第一篇：小學五年級美術《詩情畫意》教案

小學五年級美術《詩情畫意》教案

教材簡析：

而本課不僅要表現出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現形式上不限，只要表現出古詩的意境即可。

教學目標：

學習用水墨畫形式表現古詩大意；進一步培養學生的理解力、想象力和創作能力；通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感。

教學重點：

如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。

教學難點：

古詩意境的表現。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。

教學準備：

１、教具：水墨詩意掛圖數幅，水墨畫示范工具、錄音機、古詩朗誦錄音帶

２、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁 教學過程：

一、提示新課

播放《望廬山瀑布》的古詩朗誦帶，并展示為此詩配畫的水墨詩 意圖。

請看老師為《望廬山瀑布》配的畫，是用什么形式畫的？（水墨畫）我們今天就來用水墨畫表現古詩大意。板書課題：畫畫古詩大意

二、審美體驗

用水墨畫表現的《望廬山瀑布》給人什么樣的感受？（討論：在老師的幫助下分析書上范作）

1.誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意？

2.讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現出這種 意境的？（在討論中引導學生體會作者如何運用水墨畫法表現隱者 生活環境的清幽的?）

3.《蓬頭稚子》用了什么筆墨技法表現詩詞內容的？

4.《泊船煙渚》表現了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？

這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現詩的意境，使人看了以后有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，象《望廬山瀑布》之類寫景的及一些抒情的詩。

三、我們學過的哪些詩適合用水墨法畫？（請兩、三名學生各以一首詩為例分析）詩里寫了什么？有什么情節？表現了什么意境？讀了詩，你會產生什么感情？

以剛學過的《鹿柴》為例，示范如何用水墨技法表現詩意。

放詩朗誦錄音，并請學生說說詩的大意？（有哪些人物、景物）這首詩表達了什么樣的意境？

如果要表現出這種意境，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略？以上我們做的這一步叫“構思”。（板書）

想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么？（板書：構圖）

現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些，需重點表現的可用勾、皴法，要讓它虛淡些可用什么方法？（暈染法）

示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現。這一步叫“描繪”。（板書）

畫完后我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。（板書）

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的？老師在畫這幅畫時主要突出表現了什么？

四、從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。

五、將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現出來了。（引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感）

布置作業

1.欣賞畫家為古詩配的畫，體會如何根據詩的意境來用色。如：表現幽靜的地方用什么色，表現熱鬧用什么色。

2.以一首詩為例，由學生們分組分析、討論怎樣用色來表現好。然后集體交流意見。

3.小組合作一幅著重用顏色來表現的詩意圖，題目自擬。

第二篇：小學五年級美術《詩情畫意》教案

小學五年級美術《詩情畫意》教學詳案

莘縣觀城鎮古井小學 翟清濤

教材簡析：

《詩情畫意》這一節課不僅要表現出古詩的大體內容，還要將讀后的感受表達出來，在表現形式上不限，只要表現出古詩的意境即可。

教學目標：

學習用水墨畫或者水彩筆等創作工具表現古詩大意；進一步培養學生的理解力、想象力和創作能力；通過詩情畫意陶冶學生情操，激發學生藝術情感。

教學重點：

如何用水墨畫形式描繪古詩大意。通過分析、討論古詩大意及分析范作的方法解決。

教學難點：

古詩意境的表現。通過分析范作和以一首詩為例，先討論分析再示范的方法解決。

教學準備：

１、教具：水墨詩意掛圖，水墨畫示范工具等。

２、學具：生宣紙、毛筆、調色盤、水瓶、墊紙、墨汁。

教學過程：

一、提示新課

播放《江雪》的圖片，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖。

請看老師為《江雪》配的畫，是用什么形式畫的？（水墨畫）我們今天就來用水墨畫表現古詩大意。

二、審美體驗

用水墨畫表現的國畫給人什么樣的感受？（討論：在老師的幫助下分析書上所學范作）

1.誰能說說《游子吟》的詩詞大意？

2.讀了以后給人什么樣的感受？那么范作上是如何表現出這種 意境的？（在討論中引導學生體會作者如何運用水彩畫法表現母親的慈祥的?）

3.《蠶婦》用了什么筆墨技法表現詩詞內容的？

4.《七步詩》這首敘事詩的表達方法？

三、我們學過的哪些詩適合用水墨法畫，哪些適合用水彩技法？

以本冊中的《曉出凈慈寺送林子方》為例，示范如何用水墨技法表現詩意。

一、老師示范《荷花》。

想好后在草稿上畫畫各部分的位置、大小，使重點突出，這一步叫什么？（板書：構圖）

二、現在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些，哪里可畫得實些。

三、示范畫法：示范中注意提問，老師為什么用這種技法來表現。這一步叫“描繪”。

四、畫完后我們可在適當的地方題上詩文，字要小些，整齊些。這一步叫“題詩”。

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的？老師在畫這幅畫時主要突出表現了什么？

五、根據老師示范并結合古詩《曉出凈慈寺送林子方》或者從學過的古詩中任選一首，按古詩大意畫一幅水墨畫或者水墨畫，要突出詩意和中心思想。感到困難的同學可以臨摹范作。

六、將自己的作品貼到黑板上并有感情地朗誦古詩。請同學們看他是否將詩的意境表現出來了。（引導學生體會詩情畫意，激發藝術情感）

布置作業

以五年級下冊所學古詩《游園不值》、《宿新市徐公店》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉處凈慈寺送林方子》四首詩為創作背景進行創作。

第三篇：小學五年級美術上詩情畫意

小學五年級美術上<詩情畫意>

一、課型

造型 表現

二、課時

2課時

三、教學目的

1、指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

2、培養學生的造型能力和想象能力。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。

四、教學重點與難點

重點：運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

難點：恰當地表現古詩的意境。

五、教學準備

教師：課件。

學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。

六、教學思路

詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。

七、教學流程

（一）情景導入激趣。

課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情。

1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。

（啟發學生想象各種不同的情景。）

2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。

提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物……

（二）發展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。

3、提出作業要求：

給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。

第二課時：完善構圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。

第一課時：

1）關注主體與背景的關系。

教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。

2）引導個別后進生的造型創作。

第二課時：

1）提醒應用所學的色彩知識上色。

2）指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

（三）評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

（四）課堂延伸：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品

第四篇：第十課 人教版五年級美術《詩情畫意》教案

人教版實驗教科書五年級上冊

第十課

詩情畫意

內鄉縣城鎮一小

王艷麗

一.教材簡介:

《詩情畫意》選自人教版實驗教科書五年級上冊第十課。學習要求:選擇喜歡的古詩為其配畫.使詩中有畫，畫中有詩。二.教學目標: 1.知識與技能:

通過學習給古詩配畫,培養學生的繪畫創作能力以及形象思維能力

2.過程與方法:

通過師生談話,欣賞體會,探討交流,設計猜古詩---背古詩—畫古詩的教學思路。引導學生自主學習,掌握給古詩配畫的要點.3.情感態度與價值觀:

通過本節課學習,學生欣賞和創作古詩配畫,體會詩中有畫,畫中有詩的優美意境.激發培養學生熱愛祖國民族文化遺產的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。提高藝術修養.三.教學重點:

在理解古詩的前提下，運用形象直觀的方法，將詩意用繪畫的方法表現出來，詩畫結合，使古詩更有生命力。

四． 教學難點: 領會古詩，把握關鍵字句，將詩境巧妙地化為畫意，培養學生的想象能力。教學課時:一課時 教學準備: 教具:相關課件

學生準備:圖畫紙,鉛筆,彩筆等

五． 教學過程:(一)導入階段.課前放錄制的古詩朗誦,創設情景.(看圖猜詩)1.同學們,你們一定會背很多首古詩吧?我們來欣賞幾幅根據古詩畫的插圖,我們看一看,猜一猜畫的是哪首古詩?(放課件:<<靜夜思>>,<<望廬山瀑布>><<游子吟>><<憫農>>)同學們真聰明,猜得又快又準.誰能告訴老師你是怎么猜出來的?(根據畫面的意思猜的)師總結:這節課,我們就一起學習,古詩配畫.(板書課題)(二)釋題引入新課,探究學習：

1我們中華民族文化源遠流長,古詩詞更是民族文化的一枝獨秀,它的語言精煉優美,可以說每首詩都是一副美麗的畫,.給古詩配畫古已有之,古往今來,文人墨客吟詩作畫,詩中有畫,畫中有詩,給人以高雅的享受,我們再來欣賞一段詩配畫片段。（放課件《田園樂》）我們已經學習過很多優秀的古詩,有寫景的,抒情的,狀物的,情景交融,意境優美.同學們在一起交流討論一下,你最喜歡的古詩有哪些? 2.誦古詩，入詩境，悟詩情：

指名朗誦,適當指導語氣感情,引導其他學生閉上眼睛想象詩歌所描繪的意境.(當你朗誦這首優美的古詩詩時,你的腦海中出現了什么畫面?)指名讓學生發言,交流.(這個環節的用意是引導學生理解詩意.體會意境.同一首詩,不同的同學想象出的畫面不盡相同,但是表達的意思卻是一樣的.)3.集體創作，探究畫法：

出示高鼎的《村居》這首詩，組織學生活動：小組接力作畫。每組派兩個代表，根據詩意在黑板上集體接力創作，總結給古詩配畫的方法。

（設計意圖：啟發學生根據詩意構思畫面，人人參與，活躍思維）4.師生總結畫法：

(1)理解詩意,體會意境(準確)(2)發揮想像,構思畫面(抓住重點字句)(3)多種方法,表現畫面(提示技法和著色)

(三)欣賞優秀作品,開闊思路：

根據這樣的思路,我們就可以給古詩配畫了,老師給大家 收集了一些詩配畫作品,我們以來來欣賞一下.（出示課件，選取一組有代表性的古詩配畫圖片，有國畫，線描，水彩等，形式多樣，開拓學生的思維，為下邊的創作做好鋪墊）

(四).創作練習：

掌握了給古詩配畫的方法,你想不想給自己喜歡的古詩配上美麗的圖畫呢？好,我們就選擇一首自己喜歡的古詩給它配畫,看誰畫的又快又好!(播放古箏音樂,在優美的音樂聲中創作)(五)教師巡回指導：

1.選擇意境簡單優美的古詩 2.抓住重點詞句，再現古詩意境。(六)作業展評：

完成繪畫后，鼓勵學生把作業展示在黑板上 ,老師引導學生展開評論,(生評,自評,師總結.不足之處提示改進)(七)課堂總結延伸：

提問：通過這節課的學習,你有什么收獲？

總結：通過這節課的學習，我們更深的了解了我國古代詩詞的魅力,掌握了給古詩配畫的基本方法.以后,我們不但能給古詩配畫,還可以用同樣的方法為其他文學作品配插圖，可以美化我們的筆記本，美化作文，圖文并茂，更加具有個性。師生再見！

第五篇：小學五年級美術上冊《詩情畫意》教學設計

詩情畫意教學設計

教學目標：

1、學習古詩配畫的方法，能用色彩知識進行詩配畫或畫配詩。

2、通過觀察、四人小組探究學習，培養學生的色彩表現能力和綜合能力。

3、激發學生熱愛生活的情感，體會詩中有畫，畫中有詩的意境。

重點：能用色彩知識進行詩配畫或畫配詩。難點：

板書：

詩情畫意

內容美（一句古詩）

（表現）意境美

色彩美

教學流程：

一、圖片導入，揭示課題。

1、出示王維的作品，并且播放配樂詩朗讀，和學生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫）

2、師提問：你有什么發現？（詩和畫之間有什么聯系？）學生個別回答。

3、師小結：詩人用詩歌的形式表達自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發自己的情感，讓我們從詩中從畫中體會到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）

二、小組合作，探究方法

（一）內容美

1、首先我們來玩一個畫配詩的游戲。我這有兩幅畫，你能學學詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫）

2、學生思考，個別回答。課件打出詩句。

3、師提問：你為什么選這句？你是根據什么？

4、學生個別回答，師小結分析。是根據畫的內容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內容美。（板書內容美）

（二）色彩美

2、在剛才的游戲環節，小朋友們表現得很出色，有著較強的分析能力，現在老師要考考你們的合作能力。請聽要求：仔細觀看圖片，結合自己的平時經驗，四人小組合作完成下列表格，由組長負責記錄和發言。

3、課件播放圖片，學生觀察，然后小組討論，完成表格。

4、師出示學生的表格，集體交流。

（三）意境美 我們班的小朋友不但會分析而且合作的也相當出色，通過大家的努力我們感受到了詩配畫帶給我們的內容美，也學到了表現不同季節的色彩知識，感受到了詩配畫的色彩美。畫家正是通過內容和色彩來表現詩配畫的意境美的。（板書意境美）

（四）小結方法

現在讓我們一起來概括一下給詩配畫的方法（根據板書進行概括）教師根據學生回答完成板書，生齊讀方法。

三、學以致用，表現創作

1、學會了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時候了你準備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？

2、一個學生來說說自己的創作思路。

3、教師進行部分示范，講解表現方法。

4、出示作業提示，學生作畫，師巡回指導，適時講評。

四、展示作品，交流批評

1、將自己的作品放入相應的展板里（春夏秋冬四個季節），相互評價。

2、師進行總評。