第一篇：“好老師”的4個要素

今年的“教師節”總書記在北師大與師生代表座時發表了《做黨和人民滿意的好老師》長篇講話，對教師隊伍素質建設提出的新課題——“好老師”的4個要素：

1、做好老師，要有理想信念。

廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，忠誠于黨和人民的教育事業。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。

2、做好老師，要有道德情操。

老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。老師是學生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。

3、做好老師，要有扎實學識。

扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。

4、做好老師，要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉成長起來的。教育不是灌輸，而是點燃火。要成為一名好老師要求我們自己本身要成為一名有責任、有信念、有愛心、有學識、有涵養的人，用自己言傳身教，真正做到用大愛澆灌每棵小苗。

第二篇：《好計劃七要素》

把事情做好——一定有辦法！

附件：

好計劃的“七要素”

1、明確你的目標

在制定計劃之前，你首先要清楚的知道自己希望學習或工作要達到的目標是什么。最好能夠精確的定義你的目標，這個定義要包括時間標準、最終目的、實現效果等要素，比如：在一個月之內完成客戶的第一階段需求，并得到客戶的好評；或者：在兩周之內看完《***》這本書，并且寫出一篇高質量的讀后感。要記住，如果你的目標不明確的話，那么什么樣的計劃都是毫無價值的，因為你根本不知道自己想要什么。而且，目標不明確的你，制定出來的計劃也不具有可實施性和可度量性（關于可實施性和可度量性將在下面解釋）。

2、確定完成你的目標可以分成幾步

好了，現在你已經明確了自己的目標了，可是這樣就可以開始做計劃了嗎？可能你已經發現了，只有一個明確的目標是不行的，因為它看起來好像離你很遠，尤其是當你在制定一個較長期計劃的時候，這種感覺會更加明顯。對于一個大目標，一般是不容易把握從開始到實現它的整個過程的，所以，你得把這個大家伙切分一下，把它分成幾個小部分。比如上面的那個例子：在一個月之內完成客戶的第一階段需求，并得到客戶的好評。可以這樣把它分成幾步：

用一個星期的時間做前期的設計 用兩個星期的時間來實現前面的設計 用剩下的時間來做小幅度的修改和完善

好了，分成了幾個步驟之后我們再來看一看，現在離我們最近的那一步是：用一個星期的時間做前期的設計。嗯，好像這個就比較容易把握了。對吧？

3、細化你的計劃

你已經成功的把你的計劃分成幾個小步驟了嗎？光這樣還不夠，只做了步驟的切分還不足以讓你的計劃完全可以實現。下面我們來討論制定計劃過程中的核心內容：可實施性和可度量性。先來看看這兩個術語的意思：

你的計劃中的一個任務是可實施的，指的是這個任務有著明確的定義，這包括了該任務的實現條件、實施者、需要的時間、最終的效果。比如：在前期設計

把事情做好——一定有辦法！

完成的前提下，由小李把第一個模塊實現，要求時間是三天，實現后的模塊的功能包括……。這就是一個可實施的任務。而“三天之內實現第一個模塊”就不是一個可實施的任務。

你的計劃中的每一個步驟是可度量的，指的是這個任務的目標有一定的量化指標，可以衡量你的計劃是否實現了。比如說你在制定一個寫作計劃，那么：在一個月之內寫出三篇關于領導藝術的文章，就是一個可度量的任務，而“在一個月之內寫幾篇關于領導藝術的文章”就不是。

好了，了解了什么是可實施性和可度量性之后，我們就可以開始細化我們的計劃了。拿出你剛才劃分好步驟的計劃書，把每一個步驟細化為一系列的可實施和可度量的任務。這樣，你就擁有了一個列表，這個列表上有一個總體目標，有幾個比較大的步驟，有很多的可實施和可度量的細化的任務。如果你已經做到了這一步，那就繼續看下面吧。

4、為你的計劃打上時間戳

你的計劃書是不是已經初見模樣了呢？可是你還缺點東西，那就是每一個細化任務的時間戳。注意，這個時間戳和前面的每一個任務的完成時間可不是一個概念。完成時間是一個時間段，比如：三天。而時間戳是一個絕對時間：比如：11月20日晚八點。好了，明白了這一點，現在就開始給你的計劃打上時間戳吧。這一步是比較難的。因為各個任務之間可能存在著一定的依賴關系，而且它們還有可能有交替、重疊等情況。而這些具體的情況，往往是因人而異，因目標而異的。所以沒有一種通用的辦法來安排你的時間戳。不過也別氣餒，有一個比較不錯的辦法：你可以按照項目的進度，一天一天的往后安排，雖然即使這樣做要想很合理的安排時間戳依然是一個不容易的任務，但至少你有了一個線索。

好了，把時間戳加到你的任務列表上吧。

5、建立追蹤機制

嗯。好了，你的計劃應該已經制定完成了。接下來你要建立一種追蹤機制，也就是說，你要有一個方法，隨時可知道自己的計劃實施到了哪一步，哪些任務已經完成了，哪些任務正在進行中，哪些任務遇到了障礙等等。這是十分必要的。接下來在你學習如何調整你的計劃的時候你就會發現這一點。一種常見的追蹤機制是使用你剛才剛剛寫好的任務列表。在每個完成的任務頭面打上一個對號，在把事情做好——一定有辦法！

每一個遇到問題的任務前面畫一個叉，把每一個完成的任務用紅筆劃掉。當然，使用什么符號是你的自由。這個任務列表你要每天都看一次，最好帶在身邊。這樣方便你隨時記錄和思考。

感覺這個方法有點簡陋嗎？但它確實十分有效。

6、按計劃行事

該有的你都有了，現在你可以開始按計劃行事了。記住，如果你不去做，再好的計劃也幫不了你。

7、在工作進行中適當的調整計劃

我們當中聰明的人不少，但卻很少有人能預見未來，所以，在你開始工作時，會發現很多計劃中沒有考慮到的情況。而這些考慮外的因素常常會阻礙計劃的進展。這個時候，你需要動態的調整你的計劃。一個一成不變的計劃是沒有意義的，因為哲學家告訴我們，世界是不斷發展變化的。計劃也是一樣的。不是說計劃沒有變化快嗎？那么我們就讓計劃也變化吧。

使用你的追蹤機制，看一看哪些任務沒能按時完成，哪些任務提前完成了，從中找出那些影響你進度的問題，解決它們，然后適當的調整你的計劃，繼續實施它。當然，這很可能讓你的計劃書變得很亂，別那么懶，把它重新抄寫一遍，費不了多少時間。

以上就是制定計劃的大體步驟了，如果你能完全按照上面的方法去做，那么過不了多久，你一定能成為一個有始有終的人。

下面還要談一談在制定計劃中容易走入的誤區，這是我們經常犯的錯誤，所以拿出來讓大家看看，不要犯同樣的錯誤啊：

目標不明確：連自己要什么都不知道，怎么去實施呢？

想當然：有時候你覺得事情是那樣的，可它不一定是。怎么辦呢？你可能得先做做調查，聽聽了解這件事的人是怎么說的。

好高騖遠：別想一口吃成個胖子，那些一年寫好幾百本書的作家們多數都是在為了賺錢而湊字數，你以為真的有神人嗎？

急功近利：冷靜點，別只看眼前，好好的想一想怎么做才最有利于你實現目標，而不要因為眼前的一點小利益而輕易改變。

過于死板：計劃應該靈活，不要在一開始就定死了所有的事情，天有不測風云，把事情做好——一定有辦法！

就算你是個老手，也要考慮到一旦計劃失誤的情況

不具有可實施性：這個錯誤很容易犯，而這也是造成很多的團隊不能正常完成他們的計劃的一個主要原因，有時候是因為實施者不明確，有時是因為時間不明確。不具有可度量性：這個錯誤最容易犯，而有的時候一些任務的確不容易量化，所以，朋友，你得多動動腦筋啊。

第三篇：好老師

好老師

再有三個月就要畢業了，在小學里我最感激的就是教育我六年的班主任：邢老師。

記得五年級的時候，學校里選幾位體育健將代表學校去縣里比賽，我很榮幸的被選上了，而且學校選的運動員里只有我是五年級的，我感到壓力很大；在我訓練的時候，都是邢老師陪在我身邊鼓勵我，給我自信，經過一個月的努力，終于要去比賽了，要去三天，走的時候老師并沒有出來送我，而是在我坐上車出發后，透過車窗看見老師站在校門口默默地看著車駛向遠方

比賽回來了，是帶著失敗而歸的，回到學校根本沒臉去見老師，我都不知道我是怎樣走進教室的，老師知道我們失敗后，把我叫到辦公室說：失敗是成功之母，要想成功，就得經得起考驗和磨難，今年繼續努力，等明年再去比賽時抱回個大獎杯！聽了老師的話后，我下定決心：明年一定要贏！

真幸運我身邊有一位無時無刻都關心我好老師！

石家莊市孫莊育才學校六年級：高小平

第四篇：好老師

讓青春在三尺講臺上閃光

——我身邊的好老師李巨

李老師扎根基層、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在教育戰線上工作了20多個春秋。她20年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任畢業班英語。她師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師，贏得了學校師生、領導和社會的一致好評。

自劉老師踏上三尺講臺的那天起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

植根于愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。劉老師在擔任班主任期間，是一位深受學生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生。她工作上兢兢業業、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生；細心——認真了解每個學生的特點；耐心——達到不厭其煩的程度和反復做思想工作的心理準備；恒心——對“潛能生”的幫助轉化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相印；違犯紀律時是醫生——對癥下藥。她對工作的創造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面;他曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。

在課堂上，她是學生的老師。她用鼓勵式教學來激勵學生學習。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。班上有個學生叫王志強，入學后數學單科拖后腿，考試成績只有30多分。作為班主任兼英語老師的劉老師多次找他談心，關心他的生活和成長，幫助他制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數學趣味性的試題讓他練習，使得他在日后的學習中明確了目標，成績自然也一步一個臺階

“好孩子是夸出來的”，對于行為異常的孩子，劉老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。李老師對他并沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解，找出其優點，主動關心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復了學習的信心。

她班上有個智力比較低的學生黃濤，從一年級開始到現在，認不了幾個字，劉老師知道后，讓他和成績好的學生一起坐，不懂的就讓學習好的同學教他。劉老師上課時也經常關注他，點他回答問題，當他不知道時，劉老師就會鼓勵他，讓他不要氣餒，當他回答正確時，李老師就會表揚他。在李老師的努力下，黃濤只要是學過的字他大都能認了，英語單詞，也能認真讀了。家長會當天，在劉老師的公開課上，劉老師多次點黃濤同學回答問題，他都回

答得非常好，看到兒子的表現，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黃濤身體不好，在學校期間，嘔吐過多次，看到污穢物，同學們都被那難聞的氣味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得遠遠的，但李老師不怕臟，每次都親自污穢物掃干凈，因此黃濤爸爸對李老師非常感激。因為有李老師愛的教育，在她的課堂上總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。

李老師平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。她經常與學生交換意見，耐心細致的做好學生思想工作。持與家長的聯系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為學校優秀班主任。這樣一位把學生當做自己的親人的老師，怎么能不受學生和家長的喜愛呢？

任教20多年來，李老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全區組織的統考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。

李老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，她憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生。我們相信，李老師一定會在教育這片熱土上越來越優秀。

第五篇：好老師

怎樣做個好老師

如何做一個好老師，如何做一個學生喜歡的好老師，通過學習《教育的藝術——怎樣做

個好老師》，我明確了好教師的標準：最主要是關注學生作為“整體的人”的發展和⑶尋求

學生主體對知識的建構。我談以下幾點體會：

一、愛崗敬業。

忠誠于人民的教育事業，熱愛本職工作、，嚴格執行師德規范，有高度的事業心和責任

感。工作勤勤懇懇、愛崗敬業，認真地完成學校領導交給的各項工作任務。要嚴于律己，寬

以待人，團結協作。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的學生觀，努力做

到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，與家長聯系相互探究如何促進

學生發展，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教。

二、關愛學生。

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最基本的要求。關愛學生，尊重學生，建立民

主平等、親密和諧的師生關系，做學生的良師益友。在學習工作的過程中，不歧視，多關愛，對每位學生一視同仁，鼓勵優秀學生更加拔尖，同時也鼓勵后進生多學知識，發展興趣特長，給他們更多的關愛。講就教育藝術掌握好分寸，寬嚴得當，嚴慈相濟。不是讓學生“怕”，而是用自己的人格魅力感染學生，讓學生產生由衷的敬意，親其師，才能信其道。能愛生如

子，一切為了學生的身心健康著想，從關心學生的每一個細節做起，做到無微不至。學生

鬧矛盾，及時處理；學生犯了錯誤，不呵斥，而耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。

能公正的對待每一位學生，處理問題時，就事論事，不歧視，不偏袒，不縱容。

三、教書育人、在課堂教學中，努力實施素質教育、創新教育。樹立新的教學理念，以學生為本，以學

生為主體，從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，啟發學生

學、引導學生學。讓數學課課堂，成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知

識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。學會賞識教育，善于發現學生的點滴進步，以多種形式評價激勵學生。教學中既能統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生，特別是學困生，不歧視，耐心輔導，使每一個學生都學有所得。在教學中，還能結合學習內

容材料加強對學生的思想道德教育，提高他們的思想品德素養。

四、為人師表。

教書育人，為人師表，在學生中形成良好教師的形象。在教育中，一切按“好教師”“好

學生”的標準教育孩子，要求學生做到的，首先自己要做到，率先垂范，以身作則，影響和

培養出一個“完整”的人。

總之，教師要嚴格要求自己，加強修養，在教育學生的同時自身不斷學習,提高課堂教

學藝術,使課堂成為孩子們學習知識的樂園，使自己成為一名真正的好老師。