有體現出來呢？ 生答：鳥飛絕，人蹤滅，舟、老翁、、、、、師小結：是的，你們回答的很好，在詩畫結合的時候，我們首先要了解詩的含義，找出詩的關鍵詞和關鍵句，來進行詩配畫。（板書）

2、師出示兩幅不同的荷花圖

師：請同學們根據詩句： “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”與兩幅圖進行匹配連線。（出示圖片）生：、、、師：你剛是怎么思考呢，通過什么方法來連的？ 生：理解詩句的意思，找到小荷、蜻蜓等這些關鍵詞。

師小結：你的方法很對，在詩畫結合的時候我們首先要領會、揣摩它的詩意，再通過聯想、想象構思出一幅畫來。

3欣賞學生作品：

師問：你認為哪幅畫最符合詩意？你還有哪些不同的想法？

師小結：同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，《憫農》和《清明》兩幅詩配畫都很符合詩意，后面《靜夜思》這三張作品，同首詩我們可以畫出不同的景色比如畫面的物體和顏色，都可以畫出不一樣的。（出示圖片

4教師范畫：

看完同學們的作品后，來看看老師是怎么進行詩配畫的。

老師畫這幅畫的時候是先體會詩含義、找關鍵詞，再確定近景具體刻畫，再添加相關背景使畫面完整，但遠景等相關背景可畫小些、簡單些，（師板書：背景 小 簡單），老師把詩提在了畫的左上角位置，字要小些。

三、學生作業：

? 同學們一定也很想試一試，先請大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會有一幅什么樣的畫面？為自己熟悉或喜歡的一首古詩或古詩中的某一句配畫。

四、展示評價：

1、生自評，介紹自己的作品。

2、生互評，你認為哪張作品最符合詩意？為什么？

3、師點評，從畫面構圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨到的創意這幾方面展開評價。

五、總結拓展：

師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產生一種新的意境，這節課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術，有著悠久的歷史，同學們課后可以嘗試用中國畫的表現方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。