第一篇：備課中應(yīng)注意的問題

備課中需要注意的問題：

1.備過程

即教學(xué)過程，教師在課堂中講的話，學(xué)生的回答情況，教師舉手投足的關(guān)鍵動(dòng)作，教師與學(xué)生互動(dòng)狀況等等方面，都要寫下來，這個(gè)備課過程看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課思路清晰，語言精煉，課堂效率高。有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，可以不必面面俱到，只列出框架就可以；但對于年輕教師來講，我認(rèn)為教案必須要祥細(xì)，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵和重要。這不僅對備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開課必須要經(jīng)過這個(gè)過程，公開課才有可能成功。

2.備學(xué)生

在備課時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到的問題，怎樣去解決這個(gè)問題。對于學(xué)生普遍認(rèn)為難以理解的問題，教師要設(shè)計(jì)出有針對性的教學(xué)方法，尋找直觀形象的方法突破難點(diǎn)。了解學(xué)生，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得差不多了，還需對以前所學(xué)的加以回顧；如果從來沒學(xué)，就要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有障礙，課上的內(nèi)容也要由淺入深。

其次，備課應(yīng)該去認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)。如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我們要想，怎樣的情境學(xué)生才能感興趣？設(shè)計(jì)問題時(shí)，怎樣的問題才對學(xué)生富有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語言時(shí)，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣等等；另外要考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間長短，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮，那肯定是一節(jié)非常精彩的課了。

3．新課的導(dǎo)入力求新穎。

好的課堂導(dǎo)入，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。導(dǎo)入方法有很多，比如詩詞導(dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等等，只要你做個(gè)有心人，就定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然。

一節(jié)備課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，所以在備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應(yīng)該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀的轉(zhuǎn)折被打斷。備課時(shí)我們要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，然后用簡潔凝練的語言將它們穿起來，形成一條主線貫穿整個(gè)課堂。

第二篇：集體備課應(yīng)注意的問題

集體備課應(yīng)注意的問題

盤龍區(qū)東莊小學(xué) 高恒武

（一）集體備課活動(dòng)應(yīng)遵循的七個(gè)原則：

1、合作性

2、實(shí)效性

3、研究性

4、創(chuàng)新性

5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）

6、超前性

7、完整性

（二）集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí)：

1、合作意識(shí)

2、整體意識(shí)

3、超前意識(shí)

4、反思意識(shí)

（三）集體備課必須正確處理好 “三個(gè)關(guān)系” ：

1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（四）集體備課要克服四種現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個(gè)性。

（五）集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。

（2）雖然有集體備課活動(dòng)記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成??

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

希望老師們能在集體備課中不斷地提高

第三篇：教師在備課中應(yīng)注意的問題與策略

教師在備課中應(yīng)注意的問題與策略

一、備《課程標(biāo)準(zhǔn)》

國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。要準(zhǔn)確地把握模塊對各條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，提高教學(xué)效率，更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如：物理課程標(biāo)準(zhǔn)對“運(yùn)動(dòng)的描述”的要求是：能用公式和圖象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。即標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式、速度公式、加速度公式等描述勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，注意不要在此設(shè)置難題或偏題，用公式描述勻變速運(yùn)動(dòng)的主要目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔、抽象、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)方法的奇妙，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性；同時(shí)，要求學(xué)生會(huì)用圖象描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)圖象法在研究物理問題中的作用，即與數(shù)學(xué)公式相比，圖象法顯得直觀、形象、生動(dòng)，在解決物理問題中讓人一目了然。

二、備教材、教參

1．熟悉教材要求。備課時(shí)要通覽所用的教科書，熟悉其全部內(nèi)容，包括編者意圖、組織結(jié)構(gòu)；同時(shí)，兼顧前后，了解與本學(xué)科有關(guān)的“已學(xué)教材”和“后續(xù)教材”的相應(yīng)內(nèi)容；最后，不僅掌握教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性，而且熟知教材內(nèi)容的思想性、教育性，即從教書育人兩個(gè)方面把握教材內(nèi)容。

2．分析教材要求。首先，對章與章、節(jié)與節(jié)，都要弄清其本質(zhì)聯(lián)系，找出其內(nèi)在規(guī)律；然后，找出哪些是重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié)（單元）的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)每章節(jié)（單元）的教學(xué)目的，確定每節(jié)（次）課的教學(xué)要求；最后，帶著問題閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻(xiàn)，增加知識(shí)的深廣度，尋求問題的講解角度，同時(shí)做到：深入挖掘教材的科學(xué)性，考慮如何突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)；挖掘教材中有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，使智力發(fā)展寓于知識(shí)傳授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于樂，使學(xué)生處于要學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)之中；挖掘教材的實(shí)踐性；考慮理論聯(lián)系實(shí)際，使能力培養(yǎng)寓于知識(shí)運(yùn)用之中。

3．處理教材要求。按照教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關(guān)發(fā)揮。教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)領(lǐng)域，掌握必要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新科學(xué)成就。教師知識(shí)豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。

在備教學(xué)參考資料時(shí)，要特別注意教材的“縫隙”，即潛伏在教材深處不易察覺的“隱蔽點(diǎn)”，要注意教材的縫隙是哪些，在哪里；必須用心搜集、整理和運(yùn)用資料，勤查工具書，多做資料卡，以豐富自己的知識(shí)倉庫，建立一個(gè)與教材相關(guān)的“知識(shí)圈”；須用心研究和分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)志趣和思維方法，從中揣摩出學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外發(fā)問”，做到知己知彼，方能“臨陣不亂”。通過備內(nèi)容，最終要做到：懂、透、化。所謂懂，就是對教材基本結(jié)構(gòu)、基本思想、基本內(nèi)容和基本概念都一清二楚；所謂透，就是對教材了解得詳盡而深入，熟悉而精確，能理清縱橫關(guān)系，掌握“字里字外”之意，融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。所謂化，就是教師的思想情感和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起，這是備課的最高境界。教師在備物理教材時(shí)，既要鉆研教材，更要超越教材，靈活運(yùn)用，隨時(shí)關(guān)注生活，吸收生活中鮮活的素材，并及時(shí)整理，融合到自己的教學(xué)中。只有把自己變成了教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

三、備學(xué)生

課堂的主體是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生進(jìn)行。因此必須了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、個(gè)性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)；了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式；了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，對所學(xué)知識(shí)與技能，哪些學(xué)生已經(jīng)掌握，已能運(yùn)用，哪些學(xué)生不甚理解，用不太好，哪些學(xué)生雖已領(lǐng)會(huì)，但不深刻而容易出錯(cuò)等等。在備課時(shí)不妨認(rèn)真思考以下問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了支撐新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)？還缺乏哪些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)？（2）學(xué)生有什么學(xué)習(xí)的“需要”？這些需要與知識(shí)之間有何聯(lián)系？如何在教學(xué)中強(qiáng)化它們？（3）學(xué)生是否具備了新知識(shí)學(xué)習(xí)所必須掌握的技能？（4）學(xué)生有哪些興趣、愛好亟待激發(fā)，以形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（5）學(xué)生對哪些知識(shí)能夠自己學(xué)會(huì)？哪些知識(shí)已經(jīng)掌握？哪些知識(shí)需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？（6）學(xué)生具有了哪些情感、態(tài)度、價(jià)值觀？（7）問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維？教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究？

了解學(xué)生的途徑除課下調(diào)查、個(gè)別談話，更多的是通過課堂提問、黑板演練、動(dòng)手操作、測驗(yàn)考試、批改作業(yè)及分析試卷等多種渠道進(jìn)行。有經(jīng)驗(yàn)的教師還能從學(xué)生的眼神、表情及一些微小的動(dòng)作等方面洞察其心理。

四、備方法

備方法，實(shí)質(zhì)是把教材個(gè)性、學(xué)生個(gè)性科學(xué)地組合并升華為一個(gè)大的個(gè)性化教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，考慮如何由淺入深、由近及遠(yuǎn)、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，怎樣突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，處理弱點(diǎn)；如何導(dǎo)入新課，講授新課，復(fù)習(xí)鞏固，課末小結(jié)；怎樣引發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，吸引注意，啟迪思索，鼓勵(lì)創(chuàng)新；如何聯(lián)系實(shí)際，使用什么儀器設(shè)備，采用哪些教學(xué)手段，進(jìn)行什么演示和示范；安排哪些練習(xí)和作業(yè)及語言的組織，板書的設(shè)計(jì)，例題的篩選，教具的使用等。備方法要靈活多樣。根據(jù)學(xué)生好奇求新的心理特征，教學(xué)方法必須因文而異，因人而異，富于變化，努力尋求適宜的新穎方法。盡力做到“堂堂有異，課課有別”，常教常新。二是不僅要備教法，還要備學(xué)法，研究學(xué)生如何“學(xué)”，從“學(xué)”的角度來研究教，以使學(xué)生能夠“會(huì)學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，在教學(xué)實(shí)踐中，每位教師可以根據(jù)教學(xué)風(fēng)格結(jié)合自己的特長“標(biāo)新立異”、“獨(dú)辟蹊徑”、“別開天地”，在備課、教學(xué)中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)造出別具一格的教學(xué)方法。

五、備課程資源

課程資源是指有利于課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的所有因素與條件的總和。包括教材、教師、學(xué)生及其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的各種資源。課程資源是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開發(fā)新的課程資源，是深化課程改革、提高教學(xué)效益的重要途徑。挖掘利用無形的課程資源與有形的課程資源不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的信息存在于學(xué)生頭腦中，教師可以通過交談、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行了解，從中尋找教學(xué)的切入點(diǎn)。在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，集思廣益。

備課作為為教學(xué)準(zhǔn)備過程，是直接影響教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提，也是每一位教師的基本功。教師應(yīng)該以自己所有的生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，備課越充分，講課越熟練，越生動(dòng)自如，也就更能更好地駕馭課堂，與學(xué)生更好地交流，課堂的教學(xué)效率就越高。

第四篇：工程造價(jià)司法鑒定中應(yīng)注意問題

淺談工程造價(jià)司法鑒定中應(yīng)注意的問題

司法鑒定是指在訴訟活動(dòng)中鑒定人運(yùn)用科學(xué)技術(shù)或者專門知識(shí)對訴訟涉及的專門性問題進(jìn)行鑒定和判斷并提供鑒定意見的活動(dòng)。工程造價(jià)司法鑒定是指依法取得有關(guān)工程造價(jià)司法鑒定資格的鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定人受司法機(jī)關(guān)委托，依據(jù)國家的法律、法規(guī)以及中央和省、自治區(qū)及直轄市等地方政府頒布的工程造價(jià)定額標(biāo)準(zhǔn)、施工圖紙、竣工資料或其他經(jīng)當(dāng)事人雙方共同質(zhì)證過的有效資料，客觀獨(dú)立地對建設(shè)工程造價(jià)提供鑒定結(jié)論的活動(dòng)。

在建筑工程合同民事訴訟中，建筑工程造價(jià)糾紛類案件由于專業(yè)性強(qiáng)，人民法院可依法委托具有司法鑒定資格的鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定人員對建筑工程造價(jià)進(jìn)行鑒定。造價(jià)鑒定結(jié)果不僅僅是工程類的一個(gè)技術(shù)結(jié)論，更重要的是民事訴訟的證據(jù)之一，是司法審判證據(jù)的重要組成部分。因此，工程造價(jià)司法鑒定工程和結(jié)算審核，從技術(shù)角度上講基本一致。但工作性質(zhì)上卻有著明顯的不同，司法的嚴(yán)肅性是兩者工作性質(zhì)不同的根本原因。較之一般工程造價(jià)工作，司法鑒定更突顯了“合法”的特性。也就是指鑒定主體、鑒定方法、適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、鑒定材料的收集，鑒定結(jié)果的出具必需遵守國家有關(guān)法律法規(guī)，以確保鑒定結(jié)論的合法性。

鑒定機(jī)構(gòu)受理鑒定委托后，指定具有該鑒定事項(xiàng)執(zhí)業(yè)資格的司法鑒定人進(jìn)行鑒定。

合格的鑒定人員應(yīng)具有：較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)實(shí)力，一定的組織才能，相關(guān)的法律知識(shí)，一定的文字表達(dá)能力及與接受委托的鑒定項(xiàng)目無應(yīng)回避的關(guān)系。其中主鑒定人的確定至關(guān)重要，因?yàn)槠鋵⒇?fù)責(zé)：選擇其他鑒定人員，協(xié)調(diào)內(nèi)、外關(guān)系，編制鑒定計(jì)劃；組織現(xiàn)場勘測，撰寫鑒定報(bào)告等工作。

最高人民法院法發(fā)[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規(guī)定》中第二章第七條規(guī)定：鑒定人權(quán)利：

（一）了解案情，要求委托人提供鑒定所需的資料；

（二）勘驗(yàn)現(xiàn)場，進(jìn)行有關(guān)的檢驗(yàn)，詢問與鑒定有關(guān)的當(dāng)事人。必要時(shí)，可申請人民法院依據(jù)職權(quán)采集鑒定材料，決定鑒定方法和處理檢材；

（三）自主闡述鑒定觀點(diǎn)，與其他鑒定意見不同時(shí)，可不在鑒定文件上署名；

（四）拒絕受理違反法律規(guī)定的委托。第八條規(guī)定：鑒定人義務(wù)：

（一）尊重科學(xué)，恪守職業(yè)道德；

（二）保守案件秘密；

（三）及時(shí)出具鑒定結(jié)論；

（四）依法出庭宣讀鑒定結(jié)論并回答與鑒定人相關(guān)的提問。

4、工程造價(jià)鑒定計(jì)劃

根據(jù)最高人民法院[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規(guī)定》中第五章第二十一條規(guī)定：一般額司法鑒定應(yīng)當(dāng)在30個(gè)工作日內(nèi)完成，疑難的司法鑒定應(yīng)當(dāng)在60個(gè)工作日內(nèi)完成。主鑒定人應(yīng)根據(jù)委托人的鑒定期限，安排好鑒定的具體時(shí)間：

（1）閱卷、熟悉圖紙、設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場簽證、了解合同、協(xié)議等所需的時(shí)間；

（2）現(xiàn)場實(shí)地勘測所需的時(shí)間（較復(fù)雜的工程可能多次勘測）；

（3）計(jì)算工程量、套取定額及計(jì)取材料價(jià)差所需要的時(shí)間；

（4）鑒定過程中對遇到的問題進(jìn)行進(jìn)行集中研究所需的時(shí)間；

（5）做好現(xiàn)場勘測記錄及詢問筆錄（一般應(yīng)對標(biāo)的物攝影記錄）；

（6）當(dāng)事人查閱記錄并簽字。

5、勘查記錄與詢問筆錄

（1）注明時(shí)間、地點(diǎn)、勘驗(yàn)人或詢問人、臨場人或被詢問人、記錄入；

（2）記清問答情況、當(dāng)事人承認(rèn)確認(rèn)或爭議情況及關(guān)鍵語句，記準(zhǔn)勘測數(shù)據(jù)。如需繪制勘測圖時(shí)應(yīng)做到清晰準(zhǔn)確；

（3）結(jié)束時(shí)當(dāng)事人查閱筆錄后簽字（不識(shí)字的按規(guī)定宣讀按手印）；

（4）記錄必須存檔備查。

6、鑒定資料需要驗(yàn)證和補(bǔ)充時(shí)應(yīng)注意以下問題

搜集鑒定資料及現(xiàn)場調(diào)查等過程，都必須要求在委托人的組織下進(jìn)行，這樣可使委托人了解資料的取得過程，增強(qiáng)了取證過程的合法性、嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

對無竣工圖或鑒定部位圖紙不符的，應(yīng)根據(jù)建筑工程的特點(diǎn)，實(shí)地勘測并應(yīng)以繪制勘測圖、現(xiàn)場拍照、現(xiàn)場錄像及有關(guān)的文字記錄為主。由于工程造價(jià)鑒定所需的資料很多，多數(shù)不能一次搜集全。在對當(dāng)事人雙方詢問時(shí)，最好先將詢問內(nèi)容列好，以免遺漏。

三、質(zhì)證及詢問筆錄的內(nèi)容

根據(jù)最高人民法律法釋[2001]33號＜關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定＞中第四十七條：證據(jù)應(yīng)當(dāng)在法庭上出示，由當(dāng)事人質(zhì)證。未經(jīng)質(zhì)證的證據(jù)，不能作為認(rèn)定案件實(shí)施的依據(jù)。工程造價(jià)鑒定所采用的全部證據(jù)，均應(yīng)該由當(dāng)事人質(zhì)證。詢問筆錄一般應(yīng)包括下列內(nèi)容：

是否有補(bǔ)充合同或協(xié)議？

施工中采用砼是商品砼還是現(xiàn)場攪拌砼？如采用商品砼，是否有商品砼供貨合同？

是否需要基礎(chǔ)回填土（從外運(yùn)入），運(yùn)距是多少？硬骨料采用礫石還是碎石？

基礎(chǔ)土方工程是否單獨(dú)外委？土方運(yùn)輸距離是多少？

腳手架采用鋼管腳手架還是木桿腳手架？本工程是否有甲供材和設(shè)備？若有請?zhí)峁┎牧锨鍐巍?/p>

模板采用鋼模板還是木模板？

挖土的方式？采用什么機(jī)械？

外圍的裝飾工程是否與土建主體工程同期施工？其合同額是多少（計(jì)取配合費(fèi)）？

給排水、電氣工程與室外工程的分界線在什么地方？

施工用水、電是否單表計(jì)量？

其他工程造價(jià)鑒定有關(guān)的情況。

四、計(jì)算工程量、套取定額及計(jì)取材料價(jià)差要做到準(zhǔn)確合理與正常工程結(jié)算相同。（略）

五、向原被告出示初步鑒定結(jié)論。并根據(jù)實(shí)際情況修改鑒定結(jié)論

由于建筑工程的復(fù)雜性與工程造價(jià)鑒定準(zhǔn)確、公正、公開的原則，在初步鑒定結(jié)論形成之后應(yīng)向原、被告出示。如有遺漏與誤差應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況修正鑒定結(jié)論。

六、確定鑒定結(jié)論形成正式的鑒定書（報(bào)告）

鑒定書的內(nèi)容：最高人民法院法釋[2001]33號＜關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定＞中第二十九條鑒定人出具的鑒定書應(yīng)具有下列內(nèi)容：

1、委托人姓名或者名稱、委托鑒定的內(nèi)容；

2、委托鑒定的材料；

3、鑒定的依據(jù)及使用的科學(xué)技術(shù)手段；

4、對鑒定過程的說明；

5、明確的鑒定結(jié)論；

6、對鑒定人鑒定資料的證明；

7、鑒定人員及鑒定機(jī)構(gòu)簽名蓋單。

需附錄資料的內(nèi)容

1、鑒定委托書（應(yīng)詳細(xì)注明：受委托單位；鑒定要求；提供的材料；案情簡介及委托單位）；

2、涉案單位提供的工程預(yù)（結(jié)）算文件；

3、合同書、補(bǔ)充協(xié)議；

4、鑒定調(diào)查筆錄；

5、鑒定單位資質(zhì)證書與鑒定人員的資格；

6、其他有關(guān)資料。

七、出庭

最高人民法院發(fā)出[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規(guī)定》中第二章第四款規(guī)定：依法出庭宣讀鑒定結(jié)論并回答與鑒定有關(guān)的提問。

代表中介機(jī)構(gòu)出庭的鑒定人的注意：言語要得體，表述的要準(zhǔn)確清晰，不與當(dāng)事人爭吵。由于在法庭上很多當(dāng)事人情緒比較激動(dòng)，因而常常語言過激。而訴訟代理人由于其職業(yè)習(xí)慣，其說話的方式、方法也異于常人。出庭的鑒定人要清醒冷靜，控制自己的情緒。保持司法鑒定人的尊嚴(yán)與形象。

八、其它相關(guān)問題

1、鑒定人的回避。

最高人民法院法發(fā)[2001]23號《人民法院司法鑒定工作暫行規(guī)定》中第二章第九條指出：有下列情形之一鑒定人應(yīng)當(dāng)回避：

（一）鑒定人系案件的當(dāng)事人，或者當(dāng)事人的近親屬；

（二）鑒定人的近親屬與案件有利害的關(guān)系；

（三）鑒定人擔(dān)任過本案的證人、辯護(hù)人、訴訟代理人；

（四）其他可能影響準(zhǔn)確鑒定的情形。

4、如何確認(rèn)當(dāng)事人出具資料的真實(shí)性。

需要當(dāng)事人提供證據(jù)時(shí)，必須提供復(fù)印件，同時(shí)出具原件，對自己提供證據(jù)的真實(shí)性負(fù)法律責(zé)任，并要求當(dāng)事人出具有效證明文件及承諾書。鑒定方不負(fù)責(zé)證據(jù)真?zhèn)蔚蔫b別。

5.鑒定過程中，需要當(dāng)事人提供有關(guān)汪據(jù)，但當(dāng)事人認(rèn)為出證據(jù)對自己不利，遲遲不予提供，或在鑒定初步結(jié)論出來后才拿出征據(jù)的，如何處理？

對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不予提供證據(jù)資料廠又無任何書面文件申請延長提供時(shí)間的，根據(jù)最高人民法院法釋[2001]33號《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》中第三十四條：“當(dāng)事人在舉證期限內(nèi)不提交的，視為放棄舉證權(quán)利”。責(zé)任自負(fù)。對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒提供，初步鑒定結(jié)論出來后才提供的，而且影響鑒定結(jié)論確定結(jié)果的，可以由委托方接收，并按新委托立案處理，并向鑒定單位下補(bǔ)充鑒定委托書。

6、工程造價(jià)鑒定的幾種情況。

（1）鑒定資料齊全條件較好的情況。這種情況為最理想，一切可按正常鑒定程序進(jìn)行鑒定。

（2）鑒定資料不齊全條件較差的情況。鑒定人應(yīng)該以書面形式通知原被告雙方在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊鑒定所需的資料（根據(jù)《民事訴訟法》第三十三條的規(guī)定舉證期限不得少于三十日）。

（3）鑒定資料幾乎沒有，條件很差的情況。這種情況在工程造價(jià)鑒定的中時(shí)有發(fā)生，具體以兩種原因?yàn)橹鳌?/p>

（一）由于建筑工程的建造周期較長，很多單位的檔案管理較差，很難提供完整的竣工圖及結(jié)算資料。

（二）原建筑物已改變使用用途，為新裝修覆蓋或正在使用中很難進(jìn)行現(xiàn)場勘測。

如是設(shè)計(jì)圖紙不全，當(dāng)事人雙方又均無法提供的情況，可根據(jù)工程項(xiàng)目名稱去設(shè)計(jì)單位查底圖。如是無設(shè)計(jì)圖紙或無設(shè)計(jì)單位的情況，（1）可根據(jù)同類型同地點(diǎn)同時(shí)期的工程項(xiàng)

目比較（最好當(dāng)事，人雙方同意）。（2）現(xiàn)場勘測：測建建筑的外部尺寸，鉆孔探測內(nèi)部材料的厚度、標(biāo)號等。（3）對無法探測內(nèi)部材料的厚度、標(biāo)號的建筑物，可采用無損檢測方法（此種方法費(fèi)用較高應(yīng)慎重）。對當(dāng)事人雙方的舉證相互矛盾時(shí)應(yīng)如何處理？理論上應(yīng)當(dāng)由人民法院來判定，但實(shí)際鑒定工作中，由于工程造價(jià)的專業(yè)性，基本上還是以鑒定人的判定為主。以鑒定人的判定原則應(yīng)是：（1）工程設(shè)計(jì)圖有矛盾以設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（必要時(shí)可向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)人員咨詢）；（2）計(jì)取費(fèi)用等級有爭議，可根據(jù)施工合同、施工單位取費(fèi)證或建筑物類別等為標(biāo)準(zhǔn)；（3）建筑材料價(jià)格有爭議時(shí)，應(yīng)以同期的市場價(jià)格信息為準(zhǔn)；（4）施工措施有爭議時(shí)，以正常的施工組織設(shè)計(jì)為準(zhǔn)。

第五篇：備課應(yīng)注意的幾個(gè)問題

備課是教師上課前的準(zhǔn)備工作，是教師上好課的基礎(chǔ)和條件，教師備課的好壞，決定著一節(jié)課的拙劣或優(yōu)質(zhì)。那么，教師備課應(yīng)該注意什么呢？

2樓

備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：

1.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）<課程標(biāo)準(zhǔn)>（或《大綱》）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》（或《大綱》），明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

2.鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。

3.了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

4.設(shè)計(jì)課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)，這是個(gè)頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義。總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。

4樓

我認(rèn)為我們的教案中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師的觀念要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師是一個(gè)服務(wù)者、引領(lǐng)者、合作者，引領(lǐng)學(xué)生在過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。開拓視野，著眼大語文教學(xué)觀。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，不僅具有工具性，還具有人文性。備課不要局限在一課書，要和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獲得大量的信息，在實(shí)踐中提高語文能力。

小學(xué)語文教師落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性，在備課過程中應(yīng)注意的幾個(gè)方面及備課中的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。只要在課前備好學(xué)生、備好教材、備好教法，進(jìn)行整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課。把課備全面，注意好備課的六個(gè)步驟。總之，只要每一位教師要把備好課作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學(xué)這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人，只要我們每位教師對于備課這一環(huán)節(jié)更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)、刻苦鉆研。相信只要刻苦鉆研我們每一位教師會(huì)百尺竿頭，更上一層樓！

教師備課時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、對照教材通讀教參，了解全冊教材的具體內(nèi)容及編寫意圖，了解各單元在全冊教材中的地位作用，明確各單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，撰寫全冊教材分析。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際以及學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容以表格形式，包括：周次，主要內(nèi)容，課時(shí)安排（以教學(xué)參考為依據(jù)）。

3、根據(jù)對全冊教材的分析和學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，進(jìn)行每單元的單元備課。內(nèi)容包括：單元主要內(nèi)容及其地位作用，單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、單元課時(shí)分配。便于更好的把握教材的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

4、根據(jù)單元分析和學(xué)生知識(shí)、能力的實(shí)際情況及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以既能引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)方面取得良好效果，又能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法，進(jìn)行課時(shí)備課。備課時(shí)要課時(shí)教案由以下幾部分構(gòu)成：教學(xué)內(nèi)容（××頁××內(nèi)容）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布

置、課后反思。

5、語文在備課中要體現(xiàn)聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

6、備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問。提問要有價(jià)值，問題避免啰嗦重復(fù)，要精練。所提出的問題應(yīng)該能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生深入思考，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主的去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

7、每一課時(shí)要有簡潔明了的總結(jié)，能對教學(xué)內(nèi)容起到梳理、概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。

8、要有至少超前一周的儲(chǔ)備課。上課的教師要主動(dòng)重溫教案，根據(jù)即時(shí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況再對教案進(jìn)行調(diào)整，即：復(fù)備課（紅筆標(biāo)注）。教學(xué)學(xué)科要在復(fù)備課時(shí)將涉及到的練習(xí)題解答在教案本上。

9、課后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行分析，對教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、突破教學(xué)重點(diǎn)的精彩片段以及教學(xué)中遇到的困惑記錄在單線本上，便于今后對教學(xué)設(shè)計(jì)的合理調(diào)整。

不錯(cuò)。備大綱，備教材，還要備學(xué)生，對班內(nèi)學(xué)生了如指掌，自己的授課內(nèi)容，哪部分學(xué)生很快掌握，哪些學(xué)生掌握到怎樣的程度，心中有數(shù)。

一、課前認(rèn)真編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度

在編制一學(xué)期的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度時(shí)，一定要分布合理，不僅要把本學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)規(guī)定的內(nèi)容全部容下，更重要的是要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并把這部分內(nèi)容的時(shí)間分配盡量充分些；另外，對其他預(yù)想不到的一些活動(dòng)，在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間。

二、認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)悟教材的魅力

1．在確定教材內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行思考：(1)能夠迷住我的學(xué)生的心是什么?(心理學(xué)選擇原理——興趣)；(2)我的學(xué)生需要什么?(目的論選擇原理——有用)；(3)對我的學(xué)生來說什么重要?(價(jià)值論選擇原理——價(jià)值)。

2．在編排教材內(nèi)容時(shí)，教師也要進(jìn)行考慮：(1)哪些內(nèi)容能使學(xué)生的思維最大限度地被調(diào)動(dòng)起來?(2)哪些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并使學(xué)生的思維得到發(fā)展?(3)學(xué)生在哪些方面會(huì)有不同于自己的看法?等等。

備課時(shí)，教師若能在明確地回答以上所提出的一系列問題之后，再去探討教材與學(xué)生之間的生動(dòng)活潑的接觸點(diǎn)，進(jìn)而去組織、編排教材??這樣，才能稱為是在為學(xué)生備教材，而不是為備教材而備教材。

在語文教學(xué)中，備課應(yīng)注意的幾個(gè)問題：

一、了解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生心理。

教師教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路等的確定都要適應(yīng)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立一定要保證三個(gè)維度，即：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素質(zhì)的內(nèi)涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來設(shè)計(jì)展開。我們必須注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不能片面強(qiáng)調(diào)突出其中的某一個(gè)方面。

三、教學(xué)內(nèi)容的確定、情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)板書的設(shè)計(jì)等都要精心準(zhǔn)備，適應(yīng)所教學(xué)生的接收能力。

教案中一定要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，為學(xué)生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師引領(lǐng)學(xué)生在過程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

張穎： 備課時(shí)教師要吃透教材，了解學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和電教手段，使課堂氣氛

更活躍，學(xué)生更樂學(xué)。

張燦： 了解學(xué)生備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。

： 要熟悉課程標(biāo)和教材，吃透教材；要了解學(xué)情；選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還要根教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段，使課堂更加鮮活。

喬京華： 教師要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

汪俊穎： 備好課是上好課的關(guān)鍵

： 備課是上好課的前提，備課首先要吃透教材，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，想好怎樣突破難點(diǎn)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，做到因材施教。

閆素寧： 教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、備課首先按教學(xué)大綱的要求了解教學(xué)目的，再分析重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課備課既是教師的專業(yè)技能，又是一項(xiàng)綜合腦力勞動(dòng)，更有預(yù)設(shè)之外的“生成“。布魯姆說：沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了。讓我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索，去揣摩，把備課真正“備好“。

劉建敏： 每一位教師要把備好課作為一門必修課，在備課這一環(huán)節(jié)上歷練自己，盡快成為行家里手，在教學(xué)這塊園地了施展自己的才華，收獲自己的成果

要善于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)的信息補(bǔ)充、完善、提高課堂所學(xué)的知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生獲得大量的信息，在實(shí)踐中提高語文能力。

閆素寧： 教師不僅要全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)，而且要做到融會(huì)貫通，從整體上把握學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地組織教材，使用教材。

優(yōu)質(zhì)高效的課堂需要教師精心備課，教師吃透教材，對于知識(shí)目標(biāo)精準(zhǔn)把握，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際對能力目標(biāo)的制定要深入思考，切實(shí)可行。