第一篇：小學(xué)《我的好老師》主題演講稿

我的好老師

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們

大家好！

我是鹽井小學(xué)二（1）班的謝夢薪，今天我演講的題目是《我的好老師》，在我演講之前，我要先給所有在場的老師致以崇高的敬意。（深深地鞠躬或者行少先隊隊禮）

我們常說教師是一份崇高的職業(yè)，播種知識的種子，成就祖國的未來。人們常把教師比作園丁，一生用心澆灌祖國的花朵；教師是紅燭，照亮別人，燃燒自己。所有的贊美都是對老師份職業(yè)最好的詮釋，而在我身邊就有這樣一位老師：它中等身材，頭發(fā)微卷，嘴角常掛著甜甜的微笑，眼神里總是充滿對我們的關(guān)心和疼愛。她就是我們的數(shù)學(xué)老師——吳老師。

每當(dāng)踏著清晨的陽關(guān)走進校園時，老師，您早已來到教室陪伴我們，當(dāng)有的同學(xué)因為挑食不吃學(xué)校為我們準(zhǔn)備的早餐，您總是會走到這位同學(xué)的身邊，溫柔的說：“寶貝，如果我們要小小樹那樣茁壯成長，就不能挑食，什么都得吃。“每一次不吃早餐的同學(xué)都會因為您媽媽般的循循善誘而吃早點。每次您上完課，您不急于回辦公室休息，而是坐在教室里，和我們嘮嘮嗑，聊聊天，常常把我們摟入懷中；每天中午的是老師放松休息的時刻，您為了幫助班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，總是會抽出中午休息的時間，對他們進行輔導(dǎo)；當(dāng)放學(xué)時間到了，我們都要回家，您卻還在辦公室批改著我們的作業(yè)。親愛的吳老師，您不累嗎？您歇歇吧！

還記得有一次我感冒生病了，媽媽為了不影響我的學(xué)習(xí)進度，鼓勵我堅持上學(xué)，坐在教室的我強打著精神，努力地記住老師講的每一個知識點，可是感冒病毒在我身體里就像洪水猛獸般不停的翻滾，我的臉脹得通紅，感覺渾身發(fā)熱，四肢無力，終于，我只能無能為力的趴在課桌上無神的看著黑板，這一幕被正在認真上課的您看見了，您中斷了上課，急促的走到我的身旁，用手撫摸著我滾燙的額頭，然后輕輕將我摟入懷中，嘴里還溫柔的對我說：”寶貝兒，你發(fā)燒了，額頭這么燙呢！別害怕，老師馬上聯(lián)系你的媽媽，帶你去看醫(yī)生，“說著您掏出手機打電話給我的媽媽。您那慈母般的懷抱，溫暖的撫摸，溫柔的話語濕潤了我的眼眶。真的，當(dāng)時真的想叫你一聲，媽媽，我的好媽媽。這對于您再平常不過的關(guān)心我將銘刻于心。

吳老師，您的愛是柔柔春雨，滋潤著我們的心田；您的愛是和煦的陽光，溫暖著我們的心靈。您對工作的兢兢業(yè)業(yè)，盡心竭力，您對我們的和藹可親，關(guān)懷備至。對您的感謝我只能化作一句：”謝謝您，我的好老師，我永遠愛您！

第二篇：小學(xué)我的老師教學(xué)反思

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，接下來是為大家?guī)淼男W(xué)我的老師教學(xué)反思，望大家喜歡。

小學(xué)我的老師教學(xué)反思范文一

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎?(學(xué)生回答)下面讓我們走進作家魏巍的童年，領(lǐng)略魏巍心目中的“好老師”的風(fēng)采!

(二)自讀感知 整體把握

1.走近作者

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2.字詞積累

蕓(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

溫柔：溫和柔順(多用于形容女性)。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，舍不得離開。

糾紛：爭執(zhí)的事情。

熱戀：本課是親熱難舍的意思。

3.整體感知，理清思路

(1)學(xué)生朗讀，要求讀準(zhǔn)字詞并概括每節(jié)大意。

(2)分段并歸納段意

〔明確〕第一部分(第一段)指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。第二部分(第2---14段)通過記敘關(guān)于蔡老師的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發(fā)了對蔡老師的熱愛和依戀之情。第三部分(第15段)表達對蔡老師的思念之情。

(三)合作交流 解讀探究

1.解讀重點

(1)繪聲繪色地朗讀第二部分。

(2)〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫，哪幾件略寫?③為什么這么安排?④七件事 是如何貫串的?⑤七件事的順序能否打亂?

〔提示〕①蔡老師假裝發(fā)怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛;我夢里尋師。② 前五件事略寫，后兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。⑤這七件事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

2.探究難點

(1)課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么?

〔明確〕是一個溫柔和美麗的人。

(2)“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的?

(3)蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

(4)試從課文找出抒情的語句，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

〔學(xué)生活動〕①“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。②“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。③“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。④“蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。⑤“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

(三)總結(jié)反思 拓展延伸

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我“是一個機靈調(diào)皮天真活潑尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

制作讀書卡片，積累相關(guān)知識。

小學(xué)我的老師教學(xué)反思范文二

《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段，課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是：初步認識形色肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。

《我的老師》是造型表現(xiàn)課，旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點，掌握人物頭像五官的位置，感受線條造型的美感，能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進師生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，造型能力，在造型中體驗快樂。

與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》，第六冊教材中的《畫畫古樹》等，這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條，體會線條的美感，通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認真觀察老師的頭像圖片，感受人物頭像的特點，在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，會運用線條變現(xiàn)老師的頭像特點，與前面的課相比，對學(xué)生的要求提高了，主要表現(xiàn)在觀察能力，想象能力，造型表現(xiàn)能力等方面，繪畫的層次提高了。

從學(xué)生的情況來看，他們對線條已經(jīng)比較熟悉了，自從他們拿起畫筆來，畫出來的就是線條，只是沒有意識到這是線條而已，在通過美術(shù)學(xué)習(xí)，觀察，實踐，他們認識了線條，能夠畫出各種各樣的線條。

根據(jù)階段目標(biāo)，教材的編寫意圖，課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)使學(xué)生認識人物頭像的特點，觀察老師的頭像特點，感受線條造型的美感，能夠運用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師，增進師生的情感，體驗線條造型的樂趣。

其重點是用線條畫出人物頭像，掌握頭像是一般規(guī)律。其難點在于觀察并抓住老師的特點，準(zhǔn)確畫出五官，力爭位置準(zhǔn)確，人物特點突出。

本課的教學(xué)抓住教材的重點，很好的突破了難點，達到了教學(xué)目標(biāo)，具有很強的實效，其亮點體現(xiàn)在一、欣賞導(dǎo)入很巧妙，自然貼切，拉近師生情感，具有針對性，同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》，請同學(xué)們欣賞，畫美，用什么表現(xiàn)?國畫線條，并重點解讀畫中題字和落款：知足常樂為人道，古稀身健拳未老。自強不息立新意，獨辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像，辛未年秋月，有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。

二、加強了三個課堂訓(xùn)練，力圖實效。常言：方法要教，能力要訓(xùn)。只有加強課堂訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂實效。

一是加強了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練，本課就是感受線條人物造型的美感，通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像，讓學(xué)生充分欣賞感受，感覺到線條能把人物描繪得如此生動，如此美，如此特點鮮明，使學(xué)生感受到線條魅力無窮，產(chǎn)生用線條表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。

二是加強學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，這時出示很多教師的照片，并同時出示老師為教師所作的范畫，請同學(xué)認真觀察每位教師的特點，學(xué)生通過認真觀察，很容易對號入座，找出哪張畫的是哪位老師，他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察，這樣的訓(xùn)練沒有痕跡，自然而成，效果佳。

三是加強學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，為了更好地讓學(xué)生投入到實戰(zhàn)中，教師特意精簡了其他環(huán)節(jié)，而把更多的時間留給學(xué)生實踐，在時間上給予充分的保障，在訓(xùn)練時 加強教師的輔導(dǎo)，對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正，對于普遍具有共性的問題，及時叫停，教師示范解決。

三、難點的突破簡明實效。本課的難點在于結(jié)合教師的頭像特點，把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確，教師是通過板演的方法來解決，教師選一位頭像特點明顯教師進行示范板演，邊講邊板演，過程不宜過快，要直觀，步驟要清楚，落筆要準(zhǔn)確，線條要流暢生動，盡顯教師基本功，對學(xué)生有啟發(fā)，有感染，重點之處反復(fù)強調(diào)，加強學(xué)生印象，而且在輔導(dǎo)時重點加以指導(dǎo)，評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內(nèi)容。

反思的問題。

1、根據(jù)學(xué)生的情況，教學(xué)內(nèi)容有些多，頭像側(cè)面可以先放一放，側(cè)面對學(xué)生來講有些難，關(guān)系到透視問題，本課教師雖然講了，學(xué)生根本無暇顧及，這部分刪去更好。

2、關(guān)于五官位置的擺放，是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練，我還在猶豫當(dāng)中，待實踐解決。

3、關(guān)于學(xué)生的評價環(huán)節(jié)還很欠缺，學(xué)生不能用美術(shù)語言評價作品，有待于加強評價方面的訓(xùn)練。

小學(xué)我的老師教學(xué)反思范文三

語文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點，它對語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，提高能力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品味課文之后，我提出了問題：你認為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么?(學(xué)生討論回答)

生：我認為是莎利文老師的耐心細致，不怕挫折的精神。她教海倫識字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認為最關(guān)鍵的是莎利文老師對海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。。。

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時，播放CD童聲合唱《愛的奉獻》，會唱的學(xué)生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚，學(xué)生的心靈受到了強烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對愛的理解，調(diào)動你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長短不限。老師先說一句：愛是陽光，哺育我們成長。)

生：愛是一把火，照亮我們前進的方向。

愛是一杯清茶，令人溫馨。

愛是一件毛衣，可以抵御風(fēng)寒。(課堂氣氛相當(dāng)熱烈，下課時間到了，還有很多學(xué)生舉手想發(fā)言。)

〔分析與反思〕新型的語文教師，不僅要傳授知識，尤為重要的是在傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的同時，“潤物細無聲”地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素質(zhì)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升，自認為這節(jié)課較為成功。

第三篇：四有好老師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我演講的題目是《最美的花開在希望的田野上》。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，我參加工作已三年多，站在講臺上，剛畢業(yè)時那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。三年多的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責(zé)任感，卻由剛畢業(yè)時的火熱衍變成了今日的綿長不息。人們常說“教師是太陽底下最光榮的職業(yè)”，燃燒自己，照亮別人。其實，我想這不僅僅是說教師用淵博的知識教育學(xué)生，更是用自己高尚的師德和人格魅力影響著一批又一批可愛的孩子。在我心里，師德可能在某種程度上比淵博的專業(yè)知識更重要，它才是一個優(yōu)秀教師的根本素質(zhì)。

一個優(yōu)秀教師該擁有怎樣的師德呢？

一、做好老師，要有理想信念。在思想上，積極上進，表里如一；工作上，愛生敬業(yè)，嚴謹治學(xué)；為人上，胸懷坦蕩，誠實守信。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當(dāng)精通，要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)踐行；禁止學(xué)生做的事，自己也應(yīng)當(dāng)堅決杜絕。

二、做好老師，要有仁愛之心。“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育”這是馬卡連柯說的一句話，是啊，教育離不開愛。在學(xué)校里，老師的一聲親切的話語，一下溫柔的撫摸，甚至是一個贊許的目光，都會使孩子獲得積極的情感體驗。“澆花要澆根，育人要育心”只有走進學(xué)生的心靈世界，才能把握學(xué)生心靈變化的軌跡。其實當(dāng)我們身為一名教師，也就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。

以前教過的一個學(xué)生，叫小軒，是個成績很差又有些調(diào)皮的小男孩。他上學(xué)來得最晚，放學(xué)常常收不好東西；上課時不是找別人說話，就是一個勁兒地玩手指、摳桌子；下課嘛，最愛追逐打鬧，隔三差五地給你惹出點事兒來。他對待學(xué)習(xí)，似乎有一種天生的抵觸情緒，作業(yè)根本交不上來，這讓我和各任課老師很為難。一個課間，他拿著尺子打來打去，班長向我報告，我連忙跑到教室，立馬呵斥了他。放學(xué)時，我找到他的爺爺，說明了這件事，請他回家好好管教小軒。爺爺表示一定好好管教，請我平常在學(xué)校也多關(guān)注他。爺爺說：“老師，我們沒辦法啊，我和他奶奶在家?guī)覀兌疾蛔R字。”我問：“他的爸爸媽媽呢？”爺爺說：“他的爸爸媽媽很早就離婚了，兩人都在外面不管小軒。這孩子也可憐，老師，麻煩您多管管他吧！”我明顯感覺他的眼光閃了一下，頓時，我的心微微一震，我是不是做錯了？對于一個七歲的孩子，沒有伙伴和他玩，沒有父母陪伴他，他的內(nèi)心是孤獨的。當(dāng)他得不到所需要的關(guān)愛和認同時，就會通過特殊的行為去引起別人的關(guān)注。這樣的孩子，僅僅好言相勸不能解決根本問題，需要深度走進他們的心靈，了解問題行為背后的深層原因，解開心結(jié)。于是接下來的日子，我有意引導(dǎo)其他孩子主動和他交朋友。課下，我把他帶到辦公室輔導(dǎo)功課。慢慢地，在我的引導(dǎo)和呵護下小軒變得開朗多了。

足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被溫暖。問題本身并不是問題，如何對待它才是最大的問題。當(dāng)孩子逐步好轉(zhuǎn)起來的時候，我相信，老師也會越來越多地感受到幸福。

三、做好老師，要有道德情操。我們需要一顆認真負責(zé)的心。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認真經(jīng)營每一堂課，仔細地閱讀批改每一篇作業(yè)，謹慎地寫下每一句評語。課堂上，我們更應(yīng)以學(xué)生為主，保護學(xué)生的自尊心與創(chuàng)造力，珍惜每一次思維碰撞的火花。

四、做好老師，要有扎實學(xué)識。教師不能滿足做“教書匠”，要不斷充實自己，提升自己。愛學(xué)生的同時，突出人格教育的魅力和力量，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。

最后以朱永新老師的一句話來勉勵自己，也送給大家：“我是教師，這是一份職業(yè)，更是一份志業(yè)。我是教師，這是一份職責(zé)，更是一種使命”。

白山鎮(zhèn)戴橋街道小學(xué) 魏妍

第四篇：小學(xué)我的夢想演講稿

老師、同學(xué)們：

大家好。今天我演講的主題是《我的夢想》。人活在世界上，不能沒有夢想;為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。既然你是一個完整的生命，你就應(yīng)該擁有自己生命中的輝煌。

一只小毛毛蟲做了一個夢，夢見自己在大山頂上看到了整個山谷。它喜歡夢中看到的景色，他決定將它變成現(xiàn)實。蝗蟲、鼴鼠、青蛙和花兒都以同樣的口吻勸小毛蟲放棄這個打算，但小毛蟲始終堅持著向前爬行······最終小毛蟲變成蝴蝶飛到了大山頂上。重生的小毛蟲終于實現(xiàn)了自己的夢想。這是寒假我偶然看到的一個故事，卻給我很大的感觸。

對小毛蟲來說，一塊石頭就是高山，一個水坑就是海洋，一根樹干就是無法逾越的障礙，它歷經(jīng)艱辛，為的只是化為蝶的夢想，只是翩然展翅的美麗。

房間里充滿了人們的掌聲。“媽媽，看，電視里的明星多棒呀!大家都喜歡她。我以后也想當(dāng)一明星.”小女孩兒的眼神中流露著羨慕。慢慢的小女孩兒長大了些，她望著電腦上美麗的風(fēng)景圖神往著。“我一定要努力賺錢，以后去周游世界，幽靜的山谷或是美麗的櫻花······”那時，她的心仍小小的，還不懂得裝下更多。XX年汶川大地震、XX年一月的海地地震，二月的智利地震，四月的玉樹地震，巴基斯坦水災(zāi)，印尼地震海嘯火山噴發(fā)······直到，她的眼中映出災(zāi)難扭曲后家園的面孔，人們止不住的淚水，耳中充斥著撕心的哀號。有種晶瑩的東西在她眼中打顫。“怎么辦?”這時，她看到了電視中穿著白掛子的醫(yī)生穿梭于廢墟中，在他們手中一個個鮮活的生命得以存活。他們?yōu)闉?zāi)區(qū)的人們帶去了希望，牽引著他們再看看這個美麗的世界。“我以后一定要當(dāng)一名醫(yī)生······”那個女孩就是現(xiàn)在站在這兒，滿懷著希望、理想的我!

或許現(xiàn)在的我成績平平、沒有什么才能。但那又何妨?!夢想從來都是美麗而鼓舞人心的。不是么?張海迪身患高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來看書，最后張海迪以驚人的毅力學(xué)會了4國外語，并成功的翻譯了16本海外著作。當(dāng)我決定走這條路時就早已做好承受寒風(fēng)冷雨的準(zhǔn)備。汪國真說過：“我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。”既然目標(biāo)是遙遠的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天累累碩果全靠春天的辛勤播種;成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。也許，付出了汗水，不一定能收獲那個日漸成熟的夢;也許，痛苦的掙扎，并不一定迎來燦爛的黎明;也許，我的腳步有些盲從······可我并不會一味傷感。盡管默默耕耘，直到聽到生命的回音。夢想的輝煌不是別人給予的，而是你自己創(chuàng)造的。我不僅要拯救那些病魔纏繞的人們，更要積極宣傳，讓大家加入這一行列，如無償獻血、捐獻器官等。也許，我的喊聲有些微弱，但我的熱血卻自始至終咆哮奔騰。這個世界正是因為你為人人，人人為你，大家充滿愛心才變得更加絢麗、溫暖。相信熱愛生命的我一定會贏!

第五篇：好老師演講稿

做一名中職好老師 楊 丹

尊敬的各位評委老師，親愛的各位同仁們，大家早上好！我是來自于息烽縣中等職業(yè)學(xué)校的楊丹。作為一名新晉教師，我今天非常榮幸的站在這里，當(dāng)然更加慶幸的是，我們都是為了一個關(guān)于“好老師”的話題。與其說是演講，我更愿意看做是叫做分享和探討！所以我今天我想分享的主題是：做一名幸福的中職好老師。

關(guān)于“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，可謂眾說紛紜：社會定義說，好老師是“春蠶”，是“蠟燭”，是“工程師”；教育工作者說，“好老師”就是愛崗敬業(yè)，踏實奉獻，教書育人；孩子們說，“好老師”就是和藹可親，平易近人，可敬可佩；而我個人總結(jié)，“好老師”不僅是思想的引導(dǎo)者，行動的領(lǐng)路人，他（她）更應(yīng)該是一位幸福的教育家者。事實上，不同教育階段的老師，我們教育的目標(biāo)點不一樣，責(zé)任側(cè)重點不一樣，我們的教育的方式也不一樣，當(dāng)然，我們作如何成為好老師的標(biāo)準(zhǔn)就更加不同了。

說實話，初到中職，我非常地擔(dān)憂。可能在各位同仁的印象中，中職的孩子大多處于叛逆、無規(guī)無矩打架逃課、厭學(xué)、混亂的狀態(tài)。我也不例外，我甚至很害怕自己無法去應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)。

由于分擔(dān)了部分行政工作，我的課時很少，只擔(dān)任了兩個班的貴州旅游和普通話的教學(xué)。兩個班級，聽起來沒有什么，但卻是兩個狀態(tài)截然相反的班級：酒店班，愛學(xué)，有禮貌，團結(jié)，幾乎可以將所有好的形容詞送給他們，汽修班則大有完全不同，全是男孩兒，班級氛圍差，無紀律，無作為，幾乎所有壞的標(biāo)簽都可以往他們班上貼。面對兩類完全不同的孩子，我真的犯了難，不知道該用什么樣的方法去應(yīng)對。酒店班沒有問題，可是到了汽修班，幾乎所有的課程都沒有辦法正常進行，有時候真的有想要放棄這個班的沖動。

接下來的教學(xué)過程中，我嘗試并堅持了各種辦法，讓他們喜歡上課堂：課堂設(shè)計幾乎每一次都不一樣，教育方式盡量新穎活躍；課前三分鐘的時候，努力窺探孩子們最內(nèi)心的世界；課間的時候，陪孩子們一起打籃球、打羽毛球；晚自習(xí)的時候，盡量和所有的孩子聊天，分享心事；等等等等。我一直這樣想：即使所有的付出都是白費的，那至少我為之努力過，不會因為后期的放棄而內(nèi)疚、自責(zé)！

然而，短短三個月的時間，我徹底改變了自己的想法，我慚愧而幸福地將之前貼上去的標(biāo)簽在我心里一張一張的撕了下來。慢慢地，我意識到我錯了，好老師是不應(yīng)該給孩子貼任何標(biāo)簽的，因為他們身上有太多的可能。你唯一能做的就是將指引任何形態(tài)迷路的孩子指引向走向他們所渴望的并且正確的那條道路上！

感恩節(jié)的頭一天，我抱著僥幸心理給汽修班的孩子們講了兩個感恩故事，除了一個是《即時感恩》，另外一個應(yīng)該是我們比較熟知悉的《第一書記》里面廣西小孩兒楊六斤的故事。兩個故事講完，我已經(jīng)淚流滿面。我想，只是恐怕又是我自說自話罷了；誰料，我一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)平時那些調(diào)皮搗蛋的壞小子們個個都埋著頭，有的還在偷偷的擦眼淚。我的心頓時就鎮(zhèn)住了！更不可思議的是，在第二天全校的感恩節(jié)活動上，那群壞小子紛紛上前擁抱了所有任課老師們。其中最好面子最最調(diào)皮的那個家伙居然在老遠的地方敞開雙臂和，扯著嗓門兒大喊：老楊，來抱一個！然后猛地沖過來緊緊的抱住了我，眼中噙滿了淚水……

從那以后，我滿滿的相信，我們職校沒有所謂的壞孩子，他們真的很簡單，只是需要多一點關(guān)愛，多一點理解，僅此而已。

這個月中旬的時候我有幸參加了貴陽市職業(yè)院校“大數(shù)據(jù)”的培訓(xùn)，幾乎每一位講師都提到了一個“同理心”的概念。所謂“同理心”，簡單的講就是說我們的服務(wù)一定是站在服務(wù)對象的角度，想其所想，思其所思，提供客戶最渴求的服務(wù)。今天，我想把這個概念引入到我們的教育工作上來。作為一名教育工作者，我們總是主觀的，或者直接以教材為依托，覺得我們該教給孩子什么，孩子該學(xué)到什么，或者我們的教學(xué)要達到什么樣的一個目的。然而就是這樣，我們所有的目標(biāo)都得以圓滿實現(xiàn)了嗎？我們不斷的在提“以人為本”，“以人為本”，可是如果連你制定的教學(xué)目標(biāo)都沒有建立在對孩子需求的理解之上的了解的基礎(chǔ)之上以及孩子的需求之上，我們又談何“因材施教”呢？我們最終又會收獲到什么呢？

同樣，在大家的印象中，我們中職的孩子，至少不是特意來不是來學(xué)語文學(xué)數(shù)學(xué)知識的，不是為了考試來學(xué)習(xí)的，也更不是那種可以乖乖臣服于四十五分鐘課堂的孩子。試想，如果來中職都那么拼那么愛學(xué)的孩子，那他一開始就不會選擇來到這里。那中職的孩子最需要的到底是什么呢？！

我想，我們中職的孩子應(yīng)該是所有的教育階段當(dāng)中最特別的！由于中職學(xué)校的學(xué)生絕大部分都是經(jīng)過高中挑選后升學(xué)淘汰后才進入職校的，比起其他同學(xué)同齡的高中學(xué)生而言有一種強烈的自卑感，又有一些學(xué)生甚至抱有一種消極的“破罐子破摔”的消極思想。他們背負著太多的社會標(biāo)簽，而所有標(biāo)簽都不僅僅是他們自己造成的因素：家庭教育及、親人的缺失，生活及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，個別老師及同學(xué)帶來的心靈創(chuàng)傷，殘疾及、貧窮帶來的自卑等等，幾乎每一位孩子都有自己的故事。他們需要得到更多的愛，得到更多的社會關(guān)注。

還記得上個星期的時候，也就是為期半個月的大數(shù)據(jù)培訓(xùn)完半個月回來，才我剛到校門口，已經(jīng)有心急的孩子從樓上沖了下來，迎接我，擁抱我，甚至輕吻我，教學(xué)樓道上更是一片呼喊和熱情，我的眼淚再也忍不住，我覺得我是感到是那么的幸福！

最近在汽修班布置了一次作業(yè)，當(dāng)提到第二天要交作業(yè)的時候，我順口提說了一句:明天你們班的作業(yè)上交率必須達到百分百。話音未落，學(xué)習(xí)委員沮喪地告訴我:楊老，我們其他科目的老師都只要求達到百分之五十，百分百不可能的！是啊，他們是汽修班，是全校最頭疼的班級，全是男孩兒不說，難管萬分，他們怎么肯可能達到百分百呢？！但是，我依然堅定地告訴他：一切皆有可能！我從容故作鎮(zhèn)靜地走向萬萬最不可能交作業(yè)的那四個家伙面前，毫無底氣的說到:你們明天必須交作業(yè)，否則我將對你們徹底失望！緊接著，其中一個孩子著急地湊到我耳邊說:楊老，我可以幫你提包倒水掃地，幫你做任何事情都可以，但是我從來沒有交過作業(yè)的，您饒了我吧！我轉(zhuǎn)身離開，頭也不回，給他留下懸念，同時懸念也留給了我自己！當(dāng)天晚自習(xí)，我還沒走進教室，學(xué)習(xí)委員就興奮的拿著幾個作業(yè)本向我走來揮手:楊老，他們居然全部都交了做了，而且還提前交了，真是太神奇了！聽后，我很震驚之余，更多的是感動！原來，我對他們的包容，對他們的好，對他們的愛，他們都能接收得到，都能讀懂，都而且已經(jīng)結(jié)出了幸福的小果子……我也相信，他們排除萬難邁出這第一步之后，他們會更加有勇氣走向自己渴望的那條正確的人生之路！

分享那么多，我很想說，作為中職好老師，我們更多的應(yīng)該是去了解每一個孩子，針對性的進行愛的教育，讓孩子們找回自信，回歸本真；愛的教育是永恒的教育，只要我們心中充滿愛，只要我們堅持愛的教育，我們的孩子們一定會是最幸運和最幸福的，也會是最能干最優(yōu)秀的。真正的中職好老師不需要是春蠶，不需要當(dāng)蠟燭，更用不著犧牲自己的健康來滋養(yǎng)學(xué)生的成長，而應(yīng)該在“生唱師和”中教學(xué)相長，在陽光雨露中共同感受“生的美好，愛的珍貴，學(xué)的必要”；中職好老師是“師愛話春雨，潤物細無聲”，中職好老師是“厚德能載物，造化鐘神秀”，中職好老師是“東風(fēng)擂戰(zhàn)鼓，大地起紅潮”。靠燃燒自己才能照亮別人，并不值得推崇，值得欣賞的是“灑一身陽光，借天然雨露，與學(xué)生共享”。中職好老師的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。中職好老師喜歡把“野草”當(dāng)做“嬌花”來侍弄，他懂得尊重的價值與平等的重要！我驕傲，我是一名中職老師；我自豪，我為“中職好老師”謳歌；我承諾，我會向“中職好老師”而努力；我堅信，我終將會成為一名名副其實的“中職好老師”！

好的，我今天的演講到此結(jié)束，謝謝大家！