第一篇：對我校英語課教學現狀的分析及重要性的看法。

對我校學生英語課學習的一點看法

自去年9月調入世紀職業學校擔任文化課教學已經有大半年的時間了，除了擔任幼師專業英語教學之外，我還擔任了班主任工作。在將近一年的工作中，我對職業學校學生的特點及學習習慣有了一定的了解，下面我想就我校學生的英語學習談自己的一點看法。一，職業學校的學生要不要學習文本化課

在職業學校中普遍存在一種現象，那就是文化課不重要，可以學也可以不學，學好學壞都無所謂。因為職校的學生是來學習職業技能的，將來賴以生存的手段也主要是這點技術。其實這種看法是缺乏長遠眼光的。我們的學校教育應該不僅僅是知識或是技能的學習，還應該包括個人的修養及素質的培養。而這種修養和素質應該說大半是來自對文化的學習，是從讀書中來的。這種修養和素質是能夠對整個社會做出貢獻的，也是社會所要求的。比如英語，能夠說幾句簡單的日常用語是和國際接軌的需要，畢竟英語是目前應用最廣的國際性語言。比如數學，它培養的是學生的一種思維習慣。語文的重要性就更不用說了。在學校學習的叫做學生，是因為要學習的東西很廣泛，單純學習技能的只能叫做學徒。而我們從事教育工作的人們是教師，不是師傅，我們應該負責的不僅僅是知識技能的傳授，還有綜合素質的培養，這也正是素質教育所要求的。職校的學生鑒于小學，初中階段綜合能力的缺失更應該重視素質教育。

總上所述，職業學校的學生學習文化課是非常必要的。二，職業學校學生文化課學習的特點及我校目前英語教學現狀

據調查，中等職業學校85%以上的學生沒有一個好的學習習慣，成績總在班中墊底，他們是義務教育中的“失敗者”。由于初中乃至小學都飽受“白眼”，因此大部分學生缺乏自信，很多學生心理都或多或少有不健全的一面。這些學生除了學習成績不理想之外，綜合素質也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解等。我校學生的狀況也是如此，由于生源素質較差，甚至有的學生學業水平還沒有達到初中畢業程度，還有相當一部分來自牧區或邊遠山區的生源，給我校的文化課教學帶來極大的困難，更使我們的英語教學陷入谷底。很多學生的英語基礎幾乎為零，我們的教學任務近乎掃盲。這種狀況短期內不會改變，這是一個必須清醒認識和坦然面對的事實。然而作為教師我們也不用悲觀，面對這種嚴峻形勢，我們不能停留在抱怨和嘆息的狀態下，應該盡快調整思路，摸索出行之有效、貼合學生興趣的教學方法，充分發揮學生學習的主動性和積極性，在文化課教學中培養學生良好的綜合素質

三，怎樣不斷改進自己的教學，幫助學生學習，提高學生學習興趣。

教師要站在促進學生發展的立場上進行自己的教學，反思自己的教學，改善自己的教學。教育學家羅杰斯曾這樣給教師定位：教師是可供學生合理利用的靈活的學習資源，一位真誠善良的幫助者；一位潛能開發的促進者；一位學生做出獨立思索和自主決策的咨詢者。因此教師的教學方法不能僅停留在知識的灌輸上，有時還要換位思考一下，采用這樣的方法學生是否可以主動接受，是否愿意拿出積極性進行學習。其實設計教學方案的出發點是很簡單的，那就是充分調動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，對于教師來說，在課堂上要激發學生的學習興趣就要使自己的教學力求多樣化，以增強學生對整個學習過程的愛好。通過科學趣味的練習和學生成功完成練習時所產生的愉悅體驗，激發學生的學習興趣。而興趣是非智力的因素，它和學生的學習基礎，反應快慢無關，對于中學生來說，興趣支配動機，而動機是激勵他們去行動，以達到一定目的的內在誘因。我們教師要擅長調動學生的興趣，這應該在一節課的開端就著手進行。比如每堂課的導入部分可以按小組分配不同的任務，有小組對話，小故事，回報天氣情況，一首英文歌曲，一個小短劇等等。使學生們在一開課及充滿了濃厚的興趣，獲得成就感和快樂學習的感覺。有了好的開端，還要設計好整堂課環節。我們不妨在教學中安排一些針對性的活動，比如像教授單詞這樣的枯燥教學中。我將自己在平時的教學中經常使用及收集的一些好的方法進行了整理，將在后面的附錄中列出。

此外，在教學中教師還要注意融洽師生關系，增加感情投入。英語教學過程從根本上來說就是通過人際交往而達到相互作用，相互影響的過程。學生對于學習外語的態度一定程度上取決于他們與教師的關系，良好的師生關系是建立課堂學習環境的繼續，是教師傳遞知識的橋梁，因此要求教師在課堂上有生動的表情；能夠智慧的處理學生聽課不認真的情；，要有適當的幽默感；要注意重塑后進生的發展信心；注意在課堂中使用貼近學生生活的事例和語言。因此，說教師既是導演有時演員，是很貼切的。

在教學中注意調動后進生的學習積極性也是很重要的。我校的學生大部分是學習有困難的學生。學習基礎薄弱，很多學生對待英語課懷有消極悲觀，恐懼自卑等不良心態。這必將對學生的外語學習帶來消極的影響。因此，在課堂上可以根據學生能力的差異化分小組學習，盡量讓能力相近的學生在同一小組內，從而使學生最大程度地獲得成就感。

以上就是我在教學中的一點感受，不到之處還希望老師們指教！

附：教學中的小游戲。賓狗(Bingo)

這是一個訓練學生聽寫單詞能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個，學生邊聽邊在聽到的單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，或數詞等的教學。傳遞單詞或句子

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個單詞或句子，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的單詞或句子寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。單詞書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生記憶單詞的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個單詞，只允許這個學生看這個單詞，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的單詞寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。看圖寫單詞

這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的20個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。.看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plan(ship,bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。猜顏色

教師先準備一些單詞的圖片。如白色的飛機，紅色的小汽車，黑色的鞋，綠色的上衣等。游戲開始，請一名學生到前面來猜，猜的學生面對全班站立，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中并說：“This is a plane(car).What colour is it?Please guess.”猜的學生可以問全班：“Is it red(black)?”等，全班學生答：“Yes.”或“No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

11缺了什么

這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Pease guess What is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play football, play basketboll等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝 報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓練學生說數詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發最少為優勝。拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three…說到seven,seventeen…或七的倍數(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數而用拍手代替，該拍手時報了數，或者報錯了數字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。找出不合群的單詞

教師說一組單詞(如car,bus,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因為car,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動物一類的詞。.s名詞復數拔河賽

這個游戲的玩法和上一個游戲差不多，只是甲隊第一個人說一個單詞后，乙隊的第一個人要說出并拼出這個單詞的復數形式，勝負的確定也和上面的游戲一樣。

18．聽指令做動作

這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touch your head(eye, ear, nose…),Put up your hands.Close your eyes.等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令，發出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生到前面來，游戲繼續進行。

19．薩姆說(Sam says)

這個游戲在是教師在發出指令前可以說“Sam says”，則學生做此動作，指令前沒有“Sam says”學生則不做此動作，如教師說“touch your nose”，而學生做了摸鼻子的動作，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。聽音猜人

教師讓猜的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning, XXX;猜的學生要根據說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he(she)XXX? 全班學生答;Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。

第二篇：我校學生家長對體育鍛煉的看法與現狀的調查分析

我校學生家長對體育鍛煉的看法與現狀的調查分析

劉平輝2001.11

1研究目的、對象與方法

1．1研究目的通過對學生家長的調查研究分析得知家長對體育鍛煉的看法與現狀，從而直觀體現與全

面了解我校體育工作的社會影響與尋求今后我校體育工作的發展方向。

1．2研究對象，我校一至六年級共14個班的789名學生的家長。

1．3研究方法

1．3．1問卷調查法

1．3．2常規數理統計法

2結果與分析

2．1我校學生家長對體育鍛煉的價值有較正確的看法

統計發現，83．6％的學生家長都認為：體育鍛煉不僅能提高身體綜合素質，更多的是能培養小孩的刻苦精神與良好的生活習慣，能夠起到健身、娛樂、促進人的全面發展的作用。此看法的形成原因主要是家長切身體會與正確輿論的導向所至，這成為家長支持子女參與體育鍛煉的主要原因之一。

2．2我校與學生家庭自身客觀條件較差，但不影響學生家長對體育鍛煉的熱情支持

我校是所新建的鄉鎮小學，各種基建尚未完工，整個學校由一幢教學樓兼辦公樓，一個200米六道的田徑兼足球場及一塊占地約600平方米的空地組成。室外活動固定器械僅有三副高低杠、兩副雙杠、兩副爬梯及一副爬桿與兩個簡易籃球架，而我校有近800個學生，相對而言提供給學生的活動場地與器械較少。學生家庭大多為農村家庭，收入相對有限，但這并不影響家長對體育鍛煉的熱情支持。據統計我校家長會帶子女去鍛煉的占肋．2％(含偶而去的在內)，從未帶子女去鍛煉的占19．8％，另為小孩購置過體育器材的有65．8％，正在考慮中的占13．1％，有這種想法但受經濟限制的占11．7％，未曾想過的占9．8％。分析認為，未帶小孩去鍛煉過的與沒為小孩購置器材的大多是受其職業特點與經濟限制所造成的，亦有部分家長是無此意識，而從整體看家長對子女參與體育鍛煉的態度是端正的。這就為提高學生身體素質與《全民健身計劃》的實施創造了先決條件。

2．3家長對子女終身體育鍛煉項目的選擇整體呈平衡狀態

在為子女選擇終身體育鍛煉項目中家長的選擇不一，但亦較集中于我校現有展開的一些業余訓練項目中選擇。棋類、羽毛球、球類、田徑的中長跑這些項目人數相對多，且人數相對平均，而田徑的其他項目及其它類相對少。女生與男生的選擇又呈不同，女生大多選擇一些力量練習較小，正面對抗強度較少的非大運動量的項目，如棋類、羽毛球；男生則相對集中于球類，可見男女性別的差異與其終身體育項目選擇的差異，其它項目選擇人數少緣由器材、場地的要求較高和開展的群眾性不夠廣泛。終身體育項目的選擇平衡，直觀地體現了我校體育工作的社會影響性及其服務于社會的功能，亦表現·廠今后我校體育工作發展的良好趨勢。

2．4家長對學校體育工作的支持與學校體育工作的關系

學校工作的順利開展很大程度取決于社會、家長的支持。我校家長對學生參加體育鍛煉的支持，促進了學校體育教學工作的順利進行，增強了學生鍛煉的自覺性；反過來因為學校體育的工作取得了一·定的成績，在社會上具有一定的影響力，亦對家長的支持起到—廠促進作用。學校體育工作的成績取得與家長的支持是相互促進、息息相關的。

2．5家長支持子女參與體育鍛煉良好氛圍形成的原因

現今我校學生大多為獨生子女，家長對子女正確的要求一般都盡力滿足，家長支持體育鍛煉良好氛圍的形成，除因家長自身對體育鍛煉的正確認識外，亦因為子女自身興趣愛好的選擇與其年齡階段的生理、心理特點，如天生的好動與易受外界環境的影響。

我校的棋類、羽毛球水平較高，又有良好的群眾基礎，這吸引著喜愛棋類、羽毛球的學生投身到自己喜愛的項目當中去，校體育組，少先隊大隊每年定期舉辦運動會、球賽，這幾項比賽是傳統項目，因而在學生中影響相當大，帶動了一大批學生加入鍛煉身體的行列之中，我校教師大部分能進行鍛煉，參加比賽，教師良好的作風起到了表率的作用，學校領導的重視與良好的輿論導向亦為學生參加鍛煉起到了督導與支持作用。

以上分析表明我校學生家長對子女鍛煉身體的興趣和動機的支持

富有明顯的社會性，服務于生活及目標。

3存在的問題及影響因素

3．1主觀因素的制約

學生家長文化層次不一，部分家長受錯誤輿論導向的影響，對鍛煉身體的態度不夠端正，主觀上不支持或覺得無所謂。這些觀念是長期形成的，受其自身多種素質的影響，如要糾正較難。

3．2現存的客觀環境降低高年級學生家長對體育鍛煉的另一形式——業余訓練的支持，越往高年級，支持子女參加學校體育業余訓練的家長越少，尤其是五六年級。分析了解認為主要是五六年級的學生學習任務較重，而家長在主觀上不能夠認識業余訓練對學習的促進作用，而只偏面地認為業余訓練會占用學習的時間。這種狀況主要是受社會大氣候的影響所致。

3．3家長對學校體育工作硬件的要求與學校所能提供的條件不平衡自從實施素質教育以來，家長逐漸認識到學校體育的作用，同時對學校體育工作的認識也逐漸升高。從問卷中發現不少家長要求我校建室內體育館、游泳池，開設武術培訓班、游泳培訓班，且要求指導老師要獲得一定的等級。而事實上這些硬件的增設與我校現有能力是不相符的。

3．4小部分學生家庭不健康的生活方式影響身體鍛煉

如家庭影院的通宵開放，家長通宵達旦地打牌、摸麻將等不良現象的出現，直接打亂學生的生物鐘，破壞了其生活規律，影響了鍛煉的時間與效果。

4建議’

4．1利用宣傳工具，形成“人人參與體育鍛煉”的校園環境，培養學生的終身體育意識。

4．2多方面創造開展體育鍛煉的物質條件，盡可能滿足學生家長對學校體育硬件的合理要求。

4．3加強我校體育教師的進修和培訓，提高其自身素質以提高社會影響力，建立我校的班主任體育指導員體制。

4．4大力加強素質教育的宣傳與實施。

第三篇：談談對我校工會工作的看法

談談對我校工會工作的看法

邵陽市公路局職工學校----曾邵梅

不知不覺，我在邵陽市公路局職工學校任工會主席從事工會工作已經一年多。經親身體驗，感覺工會工作千頭萬緒，涉及方方面面，它直接關系到職工的切身利益和民主參與問題。這一年來，我校的工會工作，在市公路局工會的重視和大力支持下，取得了可喜成績。根據學校機構特點，學校重新組建了工會委員會、劃分了工會小組，建全了一系列工會工作制度，送溫暖工作機制不斷完善，協調勞動關系力度不斷加大，組織舉辦文體活動的數量和質量不斷提高，學校成人教育、職工培訓事業得到了穩定協調發展。但是，在肯定成績的同時，我校工會工作依然存在許多問題。結合工作實際，談談對我校工會工作的幾點看法。

一、對工會組織的認識不足。

表現之一就是職工對工會工作的重要性的認識不足，認為工會工作無關緊要，沒有從

鞏固群眾基礎的高度認識工會工作的重要性。表現之二是工會干部對工會工作存在著認識問題，沒有危機感和緊迫感。

學校工會是教職工群眾組織，代表我校全體教職工的利益，校工會應當要根據學校改革發展的進程，實現好、維護好、發展好教職工利益。實現民主管理、民主監督學校的工作權利，要徹底改變以往的一些觀念，認為學校由校支委領導、校長負責，工會工作主要是開展文體活動，搞吹拉彈唱，打球照相、慰問病號，節假日發發福利、民主管理只是走走形式等的模糊思想。我們要清楚地認識到學校工會工作是群眾工作的主要組成部分，是學校工作的重要載體，直接參與學校重大決策的制訂和實施、政策的貫徹和落實，目標任務的實現和完成。是全體教職工參與學校建設和管理的重要陣地。因此學校工會應堅定不移貫徹以群眾為基礎的根本指導方針，努力實踐“三個代表”，依法堅決履行維護職工合法權益的根本職責，最大限度把教職工組織到工會中來，最大限度地維護教職工的經濟權益、民主權利和精神文化需求，最大限度地保護、調動、發揮教職工的積極性和創造性，為實現學校的發展目標發揮作用。

二、制度化建設不夠，學校工會工作還沒有走向法制化道路。

《勞動法》、《工會法》、《教育法》、《教師法》等法律法規的出臺有效地推動了工會法制化建設的進程。但是現實中,我校工會工作存在建章立制不夠、規范化不夠的問題。還必須從以下幾方面加強：

1、加強對工會工作的領導。堅持以人為本,科學發展,重視工會組織自身建設,促使工會不斷提高凝聚力和戰斗力。現學校工會主席作為班子成員,應及時召開校工會委員會，及時將教職工的呼聲直接反應到學校領導班子會上,從而提高學校工會的“軟實力”，這樣校委的決策能更好地在工會系統得到執行。

2、專題培訓,提高工會工作水平。一是要對教職工進行法律、法規和國家政策的學習培訓以及學校近期乃至中長期辦學規劃的了解學習,幫助職工提高參政議政的能力。二是對小組長以上的工會干部進行培訓,全面提高工會干部素質及工作水平。與時俱進地用先進理論指導工會工作,使工會工作再上新臺階。

3、創建活動品牌,寓教于樂。要形成學校支委的正確領導、行政的有力支持、教職工的積極參與、工會干部努力工作的局面。大力活躍教職工的文化體育活動,常年堅持開展豐富多彩的文體活動。要始終以“愛職工、為職工、給職工、靠職工”為學校工會工作的出發點和立足點,在本職工作中具體體現對教職工的真情,在創新中當好橋梁和紐帶。

三、工會組織的參與性有待提高

學校工會必須圍繞學校中心工作,服務大局,準確把握學校的各項改革宗旨和措施。而由于種種原因,學校工會組織對學校政策的理解和把握不到位,工作起來無的放矢,工會作用發揮的不夠。而學校工會在教職工的心目中也就是“吹拉彈唱、走訪看望,領導講話、帶頭鼓掌”的印象,這說明學校工會對學校重要工作參與不夠,特別是源頭參與不夠,對工會委員會提案的辦理落實與跟蹤監督不夠,民主參與、民主監督不夠。

1、我們要進一步完善和深化校務公開制度,加強工會源頭參與。

要把校務公開作為完善和深化學校民主管理、落實教職工知情權、參與權和民主監督權的重要途徑。從完善運行機制入手,形成校支委領導,行政主抓,工會和紀檢監察協調監督,各部門各司其職,全體教職工積極參與的工作格局;建立具有可操作的校務公開工作制度。確保教職工有知情權、參與權、表達權和監督權,著力發揮教職工的積極性和創造性。

2、我們要創新工會服務學校中心工作機制,激發教職工辦學治校積極性。

(1)找準位置,支持發展。學校工會要堅持圍繞學校中心開展工作,堅持校支委領導,工會積極反應,以實際行動配合學校的全局工作。

(2)堅持開展主題教育。學校可以每年確定一個教育主題,并圍繞主題開展工作。用學校自身的精神凝聚教職工,用職業道德規范教職工,用健康的文體活動陶冶教職工,用爭先創優的活動激勵教職工,以激發教職工辦學治校的積極性。

四、工會四大職能概念模糊，維權困難。

在當前改革開放和發展社會主義市場經濟條件下，勞動關系復雜多變，特別是近年來費改稅、事業單位改革引起一系列侵犯職工的合法權益發生，雖然我們及時代表職工與上級就維護勞動權益問題進行交涉，但往往收效甚微，沒有很好地維護職工的合法權益。

我們應當認真履行工會的四大職能：（1）維護：新《工會法》指出：維護職工合法權益是工會的基本職責，學校工會就應該把維護全體教職工的政治、經濟、文化等合法權益做為出發點和落腳點，要關心教職工的生活福利，對住房、工資、獎金、評稱職、培訓、子女就業等關系教職工切身利益的事，要反映教職工的意見、要求。真正把教職工的冷暖溫飽放在心上，為職工謀福利，才能使教職工解除后顧之憂，全身新投入學校的改革和發展工作中。

（2）建設：在全面建設小康社會，實現中國現代化宏偉目標下，動員全體教職工以主人翁態度，對待本職工作，充分發揮全體教職工的主動性、創造性，投身學校的發展和建設中去，努力完成教育、教學、管理各項工作。（3）參與：組織教職工依照憲法和法律的規定行使民主權利。通過各種形式和途徑處于管理學校事務，要堅持和完善以全體職工大會為基本形式，以校務公開為重要內容的民主管理制度。通過教職工代表大會，充分聽取職工呼聲，行使對學校重大問題的審議權和對領導干部評議的監督權。（4）教育：要對教職工進行愛國主義、集體主義、社會主義教育、民主、法制、紀律教育及科學、文化、技術教育，提高教職工政治思想，文化、業務素質。要開展以“師德建設”“三育人”工作為核心，以系列創建活動為載體，進一步提高教職工道德和業務水平，大力促進學校精神文明建設。

五、工會經費嚴重欠缺。

目前，我校的工會經費嚴重欠缺從而制約工會工作的開展。因單位小，職工少，上交工會會費也不多，工會經費也未按全部職工工資總額的2%撥齊。而且我校以往工會建設貧乏，“模范教職工之家”至今尚未創建完善也是工會經費不足的原因。因此如有可能還請上級有關部門和校行政在工會經費上予以適當補助，從而能為我校工會基本建設和工會工作開展創造更有利的條件。

以上是本人對我校工會工作的一些看法和建議，不對之處，請予批評指正！

2011年8月10日

第四篇：對金融現狀的看法

對金融現狀的看法

我國改革開放的設計師鄧小平曾經說過，金融是現代經濟的核心。這句話聽起來樸素，但見地十分深刻，至少表達了這樣幾個涵義：一是金融服務業是現代經濟的發動機，許多經濟活動的啟動和擴展都離不開金融服務的推動；二是金融服務業為現代經濟的高效運行提供了樞紐平臺，經濟活動的不同主體之所以能高效交易，離不開金融服務通過各種手段提供的橋梁；三是闡述了金融服務業的發展對現代經濟發展的核心地位，在現代經濟體系中，金融不僅僅是某種實現國家政策目標和政府實施宏觀調控的手段，更重要的是金融服務本身也是一個重要產業，具有提供產品、創造財富和吸納就業的重要功能。四是金融體系的穩定至關重要，是整個經濟安全穩定運行的基礎。

隨著我國經濟的高速增長和發展，經濟社會發展本身到底會產生不斷擴大和多樣化的金融服務需求。

對上述需求趨勢的判斷，是我們規劃未來我國金融服務業發展目標和任務的基礎。正因為有了這樣的判斷，在今年三月剛剛通過的國民經濟和社會發展“十一五”規劃綱要，把金融服務業的發展擺在了十分突出重要的地位，特別是強調了要強化金融服務業生產性服務功能的要求，這是針對我國金融服務業發展現實提出的任務和要求。

對此，我個人有以下三點看法：

首先，應該根據市場化的大方向進一步完善企業債發行管理制度，但必須兼顧中國目前的現實。毫無疑問，我們要按照完善社會主義市場經濟體制的要求，進一步改革完善企業債發行管理，包括盡快完善修改《企業債券管理條例》，簡化并規范審批程序，促進企業債品種、發行方式的多樣化，更多地滿足不同類型企業債發行主體的要求，推動企業債市場規模的擴大。其次，按照國務院的部署，更好地履行好企業債發行管理的職責。因為在市場利率的信號下，不同的產品和不同的交易市場之間的連接和轉換在目前并沒有因為管理體制而存在任何障礙，無論是股票市場價格，還是企業債利率、短期融資券利率等，都是相互影響。關鍵是我們不能否認，目前的企業債發行管理制度，并沒有對企業債市場包括整個證券市場的發展和穩定帶來任何問題。最后，合理控制風險，仍然是企業債市場健康有序發展的基本前提。國際國內股票市場、債券市場、銀行信貸的發展歷程都證明，如果不能合理地控制風險，市場不能給投資者合理的回報，只會導致發展的劇烈波動甚至階段性停滯，最終的結果往往是進一步滯后發展而不是推動一個領域的發展。這是我們必須汲取的教訓。

第五篇：農業的重要性及我國現狀分析

農業的重要性及我國農業現狀分析

摘要：農業是人類“母親產業”，是人類抵御自然威脅和賴以生存的根本。社會生產的發展首先開始于農業，在農業發展的基礎上才有工業的產生和發展，只有在農業和工業發展的基礎上，才會有第三產業的發展。本文通過對農業的多功能性和國民經濟基礎地位的介紹來反映農業的重要性，并從農業生產規模、生產方式、生產技術和產業化四個角度來分析我國農業發展現狀。

關鍵詞：農業；重要性；現狀分析

一、農業的重要性

中國是一個擁有13億人口的發展中農業大國。農業在中國歷來被認為是安天下、穩民心的戰略產業。1978年開始的以市場化為取向的農村改革，是中國農業發展的歷史性轉折點，不僅突破傳統體制的束縛，推動農村經濟的快速發展，創造了以不足世界9%的耕地養活世界近21%人口的奇跡，而且帶動和促進了中國經濟體制改革的全面展開，有力地支持了中國經濟的高速增長。2001年底中國加入WTO，中國農業對外開放程度大幅提高，中國農業與世界農業的關聯程度發生重大變化。在世界貿易體系中，中國作為農產品生產大國和消費大國，既可能受到國際市場的不利沖擊，同時也對國際市場有著巨大影響。

（一）農業的多功能性

1、糧食安全功能。一個國家的農業在糧食安全方面的功能除了提供糧食這一特殊的商品外，還具有非商品功能，即保證一定的糧食自給水平，減少過度依賴國際市場的擔憂，增加糧食安全的保障感，確保國家宏觀戰略的實現。對于面臨糧食短缺和購買力不足的國家，農業生產具有消除饑餓和營養不良的特殊功能

2、環境功能。農業的直接環境收益包括，通過管理土壤和植物減少污染，通過多種植物輪作增加生物量和養分固定量，通過控制土壤侵蝕技術，提高生態系統的彈性等。

3、經濟功能。農業除了與其他部門一樣具有提供產品和就業機會等傳統的經濟功能外，還具有其他經濟方面的非商品產出功能，如：保障勞動力就業、經濟緩沖作用、保持國土空間上的平衡發展、促進社會公平等功能

4、社會功能。由于農業所具有的地域性分布特點，農業不僅為農村居民提供了謀生手段和就業機會，而且還為他們提供了生活和社交場所，有助于形成和維持農村生活模式及農村社區活力，具有減少農村人口盲目向城市流動、保持社會穩定。

（二）農業的國民經濟基礎地位

農業是人類“母親產業”，遠在人類茹毛飲血的遠古時代，農業就已經是人類抵御自然威脅和賴以生存的根本，農業養活并發展了人類，沒有農業就沒有人類的一切，更不會有人類的現代文明。社會生產的發展首先開始于農業，在農業發展的基礎上才有工業的產生和發展，只有在農業和工業發展的基礎上，才會有第三產業的發展。可見，農業是當之無愧的“母親產業”。農業的地位和作用可以用一句話來概括“國民經濟的基礎”。

1、從經濟角度看，農業是國民經濟的基礎，是經濟發展的基礎。因為，農業是人類的衣食之源、生存之本。農業的發展狀況直接影響著、左右著國民經濟全局的發展。農業是國民經濟中最基本的物質生產部門。農業是人類社會的衣食之源，生存之本。農業是工業等其他物質生產部門與一切非物質生產部門存在與發展的必要條件。農業是工業特別是輕工業原料的主要來源。重工業中的橡膠工業、化學工業（如硝酸甘油的生產）等所用的原料來自農業；輕工業中的食品工業、紡織工業、皮革工業、煙酒業等所用的原料也來自農業。農業為工業的發展提供廣闊的市場。農村既是重工業商品的廣闊市場，也是輕工業商品的廣闊市場。農業是國家建設資金積累的重要來源。農業以上繳農業稅的方式直接國家積累資金，還通過農產品為原料的輕工業，間接地為國賓積累了相當多的資金。農業能為國民經濟其他部門提供勞動力。隨著農業的發展，農村中的剩余勞動力日益增多，這些剩余勞動力被充實到了國民經濟的其他勞動部門。農業也是出口物資的重要來源。在出口商品構成上，工業品出口的比重逐年上升，但農、副產品及其加工品仍占重要地位。農業在商品出口創匯方面仍起著十分重要的作用。農業是支撐整個國民經濟不斷發展與進步的保障。

2、從社會角度看，農業是社會安定的基礎，是安定天下的產業。農業能否穩定發展，能事提供與人們生活水準逐漸提高這一基本趨勢相適應的農、副產品，關系到社會的安定。“民以食為天”，糧食是人類最基本的生存資料，農業在國民經濟中的基礎地位，突出地表現在糧食的生產上。如果農業不能提供糧食和必需的食品，那么，人民的生活就不會安定，生產就不能發展，國家將失去自立的基礎。從這個意義上講，農業是安定天下的產業。

3、從政治角度看，農業是國家自立的基礎。我國的自立能力相當程度上取決于農業的發展。如果農、副產品不能保持自給，過多依賴進口，必將受制于人。一旦國際政局變化，勢必陷入被動，甚至危及國家安全。因此，農業的基礎地位是否牢固，關系到人民的切身利益、社會的安定和整個國民經濟的發展，也是關系到我國在國際競爭中能否堅持獨立自主地位的大問題

4、從我國農業發展現狀看，20世紀后半葉我國廣大農村普遍實行家庭聯產承包責任制，農業生產條件大大改善，農副產品產量大幅度增加，農民生活水平顯著提高。但我國農業的基礎地位仍然比較脆弱，農業發展速度仍然相對滯后，農業仍是制約國民經濟發展的薄弱環節。中國作為一個農業大國，農業不興，無從談百業之興，農民不富，難保國泰民安。13億人口的中國，如果農業發展上不去，恐怕誰也不敢打保票，中國人不會餓肚子。面對國際競爭，中華民族工業的底牌，是背靠農村這個巨大的國內市場，沒有農民增收作支撐，擴大內需戰略便如同沙中建塔、紙上談兵，中國經濟遲早會有逆水行舟，不進反退的風險。我們同樣也難以想像，未來中國能夠在城鄉二元化、工商業發達農業羸弱的基礎上，實現現代化強國之夢。“沒有農業的現代化，就不可能有整個國民經濟的現代化”。中國經濟發展遠景規劃，如果讓農業拖了后腿，最終只能是水中月、鏡中花。

中央召開的農村工作會議又進一步指出：全面建設小康社會，必須統籌城鄉經濟社會發展，更多地關注農村，關心農民，支持農業，把解決好農業、農村和農民問題作為全黨工作的重中之重，放在更加突出的位置，努力開創農業和農村工作的新局面。農業發展順利，增長速度加快，整個國民經濟發展速度也快。農業生產倒退，發展速度減慢，就會給整個國民經濟發展帶來損害。農業發展制約著國民經濟其他部門的發展。我國必須將農業放在整個經濟工作首位，高度重視農業生產，在經濟發展的任何階段，農業基礎地位都不能削弱，只能加強。

二、我國農業現狀分析

（一）農業生產規模的現狀

在人口增長的壓力下,中國需要擴大農業產出來滿足對農產品需求的增長。農業產出的增加可以通過擴大耕地面積實現,也可以通過改進農業技術、培育優良品種和加強農業基礎設施等來實現。由于中國人多地少、人均農業資源占有率低,而農業勞動力資源豐富,逐漸形成了通過增加勞動力投入換取農業高產量的發展模式。特別是改革開放以后,中國農村普遍實行家庭承包制度,調動了農民生產的積極性,農業投入

增加,提高了農業綜合生產力。同時,積極調整農業產業結構,優化產品結構,利用農業科學技術進步,提高土地產出率和勞動生產率,節約和有效利用土地、淡水資源等,促進了農業發展水平的提高。但是,近幾年來人們越來越意識到問題的嚴重性,人口多、耕地少、人均農業資源占有量遠低于世界平均水平、農業生產率水平落后、農業基礎設施薄弱、生態環境系統脆弱、水土流失嚴重等問題十分突出,如果再延續粗放型農業增長方式,中國將會面臨更加嚴重的資源危機和生態環境危機,農業將陷入危險的境地。所以,應盡快實現農業經營由粗放型向集約型轉變。

（二）農業生產方式的現狀

中國目前大多數地方仍然是精耕細作的小農經營模式，尤其是在一些不發達地區。這是中國上個世紀制定的政策，一直延用至今。無可否認，這種政策在制定之后很長的一段時期內，對農業的發展起到了很大的促進作用。但是隨著市場經濟的深入發展，特別是中國加入WTO后，這種模式因為其經營的靈活性不足和低效性已經越來越不能適應激烈的市場競爭，經營走向困難。

市場經濟的特點是物價受價值規律的影響。這就要求農業的經營策略要全局考慮，制定合理的生產結構，并能根據市場的變化而及時改變生產的品種和數量，經得起市場的跌宕起伏。而小農經濟經營模式下經營者往往只注重眼前利益，根據目前市場行情來決定生產什么，而且產品非常單一，結構很不合理。這樣可能在短期內收益會比較明顯，但是由于盲目的大量的生產，該產品的市場很快出現飽和，價格迅速下降，收獲不到好的收益后農民們只能又再投入大量的資金去經營新的目前市場上走俏的產品，再次走上追逐—>失利—>轉營的怪圈（其實轉營也不一定就能獲得好的收益，因為農業的生產周期通常比較長，等到轉營后有產品產出是時候那又可能是完全不同的市場了）。這嚴重影響了本國農業的市場競爭力，長期還會影響生產者生產的積極性。在我們家鄉，農民每年差不多都是在相同的時間種相同的作物，一般不以市場需求作標準，所以每年的作物如水稻，小麥，玉米等都只能低價賣出，因為通過傳統種植技術，差不多同時成熟的農產品都大量上市。還有農戶一般都要喂養母豬靠賣崽豬賺錢，最開始很多人都喂有母豬，但后來因供過于求，仔豬只能賤賣，因此許多人就放棄喂母豬賺錢了，但后來豬價又迅速上漲，因此很多人都是在不停追逐市場中卻賺不了多少錢。

（三）農業生產技術的現狀

中國目前大多數農業生產還停留在粗獷的低級階段，科技的投入很有限，導致中

國農業面臨以下尷尬局面。

1、農業產品的產量不穩定，經營者靠天吃飯。農產品的產量受天氣、氣候的影響很大，而目前經營者的技術不足以趨利避害從而達到穩產，往往就是風調雨順是年份產量好，收入相對就高，反正不然。大年的時候所有的經營者都獲得大豐收，但是供大于求，價格上不去。小年時候收成又不好，所以，經營者辛苦一年下來，除去大量的化肥、農藥等的投入后，最終能落入經營者口袋中的錢就不多。普遍的單家獨戶的小農經濟生產，抵御自然災害能力較差，每年的旱災或水災都要導致大量減產。其次，生產率低，產品質量差，市場競爭力弱。中國目前很多地方的農業生產的機械化、自動化還很低，特別是西部一些地區那就更是如此，生產率自然就難以跟那些農業發達國家的相提并論。生產率低帶來的問題就是難以形成規模效益。還有，由于生產技術粗糙，化肥、農藥的過量使用使得我們的農產品在質量上也得不到保證，從農產品農藥超標的報道的頻率就可見一斑。在市場經濟前提下，產品性價比的高低在很大程度上決定了該產品占有市場份額的多少。

2、農產品的存儲和保鮮的技術問題。這影響了產品市場的開拓，銷量難上新突破。普通農戶的新鮮農產品只能在就近的鄉鎮低價售出，卻不能在外地缺少該類產品并具有好價的市場出售。

（四）農業產業化的現狀

1、傳統的農業生產者往往只顧大量盲目的生產，而不參與生產完成后的銷售問題，造成產銷脫節。這樣生產者就不能及時的掌握市場的信息，根據市場細微的變化來制定相應的營銷策略。有時候產品的滯銷不是因為供求失衡的原因，而是營銷策略的問題。對于我們家鄉傳統農業來說，普通農戶基本上都只是生產者，而不進行市場信息的收集和分析。

2、傳統的經營者經常忽略品牌形象的樹立。一個好的品牌形象就是一分巨大的無形資產，是銷售量的一個好的保證。然而農產品市場上還難找到很受消費者青睞在消費者心目中有一定地位的本地農產品品牌，即使有，很有可能又出現在產品生產過程中沒有把好質量關，從而導致品牌形象的下降，自己砸自己的招牌情況。

3、中國農產品市場上交易多數都是初級產品，沒有注重產品的價值的進一步挖掘——缺少對產品的深加工。對產品的深加工不僅可以提升產品自身的附加值，更加可增加產品的多樣性、拓寬市場、提高市場的競爭力和適應性。

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部學院學報.2001.04.