第一篇：小學英語教學中應注意的問題

小學英語教學中應注意的問題

小學英語教學中應注意的問題

在小學英語的教學的過程中，教師為了培養學生的學習興趣，經常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在。在課堂教學中經常是：課前教師不遺余力的精心設計組織來吸引學生興趣；課上學生興致盎然，甚是熱鬧，但控制不好直接影響教師的教學流程；課后，學生懵懵懂懂，一知半解。究其原因不難發現，學習沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的失敗。

面對如此事例，這不能不引發我們的反思。

我認為，小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養興趣主要是為學習英語，游戲應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。

“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學

在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生。設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據個人素質，性格特點，在心中把班級同學分為三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力。

二、組織得法，嚴謹有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。

三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，上成游戲娛樂課。總之，我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。

第二篇：抹灰中應注意問題

抹灰中應注意問題

1.所有線管處加網格布，每邊寬出5cm。

2.主體需剔鑿處應將抹灰接茬留方正。

3.鋼絲網卡應與鋼絲網尺寸相符，邊緣處加設網卡。

4.窗洞口邊緣留有不低于5cm邊緣，并加壓10cm網格布。

5.注意房間抹灰后尺寸一致，保證房間的開間、進深及陰陽角方正。

6.開關插座盒、電箱在每戶抹灰完工后及時清理干凈。

7.施工洞口抹灰槎留方正且加壓網格布，寬出抹灰邊緣10cm。

8.加強成品保護。

9.加強成品養護，每天澆水不低于兩次，上午一次、下午一次，且連續澆水養護不 7天。

10.落地砂漿及時清理利用，每戶完工后，地面必須清理干凈，包括鋼絲網及網格布。

11.個別陰角不方正不垂直。

12.MPC保溫砂漿墻面粗糙不合格，加強保溫砂漿墻面的觀感質量。

第三篇：小學英語教學中應用情景教學法應注意的問題

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中公江西教師網

小學英語教學中應用情景教學法應注意的問題

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所謂英語教學中的情景教學指的是教師用語言、教具及各種教學設備，為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，使學生如身臨其境，從而有利于調動他們的非智力因素，加深對課文內容的理解，完成對知識的掌握。情景教學能把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實景當中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到適合自己掌握英語學習的捷徑。在運用情境教學法時要注意以下幾點。

一、講究趣味性

兒童從小就喜歡玩游戲，這是兒童不可泯滅的天性。在課堂上可以適當地增添一些趣味性游戲，使孩子們覺得學習知識并不是他們想象中的那么枯燥，讓他們在玩中學，在學中玩。在課堂中設計適合兒童的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的教學變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學，可謂是學生學得高興，老師教得輕松。這樣不僅減少了學生學習英語的恐懼感，而且可以延長學生注意的保持時間。

例如：在教“Happy birthday to you!”時，設計Zoom一家團聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復習鞏固所學知識，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

例如：在關于人體各名稱的復習課中，學生要會聽、說、認、讀head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。為了避免學生們有厭倦情緒，不妨設置兩個游戲。

游戲一：分組“篩選”。讓一組學生起立，其他組同學監督，教師用由慢到快的速度說：Touch your nose/hand?.Please!學生做出正確反應。沒有按單詞摸準身體部位學生被逐一淘汰后坐下，堅持到最后一個的學生為優勝者。

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游戲二：每組的優勝者再進行比賽。教師在黑板上按參賽者人數，畫若干個沒有五官的人頭，教師每念一個單詞，參賽者用粉筆指出其位置并標上序號，教師在標出序號的位置上勾出該單詞所表示器官的簡筆畫，直到完成整個頭型。如果學生指錯了位置，則會出現五官挪位的喜劇效果。這就避免了枯燥的跟讀導致的疲倦和乏味，在游戲中培養了學生的學習興趣，在競爭中強化了知識記憶。

此外，唱英文歌曲、表演英語情景劇等等也能起到助學的作用，同時能激發學生學習英語的興趣和分散教學中的重難點。在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，創設有聲的語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，也可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，感受到學習的樂趣，提高學習效率。但應注意的是，為了增添趣味性而設置的游戲情景應具有科學性，應圍繞學習內容來進行設置，不能為單純逗樂而盲目設置。

二、注重直觀性

直觀教具是創設情境最直接、最經濟和最有效的手段，它能使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化。以漢語為母語的學生最初接觸英語時，都免不了用漢語為中介把英語和所表達的事物聯系起來，這實際上還是用漢語進行思維;充分利用各種教具直接比照英語的詞和句，則可避免這種思維過程。因而縮短了英語與所表達事物的距離，加快了教學的節奏。

應當注意的是，直觀教學要靈活多變，豐富多彩，教師既要有備而來，預先準備好一些實物或圖片、幻燈片，又要善于臨場發揮，捕捉現場“道具”，如學生的文具、衣物、現有的設備、景物等，并輔之以簡單的簡筆畫，使教學過程充實且不流于重復。

例如：在進行Good morning，Good afternoon，Good evening及Good night的句型操練時，在黑板上可以用簡筆畫畫一個鬧鐘，隨著時針、分針的不斷變化要求學生做出準確的動作反應;因為簡筆畫可隨時進行更改，學生的反應能力也得到了充分的鍛煉。

三、把握實踐性

英語是一門實踐性很強的工具學科，運用英語進行交際是其實踐性的主要表現。但在我國，學生學習英語最缺乏的就是語言環境，導致許多學生感到英語學習枯燥無味，從而失去興趣，產生畏難情緒。因此，在小學英語教學中必須為學生提供充分的運用英語口語進行實踐學習的機會。由于小學英語課時少，時隔長，這對缺少語言環境的學生來說很不利，在教學中，要盡可能地創造一些語言環境，別讓學生們的口、眼、耳、手閑著。

首先，充分利用多媒體教學手段，調動學生的視聽感官，使學生多看、多聽，多讀，利用網絡獲取最大的信息量。在英語課堂教學中模擬表演，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，適應小學生好奇、求趣、求新的心理特點。

例如：在教學天氣這個課時的時候，可讓學生聽預先錄下的下雨聲雷聲，先體會下雨時的情景，再學習有關下雨的對話內容及單詞。視覺上學生能從錄像中能看到生動的畫面，幫

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助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音里能聽到純正地道的英語口語，繪聲繪色的故事描述和對話，這就在不知不覺的模仿中提高了學生的英語語感。

其次，模擬表演，創設語境。對話是在一定情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景，創設接近生活的語言環境，幫助學生理解和掌握對話內容。

例如：在教學遲到這個場景時，我請一位學生扮演遲到的學生，當遲到的學生要進教室時，可進行模擬表演對話情景：一邊敲課桌模擬敲門聲，遲到的學生一邊說 May I come in?然后教師說OK.Come in，please!簡單的表演既容易又很逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難。

又如在學習同學間的互相介紹時，教師可讓一個學生扮演從外地轉學來的新同學，讓其他同學向他表示歡迎、問候并詢問一些有關于他的問題。如What’s your name?How are you? How old are you? Where are you from? 讓這位學生一一加以回答。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

總之，情境教學法是提高小學英語教學活動質量行之有效的好方法。它把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真情實境中，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發學生的學習熱情，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學生尋找到英語學習的捷徑，使學生學于其中，樂于其中，感于其中，從而提高教學質量。

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第四篇：小學足球比賽中應注意的問題解釋

全體隊員注意事項：

隊友之間相互提醒，不管是防守還是進攻時。

注意 不要有球的球員動起來了，而無球的球員站著不動，都要動起來，才有機會（無球跑動）不管進攻還是防守，處理球要果斷 快速出腳 干凈 斗志與精氣神

注意保護自己，不能搶的球就不要硬搶

開場前的準備活動（腳踝、膝關節、腰部、頸部）及傳接球熱身 替補隊員上場前的熱身

當球碰到對方出界時，要舉手示意，主動走向界外，并看裁判判罰

比賽中觀察對方守門員踢球的遠度，再決定對方開球門球時自己站的位置 不管進攻還是防守，都要看標志線，要清楚在什么位置做什么事

進攻時，傳球太靠近守門員的球或感覺追不上的球，可選擇不去搶球，保持體力

體能的分配 拿到球后 應作出的選擇 傳球比帶球要好 帶球體力消耗大 搶下來第一時間傳出去 心里緊張造成體能的不足 體能的消耗

容易進球的時刻

剛開始時，立足未穩；比賽臨近結束時，隊員思想松懈。我們要克服這些，還要利用好這些。

單腳起跳 沖起來跳 去沖搶頭球；雙腳起跳 低且慢 長傳的準確性

踢球的意識 ①位置感 球門的位置 球和本方以及對方球員的位置、線、自身的位置②可用的空間、時間。

團隊配合和體能，及站位。先說體能，意識個人技術再好，沒有充沛的體能支配，眾所周知，在很累的情況下，很多技術動作很難流暢的做出來。然后是團隊配合和站位，像您所說的；“比如無球前插。長傳，直塞球等”，這些是和隊友的配合，跑位和默契有很大關系的，你無球前插 跑位再好，隊友不給你傳球也是徒勞，你長傳再準再精確，沒人接應，隊友準備不足拿不住球還是徒勞，你手術刀般的直塞沒人跟進，默契不夠跟進不及時，也轉化不了進球或威脅傳球。我覺得意識是在經過很多和別人的配合中形成的，在場下多點跟隊友商量好安排一些戰術，在場上多點觀察隊友的跑位，及時的分球。當有了技術，有了站位，會跑位，配合等等，意識就會形成了

技術的合理性 加速 變向 轉身 出球 爆發力 沖刺 上搶 攻守平衡 強調進攻的同時 強調防守 橫傳比縱傳危險的多

搶球時，先靠住人再搶球。而接球時先護住球，隔離來搶截的隊員 三角站位傳球

傳球的成功率 傳的準 接應及時

搶斷與站住位的關系

帶球與傳球的關系

由守轉攻時，第一腳傳球要準確（攻防轉換要快

由守轉攻或由攻轉守）

心態要平穩 先丟球 不是世界末日 盡量保證上半場別再丟球 然后伺機反擊 教練員要及時調整場上隊員的心態

丟球后 就地反搶 搶回來了要快速出球 防止被反搶 隊友要跑到有利的位置接應 攻守轉換 傳球要快 準 往遠端傳 人都在這邊 前面空當肯定很大 刀山球 傳球者的角度 力度 球的運行速度 讓接球者很難受

中場教練組的安排

換人 上場的隊員 要去叮囑誰，教練要交代好

比賽節奏的變化 定位球 換人 受傷 進球后 這時也要合理利用這些時間休息 訓練時 傳球要快速 養成習慣

傳球的時間差

傳球要快速 準確，防止球還沒傳到隊友腳下，就被斷掉 訓練時 傳球要快速 養成習慣 傳球的時間差

傳球要快速 準確，防止球還沒傳到隊友腳下，就被斷掉

支能保持90分鐘注意力集中的球隊，而且沒有患得患失，前怕狼后怕虎的陋習，目標明確，注意力集中，所以能正常發揮水平。

過人

帶球過人 傳球過人

帶球突破與傳球進攻 跳棋 球的速度永遠比兩條腿要快很多 注意比賽要有節奏

理解上、下、打、傳、深一點

淺一點、里、外、邊路傳中、45度斜傳 的意義 這邊人多，那邊人必然就少，不要糾纏，及時把球傳出去

進攻時注意事項： 倒球要及時

發界外球時，接球者可以回傳給發球的，然后向前跑 傳球后要迅速前插

門前多傳球，別急著往門里打，機會好時，可直接抽射。三角傳球進攻任意球快發

罰角球時的站位 門前留點空間，直線打進去，爭搶后抽射或頭球 周圍沒防守隊員時，盡量別停球，順著球的運行路線向前跑動

接隊友傳球時，背身靠住對手接球，把球和防守隊員隔離開，然后轉身帶球或傳球 撞墻式二過一

角球往點球點附近踢

罰任意球時，倆人配合晃動一下 進攻高舉高打或短傳滲透

長傳反擊,不一定非得短傳滲透 底線傳中

禁區角上45°角斜傳 倒三角

在空當接球后，也不要一味地往前帶球，抬頭看隊友的位置，如果隊友位置更好，可選擇傳球 前場逼搶，要搶盤帶技術不是很好的球員的球 前場丟球后 就地圍搶 其他隊員接應斷球 進攻時的跑位

進攻時要快速出腳帶球或傳球；

踢點球時，踢角度球容易進，盡量不要打中路，守門員移動慢的話，正好逮住 禁區前接傳球之前，腳步要快速動著來接球

任意球、罰角球的站位，一名隊員進去干擾門將，其他進攻隊員站在點球點附近，邊路起球后迅速前沖爭頂。

前場丟球后 就地圍搶 其他隊員接應斷球 選擇邊后衛與中后衛的結合部的身后打一打

前場的隊員接球后，傳給后插上的接應隊友，盡量不要蠻干。斜插直塞

斜傳直插

禁區內的頭球擺渡后點的頭球擺渡

中前場沒有對方隊員壓迫逼搶時，把球停下來，看準再把球傳給兩邊，進攻時要很好的利用球場的寬度 中路包抄隊員的跑位 要在門框的延長線以里

射門時，往邊撥一下或往邊帶，再射（韓第一個進球）對方禁區內給隊友做球

無球隊員要多觀察 空當 接球位置 前場傳球傳中后衛與邊后衛的結合部 中場倒腳 傳向邊路 再傳回中路

對手回收半場防守 我們的傳球 寬度要拉開

前場隊友得到球后，其他隊員牽扯一下防守隊員，給同伴留出射門空當。邊路突破，不要一味下底，把球回磕一下，擺脫防守起腳傳中。對方禁區前的背身接應，回傳或轉身突破 鏟射 抽射 推射 捅射 挑射

中路滲透 邊路傳中（兩個下底和兩個肋部的傳球）

帶球突破。盡量往中間帶。防守的也不敢著你，傳向點球點附近，其他隊員及時跟進。

防守時注意事項：

禁區內，中后衛卡位和對球的運行線路的判斷

防守時 手上可以有動作，但在禁區內決不能用手。

后衛處理球的方式 對方逼得不是很緊，轉身長傳；緊逼，領過來 短傳給守門員；最壞的選擇 直接踢出界外 球權丟得太草率；防守隊員背身拿球的時候，其他隊友應迅速移動到該名隊員的斜后方進行保護性接應，因為接應隊員是面對進攻方向的，能夠把球成功的傳給我們的前腰或前鋒（韓國敘利亞6′03″）后衛的預判 路線 位置 球的發展 對方球員的移動 最危險的不是持球者，而是跑動的隊員。對方投入的進攻隊員多，后方人就少了，我們防下來之后 要快速傳球，讓球迅速進入前場。防守時，隊友的位置

禁區前沿，后防線不要一味往后退，要有人上去頂一下 中后衛頂出去，左右后衛協防補位 解圍的球 要踢向邊線，或角球旗桿附近，邊線與底線的結合部（韓敘7′10″）防守細節安排 誰來盯人 誰來協防 誰來站位 誰頂出去 快速回防時的站位 要找最危險的地方

防守位置的選擇 卡里邊 一對一

進攻隊員踢出的球，出底線前 防守者假接球 晃一下 球出底線；若進攻隊員逼得很緊，要靠住進攻隊員，把球護出底線

只要貼身緊逼 誰都慌

進攻隊員比你還慌張

禁區前沿（距離球門25米范圍內）盡量不要犯規，如果已有隊友過來補防，只緊逼跟防就行了，禁止上搶。門前25米區域防守時一定要頂出去。影子防守

后場丟球后，不要都上去搶，一個人上去就可，其他隊員要防傳球，切斷傳球路線；或緊盯人，防空切。中前場丟球后，前鋒就地圍搶，要堅決；左右后衛要快速撤回后場防守。禁區前沿先找準人，必須貼身緊逼防守

只有一個防守隊員時，用身子擋住進攻隊員把球讓出底線，或直接踢出邊線。人盯人防守

中前場逼搶

防守是一個體系，不僅僅是后衛的問題

進攻者緊逼不好出腳時，背靠住進攻者，短傳給同伴，同伴大腳往前開 對方罰角球時，門前站好位，可以不找人，形成區域聯防

防守原則 注重有球一側，防空切；防守隊員要提前判斷對方意圖，在演練進攻戰術時，同時講防守，知己知彼 二人夾擊，“關門防守”

防守時，看準機會出腳，貼住人，不讓他輕易突破為原則。

后衛防守時，緊盯人，人球兼顧，以人為主，隊友不在身邊時，不要輕易伸腳，不能讓進攻隊員突破，要靠住人。

回傳門將也是一種很好的進攻方法，現在各個著名球隊都在使用。正面搶截球，對腳時，順勢向上一提，球從對方腳上滾過。

守門員注意事項：

對方罰直接任意球，我方站人墻，回頭看守門員，守門員指揮人墻人數和位置，人墻防近角，門將撲中遠角。站好后，守門員大拇指示意。

罰角球時守門員撲近角和中路，后門柱站一名防守隊員，其他隊員人盯人防守。守門員抱住的球，可手拋球、踢球、地滾傳球 守門員的出擊

當出現后衛與守門員搶到一個點上時，守門員吼一聲 “我的” 守門員出擊

禁區內后衛明顯的用腳傳給守門員的球不能手拿；用腳破壞對方進攻的球，守門員可以用手拿 守門員或后衛要不停的提醒隊友進攻或防守，守門員要多說話

守門員與中后衛之間一定要交流

在禁區弧頂中后衛讓給守門員的球 由于沒到禁區內 守門員不能拿 在到禁區內的時間差 對方也會搶斷球 守門員是進攻的第一發起人

守門員擅長手拋球或手拋起來踢，就盡量別把無威脅的球讓出底線，抱住快速拋出球，轉為進攻。回傳門將也是一種很好的進攻方法，現在各個著名球隊都在使用。守門員撲球時，應以撲低射球為主。守門員盡量將球傳給邊后衛或邊前衛

隊長職責

1出現沖突時，第一個跑上去，勸自己的隊友，別沖動，并和裁判溝通。

2調度進攻與防守 當裁判的判罰對我們不利時，提醒隊友保持克制

4注意維持好場上紀律

重點練 抽射 盤帶 拉球 傳球 停球 停高球時找準落點 體能 大力開球 禁區前一對一防守

角球往門前踢

罰任意球時，倆人配合晃動一下

后衛先靠住人，等球出界

擲界外球時腳不能離地跳起，完全要靠腰腹力量，可以助跑 底線傳中

45°角斜傳

準備工作：

1.確定主力陣容 2.確定隊長，隊長換下時，隊長袖標給誰

3.罰點球的人員 第二個罰點球的人員 如果已換下場有第二個順延 4.踢任意球的人員 5.發界外球的人員

6.對方罰直接任意球時，誰去干擾，防止對手快發，安排站人墻的人員 7.半場換人安排

8.最后罰點球決勝負時，罰球順序；罰點球，多打角度，心情要沉靜下來，再踢球

9.位置對位換人，如果不對位換人后的打法安排。換人前，交代好，上場后及時傳達給隊友 10.一定要集中精力，特別是臨近結束比賽時段，戰斗到最后一分鐘 11.我們先進球的打法安排；若對方率先進球的打法安排 12．賽前熱身 替補隊員熱身 賽前填好報名表 13．進場工作人員的包里有水，可以拿 14．點球決勝的安排 15．每人一塊手巾

16.拿好墊子,中場休息時隊員恢復用。

17.復方氯乙烷噴霧劑或冰袋 藿香正氣水 PPA 感冒藥 退燒藥 創可貼

開好賽前準備會

準備會是進行賽前思想動員、振奮精神、統一認識、明確打法、布置戰術的一種賽前準備方式，具體內容與要求如下。

A做好思想動員與心理準備

教練員要根據不同的對手，進行不同的動員，做好心理準備，使隊員放下心理包袱，樹立信心，全身心地投入到比賽中去。

B雙方實力的介紹與分析教練員要介紹與對分析

對手的技戰術打法和特點，進行雙方實力的對比和比賽形勢的預測。根據不同的對手的攻守特故作多情，啟用不同的隊員上場，進行不同的力量搭配。教練員在比賽前要交待清楚隊員在攻守中的位置職責以及和同伴的配合要求，使上場隊員都非常清楚和明確自己在場上的主要職責和任務，這樣才能充分發揮場上所有隊員的競爭能力。C技戰術的布置與安排

在明確比賽作戰方案的前提下，宣布戰術打法、交待戰術重點與比賽細節、布置攻防任務與職責、確定定位球主罰隊員人選與戰術安排、確定做準備活動的時間、對核心隊員提出要求以及提出替補隊員的要求等。

D宣布首發陣容隊員名單和替補名單 教練員要根據教練組的討論確定后，才能宣布首發7人名單和5人替補名單。E對異常情況的準備

如果本隊先得分或先失球、隊員被罰下或核心隊員意外受傷等異常情況下，教練員要隨時會進行調整本隊的戰術打法和比賽陣型。

5、賽前準備會的具體要求

A讓全體隊員放下心理包袱，樹立爭勝信心，全身心打好比賽。

B教練員在賽前動員會上，必須要有生動的說服力和感染力，才能調動全體隊員的積極性和自覺性。

C準備會應簡練、明確，明間不宜過長，一般一小時為宜。準備會不宜召開過早，一般在比賽前8—10小時為宜。

D準備會的內容特別是戰術打法，教練員必須先在教練組廣泛討論和聽取有關人員意見后，經決策再在準備會上宣布。

③④⑤⑥⑦⑧

第五篇：工程造價司法鑒定中應注意問題

淺談工程造價司法鑒定中應注意的問題

司法鑒定是指在訴訟活動中鑒定人運用科學技術或者專門知識對訴訟涉及的專門性問題進行鑒定和判斷并提供鑒定意見的活動。工程造價司法鑒定是指依法取得有關工程造價司法鑒定資格的鑒定機構和鑒定人受司法機關委托，依據國家的法律、法規以及中央和省、自治區及直轄市等地方政府頒布的工程造價定額標準、施工圖紙、竣工資料或其他經當事人雙方共同質證過的有效資料，客觀獨立地對建設工程造價提供鑒定結論的活動。

在建筑工程合同民事訴訟中，建筑工程造價糾紛類案件由于專業性強，人民法院可依法委托具有司法鑒定資格的鑒定機構和鑒定人員對建筑工程造價進行鑒定。造價鑒定結果不僅僅是工程類的一個技術結論，更重要的是民事訴訟的證據之一，是司法審判證據的重要組成部分。因此，工程造價司法鑒定工程和結算審核，從技術角度上講基本一致。但工作性質上卻有著明顯的不同，司法的嚴肅性是兩者工作性質不同的根本原因。較之一般工程造價工作，司法鑒定更突顯了“合法”的特性。也就是指鑒定主體、鑒定方法、適應標準、鑒定材料的收集，鑒定結果的出具必需遵守國家有關法律法規，以確保鑒定結論的合法性。

鑒定機構受理鑒定委托后，指定具有該鑒定事項執業資格的司法鑒定人進行鑒定。

合格的鑒定人員應具有：較高的職業道德水準，較強的專業技術實力，一定的組織才能，相關的法律知識，一定的文字表達能力及與接受委托的鑒定項目無應回避的關系。其中主鑒定人的確定至關重要，因為其將負責：選擇其他鑒定人員，協調內、外關系，編制鑒定計劃；組織現場勘測，撰寫鑒定報告等工作。

最高人民法院法發[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規定》中第二章第七條規定：鑒定人權利：

（一）了解案情，要求委托人提供鑒定所需的資料；

（二）勘驗現場，進行有關的檢驗，詢問與鑒定有關的當事人。必要時，可申請人民法院依據職權采集鑒定材料，決定鑒定方法和處理檢材；

（三）自主闡述鑒定觀點，與其他鑒定意見不同時，可不在鑒定文件上署名；

（四）拒絕受理違反法律規定的委托。第八條規定：鑒定人義務：

（一）尊重科學，恪守職業道德；

（二）保守案件秘密；

（三）及時出具鑒定結論；

（四）依法出庭宣讀鑒定結論并回答與鑒定人相關的提問。

4、工程造價鑒定計劃

根據最高人民法院[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規定》中第五章第二十一條規定：一般額司法鑒定應當在30個工作日內完成，疑難的司法鑒定應當在60個工作日內完成。主鑒定人應根據委托人的鑒定期限，安排好鑒定的具體時間：

（1）閱卷、熟悉圖紙、設計變更、現場簽證、了解合同、協議等所需的時間；

（2）現場實地勘測所需的時間（較復雜的工程可能多次勘測）；

（3）計算工程量、套取定額及計取材料價差所需要的時間；

（4）鑒定過程中對遇到的問題進行進行集中研究所需的時間；

（5）做好現場勘測記錄及詢問筆錄（一般應對標的物攝影記錄）；

（6）當事人查閱記錄并簽字。

5、勘查記錄與詢問筆錄

（1）注明時間、地點、勘驗人或詢問人、臨場人或被詢問人、記錄入；

（2）記清問答情況、當事人承認確認或爭議情況及關鍵語句，記準勘測數據。如需繪制勘測圖時應做到清晰準確；

（3）結束時當事人查閱筆錄后簽字（不識字的按規定宣讀按手印）；

（4）記錄必須存檔備查。

6、鑒定資料需要驗證和補充時應注意以下問題

搜集鑒定資料及現場調查等過程，都必須要求在委托人的組織下進行，這樣可使委托人了解資料的取得過程，增強了取證過程的合法性、嚴肅性和權威性。

對無竣工圖或鑒定部位圖紙不符的，應根據建筑工程的特點，實地勘測并應以繪制勘測圖、現場拍照、現場錄像及有關的文字記錄為主。由于工程造價鑒定所需的資料很多，多數不能一次搜集全。在對當事人雙方詢問時，最好先將詢問內容列好，以免遺漏。

三、質證及詢問筆錄的內容

根據最高人民法律法釋[2001]33號＜關于民事訴訟證據的若干規定＞中第四十七條：證據應當在法庭上出示，由當事人質證。未經質證的證據，不能作為認定案件實施的依據。工程造價鑒定所采用的全部證據，均應該由當事人質證。詢問筆錄一般應包括下列內容：

是否有補充合同或協議？

施工中采用砼是商品砼還是現場攪拌砼？如采用商品砼，是否有商品砼供貨合同？

是否需要基礎回填土（從外運入），運距是多少？硬骨料采用礫石還是碎石？

基礎土方工程是否單獨外委？土方運輸距離是多少？

腳手架采用鋼管腳手架還是木桿腳手架？本工程是否有甲供材和設備？若有請提供材料清單。

模板采用鋼模板還是木模板？

挖土的方式？采用什么機械？

外圍的裝飾工程是否與土建主體工程同期施工？其合同額是多少（計取配合費）？

給排水、電氣工程與室外工程的分界線在什么地方？

施工用水、電是否單表計量？

其他工程造價鑒定有關的情況。

四、計算工程量、套取定額及計取材料價差要做到準確合理與正常工程結算相同。（略）

五、向原被告出示初步鑒定結論。并根據實際情況修改鑒定結論

由于建筑工程的復雜性與工程造價鑒定準確、公正、公開的原則，在初步鑒定結論形成之后應向原、被告出示。如有遺漏與誤差應根據實際情況修正鑒定結論。

六、確定鑒定結論形成正式的鑒定書（報告）

鑒定書的內容：最高人民法院法釋[2001]33號＜關于民事訴訟證據的若干規定＞中第二十九條鑒定人出具的鑒定書應具有下列內容：

1、委托人姓名或者名稱、委托鑒定的內容；

2、委托鑒定的材料；

3、鑒定的依據及使用的科學技術手段；

4、對鑒定過程的說明；

5、明確的鑒定結論；

6、對鑒定人鑒定資料的證明；

7、鑒定人員及鑒定機構簽名蓋單。

需附錄資料的內容

1、鑒定委托書（應詳細注明：受委托單位；鑒定要求；提供的材料；案情簡介及委托單位）；

2、涉案單位提供的工程預（結）算文件；

3、合同書、補充協議；

4、鑒定調查筆錄；

5、鑒定單位資質證書與鑒定人員的資格；

6、其他有關資料。

七、出庭

最高人民法院發出[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規定》中第二章第四款規定：依法出庭宣讀鑒定結論并回答與鑒定有關的提問。

代表中介機構出庭的鑒定人的注意：言語要得體，表述的要準確清晰，不與當事人爭吵。由于在法庭上很多當事人情緒比較激動，因而常常語言過激。而訴訟代理人由于其職業習慣，其說話的方式、方法也異于常人。出庭的鑒定人要清醒冷靜，控制自己的情緒。保持司法鑒定人的尊嚴與形象。

八、其它相關問題

1、鑒定人的回避。

最高人民法院法發[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規定》中第二章第九條指出：有下列情形之一鑒定人應當回避：

（一）鑒定人系案件的當事人，或者當事人的近親屬；

（二）鑒定人的近親屬與案件有利害的關系；

（三）鑒定人擔任過本案的證人、辯護人、訴訟代理人；

（四）其他可能影響準確鑒定的情形。

4、如何確認當事人出具資料的真實性。

需要當事人提供證據時，必須提供復印件，同時出具原件，對自己提供證據的真實性負法律責任，并要求當事人出具有效證明文件及承諾書。鑒定方不負責證據真偽的鑒別。

5.鑒定過程中，需要當事人提供有關汪據，但當事人認為出證據對自己不利，遲遲不予提供，或在鑒定初步結論出來后才拿出征據的，如何處理？

對在規定時間內不予提供證據資料廠又無任何書面文件申請延長提供時間的，根據最高人民法院法釋[2001]33號《關于民事訴訟證據的若干規定》中第三十四條：“當事人在舉證期限內不提交的，視為放棄舉證權利”。責任自負。對在規定時間內沒提供，初步鑒定結論出來后才提供的，而且影響鑒定結論確定結果的，可以由委托方接收，并按新委托立案處理，并向鑒定單位下補充鑒定委托書。

6、工程造價鑒定的幾種情況。

（1）鑒定資料齊全條件較好的情況。這種情況為最理想，一切可按正常鑒定程序進行鑒定。

（2）鑒定資料不齊全條件較差的情況。鑒定人應該以書面形式通知原被告雙方在規定的時間內補齊鑒定所需的資料（根據《民事訴訟法》第三十三條的規定舉證期限不得少于三十日）。

（3）鑒定資料幾乎沒有，條件很差的情況。這種情況在工程造價鑒定的中時有發生，具體以兩種原因為主。

（一）由于建筑工程的建造周期較長，很多單位的檔案管理較差，很難提供完整的竣工圖及結算資料。

（二）原建筑物已改變使用用途，為新裝修覆蓋或正在使用中很難進行現場勘測。

如是設計圖紙不全，當事人雙方又均無法提供的情況，可根據工程項目名稱去設計單位查底圖。如是無設計圖紙或無設計單位的情況，（1）可根據同類型同地點同時期的工程項

目比較（最好當事，人雙方同意）。（2）現場勘測：測建建筑的外部尺寸，鉆孔探測內部材料的厚度、標號等。（3）對無法探測內部材料的厚度、標號的建筑物，可采用無損檢測方法（此種方法費用較高應慎重）。對當事人雙方的舉證相互矛盾時應如何處理？理論上應當由人民法院來判定，但實際鑒定工作中，由于工程造價的專業性，基本上還是以鑒定人的判定為主。以鑒定人的判定原則應是：（1）工程設計圖有矛盾以設計規范標準（必要時可向專業設計人員咨詢）；（2）計取費用等級有爭議，可根據施工合同、施工單位取費證或建筑物類別等為標準；（3）建筑材料價格有爭議時，應以同期的市場價格信息為準；（4）施工措施有爭議時，以正常的施工組織設計為準。