第一篇：農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村特殊群體子女教育情況

調(diào)研報(bào)告

第五組譚紅娟近年來(lái)留守兒童的教育一直是個(gè)棘手的問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、社會(huì)保障不健全等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理。留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應(yīng)感，嚴(yán)重的則會(huì)導(dǎo)致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的越軌現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)中，總有一些特殊學(xué)生——他們的父母是外出務(wù)工人員或離異家庭。他們思想偏激，學(xué)習(xí)上困難較多，人際關(guān)系緊張。要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒；或者過(guò)分淘氣，故意做出一些特別的舉動(dòng)引起老師的注意，一遇到挫折就垂頭喪氣而一蹶不振等等。

一、總體現(xiàn)狀

絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。大部分的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活。一部分是單親家庭，一部分甚至是由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人。隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

二、面臨的問(wèn)題 監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)介入過(guò)少。一方面，打工父母總體期待過(guò)低，部分家長(zhǎng)潛意識(shí)里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的機(jī)率不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)總體期望值較低，缺乏硬性約束。將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，多數(shù)留守兒童和外公外婆、爺爺奶奶等祖輩生活在一起，只有少數(shù)委托其他親戚或熟人監(jiān)護(hù)或自己監(jiān)護(hù)。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大身體差，特別是文盲比例較高，同時(shí)，他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒(méi)有時(shí)間、精力和能力，也不會(huì)刻意的去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。并且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。同時(shí)，隔代監(jiān)護(hù)中溺愛(ài)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，祖輩對(duì)孩子的要求幾乎百依百順，致使孩子養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣。另一部分，許多親戚熟人對(duì)照管的留守兒童則關(guān)心不夠，或者只關(guān)心物資生活方面，在留守兒童的學(xué)習(xí)和精神上的關(guān)心給予的不多，使留守兒童很容易放松自己，對(duì)學(xué)習(xí)不放在心上。因此，造成了留守兒童大多在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)波動(dòng)大或嚴(yán)重滑坡現(xiàn)象。這就是造成了留守兒童在學(xué)業(yè)上的失衡。另一方面，由于年齡小，自律

能力不強(qiáng)，容易受外界和其他人的不良影響。在加上親情缺失、監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童管理不到位，對(duì)孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。父母由于常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，很多孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通。導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力。致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。有的學(xué)生在學(xué)校不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、打架等行為；由于缺乏正確的人際交往觀，與社會(huì)上的“小混混”混在一起染上不良習(xí)慣。對(duì)孩子的身心健康造成了諸多不良的影響。

三、解決之道首先，家長(zhǎng)努力承擔(dān)起教子之責(zé)，加強(qiáng)溝通和交流，樹(shù)立正確道德觀。營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無(wú)法代替的教育資源，也是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。出門(mén)在外的父母可以通過(guò)電話、探親等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行感情交流，傾聽(tīng)子女的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況和心理變化，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們的成長(zhǎng)給予贊揚(yáng)，及時(shí)對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)教育，真正的從各方面去關(guān)心子女的成長(zhǎng)，使他們充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí)，全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，將子女的身心健康發(fā)展放在首位。其次，完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)于留守兒童這個(gè)特殊群體，學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多心靈關(guān)懷。以多種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。充分發(fā)揮學(xué)校教育工作中的重要作用，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)。再次，政府也要多關(guān)注留守兒童的基本情況。為他們營(yíng)造一個(gè)良好而溫暖的氛圍。讓他們感受到一個(gè)大家庭般的溫馨。

四、總結(jié)

總之，留守兒童問(wèn)題要求家庭、學(xué)校、政府等各個(gè)社會(huì)主體，要具有高度的靈敏性。徹底解決留守子女問(wèn)題的前提是消彌城鄉(xiāng)差距，而我們能做的，更多的是參與到留守兒童的教育中來(lái)，通過(guò)各種方式讓所有留守孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第二篇：農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村特殊群體子女教育情況調(diào)研報(bào)告

我校是農(nóng)村小學(xué)有一些特殊學(xué)生，他們父母是外出務(wù)工人員和離異家庭。他們思想偏激，學(xué)習(xí)上困難較多，人際關(guān)系緊張，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流；要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒；或者過(guò)分淘氣，故意做出一些特別的舉動(dòng)引起老師的注意，一遇到挫折就垂頭喪氣而一蹶不振等等。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的花朵，特殊群體子女的教育狀況是目前全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)大問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查對(duì)我校的特殊學(xué)生有了初步的了解，我們要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的成效，探索素質(zhì)教育的新路子。

一、總體現(xiàn)狀

1.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中85%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，13%的留守兒童是單親家庭，2%的留守兒童由其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。在被調(diào)查的兒童中，約有20%的留守兒童屬父母外出務(wù)工一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

3.基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。約60%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。調(diào)查顯示：這些學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的積極性低，其中約87%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的管理不適應(yīng)； 83%的學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方法，這些因素導(dǎo)致他們中大部人都有討厭上學(xué)，討厭做作業(yè)的現(xiàn)象。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、抽煙、拉幫結(jié)派現(xiàn)象的占10%。特殊學(xué)生以自我為中心，對(duì)周?chē)娜嘶蚴露际且环N懷疑的態(tài)度。其中92%學(xué)生覺(jué)得別人總想占自己便宜，拒絕老師和同學(xué)的關(guān)心和幫助，平時(shí)我行我素，79%的學(xué)生不喜歡參加課外活動(dòng)，久而久之造成他們性格孤僻。另外一種特殊學(xué)生認(rèn)為總覺(jué)得別人與他作對(duì)，因此喜歡惡作劇，時(shí)常與人爭(zhēng)吵、抬杠，與父母也不能融洽相處，85%對(duì)父母的態(tài)度時(shí)冷時(shí)熱，好勝心理過(guò)強(qiáng)，67%的學(xué)生對(duì)比自己強(qiáng)的同學(xué)不服氣，導(dǎo)致性格的扭曲，不能正確的看待周?chē)娜撕褪隆＿@些學(xué)生給人的感覺(jué)缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強(qiáng)詞奪理，不合群、孤僻，或者愛(ài)發(fā)脾氣、罵人等等。

二、存在的問(wèn)題分析

1、家庭生活和教育狀況

在父母單方撫養(yǎng)的家庭中，兒童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭關(guān)懷。另外，原本由父母兩個(gè)人共同承擔(dān)的家務(wù)、農(nóng)活現(xiàn)在只能有一個(gè)人承擔(dān)，這勢(shì)必會(huì)加重父親或母親的負(fù)擔(dān)，從而無(wú)暇顧及還在的生活和學(xué)習(xí)。在隔代撫養(yǎng)的情況下，老人作為監(jiān)護(hù)人，由于年齡較大、身體健康狀況欠佳等原因，比起父母撫養(yǎng)無(wú)論是精力還是體力都相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)這些老人的受教育程度更低，小學(xué)學(xué)歷和文盲的占72.8%左右。因此對(duì)孩子的家庭教育基本上是空白。調(diào)查現(xiàn)實(shí)65%的隔代撫養(yǎng)是被動(dòng)撫養(yǎng)，有78%的隔代撫養(yǎng)人反映照看孩子很吃力。可見(jiàn)，對(duì)于老人而言，只要孩子身體健康、能吃飽就已經(jīng)是非常不容易了，幾乎沒(méi)有能力和心情去關(guān)心孩子是否缺少父母的愛(ài)、家庭生活是否豐富等問(wèn)題，往往重“養(yǎng)”不重“教”，導(dǎo)致學(xué)生存在很多問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)情況

父母外出打工無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，這其中包括對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的直接影響和對(duì)學(xué)習(xí)心理的間接影響。在父母有一方外出務(wù)工，尤其是父母雙方都外出務(wù)工的情況下，除了給兒童帶來(lái)心理的影響外，最直接的結(jié)果就是缺少了對(duì)兒童的監(jiān)督和家庭輔導(dǎo)。然而，其他人撫養(yǎng)由于無(wú)暇顧及或沒(méi)有能力顧及這些留守兒童，不能填補(bǔ)這一空白，這樣就直接影響到了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，還有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)持“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的觀點(diǎn)，父母對(duì)孩子的總體期待不高，他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出打工上。由于孩子的思想容易受父母的影響，久而久之也會(huì)被同化。

3、行為習(xí)慣

小學(xué)生正處在身心發(fā)展時(shí)期，他們的自律能力不強(qiáng)，容易受外界和其他人的負(fù)面影響。再加上親情缺失、代理人對(duì)留守兒童管理不到位，對(duì)孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾方面：（1）有的學(xué)生在學(xué)校不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、打架等行為；

（2）有的留守兒童在與他人交往中，缺乏正確的人際交往觀，又缺少必要的知道，與社會(huì)上的“小混混”混在一起染上不良習(xí)慣。（3）有些撫養(yǎng)人采取“物質(zhì)+放任”的管理方式，以為這樣就對(duì)得起孩子的父母，結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢(qián)、擺闊氣、浪費(fèi)等不良行為習(xí)慣。

三、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

1.完善學(xué)校教育，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體，學(xué)校除了知識(shí)的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。以多種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

2.認(rèn)真履行職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校教育工作中的重要作用。，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。進(jìn)一步規(guī)范農(nóng)村家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工父母和留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育引導(dǎo)，真正承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。

第三篇：特殊家庭子女教育工作總結(jié)

特殊家庭子女教育工作總結(jié)

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，越來(lái)越多的特殊家庭子女進(jìn)入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了新的問(wèn)題和壓力，因此，我校為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，結(jié)合教育局的文件精神，制訂了有效的措施和方案，在全體教師的共同努力下，得以正確的實(shí)施，為構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，起到了一定的積極作用。現(xiàn)就本的工作情況作以下總結(jié)。

一、取得的成績(jī)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立制度保障。學(xué)校建立建全了特殊家庭子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，高度重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施，實(shí)行包保責(zé)任制，通過(guò)調(diào)查、家訪、幫扶等活動(dòng)形式，有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行開(kāi)展工作，真正做到：領(lǐng)導(dǎo)重視、責(zé)任明確，工作務(wù)實(shí)，收效顯著。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的認(rèn)知水平。

教師是施教者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，他們的情緒、心理健康水平也會(huì)直接作用于學(xué)生。因此，教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)及自我心理調(diào)適的能力是學(xué)校心理健康教育順利進(jìn)行的保證。為提高本校教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，明確

1當(dāng)前教育發(fā)展的要求，舉辦心理健康教育培訓(xùn)會(huì)，認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求每一位教師認(rèn)真閱讀有關(guān)心理健康教育方面的書(shū)籍。在不斷的學(xué)習(xí)中，我校的教師對(duì)小學(xué)生心理健康教育的目的、意義、教育的原則及方法等方面有了一定的了解。對(duì)特殊家庭學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用駥W(xué)生一視同仁，不歧視他們，甚至給他們以更多的關(guān)愛(ài)。

3、營(yíng)造“愛(ài)”的校園氛圍。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最直接的環(huán)境因素之一。寬松、和諧、健康、文明的校園氛圍有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格。因此，我校領(lǐng)導(dǎo)很注重營(yíng)造良好的育人環(huán)境，注重讓學(xué)生體驗(yàn)到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。每一位班主任，經(jīng)常找特殊家庭學(xué)生家長(zhǎng)座談，更多地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找到切實(shí)可行教育點(diǎn)；每一位教師都力求做到微笑面對(duì)學(xué)生，特別是單親家庭或離異家庭子女，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的心聲，寬容對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不忽略發(fā)生在他們身上的小事。老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兩钤诓唤∪募彝ブ卸缫曀麄儭⒎艞壦麄儭W(xué)生在學(xué)校中受到的是鼓勵(lì)，感到的是愛(ài)，得到的是信心。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成積極的自我概念，這是他們能夠健康成長(zhǎng)的有力保障。

單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己置身于班級(jí)群體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)。老師應(yīng)該把關(guān)愛(ài)多給單親家庭子女，熱情關(guān)心他們，以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣鳌?duì)單親家庭子女而言，他們更渴望老師無(wú)私的愛(ài)，為此，更要加強(qiáng)師生間的情感交流。首先要在全面了解的基礎(chǔ)上去深入理解這些孩子，“理解是改變偏執(zhí)的良藥”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。教師只有理解了單親家庭子女的苦楚，才會(huì)產(chǎn)生寬容心，才會(huì)去關(guān)愛(ài)他們。現(xiàn)在在校生中大多是獨(dú)生子女，他們一出生就生活在父母的百般呵護(hù)下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關(guān)注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對(duì)單親家庭子女的異常心理和行為，教師切忌工作方法粗暴，必須用理智去冷卻心火，用理智的理解走進(jìn)事實(shí)，細(xì)心了解單親家庭子女的全面情況，做到因材施教。教師要走近他們，了解他們的個(gè)性，可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭子女的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親子女心理失衡的軌跡。側(cè)面了解主要是聽(tīng)取同班同學(xué)的反映，前任老師的介紹或進(jìn)行家庭訪問(wèn)。部分單親家庭子女不愿把心理問(wèn)題暴露給老師，正面觀察收效不大，側(cè)面了解卻能掌握真實(shí)的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭子女，掌握每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能幫助他們健康成長(zhǎng)。

其次，幫助單親家庭子女、離異家庭子女正確對(duì)待家庭變化，消除逆反報(bào)復(fù)心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷做兒女的有時(shí)無(wú)法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說(shuō)：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長(zhǎng)大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任。”孩子如果學(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他看社會(huì)的眼光就會(huì)柔和一些，逆反報(bào)復(fù)心理也會(huì)逐漸消除。

4、在各學(xué)科中滲透心理健康教育。

心理健康教育首先是發(fā)展性教育，它不是孤立存在的，而是應(yīng)滲透于學(xué)校教育的每一個(gè)方面。本校的任課教師以自己學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身上的情緒變化，適時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是本校對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育的主要途徑之一。

5、建立資助制度，開(kāi)展“特殊家庭學(xué)生幫扶工程”。

對(duì)困難家庭子女，我校設(shè)立助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，減免住宿管理費(fèi)，免費(fèi)提供教科書(shū)。在校園內(nèi)開(kāi)展“一幫一”、“手拉手獻(xiàn)愛(ài)心”、等形式的活動(dòng)。主動(dòng)聯(lián)系機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民個(gè)人

捐助，切實(shí)解決特殊家庭子女就學(xué)難問(wèn)題，杜絕特殊家庭子女流失現(xiàn)象發(fā)生。

6、通過(guò)我校全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)共有初中階段34名特殊家庭子女，全部得以落實(shí)就學(xué)問(wèn)題，無(wú)一人輟學(xué)。

二、特殊家庭學(xué)生教育工作所面臨的主要困難和問(wèn)題。

1.特殊家庭教育工作任務(wù)重、難度大。

2．特殊家庭教育工作的重要性和必要性還認(rèn)識(shí)不到位，還沒(méi)有形成全社會(huì)共同參與家庭教育的良好局面。

3.家教觀念和家教方法有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

4.家庭教育知識(shí)需求較高而家庭教育水平偏低。

5.互聯(lián)網(wǎng)和一些傳媒中含有的色情、暴力、賭博、愚昧迷信的內(nèi)容，嚴(yán)重腐蝕未成年人的心靈；社會(huì)上一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙詐騙、封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡消極現(xiàn)象也給未成年人特別是單親或離異家庭子女帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。

6.家教工作發(fā)展不平衡，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭教育工作還有待開(kāi)發(fā)和加強(qiáng)，家教工作還沒(méi)有形成規(guī)模。城鄉(xiāng)之間家教工作差距明顯，特別是貧困山區(qū)家庭教育缺乏新思路、新方法；單親、特困、流動(dòng)人口等特殊家庭的子女教育難度大。

7.由于我校財(cái)政困難，沒(méi)有針對(duì)特殊家庭教育工作專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

三、改進(jìn)措施

1、針對(duì)特殊家庭學(xué)生教育還不夠完善，還需不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2、要聯(lián)合政府職能部門(mén)、家校組織，齊抓共管。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理教育。

4、擴(kuò)大對(duì)特殊家庭子女教育經(jīng)費(fèi)投入，提供經(jīng)濟(jì)保障。

金川鎮(zhèn)中學(xué)

2009年10月20日

第四篇：特殊群體工作總結(jié)

特殊群體工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的特殊群體工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特殊群體工作總結(jié)1

為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類(lèi)學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下：

一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。

二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)與老師結(jié)對(duì)制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師

針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師，通過(guò)開(kāi)展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

三、適時(shí)激勵(lì)樹(shù)自信

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹(shù)立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類(lèi)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃

光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。

四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)

特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

五、師生融洽促和諧

在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須 “恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類(lèi)特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類(lèi)特殊群體學(xué)生工作的順利開(kāi)展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)！

特殊群體工作總結(jié)2

就業(yè)是民生之本，保障是民生之基。洪山鎮(zhèn)勞動(dòng)保障事務(wù)所在鎮(zhèn)黨委政府和上級(jí)有關(guān)職能部門(mén)指導(dǎo)下，將特殊群體就業(yè)工作作為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要內(nèi)容，作為“民心工程”擺上重要議事日程，挖掘社區(qū)就業(yè)潛力，落實(shí)特殊群體優(yōu)惠政策，探索特殊群體就業(yè)思路，切實(shí)為特殊群體辦好事、辦實(shí)事。現(xiàn)將社區(qū)上半年特殊群體工作情況總結(jié)如下：

一、推行人性化管理失足人員重綻笑容

就業(yè)難、兩勞釋放人員就業(yè)難上加難，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，勞動(dòng)保障事務(wù)所與時(shí)俱進(jìn)，組織兩勞釋放人員舉辦就業(yè)培訓(xùn)。今年3月聘請(qǐng)了轄區(qū)隨緣家政服務(wù)中心林敏經(jīng)理授課，圍繞他們?nèi)松^、價(jià)值觀、擇業(yè)觀作了深入淺出的講解，引導(dǎo)和幫助他們?cè)鰪?qiáng)生活信心，走出就業(yè)困境；在此基礎(chǔ)上，我們通過(guò)上門(mén)走訪摸清他們的基本情況、就業(yè)意向，針對(duì)性地幫助他們配崗、送崗。奔波轄區(qū)單位找崗尋崗、拓展就業(yè)門(mén)路、依托共建資源、挖掘社區(qū)內(nèi)部潛力，全方位收集就業(yè)信息，為他們就業(yè)搭建平臺(tái)。上半年共計(jì)為2名兩勞釋放人員解決了就業(yè)問(wèn)題。

二、以人為本、搭建殘疾群體就業(yè)平臺(tái)

為了解決社區(qū)殘疾人就業(yè)的實(shí)際困難，我們創(chuàng)新服務(wù)方式，貼心服務(wù)殘疾人就業(yè)，建立就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)動(dòng)本社區(qū)黨員、群眾共同做好再就業(yè)工作，為促進(jìn)殘疾人員就業(yè)提供了有力的保證。建立殘疾失業(yè)失業(yè)人員名冊(cè)，全面掌握其基本情況，對(duì)殘疾失業(yè)人員的失業(yè)原因、家庭情況、技能特長(zhǎng)、培訓(xùn)要求、思想動(dòng)態(tài)、就業(yè)狀況做到“六清”，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期走訪，跟蹤服務(wù)。上半年共計(jì)為6名殘疾人解決了就業(yè)問(wèn)題。

三、把軍嫂、退伍軍人的就業(yè)放在優(yōu)先位置

我們將為部隊(duì)隨軍家屬、退伍軍人服務(wù)擺在首要位置。圍繞以人為本，貼心軍嫂、服務(wù)退伍軍人、家屬再就業(yè)工作，利用社區(qū)再就業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，積極為部隊(duì)隨軍家屬及退伍軍人提供就業(yè)崗位，解決部隊(duì)軍人的后顧之憂，通過(guò)走訪摸底，將軍嫂和復(fù)退軍人的就業(yè)意向分門(mén)別類(lèi)存入電腦，針對(duì)性的幫助他們配崗、送崗，實(shí)行一人一卡上墻舉措，并將市、區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)中的崗位信息、轄區(qū)共建單位的用工信息以及社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的靈活就業(yè)信息等，及時(shí)公布在就業(yè)信息欄中，向軍嫂及退伍軍人推介，方便他們尋找適合自身?xiàng)l件的新崗位。20xx年12月，大凰山社區(qū)軍人退伍3名，社區(qū)即上門(mén)慰問(wèn)摸底，其中退伍軍人王海濤，家住轄區(qū)啤酒廠宿舍，經(jīng)我們多渠道聯(lián)系、為其找到太平洋保險(xiǎn)公司工作。今年上半年共計(jì)有11名退伍軍人、8名軍嫂通過(guò)我們解決了就業(yè)問(wèn)題。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，社區(qū)特殊就業(yè)群體工作做了一些有益的探索，取得了初步的成效，但跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求、有社區(qū)特殊群體的實(shí)際就業(yè)要求還存在一定差距，我們將鞏固現(xiàn)有的成果為契機(jī)，按照上級(jí)的精神部署，緊跟時(shí)代脈搏以創(chuàng)新的思維、進(jìn)取的姿態(tài)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、探索新舉措、進(jìn)一步將特殊就業(yè)群體工作引向深入，推進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。

特殊群體工作總結(jié)3

農(nóng)村危舊土坯房改造是贛南蘇區(qū)振興發(fā)展的開(kāi)局大事，是關(guān)系民生福祉的民生工程。我鄉(xiāng)一直把優(yōu)先解決困難群體建房作為土坯房改造的重點(diǎn)之一。

一、加大宣傳引導(dǎo)，困難群體宣傳采取點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳方式。

在印發(fā)宣傳單、刊出宣傳欄、張掛宣傳橫幅的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“深入群眾、加強(qiáng)宣傳、不留死角”的原則，利用陣地宣傳、入戶(hù)宣傳、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式宣傳和解讀農(nóng)村危舊土坯房改造政策，使之家喻戶(hù)曉、深入人心，為農(nóng)村危舊土坯房改造創(chuàng)造一個(gè)良好的輿論氛圍。針對(duì)特殊困難群體，采用鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的宣傳方法，一個(gè)干部針對(duì)一戶(hù)困難戶(hù)做宣傳動(dòng)員工作。

二、充分發(fā)揮特殊困難群體代建點(diǎn)的示范作用，引導(dǎo)困難群體進(jìn)行土坯房改造。

我鄉(xiāng)在村集中建房點(diǎn)為5戶(hù)五保、低保、殘疾貧困戶(hù)建設(shè)專(zhuān)門(mén)的特殊困難群體代建點(diǎn)，他們都是孤苦無(wú)依的無(wú)房戶(hù)，通過(guò)整合鄉(xiāng)級(jí)代建款、村級(jí)代建款、政策補(bǔ)助款三方資金為他們共建50平方米新房，切實(shí)讓黨和政府惠民政策的陽(yáng)光普照到急需人群。通過(guò)集中代建點(diǎn)的建設(shè)，讓其他特殊困難土坯房改造農(nóng)戶(hù)認(rèn)識(shí)到作為特殊困難群體進(jìn)行土坯房改造是完全可行的。特殊群體代建點(diǎn)起到了很好的示范作用。

三、優(yōu)先解決困難群體建房確保政策真正惠民。

我鄉(xiāng)共有危舊土坯房戶(hù)數(shù)342戶(hù)，其中弱勢(shì)群體56戶(hù)，約占總危改戶(hù)戶(hù)數(shù)的16.4％；弱勢(shì)群體中有分散五保戶(hù)3戶(hù)、農(nóng)村低保戶(hù)42戶(hù)、貧困殘疾人家庭11戶(hù)。針對(duì)特殊困難群體建房難問(wèn)題，一是通過(guò)說(shuō)服戶(hù)主申請(qǐng)銀行小額貸款并積極協(xié)調(diào)銀行優(yōu)先為特殊困難群體發(fā)放低息貸款，幫助一部分存在小額資金缺口的特殊困難群體解決資金暫缺問(wèn)題；二是積極學(xué)習(xí)和借鑒其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)關(guān)于土坯房改造工作中幫扶特殊困難群體建房的好做法和措施，比如“親屬同建法”，積極鼓勵(lì)我鄉(xiāng)建房戶(hù)組建建房互助社，通過(guò)“一家建房，家家?guī)兔Α钡确绞叫纬捎H友互助共建和建房戶(hù)共同投工投勞模式，既有效解決了建房困難戶(hù)的少勞力和缺資金難題，又統(tǒng)一了建房進(jìn)度；三是通過(guò)政府代建和鄉(xiāng)村兩級(jí)共建以及積極動(dòng)員社會(huì)愛(ài)心人士捐款捐資來(lái)籌備善款，解決剩余部分極度貧困農(nóng)戶(hù)的建房問(wèn)題。四是對(duì)于無(wú)條件無(wú)能力拆舊建新的困難農(nóng)戶(hù)，在市、縣補(bǔ)助的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)政府統(tǒng)一聘請(qǐng)、調(diào)配工匠，對(duì)這些農(nóng)戶(hù)的危舊土坯房進(jìn)行維修加固。

四、多方統(tǒng)籌確保降低建房成本，切實(shí)解決困難戶(hù)建材困難。

一方面，我鄉(xiāng)組建了建材供應(yīng)外聯(lián)工作小分隊(duì)，外聯(lián)小分隊(duì)主動(dòng)到調(diào)研紅磚等建材市場(chǎng)情況，帶建房農(nóng)戶(hù)親自到磚廠預(yù)定紅磚；另一方面發(fā)揮各自人緣廣、門(mén)路多、懂經(jīng)濟(jì)、地緣熟的優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)外地建材老板親自到與建房農(nóng)戶(hù)一對(duì)一溝通，協(xié)商紅磚供應(yīng)事宜，送服務(wù)上門(mén)。通過(guò)外聯(lián)小分隊(duì)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式廣開(kāi)渠道，有效降低了建材采購(gòu)成本，確保了紅磚等建材的供應(yīng)。另外，我鄉(xiāng)河溪內(nèi)天然石材、沙石資源豐富，質(zhì)量硬度都符合標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)引導(dǎo)鄉(xiāng)民通過(guò)就地取材將石材加以開(kāi)采利用既疏通了河道，又節(jié)約了建房成本。同時(shí)，我鄉(xiāng)還建立了全鄉(xiāng)危房改造信息平臺(tái)，通過(guò)信息平臺(tái)定期不定期發(fā)布和公示紅磚、水泥、鋼材等各類(lèi)建材價(jià)格、類(lèi)型及進(jìn)貨地點(diǎn)等內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)建房農(nóng)戶(hù)的信息引導(dǎo)，讓廣大建房戶(hù)及時(shí)掌握建材市場(chǎng)最先動(dòng)態(tài)。

特殊群體工作總結(jié)4

各位領(lǐng)導(dǎo)：

根據(jù)會(huì)議安排，我將20xx年脫貧攻堅(jiān)兜底保障及特殊困難群體面貌改善提升工作進(jìn)行匯報(bào)：

一、工作完成情況

(一)脫貧攻堅(jiān)兜底保障工作

一是根據(jù)省州相關(guān)文件，制定下發(fā)了《康樂(lè)縣脫貧攻堅(jiān)兜底保障“回頭看”排查問(wèn)題整改方案》，對(duì)兜底保障工作中可能存在的問(wèn)題，由民政局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)各自職責(zé)進(jìn)行排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題根據(jù)實(shí)際細(xì)化《方案》中的整改措施，認(rèn)真抓好整改落實(shí)。并于3月8日、5月8日前向縣民政局社會(huì)救助股報(bào)送整改工作進(jìn)展情況，6月8日前報(bào)送整改工作總結(jié)報(bào)告。確保通過(guò)“回頭看”工作，我縣分散供養(yǎng)特困人員監(jiān)護(hù)責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)、檔案資料文書(shū)進(jìn)一步規(guī)范、單人戶(hù)施保政策進(jìn)一步精準(zhǔn)、基層責(zé)任機(jī)制進(jìn)一步健全。二是制定上報(bào)了《康樂(lè)縣兜底保障專(zhuān)項(xiàng)攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案(草擬稿)》，要求全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門(mén)，從2月底到12月底，分動(dòng)員部署、全面攻堅(jiān)、鞏固深化三個(gè)階段深入推進(jìn)我縣的兜底保障工作，通過(guò)定期開(kāi)展重點(diǎn)對(duì)象排查、強(qiáng)化56農(nóng)村低保制度、落實(shí)特困供養(yǎng)政策、發(fā)揮臨時(shí)救助作用、落實(shí)殘疾人兩項(xiàng)補(bǔ)貼，在做好貧困縣摘帽和未脫貧人口兜底保障工作的同時(shí)，全面推進(jìn)兜底保障工作任務(wù)落實(shí)，確保所有符合條件的貧困人口應(yīng)保盡保、應(yīng)兜盡兜、應(yīng)救盡救，堅(jiān)決兜住兜牢脫貧攻堅(jiān)之底。

(二)特殊困難群體面貌改善提升工作根據(jù)脫領(lǐng)辦

2月25日下發(fā)的《康樂(lè)縣特殊困難群體面貌改善提升行動(dòng)實(shí)施方案》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)已組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社干部和駐村工作隊(duì)，對(duì)全縣所有分散特困供養(yǎng)戶(hù)、一二類(lèi)低保戶(hù)和重度殘疾家庭進(jìn)行入戶(hù)摸底調(diào)查。我局于2月28日再次召集鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政工作人員，進(jìn)一步細(xì)化措施，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了推進(jìn)部署安排(各鄉(xiāng)鎮(zhèn)摸排進(jìn)展后附表格)。

二、存在的困難和問(wèn)題

目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)還在摸排中，但在我們近期業(yè)務(wù)工作入戶(hù)中向群眾了解的情況來(lái)看，存在個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村摸排工作不實(shí)不細(xì)的問(wèn)題，摸排干部未入戶(hù)不上門(mén)，坐在辦公室給群眾或者村干部打電話了解情況，上報(bào)需求。有的庭院已硬化、大門(mén)已修建的家庭，還上報(bào)了庭院硬化及大門(mén)修建需求，甚至有的.干部認(rèn)為“縣上白給的不要白不要”，不入戶(hù)調(diào)查根據(jù)摸底家庭的實(shí)際需求上報(bào)，而是對(duì)摸底表中所有困難需求每一項(xiàng)都全部上報(bào)要求救助。如果摸排工作的不實(shí)不細(xì)，將導(dǎo)致我們下一步的采購(gòu)、修建工作無(wú)法實(shí)施，直接影響到整個(gè)改善提升工作的成效。請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)引起高度重視，務(wù)必要進(jìn)村57入戶(hù)，實(shí)地查看群眾需求，確保上報(bào)的困難群眾需求切合實(shí)際、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

三、下一步打算

3月5日各鄉(xiāng)鎮(zhèn)摸底排查情況上報(bào)后，縣民政局立即對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的特殊困難需求進(jìn)行匯總，分類(lèi)梳理大門(mén)、圍墻、庭院和廁所改造的需求，并聯(lián)合住建、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局對(duì)摸底需求逐村逐戶(hù)進(jìn)行復(fù)核，結(jié)合各自職能開(kāi)展改善提升工作。對(duì)復(fù)核無(wú)異議確定滿足需求的，縣住建局和農(nóng)業(yè)農(nóng)村局負(fù)責(zé)丈量大門(mén)、圍墻、庭院和廁所改造、室內(nèi)外粉刷、地板鋪設(shè)面積燈，縣民政局負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)家具名稱(chēng)、衣服尺碼、床品四件套尺寸等，并抓緊籌備相關(guān)物資、印制“康樂(lè)民政”字樣等。確保按照時(shí)限保質(zhì)保量完成特殊困難。

特殊群體工作總結(jié)5

在這個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)幫扶，努力使問(wèn)題生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、善待問(wèn)題生

教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”，“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭Ｊ顾麄兲岣吡俗孕判模J(rèn)識(shí)到了自我價(jià)值。我通過(guò)活動(dòng)找出了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看待他們，積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

二、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過(guò)此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解，對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

通過(guò)我的努力，學(xué)生有了很大的進(jìn)步。

特殊群體工作總結(jié)6

XX市法律援助中心自20xx年7月1日成立以來(lái)，在各級(jí)司法行政機(jī)關(guān)的重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，取得了較好的成績(jī)，得到各級(jí)黨委、政府的肯定，獲得XX省法律援助工作先進(jìn)集體，XX市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體和XX市扶殘助殘先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)，為打造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境發(fā)揮了不可替代的作用。下面，就近年工作和有關(guān)情況向大家作一下匯報(bào)：

一、近年工作回顧和主要做法

（一）建立機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。積極發(fā)揮律師、基層法律服務(wù)工作者、公證員的社會(huì)作用，今年4月，成立XX市法律援助志愿團(tuán)，形成了以法律援助中心為主導(dǎo)，法律服務(wù)隊(duì)伍為主體，社會(huì)志愿者為補(bǔ)充的工作網(wǎng)絡(luò)和格局。鼓勵(lì)和支持社會(huì)組織參與法律援助工作，先后成立了維護(hù)國(guó)防利益法律援助站、民營(yíng)企業(yè)維權(quán)中心、消費(fèi)者協(xié)會(huì)法律援助站以及殘疾人、老年人、婦女法律援助站等，共6個(gè)法律援助工作站，形成法律援助機(jī)構(gòu)與有關(guān)部門(mén)協(xié)作、配合的工作機(jī)制。實(shí)行掛鉤聯(lián)系工作制度，有關(guān)律師所設(shè)立咨詢(xún)接待日，定期到殘聯(lián)、婦聯(lián)援助站實(shí)行咨詢(xún)服務(wù)，由專(zhuān)職律師值班，促進(jìn)援助站工作有序開(kāi)展。

（二）狠抓辦案，切實(shí)維護(hù)黨委政府工作大局和社會(huì)弱勢(shì)群體合法權(quán)益。XX市法律援助中心自成立以來(lái)，共為困難群眾提供法律援助677起，且每年援助案件呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；“12348”協(xié)調(diào)中心解答咨詢(xún)電話10022個(gè)，接待群眾來(lái)訪2604人次，分流解決糾紛125起。先后參與了“3·25” XX段高速公路特大交通事故、白石“10·29”重大火災(zāi)事故等突發(fā)性、為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和弱勢(shì)群體合法權(quán)益做出積極努力，備受媒體和社會(huì)的關(guān)注。

（三）注重宣傳，努力擴(kuò)大法律援助的社會(huì)影響。在《法律援助條例》頒布后，積極開(kāi)展“為了正義和公平——法律援助在XX”系列活動(dòng)，利用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如開(kāi)展法律援助宣傳咨詢(xún)活動(dòng)、發(fā)放宣傳資料、設(shè)立網(wǎng)上宣傳欄、在《XX日?qǐng)?bào)》設(shè)立專(zhuān)欄等形式，加強(qiáng)了法律援助制度的宣傳。并對(duì)法律援助的范圍、條件和程序進(jìn)行公示，為弱勢(shì)群體維權(quán)指明方向和途徑。另外，加強(qiáng)橫向協(xié)調(diào)配合，與《XX日?qǐng)?bào)》進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)群眾向該報(bào)投訴的重大疑難糾紛，凡可通過(guò)法律途徑解決而當(dāng)事人確有經(jīng)濟(jì)困難無(wú)力聘請(qǐng)律師的，市法律援助中心無(wú)償提供服務(wù)，擴(kuò)大了法律援助的社會(huì)影響，增強(qiáng)了廣大公民的維權(quán)意識(shí)，得到了社會(huì)各界的關(guān)注和支持，使法律援助這一“民心工程”深入人心。

（四）開(kāi)辟“綠色通道”，積極拓寬法律援助途徑。根據(jù)低保對(duì)象的具體情況，于20xx年4月向XX鎮(zhèn)的近400戶(hù)低保對(duì)象發(fā)放了首批法律援助卡。今后，執(zhí)卡者無(wú)需經(jīng)濟(jì)狀況證明，可直接到法律援助中心申請(qǐng)法律援助，切實(shí)解決困難群眾請(qǐng)律師難、打官司難的問(wèn)題。開(kāi)辟外來(lái)民工法律援助的“綠色通道”，積極為民工解決工資拖欠、工傷賠償補(bǔ)助、交通事故人身?yè)p害賠償?shù)燃m紛，最大可能地保證符合法律援助條件的民工得到援助。在20xx年受理的50件民事援助案件中，涉及外來(lái)民工的民事法律援助案件就有25起，其中已辦結(jié)外來(lái)民工援助案21件，挽回各種經(jīng)濟(jì)損失60多萬(wàn)元。

（五）探索進(jìn)取，不斷推出便民利民新舉措。一是擴(kuò)大案件受理范圍，由過(guò)去的刑事辯護(hù)、工傷事故代理發(fā)展到勞資糾紛、交通事故賠償、撫養(yǎng)糾紛等全方位的服務(wù)。二是不斷完善辦案質(zhì)量監(jiān)控體系，建立聽(tīng)庭、辦案質(zhì)量檢查、重大疑難案件討論等多種制度。三是采用“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”的方法，激勵(lì)法律服務(wù)工作者多辦案、辦好案，使群眾滿意，讓政府放心。四是為市政府提供法律服務(wù)，2名援助律師被聘為市政府法律顧問(wèn)，另外，援助律師積極參與市信訪接待日活動(dòng)和擔(dān)任社區(qū)法律顧問(wèn)，“148”中心還在市信訪聯(lián)合接待中心設(shè)立法律咨詢(xún)窗口，切實(shí)發(fā)揮法律援助維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的職能作用。五是實(shí)行民事訴訟風(fēng)險(xiǎn)告知制度，XX市法律援助中心專(zhuān)門(mén)制作了《民事訴訟風(fēng)險(xiǎn)提示書(shū)》，使當(dāng)事人知曉民事訴訟風(fēng)險(xiǎn)，以利于維護(hù)其自身的合法利益。

二、20xx年工作重點(diǎn)與近期規(guī)劃

1、抓好網(wǎng)絡(luò)和隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)擴(kuò)大法律援助社會(huì)覆蓋面。準(zhǔn)備在現(xiàn)有6個(gè)法律援助站的基礎(chǔ)上，在XX4個(gè)鎮(zhèn)建立法律援助站，更好地拓展法律援助渠道，為群眾提供更方便、快捷的法律援助。繼續(xù)在全市律師、法律服務(wù)工作者、已取得律師資格的社會(huì)人員中招募法律援助志愿者，增強(qiáng)法律援助志愿團(tuán)力量（現(xiàn)有39人）。

2、繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，方便弱勢(shì)群體上門(mén)求助。在XX二個(gè)貧困鎮(zhèn)和四大集鎮(zhèn)繼續(xù)發(fā)放法律援助卡，為弱勢(shì)群體的法律援助提供方便。

3、突出重點(diǎn)，及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)為房屋拆遷補(bǔ)償、拖欠農(nóng)民工工資等問(wèn)題提供法律援助服務(wù)。

4、加強(qiáng)監(jiān)督管理，進(jìn)一步提高辦案質(zhì)量。繼續(xù)建立和完善法律援助工作制度，規(guī)范辦案規(guī)程、經(jīng)費(fèi)使用等，采取結(jié)案材料審查、重大疑難案件集體討論、案件服務(wù)跟蹤反饋、開(kāi)庭旁聽(tīng)、案件抽查等辦法，保證辦案質(zhì)量。

做好法律援助工作，事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定的大局，責(zé)任重大，使命神圣。XX市法律援助中心一定繼續(xù)深入貫徹《法律援助條例》，進(jìn)一步規(guī)范法律援助工作，推進(jìn)XX市法律援助事業(yè)向更高的水平發(fā)展。

特殊群體工作總結(jié)7

結(jié)合我校以往的工作，20xx年通過(guò)我們不懈的努力，我們對(duì)留守兒童、單親及殘障少年的認(rèn)識(shí)更清晰，行動(dòng)更具體了，現(xiàn)在針對(duì)一年的工作，我們認(rèn)為留守兒童的監(jiān)控應(yīng)該從以下做起：

1、要細(xì)化工作，做好小事。留守學(xué)生不是學(xué)困生問(wèn)題，作為一個(gè)龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細(xì)致，了解學(xué)生的家庭狀況，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、鄰居聯(lián)絡(luò)方式，為監(jiān)管理提供寬厚的背景；二要責(zé)任到人，包干到位。留守學(xué)生的管理不是班主任一個(gè)人的事，必須全體教師通力合作，有領(lǐng)導(dǎo)分工，有具體對(duì)象和管理方法，有跟蹤記錄，成長(zhǎng)幫助，有階段或?qū)W期評(píng)議等；三要做好小事。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無(wú)小事，學(xué)校的一切工作是為了教育人，培養(yǎng)人，事情雖小，教育意義大。要通過(guò)做好這些小事，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，良好習(xí)慣，甚至使他們受益終生。管理過(guò)程中，不能大而化之，表面看風(fēng)平浪靜，波瀾不驚，但學(xué)生心內(nèi)的暗香浮動(dòng)就需要教師春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

2、落實(shí)監(jiān)控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實(shí)好“代家長(zhǎng)”，物色有責(zé)任心的教師，監(jiān)督學(xué)生的飲食起居，代為管理學(xué)生的財(cái)物。學(xué)生有了“上司”，有事要匯報(bào)，用錢(qián)有定額。

第二，發(fā)揮集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級(jí)的教育合力來(lái)自于學(xué)校，社會(huì)與家庭的環(huán)境影響協(xié)調(diào)一致，更需要班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)一致。教師的通力合作，學(xué)生的集體影響能夠感化學(xué)生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時(shí)班集體又是監(jiān)督約束學(xué)生行為的見(jiàn)證人，學(xué)生在校上學(xué)途中等都會(huì)有許多雙眼睛的監(jiān)視。因此，教師，特別是班主任要堅(jiān)持民主管理的理念，讓學(xué)生自己制定行為目標(biāo)，堅(jiān)持用制度約束人，用集體監(jiān)督人，用真情感化人。第三，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生愿意進(jìn)學(xué)校，愿意進(jìn)課堂，愿意學(xué)習(xí)。并抓住他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)成就給予鼓勵(lì)，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)留守學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，有正氣，走正路。

3、構(gòu)筑溝通平臺(tái)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人。”這就是說(shuō)教育者要建立溝通交流的平臺(tái)，主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)一周行為的“清點(diǎn)匯報(bào)”，有利于監(jiān)管教師了解學(xué)生的一周動(dòng)向，為下一階段的學(xué)習(xí)提出希望與建議。其次，加強(qiáng)空中連線，學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與監(jiān)管教師連線溝通，相互配合，既是對(duì)學(xué)生行為的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又是“家長(zhǎng)學(xué)校”三結(jié)合教育網(wǎng)的新形式，督促家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理力度。再次，建立班級(jí)交流平臺(tái)，利用周會(huì)課，活動(dòng)課開(kāi)展主題班會(huì)，

讓學(xué)生對(duì)“家長(zhǎng)”，對(duì)同學(xué)敘說(shuō)心聲，發(fā)泄情緒，交流情感。

第五篇：特殊家庭子女教育典型材料

特殊家庭子女教育工作典型材料

隨著科技的飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，越來(lái)越多的特殊家庭子女進(jìn)入學(xué)校，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，特別是單親家庭子女、父母離異家庭子女往往缺少完整家庭的愛(ài)，心靈受到創(chuàng)傷帶來(lái)精神壓力大，有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，厭學(xué)，甚至不學(xué)，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，不愿與同學(xué)交往，不能正確地把自己臵身于班級(jí)體中，常常處于孤獨(dú)狀態(tài)，存在著很強(qiáng)的逆反報(bào)復(fù)心理。針對(duì)這樣的學(xué)生，在管理上，班主任要負(fù)出很在的心血和精力，而且必須采取有效措施，抓住要點(diǎn)，才能收效。我們學(xué)校的各位班主任老師，不畏其難，以高度的責(zé)任心和使 命感會(huì)同學(xué)校和家長(zhǎng)一道身體力行，做了大量耐心細(xì)致的思想工作，使不少頻臨輟學(xué)的學(xué)生重返課堂，彌補(bǔ)了那些特殊群體學(xué)生缺失的愛(ài)。

七年二吳迪班同學(xué)，因父母離婚，給他的心理造成了很大的影響，平時(shí)在校不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常和校外的一些人混在一起，吸煙、打架、不上學(xué)，從不向老師請(qǐng)假，經(jīng)常性地逃學(xué)，后來(lái)還產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，班主任佟海巖老師知道情況后，非常著急，多次找到吳迪跟她談心，但效果教師不是太明顯，幾經(jīng)周折老師終于找到了吳迪的父親，當(dāng)佟老師得知吳迪不想念書(shū)只是出于自 己的本意而他的父親卻不知道這一情況后，就與吳迪的父親商議如何共同去做孩子的思想工作，但由于吳迪對(duì)父親有抵觸情緒，在不聽(tīng)從父親勸告情況下，連家都不回了，怎么辦呢？佟老師寢食難安了。她發(fā)動(dòng)學(xué)生四處尋找，自己也利用課余時(shí)間，跑遍鎮(zhèn)內(nèi)的游樂(lè)場(chǎng)所去尋找，幾天下來(lái)，佟老師累得病倒了，每天她除了給學(xué)生上課，給孩子送托兒所，還掛記著吳迪的情況。最后終于在一名同學(xué)那里得知吳迪在他姥姥家中，看見(jiàn)風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的老師，吳迪的心里有些感動(dòng)了，在佟老師的再三說(shuō)服下，她終于答應(yīng)老師回校上課了。佟老師把吳迪領(lǐng)回自己的家中，跟她做了徹夜的長(zhǎng)談，說(shuō)她的家庭，談她的現(xiàn)在及將來(lái)，吳迪那顆頻臨封凍的心漸漸地開(kāi)始融化了，重返校園的她漸漸地喜歡上學(xué)習(xí)了，佟老師讓同學(xué)幫助她先做簡(jiǎn)單的題不懂的時(shí)候自己耐心地給她講解，經(jīng)過(guò)一周、二周的努力，由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂，她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，正如她自己所說(shuō)的，當(dāng)我解決了一道難題的時(shí)候我真開(kāi)心哪，真后悔從前沒(méi)有好好珍惜時(shí)間，更不該離開(kāi)這個(gè)溫暖的集體。

八年二班王磊同學(xué)父親早逝，兩個(gè)姐姐都在讀書(shū)，母親身體有病，家務(wù)很重，曾多次想退學(xué)回家。八年二班全體同學(xué)在班主任宋教霞老師的帶領(lǐng)下多次向她伸出援助之手，大家為她捐款、捐物，替她承擔(dān)平時(shí)少量的讀書(shū)費(fèi)用，并與學(xué)校聯(lián)系申請(qǐng)減免開(kāi)學(xué)的所有費(fèi)用，得到了學(xué)校的支持，這名同學(xué)增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和學(xué)習(xí)的信心，安心學(xué)習(xí)，八年二班全體師生表示今后他們 將一如既往地幫助她，讓她永遠(yuǎn)不離開(kāi)學(xué)習(xí)的集體，成為社會(huì)的有用人才，早日擺脫貧困。

類(lèi)似的例子還有很多很多，從這些事例中，我們可以清楚地看到，班主任老師所具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，我們的老師用她們無(wú)私的愛(ài)心和情感，撫平了那些因家庭不幸造成心靈上的創(chuàng)傷，解除了精神上的壓力，在學(xué)校中受到的是鼓勵(lì)，感到的是愛(ài)，得到的是信心。幫助著每一位即將輟學(xué)的學(xué)生們，使他們都能回到明亮的教室中來(lái)，這種愛(ài)是崇高而偉大的。是值得我們永遠(yuǎn)稱(chēng)頌的。

金川中學(xué)政教處

2008年9月29日