第一篇：好老師讀后感

關于習近平同志《做黨和人民滿意的好老師》講話心得體會

經貿部：尹文寶

在第三十個教師節來臨之際，中共中央總書記、國家主席習近平在北京師范大學與師生親切交談時發表一系列重要講話。講話指出教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業。”自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。并從如何做好一名老師，要從要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心等四個方面深刻闡述作為教師要具備復素質以及道德職責。

讀完此文本人深受啟發，并認真分析，結合自身體育教育實際工作崗位作如下體會總結。

體育是學校教育的重要組成部分，是培養德、智、體、美全面發展人才的一個重要方面。學校體育工作是在全面貫徹教育方針、造就有理想、有道德、有文化體育教師的工作質量。體育教師是學校體育工作的骨干力量，是學校體育工作的主要執行者與組織者，體育教師能使學生掌握體育基本知識、技術和技能。那要怎樣才能當好一名合格的體育教師呢？

首先，要明確體育教師的職責，任何一種職業者，要做好自己的本分工作，力求上進取得優異的成果。他必須要明確自己的職責、要知道自己要做什么，該做什么，如何去做？

第一、上好體育課，不斷提高教學質量。體育教師應根據體育教學大綱的要求、結合學校實際情況，制定切實可行的教學計劃、努力鉆研教材，不斷革新教法，認真備課、健全課堂常規，嚴格考核制度，努力提高教學質量。

第二、搞好課外體育工作。課外體育活動是學校體育的重要組織部分，是學生課外活動、鍛煉身體的場所。體育教師切實協助班主任組織好早操，課間操和班級體育活動，積極推行《國家體育鍛煉標準》。搞好運動隊訓練工作和校內外各項體育競賽工作，以及其他運動會等各種體育活動。做好宣傳教育與培養體育骨干和積極分子工作，促進普及與提高，推動群眾體育活動的廣泛開展。

第三、要教書育人，全面關心學生健康成長。教書育人是我們教師應盡的責任和義務。體育教師在傳授體育知識、技術、技能的同時，還應以共產主義思想品德教育學生、要關心學生全面發展，鼓勵他們樹立遠大的革命理想。培養他們刻苦耐勞。勇往直前的拼搏精神。在學習上，幫助他們提高文化學習成績，處理好體育和學習的關系，及時幫助他們解決學習上的困難；在生活上關心學生既要嚴肅熱情又要嚴格要求，全面關心學生的成長。

第四、努力提高政治業務水平。體育教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，關心政治，積極參加政治活動。還要刻苦鉆研業務，不提高政治和

第二篇：好老師在這里讀后感

《好老師在這里》讀書心得

《好老師在這里》一書，一位位出色的好老師閃現在了我眼前，盡管他們各具特色，卻有一個共同的特征--優秀。書中介紹的老師讓我肅然起敬，他們雖然平凡、質樸，卻用自己的智慧、生命、滿腔的愛意為教育事業無私地奉獻著，為學生灼灼地燃燒著。在今后的教育之路上，我雖然不一定保證能讓每個學生都長出自己該有的自信和風采，但至少不會“非得要小草也開出杜鵑不可。

林文虎寫的《好老師在這里》中，一則則故事讓我深深感動，故事背后的事理引起我深深思考。同樣是做老師，方式方法截然不同，效果當然顯而易見，而好老師就能找到這些好方法，雖然可能會經歷種種困苦曲折，但最后的收獲卻是甜美的。

其實，教育是一項慢的藝術，教師在教育過程中要學會等待，學會”靜“等花開。在所有的故事中，我對發生在杜老師的書法課堂中的故事最感興趣：杜老師的書法課只有一個簡單的要求：”要對得起每一張紙，寫詩涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定。“對得起每一張紙”是杜老師給孩子的自我要求，這通常能產生很精彩的成果，孩子的創作常常讓人動容。不過，有一節書法課，坐在最后的阿焜整節課都沒有動筆，直挺挺地坐了整節課，收作品時，杜老師看到阿焜送來的空白紙張，問道：“怎么沒寫?”阿焜很自然地回答道：“老師不是說要對得起每一張紙嗎?”老師點點頭沒說什么，收下了空白的宣紙。

第二個星期的書法課，杜老師偷偷地留心阿焜，發覺他還是一樣安靜地在座位上坐了一整節課，杜老師沒有打擾他，一樣任由他枯坐到下課，一樣收下了他那空白的宣紙。第三周書法課，杜老師還是暗中觀察阿焜，阿焜終于有動作了，他在紙上涂涂寫寫，杜老師則壓抑住興奮與好奇的沖動，讓整節堂課按平常的節奏進行。下課時，阿焜終于交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩。杜老師回到宿舍批改完作業后，拿起阿焜的童詩譜了一首曲子。隔天上課時，他邀請孩子們唱起了這首新譜成的歌曲。幾星期前寫不了幾個大字的作文的阿焜，在這首歌曲產生的“很有感覺”中完全改觀了。

從這個故事中，我深刻體會到教師不僅需要學習“等待”的藝術，而且需要學習恰到好處的表揚的藝術，需要學會尋找能觸動學生的那根弦。從故事中，我也由衷地感受到，挖掘孩子的成就感，就像勘探甘美的泉水，只要細心觀察，認真挖掘，耐心等待，總會有泉涌的機會。

夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”支撐那些好老師“不會累”、“不覺苦”的就是對孩子們的愛，是他們用真心換真情。我想每一個老師都是想當好老師的，讓我們打開心扉，走進孩子們的世界，用心傾聽孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無邪的笑容在陽光下如花綻放。最后就用書里陳元利校長的這句話激勉我自己吧--“教育之道無它，愛與榜樣而已”。

2015年8月

第三篇：《好老師在這里》讀后感

《好老師在這里》讀后感(2)

《好老師在這里》讀后感

做個“三心”好老師

初次拿到《好老師在這里》這套書時，印入眼簾的封面色彩清新淡雅，插圖簡單又不失內涵。然而這第一好印象卻沒能吸引我足夠的眼球去翻閱它。總覺得簡單的外在下必定藏著不簡單的內容。說不簡單，無非是指一些條條框框的理論，枯燥又不具操作性。可這樣的書也并非一無是處，畢竟，有了理論的指導，實踐才不會偏離航向。于是，圖書館成了我最好的去處——安靜且清涼，總不知為讀不懂而煩躁了。

找個好位置，氣定神閑地開始閱讀。這一讀，便把我帶入書中而“無法自

拔”。它真是、細膩、深度，鮮活的例子層出不窮，每一個例子都配有作者自己獨特的見解，每一個見解都不相同，卻又感覺都是好老師應該具備的特質。每讀一篇，我的思潮總忍不住起伏：我和學生之間有過這樣的互動嗎？這位老師的做法我可以借鑒嗎？我在教育創新上做過努力嗎？……

也許，好書就是這樣，初讀時是瑣碎的，而再讀時在腦海中留下便會是更多的精華。一遍下來，發現書中有很多關于做好老師的建議和方法，在感覺自己受益匪淺的同時，也令我滿腹困惑：難道做個好老師真有這么難嗎？也許確實瑣碎，也許會有更加簡潔卻也是更有深度的方法。于是，第二次閱讀便揚帆起航。這一次為我帶來的是全新的感受，思路更為開闊，漸漸地，也整理出了一些頭緒。以下便是我對這套書的整體收獲。

一好老師要有一顆關愛的心

記得啟蒙老師是位慈祥的老婦人，有著很長的教齡，甚至我的父親也曾是他的學生。但凡她教過的學生，沒有一個不嘖嘖稱贊的，為她的好態度，也為她的好脾氣。就像《好老師在這里》中所介紹到的所有老師一樣，不但關心孩子們的學習，生活上也無微不至。每當雙休日，總有三五個學生被邀請至她家中，品嘗她親手做的菜肴和點心。當她和學生促膝談心，跟學生打成一片的畫面被印進腦海的時候，想當一名小學教師的愿望也被深深地埋進了我的心田，期待發芽長葉的那一天。雖然，和學生談心、跟學生打成一片并不是當好老師的全部，但卻是不可或缺的。因為這些都是深入了解學生的最佳途徑要知道，當個好老師，首先得了解自己的學生，他們的所思所想所感，對于老師老說都是寶貴的資源。唯有打開彼此的心門，溝通才會更加暢通無阻。在教學中，我始終以啟蒙老師為榜樣，真誠關愛每一個學生，積極發現學生的優點，讓他們快樂成長。雖然我和她的師生關系只維

持了兩年，但她的言談舉止卻影響了我一生。我也想和我的啟蒙老師一樣，把正面的、積極的、向上的態度傳遞給我的學生，為他們的人生奠定良好的基礎。

二好老師要有一顆專業的心

在讀這本書之前，我始終都認為教育中是“愛大過天”，只要老師付出一片真心，而學生也能感受到的話，教育便會水到渠成。可讓我困惑的是，雖然自己在教育教學中對待學生是真心誠意，可學習成績并不如自己想象的那么優異。知道看到美伶老師也曾有過這樣的困惑，并在教改的浪潮中反思覺醒，我也徹底明白：學生因為喜歡那個老師而喜歡他所教的那一門學科，也許并不是真正的喜歡，也不會學的扎實。韓愈說：師者，所以傳道授業解惑也。作為現代社會的教師，不但教學內容要與時俱進，教學手段的新穎獨特也必不可少。這就要求教師用專業的眼光來處理教材與學生之間的關系，根據教學目標的設定，設計合理的教學環節，以期讓學生得到

最好的發展。教學的本身也許是枯燥的，但形式卻可以多種多樣，循序漸進的引導；生活化的場景；簡單又富有情趣化的……諸如此類頗有用心的教學設計，學生對學習真正的喜愛也許就此開始了。

三好老師要有一顆發展的心

這套書給我留下的另一個深刻的觀點是：交給學生游泳的知識。因為有些知識，即使不教，孩子們在實際的生活中也能習得。而有些知識，老師拼命教，學生拼命學，一旦踏入社會便毫無用處。所以，一個好老師除了要會教教材之外，還要會尋找教材以外的資源。杜守正老師主持舉辦的演唱會讓學生學會了感動；過年時寫春聯讓學生學會了傳承；“走唱”則讓學生收獲了成長的快樂。而根據當地特有的地理環境而發明的“樹木家族學習法”讓學生輕而易舉地記住了四百來種樹木的名稱及特征。這種創新的學習方法又何嘗不適用于其他科目的學習，甚至是生活中的種種技能 的習得呢？

確實，“身教”讓孩子學會人情世故，“境教”讓孩子愛上自己所學，而哪里都可以成為孩子們的教教室。夢在哪里，心就在哪里，努力就會跟到哪里。只要我們憂心，相信會離“好老師”也來越近。

第四篇：《好老師在這里》讀后感

《好老師在這里》讀后感

讀了林文虎的《好老師在這里》，感到的確如引言所說真實又有營養，美惠老師的體貼入微，杜老師那種屬于生命的教育，美伶老師“討論與操作”的教學成效??，一件件真實的案例深深打動了同在一線教學的我，這里的老師為什么是好老師，他們好在了那里，也許，老師的風格各有不同，但他們都做到了“用智慧啟發智慧，用生命體驗生命。”

杜守正老師說：先做好自己才能教了出去。這需要智慧，需要愛的智慧。非常欣賞書中的率性論：每個人天生下來就各有各的特質，天性，順著自己的天性，特質，長出自己該有的神采風貌，這叫率性。也就是小草長成小草，杜鵑花長成杜鵑花，大叔長成大樹這無關生命的長短，而我們現在的教育，小草要長成杜鵑花，大樹也要長成杜鵑花，這不是我們真正需要的，我們要做的，是提供一個合適的環境，適時的給予養料，引發學生內在本有的生命力，讓其長出該有的自信和風采。無疑書中提到的幾位老師給我們做出了榜樣示范，同時也給了我們很大的啟發。

印象最深的就是美伶老師的如履薄冰的改變教材和教法，形成了討論學習模式的班風，極大的激起學生的學習主動性，漸漸醞釀出抽象化的能力，學期過半，學生已經具備多元化解決問題的能力了，這才是高層次的智慧。

教育，什么是教育，不是你想帶給孩子什么，而是你想帶給自己什么，然后真的去做，很認真的做，很篤定的做，很溫和的，教育就在里頭。

第五篇：《好老師在這里》讀后感

《好老師在這里》讀后感

這個假期里，我讀了林文虎老師寫的《好老師在這里》這本書，前半部分主要講了很多有個性特點的老師，以及他們的教育故事，對一般老師有參考和借鑒意義，后半部分側重講述了一些有個性的學校的做法，則對校長或管理者更有啟發意義。

我很贊同序言中的這句話，“絕大多數的老師都還是想當好老師，只是有些老師找不到成為好老師的方法罷了。”我認為在所有的為人師者中，排除個別人，大多數都還是想做一個好老師的，每一個教師都還清楚地記得當初踏上講臺時的那個美好愿望和理想，并為堅守和實現這個夢想而努力地工作和尋找，只是后來啊，有的人成功了，有的人因許多事情而改變了。

我好似亦是如此的吧！？我想當好老師，但找不到成為好老師的方法。我很難做到像美惠老師那樣敢于誠懇地給學生道歉，也不如杜老師那樣有足夠耐心來觀察學生和學生談心，我習慣因循守舊，不會像美玲老師那樣自編教材，我遵循師道尊嚴，更不會和林老師樣，把學生當兄弟……說實話，從教十多年來，我還是十分看重教學成績的，我始終擔心所任教的班級考試成績會落后其他班級，有時還為成績沒有達標完成任務而糾結自責，嚴重時會失眠。我始終認為成績是最現實的了，沒有好成績，就不是一個好老師。我們整天打著一切為了孩子的大旗而想法設法的將自己的知識經驗灌輸給他們，卻不知道他們想要的是什么，看似無私的背后充滿著自私的影子。

其實，找到好的方式方法，成為了好老師，成績自然也不會差的。讓許多平凡的孩子在平凡的老師那里找到春天，是書中告訴我的，也是我認為我也應該能夠做到的事情。教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”是啊！我們多一把尺子就多了一批好學生。我們的心中不僅要有分數，更重要的是要有人，一個個有獨立人格和尊嚴的人。

最后用書里陳元利校長的這句話勉勵我自己吧，“教育之道無它，愛與榜樣而已。”