第一篇：果園學(xué)區(qū)推進(jìn)教學(xué)改革實施方案

果園學(xué)區(qū)推進(jìn)教學(xué)改革實施方案

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，學(xué)區(qū)分批選派部分學(xué)科骨干赴山東杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，并通過網(wǎng)絡(luò)、報告會等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，先行在部分班級學(xué)科試點，使教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的高效課堂要求尚有差距。為解決在推進(jìn)高效課堂教學(xué)中存在的問題，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《肅州區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)高效課堂的實施方案》為指導(dǎo)，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和昌樂二中等名校的先進(jìn)經(jīng)驗和理念，結(jié)合學(xué)校實際，常規(guī)教學(xué)與高效課堂推進(jìn)相結(jié)合，穩(wěn)中求新，繼承中創(chuàng)新，循序漸進(jìn)，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

二、工作目標(biāo)

突破難點，抓住關(guān)鍵，樹立“教你學(xué)”向“我要學(xué)”模式的轉(zhuǎn)變理念；確立科學(xué)觀念，強化質(zhì)量意識；尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；加強教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高教學(xué)效能；圍繞高效課堂要求，建立長效、常態(tài)機制，強化學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和改革質(zhì)量檢測評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，提升情感態(tài)度價值觀的認(rèn)知水平。總結(jié)出具有本學(xué)校教學(xué)特色的經(jīng)驗，樹立一些典型，磨練出一些教有所專的的創(chuàng)新型教師。

三、工作思路

圍繞構(gòu)建高效課堂這一理想化的目標(biāo)，以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、創(chuàng)新備課模式、改變教案編寫模式、改變作業(yè)及評價模式入手，研究課堂、研究教、學(xué)、練案編寫、研究教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計、效果評價等。先從中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語課堂改革入手，小學(xué)結(jié)合學(xué)區(qū)同年級先在每個年級確定一個班級進(jìn)行試點。借鑒杜郎口的“三三六”模式和洋思的先學(xué)后教模式，結(jié)合肅州區(qū)課堂教學(xué)的現(xiàn)實，探索出一條適合果園鄉(xiāng)中小學(xué)大面積提高教育質(zhì)量的高效課堂教學(xué)模式。

四、健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證推進(jìn)高效課堂活動順利開展并取得顯著成效，成立由學(xué)區(qū)主任、主管教學(xué)的副校長、學(xué)區(qū)教研員、中小學(xué)教導(dǎo)主任、中學(xué)教研組長組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：王建軍

副組長：秦新元、楊建春、朱榮 成員：小學(xué)教導(dǎo)主任及中學(xué)各教研組長

五、具體要求

1、探索構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)策略的著力點是激發(fā)興趣、掌握方法、把握規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力、培養(yǎng)品格。要圍繞高效課堂教學(xué)策略的著力點，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極實踐和構(gòu)建“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)法指導(dǎo)”的模式，以學(xué)生為主體，中學(xué)各年級積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)積極探索培養(yǎng)學(xué)生興趣和積極主動學(xué)習(xí)的方式，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。高質(zhì)量做好課前準(zhǔn)備工作。進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)建設(shè)的重點。一要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維

模式，提高學(xué)習(xí)能力。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。二要精心設(shè)計教案、學(xué)案、練案和課堂課。認(rèn)真?zhèn)浜谜n前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)訓(xùn)練學(xué)案、課內(nèi)訓(xùn)練教案、課外預(yù)習(xí)教案。三是高效課堂改革不能只喊不動，教無定法，關(guān)鍵看是否是高效，結(jié)合外地的教學(xué)經(jīng)驗分階段，有步驟進(jìn)行，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研討、邊總結(jié)。

2、加強高效課堂教學(xué)的研究。中學(xué)要充分發(fā)揮教研組的作用，教研組活動要以打造高效課堂為抓手。扎扎實實的開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實錄觀摩、課堂教學(xué)研討等為主的教研活動，語數(shù)英三科教師每2周要上一堂研究課，每月要上1堂匯報課，每學(xué)期要給其他教師上1節(jié)示范課。學(xué)校要主動邀請三中等學(xué)校的教師到我校進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革指導(dǎo)、交流等。小學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)區(qū)同年級同學(xué)科教研組的作用。教研組的活動要緊緊圍繞高效課堂改革展開。

3、加強備課研究。“集體備課制”，是凝聚教師智慧的一個途徑，每個年級、每個學(xué)科教師都建立起備課組，通過集體備課，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補，促進(jìn)教師教學(xué)水平的共同提高。一堂高效課堂，需要課前的精心設(shè)計，要精編導(dǎo)學(xué)案例。導(dǎo)學(xué)案的編制要充分利用集體備課的平臺，融教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)為一體，使教案、學(xué)案、練案“三案”合一。導(dǎo)學(xué)案可根據(jù)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，分別用于“課前預(yù)習(xí)”、“課中自主學(xué)習(xí)”、“課后訓(xùn)練與評價”，備課組要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制計劃，嚴(yán)把初案、終案質(zhì)量審核關(guān)，以便更有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。寫教后感、教育隨筆、教育日記、階段性教學(xué)反思等，及時總結(jié)成功做法。通過校本研修，讓廣大教師從思想上改觀轉(zhuǎn)型，在行為上探求實踐。

3、推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。針對我學(xué)區(qū)教師在推進(jìn)高效課堂過程中的存在問題，抓住關(guān)鍵，全面推行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式。一要抓評課依據(jù)。當(dāng)堂課達(dá)成率是評課的標(biāo)準(zhǔn)，是核心依據(jù)。優(yōu)化學(xué)生的情感態(tài)度和價值

觀，真正讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)再到想學(xué)。抓好示范放樣。首先是中層以上干部和備課組長先放樣，然后各備課組推2—3人再上，再推廣到全體。在整個推進(jìn)過程中加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和考核。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的需求自主地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)包括自主閱讀、獨立思考、自主探究、自主實驗、自主操作、自主練習(xí)等。要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和知識，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及綜合性學(xué)習(xí)。

強化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)認(rèn)真書寫作業(yè)的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣、練習(xí)后反思和整理的習(xí)慣、勤于動筆的習(xí)慣和敢于并善于質(zhì)疑的習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)與主動矯正的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是高效課堂的有機組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是指在教師教學(xué)之前，先由學(xué)生自己獨立閱讀、理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做好知識上的準(zhǔn)備，教師要加強學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，主要是預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法、預(yù)期的效果等，讓學(xué)生在接受新知識前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的習(xí)慣，為提高課堂效率作相應(yīng)準(zhǔn)備。認(rèn)真設(shè)計作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。其目的就是化知識為能力。作業(yè)可分為當(dāng)堂作業(yè)和課外作業(yè)，每節(jié)課必須設(shè)計5-10分鐘的達(dá)標(biāo)練習(xí)，以反饋教學(xué)效果。課外作業(yè)布置要通過集體備課，統(tǒng)一確定，堅決反對無效作業(yè)，實行作業(yè)總量總體控制，積極推行個性化作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)科的認(rèn)知水平，分層設(shè)計，區(qū)分要求，讓

不同層次的學(xué)生在練習(xí)中得到相應(yīng)發(fā)展。

五、實施計劃

按照《肅州區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)高效課堂的實施方案》推進(jìn)計劃，為更好的深入推進(jìn)高效課堂，特提出如下活動計劃：

第一階段（2011年3月至7月）學(xué)習(xí)研究，提高認(rèn)識

1、組織教師觀看中學(xué)外出學(xué)習(xí)教師的示范課，讓教師了解高效課堂的模式，領(lǐng)悟高效課堂模式的內(nèi)涵、優(yōu)點，讓教師先初步揣摩、嘗試高效課堂，在從其他渠道搜集一些高效課堂的課例，組織教師學(xué)習(xí)和研討，從感性上升到理論，再組織教師學(xué)習(xí)理論，組織學(xué)習(xí)《肅州區(qū)教育局關(guān)于推進(jìn)高效課堂的實施方案》。

2、繼續(xù)組織部分小學(xué)骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

3、組織備課組長、骨干教師用“先學(xué)后教、以學(xué)定教、學(xué)法指導(dǎo)”的高效課堂模式上示范課，全體教師進(jìn)行聽課、評課。組織教師編寫高效課堂教學(xué)的教案、學(xué)案、練案，“三案”合一。讓教師按照三安合一模式進(jìn)行備課。

4、利用班會、黑板報、校本課等形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)“高效課堂的學(xué)習(xí)常規(guī)”，讓學(xué)生了解高效課堂的基本模式，對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“從聽懂到會聽、從做對到會做、從學(xué)會到會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

第二階段（2011年9月至12月）深化研究，查找問題，探尋思路

1、在高效課堂模式實施一段時間以后，老師對高效課堂模式有了一定的認(rèn)識，在操作過程中可能頗有心得，也可能有所困惑，所以邀請專家來校，開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平，提高高效課堂模式的操作水平。

2、各備課組推選2---3名教師，以高效課堂模式進(jìn)行上課，老師進(jìn)行聽課、評課

第三階段（2012年1月至12月）實踐探索，示范引領(lǐng)，典型帶動

1、全體教師經(jīng)過聽課觀摩以后，學(xué)校按照高效課堂教學(xué)模式的要求逐一對全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)考核，按優(yōu)秀、良好、合格評定等級，并指導(dǎo)改進(jìn)。

2、舉辦以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文評比、經(jīng)驗交流活動、骨干教師暢談教學(xué)心得、教育感悟等活動，在理論上進(jìn)一步指導(dǎo)高效課堂模式的實施。

第四階段（2013年3月至7月）總結(jié)展示

1、進(jìn)行“高效課堂”優(yōu)質(zhì)課大賽，評出一、二、三等獎各若干名，適當(dāng)給予獎勵。全校教師通過觀摩、點評再學(xué)習(xí)、再提高，為下一學(xué)年度全面實施打好基礎(chǔ)。

2、召開總結(jié)大會，表彰此次活動的先進(jìn)教研組、備課組和先進(jìn)個人，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。

二0一一年二月二十五日

第二篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

益陽市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過分析總結(jié)近幾年來我校教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號)要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點和著力點，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長：夏毅波 吳 軍

副組長：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點

1．踐行新的教學(xué)理念。實現(xiàn)課堂教學(xué)的六個轉(zhuǎn)變。一是要樹立以人為本的理念，實現(xiàn)教學(xué)價值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育的最大價值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹立以學(xué)生為主體的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”。基本要求是：落實“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動手、動口；實現(xiàn)“三會”：會學(xué)、學(xué)會、會用；發(fā)展“三維”：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于交流、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，切實形成各學(xué)科自主高效、多維互動的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚棄，與時俱進(jìn)。上級教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我校可根據(jù)本校實際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實驗等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程，定講稿、做課件。要強化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我校可以借鑒“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價機械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級小組，制定班級小組評價方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。②、學(xué)生性格搭配要互補。分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。④、階段性隨機調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當(dāng)初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評價方案的原則 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評價制度遵循以下原則：

①、及時性 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要第二天早讀前公布，一周的評比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長進(jìn)行值周，組長和所有的組員要加強督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測及當(dāng)堂檢測劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對，積3分）B等（大部分對，積2分）C等（小部分對，積1分）D等（未做，全錯，積0分）

②、課堂展示、點評

主動起來展示、點評，回答錯誤不積分。

主動起來展示、點評，回答不完全積1-2分。主動起來展示、點評，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表揚者，對其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表揚者，對其小組加0.5分；

④、對班級爭得榮譽或有貢獻(xiàn)者，對其小組加2分；

⑤、對團隊意識強、展示積極者，對其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分。扣分：

①、上課期間，任何人對任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長記錄；

④、課堂展示、點評表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機者，每人次對其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對其小組扣1分；

⑨、有損班級形象，讓班級受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對其小組扣1分

5、小組評價的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時公布數(shù)據(jù)的班級要給予批評。

②、教導(dǎo)室在每周班會前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時貼上小紅旗的班級，扣班級分5分。

③、班級每周評選一次星級學(xué)生，每月30日前各班上報1-2人星級學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒評選的、上報的班級扣班級量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個環(huán)節(jié)

問題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動展示→小結(jié)強化→反饋矯正。

六個轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗學(xué)，合格放行

落實“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵“三動”;實現(xiàn)“三會”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實課堂六個環(huán)節(jié)。

1、問題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計能力應(yīng)用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對零散知識進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗。一方面體驗由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計必須對準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個問題，多數(shù)情況下各個小組應(yīng)對所有問題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨立完成。在這個環(huán)節(jié)中要做到以下幾點：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識設(shè)計。

②、題目要具體明確，可操作性強，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時能夠獨立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時間。若內(nèi)容較多可單獨安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。

①、充分發(fā)揮小組長指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵兵教兵，兵強兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費時間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。

⑤、對預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個別疑問，要鼓勵學(xué)生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，不要浪費時間。

4、互動展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗。該環(huán)節(jié)注意以下幾個方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學(xué)生之間評價和教師對學(xué)生的評價，使各層次學(xué)生獲得成功體驗。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對不是目的，要走出為活動而活動的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結(jié)強化：

教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測題要對教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。

②、檢測題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測題要分層設(shè)計，要有學(xué)生選擇的余地，允許個別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進(jìn)行。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補。

我校對教學(xué)主管科室、年級組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點班級進(jìn)行改革實踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對實驗?zāi)昙壔虬嗉夁M(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴大實驗?zāi)昙壟c學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費等方面采取有力措施，提供切實保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報高中課改樣板學(xué)校，已得到上級主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費支持。

3．課改按先試點、后推廣、以點帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級自愿申報然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實績作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級和個人獎勵辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評比，舉行全員教學(xué)比武，召開課改現(xiàn)場會，表彰獎勵先進(jìn)班級和個人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動、獎勵課改班級和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機會，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動2-3次，每次給予勞務(wù)補助100元/次。學(xué)校每期對課改實驗班進(jìn)行考核與獎勵。

第三篇：東宋門學(xué)區(qū)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”實施方案

為了推進(jìn)我學(xué)區(qū)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”實施方案。

一、實施步驟：

學(xué)習(xí)推廣嘗試教學(xué)法分四個階段： 第一階段:學(xué)習(xí)交流階段（2011.9—2012.7）

1、統(tǒng)一訂購《人民教育》（嘗試教學(xué)法專輯），全學(xué)區(qū)教師每人一份。

2、自學(xué)嘗試教學(xué)法有關(guān)理論，要求做好學(xué)習(xí)筆記。

3、學(xué)校組織交流研討，并寫出學(xué)習(xí)心得。

4、學(xué)區(qū)中心校隨時深入各校檢查。

5、中心校實施組織學(xué)區(qū)級研討交流。第二階段：初步借鑒應(yīng)用（2012.9—2013.7）

1、成立嘗試教學(xué)法實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實施方案，確定實施班級及實施教師。

2、觀看嘗試教學(xué)法光盤，分析此類課堂教學(xué)模式特征。

3、討論制定導(dǎo)學(xué)案要求，確定課堂教學(xué)模式。

4、鼓勵各學(xué)校組織教師自覺探索，初步嘗試，發(fā)現(xiàn)典型，重點培養(yǎng)。

5、以學(xué)科組賽課為載體，對實施教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽、評、議。第三階段：總結(jié)成敗，應(yīng)用提高（2013.9—2014.7）

1、以前兩階段工作為基礎(chǔ)，總結(jié)課堂教學(xué)之成敗并印發(fā)學(xué)習(xí)。

2、舉辦嘗試教學(xué)法經(jīng)驗交流大會，推廣成功經(jīng)驗。

3、舉辦學(xué)區(qū)內(nèi)嘗試教學(xué)法示范課，組織全體教師聽、評、議。第四階段：完善教學(xué)模式，深化課改

1、分析前段課改，完善學(xué)科教學(xué)模式。

2、嘗試教學(xué)法課堂教學(xué)大比武。

3、表彰獎勵。召開表彰獎勵會，對在推進(jìn)嘗試教學(xué)法中表現(xiàn)突出的先進(jìn)校、教導(dǎo)主任、教研組長、先進(jìn)教師進(jìn)行表彰獎勵，為下一階段的實施奠定基礎(chǔ)。

4、依據(jù)成功課堂補充實施要求、保障制度，確保長期推廣應(yīng)用。

二、保障措施：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：中心校校長

馬秀成

組員：范廣臣

何海軍 劉鳳紅

王冬梅

侯景友 呂連忠

封志遠(yuǎn) 王丙才 陳靜 孫福海 張明恒

金玉忠

蔡衛(wèi)東

2、各校組建由校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評估。

3、各校將課堂教學(xué)評估量化納入教師考核。

4、學(xué)區(qū)對各校推進(jìn)嘗試教學(xué)法實施情況，按10%權(quán)重納入學(xué)校考核，設(shè)立專項評價，評出優(yōu)秀、良好和合格，分別按10、7、3分記入考核結(jié)果。對教師骨干、典型進(jìn)行表彰。

東宋門學(xué)區(qū)中心校

2012.2 附：2012上半年大事安排

2012年上半年宋門學(xué)區(qū)推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”工作安排

1、研訓(xùn)室制定推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”方案（2月中旬）。

2、召開全學(xué)區(qū)校長、業(yè)務(wù)干部專題會，布置“嘗試教學(xué)法”推廣方案（2月中旬）。

3、各學(xué)校制定探索實施“嘗試教學(xué)法”方案，并報中心校（截止2月27日）。

4、研訓(xùn)室全員交流學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”體會（2月28日）。

5、中心校入校調(diào)研各學(xué)校學(xué)習(xí)交流情況（3月中旬）。

6、檢查展評所有教師學(xué)習(xí)筆記、資料、成果（4月上旬）。

7、組織學(xué)區(qū)校長、業(yè)務(wù)主任學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”研討會（4月中旬）。

8、征集教師學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”心得體會，擇優(yōu)在學(xué)區(qū)內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)交流（4月底）。

9、邀請縣教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”階段總結(jié)報告會（5月上旬）

10、完善改進(jìn)學(xué)區(qū)推進(jìn)“嘗試教學(xué)法”方案，做好下半年工作安排（5月底）。

第四篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

課堂教學(xué)改革實施一年來，我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，都有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提高，但是與其他兄弟學(xué)校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學(xué)模式相對比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量比較低下。課堂教學(xué)確實存在“高耗低能”的現(xiàn)象，為進(jìn)一步深化我校的課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)區(qū)、聯(lián)校課堂教學(xué)改革意見，特制定本方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以《郊區(qū)關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》、《聯(lián)校課堂教學(xué)改革實施方案》為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，切實提高廣大教師駕馭、調(diào)控課堂的能力，切實改進(jìn)和解決好課堂“高耗低效”的現(xiàn)實問題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，以落實“三清”為重點，努力規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極探索適合我校實際的課堂教學(xué)模式，為有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為目標(biāo)、知識目標(biāo)及時間的合理利用，努力消滅、消除不合格課，力求使當(dāng)堂測試合格率達(dá)到80%以上。

2、狠抓課堂教學(xué)效率，提高優(yōu)質(zhì)課比例。重點從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計與運用等方面提高課堂教學(xué)效率的針對性和實效性。從最后一名學(xué)生抓起，力爭抓出效果，抓出成績。

3、加強課堂教學(xué)監(jiān)控力度。學(xué)校教導(dǎo)處要根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)成績，加強對薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，對成績較差的學(xué)科，教導(dǎo)處要和教師認(rèn)真分析存在問題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級驗收為止。

三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學(xué)課堂教學(xué)改革第二階段實施方案》以課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成為突破口，以檢驗學(xué)校管理措施落實效果為切入點，以檢驗學(xué)校、教師問題改進(jìn)為著力點，全面改進(jìn)課堂教學(xué)管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)組

為了有效深化課堂教學(xué)改革，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長史金柱，負(fù)責(zé)全部學(xué)科的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

五、具體措施

1、校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入課堂，實行教學(xué)日監(jiān)控制，保證每天聽一節(jié)課，并同時檢查教師的教學(xué)六環(huán)節(jié)，對存在問題要提出整改意見，且要跟蹤落實。確保課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、認(rèn)真推行周教學(xué)例會制和月教學(xué)工作自查自評制。每周五下午，校長、教導(dǎo)主任以及教研組長要根據(jù)一周以來的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理出問題，以解決問題的形式召開例會。教學(xué)例會要本著實事求是的原則，以解決學(xué)校教學(xué)中存在的問題為目的。此外，學(xué)校實行教學(xué)工作月自查自評制度。按照聯(lián)校《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系》，開展自查自評工作。努力查缺補漏，不斷改進(jìn)教學(xué)。每月第一周教師例會上，對上月教學(xué)管理情況和月考質(zhì)量進(jìn)行通報。

3、積極開展校本研修活動，本學(xué)期我們還要在“實”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問題入手，深入研究，努力探索總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計劃地組織開展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達(dá)標(biāo)課、中老年教師公開展示課等課堂教學(xué)競賽活動，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績，結(jié)合《學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問卷調(diào)查》結(jié)果，評出等第獎，記入教師考核檔案。

4、要加強教師向“40分鐘要質(zhì)量”的意識，有效組織課堂教學(xué)。圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，精講多練，給學(xué)生留足充分參與與思考時間。要圍繞目標(biāo)精心命制課堂練習(xí)題，當(dāng)堂測試不抵于80%的合格率。本學(xué)期，繼續(xù)執(zhí)行周練習(xí)（單元考試或階段測試），月考試（聯(lián)片教研測試或中心抽考）制度，加強考紀(jì)考風(fēng)，嚴(yán)格考試制度，扎實考試的每一個環(huán)節(jié)，力爭把問題解決在平時的教學(xué)過程當(dāng)中。

5、在積極推廣運行區(qū)“標(biāo)——學(xué)——講——練”學(xué)科課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師都要力爭處理好知識的“點－線－面”、教師的“教－學(xué)－會”、質(zhì)量的“量－質(zhì)－效”、學(xué)生的“記憶－理解－運用”和“知識－能力－方法”關(guān)系，保證學(xué)生當(dāng)堂測試合格率達(dá)80%以上，徹底消滅、消除不合格課。

6、充分挖掘?qū)W校校本研修、學(xué)科教研力量，以聯(lián)校《教學(xué)環(huán)節(jié)管理十必須》為指針，以學(xué)生行為目標(biāo)和時間分配規(guī)范為突破口，抓實每位教師的備、上、批、輔、測、思六環(huán)節(jié)常規(guī)工作，重點落實教學(xué)環(huán)節(jié)跟蹤、質(zhì)量監(jiān)管與時間的合理分配工作，每位教師保證做到提前侯課1分鐘，保證學(xué)生課堂練習(xí)時間在20分鐘左右，教師連續(xù)性講解數(shù)學(xué)不超過10分鐘，語文及其它學(xué)科不超過15分鐘，努力倡導(dǎo)同伴互助式集體備課，組織好校級推門課、達(dá)級課，發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保合格課達(dá)到100%。學(xué)校教導(dǎo)處要堅持做好學(xué)生的周練、月考工作，強化當(dāng)堂測試和單元診斷檢測的實效工作，力爭當(dāng)堂測試合格率達(dá)80%，落實好“三清”。

7、學(xué)校要為教師搭建平臺，積極開展校本研修主題活動，即語文教師的精備同述一個教學(xué)片斷練筆、數(shù)學(xué)教師的精講10分鐘競賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

8、繼續(xù)完善“導(dǎo)師制”，落實“培優(yōu)輔差”工作。各任課教師要開學(xué)前，認(rèn)真分析全班學(xué)生的學(xué)情，并制定出不同學(xué)生本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。拿出針對性的措施在教學(xué)過程中加以落實。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師簽定目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格獎懲。

9、按照《深化課堂教學(xué)改革實施方案》的要求，我們要強化教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，每月一個重點（主題），如教學(xué)目標(biāo)的確定，課堂練習(xí)題的設(shè)計等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問題著眼，抓實抓細(xì)每一個環(huán)節(jié)，力爭抓出實效。

10、建立完善學(xué)校的規(guī)章制度和評價體系，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的有效落實。

工作要落實，制度是保障。我們要建立完善學(xué)校的考核制度，使課堂教學(xué)改革實現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴(yán)、從實，在制度的落實上，要不殉私情，嚴(yán)格把關(guān)，確保我校課堂教學(xué)改革與研究不斷深化，確保我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

第五篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

**小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場，是落實以學(xué)生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標(biāo)，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師目標(biāo)：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級： 獨立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升

（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）

一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測

（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點，進(jìn)行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對新知識進(jìn)行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。”

六、實施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實施。

2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進(jìn)行同級交流，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

學(xué)校不定時進(jìn)行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴(yán)把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評價備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評價機制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進(jìn)行評價。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評議。

（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

（5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

（6）對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”（談話指出問題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。

（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學(xué)科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。總之，必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。