第一篇：當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策專題報告

當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策專題報告

陳忠聯(lián)先生,湖南人，中國社會科學(xué)院研究生院特約教授、廣東省人民政府教育咨詢小組成員、《光明日報》社顧問、廣州英豪學(xué)校創(chuàng)始人。

他首創(chuàng)教育儲蓄金辦學(xué)模式，刮起民辦教育旋風(fēng)！

他策劃出版《中國公民手冊》，發(fā)行三千八百萬冊！

他把賺來的錢全部投入建校，把值兩個億的中華英豪資產(chǎn)權(quán)移交學(xué)校！

他率先提出改教育儲蓄金為收費(fèi)制，并一馬當(dāng)先完成收費(fèi)改制！

他創(chuàng)立專門針對富家子女的教育方法！

他的名字注定將載入中國民辦教育的史冊！

被業(yè)內(nèi)人士稱為“教育狂人”。

各位來賓： 大家好!為了貫徹落實中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和構(gòu)建和諧社會的精神．今天你們校長請我來給大家作家庭教育報告。我首先聲明，我不是教育專家，我只是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何教自己的孩子有些實踐和體會，今天我把這個體會帶給大家，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

我演講的題目是：將成功傳給下一代一當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策。什么是成功?一個人能把自己的潛力都發(fā)揮出來．為社會作貢獻(xiàn)，這就是成功。如果一個人因為沒有受到良好的教育，發(fā)揮不出他的潛能，這就是不成功。

那么現(xiàn)在孩子的教育有什么特殊問題呢? 特殊問題原因之一 你們的孩子是我國第一代獨(dú)生子女。原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭、要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了。與以老三屆為代一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同，而我們卻過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。

你們的孩子是第一代在電視機(jī)．電腦前長大的孩子。可以說電視的時代是沒有童年的時代。在電視機(jī)和游戲機(jī)前長大的孩子，與父母的溝通越來越少，慢慢地，孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門，增加了與父母的矛盾，形成了不健康的心理。

你們的孩子是第一代在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長大的孩子。這代人是最辛苦的，既要滿足應(yīng)試教育又要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的人才需求。

特殊問題原因之二 我們國家的教育模式還沒有完全擺脫原蘇聯(lián)的教育模式，也就是計劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。著名的教育家蔡元培先生說過：“教育應(yīng)指導(dǎo)社會，而非追逐社會。”可是我們的教育連“追逐”都達(dá)不到，更談不上“指導(dǎo)”了。最近胡主席、溫總理在國外訪問，對方都承認(rèn)我們國家是完全的市場經(jīng)濟(jì)地位，可是我們的教育制度非常滯后，到現(xiàn)在還不能完全按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來培養(yǎng)學(xué)生。

特殊問題原因之三我們國家的家庭教育非常落后，特別是我們的家長沒有這一代小孩的成長經(jīng)歷，加上家長沒有專門研究家庭教育。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)了，你不研究、學(xué)習(xí)家庭教育，你就跟不上孩子的成長步伐。

由于以上幾個特殊問題，家長和教師都感覺到現(xiàn)在的孩子難教。當(dāng)代子女教育的對策。

首先，要轉(zhuǎn)變家長和老師的觀念。

為什么把轉(zhuǎn)變觀念放在第一呢？因為“二十一世紀(jì)，家長的觀念就是孩子的起跑線。”你的觀念都不超前，你的孩子將來怎么能成功呢？為了便于大家記憶，我講個故事，《貓抓老鼠的故事》。

有一天，貓追一只老鼠，這只老鼠迅速跑回洞里去．沒有被貓抓住，其它老鼠很敬佩這只老鼠：“哎呀!你到底是經(jīng)過鍛煉，現(xiàn)在連貓都抓不到你了。” 這只老鼠很得意。貓在外頭氣得喵喵直叫，叫了半個小時，貓不叫了，又等了一個小時．外面沒有聲音了，其它老鼠就跟這只老鼠說：“貓已經(jīng)走了，現(xiàn)在我們可以出去了。”這只老鼠說：“不能出去，現(xiàn)在貓的技能也提高了，不能上它的當(dāng)。”它們就沒有出去，結(jié)果又等了一個小時，外邊傳來了狗的叫聲，這只老鼠說：“現(xiàn)在可以出去了。” 為什么說狗叫了就可以出去了呢?因為通常狗跟貓是不在一起玩的，狗在貓就不會在；而且俗話說，狗抓耗子多管閑事。于是，這只老鼠就帶著其它老鼠出去了．沒想到，剛剛一出老鼠洞，就給貓抓住了。老鼠想，我死是死定了，不過我要問問這只貓是用什么計謀抓到我的。你看這只貓怎么說的：“都什么年代了，21世紀(jì)了．我不換兩招我哪有飯吃7我多學(xué)了一門外語就成功了，那個狗叫是我學(xué)的。”

貓為了求生存都會改觀念、換手法，人的教育．不與時俱進(jìn)能行嗎？

我們要轉(zhuǎn)變哪些觀念?(一)教育不僅僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要責(zé)任人。

第一：市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下需要的是有創(chuàng)新意識、有個性的人才。一個班級五六十個學(xué)生，一個老師不可能關(guān)注每個孩子的個性發(fā)展，學(xué)校的工作重心是學(xué)生的學(xué)業(yè)，而學(xué)生的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)等方面，家長則起著十分重要的作用．家長在這些方面對孩子的影響是學(xué)校不能取代的。

有朋友對我說，他那孩子才讀小學(xué)就成天要我陪讀，一會默生字．一會檢查作業(yè)。我就問他：“兒子是誰的？是你的，你不陪他誰陪？” 所以家長那種把陪伴孩子當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的想法是不對的。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)家長的要關(guān)注孩子成長的每一個環(huán)節(jié)，尤其是孩子個性發(fā)展、創(chuàng)新意識的開發(fā)。現(xiàn)在是競爭年代，當(dāng)家長沒有一點(diǎn)超前意識就會落后，你的孩子就有可能被淘汰。

第二：現(xiàn)在社會上不良風(fēng)氣越來越多，你看一個網(wǎng)吧就讓那么多孩子不愿意讀書了，光靠一個老師也不可能保證每個學(xué)生都不受不良風(fēng)氣的侵噬。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，家長還是按計劃經(jīng)濟(jì)下的觀念，認(rèn)為把孩子養(yǎng)大就行了，把教育孩子的事全部交給學(xué)校，這樣肯定教育不好孩子。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，家長不親自參與孩子的教育是不行的。

第三：孩子能否成才，關(guān)鍵是家長、學(xué)校、社會的共同配合，但是，社會好不好你是不能把握的，學(xué)校的老師好不好你也不一定能把握，你唯獨(dú)對你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上．只要你的教育方法好，你小孩無論碰到什么樣的老師都不會壞，碰到好老師就會更好。

一句話，家長不能老抱著過去的傳統(tǒng)觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對學(xué)校的期望值不能太高，你要主動承擔(dān)起對孩子的教育責(zé)任。(=)家長要按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律培養(yǎng)小孩。什么是市場經(jīng)濟(jì)的教育，什么又是計劃經(jīng)濟(jì)的教育呢？在這里，我讀一段文字給大家聽。

1979年6月，中國曾派一個訪問團(tuán)，去美國考察基礎(chǔ)教育。回國后，寫了一份三萬字的報告，在見聞錄部分，有四段文字：

▲美國的學(xué)生無論品德優(yōu)劣、能力高低，無不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。

▲小學(xué)二年級的學(xué)生，大字不識一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個頭，好像都易如反掌似的。

▲重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無論是在公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動無不如火如荼，而數(shù)、理、化則乏人問津。

▲課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來晃去。

最后，在結(jié)論部分，是這么寫的：美國的初級教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。

在同一年，作為互訪，美國也派了一個考察團(tuán)來中國。他們在看了北京、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報告，在見聞錄部分，也有四段文字：

▲中國的小學(xué)生在上課時喜歡把手端在胸前，除了老師發(fā)問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡背在后面，室外活動時除外。

▲中國的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國的大街上見到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。

▲中國學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。

▲中國把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)期結(jié)束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。

在報告的結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績和世界上任何一個國家的同年級學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測，再用二十年的時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

二十七年過去了，美IN病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了4 5位諾貝爾獎獲得者，而中國還沒有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯了。

讀這段文字是要大家明白我們需要轉(zhuǎn)變什么觀念呢？每個孩子都擁有獨(dú)特的天賦，中國的教育只承認(rèn)一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識，寫在試卷上的天賦。美國的教育則承認(rèn)孩子各有各的天賦，并且在教育中讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。

要想使預(yù)言不再出錯．要想使中國的每一個孩子都有個好的前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的，也許不是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)自己孩子的天賦。

也就是說，我們要按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律培養(yǎng)孩子，中國的教育制度是按計劃經(jīng)濟(jì)的觀念培養(yǎng)的，美國的教育制度是按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律培養(yǎng)的。可是我們想學(xué)美國那樣做又很不現(xiàn)實，因為我們國家的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到美國的水平，美國很 多學(xué)校包括高中，每個班只有十到十二個學(xué)生，老師當(dāng)然能關(guān)注到每個學(xué)生的天賦；可是在我們國家，每個班五六十個學(xué)生，有的甚至七八十個學(xué)生．老師怎么能關(guān)注到每個學(xué)生的個性和天賦？他想關(guān)注也有心無力啊!所以說我們這一代孩子特別辛苦，因為他們正處在我們國家這種轉(zhuǎn)型階段：經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是市場經(jīng)濟(jì)．可是教育還是計劃經(jīng)濟(jì)的教育，也就是說．這一代孩子既要滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下的素質(zhì)教育要求，又要滿足計劃經(jīng)濟(jì)下的應(yīng)試教育。那么怎么辦呢?我們必須走一條有中國特色的教育之路。什么是“有中國特色的教育之路”呢7我們認(rèn)為：學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長配合；家長以抓素質(zhì)、抓個性為主，學(xué)校配合。這樣才能滿足我們國家現(xiàn)階段的教育制度。哪個家長先明白這個道理，在中國教育制度還沒有完全改變過來或正在完善的過程中先走一步，主動配合學(xué)校抓好孩子的品德、習(xí)慣和個性的培養(yǎng)．哪個家長的孩子就會早成功一步。因為成功的秘訣就是：找到人們要去的地方．你早一步到達(dá)。(三)要改變對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)。

講幾個例子．有的孩子喜歡出風(fēng)頭，標(biāo)新立異，按傳統(tǒng)的教育觀念，這些都是不好的行為。但是，現(xiàn)代的教育理念就認(rèn)為這孩子有創(chuàng)新意識，并不是不好的行為，現(xiàn)在社會沒有創(chuàng)新意識怎么行呢？

有的孩子愛欺負(fù)人，動不動就打同學(xué)，愛管閑事，老師批評他，家長也批評他。打人有不對的地方，但是也有好的一面，只是我們沒有看到。他欺負(fù)人說明他想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)．想管人家．我們就應(yīng)該把他想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的意識保留住，不能一概否定，要教育他：想領(lǐng)導(dǎo)別人不能靠拳頭，要靠智慧。

有的孩子愛頂嘴，家長很頭疼．老師也不喜歡。愛頂嘴，說明他反應(yīng)快，說明他的思維跟得上你的思路，甚至超越你的思維，他跟你頂嘴，說明他有思想，思維敏捷，也不應(yīng)該給予抑制。

有的孩子很內(nèi)向，跟這個同學(xué)玩不來，跟那個朋友也玩不來，家長著急．老師也說，你的性格怎么這么古怪7這樣對待內(nèi)向的孩子也不完全對。內(nèi)向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一絕，將來有可能是證券高手，或是電腦高手，為什么這么說，因為搞證券的人就是要跟別人不一樣，想的都跟大家一樣，哪賺得到錢？比爾．蓋茨性格就比較內(nèi)向，在中學(xué)時代很少跟同學(xué)一起玩，整天悶頭玩電腦，他成了世界首富。

過去講“謙虛謹(jǐn)慎”，現(xiàn)在講“自信”，自信是走向成功的基礎(chǔ)，沒有自信不行。過去的“艱苦樸素”現(xiàn)在講“高消費(fèi)”；過去講“師道尊嚴(yán)”．現(xiàn)在講“民主平等”。兩千年之前，大人說什么，孩子一般都認(rèn)為是對的，現(xiàn)在不同了．一個一年級孩子都懂得上網(wǎng)查資料，他懂得的很多知識大人可能不懂。現(xiàn)在講尊重知識，你不講平等能行嗎?比如，我們學(xué)校有這樣一件事。美國9.11事件發(fā)生時．我們學(xué)校二年級一個學(xué)生第二天上午十點(diǎn)多在上電腦課時，在網(wǎng)上看到美國世貿(mào)大廈被飛機(jī)撞了，這孩子下課就打電話給他媽媽，他媽媽還罵他 一頓。說哪有這事，小孩子不要亂講。他媽媽沒上網(wǎng)．直到晚上看新聞才知道這件事。

當(dāng)今社會，孩子與成人之間，誰是誰的老師分不得清楚了，他有知識，你要尊重他．老師有知識，他也要尊重你，不能因為你是老師、你是家長就一味強(qiáng)調(diào)你都是對的。過去的很多觀念，現(xiàn)在都不適應(yīng)了，所以，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念。因為看法決定想法，想法決定做法，做法決定結(jié)果。

二、注重孩子的素質(zhì)教育 1．注重孩子思維習(xí)慣的培養(yǎng)

不要以為抓素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂、體育等能力，我認(rèn)為素質(zhì)教育的核心應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子有良好的思維習(xí)慣。一個人的思維不行．在市場經(jīng)濟(jì)條件下他不可能成功。我原來沒有辦學(xué)校，不知道孩子之間有這么大的差異，辦了學(xué)校，我去看我們的幼兒園，一看嚇一跳，3歲多一點(diǎn)的孩子差異怎么這么大？并不是智力差異，是習(xí)慣差異。原來，有的是爺爺奶奶帶大的，小霸主；有的是保姆帶大的．什么事情都很自我；有的父母親四十來歲才生下來的孩子，寶貝得要命，嬌生慣養(yǎng)。不同環(huán)境下長大的孩子，習(xí)慣就截然不同。才離開娘肚子三年多，怎么變化就這么大？

不要以為孩子生下來不懂事，實際上從一出生，他的心靈就會感應(yīng)外部世界的一切。舉個例子，2歲多的孩子，坐在椅子上．自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他．讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說，寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子，這樣，孩子從小就形成一個觀念，什么問題都是別人的錯．你看椅子又沒思想都有錯!有時媽媽帶小孩逛百貨商店，小孩不小心摔倒了．媽媽馬上說：都是這地板太滑了!這樣教育小孩，他長大后碰到什么事情都會怪別人，從不找自己問題，不改進(jìn)自己，有這樣思維習(xí)慣的小孩是難以成功的，因為：成功與失敗就一字之差，“主”動還是“被”動。凡是怪別人的人都是被動的．別人好他就好，別人不好他就不好．這樣的人注定要失敗：凡是主動的人都會找自己的問題，能夠把握自己。這樣的人才能成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種思維習(xí)慣。為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因為他在內(nèi)心深處從不認(rèn)為是自己的錯，總認(rèn)為是別人的問題，所以他改不了。所以．要解決孩子的一切問題，首先就是要解決怪別人的思維習(xí)慣，哪個家長能把這個問題解決好了，你的孩子將來就有希望。這是素質(zhì)教育的重中之重。

中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區(qū)別，講個《分蘋果》的故事：中國的一位個媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心里很想要這個大蘋果，剛想說： “我要最大最紅的那個。”這時當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼．責(zé)備他說： “好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是．大兒子靈機(jī)一動，改口說： “媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學(xué)會了說謊，因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的蘋果。以后他又學(xué)會了打架、偷、搶．為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進(jìn)了監(jiān)獄。

美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢7美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃．誰都想要它．現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)齻€一人一塊，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它。美國的媽媽培養(yǎng)小孩要想得到最好的，就必須努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宮的重要官員。我也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西就要通過比賽來贏得。這很公平，你想要什么．要得到多少，就 必須為此付出多少努力和代價。

推動搖籃的手，就是推動世界的手，母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠(yuǎn)努力爭第一的人!中國的爸爸跟美國的爸爸在教育孩子方面也有很大區(qū)別：

1929年7月4日，美國國慶前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一些被禁止燃放的煙火炮，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷”。一天下午．他走近一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個”魚雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時，警察來了，把男孩帶上了警車．去了警察局。警察盡管認(rèn)識這個男孩以及他的父親，依然嚴(yán)肅地執(zhí)行對煙火的禁令．判定這個男孩要交14．5美元的罰金。這在當(dāng)時可算是一筆大錢，這個男孩自然交不起，只好由父親代交。

如果這件事發(fā)生在中國，兒子被警察局叫去了，當(dāng)爸爸的認(rèn)識警察局局長，那不打個電話擺平就算了，還罰什么款？讓人感慨的是．這位名叫杰克的父親不僅沒有去找局長說情，而是主動替兒子交了這14．5美元，他當(dāng)時沒說太多的話，回到家后跟兒子說：這件事是你惹出來的，你必須對這件事負(fù)責(zé)任，到了16歲后你要通過打工來還我的錢。

這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根，他在回憶錄中寫道： ”我做了許多零工活才還清了我欠爸爸的那筆罰金。”顯然，這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任，那就是一個人要對自己的過失負(fù)責(zé)。

另外，有的家長不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣，有些當(dāng)爸爸的說：孩子小時候的教育是媽媽的事，這是不對的。在分清主次方面男的要優(yōu)于女性，你看有很多小孩到了初中沉迷在網(wǎng)絡(luò)中、沉迷在早戀中，不可自拔，成績一落千丈．這就是因為家長沒有教育小孩要分清主次造成的。我們跟孩子們說：人生是分階段的．該學(xué)習(xí)時就應(yīng)該用心學(xué)習(xí)．該好好學(xué)習(xí)的時候你談戀愛去了．到了真正該談戀愛的時候就沒人愛你了，因為你沒文化呀!在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，主次都不分，你就很難抓住事物的主要矛盾去解決問題，你也就難以成功了。

為了強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成分清主次這種良好的思維習(xí)慣，在這里我給大家講個故事：有兩個大學(xué)生，小王和小李，他們結(jié)伴到山上游玩，突然聽到老虎的吼叫聲!哎呀，老虎來了．該怎么辦呢？小王馬上從背包里取出一雙球鞋迅速穿上。小李覺得很奇怪，就問：你為什么這時候穿球鞋?小王說：老虎要來了，我穿上球鞋跑得快一點(diǎn)呀!小李說：老虎跑得比誰都快，你換什么鞋都沒用啊!小王說：我跑得比你快不就行了?大家聽懂了吧，這個小王以為他跑得比小李快，老虎來了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃過此難了。他這種思維方式是完全錯誤的，老虎最大的優(yōu)點(diǎn)就是跑得快呀，你換什么球鞋都沒有用!結(jié)果老虎真來了，小李馬上爬到樹上去了，因為老虎不會爬樹呀!而那個小王拼命跑，最后還是一下子就被老虎抓住吃掉了。

嗚呼!這個小王就是因為不懂得抓住問題的關(guān)鍵，把性命都丟了!在這個殘酷的現(xiàn)實社會中因為抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。

家長還要注意培養(yǎng)孩子多動腦筋的思維習(xí)慣，一個不愛動腦筋的小孩將來也是難以成 功的。下面我先講個故事：有一個人問什么是天堂，什么是地獄，他為了搞清楚天堂跟地獄的區(qū)別就跑到天堂去看：這天堂的人吃的到底是什么東西啊？一看，天堂的人吃的不過是稀飯，可是一個個紅光滿面。他又跑到地獄去看：地獄里的人吃的又是什么東西呢？一看，也是稀飯，但是他們卻一個個面黃肌瘦!這到底是什么原因呢？因為舀稀飯的勺子比手臂長，地獄里的人舀了稀飯后怎么都喂不到自己的嘴巴里，所以老吃不到，結(jié)果個個餓得面黃肌瘦。天堂里的人也是用這比手臂長的勺子，人家天堂里的人是舀了稀飯后互相喂著吃!明白了吧?動腦筋的人就是天堂的人，不動腦筋的就是地獄的人嘛．

這不是很簡單吧？

我的孩子在成長過程中．我就十分注意他多動腦筋的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。比如．他小時候想得到一件東西，當(dāng)他第一次提出來，我一定不會答應(yīng)他：他第二次再來找我買．我半想買半不想買：如果他還不放棄．想了第三個辦法來說服我，我就一定滿足他的要求。這樣做的目的是要他知道，不放棄，動腦筋就能成功，培養(yǎng)他動腦筋解決問題的習(xí)慣。記得小時候，他想買一個機(jī)器人，第一次提出來，我沒同意，他又找一個道理來找我，我還不同意，當(dāng)他找到三個道理來找我時，我就給他買了．這樣他今后碰到什么問題都會多動腦筋去解決。

現(xiàn)在，我的孩子二十二歲了．2004年考上了英國倫敦大學(xué)。他每次從英國回國，別人買的機(jī)票一千鎊一張，他買的只要三百鎊，因為他從小養(yǎng)成了愛動腦筋的習(xí)慣，他在網(wǎng)上查閱了許多資料，了解很多買機(jī)票的情況，然后去大使館辦了留學(xué)生證，雖然麻煩一點(diǎn)，但辦齊了手續(xù)后卻節(jié)約了五、六百鎊．一次往返就節(jié)約一萬元人民幣。省了錢是小事，重要的是從小就養(yǎng)成動腦筋解決問題的思維習(xí)慣，孩子會受益終身。

哈佛大學(xué)有句經(jīng)典名言：一個人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗，而在于他的思維方式。

思維指導(dǎo)行動，行動影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。2．開啟孩子的多元智能 什么叫多元智能7根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理專家加德那先生的研究．人有八種智能。

人的八種智能：

第一種：語言、閱讀智能；

第二種：數(shù)理邏輯智能；

第三種：音樂智能；

第四種：空間智能；

第五種：身體運(yùn)動智能；

第六種：人際交往智能；

第七種：自我認(rèn)識智能；

第八種：自然觀察智能。

人有八種智能，但是，我們的教育制度只關(guān)注前面兩種與學(xué)習(xí)有關(guān)的智能．其他的六種往往被忽視。

據(jù)專家研究．一個人到了七歲的時候，他的語言智能可以全部開啟，但是．每一個人開啟的先后是有差異的，有的孩子一歲說話，有的孩子三歲說話。

在這里要特別談?wù)勂渌N智能的開啟與學(xué)習(xí)智能的關(guān)系。

大家都很熟悉的動作喜劇巨星成龍，他就屬于體育運(yùn)動智能型的。據(jù)成龍自己回憶，小時候在法國讀書的他不愛學(xué)習(xí)，還特別愛打架，為此換了好幾所學(xué)校，最后．他爸爸帶他回香港找學(xué)校．有一次路過一所戲劇學(xué)校．看見學(xué)員在練武術(shù)．他對爸爸說，他哪個學(xué)校都不去，就到這里來學(xué)武術(shù)，結(jié)果現(xiàn)在成了“東方巨龍”。愛因斯坦大家都知道，他小時候?qū)W習(xí)也不怎么好．但他的想象力非常豐富，結(jié)果也成了科學(xué)家，他就是屬于空間智能十分發(fā)達(dá)，想象力超強(qiáng)的孩子。

我們學(xué)校有個文藝宣傳隊的隊長，現(xiàn)在是我們的高三的學(xué)生．她在上初中以前，成績一直不好，人家小學(xué)一年級、二年級的時候考99分、98分．她只考90分。三年級別的同學(xué)考90分，她就考70多分．到了初中只考50、60．但她有自己的天賦，她喜歡跳 舞。她的爸爸媽媽并沒有因為她成績不好就成天逼她學(xué)習(xí)：我們也給她一個展示自我的舞臺，讓她當(dāng)文藝隊長．為了鼓勵她，她的成績不及格我們也評她為“優(yōu)秀學(xué)生”，因為她是文藝尖子，每場文藝演出都有她四五個節(jié)目。由于我們對她非常重視，她始終對自己充滿自信，始終保持好學(xué)生的感覺。到高一的時候．她的學(xué)習(xí)智能開啟了．16歲那年，通過自己的努力，她從C班考到了B班．到了高二她又從B班考到了A班，A班是重點(diǎn)班，考重點(diǎn)大學(xué)的尖子班。并沒有任何人逼她，全部都是她自動自覺的。假如在初中以下，我們不重視她在藝術(shù)方面的智能，不鼓勵她，必然會抑制她的學(xué)習(xí)智能的開啟。

我們學(xué)校還有一個體育尖子，是個男孩子，是跳遠(yuǎn)、跳高記錄的保持者，在其他學(xué)校考高中時沒考上，他來找我，我特批他進(jìn)我們學(xué)校的高中。入學(xué)后第二個月．他在市里頭參加運(yùn)動會，拿了個跳遠(yuǎn)冠軍，我們評選他為優(yōu)秀學(xué)生。董事長、校長、主任都跟他合影留念，大會、小會時時以他為榜樣作宣傳。我們不能只看成績，能為學(xué)校拿冠軍，應(yīng)該和成績優(yōu)秀的學(xué)生一樣受到尊重。由于他在這一方面能得到大家的認(rèn)可，找到了感覺，到了高中．他懂事了，成績一下子就上去了。也就是說，其他智能的開發(fā)帶動了他的學(xué)習(xí)智能的開啟，他最后也考上了重點(diǎn)大學(xué)。

假如我們在初中以下階段．不重視開啟每個學(xué)生的各種智能，不抓素質(zhì)教育，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)方面智能的開啟，也必然會影響到高考。實踐證明，抓素質(zhì)教育不會影響應(yīng)試能力，相反，不抓素質(zhì)教育，就會直接影響學(xué)生的應(yīng)試能力。

我們學(xué)校有一個二年級的學(xué)生，有一次，從宿舍二樓丟磚頭到地上，很顯然他的自然觀察智能開啟得比較早。校長看見了，就問他： ”你丟磚頭到地上，不怕砸到人嗎7”他說： “我注意了，這個地方不會有學(xué)生來。”因為他懂得注意安全，校長沒有批評他，問他： “你為什么扔磚頭到地上呢?”他說： “我想看看磚頭落到地上摔爛時是一種什么情形。”這個孩子，他的自然觀察智能開啟得特別早，平時不愛上課，他在課堂上就是坐不住，為什么，因為他學(xué)東西特別快，老師講的他都懂了。我們校長發(fā)現(xiàn)他特別聰明，就讓跳了一級。跳了一級，新知識有難度了，能吸引他學(xué)習(xí)了，他就坐得住 了。

還有一個女孩子，天天抓昆蟲．她的爸爸媽媽很著急，說： ”我這孩子什么都不愛就愛昆蟲。”請我想辦法幫她。我們并沒有指責(zé)這孩子，而是引導(dǎo)她，周末和放假的時候，我們老師帶著她到山上去抓昆蟲做標(biāo)本，我們中學(xué)標(biāo)本室很多標(biāo)本都是這個孩子小學(xué)的時候做的，她從做標(biāo)本中建立了自信，找到了感覺。現(xiàn)在上初中了，成績也很好。

這就證明：已經(jīng)開啟的智能得到鼓勵和發(fā)揮，可以帶動未開啟的智能的發(fā)展。

當(dāng)父母的一定要注意孩子的素質(zhì)教育，一定要了解自己孩子的智能類型。學(xué)校的老師一個人要照管幾十個學(xué)生，所以老師不可能關(guān)注到每一個孩子的智能類型和智能開啟的問題．只有靠我們家長。你不關(guān)注孩子的素質(zhì)教育．誰來關(guān)心? 中國的學(xué)校教育以應(yīng)試為目的，你當(dāng)父母的不抓素質(zhì)教育，卻跟著人家搞應(yīng)試教育，這不是關(guān)愛孩子．恰恰是摧殘孩子。

我們一定要記住．分?jǐn)?shù)并不是學(xué)習(xí)的最終目的，將來的孩子都能人讀大學(xué)，關(guān)鍵是能不能成才。過去，留學(xué)生一個月10000元工資，現(xiàn)在降到了5000元，原來的研究生5000元工資，現(xiàn)在降到了3000元，原來的大學(xué)生是3000元工資，現(xiàn)在降到了1500元。所以．讀什么大學(xué)不是至關(guān)重要的，關(guān)鍵是素質(zhì)要高。

所以，在分?jǐn)?shù)的問題上，當(dāng)家長的一定要有平常心，不要要求自己的孩子做什么事情都完美，什么事情都要成功，目前，我國已經(jīng)有很好的社會環(huán)境．上海2005年開始啟動升學(xué)制度改革，實行高校自主招收大學(xué)生，不僅考核分?jǐn)?shù)，還要看綜合素質(zhì)。2004年開始廣州市高一年級開始實行學(xué)分制．高中不進(jìn)行會考．這一系列的改革都是為了進(jìn)一當(dāng)提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)然，改革的步子還很慢，所以我們家長首先要覺醒。現(xiàn)在，我把尼克松對蔣介石和毛澤東的評價念給大家聽．大家就知道綜合素質(zhì)的重要性了：

尼克松訪華后這樣評價毛澤東和蔣介石。他說：“蔣介石一絲不茍照搬書本。使他成為一個平庸的戰(zhàn)略家，歷史畢竟還是由那些善于利用時代的機(jī)緣進(jìn)行革新的人譜寫的，毛澤東就是這樣的人。”

三、用科學(xué)的態(tài)度對待孩子

尊重學(xué)生的個性差異就是科學(xué)的態(tài)度。林林總總的教育理念都提出“承認(rèn)學(xué)生的個性差異”，但是，我們“英豪教育”提倡的是”尊重學(xué)生的個性差異”。一個大人對孩子在個性方面的差異是“尊重”的態(tài)度還是“承認(rèn)”的態(tài)度，對孩子心靈的影響是不同的。如果你尊重孩子，那么你對孩子就會充滿激勵充滿期待。你的～言一行、一舉一動都對孩子發(fā)出尊重的信息，孩子接受的就是被尊重的信息．這對孩子的成長有著十分重要的作用。在這里我把美國著名的心理學(xué)教授羅森塔爾做的實驗講給大家聽：培養(yǎng)出許多人才的美國教育專家到我國某中學(xué)高一的一個班上考察，這個班有五十六個學(xué)生。班主任把學(xué)生名冊給了美國專家。第二天美國專家提供了五個學(xué)生的名字給班主任，說：經(jīng)過我信研究，這五個學(xué)生腦子特別聰明．將來一定能成材！這個老師拿過名單一看，有四個都是學(xué)習(xí)成績差而且調(diào)皮搗蛋的，是他討厭的學(xué)生。但由于美國專家說他們是天才，將來一定有出息啊，這個老師也就改變了自己的心態(tài)，從那天開始，他心里頭也認(rèn)為這些學(xué)生是天才。由于老師改變了心態(tài)，老師在對待這些孩子的語言、行動和眼神中充滿了激勵，小孩接收到的都是”我能行”的信息，使這幾個小孩對自己充滿了自信，越學(xué)越有信心．三年以后，他們?nèi)靠忌狭酥攸c(diǎn)大學(xué)。三年后，美國專家又來到中國，問那個老師： “三年前我們研究的那五個學(xué)生高考考得怎么樣？”老師說： “你們研究很準(zhǔn)，他們確實是天才．都考上重點(diǎn)大學(xué)了。”

專家對這個老師說： “這五個學(xué)生根本不是研究出來的．而是在你們名單上隨機(jī)挑選出來的。”

專家做這個實驗的目的就是要證明：改變了老師的心態(tài)會對學(xué)生有什么樣的影響。

這就證明．老師對學(xué)生的態(tài)度和期望對學(xué)生有著十分重要的影響，你認(rèn)為他行，他就行，你認(rèn)為他不行，他一定不行。這個就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。我們要求老師這樣做是應(yīng)該的，可是要求每個老師對每個學(xué)生都做到這樣是不現(xiàn)實的，而我們的家長對小孩是一對一的都做不到這樣就不應(yīng)該了，你當(dāng)家長的都不相信小孩能行，他將來怎 么能成功？美國的語文為什么分三科？它分成寫作、演講、閱讀．美國的教育就知道：有的孩子能說但寫不出來，有的孩子能寫可是表達(dá)能力弱一點(diǎn)，分三科的目的就是要讓每個孩子在學(xué)習(xí)中都能找到自信，每個孩子都有展示自我的舞臺。有一次我去講課，一位年輕的媽媽課后來向我請教她小孩的缺點(diǎn)怎么改，我當(dāng)時問她：你小孩有什么優(yōu)點(diǎn)？她想半天一個都想不出來；接著我問她：你小孩有什么毛病？她一口氣說了五、六個!你看看．小孩才五歲，當(dāng)媽媽的滿腦子都是他的缺點(diǎn)．從小就不相信他能行，這樣小孩長大了怎么能成功？我們當(dāng)家長的要切記：教育孩子最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要給孩子自信，而小孩的自信是要靠大人從小細(xì)心呵護(hù)的。

四、要講究教育方法。

第一．給孩子面子。

很多家長說：我明明是對的，可是孩子就是不聽我的。在這里，我告訴家長一個絕招：你明明是對的，你還得給你孩子面子他才能接受你。如果有人問：你小孩多大？你隨口回答：才13歲。你小孩聽了肯定不高興。人家問：你小孩多大？如果你回答：已經(jīng)13歲了!你小孩聽了就高興了——“才13歲”，說明你還看不起他，不給他面子!“已經(jīng)13歲了”，說明你把他當(dāng)大人看了．尊重他給他面子了!“才”、“已經(jīng)”，就這么一兩個字不同對小孩的心靈影響都是不一樣的。有些家長帶孩子出去會朋友是“命令式”：兒子，跟爸爸出去見個朋友!他不敢不去，但是他心里有氣，走到半路都會找個茬跟你生氣!你該怎么做？尊重他給他點(diǎn)面子嘛----“兒子，今天爸爸媽媽一定要帶你去個朋友，我知道你跟我們大人在一起肯定不好玩．但是你要支持我們一下．給我們點(diǎn)面子，忍一忍啊!”你這樣跟他商量了．他一路去肯定高高興興不跟你鬧意見。你看我小孩在讀初一的時候跟我打羽毛球，他哪里打得過我?我兩下子就可以把他的球扣死，但是我不能扣他!那么多觀眾在看，我要給他面子呀!所以我故意喂球給他，讓他扣得我東奔西跑，今天讓他贏兩分，明天我贏他一分，他很有面子，越打興致越高，水平也提高得越來越快，現(xiàn)在他在英國倫敦大學(xué)當(dāng)羽毛球隊隊長，不僅他威風(fēng)，我這個當(dāng)?shù)母忻孀友?我給大家 再講個孩子要面子的案例：有個三年級的孩子，他爸爸是我市的一位公務(wù)員。在原來的學(xué)校，他的數(shù)學(xué)只考了10分．他爸爸通過朋友找到我，說： “陳教授，我的孩子也不笨，怎么數(shù)學(xué)才考10分？”我跟他說，八九歲的小孩數(shù)學(xué)考10分絕不是智力問題，是教育方法有問題。后來，這個家長把孩子送到我們學(xué)校讀書．讀了兩個月．上數(shù)學(xué)課果然什么都不懂，作業(yè)也交不了。讀了兩個半月的時候．有一次，數(shù)學(xué)老師在課堂上提問，他舉手了，老師十分高興，因為他從來沒有舉過手呀!老師馬上請他回答問題．結(jié)果他站起來了什么也答不出來。按一般的做法，老師肯定要批評這小孩： “你不懂為什么又舉手？”而我們的老師沒有這樣做，下課后，老師把他請到辦公室，換個說法來問他： “你剛才站起來了為什么不回答問題？”那孩子覺得老師很親切，就老老實實回答： “我又不懂。”老師緊接著問： ”你不懂為什么舉手7”那孩子說： “我不舉手沒面子，人家都舉手了。”這個老師一聽，你要面子這好辦，就對孩子說： “你下次懂就舉左手，不懂就舉右手，舉右手我就不叫你了。”這個孩子的眼睛馬上亮了，感覺到這個老師從心里頭喜歡他，很給他面子，他找到感覺了，結(jié)果兩個月以后成績就上去了，后來還參加了我們學(xué)校的奧林匹克數(shù)學(xué)班，參加市里頭數(shù)學(xué)競賽還獲了獎。你們看，給孩子面子多重要!還是那句話：我們要求老師這么做是應(yīng)該的．可是要求每個老師對每個孩子都做到這樣是不現(xiàn)實的，可是我們的家長做不到就不應(yīng)該了，尤其是當(dāng)爸爸的，你以為你是他父親就可以整天指責(zé)他．不給他面子，這樣肯定不能把小孩教好。愛孩子還要懂得愛．要與孩子平等相處，要以理服人。

第二，要注意表達(dá)方式。

我認(rèn)為，小孩的毛病沒有改，就是家長沒有改．只要家長改了．小孩就一定會改。我們廣州市有個初二的孩子在家里成天看電視，吃飯時看．做作業(yè)時看，一分鐘都不能離開電視，他爸爸媽媽煩死了，什么辦法都用盡了，好說歹說不聽．打罵也不聽，他爸爸氣得把電視機(jī)都砸爛了，砸了也不聽，兒子對爸爸說：爸爸．你不買個電視回來我就不讀書了。做爸爸的只好又買臺電視回家??聽了我的課后他就找到我：我這個兒子成天看 電視怎么辦呀？我就問他：你小孩周一到周五每天會看幾個小時電視?他說看五個小時!周末呢？至少看十個小時，上癮!我就跟這位父親說：初二的孩子有個特點(diǎn)．就是叛逆，你說東他偏要說西，這初二的小孩是最難教的，初二的小孩不把爸爸媽媽氣得半死，他身體受不了——不是他思想品德不好，是他身體發(fā)育的那種躁動，他就要跟你唱對臺戲的。后來我教了這個家長一個辦法，這個方法千萬不要爸爸去做，要當(dāng)媽媽的去做。怎么做呢？第二天早上六點(diǎn)半鐘，兒子一起床，當(dāng)媽媽的馬上主動幫兒子去打開電視機(jī)：“兒子，看電視了啊!”吃早飯的時候，“兒子，看電視了!”中午放學(xué)回家．媽媽又喊： “兒子，快看電視啊!”??一天噦嗦他二三十次．到了第三天，這個兒子終于舉手投降了：“噦哩吧嗦，煩死了，我不看了!”他不看不正中下懷嘛!你們看．你改變了，你的孩子就改變了吧？這個初二的小孩就是這樣----凡是你心里頭不喜歡他做什么事，你就天天逼著他去做這個事．他就一定不做這個事。家長要學(xué)會掌握孩子的心理呀！我講個故事，有位老太太想過寧靜的生活，所以她買了幢別墅來養(yǎng)老。可是有幾個小學(xué)生天天都到她別墅的草地上玩耍，弄得她不得安寧。老太太想：用限制的手法不準(zhǔn)小孩子來玩只會適得其反。她動了個腦筋解決了這個問題。第二天，小孩子來候她出去了，她跟孩子們說： “你們來我這玩我很高興．我現(xiàn)在一點(diǎn)也不會感到寂寞了．以后你們來我每人每天給一塊錢。”小孩一聽，來玩還有人給錢，高興極了。過了兩三天．老太太出去跟那些小孩子說： “哎呀，小朋友，對不起．我的養(yǎng)老金還沒發(fā)下來，手頭上有點(diǎn)緊，今后我只能每人五毛錢。”小孩聽了有點(diǎn)不高興，但一想：五毛就五毛吧．少得一點(diǎn)也無所謂。又過了兩天三，老太太又出去了，她說： “哎呀，小朋友，真對不起，我現(xiàn)在身體不好，看病要花錢，養(yǎng)老金不夠用了．以后你們來玩我只能給你們一毛錢了。”小孩一聽，馬上說： “原來答應(yīng)每天給一塊錢，現(xiàn)在才給一毛錢，給一毛錢我才不跟你玩呢！”全都走了。

這位老人成功地將孩子們的內(nèi)在動機(jī)變成外在動機(jī)，即把玩的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷Κ剟畹呐d趣。當(dāng)獎勵降低到不值得為之奮斗的時候，活動便停止了。我講這個故事給大家聽，意思是你對孩子的態(tài)度生硬，他不會接受，你就要換一個角度．用一個比較靈活的辦法去解決。

我們制止學(xué)校女生染頭發(fā)的事就是一個很好的例證。

如果學(xué)校、老師生硬規(guī)定不準(zhǔn)她們?nèi)绢^發(fā)，她們一萬個不接受，她們說： ”王小丫都染頭發(fā)．吳小莉都染頭發(fā)，現(xiàn)在解放軍阿姨都染發(fā)了．我怎么不能染？教育部哪有規(guī)定女孩子染了頭發(fā)就是壞學(xué)生？”

她不接受，你用強(qiáng)制高壓的辦法．她心里是不會服你的。怎么辦呢？我的辦法是：換說法。

我在會上跟學(xué)生說：我支持你們?nèi)绢^發(fā)，有超前意識。十年前在座的女同胞都不染，恐怕十年前你也說人家染頭發(fā)不對，現(xiàn)在你不染了嗎？我們那個年代誰穿牛仔褲不僅要把牛仔褲剪掉，還要開你的批斗會的．現(xiàn)在省長、部長不都穿牛仔褲了嗎？過去剪個頭發(fā)才五毛錢，是低著腦袋洗頭，后來，發(fā)廊里發(fā)明仰著頭洗，收20塊錢．我當(dāng)時也不接受，現(xiàn)在不也接受了嗎？所以．學(xué)生有超前意識是對的，你不能去壓制他們。

我這么一說，學(xué)生很高興： ”這個董事長還差不多，思想很超前，跟我們很靠近。”使勁鼓掌。學(xué)生鼓完掌我就想，這的確是很超前．但是，如果今天這一批女同學(xué)是黃頭發(fā)．明天那一批是紅頭發(fā)，我這學(xué)校五彩繽紛的．還辦得下去嗎7怎么辦呢？等學(xué)生鼓完掌我說：“我們英豪學(xué)校有個規(guī)定，必須是優(yōu)秀學(xué)生才能染．一個年級五個．你考到前五名就可以染。”其實，凡是考前五名的，不會想去染頭發(fā)．凡是想染頭發(fā)的人，他都考不到前五名。你不是說你先進(jìn)嗎？超前嗎？超前就應(yīng)該考前五名，對不對？這樣一說他們就沒意見了，老老實實染回黑色。

又比如，一年級、二年級學(xué)生學(xué)寫生字，老師說： “每個寫十遍。”孩子們很不情愿隨便寫十遍就交差了。但是，如果我們換一個說法呢？假如我們說： “我們比比看，看這字誰寫得好。”保證寫十五遍也沒意見，因為你把主動權(quán)交給他了。

我再講個故事。在法國的巴黎，一個瞎子在討錢，他把帽子擺在面前，帽子前面放 了一張紙，上面寫了一句話：我從小就雙目失明。結(jié)果一上午過去，沒幾個人丟錢給他。一個美國游客經(jīng)過，跟他的朋友說： “我可以讓他的帽子里丟滿錢。”這個朋友問： “你有什么辦法？”美國游客把那張紙拿過來，在反面寫了幾句話：“春天來了，游客到這里看到的風(fēng)景一定很美麗，可是我看不見，因為我從小就雙目失明。”他把這張紙擺出去，很多人就丟錢了。為什么7你們這些游客都看得到，他看不到，是不是該同情他呀？換了個說法后變得有親和力，很容易就激起別人同情。

你看，就換一個比較溫和的辦法，你改變了，游客就改變了。

小學(xué)搞文明班評比，一個年級共十個班．評選出六個。沒評上的班級的孩子，本來不調(diào)皮的．就因為沒有評上，他就有可能故意弄點(diǎn)事出來給你看看。如果你換一個做法，由各班自己申報文明班，全班同學(xué)每個人都簽名，他認(rèn)為他們班是文明班，你就讓他當(dāng)文明班，他自己就會自律了。他自己簽了字，你把主動權(quán)交給了他，即使某個同學(xué)有一些毛病，其他同學(xué)也會幫助他。十個班都申報，你就讓十個班都當(dāng)文明班又有什么關(guān)系!你的目的不就是要大家都文明守紀(jì)嘛。

關(guān)于小學(xué)生補(bǔ)課，“補(bǔ)課”兩個字大家都明白，都知道后進(jìn)生才需要補(bǔ)課。所以．給小學(xué)生補(bǔ)課就給他心理造成一種壓力，等于給他貼上“差生”的標(biāo)簽。補(bǔ)課的目的是什么？目的是讓他學(xué)懂。既然是為了弄懂，我們就可以采取別的辦法，比如把“補(bǔ)課”變成“預(yù)習(xí)”。學(xué)得慢一點(diǎn)的同學(xué)．幫助他們預(yù)習(xí)明天、后天的課程，他在明天、后天上課的時候，就會比沒預(yù)習(xí)過的同學(xué)學(xué)得快，這樣，既不會讓他感覺到壓力，還增強(qiáng)了自信。在預(yù)習(xí)中幫他回顧過去的課程，而不是補(bǔ)課，孩子的感覺就截然不同。

還有一些中學(xué)生比較難對付，我們也要找出最好的辦法說服他。

有一個故事：在歐洲有個農(nóng)莊主，有一片果園非常漂亮，--N周末就有很多游客到那里去玩，搞得果園亂七八糟，他很生氣，為此，他寫了塊牌子：“私家果園，嚴(yán)禁人內(nèi)。”在東、南、西、北都放了一塊，結(jié)果到了下一個周末．游客連看都沒看這個牌子，又進(jìn)去了，照樣玩。這個農(nóng)莊主并沒有因此記恨這些游客，他是找自己的原因，他想，只有 改變了自己，才能改變別人。他把牌子收回來，重新寫了幾個字，他是這樣寫的：“如果你在我家的果園被毒蛇咬傷，醫(yī)院離這里十五公里，十分鐘車程。”他把這個牌子放在通道上，到了下個周末，再沒有一個人敢進(jìn)去了。他就換了一個說法，就阻止了游客進(jìn)入他的果園。

我們的老師、家長也應(yīng)該有這種觀念，你搞不定小孩．你就要從自身找原因，你改變了，小孩就改變了。所以說．教育方法和表達(dá)的方式非常重要。

在我們學(xué)校也碰到過這種很難對付的事，學(xué)生迷戀通俗歌曲，迷戀歌星，天天唱悲哀的歌，唱那些愛得死去活來的歌，我們有很長一段時間也找不到一個很好的辦法去說服學(xué)生。

張國榮跳樓以后，我就在思考，我想，怎么這么多唱通俗歌曲的人跳樓的跳樓，死的死呢？陳寶蓮跳樓了．張國榮也跳樓了．鄧麗君死了，梅艷芳死了，陳百強(qiáng)死了，羅文也死了，都是在四十來歲。后來，我終于想明白了，因為通俗歌普遍情調(diào)悲哀的比較多，歌手們要贏得觀眾的掌聲．就要用心去唱。這樣這些明星天天唱，就天天悲哀，天天憂傷，天天迷惘，把心肌給唱傷了，把心胸給唱狹隘了，得了嚴(yán)重的抑郁癥，碰到一點(diǎn)事就想不通，嘣．就跳樓了。他們都是億萬富翁啊，說跳就跳了。鄧麗君可是十幾個億的身價的明星，就是一個哮喘病竟然治不好，有什么道理？我們學(xué)校有個團(tuán)支部書記也有哮喘病，每次一發(fā)作吃兩片藥就好了．而鄧麗君什么藥對她都不起作用。梅艷芳不是子宮瘤嗎．動個手術(shù)不就好了，她為什么治不好？因為她把心肌唱傷了，什么藥物、動手術(shù)對他們都沒用了。而我們許多著名的唱民歌的歌唱家，像郭蘭英等，唱”一條大河多寬廣”．全部是積極向上的歌曲，一唱唱到80歲，現(xiàn)在還在唱。

這些道理學(xué)生都很認(rèn)同，他們感覺是不能再唱這種歌了，紛紛要求學(xué)校多買些快樂的歌來播放。弛們都知道太悲哀了死得早，劃不來。這樣就對了．學(xué)生一定要高興快樂，才有智慧．成天愁眉苦臉，聰明才智從哪里來，自信從哪里來啊？

我還講了一個雕刻家的故事給學(xué)生聽：一個男孩子長得很酷，帥呆了，大學(xué)畢業(yè)后專搞 雕刻，結(jié)果雕了三年以后，越長越丑，他拿了張原來的照片去看心理醫(yī)生： “醫(yī)生您看．我原來長這么漂亮，怎么現(xiàn)在變得這么丑了？”心理醫(yī)生問他：“你做什么工作的7”他說： “我學(xué)雕刻專業(yè)的，我天天雕刻。”醫(yī)生問：“你雕什么？”他說：“我專門雕魔鬼。”他天天雕地獄里的魔鬼!“哎呀，怪不得了!”醫(yī)生說，“你天天雕鬼就天天想著那些鬼．天天想著鬼，所以人就長得跟鬼一樣嘛。今后就不要雕鬼了，你雕菩薩吧，保證你能長好!”他聽醫(yī)生的話，雕了三年菩薩，樣子果真又長好了。

這是有道理的：相由心生。人心里老想著什么東西，就變成什么樣子。夫妻倆口子在一起的時間長了就有夫妻相也是這個道理。我認(rèn)為十五歲以前的長相是爹媽給的，十五歲以后是靠自己修煉得來的。所以．你想長得漂亮，就要快樂。

這樣的道理學(xué)生聽得進(jìn)去，后來，我們學(xué)校搞歌詠比賽“青春風(fēng)采大賽”，所有參賽的歌手沒有一個選唱悲哀的歌曲，大部分都唱民歌，不唱民歌也選快樂的通俗歌曲。

關(guān)于注意表達(dá)方式這一點(diǎn)很簡單，我想家長不妨把自己看作電視臺，把你的小孩當(dāng)作觀眾，你的教育就一定能成功，為什么？觀眾不愛看電視，電視臺從來不會責(zé)怪觀眾，硬逼著觀眾只能看這個臺的節(jié)目．而是從自己身上找原因，努力改進(jìn)自己的節(jié)目內(nèi)容，想辦法吸引大家看它的節(jié)目。如果我們的家長能有這種認(rèn)識，你的教育就一定能成功。

第三。解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題。

如果你用傳統(tǒng)的教育理念要現(xiàn)在的孩子努力學(xué)習(xí)，他理都不理你．特別是富裕家庭的子女，由于他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件特別好，沒有生存壓力，學(xué)習(xí)就是沒有干勁。怎么辦？只有利用高科技手段，用現(xiàn)代的經(jīng)營理念來教育他們才有效果。

我們是怎么激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的呢？

我告訴學(xué)生，現(xiàn)在是高科技與資本市場相結(jié)合的年代，資本市場與高科技相結(jié)合，加上你的智慧，就是個捆綁式火箭，只要你有智慧．就有風(fēng)險投資商來為你投資，很快就有可能讓你成為億萬富翁。美國一個9歲孩子就成了億萬富翁．就是因為他有智慧。在計劃經(jīng)濟(jì)年代，爸爸當(dāng)市長當(dāng)書記．兒子有個好前程；改革開放前二十年，爸爸有一 千萬～個億，兒子有個好前程。現(xiàn)在不同了．現(xiàn)在社會相對平等了．誰有智慧誰就有個好前程。中國的首富之一陳天橋，還有搜狐網(wǎng)站老總張朝陽等等都是二三十歲的年輕人，他們的父母都不當(dāng)官，都沒有錢．他們能成功靠的就是自己的智慧。那么，怎么樣才能擁有智慧啊？好好學(xué)習(xí)唄!我們快50歲的人一天不學(xué)就落伍了，你們這幾歲、十幾歲小孩不學(xué)習(xí)哪來智慧7你不好好學(xué)習(xí)很快就有可能被人超越、被人淘汰。

1999年，我們的初三學(xué)生面臨考高中，我要求這一屆的入線率達(dá)到70％(當(dāng)年我市人線率35％)但是，模擬考的時候只有60％。中學(xué)校長很著急，找到我，說： “陳總，不行，做不到啊，只能達(dá)到60％。“ “那怎么行，至少要翻市里的一倍。”我說。

為此，我專門給初三的學(xué)生開了一個會，在大會上，我只講了三分鐘話，講了三句話。第一句，我說：“從今天開始，我宣布：學(xué)校餐廳停止給初三的學(xué)生吃青菜，全部學(xué)生只準(zhǔn)吃肉。”孩子一聽，嘿，讓我們吃肉干什么？女孩子想，那不都長胖了？都提意見。第二句，我說： “你們看．凡是吃肉的動物都是兇猛的，如老虎、豹子；凡是吃草的動物都是老老實實的，如牛、馬、羊。”這個他聽懂了：原來董事長讓我們吃肉不許吃青菜是不希望我們當(dāng)牛馬羊．希望我們當(dāng)老虎。這些孩子．你如果讓他當(dāng)牛馬羊他一萬個不高興．因為當(dāng)牛馬羊要受別人欺負(fù)呀!可是你讓他們當(dāng)老虎．他一身都是勁，因為當(dāng)老虎意味著當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，將來可以去領(lǐng)導(dǎo)人家。聽懂了以后，我就說第三句話： “你高中都考不上．你當(dāng)什么老虎啊，英豪的初中畢業(yè)生不可能領(lǐng)導(dǎo)哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，除非你是天下奇才。你至少要考上高中．才有機(jī)會讀大學(xué)，才有可能當(dāng)老虎!”講完話我就走了。

這些學(xué)生一聽，覺得有道理．一下子就感悟、思悟、頓悟。開完會，同學(xué)們立即找到校長要求晚上加班學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)(我們是十點(diǎn)鐘熄燈)．校長只同意推延到十一點(diǎn)。結(jié)果一個半月以后．中考85％達(dá)到普高線。所以說，學(xué)不好，不是智力問題，是我們沒有懂他們，沒有真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，沒有開啟他們的心靈．是我們沒有讓孩子開竅。

第四，教育學(xué)生要學(xué)會看別人的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，都很自我，很難看到別人的優(yōu)點(diǎn)。但是，小孩從小不會看別人的優(yōu)點(diǎn)，他長大了也就不會整合資源，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下就不會站在巨人的肩膀上奮斗，他就很難成功。所以從小教育小孩學(xué)會看別人的優(yōu)點(diǎn)十分重要。

怎樣教育孩子要學(xué)會看到別人的優(yōu)點(diǎn)呢？

看別人的優(yōu)點(diǎn)誰都會說，老師、家長天天說、月月說、年年說，我們講一個簡單的故事，就能讓孩子一輩子都記住這個道理。

這個故事是大家都知道的，就是龜兔賽跑的故事。龜兔賽跑的故事過去的說法是兔子驕傲自滿，打瞌睡了．烏龜跑贏了，現(xiàn)在有了新的版本。

第一次比賽．兔子打瞌睡了，烏龜跑贏了。兔子就想，我跑得這么快，怎么跑不過烏龜呢？提出 進(jìn)行第二次比賽，這一次，兔子不打瞌睡了．結(jié)果兔子跑贏了。這回烏龜想．我第一次比贏了，第二次怎么又輸了呢？那不行．就提出進(jìn)行第三次比賽，這一次，兔子沒有打瞌睡，烏龜又跑贏了。烏龜怎么能跑贏呢？原來烏龜把終點(diǎn)站設(shè)在一條河的對面!兔子很快跑到河邊，但不會游泳，過不去。烏龜慢慢爬．慢慢爬．快爬到河邊，回頭看了兔子一眼，跳下去，游了過去．又跑了第一。

從這里，我們教育學(xué)生，烏龜有烏龜?shù)膬?yōu)點(diǎn)，兔子有兔子的優(yōu)點(diǎn)．你不要以為只有你聰明，別人都笨，每個人都有每個人的優(yōu)點(diǎn)。

我們還從中挖掘出另外一個道理：這個時候兔子跟烏龜商量，我倆合作吧，將來在陸地上我背著你跑，在河里面你背著我游，我們共同快點(diǎn)到達(dá)目的地。由此，我們教育學(xué)生要學(xué)會合作，按照現(xiàn)在時尚的說法就是要學(xué)會整合資源，從小就要有這個意識。

一個故事，兩個道理，終生難忘。

關(guān)于整合資源，也有一個小故事，過去的鉛筆是沒有橡皮擦的，美國的一個人把橡皮和鉛筆整合在一起．就這么一個小小的發(fā)現(xiàn)就獲得六百多萬美元的專利費(fèi)。

鉛筆不是他發(fā)明的，橡皮擦也不是他發(fā)明的．他只是做了一個整合，就獲得了一項 專利，得到了六百多萬美元的專利費(fèi)，所以整合資源多么重要。

我自己也有一個通過整合資源成功的案例：

我在中國發(fā)行了一本書，名叫《中國公民手冊》。到目前為止．這本書的發(fā)行量在全國排第二，排第一的是《毛澤東選集》。這本書賣了三千八百萬冊．現(xiàn)在準(zhǔn)備再版。現(xiàn)在在中國的新書發(fā)行五萬冊就算是暢銷書了，如果光靠我一個人的力量．這本書根本不可能發(fā)行三千八百萬冊。我是怎么做的呢？我就是整合了很多人的資源才成功的。我有了這個創(chuàng)意后，請光明日報社的社長當(dāng)主編，我當(dāng)副主編：另外．我給光明日報社出了很多點(diǎn)子，請他們打報告給黨中央，請當(dāng)時的政治局委員薄一波、宋任窮當(dāng)這本書的顧問；請當(dāng)時的司法部長、公安部長、教育部長等八個部長當(dāng)指導(dǎo)；請最高人民法院院長給這本書題寫書名；請中宣部副部長徐光春寫序??這本書是當(dāng)時最多最高級別領(lǐng)導(dǎo)參與的一本書，再加上因為這本書是宣傳法制知識的．國家領(lǐng)導(dǎo)說：這本書出得好!于是每個省的宣傳部都為這本書的發(fā)行發(fā)了文件，當(dāng)時光是廣東省就發(fā)行了三百多萬冊．首發(fā)式是當(dāng)時我市市委書記高祀仁親自主持。這就叫做站在巨人的肩膀上去成功。所以從小教育小孩注意看別人的優(yōu)點(diǎn)，長大后他就能懂得整合資源。顯然．這樣比從零開始、孤軍作戰(zhàn)容易成功得多!我最怕學(xué)生死讀書，讀死書，最后讀書死．學(xué)生一定要靈活。可是靈活兩個字，誰都會說．我們也是通過一個故事．讓孩子們明白，靈活處理問題的能力極其重要。

有一次，甲隊跟乙隊進(jìn)行籃球循環(huán)賽的最后一場．算小分．甲隊必須贏乙隊五分才能出線。這個時候的比分是甲隊105分，乙隊100分．還剩5秒鐘，如果在這5秒鐘，乙隊沒有投進(jìn)球，甲隊就出線了。

就在這個時候，乙隊投了一個3分球，變成105比103，還剩3秒鐘。這時，甲隊的教練請求暫停，NBA賽是可以暫停的。全場都起哄了，只剩3秒鐘，還搞什么暫停？你不可能一發(fā)球就投進(jìn)一個3分球吧，這只是萬分之一的希望。結(jié)果，暫停完了以后，甲隊的隊員發(fā)了一個球給自己的隊友．站在自己的籃板底下幫對方投了一個2分球，變成了 105比105，這個球是99％能投得進(jìn)去，因為沒有人攔他．就在籃板底下，幫對方投了一球，按照賽事規(guī)則，打平了，加時5分鐘。加時5分鐘，就有50％贏的希望，不加時，甲隊只有萬分之一的希望。結(jié)果，在加時賽的5分鐘里，甲隊贏6分勝出．出線了。

這個故事讓學(xué)生開竅了．懂得在日常的學(xué)習(xí)生活中的確要學(xué)會靈活處理問題。

第六．彌補(bǔ)中小學(xué)銜接的缺陷。

據(jù)我市的教育專家研究．每年小學(xué)六年級升初一的學(xué)生有70％成績大幅下滑．年年如此，這是為什么？就是制度上出了問題。中國的小學(xué)和中學(xué)是分開的，小學(xué)管小學(xué)．中學(xué)管中學(xué)，國外是一年級一直到九年級。我們國家的小學(xué)生學(xué)三門主科，上學(xué)時間是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半；一到中學(xué)就要學(xué)七門主科，上學(xué)時間也是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半，這科學(xué)嗎？

我們學(xué)校在1999年以前也是一樣常常出問題，學(xué)生一到初一成績就下滑，家長意見很大，我們感到很傷腦筋。后來我把初一和六年級的老師．中學(xué)、小學(xué)的校長都叫來開會，我對六年級的老師說： ”你們能不能跟著學(xué)生上中學(xué)，到初一再帶一年？”老師說： “不行．不行，中學(xué)的教法和我們小學(xué)不同，中學(xué)是自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，我們小學(xué)是灌輸式的，我怎么能去當(dāng)中學(xué)老師？“我又問初一的老師： “你能不能下到六年級去帶一年，再跟到初中？”他們也說： “不行，不行，我們中學(xué)老師不教小學(xué)，那搞不定。”后來我一想．六年級老師要升到初一都適應(yīng)不了，你說這學(xué)生就憑兩個月的暑假過渡就升初中了，哪能不出問題呢？

實際上，初一的學(xué)生既要用小學(xué)的管理方式，也要用中學(xué)的管理方式進(jìn)行管理．這樣才能平穩(wěn)過渡。比如，為了讓學(xué)生記住學(xué)過的知識，小學(xué)老師習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)講課，而中學(xué)由于課程壓力．老師大多數(shù)講一遍就過了。對于初一的學(xué)生來說，就需要一個介于兩者之間的過渡，因此，我們要求小學(xué)老師從五年級開始減少重復(fù)講課的次數(shù)，同時要求初一的老師增加重復(fù)的次數(shù)，這樣，就解決了學(xué)生逐步適應(yīng)的問題。

從那時起，我把我們中學(xué)老師專門調(diào)到小學(xué)培訓(xùn)兩年，然后從五年級帶到初二，這 樣，學(xué)生的成績就避免了下滑的現(xiàn)象。

導(dǎo)致學(xué)生成績大幅度下滑很關(guān)鍵的一個原因就是小學(xué)的學(xué)習(xí)速度太慢，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。小學(xué)是三門功課，一到中學(xué)就七門功課，一下子是應(yīng)付不過來的。小學(xué)中高年級考試內(nèi)容用120分鐘完成．對于大部分學(xué)生來說都是比較寬松的，因此小學(xué)生在考試時不會緊張，慢慢來，老師也要求慢慢做，不要著急，這樣就容易使學(xué)生形成慢的習(xí)慣．一到初中，同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容難度大多了，加上題目又多，很多學(xué)生都不適應(yīng)，慢慢做，到考試鈴聲響了才只做了一半。所以，我們學(xué)校小學(xué)五年級開始，120分鐘的標(biāo)準(zhǔn)考試時間，我們要求學(xué)生100分鐘全部交卷：一個半小時的作文，要求一個小時完成——提速!有的家長不懂教育，孩子在一、二年級考試時第一個交卷，考95分，就批評孩子： ”你怎么搞的，只考95分，還有半個小時才到點(diǎn)，你那么早交卷干什么?本來可以打100分的．為什么不檢查？“ 我覺得這樣指責(zé)孩子是不妥的，因為，交頭卷打95分的．比最后一個交卷打100分的更有價值。有兩方面的價值．第一．他從小就有第一的意識。第二．他速度快，到了中學(xué)他就能持續(xù)性進(jìn)步、有后勁。有的時候，孩子馬虎是常有的事，我們在座的大人在小時候讀書也常有檢查不出來的時候，你自己都有檢查不出來的，你就要求兒子什么都要檢查出來，這沒有道理嘛。

有的孩子就是不愿意注意這些細(xì)節(jié)，他是屬于抓大放小——領(lǐng)導(dǎo)型的人才，干嗎一定要100分呢？

另外，在小學(xué)階段．家長一定要讓孩子多玩。

為什么7你不讓他出去玩，本來一個小時就可完成的作業(yè)，他就花三個小時，因為你反正不讓他出去玩．他就慢慢磨唄!你如果讓他出去玩，他就會辦法快點(diǎn)寫完作業(yè)，這樣，慢慢就養(yǎng)成了快的慣。

有的老師看到學(xué)生在課外活動時間寫作業(yè)就表揚(yáng)他，我就批評這樣的老師。本來孩子是有專門時間寫作業(yè)的，課外活動就應(yīng)該出去玩的，他在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成作業(yè)，課 外活動時還在寫，不就動作慢了嗎？你還表揚(yáng)他，他不就越搞越慢嗎？所以我們學(xué)校的課外活動一個都不許留在教室，統(tǒng)統(tǒng)出去玩．孩子最開心的就是玩嘛!只要寫完作業(yè)就出去玩，你要給他希望，你不給他希望，他肯定給你慢慢磨，養(yǎng)成一個慢的習(xí)慣，一到中學(xué)就千萬亂了陣腳，這門作業(yè)沒完成，那門功課又壓來了；考試規(guī)定時問到了仍交不了卷，會做又有什么用？這樣慢慢慢慢地學(xué)生就會越來越?jīng)]自信，成績自然就下降了．所以一定要在小學(xué)時候提速!總之，家長要注意孩子的學(xué)習(xí)效率，天天讀書未必是好事。

我們認(rèn)為，家長應(yīng)該幫助初一孩子完成從小學(xué)初中的學(xué)習(xí)過渡，我們提出6條建議供家長參考：

1、適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中不同于小學(xué)．突出表現(xiàn)為”三多”：課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對功課應(yīng)接不暇。家長要引導(dǎo)孩子合理安排時間和精力，不要只重視班主任的課而忽視科任教師的課。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成科學(xué)的作息守時、專注的讀書聽課、積極的勤學(xué)好問、獨(dú)立鉆研問題、自我驗收的習(xí)慣等。

3、學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重．學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個環(huán)節(jié)：①預(yù)習(xí)②聽課③筆記④復(fù)習(xí)⑤作業(yè)。

4、明確智力上要”三過渡”．初中一年級與小學(xué)高年級在智力培養(yǎng)上既有銜接又有發(fā)展，要完成三個過渡：

一、在感知方式上，由以聽覺型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X型為主．重視觀察能力的培養(yǎng)。

二、在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。

三、在思維方式上，由形象思維向抽象思維過渡。要鼓勵孩子學(xué)會獨(dú)立地對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。

5、家長應(yīng)著重指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：當(dāng)天學(xué)的，及時復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)：階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

6、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。有些孩子成績下滑是有多種原因的，心理因素是其重要的一 方面。遇到這種情況，家長可以和孩子仔細(xì)談?wù)勑模瑤椭⒆涌朔睦碚系K，及時疏泄不良情緒。

第七，補(bǔ)上意志磨練這一課程。

我們國家沒有設(shè)置專門對學(xué)生進(jìn)行意志磨練的課程，國外的中學(xué)都有。國外的學(xué)生在中學(xué)時代都必須完成意志磨練的課程，比如，美國南部一些州立中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)社會生存的能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但是卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長對這項活動全力支持，更沒有一位“拖后腿”、“走后門”、“搞小動作”的。

我們那個年代是毛主席給了我們一次機(jī)會，讓我們上山下鄉(xiāng)，鍛煉了我們的意志．現(xiàn)在回頭看的確受益匪淺，我們之所以能成功也是自己的意志以前受到過磨練。為了補(bǔ)上這一課，我們學(xué)校從2003年開始，專門設(shè)置了這個課程。初三以上學(xué)生兩天時間行走100公里。

2004年的4月29號到30號，我們?yōu)槭欣铩吧陙啞边M(jìn)行了100公里拉練．我們的孩子經(jīng)歷過這樣強(qiáng)度的拉練，他和同齡人相比，在意志方面就會比別人強(qiáng)。兩天走100公里，晚上沒有覺睡．在農(nóng)民家的屋檐底下坐一晚上，吃的菜沒有肉．就一個青菜，快到目的地那幾十公里，有些孩子邊走邊哭。許多孩子的父母開著車在一旁陪伴，讓他們上車．沒有一個肯上，都咬著牙，一拐一拐走到終點(diǎn)．到了終點(diǎn)，與父母、同學(xué)抱頭痛哭。

走完這次拉練，可以說改變了孩子的人生觀，許多孩子說： “讀了十幾年書，真不如這兩天。”他們從此懂得了感恩，懂得了要愛父母，愛老師。

另外，我們要加強(qiáng)孩子勞動意識的培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會的工業(yè)化進(jìn)程太快，加上數(shù)字化、信息化．導(dǎo)致現(xiàn)在的青少年，b智成熟緩慢。也可以說是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了現(xiàn)在的孩子心智成熟較慢．在小學(xué)階段還不明顯．--N初

二、初三就容易出問題。美國專家做過這個方面的研究：20年前美國的青少年心智成熟在15歲，而現(xiàn)在美國的青少年要到25歲至30歲心智才能成熟。為什么會出現(xiàn)這樣的倒 退呢？很重要的一個因素就是工業(yè)化進(jìn)程太快．

小孩的動手機(jī)會和動手能力都大大減少了。

為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”?因為窮人的孩子生活壓力大，家務(wù)勞動和其他事務(wù)多，他的動手能力很強(qiáng)。所以，越是富裕的地區(qū)，孩子的心智成熟得越慢。

在上個世紀(jì)末，有關(guān)方面對各國小學(xué)生每日從事家務(wù)勞動的時間做過統(tǒng)計：美國為1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時．日本0.4小時，中國僅為0.2小時，即12分鐘。2002年，中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女平均每日家務(wù)勞動時間為11.32分鐘。與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國孩子家務(wù)勞動時間要少得多，甚至只是美國的零頭。作為發(fā)展中國家的中國，按說勞動應(yīng)多于發(fā)達(dá)國家．卻為何出現(xiàn)這么一種狀況呢？最根本的就是觀念問題。許多家長這樣要求孩子：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，一切為了考試，什么道德呀、體育呀都算不了什么，勞動更是不必提及的事。那么．我們來看看孩子是否需要勞動，勞動對于兒童成長有何意義？美國哈佛大學(xué)的學(xué)者威特倫花了40年的時間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛勞動、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛勞動的孩子多2倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況也好得多，生活過得充實美滿，因為勞動能使孩子獲得各種能力，感到自己對社會有用。

在美國，家長從孩子小時候就讓他們認(rèn)識勞動的價值。美國的中學(xué)生有句口號： “要花錢自己掙!”不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會給自己的父母家里剪草、送報賺些零用錢，女孩子做小保姆去賺錢。有個女孩每周六要去餐館打工。母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可以領(lǐng)取工資。但這女孩覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自立的能力。

在瑞士．父母為了不讓孩子成為無能之輩，從小就培養(yǎng)孩子白食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就被送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語言，因為瑞士有講德語的地區(qū)．也有講法語的地區(qū)．所以這個語言地區(qū)的姑娘通常到另外一個語言地區(qū)當(dāng)傭人。

在德國．家長從不包辦代替孩子的事情。法律還規(guī)定．孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動能力．也有利于培養(yǎng)孩子的社會義務(wù)感。所以如果您想讓孩子比別人早成功，你就一定要重視孩子的勞動意識的培養(yǎng)。

第八．重視孩子教育環(huán)境的選擇。

“沒有教育不好的學(xué)生”這句話，有的專家說是謊言，有的說是對的。我搞教育十幾年．我是這么看的．在計劃經(jīng)濟(jì)年代“沒有教育不好的學(xué)生”肯定是謊言，為什么？學(xué)生不能流動．換不了環(huán)境，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，可以換環(huán)境．它就不是謊言。

解放初期，為什么將軍、元帥、總理、部長、省長的孩子都在北京101中學(xué)讀書，他們?yōu)槭裁床荒艿嚼习傩罩虚g去讀書？因為他們父母地位太高，因為他們的父母水平太高，一般的老師和學(xué)校教不了他的，所以要集中在這一類的學(xué)校讀書。現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)條件下小康家庭子女也是如此。

因為，學(xué)生在一起的時候，要有一個平等的環(huán)境。

1993年，我們剛辦學(xué)校的時候，很多在其他學(xué)校學(xué)不好的孩子送到我們這里都學(xué)好了。比如前年考上了北京廣播學(xué)院的王文同學(xué)，她爸爸是我市一個旅游局的干部，因此在她上三年級時就已經(jīng)周游了全世界，她見識廣，知識淵博，在課堂上她根本聽不進(jìn)去，總是說小話影響課堂秩序，她是“吃不飽”，老師都討厭她。三年級下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校以后，我們充分發(fā)揮她的特長，讓她給一年級的同學(xué)講故事．講她的旅游見聞，結(jié)果，她找到了感覺，成績突飛猛進(jìn)，最后我們讓她跳了一級，六年級畢業(yè)那年還派她到美國學(xué)習(xí)一年。高考她考上全國重點(diǎn)大學(xué)中國傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)。

所以，你把孩子送到一個適不適合他發(fā)展的學(xué)校非常關(guān)鍵。有一個學(xué)生，家里不是很有錢，是初中進(jìn)來我們學(xué)校的，在陽江市讀書調(diào)皮搗蛋，結(jié)果在我這里經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，進(jìn)步了，考高中剛好上線。我們教導(dǎo)主任跟他媽媽說： “你這孩子想進(jìn)步了，但是，他在我們這里有壓力。”原來表現(xiàn)差，一下子變好也會有壓力。就像你會喝酒，這里的朋友都知道．每次喝酒，你說你不喝，人家還是要把你灌醉。好了，你換到一個新的地方，新的同事都不知道你會喝酒，你說你不會喝．他們也就不勸你，你就戒掉了。學(xué)校要他轉(zhuǎn)學(xué)，他媽媽很不理解，找我說：“你們的教導(dǎo)主任要我孩子退學(xué)．孩子回陽江不就麻煩了嗎？他到這里已經(jīng)好多了。”我說：“你這孩子來的時候很調(diào)皮，他現(xiàn)在16歲半了．已經(jīng)懂事了，他想變好了，但在我們這里有壓力，他回去一定能變好。”我還說： “你一年給我4萬（高中4萬)我怎么不高興呢？有錢賺怎么不好呢？可是我們是搞教育的，不能因為賺錢而害了你的孩子，你要相信我。”這樣，她才將孩子轉(zhuǎn)回陽江去讀．轉(zhuǎn)到陽江三個月就當(dāng)上了班長，最后考上武漢大學(xué)。

所以，有時給孩子換個環(huán)境，對孩子很有好處。假設(shè)你的孩子現(xiàn)在跟自己的班主任搞不好關(guān)系，要么你把關(guān)系處好，要么你就換個環(huán)境，否則一年下來，孩子的成績就跟不上了。有的孩子要換個環(huán)境，才能夠改變自己，所以，選擇適合孩子的學(xué)校尤為重要。

關(guān)于這個問題，我給大家講個故事：

在蘇格蘭一個非常偏遠(yuǎn)的牧場，有一個農(nóng)夫，一天，他正在田里干活時，聽到有孩子的哭聲和求救聲．他趕快跑過去．發(fā)現(xiàn)一個孩子掉進(jìn)了糞池里，農(nóng)夫把這個孩子從死亡邊緣拉了回來。

第二天，一輛高貴的馬車停在了農(nóng)夫家門口，車上走下來一個紳士，他說，他是被救的那個孩子的父親，專程來報答農(nóng)夫的救命之恩。農(nóng)夫說，這是我應(yīng)該做的．我不想因為這件事情接受你的報酬。

正在這個時候，從農(nóng)夫簡陋的茅屋里走出一個男孩，紳士問，他是不是你的孩子？農(nóng)夫驕傲地說，是的。紳士說，你看這樣好不好？我把你的孩子帶走，并讓他接受良好的教育．將來他一定會成為一個令你驕傲的人。農(nóng)夫答應(yīng)了。后來這個孩子真的接受了良好的教育，從圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)了，并成為爵士，1944年受封騎士爵位，并獲得了諾貝爾獎，他就是青霉素的發(fā)明者，弗萊明亞歷山大爵士。

數(shù)年后．紳士的兒子染上了肺炎，誰救活他？青霉素!紳士的兒子是誰呢？就是英國著名的軍事家、政治家丘吉爾。

所以說無論國家、民族、還是家庭，教育孩子都是頭等大事．教育也是一項最有效的投資。試想一下，如果弗萊明沒有接受到良好的教育，他很有可能仍舊是一個農(nóng)夫，盡管也許是一個優(yōu)秀的農(nóng)夫，但世界上卻缺少了一個偉大的科學(xué)家。

所以，大道理不用多講，你們的心中一定非常清楚，教育環(huán)境對于你的家庭，對于你的孩子的未來意味著什么？

第九．家長要了解小孩的心理

我在這里把一位13歲的初一的女學(xué)生寫給她媽媽的十四條建議念給大家聽一下。

十四條建議：

第l條：我需要幫助，同時也需要獨(dú)立；

第2條：為了成長，請容許我犯一些錯誤，讓我在成長中學(xué)會如何生活；

第3條：請不要強(qiáng)迫我按照您的模式生活；

第4條：請自覺保護(hù)我的自尊心和隱私權(quán)；

第5條：如果您想成為我的朋友，那就得放下您家長的架子；

第6條：請不要拿我當(dāng)您的出氣筒；

第7條：寵了我就別說把我給寵壞了：

第8條：不要把簡單的事情復(fù)雜化，不要把過去的錯誤擴(kuò)大化；

第9條：多一些建議，少一些命令；

第10條：請不要第101次的告訴我，某件事該怎么做：

第11條：我不僅學(xué)習(xí)您告訴我的東西，還會學(xué)習(xí)您身E表現(xiàn)l出來的東西，包括您的壞習(xí)慣： 第12條：我不僅需要愛，還需要學(xué)會愛別人；

第13條：即使您能替我做所有的事，請您把它留給我自己做；

第14條(我希望大家記一下)，因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松籽。

最后一句的含義，我想大家都很清楚，也就是說，每個人都有每個人的長處．無所謂好和壞，只有認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)你孩子的長處，挖掘他身上的潛力，因勢利導(dǎo)，你的孩子才能得到健康發(fā)展。

下面是一個高中男孩與父親的對話。

他說： ”爸爸，你們那一代，每家都是兄弟姐妹好幾個，學(xué)習(xí)壓力又不大，而且從小到大一切都讓黨給安排好了，又不用自己操心，畢業(yè)后給工作．單位給房子，生老病死樣樣有人管，大鍋飯的日子又好混，周圍的人都一樣，又沒有大款的刺激．踏踏實實過一輩子，有什么壓力？你看看我們這一代，每家都是一個孩子，注意力都在我們身上，特別是分?jǐn)?shù)．你們大人比我們還關(guān)注我們得多少分，每次考試你們家長見面的第一句話是什么還記得嗎？就兩個字——攀比，這哪是我們考試而是給你們爭面子，現(xiàn)在社會變化又這么快，競爭還這么激烈，找工作碩士生都不吃香了．以后要買房子買汽車要多少錢啊!這幾年又是經(jīng)濟(jì)過熱又是通貨緊縮，今天這個物種滅絕．明天又是空氣警報，前年非典，去年又是禽流感、海嘯。這么多的事你們小時候哪里有經(jīng)過，真的不知道我們比你們好在哪里!”

好多家長教育孩子都會不知不覺地和自己小時候去做比較，可是我們卻忘記了我們生活在不同的社會背景和社會環(huán)境下的感受是不一樣的，我們沒有看到孩子因今天的飛速發(fā)展變化而對不可預(yù)測的未來所感到的巨大壓力。看看那些高三的學(xué)生．他們的書桌上都是幾尺高的書堆，好幾摞，一個書桌還放不下．每個學(xué)生都是兩張桌子，誰看了都害怕，你說現(xiàn)在的孩子難不難？

有些孩子做得不好也很想改，但他由于年紀(jì)小不懂怎么改，我們大人不要只是責(zé)怪孩子，更重要的是主動幫助孩子改正。

有個四歲的小孩．吃飯很慢，爺爺奶奶說他，爸爸媽媽也說他，老師也批評他．可他就是快不了。這小孩愛畫畫，有一次他畫了一幅畫．上面有個人頭，可是這人頭上卻有三張嘴巴。媽媽看見了說：兒子，每個人只有一張嘴巴，你怎么畫三個嘴巴？你猜這孩子怎么回答：我吃飯慢，您和爸爸批評我，爺爺奶奶批評我，老師也批評我．我恨不得有三張嘴巴，一個嘴巴吃飯，一個嘴巴吃菜．一個嘴巴喝湯??這媽媽一聽．眼淚頓時就涌出來了：原來才四歲的兒子對大人的責(zé)罵有這么大的壓力：原來兒子也很想改好，可是不知道該怎么改呀!媽媽了解了兒子的心理后，開始用心觀察兒子到底為什么吃飯會這么慢。她發(fā)現(xiàn)．兒子吃飯是用前面大門牙嚼飯．不懂得用兩邊大牙嚼．她馬上幫助兒子糾正過來。她還為兒子專門配置了適合其口型大小的碗筷、小湯勺，比如兩邊都有把子的碗，方便兒子吃喝時都能兩手端穩(wěn)對準(zhǔn)嘴巴。就這樣，在媽媽的主動幫助下，這小孩很快就改掉了吃飯慢的習(xí)慣。所以，我們真的要重新認(rèn)識我們的孩子，了解我們的孩子。走進(jìn)孩子心靈，走出我們的教育誤區(qū)。

第十，要注意和孩子的溝通方式。

家長無法跟孩子溝通，究竟是誰的責(zé)任？看看以下家長與孩子溝通的幾種方式．你自然就有了答案。

家長與孩子溝通的幾種方式：

第一種，指責(zé)埋怨型的溝通。這種當(dāng)爸爸的比較多。

第二種，遷就討好型的溝通。這種當(dāng)爺爺奶奶的比較多。

第三種，打岔噦嗦型的溝通。這種當(dāng)媽媽的比較多。

第四種，超強(qiáng)規(guī)范型的溝通。這種當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的比較多。

我們提倡的是平等和諧型的溝通。

那么，怎樣才能很好地跟孩子溝通呢?我這里給大家講講溝通“六要” “六不要”

“六個秘訣”．提供給大家作參考：

親子溝通“六要”

◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說出孩子的優(yōu)點(diǎn)。

◆要時常對孩子表示信賴，并告訴他：“你一定行!”

◆要尊重孩子的感覺，積極傾聽孩子的需要，并能真誠表達(dá)父母自己的感受。

◆要讓孩子有發(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C(jī)會。

◆要常觀察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿足的狀態(tài)中。

◆要與孩子—起談?wù)摻鉀Q問題的方法。

親子溝通“六不要”

◆不要在情緒高漲時，急于與孩子溝通或討論問題。

◆不要把工作情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

◆不要太過急躁，因為容易使問題更加嚴(yán)重。

◆不要先判斷是非對錯或與孩子互相怪罪，因為這也于事無補(bǔ)。

◆不要用批評、指責(zé)的語氣(以言語或是肢體暴力管教)。

◆不要說出‘咻真笨”、“你不好”、“你很傻”等話語。與孩子溝通六秘訣

一、給他機(jī)會。

二、能進(jìn)能退。

三、潛移默化。

四、縮短距離。

五、疏導(dǎo)情緒。

六、知足常樂

經(jīng)過專家的研究，溝通的好壞直接影響孩子的成長，看看你的孩子是在哪種情況下成長的：

一，指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；

二，敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞能；

三，嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；

四，鼓勵中長大的孩子，將來容易充滿自信；

五，贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；

六，認(rèn)同中長大的孩子，將來容易把握目標(biāo)：

七，友善中長大的孩子，將來會對別人多一份

關(guān)愛。

第十一．如何解決孩子玩電腦入迷問題

很多家長對自己的孩子迷戀電腦十分頭痛。實際上這些愛玩電腦的孩子腦子特別聰明，手腳特別靈活，只要控制好，使孩子不過度沉迷其中．學(xué)習(xí)很快就會趕上來。我們學(xué)校就不反對學(xué)生玩電子游戲，我們把這些學(xué)生組織起來，讓他們幫老師編課件，或當(dāng)老師的助教，這類學(xué)生在我們學(xué)校就能找到感覺。另外，我們還讓這些學(xué)生給低年級的學(xué)生上電腦課，在當(dāng)老師的過程中常常要解答學(xué)生的提問，不光是電腦問題．其它各門功課的問題也會被問到．那時他才意識到自己的不足，如果答不出來很沒面子，所以他也就知道要努力學(xué)習(xí)了。

但是玩電腦游戲的確很容易入迷，不要說小孩子，我這個四十多歲的人一玩也都迷上了。怎樣控制孩子迷戀電腦？家長要記住，當(dāng)孩子提出要買電腦時你首先一定要與他簽定協(xié)議，約法三章，把各種玩電腦可能出現(xiàn)的情況都要列出來．問他能不能做到不出協(xié)議上的所有問題，要孩子簽字．雖然是小小的協(xié)議，還是很起作用的，否則，電腦買回來，他控制不住，你一點(diǎn)辦法也沒有。第二你從小要培養(yǎng)小孩學(xué)會控制自己，告訴小孩：聰明的人不一定都能成功，有聰明才智又能很好地控制自己的人將來一定能成功。在這里給大家提供一個案例：

有位美國專家用二十年時間做了一個實驗。二十一年前，他找了10個四歲的小孩，把他們集中在一個房間里，發(fā)給每個小孩兩顆糖．然后跟他們兌： “叔叔出去一會兒再回來，如果我沒有回來之前．哪個小朋友吃掉這兩顆糖，我回來就不再給他糖了；如果你沒有吃掉這兩顆糖，那么我回來時就再獎勵兩顆糖給你。”說完他就出去了。半小

時候，他回來了．看到有的小孩已經(jīng)把糖吃掉。有的很想吃，口水都流出來了，可是還是忍住沒吃；有的小孩安靜地坐在那里，耐心地等待他的回來，得到了獎勵的另外兩顆糖。二十年后，他考察了這些孩子后發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年坐在那里耐心等待的小孩事業(yè)都成功了，而把糖吃掉的小孩幾乎都沒成功，因為他們的控制力很差。

在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，家長要經(jīng)常教育孩子，告訴他，一定要學(xué)會控制自己你才能成功。

這是對沒有入迷的孩子的解決方法，已經(jīng)入迷的又怎么解決呢？

首先是家長要認(rèn)真對待這個問題。關(guān)于解決孩子網(wǎng)癮問題．中央電視臺專門播過陶宏開教授“戒除青少年網(wǎng)癮”的專題講座，我認(rèn)為，找專家是一個方法，但是上網(wǎng)成癮的孩子各有各的特點(diǎn)．只有家長自己才能真正找到其癥結(jié)所在，只要家長用心去做，就一定能戒除孩子的網(wǎng)癮。在這里我也給大家講一個案例：

有個農(nóng)村婦女，小學(xué)文化，在村里開個小商店，賺了點(diǎn)錢。她兒子讀初二，上網(wǎng)、打游戲成癮．一打就是十幾個小時，不吃飯不睡覺不讀書。媽媽把家里網(wǎng)線剪斷了，他跑到外面網(wǎng)吧去，爸爸怎么打怎么罵都沒有用，請教了多少專家都沒有解決問題。這位媽媽，為了救自己的兒子，從零開始學(xué)習(xí)電腦。她連怎么開電腦都不懂．網(wǎng)線怎么插更不知道，想打字拼音也不會??她在學(xué)電腦過程中碰到種種難題，可是她發(fā)揮出超強(qiáng)的毅力，咬緊牙關(guān)硬是把一個個困難都克服了，她還把她學(xué)習(xí)電腦的艱辛一點(diǎn)一滴記在日記本上——可憐天下父母心!就這樣默默地苦學(xué)了半年，這位母親學(xué)會玩QQ了，她取了個網(wǎng)名用QQ跟兒子在網(wǎng)上聊天．當(dāng)然，兒子并不知道這個網(wǎng)友就是自己的媽媽。他們經(jīng)過多次交流溝通，在網(wǎng)上幾乎無話不談，聊得很投機(jī)，兩個月后，兒子要求跟這個網(wǎng)友見個面．因為他覺得這個網(wǎng)友太神了，每次聊天，他還沒有說什么，可這個網(wǎng)友總是能猜到他的心，他很好奇!這位媽媽也覺得時機(jī)已經(jīng)成熟，就答應(yīng)了。到了見面的地點(diǎn)．兒子一看“網(wǎng)友”竟然是自己的媽媽，大吃一驚!他想不到只有小學(xué)文化水平的媽媽竟然會用電腦跟自己在網(wǎng)上聊天!媽媽把自己這半年來怎樣從零開始學(xué)習(xí)電腦的艱辛的記錄拿

給兒子看。

兒子看后痛哭流涕，跪在媽媽面前，承認(rèn)自己錯了，從此再也沒有沉溺在網(wǎng)上游戲中，徹底戒掉網(wǎng)癮了。這位偉大的媽媽用自己的行動感化了兒。求人不如求己，只要用心，就一定能挽救網(wǎng)癮者。

第二篇：當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策專題報告演講稿全文一

陳忠聯(lián)當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策專題報告演講稿全文(一)

將成功傳給下一代

為了貫徹落實中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和構(gòu)建和諧社會的精神．今天你們校長請我來給大家作家庭教育報告。我首先聲明，我不是教育專家，我只是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下如何教自己的孩子有些實踐和體會，今天我把這個體會帶給大家，希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。

我演講的題目是：將成功傳給下一代一當(dāng)代子女教育的特殊問題及對策。什么是成功?一個人能把自己的潛力都發(fā)揮出來．為社會作貢獻(xiàn)，這就是成功。如果一個人因為沒有受到良好的教育，發(fā)揮不出他的潛能，這就是不成功。

那么現(xiàn)在孩子的教育有什么特殊問題呢?

特殊問題原因之一，你們的孩子是我國第一代獨(dú)生子女。原來是一家?guī)讉€小孩一起搶著爭大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個大人要爭、要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了。與以老三屆為代一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同，而我們卻過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。

你們的孩子是第一代在電視機(jī)．電腦前長大的孩子。可以說電視的時代是沒有童年的時代。在電視機(jī)和游戲機(jī)前長大的孩子，與父母的溝通越來越少，慢慢地，孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門，增加了與父母的矛盾，形成了不健康的心理。

你們的孩子是第一代在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長大的孩子。這代人是最辛苦的，既要滿足應(yīng)試教育又要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的人才需求。

特殊問題原因之二，我們國家的教育模式還沒有完全擺脫原蘇聯(lián)的教育模式，也就是計劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。著名的教育家蔡元培先生說過：“教育應(yīng)指導(dǎo)社會，而非追逐社會。”可是我們的教育連“追逐”都達(dá)不到，更談不上“指導(dǎo)”了。最近胡主席、溫總理在國外訪問，對方都承認(rèn)我們國家是完全的市場經(jīng)濟(jì)地位，可是我們的教育制度非常滯后，到現(xiàn)在還不能完全按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來培養(yǎng)學(xué)生。

特殊問題原因之三，我們國家的家庭教育非常落后，特別是我們的家長沒有這一代小孩的成長經(jīng)歷，加上家長沒有專門研究家庭教育。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)了，你不研究、學(xué)習(xí)家庭教育，你就跟不上孩子的成長步伐。

今天怎樣做家長呢？首先，要轉(zhuǎn)變家長和老師的觀念。

為什么把轉(zhuǎn)變觀念放在第一呢？因為“二十一世紀(jì)，家長的觀念就是孩子的起跑線。”你的觀念都不超前，你的孩子將來怎么能成功呢？

我們要轉(zhuǎn)變哪些觀念?

(一)教育不僅僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要責(zé)任人。

第一：市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下需要的是有創(chuàng)新意識、有個性的人才。一個班級五六十個學(xué)生，一個老師不可能關(guān)注每個孩子的個性發(fā)展，學(xué)校的工作重心是學(xué)生的學(xué)業(yè)，而學(xué)生的個性發(fā)展和人格培養(yǎng)等方面，家長則起著十分重要的作用．家長在這些方面對孩子的影響是學(xué)校不能取代的。

有朋友對我說，他那孩子才讀小學(xué)就成天要我陪讀，一會默生字．一會檢查作業(yè)。我就問他：“兒子是誰的？是你的，你不陪他誰陪？”所以家長那種把陪伴孩子當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的想法是不對的。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)家長的要關(guān)注孩子成長的每一個環(huán)節(jié)，尤其是孩子個性發(fā)展、創(chuàng)新意識的開發(fā)。現(xiàn)在是競爭年代，當(dāng)家長沒有一點(diǎn)超前意識就會落后，你的孩子就有可能被淘汰。

第二：現(xiàn)在社會上不良風(fēng)氣越來越多，你看一個網(wǎng)吧就讓那么多孩子不愿意讀書了，光靠一個老師也不可能保證每個學(xué)生都不受不良風(fēng)氣的侵噬。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，家長還是按計劃經(jīng)濟(jì)下的觀念，認(rèn)為把孩子養(yǎng)大就行了，把教育孩子的事全部交給學(xué)校，這樣肯定教育不好孩子。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，家長不親自參與孩子的教育是不行的。

第三：孩子能否成才，關(guān)鍵是家長、學(xué)校、社會的共同配合，但是，社會好不好你是不能把握的，學(xué)校的老師好不好你也不一定能把握，你唯獨(dú)對你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個寶壓在別人身上．只要你的教育方法好，你小孩無論碰到什么樣的老師都不會壞，碰到好老師就會更好。

一句話，家長不能老抱著過去的傳統(tǒng)觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對學(xué)校的期望值不能太高，你要主動承擔(dān)起對孩子的教育責(zé)任。

(二)要改變對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)。

講幾個例子。有的孩子喜歡出風(fēng)頭，標(biāo)新立異，按傳統(tǒng)的教育觀念，這些都是不好的行為。但是，現(xiàn)代的教育理念就認(rèn)為這孩子有創(chuàng)新意識，并不是不好的行為，現(xiàn)在社會沒有創(chuàng)新意識怎么行呢？

有的孩子很內(nèi)向，跟這個同學(xué)玩不來，跟那個朋友也玩不來，家長著急．老師也說，你的性格怎么這么古怪7這樣對待內(nèi)向的孩子也不完全對。內(nèi)向、性格古怪的孩子有可能是天才，他有一怪就必有一絕，將來有可能是證券高手，或是電腦高手，為什么這么說，因為搞證券的人就是要跟別人不一樣，想的都跟大家一樣，哪賺得到錢？比爾．蓋茨性格就比較內(nèi)向，在中學(xué)時代很少跟同學(xué)一起玩，整天悶頭玩電腦，他成了世界首富。

過去講“謙虛謹(jǐn)慎”，現(xiàn)在講“自信”，自信是走向成功的基礎(chǔ)，沒有自信不行。過去的“艱苦樸素”現(xiàn)在講“高消費(fèi)”；過去講“師道尊嚴(yán)”。現(xiàn)在講“民主平等”。兩千年之前，大人說什么，孩子一般都認(rèn)為是對的，現(xiàn)在不同了。一個一年級孩子都懂得上網(wǎng)查資料，他懂得的很多知識大人可能不懂。現(xiàn)在講尊重知識，你不講平等能行嗎?美國9.11事件發(fā)生時，我們學(xué)校二年級一個學(xué)生第二天上午十點(diǎn)多在上電腦課時，在網(wǎng)上看到美國世貿(mào)大廈被飛機(jī)撞了，這孩子下課就打電話給他媽媽，他媽媽還罵他一頓。說哪有這事，小孩子不要亂講。他媽媽沒上網(wǎng)，直到晚上看新聞才知道這件事。

當(dāng)今社會，孩子與成人之間，誰是誰的老師分不得清楚了，他有知識，你要尊重他．老師有知識，他也要尊重你，不能因為你是老師、你是家長就一味強(qiáng)調(diào)你都是對的。過去的很多觀念，現(xiàn)在都不適應(yīng)了，所以，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念。因為看法決定想法，想法決定做法，做法決定結(jié)果。

二、注重孩子的素質(zhì)教育

1．注重孩子思維習(xí)慣的培養(yǎng)

不要以為抓素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂、體育等能力，我認(rèn)為素質(zhì)教育的核心應(yīng)該是從小培養(yǎng)孩子有良好的思維習(xí)慣。一個人的思維不行，在市場經(jīng)濟(jì)條件下他不可能成功。我原來沒有辦學(xué)校，不知道孩子之間有這么大的差異，辦了學(xué)校，我去看我們的幼兒園，一看嚇一跳，3歲多一點(diǎn)的孩子差異怎么這么大？并不是智力差異，是習(xí)慣差異。原來，有的是爺爺奶奶帶大的，小霸主；有的是保姆帶大的，什么事情都很自我；有的父母親四十來歲才生下來的孩子，寶貝得要命，嬌生慣養(yǎng)。不同環(huán)境下長大的孩子，習(xí)慣就截然不同。才離開娘肚子三年多，怎么變化就這么大？

不要以為孩子生下來不懂事，實際上從一出生，他的心靈就會感應(yīng)外部世界的一切。舉個例子，2歲多的孩子，坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了，當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說，寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子，這樣，孩子從小就形成一個觀念，什么問題都是別人的錯，你看椅子又沒思想都有錯!有時媽媽帶小孩逛百貨商店，小孩不小心摔倒了，媽媽馬上說：都是這地板太滑了!這樣教育小孩，他長大后碰到什么事情都會怪別人，從不找自己問題，不改進(jìn)自己，有這樣思維習(xí)慣的小孩是難以成功的，因為：成功與失敗就一字之差，“主”動還是“被”動。凡是怪別人的人都是被動的，別人好他就好，別人不好他就不好，這樣的人注定要失敗：凡是主動的人都會找自己的問題，能夠把握自己。這樣的人才能成功。成功的最大敵人就是“怪別人”這種思維習(xí)慣。為什么很多孩子的毛病總是改不了，就是因為他在內(nèi)心深處從不認(rèn)為是自己的錯，總認(rèn)為是別人的問題，所以他改不了。所以，要解決孩子的一切問題，首先就是要解決怪別人的思維習(xí)慣，哪個家長能把這個問題解決好了，你的孩子將來就有希望。這是素質(zhì)教育的重中之重。

中國的媽媽和美國的媽媽在教育孩子上有很大的區(qū)別，講個《分蘋果》的故事：中國的一位個媽媽拿來三個蘋果要分給三個孩子，這些蘋果紅紅綠綠，大小不同，其中的一個又紅又大的，大兒子心里很想要這個大蘋果，剛想說：“我要最大最紅的那個。”這時當(dāng)?shù)艿艿膿屜日f出了大兒子想說的話，媽媽聽了，瞪了他一眼．責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”于是，大兒子靈機(jī)一動，改口說：“媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了非常高興，在大兒子的臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學(xué)會了說謊，因為他從小受到的教育就是：只要撒謊就能得到最好的東西，你看他說謊得到了他想要的蘋果。以后他又學(xué)會了打架、偷、搶．為了得到他想得到的東西，他不擇手段，十幾年后他被送進(jìn)了監(jiān)獄。

美國的媽媽是怎樣分蘋果的呢7美國的媽媽拿來三個蘋果分給三個孩子，紅紅綠綠，大小不同，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對孩子們說：這個蘋果最紅最大最好吃．誰都想要它．現(xiàn)在讓我們來做一個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)齻€一人一塊，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它。美國的媽媽培養(yǎng)小孩要想得到最好的，就必須

努力爭第一。她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宮的重要官員。我也是這樣做的。在我們家里，你想要什么好東西就要通過比賽來贏得。這很公平，你想要什么．要得到多少，就必須為此付出多少努力和代價。

推動搖籃的手，就是推動世界的手，母親是孩子第一任老師，你可以教他一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠(yuǎn)努力爭第一的人!

中國的爸爸跟美國的爸爸在教育孩子方面也有很大區(qū)別：

1929年7月4日，美國國慶前夕，一個11歲的美國男孩搞到了一些被禁止燃放的煙火炮，其中包括一種威力巨大的鞭炮，叫做“魚雷”。一天下午，他走近一座橋邊，朝橋邊的磚墻放了一個”魚雷”大鞭炮。一聲巨響，讓男孩神采飛揚(yáng)，可就在這時，警察來了，把男孩帶上了警車，去了警察局。警察盡管認(rèn)識這個男孩以及他的父親，依然嚴(yán)肅地執(zhí)行對煙火的禁令，判定這個男孩要交14．5美元的罰金。這在當(dāng)時可算是一筆大錢，這個男孩自然交不起，只好由父親代交。

如果這件事發(fā)生在中國，兒子被警察局叫去了，當(dāng)爸爸的認(rèn)識警察局局長，那不打個電話擺平就算了，還罰什么款？讓人感慨的是，這位名叫杰克的父親不僅沒有去找局長說情，而是主動替兒子交了這14．5美元，他當(dāng)時沒說太多的話，回到家后跟兒子說：這件事是你惹出來的，你必須對這件事負(fù)責(zé)任，到了16歲后你要通過打工來還我的錢。

這個男孩就是后來的美國總統(tǒng)里根，他在回憶錄中寫道：“我做了許多零工活才還清了我欠爸爸的那筆罰金。”顯然，這件事讓里根懂得了什么叫責(zé)任，那就是一個人要對自己的過失負(fù)責(zé)。

另外，有的家長不重視培養(yǎng)小孩從小要分清主次的思維習(xí)慣，有些當(dāng)爸爸的說：孩子小時候的教育是媽媽的事，這是不對的。在分清主次方面男的要優(yōu)于女性，你看有很多小孩到了初中沉迷在網(wǎng)絡(luò)中、沉迷在早戀中，不可自拔，成績一落千丈。這就是因為家長沒有教育小孩要分清主次造成的。我們跟孩子們說：人生是分階段的，該學(xué)習(xí)時就應(yīng)該用心學(xué)習(xí)，該好好學(xué)習(xí)的時候你談戀愛去了，到了真正該談戀愛的時候就沒人愛你了，因為你沒文化呀!在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，主次都不分，你就很難抓住事物的主要矛盾去解決問題，你也就難以成功了。

為了強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成分清主次這種良好的思維習(xí)慣，在這里我給大家講個故事：有兩個大學(xué)生，小王和小李，他們結(jié)伴到山上游玩，突然聽到老虎的吼叫聲!哎呀，老虎來了，該怎么辦呢？小王馬上從背包里取出一雙球鞋迅速穿上。小李覺得很奇怪，就問：你為什么這時候穿球鞋?小王說：老虎要來了，我穿上球鞋跑得快一點(diǎn)呀!小李說：老虎跑得比誰都快，你換什么鞋都沒用啊!小王說：我跑得比你快不就行了?大家聽懂了吧，這個小王以為他跑得比小李快，老虎來了肯定先吃掉跑得慢的小李，他就可以逃過此難了。他這種思維方式是完全錯誤的，老虎最大的優(yōu)點(diǎn)就是跑得快呀，你換什么球鞋都沒有用!結(jié)果老虎真來了，小李馬上爬到樹上去了，因為老虎不會爬樹呀!而那個小王拼命跑，最后還是一下子就被老虎抓住吃掉了。

嗚呼!這個小王就是因為不懂得抓住問題的關(guān)鍵，把性命都丟了!在這個殘酷的現(xiàn)實社會中因為抓不住主次而成功不了的案例比比皆是。

家長還要注意培養(yǎng)孩子多動腦筋的思維習(xí)慣，一個不愛動腦筋的小孩將來也是難以成功的。下面我先講個故事：有一個人問什么是天堂，什么是地獄，他為了搞清楚天堂跟地獄的區(qū)別就跑到天堂去看：這天堂的人吃的到底是什么東西啊？一看，天堂的人吃的不過是稀飯，可是一個個紅光滿面。他又跑到地獄去看：地獄里的人吃的又是什么東西呢？一看，也是稀飯，但是他們卻一個個面黃肌瘦!這到底是什么原因呢？因為舀稀飯的勺子比手臂長，地獄里的人舀了稀飯后怎么都喂不到自己的嘴巴里，所以老吃不到，結(jié)果個個餓得面黃肌瘦。天堂里的人也是用這比手臂長的勺子，人家天堂里的人是舀了稀飯后互相喂著吃!明白了吧?動腦筋的人就是天堂的人，不動腦筋的就是地獄的人嘛．

這不是很簡單吧？

我的孩子在成長過程中，我就十分注意他多動腦筋的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。比如．他小時候想得到一件東西，當(dāng)他第一次提出來，我一定不會答應(yīng)他：他第二次再來找我買。我半想買半不想買：如果他還不放棄，想了第三個辦法來說服我，我就一定滿足他的要求。這樣做的目的是要他知道，不放棄，動腦筋就能成功，培養(yǎng)他動腦筋解決問題的習(xí)慣。記得小時候，他想買一個機(jī)器人，第一次提出來，我沒同意，他又找一個道理來找我，我還不同意，當(dāng)他找到三個道理來找我時，我就給他買了．這樣他今后碰到什么問題都會多動腦筋去解決。

現(xiàn)在，我的孩子二十二歲了，2004年考上了英國倫敦大學(xué)。他每次從英國回國，別人買的機(jī)票一千鎊一張，他買的只要三百鎊，因為他從小養(yǎng)成了愛動腦筋的習(xí)慣，他在網(wǎng)上查閱了許多資料，了解很多買機(jī)票的情況，然后去大使館辦了留學(xué)生證，雖然麻煩一點(diǎn)，但辦齊了手續(xù)后卻節(jié)約了五、六百鎊．一次往返就節(jié)約一萬元人民幣。省了錢是小事，重要的是從小就養(yǎng)成動腦筋解決問題的思維習(xí)慣，孩子會受益終身。

哈佛大學(xué)有句經(jīng)典名言：一個人的成功與失敗不在于他的能力和經(jīng)驗，而在于他的思維方式。

思維指導(dǎo)行動，行動影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。

2．開啟孩子的多元智能

什么叫多元智能7根據(jù)美國哈佛大學(xué)心理專家加德那先生的研究．人有八種智能。人的八種智能：

第一種：語言、閱讀智能；

第二種：數(shù)理邏輯智能；

第三種：音樂智能；

第四種：空間智能；

第五種：身體運(yùn)動智能；

第六種：人際交往智能；

第七種：自我認(rèn)識智能；

第八種：自然觀察智能。

人有八種智能，但是，我們的教育制度只關(guān)注前面兩種與學(xué)習(xí)有關(guān)的智能．其他的六種往往被忽視。

據(jù)專家研究，一個人到了七歲的時候，他的語言智能可以全部開啟，但是．每一個人開啟的先后是有差異的，有的孩子一歲說話，有的孩子三歲說話。

在這里要特別談?wù)勂渌N智能的開啟與學(xué)習(xí)智能的關(guān)系。

大家都很熟悉的動作喜劇巨星成龍，他就屬于體育運(yùn)動智能型的。據(jù)成龍自己回憶，小時候在法國讀書的他不愛學(xué)習(xí)，還特別愛打架，為此換了好幾所學(xué)校，最后．他爸爸帶他回香港找學(xué)校，有一次路過一所戲劇學(xué)校．看見學(xué)員在練武術(shù)，他對爸爸說，他哪個學(xué)校都不去，就到這里來學(xué)武術(shù)，結(jié)果現(xiàn)在成了“東方巨龍”。愛因斯坦大家都知道，他小時候?qū)W習(xí)也不怎么好，但他的想象力非常豐富，結(jié)果也成了科學(xué)家，他就是屬于空間智能十分發(fā)達(dá)，想象力超強(qiáng)的孩子。

我們學(xué)校有個文藝宣傳隊的隊長，現(xiàn)在是我們的高三的學(xué)生．她在上初中以前，成績一直不好，人家小學(xué)一年級、二年級的時候考99分、98分．她只考90分。三年級別的同學(xué)考90分，她就考70多分．到了初中只考50、60．但她有自己的天賦，她喜歡跳舞。她的爸爸媽媽并沒有因為她成績不好就成天逼她學(xué)習(xí)：我們也給她一個展示自我的舞臺，讓她當(dāng)文藝隊長。為了鼓勵她，她的成績不及格我們也評她為“優(yōu)秀學(xué)生”，因為她是文藝尖子，每場文藝演出都有她四五個節(jié)目。由于我們對她非常重視，她始終對自己充滿自信，始終保持好學(xué)生的感覺。到高一的時候．她的學(xué)習(xí)智能開啟了，16歲那年，通過自己的努力，她從C班考到了B班，到了高二她又從B班考到了A班，A班是重點(diǎn)班，考重點(diǎn)大學(xué)的尖子班。并沒有任何人逼她，全部都是她自動自覺的。假如在初中以下，我們不重視她在藝術(shù)方面的智能，不鼓勵她，必然會抑制她的學(xué)習(xí)智能的開啟。

我們學(xué)校還有一個體育尖子，是個男孩子，是跳遠(yuǎn)、跳高記錄的保持者，在其他學(xué)校考高中時沒考上，他來找我，我特批他進(jìn)我們學(xué)校的高中。入學(xué)后第二個月．他在市里頭參加運(yùn)動會，拿了個跳遠(yuǎn)冠軍，我們評選他為優(yōu)秀學(xué)生。董事長、校長、主任都跟他合影留念，大會、小會時時以他為榜樣作宣傳。我們不能只看成績，能為學(xué)校拿冠軍，應(yīng)該和成績優(yōu)秀的學(xué)生一樣受到尊重。由于他在這一方面能得到大家的認(rèn)可，找到了感覺，到了高中，他懂事了，成績一下子就上去了。也就是說，其他智能的開發(fā)帶動了他的學(xué)習(xí)智能的開啟，他最后也考上了重點(diǎn)大學(xué)。

假如我們在初中以下階段，不重視開啟每個學(xué)生的各種智能，不抓素質(zhì)教育，必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)方面智能的開啟，也必然會影響到高考。實踐證明，抓素質(zhì)教育不會影響應(yīng)試能力，相反，不抓素質(zhì)教育，就會直接影響學(xué)生的應(yīng)試能力。

我們學(xué)校有一個二年級的學(xué)生，有一次，從宿舍二樓丟磚頭到地上，很顯然他的自然觀察智能開啟得比較早。校長看見了，就問他：“你丟磚頭到地上，不怕砸到人嗎7”他說：“我注意了，這個地方不會有學(xué)生來。”因為他懂得注意安全，校長沒有批評他，問他：“你

為什么扔磚頭到地上呢?”他說：“我想看看磚頭落到地上摔爛時是一種什么情形。”這個孩子，他的自然觀察智能開啟得特別早，平時不愛上課，他在課堂上就是坐不住，為什么，因為他學(xué)東西特別快，老師講的他都懂了。我們校長發(fā)現(xiàn)他特別聰明，就讓跳了一級。跳了一級，新知識有難度了，能吸引他學(xué)習(xí)了，他就坐得住了。

還有一個女孩子，天天抓昆蟲．她的爸爸媽媽很著急，說：“我這孩子什么都不愛就愛昆蟲。”請我想辦法幫她。我們并沒有指責(zé)這孩子，而是引導(dǎo)她，周末和放假的時候，我們老師帶著她到山上去抓昆蟲做標(biāo)本，我們中學(xué)標(biāo)本室很多標(biāo)本都是這個孩子小學(xué)的時候做的，她從做標(biāo)本中建立了自信，找到了感覺。現(xiàn)在上初中了，成績也很好。

這就證明：已經(jīng)開啟的智能得到鼓勵和發(fā)揮，可以帶動未開啟的智能的發(fā)展。

當(dāng)父母的一定要注意孩子的素質(zhì)教育，一定要了解自己孩子的智能類型。學(xué)校的老師一個人要照管幾十個學(xué)生，所以老師不可能關(guān)注到每一個孩子的智能類型和智能開啟的問題。只有靠我們家長。你不關(guān)注孩子的素質(zhì)教育，誰來關(guān)心?

中國的學(xué)校教育以應(yīng)試為目的，你當(dāng)父母的不抓素質(zhì)教育，卻跟著人家搞應(yīng)試教育，這不是關(guān)愛孩子，恰恰是摧殘孩子。

所以，在分?jǐn)?shù)的問題上，當(dāng)家長的一定要有平常心，不要要求自己的孩子做什么事情都完美，什么事情都要成功，目前，我國已經(jīng)有很好的社會環(huán)境。上海2005年開始啟動升學(xué)制度改革，實行高校自主招收大學(xué)生，不僅考核分?jǐn)?shù)，還要看綜合素質(zhì)。2004年開始廣州市高一年級開始實行學(xué)分制，高中不進(jìn)行會考．這一系列的改革都是為了進(jìn)一當(dāng)提高學(xué)生的素質(zhì)。當(dāng)然，改革的步子還很慢，所以我們家長首先要覺醒。現(xiàn)在，我把尼克松對蔣介石和毛澤東的評價念給大家聽．大家就知道綜合素質(zhì)的重要性了：

尼克松訪華后這樣評價毛澤東和蔣介石。他說：“蔣介石一絲不茍照搬書本。使他成為一個平庸的戰(zhàn)略家，歷史畢竟還是由那些善于利用時代的機(jī)緣進(jìn)行革新的人譜寫的，毛澤東就是這樣的人。”

第三篇：特殊家庭子女教育工作總結(jié)

特殊家庭子女教育工作總結(jié)

隨著科技的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，越來越多的特殊家庭子女進(jìn)入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來了新的問題和壓力，因此，我校為適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，結(jié)合教育局的文件精神，制訂了有效的措施和方案，在全體教師的共同努力下，得以正確的實施，為構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，起到了一定的積極作用。現(xiàn)就本的工作情況作以下總結(jié)。

一、取得的成績

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立制度保障。學(xué)校建立建全了特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高度重視這項工作的開展和實施，實行包保責(zé)任制，通過調(diào)查、家訪、幫扶等活動形式，有計劃，有組織地進(jìn)行開展工作，真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實，收效顯著。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)知水平。

教師是施教者，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的情緒、心理健康水平也會直接作用于學(xué)生。因此，教師對心理健康教育的認(rèn)識及自我心理調(diào)適的能力是學(xué)校心理健康教育順利進(jìn)行的保證。為提高本校教師對心理健康教育的認(rèn)識，明確

1當(dāng)前教育發(fā)展的要求，舉辦心理健康教育培訓(xùn)會，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求每一位教師認(rèn)真閱讀有關(guān)心理健康教育方面的書籍。在不斷的學(xué)習(xí)中，我校的教師對小學(xué)生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。對特殊家庭學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)生一視同仁，不歧視他們，甚至給他們以更多的關(guān)愛。

3、營造“愛”的校園氛圍。

學(xué)校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)很注重營造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。每一位班主任，經(jīng)常找特殊家庭學(xué)生家長座談，更多地了解學(xué)生的思想動態(tài)，找到切實可行教育點(diǎn)；每一位教師都力求做到微笑面對學(xué)生，特別是單親家庭或離異家庭子女，認(rèn)真聆聽孩子的心聲，寬容對待學(xué)生的過錯，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。老師并沒有因為他們生活在不健全的家庭中而歧視他們、放棄他們。學(xué)生在學(xué)校中受到的是鼓勵，感到的是愛，得到的是信心。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長的有力保障。

單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們在家庭中缺少的情感交流。對單親家庭子女而言，他們更渴望老師無私的愛，為此，更要加強(qiáng)師生間的情感交流。首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語)。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關(guān)愛他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，注意尋找機(jī)會和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問。部分單親家庭子女不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個單親家庭學(xué)生的真實情況，才能幫助他們健康成長。

其次，幫助單親家庭子女、離異家庭子女正確對待家庭變化，消除逆反報復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時無法理解，要學(xué)會包容，學(xué)會體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時說：“當(dāng)前社會不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應(yīng)該盡到對家庭的責(zé)任，長大了還應(yīng)盡到對社會的責(zé)任。”孩子如果學(xué)會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反報復(fù)心理也會逐漸消除。

4、在各學(xué)科中滲透心理健康教育。

心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個方面。本校的任課教師以自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身上的情緒變化，適時地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，這是本校對學(xué)生實施心理健康教育的主要途徑之一。

5、建立資助制度，開展“特殊家庭學(xué)生幫扶工程”。

對困難家庭子女，我校設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金，減免住宿管理費(fèi)，免費(fèi)提供教科書。在校園內(nèi)開展“一幫一”、“手拉手獻(xiàn)愛心”、等形式的活動。主動聯(lián)系機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民個人

捐助，切實解決特殊家庭子女就學(xué)難問題，杜絕特殊家庭子女流失現(xiàn)象發(fā)生。

6、通過我校全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)共有初中階段34名特殊家庭子女，全部得以落實就學(xué)問題，無一人輟學(xué)。

二、特殊家庭學(xué)生教育工作所面臨的主要困難和問題。

1.特殊家庭教育工作任務(wù)重、難度大。

2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性還認(rèn)識不到位，還沒有形成全社會共同參與家庭教育的良好局面。

3.家教觀念和家教方法有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4.家庭教育知識需求較高而家庭教育水平偏低。

5.互聯(lián)網(wǎng)和一些傳媒中含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信的內(nèi)容，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈；社會上一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙詐騙、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡消極現(xiàn)象也給未成年人特別是單親或離異家庭子女帶來了很大的負(fù)面影響。

6.家教工作發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭教育工作還有待開發(fā)和加強(qiáng)，家教工作還沒有形成規(guī)模。城鄉(xiāng)之間家教工作差距明顯，特別是貧困山區(qū)家庭教育缺乏新思路、新方法；單親、特困、流動人口等特殊家庭的子女教育難度大。

7.由于我校財政困難，沒有針對特殊家庭教育工作專項經(jīng)費(fèi)。

三、改進(jìn)措施

1、針對特殊家庭學(xué)生教育還不夠完善，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗。

2、要聯(lián)合政府職能部門、家校組織，齊抓共管。

3、加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理教育。

4、擴(kuò)大對特殊家庭子女教育經(jīng)費(fèi)投入，提供經(jīng)濟(jì)保障。

金川鎮(zhèn)中學(xué)

2009年10月20日

第四篇：農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報告

農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報告

我校是農(nóng)村小學(xué)有一些特殊學(xué)生，他們父母是外出務(wù)工人員和離異家庭。他們思想偏激，學(xué)習(xí)上困難較多，人際關(guān)系緊張，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動易怒；或者過分淘氣，故意做出一些特別的舉動引起老師的注意，一遇到挫折就垂頭喪氣而一蹶不振等等。兒童是祖國的未來，祖國的花朵，特殊群體子女的教育狀況是目前全社會關(guān)注的一個大問題。通過調(diào)查對我校的特殊學(xué)生有了初步的了解，我們要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的成效，探索素質(zhì)教育的新路子。

一、總體現(xiàn)狀

1.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中85%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，13%的留守兒童是單親家庭，2%的留守兒童由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。在被調(diào)查的兒童中，約有20%的留守兒童屬父母外出務(wù)工一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

3.基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。約60%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。調(diào)查顯示：這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的積極性低，其中約87%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)校嚴(yán)格的管理不適應(yīng)； 83%的學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，這些因素導(dǎo)致他們中大部人都有討厭上學(xué)，討厭做作業(yè)的現(xiàn)象。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃懶做、抽煙、拉幫結(jié)派現(xiàn)象的占10%。特殊學(xué)生以自我為中心，對周圍的人或事都是一種懷疑的態(tài)度。其中92%學(xué)生覺得別人總想占自己便宜，拒絕老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，平時我行我素，79%的學(xué)生不喜歡參加課外活動，久而久之造成他們性格孤僻。另外一種特殊學(xué)生認(rèn)為總覺得別人與他作對，因此喜歡惡作劇，時常與人爭吵、抬杠，與父母也不能融洽相處，85%對父母的態(tài)度時冷時熱，好勝心理過強(qiáng)，67%的學(xué)生對比自己強(qiáng)的同學(xué)不服氣，導(dǎo)致性格的扭曲，不能正確的看待周圍的人和事。這些學(xué)生給人的感覺缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強(qiáng)詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發(fā)脾氣、罵人等等。

二、存在的問題分析

1、家庭生活和教育狀況

在父母單方撫養(yǎng)的家庭中，兒童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭關(guān)懷。另外，原本由父母兩個人共同承擔(dān)的家務(wù)、農(nóng)活現(xiàn)在只能有一個人承擔(dān)，這勢必會加重父親或母親的負(fù)擔(dān)，從而無暇顧及還在的生活和學(xué)習(xí)。在隔代撫養(yǎng)的情況下，老人作為監(jiān)護(hù)人，由于年齡較大、身體健康狀況欠佳等原因，比起父母撫養(yǎng)無論是精力還是體力都相差甚遠(yuǎn)。同時這些老人的受教育程度更低，小學(xué)學(xué)歷和文盲的占72.8%左右。因此對孩子的家庭教育基本上是空白。調(diào)查現(xiàn)實65%的隔代撫養(yǎng)是被動撫養(yǎng)，有78%的隔代撫養(yǎng)人反映照看孩子很吃力。可見，對于老人而言，只要孩子身體健康、能吃飽就已經(jīng)是非常不容易了，幾乎沒有能力和心情去關(guān)心孩子是否缺少父母的愛、家庭生活是否豐富等問題，往往重“養(yǎng)”不重“教”，導(dǎo)致學(xué)生存在很多問題。

2、學(xué)習(xí)情況

父母外出打工無疑會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這其中包括對學(xué)習(xí)成績的直接影響和對學(xué)習(xí)心理的間接影響。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給兒童帶來心理的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他人撫養(yǎng)由于無暇顧及或沒有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點(diǎn)，父母對孩子的總體期待不高，他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。由于孩子的思想容易受父母的影響，久而久之也會被同化。

3、行為習(xí)慣

小學(xué)生正處在身心發(fā)展時期，他們的自律能力不強(qiáng)，容易受外界和其他人的負(fù)面影響。再加上親情缺失、代理人對留守兒童管理不到位，對孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾方面：（1）有的學(xué)生在學(xué)校不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、打架等行為；

（2）有的留守兒童在與他人交往中，缺乏正確的人際交往觀，又缺少必要的知道，與社會上的“小混混”混在一起染上不良習(xí)慣。（3）有些撫養(yǎng)人采取“物質(zhì)+放任”的管理方式，以為這樣就對得起孩子的父母，結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、浪費(fèi)等不良行為習(xí)慣。

三、應(yīng)對問題的策略

1.完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。

2.認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校教育工作中的重要作用。，大力開展關(guān)愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會環(huán)境。進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè)和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動載體，開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強(qiáng)對外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

第五篇：特殊家庭子女教育典型材料

特殊家庭子女教育工作典型材料

隨著科技的飛速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，越來越多的特殊家庭子女進(jìn)入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，特別是單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛，心靈受到創(chuàng)傷帶來精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，厭學(xué)，甚至不學(xué)，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己臵身于班級體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)，存在著很強(qiáng)的逆反報復(fù)心理。針對這樣的學(xué)生，在管理上，班主任要負(fù)出很在的心血和精力，而且必須采取有效措施，抓住要點(diǎn)，才能收效。我們學(xué)校的各位班主任老師，不畏其難，以高度的責(zé)任心和使 命感會同學(xué)校和家長一道身體力行，做了大量耐心細(xì)致的思想工作，使不少頻臨輟學(xué)的學(xué)生重返課堂，彌補(bǔ)了那些特殊群體學(xué)生缺失的愛。

七年二吳迪班同學(xué)，因父母離婚，給他的心理造成了很大的影響，平時在校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常和校外的一些人混在一起，吸煙、打架、不上學(xué)，從不向老師請假，經(jīng)常性地逃學(xué)，后來還產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，班主任佟海巖老師知道情況后，非常著急，多次找到吳迪跟她談心，但效果教師不是太明顯，幾經(jīng)周折老師終于找到了吳迪的父親，當(dāng)佟老師得知吳迪不想念書只是出于自 己的本意而他的父親卻不知道這一情況后，就與吳迪的父親商議如何共同去做孩子的思想工作，但由于吳迪對父親有抵觸情緒，在不聽從父親勸告情況下，連家都不回了，怎么辦呢？佟老師寢食難安了。她發(fā)動學(xué)生四處尋找，自己也利用課余時間，跑遍鎮(zhèn)內(nèi)的游樂場所去尋找，幾天下來，佟老師累得病倒了，每天她除了給學(xué)生上課，給孩子送托兒所，還掛記著吳迪的情況。最后終于在一名同學(xué)那里得知吳迪在他姥姥家中，看見風(fēng)塵仆仆趕來的老師，吳迪的心里有些感動了，在佟老師的再三說服下，她終于答應(yīng)老師回校上課了。佟老師把吳迪領(lǐng)回自己的家中，跟她做了徹夜的長談，說她的家庭，談她的現(xiàn)在及將來，吳迪那顆頻臨封凍的心漸漸地開始融化了，重返校園的她漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)了，佟老師讓同學(xué)幫助她先做簡單的題不懂的時候自己耐心地給她講解，經(jīng)過一周、二周的努力，由不會到會，由不懂到懂，她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，正如她自己所說的，當(dāng)我解決了一道難題的時候我真開心哪，真后悔從前沒有好好珍惜時間，更不該離開這個溫暖的集體。

八年二班王磊同學(xué)父親早逝，兩個姐姐都在讀書，母親身體有病，家務(wù)很重，曾多次想退學(xué)回家。八年二班全體同學(xué)在班主任宋教霞老師的帶領(lǐng)下多次向她伸出援助之手，大家為她捐款、捐物，替她承擔(dān)平時少量的讀書費(fèi)用，并與學(xué)校聯(lián)系申請減免開學(xué)的所有費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持，這名同學(xué)增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和學(xué)習(xí)的信心，安心學(xué)習(xí)，八年二班全體師生表示今后他們 將一如既往地幫助她，讓她永遠(yuǎn)不離開學(xué)習(xí)的集體，成為社會的有用人才，早日擺脫貧困。

類似的例子還有很多很多，從這些事例中，我們可以清楚地看到，班主任老師所具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，我們的老師用她們無私的愛心和情感，撫平了那些因家庭不幸造成心靈上的創(chuàng)傷，解除了精神上的壓力，在學(xué)校中受到的是鼓勵，感到的是愛，得到的是信心。幫助著每一位即將輟學(xué)的學(xué)生們，使他們都能回到明亮的教室中來，這種愛是崇高而偉大的。是值得我們永遠(yuǎn)稱頌的。

金川中學(xué)政教處

2008年9月29日