第一篇：“好老師”演講比賽演講稿

尊敬的領導，老師們：大家好!我為大家演講的題目是《甘于平凡》。我只是剛入職一年的中學教師，今天能夠參加學校的好老師演講比賽，我感到非常激動，也感謝教研組的信任，感謝學校給與的平臺。入職一年，我并沒有輝煌的成績，也沒有突出的成就，甚至還有方方面面的不足之處，需要繼續學習和改正。我只想借這個平臺吐露我“甘于平凡”的真情實意。

進入教師行業，走上教師崗位，來源于一次次美麗的錯誤。十一年前，我填報志愿時并沒有想以后從事教育行業，師范院校在我的大學夢想中也只是排名并不靠前，可是陰差陽錯，我進入了師范院校學習。大學畢業，我也沒想考公立學校，于是在重慶的培訓機構奔波流浪長達六年時間。長達十一年的時間，才逐漸讀懂了自己的內心，我想要做一名甘于平凡的老師，甘于平凡自是不為名利所動，牢牢扎根于三尺講臺；甘于平凡自是舍棄城市的喧囂，駐足寧靜的校園；甘于平凡自是堅守自己的選擇，將自己的全部身心奉獻于教育事業。

只有甘于平凡，才能扎扎實實的做好每一個教育的細節，寫好每一份教案，講好每一堂課，批閱好每一份作業，見證每一個學生的學業進步。

只有甘于平凡，才能洞悉每一個孩子的內心，樹立起光輝的師者形象，見證每一個學生的成長。

教育本就是涓涓細流，潤物無聲，沒有那么多的激昂澎湃；教育本就該平平凡凡，靜待花開。

崗位雖然平凡，追求卻又不凡。甘于平凡，并不是甘于平庸。古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也。”雖然，三尺講臺不是什么大事業、大學問，但是選擇了三尺講臺，就不應把這小小的講臺只當成一個謀生的所在，而是終身追求的事業，我愿砥礪前行，在這三尺講臺上燃燒自己的青春，奉獻自己的全部。

謝謝！

第二篇：好老師演講比賽開幕式講話稿

好老師演講比賽開幕式講話稿

尊敬的各位書記、老師們：

大家下午好！

根據xx市教委、江津區教委的安排，xx學區今天在這隆重舉行好老師演講活動，這對xx學區廣大教職工踐行習總書記“四有”好老師標準，推動教師隊伍建設，治理教育系統群眾身邊的不正之風，具有特別重要的意義。在此，我代表了xx學區黨委、xx學區辦公室對演講活動的舉行表示熱烈的祝賀！向參加今天演講的老師表示崇高的敬意；向活動的承辦單位xx第二小學表示誠摯的謝意！向在座的各位領導、老師致以親切的慰問！

教師是人類文明的傳播者。教師隊伍是培養社會主義建設者和接班人的關鍵所在，是落實科教興國戰略的重要舉措。xx學區歷來高度重視教師隊伍建設，本次好老師的演講活動，既是要選拔優秀選手參加片區、區級演講賽，更重要的是要讓我們xx學區黨員、教師分享、學習感悟身邊的榜樣愛崗敬業、善于創新、無私奉獻、銳意進取的精神，引領黨員教師創先爭優，展示人生風采。

今天參賽選手以親身體驗，親眼所見，講述了一個個真實生動、感人肺腑的故事，酣暢淋漓的高唱了一曲曲新時代師德的頌歌。我希望今天在座的各位選手、各位老師不光是要在這里找到你們人生的一個新起點，更要在今后的工作中繼續發揮“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的可貴精神，力爭在xx學區涌現出現代的陶行知、中國的杜威、蘇霍姆林斯基！

借此機會，我想就如何踐行習總書記“四有”好老師標準向老師們提出兩點希望：

一是希望老師愛崗敬業，關愛學生。教師要忠誠人民教育事業，樹立崇高的職業道德，把全部精力和滿腔熱情獻給教育事業；要關愛每一名學生，關心每名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，做學生健康成長的指導者和引導人。

二是希望老師淡泊名利，志存高遠。高尚的師德，是對學生最生動最具體最深遠的教育。教師要自覺帶頭實踐社會主義核心觀，要不斷加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做一個受學生愛戴，讓人民滿意的“四有”教師。

最后，祝今天的好老師演講活動取得圓滿成功！祝老師們身體健康，工作順利，在踐行“四有好老師標準”的教育實踐中，追夢、圓夢，努力成就自己的教育夢想！為是實現中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻！

第三篇：好老師演講稿

做一名中職好老師 楊 丹

尊敬的各位評委老師，親愛的各位同仁們，大家早上好！我是來自于息烽縣中等職業學校的楊丹。作為一名新晉教師，我今天非常榮幸的站在這里，當然更加慶幸的是，我們都是為了一個關于“好老師”的話題。與其說是演講，我更愿意看做是叫做分享和探討！所以我今天我想分享的主題是：做一名幸福的中職好老師。

關于“好老師”的標準，可謂眾說紛紜：社會定義說，好老師是“春蠶”，是“蠟燭”，是“工程師”；教育工作者說，“好老師”就是愛崗敬業，踏實奉獻，教書育人；孩子們說，“好老師”就是和藹可親，平易近人，可敬可佩；而我個人總結，“好老師”不僅是思想的引導者，行動的領路人，他（她）更應該是一位幸福的教育家者。事實上，不同教育階段的老師，我們教育的目標點不一樣，責任側重點不一樣，我們的教育的方式也不一樣，當然，我們作如何成為好老師的標準就更加不同了。

說實話，初到中職，我非常地擔憂。可能在各位同仁的印象中，中職的孩子大多處于叛逆、無規無矩打架逃課、厭學、混亂的狀態。我也不例外，我甚至很害怕自己無法去應對這樣的挑戰。

由于分擔了部分行政工作，我的課時很少，只擔任了兩個班的貴州旅游和普通話的教學。兩個班級，聽起來沒有什么，但卻是兩個狀態截然相反的班級：酒店班，愛學，有禮貌，團結，幾乎可以將所有好的形容詞送給他們，汽修班則大有完全不同，全是男孩兒，班級氛圍差，無紀律，無作為，幾乎所有壞的標簽都可以往他們班上貼。面對兩類完全不同的孩子，我真的犯了難，不知道該用什么樣的方法去應對。酒店班沒有問題，可是到了汽修班，幾乎所有的課程都沒有辦法正常進行，有時候真的有想要放棄這個班的沖動。

接下來的教學過程中，我嘗試并堅持了各種辦法，讓他們喜歡上課堂：課堂設計幾乎每一次都不一樣，教育方式盡量新穎活躍；課前三分鐘的時候，努力窺探孩子們最內心的世界；課間的時候，陪孩子們一起打籃球、打羽毛球；晚自習的時候，盡量和所有的孩子聊天，分享心事；等等等等。我一直這樣想：即使所有的付出都是白費的，那至少我為之努力過，不會因為后期的放棄而內疚、自責！

然而，短短三個月的時間，我徹底改變了自己的想法，我慚愧而幸福地將之前貼上去的標簽在我心里一張一張的撕了下來。慢慢地，我意識到我錯了，好老師是不應該給孩子貼任何標簽的，因為他們身上有太多的可能。你唯一能做的就是將指引任何形態迷路的孩子指引向走向他們所渴望的并且正確的那條道路上！

感恩節的頭一天，我抱著僥幸心理給汽修班的孩子們講了兩個感恩故事，除了一個是《即時感恩》，另外一個應該是我們比較熟知悉的《第一書記》里面廣西小孩兒楊六斤的故事。兩個故事講完，我已經淚流滿面。我想，只是恐怕又是我自說自話罷了；誰料，我一抬頭，卻發現平時那些調皮搗蛋的壞小子們個個都埋著頭，有的還在偷偷的擦眼淚。我的心頓時就鎮住了！更不可思議的是，在第二天全校的感恩節活動上，那群壞小子紛紛上前擁抱了所有任課老師們。其中最好面子最最調皮的那個家伙居然在老遠的地方敞開雙臂和，扯著嗓門兒大喊：老楊，來抱一個！然后猛地沖過來緊緊的抱住了我，眼中噙滿了淚水……

從那以后，我滿滿的相信，我們職校沒有所謂的壞孩子，他們真的很簡單，只是需要多一點關愛，多一點理解，僅此而已。

這個月中旬的時候我有幸參加了貴陽市職業院校“大數據”的培訓，幾乎每一位講師都提到了一個“同理心”的概念。所謂“同理心”，簡單的講就是說我們的服務一定是站在服務對象的角度，想其所想，思其所思，提供客戶最渴求的服務。今天，我想把這個概念引入到我們的教育工作上來。作為一名教育工作者，我們總是主觀的，或者直接以教材為依托，覺得我們該教給孩子什么，孩子該學到什么，或者我們的教學要達到什么樣的一個目的。然而就是這樣，我們所有的目標都得以圓滿實現了嗎？我們不斷的在提“以人為本”，“以人為本”，可是如果連你制定的教學目標都沒有建立在對孩子需求的理解之上的了解的基礎之上以及孩子的需求之上，我們又談何“因材施教”呢？我們最終又會收獲到什么呢？

同樣，在大家的印象中，我們中職的孩子，至少不是特意來不是來學語文學數學知識的，不是為了考試來學習的，也更不是那種可以乖乖臣服于四十五分鐘課堂的孩子。試想，如果來中職都那么拼那么愛學的孩子，那他一開始就不會選擇來到這里。那中職的孩子最需要的到底是什么呢？！

我想，我們中職的孩子應該是所有的教育階段當中最特別的！由于中職學校的學生絕大部分都是經過高中挑選后升學淘汰后才進入職校的，比起其他同學同齡的高中學生而言有一種強烈的自卑感，又有一些學生甚至抱有一種消極的“破罐子破摔”的消極思想。他們背負著太多的社會標簽，而所有標簽都不僅僅是他們自己造成的因素：家庭教育及、親人的缺失，生活及學習環境的影響，個別老師及同學帶來的心靈創傷，殘疾及、貧窮帶來的自卑等等，幾乎每一位孩子都有自己的故事。他們需要得到更多的愛，得到更多的社會關注。

還記得上個星期的時候，也就是為期半個月的大數據培訓完半個月回來，才我剛到校門口，已經有心急的孩子從樓上沖了下來，迎接我，擁抱我，甚至輕吻我，教學樓道上更是一片呼喊和熱情，我的眼淚再也忍不住，我覺得我是感到是那么的幸福！

最近在汽修班布置了一次作業，當提到第二天要交作業的時候，我順口提說了一句:明天你們班的作業上交率必須達到百分百。話音未落，學習委員沮喪地告訴我:楊老，我們其他科目的老師都只要求達到百分之五十，百分百不可能的！是啊，他們是汽修班，是全校最頭疼的班級，全是男孩兒不說，難管萬分，他們怎么肯可能達到百分百呢？！但是，我依然堅定地告訴他：一切皆有可能！我從容故作鎮靜地走向萬萬最不可能交作業的那四個家伙面前，毫無底氣的說到:你們明天必須交作業，否則我將對你們徹底失望！緊接著，其中一個孩子著急地湊到我耳邊說:楊老，我可以幫你提包倒水掃地，幫你做任何事情都可以，但是我從來沒有交過作業的，您饒了我吧！我轉身離開，頭也不回，給他留下懸念，同時懸念也留給了我自己！當天晚自習，我還沒走進教室，學習委員就興奮的拿著幾個作業本向我走來揮手:楊老，他們居然全部都交了做了，而且還提前交了，真是太神奇了！聽后，我很震驚之余，更多的是感動！原來，我對他們的包容，對他們的好，對他們的愛，他們都能接收得到，都能讀懂，都而且已經結出了幸福的小果子……我也相信，他們排除萬難邁出這第一步之后，他們會更加有勇氣走向自己渴望的那條正確的人生之路！

分享那么多，我很想說，作為中職好老師，我們更多的應該是去了解每一個孩子，針對性的進行愛的教育，讓孩子們找回自信，回歸本真；愛的教育是永恒的教育，只要我們心中充滿愛，只要我們堅持愛的教育，我們的孩子們一定會是最幸運和最幸福的，也會是最能干最優秀的。真正的中職好老師不需要是春蠶，不需要當蠟燭，更用不著犧牲自己的健康來滋養學生的成長，而應該在“生唱師和”中教學相長，在陽光雨露中共同感受“生的美好，愛的珍貴，學的必要”；中職好老師是“師愛話春雨，潤物細無聲”，中職好老師是“厚德能載物，造化鐘神秀”，中職好老師是“東風擂戰鼓，大地起紅潮”。靠燃燒自己才能照亮別人，并不值得推崇，值得欣賞的是“灑一身陽光，借天然雨露，與學生共享”。中職好老師的教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。中職好老師喜歡把“野草”當做“嬌花”來侍弄，他懂得尊重的價值與平等的重要！我驕傲，我是一名中職老師；我自豪，我為“中職好老師”謳歌；我承諾，我會向“中職好老師”而努力；我堅信，我終將會成為一名名副其實的“中職好老師”！

好的，我今天的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：好老師演講稿

好老師演講稿

一輩子干一件事

各位領導老師各位來賓：

大家好，我是來自某某學校的幼教老師名叫曉容。今天我演講的題目是《一輩子干一件事》。

在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為只有信念，才能拔起擎天的巨木，才能升騰冷漠的生命，才能裸露許多靈魂，以及在長長的黑夜襲來時也有耐心期待天光。我的信念就是：一輩子干一件事。

有人說，人生之中會面對很多的選擇，而擇業和擇偶卻是眾多選擇中最關鍵的。要么選擇喜歡的，要么喜歡選擇的。不知哪位學者曾經說過：“教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。”帶著對這一理念的憧憬，我踏進了幼兒園。

可是，當我第一天走進教室，真正面對著一群燦爛的“小太陽”時，我的心里直犯嘀咕。做一個孩子王，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。

記得，剛走進幼兒園的那幾年，幼兒園的軟硬件都不是太好，保育老師也不能一個班配一個，所以很多情況下我們即是幼教老師也是保育老師，娃兒流粑粑也得我去洗。記憶最深刻是，一天上午有四個娃兒流粑粑，我剛好把這一個清洗好后，另一個又流了，接著是第三個，第四個。當時遇到這種情況真有些崩潰，因為我也是個剛畢業的大娃兒，也沒經歷過這些，弄得我一連幾天都沒吃好飯。當時，在思想上還真有些抵觸，甚至動搖過。不過，在第一次家長公開課后，這種消極的思想就完全消失了。我第一次家長公開課，當時正值炎熱的夏季，不知是天氣太熱，還是我太緊張，汗流滿面的我，連汗水也顧不上擦一下就繼續上課，正當汗水一滴一滴的往下流時，強強跑到我面前來，他手里拿著一張方巾紙，對我說到： “老師，我來幫你擦擦汗!”，我半蹲下，當強強踮起腳尖幫我細心的擦掉汗水時，我的眼睛里濕潤了，做老師的，當你的學生自然的流露出對你的關心與愛憐的時候，你難道不會感動嗎?更何況那還是一個年僅5歲的孩子啊!而這個孩子就是我經常給他清洗粑粑的那一個。這讓我更加堅信了那句話：有付出就有回報。感恩不分年齡大小，不分場合和環境，只要你樂于付出，你就會得到難以預料的收獲。

在幼教的事業中，我也曾經探尋過，自己要怎樣培養孩子，怎樣掌握高科技知識技能。而在有關孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事，我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助??從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學者，他給了我教學教程中一個深刻的教誨，我在強調發揮幼兒的創造性、競爭性時，并不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族傳統的人格要素——忍讓、謙卑、寬容、友善、團結。是的，一個人的品德往往是從娃娃教育抓起，如果在小時候不去引導，不去教育，不去培養，對以后的人格形成是有影響的。因此，我在以后的教育中，整合了之前的教育觀念，既要灌輸一些科技知識，也要注重品德培養。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。雖然我們不指望我的娃娃中能出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。是啊，起始于辛勞，收獲于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會一直干下去，一輩子干一件事——那就是幼教工作，一輩子愛一群人——那就是可愛的孩子們！正如大詩人泰戈爾所說：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我做葉的事業吧，因為，葉總是謙虛的垂著它的綠蔭。我的演講完畢!謝謝大家。

共計：1567字，自己在作適應調整。

第五篇：好老師演講稿

我心中的好老師

八（1）王進艷 指導教師：黃國超

尊敬的各位老師、親愛的各位同學：大家好！

今天，我演講的題目是——《我心中的好老師》！

在我開始演講之前，請允許我先給在場的所有老師致以崇高的敬意——（深深地鞠躬）——感謝你們：所有獻身光榮的、神圣的教育事業的老師們！

誨人不倦勤播種，汗灑人間，情滿人間，寒來暑往心情愿。育才何懼風和雨，赤日一天，驟雨一天，風雨兼程率為先。

杏壇終守童心亮，香撒心田，培育良知，濟濟英才滿校園。蠟炬成灰德高尚，到老揮鞭，教化人類，科教興國莫等閑。這是我現任語文老師作的《采桑子．園丁頌》，正如這首詞中寫的一樣，您對我們的諄諄教誨，您對我們無微不至的關愛，無時無刻不在鞭策著我勇往直前，感到溫暖。你用自己的一言一行真正踐行了一位老師的真我風采。

可是，說真的，我的心情很沉重，因為，今天——我心目中的好好老師并不在場！縱然有些遺憾，但這——并不影響您在我心目中的根深蒂固！

黃昏的校園，安靜而祥和。我總會手扶欄桿，在微風中閉上雙目，任記憶的思緒像一匹駿馬，騁在我與您相處的這不到一年的歲月中。您——我的現任語文老師！

剛進剛剛升入八年級的我，總是很早就來到教室，要么溫習一下學過的內容，要么預習一下要上的新課。那天第一節是您的語文課，預備鈴一響，您就來到教室。隨著腳步聲，我自然的抬頭一望：怎么啦？老師就像變了一個人，似乎很憔悴。

老師往講臺一站，喧鬧的教室立即安靜下來。您用低沉、沙啞而顫抖的聲音說：“同學們——上課！”

與您以往畫眉般的聲音相比，我的心不禁一沉，老師怎么啦？ 老師講課的語音不再是激情滿懷、抑揚頓挫，而是那樣的低沉，眉頭間還不時伴隨痛苦。

我難以聚精會神，打開的書本也沒精打采的躺在課桌上，一門心思的想著：老師究竟怎么啦？

我的心飛出了教師的課堂教學，是老師家里鬧矛盾啦，還是老師生病了，還是我們班那些個調皮大王讓您生氣啦……

我盯著老師胡思亂想，發現你板書的手有氣無力的，老師，你這是怎么啦？平日里寫的字是那么的剛勁有力，可是今天，寫在黑板上的字，正如你語音一樣的無精打采，身子似乎搖搖欲墜的樣子。講課的時候，不經意的拿書遮擋一下臉部，再偷偷的揉一下右腮。

我終于發現了，老師的右腮、右下頜似乎比左面要肥厚一些——老師真的是生病了！

大約30分鐘后，老師手捂右腮，痛苦而低沉的說：“同學們——對不起大家，請你們自習吧！”

大家也終于明白課堂發生的一切，紛紛說：老師，您休息吧；老師，您休息，我們會聽您話！……

課堂猛地變得十分的安靜，鴉雀無聲，靜得能聽見自己的嘭嘭的心跳聲。就連平時的幾個搗蛋大王也分外的規矩起來。在痛惜中，我們完成了約10分鐘的自習，但——我敢用兩塊錢打賭，那節課是效果最好的課，也是我終身難忘的一趟課。

當——當——當——下課鈴響了！

我隨著老師艱難的步履走進了辦公室。輕聲的對老師說：“老師，您去看看吧！我們會好好復習的！”

老師痛苦地抬起頭，緩緩的說：“孩子，我是老師，不到萬不得己，我是不能耽誤你們的！我們班是全校有名的“鴨子”班，有些同學很調皮，就像老百姓中流傳的“老師不在家，學生扒壁巴；老師不在屋，學生偷臘肉”，如果這樣，那就會影響大家的學習的。我在學校，對大家學習有好處，這也是我的責任！謝謝你，孩子！也謝謝大家！”

聽到這里，熱淚在我眼眶轉動，輕輕的離開辦公室，把老師的這句話告訴了大家。同學們紛紛表示——我們不能辜負老師的苦心，要為“差班”爭光！

我激動的站在同學間，同學們——姐妹們——哥們，責任——懂嗎？這就是責任！老師給我們樹立了責任的榜樣，我們大家都要做有責任的人，能夠做到嗎？

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它，經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一片等待開拓的荒原。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您——我的胸懷博大、知識精深的老師。老師——您是火種，點燃了學生的心靈之火；你是石階，承受著學生一步步踏實地向上攀登。您是蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是呀，老師，這就是您一生的寫照。

最后，我衷心的說一聲。——感謝您，我的語文老師！——感謝您，我親愛的老師！

——感謝您，在場和不在場的各位老師！……

——謝謝大家！