第一篇：我是一位好老師嗎？羅陂小學演講稿

我還需要努力

五年前,我選擇了教師這一職業，踏上了教壇這方凈土，登上了三尺講臺,彈指一揮間，如今我已從教五年有余。在這些年的教書生涯中，我不只一次問過自己“我是一位好老師嗎？

最初，我被分配到黃浦黃浦希望小學教四二班語文。剛走上講臺的我對教學充滿了激情。每備一篇課都要翻遍所有的參考資料，生怕有一點疏忽；每一堂課都以最大的熱情去講授，生怕學生失去學習興趣；每一個學困生都以最大的耐心去輔導，生怕他們對自己失去信心。

我的努力換來了學生的真心回饋。孩子們都喜歡上我的課。我不是班主任，可他們有困難總是先向我尋求幫助。每天晚自習之后，住宿生總要到我辦公室坐坐，看我備課、聽我彈琴，直到打了息燈鈴才不舍的離去。我的窗臺上總是會收到學生們精心制作的卡片。曾好幾個雙休日學生們因想念老師而走五六里的路的到家中看望我。我們一起到到河邊釣魚，一起在田野中考紅薯，一起走幾十里路去爬銅缽山，一起……

這一年，我以我整個心靈去對待對待我的學生，在精神上我是對得起學生的。但從教學技能上來說，我還算不上一位好老師。

由于缺乏教學經驗，許多方面我還欠水準。備課時，對教材的分析不夠透徹，對教學的難點還把握不到位。課堂上，我駕馭課堂的能力還不夠，不善于調動學生的學習積極性。在課外輔導上，我還無法幫學生找回學習的自信。這時的我渴望得到進步。

正在接下來的四年里，我通過向經驗豐富的老師學習，向書本學習，向報刊學習，我的教學水平得到了提高，備課不再吃力，課堂效率得到提升，輔導方法更加科學。從教學技術上來說，這時的我稱得上是位好老師。可不知為何我身上又好像缺少了點什么。

后來，從學生的言談中，日記習作中，從學生對我的態度中，我發覺我已不再是學生喜歡的老師。在這后四年里，工作的壓力大了，社會的干擾多了，我的心不再向剛上講臺時單純、寧靜，沒有用心去對待學生。課堂上，學生開小差時，我不再耐心提醒，而是粗暴得懲罰他們；學生考差了，我沒有設法去輔導他們，而是一謂的批評和指責；學生有困難尋求幫助時，我不再設身處地的為學生考慮，而是應付了事。慢慢學生離我的距離日益疏遠，我也變成了一個孤家寡人，我是痛苦的。

這后四年中，我的業務水評比剛上講臺的一年提高了許多，可我對學生的愛不再像那時深厚、濃烈。這時的我稱得上一位好老師嗎？很明顯我還需要努力。

看來，要成為一位好老師不是件容易的事：我們不僅需要過硬的專業知識、先進的教學理念、高超的教學藝術。更需要對學生全心全意的愛。

我是一位好老師嗎？我愿意常常這樣反省自己，激勵自己。我渴望成為一位好老師，那是我最大的幸福！現在的我還未達標，我希望不久的將來我一定能做到！

第二篇：我是好老師 演講稿

懷揣奉獻的心，和孩子一起成長

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天很榮幸站在這里和各位同事交流心得。今天我演講的的題目是：懷揣奉獻的心，和孩子一起成長。

有人說：“我們教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是的，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

由學生到教師——是我人生的一大轉折點!剛為人師的我，起初并不知道該怎么面對班里那一群活潑的孩子。

那一年，我大學畢業了，來到了美麗的校園，一切嶄新而又期待。我穿著剛剛買來的職業裝，走進教室，一雙雙囧囧有神的眼睛齊刷刷的看向我，不由得我將身體挺得筆直，幾大步走上了講臺，微笑著跟他們打第一次招呼‘孩子們好’，我聽到的回應也是那么的響亮‘老師您好’，或許孩子們并不知道當時的我是有些惶恐的。老師——人生中第一次被稱呼的我，在無數次面對著鏡子演練后，竟還是在那一刻不知所措。望著那一張張天真無邪的面孔，仿佛未經雕琢的白玉，那時我明白，我已不再是學生，而是要對他們的學習、他們的生活、他們的成長負責的老師。

班上的孩子共41個，有個別的孩子比較特別。他叫豪正同學，個子高高的瘦瘦的，腦袋卻大大的。一天，孩子們正準備去上體育課，可是他不去，他獨自一人懶在走廊一邊，手摸著墻壁，低著頭。我走過去，蹲下身來，問他怎么不去上課，他不回答，仍是低著頭，但是他卻慢慢的走到我身旁，手輕輕的拉著我，眼里滿是委屈。我輕輕的摸著他的頭，他終于肯開口了。他嗚咽著說他想家了，同學們都不跟他玩，他也不想跟他們玩。那次我才明白孩子在學校不僅要學會學習，還要學會與人相處。于是我和孩子一起成長著。

再后來，迎來了小學第一次的運動會，孩子們特別期待。在迎面接力時，班上有兩個孩子不小心掉棒了，其他的孩子議論紛紛，不停的在指責他們兩。當時我看到這一幕很失望，把所有的孩子叫進教室，狠狠的批評了一番，說他們遇到事情只知道埋怨，說他們不知道理解同班同學，說他們沒有集體榮譽感。孩子們聽了教室一片沉默，但我明白，他們不喜歡被批評，并且自己也并不知道自己錯在哪。于是，下來以后我翻閱各種言論和書籍——如何培養孩子的集體榮譽。讀了以后我才知道，我錯了，孩子還小，孩子的集體榮譽感并非一蹴而就，而是循序漸進的建設，這不正是我應該去引導，去促成的嗎？所為班主任，應將培養學生集體意識和集體榮譽感放在班級建設的首位。首先應培養孩子們的主人翁意識，達成班集體的事人人有責的共識。其次開展各類集體活動，逐漸形成人人參與，人人合力，人人不可少的集體活動體驗。最后還應堅持正面教育以及建立學生自我管理制度。就這樣，我在班級建設的道路上摸索前行著。

一晃，孩子們已經三年級了，又一次運動會。在拔河時，孩子們自發當的當啦啦隊，當的當拔河隊員，當的當呼號人。一輪比賽孩

子們取得了勝利，孩子們一起歡呼著跳躍著，吶喊著。又一輪比賽開始了，遺憾的是第二輪比賽中孩子們沒能贏取勝利。那一刻，我看到了孩子們臉上的失落與不甘，連忙跑過去安慰他們，原以為孩子們沒事了，我便繼續觀賽。不一會兒，一個孩子跑過來跟我說：“老師，他們有幾個孩子在哭。”我連忙走過去，抱著他們急切的問他們怎么了，所有的孩子都圍著他們安慰著。其中有一個孩子抱著我說：“老師……我們輸了！”說完哭的更厲害了，其他的孩子也哭了。我緊緊地抱著他們，眼里的淚水終于還是忍不住掉下來。從那一次，我便知道孩子們長大了。那一刻我的心里是感動的，是喜悅的，更是幸福的！

一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”。愛因斯坦說過“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”那我們又該給予孩子怎樣的愛？我想那一定包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們也由此獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們正不斷成長。

最后，我想說，三尺講臺很小很小，但足以展現我的自信、我的從容！三尺講臺很大很大，在這里，我會用我的一生來譜寫新時代女教師的精彩人生！

第三篇：我是一名好老師

我是一名好老師

我是一名好老師，三尺講臺，七尺黑板，是我耕耘的舞臺，呵護成長，守望心靈。是我奉獻的空間。讓孩子快樂、家長滿意、學校放心、自己幸福，是我義不容辭的責任。

我是一名好老師，更是天底下播種陽光的人，我要上好每一堂課，讓我的課堂成為孩子們學習的天堂。讓他們興趣濃，說得文采飛揚。寫得妙筆生花。我要讓他們感悟中華傳統文化的博大精深。感悟唐詩宋詞的韻律美，沉醉不知歸路。我要在課堂上讓他們與岳飛握著雙手，一同喊出，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪言狀語。我要讓他們醉倒在詩山詞水之中慢慢品味，體會學習的快樂，成長的幸福。

還記得有一次，在自讀課上引領孩子讀《紅樓夢》中的片斷，《劉姥姥進大觀園》體會了那些人物的動作、神態。談感受時，孩子們結合生活講得那樣有趣。那樣讓人回味，他們從書中走進了自己的生活，在讀中感悟到四大名著語言的魅力，看到他們小臉緋紅的表情，心理甜甜的，真的很幸福。

我是一名好老師,是孩子人生的引路人,我在每天的點滴小事中滲透感悟,告訴他們把每一件簡單的事做好,你就不簡單,把每一件平凡的事做好,你就不平凡.告訴他們人格是最高的學位;學會先做事后做人,眼中有事,心中有人.做事要從細微處著手,做人要從格局中出發，在細微處體驗人格的魅力,我叫他們學會寬容,讓他們懂得“海納百川有容乃大”,用自己人格魅力感染別人，.讓他們品味做人的快樂、成長的幸福。

記得三年級下學期班上轉來一個小女孩,家庭是殘缺的。感受孩子的心靈也是殘缺的。一天中午,一名家長匆匆忙忙的給我打來電話,告訴我這個女孩,帶領導我班十多名同學,去怡園小區一戶人家去砸門,并且在整個樓道的墻壁上，都寫上了一些不堪入目的臟話。引起雙方家長的糾紛，更差點沒出人命。接到電話,我匆匆忙忙敢到現場,處理完后回到班級,真是筋疲力盡。下午看到那個鬧事的小女孩真是白感交集，一看她那表情，更是氣不打一處來，她沒有一點漸愧之情，反而恥高氣揚，簡直是一個英雄，看到她這樣的心態，我沒有找她談，繼續上課。放學后她忐忑不安的站在班級不離開。我和她進行長達兩個多小時的交流，我走進了她的內心世界，了解了她的過去，真得很傷感。一個孩子在這樣殘缺的家庭中長大，遇到事情沒有告訴她如何處理，為了生存只有靠拳頭來維護自己，這個孩子是多么的可憐，又是多么的可悲啊！我沒責怪她只是跟她講了遇到事情的時候應如何處理，解決不了的時候如何去求助他人而不要義氣用事，一失足成千古恨。然后繼續把她留在班級里上課，象什么事都沒有發生一樣，每天關注她。孩子漸漸變了，知道愛了，知道給別人讓路了。知道為班級帶洗衣粉，知道給老師端上一杯熱茶……就在前兩天,在課堂上這個小女孩成人了,面對她的不知所措,面對她的驚慌，我輕聲的鼓勵她，祝賀她長大成人了。又幫她處理好個人衛生，給她講有關的生理知識,告訴她應注意什么,還對她進行了心理的安撫。所有的這一切都是手把手教她去做,我看見她的眼里閃著淚花,那個中午,她把班級的窗簾拿回家,讓媽媽幫助洗得干干凈凈,又讓媽媽幫忙立即掛上。家長有事,說晚來一會都不行.孩子在電話中哭著求媽媽,她說如果不掛上窗簾就對不起全班同學，對不起孫老師。事后我發現她日記本的扉頁上,工工整整的寫著”人格是最高的學位”這樣幾個字。我的愛改變了她,讓她迷途歸返，我真得很感動。這個女孩終于走出了心靈的誤區，體驗到成長的幸福。

我是一名好老師，我是他們課余生活的參謀長，我雖不會彈琴，可我卻發現那個男孩對琴情有獨鐘，我會鼓勵他、引導他，讓他形成自己的特色，我雖不會跳舞，可我會欣賞，我用欣賞的眼光看著那個對舞蹈如癡如醉的女孩，為她高高豎起大姆指，她跳得更努力了，跳得更棒了，我雖不會畫畫，可我卻能和那個酷愛美術的小男孩一起欣賞。一起品味。讓她堅信自己就是當代的達芬奇。琴棋書畫不是我的專業，也不可能樣樣精通，可我會發現、會賞識，讓每一個孩子都找到自己最合適的位置，讓他們成為最好的自己，讓他們快樂，讓他們幸福。

我是一名好老師，“捧著一顆心來，不帶半根草去”捧出的是真誠，捧出的是奉獻，帶來的是快樂、帶來的是幸福、帶來的是愛。

我真的真的是一名好老師！

我是一名好老師

孫建榮

第四篇：我是老師演講稿

尊敬的各位領導，各位老師：

上午好！我來自老趙莊鎮中學，我叫趙**，今天我演講的題目是：我是老師。

說起老師，各位同學想必有很多話題。的確，除了家人，老師是和我們學生打交道最頻繁的人。細細數來，課程有十幾門之多，從幼兒園到小學，再到中學，未來還要上大學，有多少位老師呢 我想大家數都數不過來。一直以來，我們扮演的角色都是學生，換一個角度假如我們是老師，那又會怎么樣

慢慢聽聽我的經歷：一次老師去聽課，臨時由我來代課，無可奈何，只好趕鴨子上架。我呢 在講臺上照本宣科地念答案。下面呢 可謂一片沸騰：有的同學在下面竊竊私語，有的正在傳紙條，有的眼神直盯窗外，有的同學趴到桌子上可能夢周公去了吧……。憤怒的我叫起了一位正在說話的同學：”你在干什么 “那位同學卻振振有詞說自己在討論問題。哎！叮鈴鈴，終于下課了，終于熬過了我上過的最長的一堂課。不知道該如何形容那種感覺，憤怒卻又無法發泄，那種欲哭無淚的感覺，像是五味雜糅，弄不清什么滋味。

狼狽不堪的我回到座位，憤怒的情緒逐漸緩和，我便開始反思：我們作為學生又是做的呢 上課時的”柔聲細語”，漫天飛舞的小紙條，某些學生的插話結舌，作業隨隨便便，甚至抄襲……，平日里這些對我們好像都是平常事，但我們卻忽略了一個人的感受——老師。當我們將老師的細心備課踐踏的一文不值時，當我們將老師的諄諄教導拋之腦后時，當我們將老師的無私奉獻熟視無睹時，我們有沒有想過老師的感受 有嗎 難道我們不應覺得慚愧嗎

當一次老師讓我學會的不是如何做一名老師，而是如何做一名學生。我們又該如何做呢 最起碼，最根本的就是尊重：一聲親切的問候是尊重，上課時的認真聽講是尊重，認真完成作業是尊重，真誠的溝通是尊重，就連見面時打一聲招呼也是尊重。我想我們能做的不只這些。

我是老師，并不是說我真得是一位老師，而是讓我們都站在老師的角度去想問題，都把自己當成是老師，那么我想我們肯定會更加理解老師，理解這份職業的辛苦。有了這份理解，我想是對所有老師的一份慰藉。此時此刻，沒有華麗的辭藻來修飾我的心情，沒有更恰當的語言來表達我的內心，只想對所有的老師：”謝謝您的教導，謝謝您的關愛，謝謝您的包容，謝謝您給予我的一切！”

后記：嘗試過做老師才讓我懂老師，我想我以后會更加尊重老師，希望以后我真的成為一名老師，到那時，我能自豪地說：”我是老師”。

第五篇：小學六年級“我的好老師“演講稿

《我的好老師》演講稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！我在這里致以崇高敬禮，并表示親切的問候。

我在今天的演講會上，演講的是《我的好老師》。

老師啊、老師，我有些話很想對您說，可又不敢說，只好一直憋在心里。今天，我實在憋不住了，我鼓起勇氣對你說吧！

人人都會唱“世上只有媽媽好”，我說不只是媽媽好，而是老師更好！說起老師，在我的小學生活學習中。我遇到過很大好老師，有的幽默風趣；有的和藹可親；有的嚴格要求??而在我的印象中，最深刻的就是我的班主任陸老師，他那蓬松的頭發，那充滿血絲的眼睛，對我們無私的愛和對我們寶貴時間是無限的。他是世界上最好的老師！他對我的關心，對我的愛護，對我的體貼，是多么真心啊！多么珍貴啊！

他很關心我們，他剛走進我們學習哪天，他給我們檫過鼻涕，提過褲子，釘過紐扣??雖然都是一些小事，可是都讓我們難以忘懷，他的行為深深地印在我的腦海里。

一個春天的早晨，天氣突然變得很冷，還刮著大風，走在路上，就像寒冷的冬天那樣冷。我們班的吳松，因為他沒有留心天氣，只穿了一件單薄的衣服來上學，陸老師看見了，馬上跑回寢室，找了一件厚的衣服給吳松穿上，吳松說：“老師，您真是太好了，您給我的衣服，已經暖到我心里了。

記得有一次，我們班的付紅同學，在上語文課時，突然嘔吐暈倒了，他立即把付紅群同學送往醫院救治，哪位同學病好好后，他非常感謝我們陸老師。

還記得有一段時間，我心浮氣躁，學習不踏實，陸老師對我幾次提醒，我都沒有當回事。有一次聽寫詞語，竟一連錯了8個字，陸老師給了我60分。星期天，我才想去陸老師讓家長在聽寫本上簽名的事，這怎么行?媽媽看了，肯定饒不了我！于是我開動腦筋，把60分改成了80分，蒙混過關了??

星期一下午，陸老師叫我去辦公室，我心想，糟了，今天非得請家長了，出乎意料，陸老師溫和地說：“你做錯了事及時承認改正錯誤，就是個誠實的好還在，下次不要再這樣做了，聽到了嗎？下個星期，咱們中隊要幫引進新生建立少先隊，我想請你給一年級小同學講故事。”

“行。”我痛快的答應了，心想：只要陸老師沒發現那件事，讓我干什么都行啊！“那你就講列寧小時候的故事吧，還記得嗎？”

“記得，二年級就學過，題目是《誠實的孩子》。”

“你先給我講一遍??”

“好。”我站起來哇啦哇啦的講起來。講著講著，我瞥見陸老師的表情漸漸嚴肅起來，我心慌了、氣短了，有些結巴。故事講到最后，我竟只能發出蚊子聲了。

陸老師靜靜的看著我，我更加坐立不安了。

陸老師平靜的說：“講完了？想想一年級的同學會怎么看著你這位少先隊員姐姐？” 幾年來，在陸老師的耐心培養下，我受益匪淺。老師啊，我永遠不會忘記您，是因為我發自內心的愛您啊！您是我最好的老師。我們迸發出愛的激情，更加熱愛學習，熱愛工作，熱愛人生。