第一篇：小學美術應注意問題——興趣是個好老師

小學美術應注意問題——興趣是個好老師

灌口中心小學 黃娉婷

“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養學生各方面的興趣愛好，如，在上《魔幻的顏色》一課時，讓孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法,效果很好,讓學生在輕松,愉快的氛圍中,學習繪畫藝術。

第二篇：淺談小學美術應注意的三個問題

淺談小學美術應注意的三個問題

山東省滕州市荊河街道書院小學 項波

實施素質教育已深入到各個學校領域，小學美術教育不同于專業的美術教育，它為發展學生整體素質服務，以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，學生的個性發展的全面發展。而小學美術教育中，如何使學生的各種素質得到全面發展，已引起廣大小學美術教師的關注和思索。美育，是素質教育中的重要任務，它同素質教育中的其它形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系，提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈的境界的轉化，可以提高學生對科學美的感知能力，可以達到培養學生個性，創造力的目的。

一、創設情境，激發興趣。

“ 興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，也是培養學生主動參與意識的有效途徑。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，兒童喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養學生各方面的興趣愛好，如，在上《魔幻的顏色》一課時，讓孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什么不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法,效果很好,讓學生在輕松,愉快的氛圍中,學習繪畫藝術。

二、通過美術教學，培養學生的各種能力

教學是教和學的活動的統一體。教學方法既包含教師的教法，又包含學生的學法。重視學生的學法指導是實現從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。在教學中，應有系統地把學法指導與學習過程聯系起來，使學生有愿望也有能力參與學習，進行創造。因此,應加強學生的各種能力培養,以下從三個方面進行闡述:

1、觀察能力的培養，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學生認識不到這一點，因此在作畫的過程中，大部分時間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時教師就應該調動全體學生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細觀察，并說出繪畫對角的結構、顏色、明暗等規律性的繪畫因素，經過多次反復的訓練以提高學生敏銳的感覺事物的能力。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進行比較，感知畫面的處理、提煉，創作作品。

2、想象力、創造力的培養。“ 想象是創作的源泉” 世界上許多創造發明都是從想象開始的。繪畫教學中，我們可用創設情境的方法來拓展想象空間，在教學內容與學生求知心理間創設一種“ 不協調”，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養想象力。引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，充分發揮小學生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現他們的內心世界，盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現手法不同，但只要是符合藝術創作的基本規律，就應該給予肯定的鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發展。如《大人國與小人國》一課，教師可有意識的講述關于大人國與小人國的童話故事，把學生的思維越遷越寬，讓他們仿佛進入了想象中的大人國與小人國的共同游戲，學生進入情境后，就會爭先恐后地表達自己的見解和感受，主動參與到教學活動中來。

3、動手操作能力的培養，動手操作是小學美術學科體現得最為充分的一個方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調動了學生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對成功的期望中進行。如《巧巧手》一課，引導學生對身邊的事物進行觀察,并在此基礎上搜集各種可利用的材料,將各種材料運用剪、折、貼、卷、插等制作方法加工成各種畫面,鼓勵學生求新求異。因此，它也是訓練兒童良好心理品質的一個有效手段。

三、注意滲透德育

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到繪畫基礎知識，技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去 了解我們祖先創造的藝術文明，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪，教育德為首，在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉的名勝古跡??進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。

總之，要真正推行美術素質教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質在主動參與中得到培養和提高。而要有效地培養學生的藝術素質，提高他們的創作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我們老師追求的目標。

第三篇：小學美術應注意問題——以美育育人

小學美術應注意問題——以美育育人

灌口中心小學 黃娉婷

良好的思想品德不會從天而降，需要我們去培養，繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養高尚的道德情操，提高豐富的藝術修養，那么在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育，做到繪畫基礎知識，技能與陶冶美好心靈和諧發展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發學生去 了解我們祖先創造的藝術文明，用審美的規律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產，讓我們為我們的祖先驕傲和自豪，教育德為首，在小學美術教學中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學中曾做一番嘗試，就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。如在上三年級《今天我值日》一課后，一個噓聲雞凍地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶開始還不讓，但后來直夸我懂事！我感受頗深！以美育育德是美術教學多年來提出的口號，可是真正做到這一點可不容易啊！

第四篇：培養孩子學習興趣應注意的問題

培養孩子學習興趣應注意的問題

（一）家長要多觀察、多引導

家長應通過觀察、談話等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。認真分析不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣，就可以深入了解他們興趣發展的趨向，做到心中有數，然后有的放矢地進行教育。培養孩子的學習興趣要充分考慮孩子自身的狀況，不要把自己的意愿強加給孩子。有一部分家長往往把自己沒有實現的夢想寄托在孩子身上，想要自己的孩子去實現，也不管孩子是否愿意，其結果常常適得其反。而許多明智的家長則是看到孩子對某一方面有興趣時，就去著力培養，發揮孩子的興趣特長，為孩子走向成功打下良好的基礎。

（二）家長要把握好尺度

當家長發現孩子對某方面感興趣時要適當引導，創造條件，努力給孩子創設良好的發展空間。這時，把握好尺度就很重要了。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”因此，為了培養孩子的學習興趣，當他有進步時，家長要鼓勵；當他遇到困難時，家長要給予幫助。家長不要給孩子提過高的要求，一旦孩子無法達到，他就會產生厭倦的心理，這十分不利于孩子學習興趣的培養。

（三）幫助孩子樹立正確的學習動機

當孩子對學習產生興趣時，家長要幫助孩子確立正確的學習動機，激發求知的欲望。需要越強烈，興趣就越濃。而興趣越濃，需要

也就越強烈。在這個良性循環過程中，動機是滿足需要的驅動力量。所以，要想培養孩子的學習興趣，就要激發他求知的欲望，從而產生滿足求知的動機。因此，家長要經常對孩子進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。同時，要保護他們的好奇心理，鼓勵他們大膽地提出問題，進行創造性的思維活動，不斷地激勵孩子在求知的道路上奮力向前。

（四）家長要合理使用評價

家長對孩子在學習中的表現要給出合適的評價，包括鼓勵、表揚和批評等。有的家長片面夸大了表揚的作用，認為只要一味地表揚孩子，一味地用欣賞的眼光看孩子，就能把孩子教育好。其實不然，孩子做得好固然要夸，孩子做得不佳，當然就不能夸。當孩子第一次做得很好時，家長要大夸特夸。當孩子第二次做得好時，要小夸。當孩子第三次做得好時，家長不能老夸。因為，這時孩子已經有能力做好這件事了。這時，家長就要提出更高的要求，孩子才能不斷地進步，不斷地成長。反之，孩子做了自己力所能及的事，家長也一味地表揚只會阻擋孩子前進的步伐。因為，孩子正在成長階段，當孩子犯了錯誤需要批評時，家長也要進行適當的批評。他們還沒有形成正確的價值觀和世界觀，這需要家長的導向，幫助孩子來形成。這樣，孩子才能明白什么是對的、好的，什么是錯的、不好的。當孩子遇到困難時，家長要多鼓勵孩子，讓他們樹立克服困難的信心，找到克服困難的方法。

此外，家長要合理使用批評。人非圣賢孰能無過，孩子更不例外。

當孩子反復出現同樣的錯誤、出現比較嚴重的錯誤時，家長要對孩子進行批評教育，讓他從思想上重視，從而改正自己的不足。另外，父母雙方要分工配合好。當一方正在批評教育孩子時，另一方不要偏袒孩子。不然的話，教育不會取得良好的預期效果。批評的一方，在批評教育后，要留出時間讓孩子自己反省。有的家長在批評了孩子之后，又覺得有些于心不忍就采取其他的方式，來“討好”孩子，這樣會沖淡批評教育的效果。

由此可見，家長合理使用評價對孩子興趣的培養很重要。

（五）家長要使用積極、有效的語言

許多家長對孩子的教育很重視、很用心，可總是覺得效果不明顯，甚至沒效果。這是為什么呢？原因之一在于家長的語言不是積極的。有的家長說，我天天告訴孩子學習要細心，他總是粗心大意。當孩子第一次寫字時，少寫了一筆，家長說，你就不能細心點兒。孩子第二次寫字時，仍然沒有操心，還是寫錯了。家長說，又寫錯了，你就不能好好看看。如此三番五次，孩子從家長的語言中沒有獲取任何新的、有效的信息。其實孩子初次接觸寫字，根據孩子的年齡特點和認知規律，不能全面地掌握字的書寫是正常的。當他寫不對時，家長要耐心指導，讓孩子好好看看和書上的有什么不一樣。家長要和孩子共同分析這個軍隊院校是如何寫的，找出錯在哪里，這樣孩子在下一次書寫時才有可能寫對。所以，只有經過反復訓練，孩子才能掌握字的正確寫法。由此可見，家長積極的語言對培養孩子的學習興趣很重要。

此外，家長和孩子交流時使用的語言要有效。當孩子學習上出現

問題時，有的家長絮絮叨叨地說了一大堆話，可是，能觸動孩子的語言幾乎沒有。因此，常常出現家長說了半天而孩子什么都沒聽進去的現象。在這種情況下，孩子接收到的信息只是“我的父母很生氣、很憤怒”。那么，家長的這番語言顯然沒有達到預期的效果。當孩子學習出現問題時，家長的態度要恰當，情緒不要太激動。情緒過于激動，孩子關注的焦點就不再是語言主。態度合適，語調適中，孩子就會更多地關注父母的語言。另外，語言要簡潔、明了，多余的、不必要的話少說或不說。這樣，才能更好地解決孩子出現的問題。及時解決了問題，孩子才能輕松、愉悅地投入學習。

（六）家長要在孩子面前樹立威信

家長在孩子面前有威信，就可以很好地引導孩子怎樣去學習。家長要說到做到，不能實現的諾言一要隨意承諾。家長在孩子面前要表現出對孩子的學習很關心、很在意。因為家長重視了，孩子受家長的影響也會重視學習。家長在孩子面前要展示出對孩子的教育很有信心，讓孩子對家長充滿信賴。這樣，有利于孩子樹立學習的信心，培養孩子的學習興趣。

（七）家長要重視孩子非書面性作業的完成家長普遍重視孩子書面作業的完成，有時則會忽略那些非書面性的作業。從孩子長發展來看，那些非書面的作業也很重要。以語文學科為例，語文學習是個積累的過程，而積累在于平時。語文教師可能會留一些這樣的作業：每天讀書半小時、預習、查找資料。這類作業若能高質量地完成，孩子將受益匪淺。孩子每天認真讀半個小時有閱

讀價值的書，日久天長，能積累很多課本以外的知識，開拓學生的視野。孩子認真預習，可以大大提高課堂學習效率。孩子查找相關的資料既便于培養他們收集整理資料的能力，又能很好地幫助孩子理解課文內容。在教學實踐中發現，有的孩子認為不用寫的作業就不是作業，對待它們不夠重視。而家長也要重視此類作業的完成，只有雙方共同努力，孩子才能真正地重視此類作業的完成。

總之，孩子學習興趣的培養有賴于學校、家長共同的、堅持不懈的努力。要盡力做到以上內容，讓孩子更好、更快、更全面地發展。

第五篇：老師家訪技巧及應注意的問題

景輝小學家訪技巧及應注意的問題

學校教育和家庭教育是學生教育的兩翼。我們應該加強學校教育和家庭教育的聯系，使兩者各展其能，相互促進，實現教育的最大成效。而搭建兩者之間聯系的最佳橋梁就是家訪。教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況。同時，教師也通過與家長的交流，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。為使家訪真正收到實效，在家訪中應注意以下幾個問題。

一、善于把握適當的時間

經驗證明，適當的時機是成功的重要保證，如：學生生病在家時，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時，教師的出現，送去關愛的眼神、親切的問候，一定能收到用言語所不能及的效果，教育的目的也會在不知不覺中達到了。

二、要做好必要的準備工作

家訪前應該擬好家訪題目，也就是家訪工作的目標。簡言之，教師要通過家訪達到什么目的，對學生今后將會產生怎樣的影響，對家訪中可能出現的情況，做預先設想，有針對性地制定出應對策略，避免家訪的失敗。

要了解學生。我們經常說，學生是有個性的，學生是教學的主體。但是，我們有許多老師并不是非常了解學生，而“家訪”則可以彌補這個不足。試想一下，如果老師事先沒有對這次家訪的學生做一個全方位的分析與評價，面對家長我們可能就會無話可說，造成尷尬的局面。所以，為了避免這種尷尬的局面，我們教師在平時就必須去關心每一個學生，并隨時做觀察記錄。

要了解家長。學生家長來自各行各業，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪是一定要面對學生家長的，所以，在家訪前老師有必要通過學生了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等，只有在做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時，就盡量避免話不投機等不愉快的情況出現。

要了解學生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學生家庭有幾口人，是什么關系，各在什么單位工作，家庭經濟能力如何，家庭關系如何……只有全面地了解學生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會更佳。

三、家訪要講究交流的藝術

學生要在場。家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

注意交流方式。家訪時主要對象是學生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態度，直接決定著家訪的效果。首先，家訪時教師應注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方。消除家長對老師的戒備心理。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導家長積極主動地參與到談話中，創設良好的談話氣氛，力求達到與家長產生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學生的情況。

多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理。

要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

四、要鞏固家訪的成果

家訪后，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的環節。但多數教師家訪后，對學生不聞不問，認為家訪回來就意味著完成了一項任務。這是錯誤的。可以說，這樣的家訪反映在學生身上的效果不會理想。因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生正在進行著“積極思想”與“消極因素”的對抗，正急需外部動力的輔助，以達到思想上的凈化和改良。

溫馨提示：

1、家訪時請各位老師一定要注意安全，防范意識要時刻銘記。（外出家訪時一定不能攜帶貴重物品）

2、注意把握時間，特別是回校收隊回校的時間，不能讓全車老師等候。

3、家訪當天到政教處領取家訪登記表，家訪時填寫好家訪登記卡，并于當天上交政教處存檔。

4、家訪時間為：每周三的6:20—9:00（其他時間以政教處公布為準）

景輝小學政教處

2014.3.5