第一篇：小學(xué)語文：第四單元 第17課《鐘表店里的爭吵》教案(西師版三年級(jí)下)

鐘表店里的爭吵

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。教具準(zhǔn)備

生字敦請(qǐng)卡片，機(jī)械和電子鐘表實(shí)物。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）

1.同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2.讀課題，有何疑問？

二、識(shí)讀字詞，了解大意（8）

1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時(shí)的疑問。3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。

三、直扣重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)（17）

1.課文告訴我們一個(gè)什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。2.再讀課文，討論解疑：

⑴“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時(shí)不太準(zhǔn)確等。⑵“新事物”即最新式的電子表，優(yōu)點(diǎn)如3～6段所寫。3.主觀判斷，情感朗讀。

⑴你對(duì)新式表和老式表有什么看法？

⑵文中老式表對(duì)新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。⑶分角色練習(xí)情感朗讀。

四、回扣主題，拓展延伸（5）

1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（5）

說說課文最后一句話的意思。板書設(shè)計(jì)

舊事物

新事物

第二篇：鐘表店里的爭吵教案

17、鐘表店里的爭吵

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。

2、通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)和對(duì)話式的表達(dá)，領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思。

3、理解課文內(nèi)容，在新、老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)課文最后一句話的意思。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事，你還記得是誰在爭吵嗎？這節(jié)課就讓我們一起去聽聽鐘表店里的爭吵。（板書課題）

2、小組長匯報(bào)上節(jié)整理的問題。

（預(yù)設(shè)：他們?yōu)槭裁礌幊常繝幊车脑趺礃樱繌闹忻靼琢耸裁吹览恚浚?/p>

3、提示引路,自主探究

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)語句，并在你感受最深的地方做出批注，有疑問的地方打上問號(hào)。

4、學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探

(一)小組交流

小組內(nèi)交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。(二)班級(jí)匯報(bào)

1、鐘表店里的鐘表們?yōu)槭裁丛跔幊衬兀浚ǖ昀飦砹艘粋€(gè)怪物）

指生匯報(bào)，交流補(bǔ)充

2、聽到“怪物”二字，你想到了什么？你心中的怪物通常都是什么樣的？

3、鐘表店里的這個(gè)怪物是誰？它怪在哪兒？

它靜悄悄的，從來??

它沒有指針，據(jù)說??

它不用上發(fā)條，據(jù)說??

它說自己非常準(zhǔn)確，走一年??

（隨機(jī)板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)）４、小結(jié)：是啊！這還真是一個(gè)怪物，這種新式的電子表有著與眾不同的特點(diǎn)，那舊式的鐘表因?yàn)樗牡絹戆l(fā)生了怎樣的爭吵呢？（生匯報(bào)，師相機(jī)出示句子）

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出 “丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著：“??!”

5、你從他們的爭吵中體會(huì)到了什么？那誰來讀讀？指生讀，生評(píng)價(jià)（讀出掛鐘的不屑一顧和不滿和小手表細(xì)聲細(xì)氣的樣兒）

（相機(jī)理解“附和”）

6、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角色來讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧，可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開始吧！請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來給我們展示。

7、正在這時(shí)，店里來了一個(gè)小伙子，對(duì)營業(yè)員說他要買一個(gè)最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

8、文中的小掛鐘、小手表、小鬧鐘呢？

出示： 掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書：沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。)是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？出示句子：

那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

9、同學(xué)們你們認(rèn)為文中誰代表了新事物，誰代表了舊事物？（板書：新事物）是呀，這嘟囔、生氣、叫喊，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？（指生說）你從課文中明白了什么道理？

10、同學(xué)們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

小結(jié)：我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在我們的生活中還有很多的新事物，希望大家用科學(xué)的眼光去了解，去接受。老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

三、質(zhì)疑再探： 回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、課文學(xué)到這里，自讀提示的問題解決了嗎？你心中又產(chǎn)生新的問題了嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展：

生自主編題。（從語言積累、字詞鞏固、寫法運(yùn)用等方面編寫）（在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語、仿寫詞語、造句、補(bǔ)充詞語、道理、對(duì)鐘表們說話、續(xù)寫童話故事、說說身邊的新事物）板書：

鐘表店里的爭吵 沒“滴答”聲

鐘表店里的爭吵

沒有指針 發(fā)現(xiàn)、欣賞新

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

事物的優(yōu)點(diǎn)

《鐘表店里的爭吵》教案

南崗小學(xué)：李艷麗

第三篇：鐘表店里的爭吵教案[定稿]

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭美玲

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：西師大版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)17課 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、規(guī)范地書寫，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得不能用舊框框衡量新事物的優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。

過程與方法：

以自主感悟?yàn)橹骶€，引導(dǎo)學(xué)生抓住鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀，在讀中感悟到新事物的優(yōu)點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過品析重點(diǎn)詞句，抓住老式鐘表們的動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)到應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待新事物。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)鐘表們動(dòng)作、神態(tài)、語氣的詞語，分角色有感情地朗讀課文，從中明白道理。

教具準(zhǔn)備： 鬧鐘和電子表實(shí)物 教學(xué)過程：

一：聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

1：同學(xué)們，你們到過鐘表店嗎？在那里看到了什么？聽到什么？ 2：播放配有“滴答”聲的鐘表圖片，看到課題，你有什么疑問？ 3：今天咱們就到鐘表店去看看文中都有誰？它們?yōu)槭裁礌幊常繝幊车迷趺礃樱?/p>

二：初讀課文，整體感知 1：學(xué)生自己小聲讀課文，要求讀通句子。

2：課件出示詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“附和、衡量”多音字的讀音。3：這是一篇科學(xué)寓言故事，誰來說說課文講了一件什么事？

4：文章中有一句話告訴了我們一個(gè)道理，你能用筆勾畫出來嗎？試讀。5：指導(dǎo)讀句子，并把它改寫成陳述句。

6：句子中的“舊框框”你知道指哪些表嗎？“新事物”又是指什么表？ 7：出示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掛鐘”、鬧鐘。

8:這些舊框框和新事物各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文找一找答案吧！

三：緊扣重點(diǎn)，細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1--6自然段：

1：新事物有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)用筆在書上畫出來。

2：出示描寫新事物優(yōu)點(diǎn)的句子，指名朗讀，總結(jié)新事物的優(yōu)點(diǎn)。3：出示新式電子表實(shí)物，讓一名學(xué)生扮演營業(yè)員介紹它的優(yōu)點(diǎn)。4：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)7--10自然段

1：過渡：面對(duì)這種新生的怪物，鐘表們都不相信它的優(yōu)點(diǎn)，大家為此發(fā)生了爭吵，請(qǐng)自由讀7至10自然段，看他們是怎么爭吵的吧！

2：出示掛鐘的話，指導(dǎo)讀出“慢吞吞”的語氣來。3：再出示另一個(gè)句子，比較句子，哪個(gè)句子好？好在哪兒？（加上“慢吞吞”更能體現(xiàn)掛鐘的傲慢和不屑一顧）4：男女生比賽讀，指導(dǎo)讀出掛鐘的傲慢、不屑一顧的情緒。5：掛鐘只是慢吞吞地說，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名讀，孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

（“附和”：行為和語言都追隨別人。）

這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。7：瞧，這個(gè)鐘表店可真夠熱鬧的，鬧鐘表現(xiàn)怎樣？讀一讀句子。8：孩子們，我們能把“喊”換成其他詞嗎？試著換一下。

9：學(xué)生換詞理解，體會(huì)到把“喊”換成“說、附和”都不能體現(xiàn)出鬧鐘的特別不滿，不能體現(xiàn)出鬧鐘的扯大嗓門吼叫。

10：男同學(xué)試著喊一喊，女生也來試一試，全體來喊一喊。

11：孩子們表現(xiàn)真積極，現(xiàn)在老師找?guī)讉€(gè)小演員分角色來讀他們的對(duì)話，看誰讀的最能體現(xiàn)出他們的不同語氣，可以加上動(dòng)作、表情。

12：學(xué)生上臺(tái)分角色表演，讓學(xué)生評(píng)出誰是最佳演員。

（三）學(xué)習(xí)11--16自然段：

1：正在這時(shí)，來了一個(gè)小伙子要買最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個(gè)怪物呢？

2：當(dāng):這位小伙子把新式電子表買走后，掛鐘、手表、鬧鐘各又是怎樣的表現(xiàn)呢？

3：出示這組句子，指名讀。

4：“嘟囔”、“叫喊”、“生氣”是怎樣的表情，試著讀一讀？

5：讓一名學(xué)生站起來不停地說，“它不是表，它不是表??”理解“嘟囔”的意思。

6：師生對(duì)讀這些句子，體會(huì)情感。

7：讀到這兒，假如你站在這些舊框框面前，你會(huì)對(duì)他們說些什么？

四、回扣主題、升華情感 1：出示中心句再讀。

2：怎樣理解這句話？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去看待新事物？ 3：討論交流：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？ 4：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們有什么優(yōu)點(diǎn)？（自由發(fā)言）5：課件出示一些新事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

6：師總結(jié)：在生活中還有很多這樣的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光看待它們，去發(fā)現(xiàn)和欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，用自己的智慧去發(fā)明更多的新事物。

五、設(shè)計(jì)作業(yè)、拓展延伸： 1：摘抄課文中最后一句話。

2：課下逛逛鐘表店，了解一下各種表的性能。3:留心身邊還有哪些新事物，了解它們的優(yōu)點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)： 舊框框

新事物 有滴答聲

有指針

上發(fā)條

不準(zhǔn)確

無滴答聲 無指針 不用發(fā)條 很準(zhǔn)確

第四篇：鐘表店里的爭吵說教案

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

永城市第九小學(xué) 鄭偉麗

《鐘表店里的爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

3、在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)文章對(duì)話示的寫作方法。領(lǐng)會(huì)最后一自然段的含義。教法學(xué)法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法，讀、思、議、說、演相結(jié)合的方法教學(xué)。學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行有效的引導(dǎo)學(xué)生自主合作、朗讀感悟、合作探究、拓展實(shí)踐式等學(xué)習(xí)活動(dòng)。、教具準(zhǔn)備：ppt課件 課時(shí)劃分：二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《鐘表店里的爭吵》。誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文講了什么內(nèi)容？這節(jié)課同學(xué)們有什么新的問題？

任何知識(shí)的獲得都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題的設(shè)立，既回顧了上節(jié)課所學(xué)，也是教師對(duì)學(xué)情的又一次了解。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)語：孩子們提的問題很有水平，為了更好的解決這些問題，請(qǐng)看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對(duì)比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。2）、抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)它們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感。3）、練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

三、初讀課文，整體感知。出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由讀課文1——6自然段，想一想鐘表們?yōu)槭裁凑f電子表是怪物？它“怪”在哪里呢？從文中找出有關(guān)段落再認(rèn)真讀一讀。

（3分鐘后比一比誰是學(xué)習(xí)小能手！）

設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)指導(dǎo)

（一）的 制定目的在于讓學(xué)生自主解決問題，并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生感受電子表的優(yōu)點(diǎn)，為解決課文的重難點(diǎn)做好鋪墊。出示課件

它靜悄悄的，從來不發(fā)出“滴答”聲

它沒有指針，據(jù)說是用不斷變動(dòng)的數(shù)字表示時(shí)間。

它不用上發(fā)條，據(jù)說放進(jìn)一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走一兩年。它說自己非常準(zhǔn)確，走一年才差幾秒鐘、、、、、、過渡：

可是鐘表店里這些機(jī)械表，他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？ 出示自學(xué)指導(dǎo)二

用自己喜歡的方式讀課文7——16自 然段，找出描寫它們爭吵的段落，小組內(nèi)分角色讀一讀。

（5分鐘后比一比誰讀得棒！）

這是一篇內(nèi)容通俗易懂，語言生動(dòng)幽默的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，特別是分角色朗讀，體會(huì)各個(gè)鐘表的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的反饋情況，出示重點(diǎn)句子。出示課件

掛鐘吊著長長的鐘擺，慢吞吞地說道:“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”

手表細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒有指針？它不是表！”

鬧鐘發(fā)出“丁零、丁零”的大叫聲，粗聲粗氣地喊著：“哪有鐘表不用上發(fā)條的？哪有鐘表一年只差幾秒鐘的？它吹牛，它撒謊，它不是表！把它轟出去！”

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生自己讀重點(diǎn)語句，然后在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用課件展示他們說的話。重點(diǎn)讓學(xué)生抓住“慢吞吞”，“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”“大喊”、等詞語體會(huì)各種表的特點(diǎn)。并且通過自讀、分角色讀、引讀、等多種形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)鐘表們的不同語氣。

因?yàn)殚喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)語文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。

在學(xué)生明白了鐘表們的不同語氣后，我讓學(xué)生結(jié)合板書，拋開課本，面對(duì)面的演一演，把鐘表們爭吵的激烈場面展現(xiàn)在大家面前，這樣讓學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行心靈的溝通，同時(shí)把課本中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，這樣就是一個(gè)從語言積累到運(yùn)用的過程。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的口語交際能力。真正做到把課堂還給學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了語言的表達(dá)能力。

老師過渡：可是正在這時(shí)，店里來了一個(gè)小伙子，對(duì)營業(yè)員說，他要買一個(gè)最新式的手表。營業(yè)員把那個(gè)怪物給了小伙子，小伙子竟然 高高興興把它買走了，文中的那些鐘表們是怎么想的呢？ 課件出示

“它不是表!”掛鐘還在嘟囔。“它不是表!”手表還在生氣。“它不是表!”鬧鐘還在叫喊。

在這一環(huán)節(jié)中，我讓生體會(huì)一下這三個(gè)感嘆號(hào)表示了什么？這三個(gè)不同的詞都表現(xiàn)什么呢？對(duì)呀！表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的不滿，讀到這，你們有什么話要對(duì)鐘表們說的？

孩子們說的太精彩了，請(qǐng)看品一品

課件出示： 品一品：

是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

（想一想，文中舊框框和新事物分別指什么？）孩子們共同讀這一句話，然后想一想怎樣把這個(gè)問句變成陳述句。孩子們做的太棒了。超出了老師的想象，那文中的的舊框框指什么呢？新事物又指什么？作者是表揚(yáng)誰而又批判誰？

是呀！孩子們，我們要用科學(xué)的眼光去看待新事物，下面請(qǐng)看 說一說

聯(lián)系生活，說說你從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？他們有什么優(yōu)點(diǎn)？

孩子們，你們的見識(shí)真廣呀！我們生活中有很多新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物，老師更希望你們能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去發(fā)明更多對(duì)人類有用的新事物。

那些用舊框框衡量新事物的人們,怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

讓學(xué)生談體會(huì)。誰代表的是舊事物，誰代表的是新事物。舊事物拿什么來衡量新事物呢？以此讓學(xué)生理解最后一自然段的意思。

四、拓展延伸，回扣主題。

1、如果此時(shí)你就站在掛鐘、手表、鬧鐘面前，你想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說些什么？

請(qǐng)用這樣的方式表達(dá)你想對(duì)它們說的話。

對(duì)于新事物我們要-------------,不要----------------。

（我們不要用老眼光看問題。不要只看到自己的優(yōu)點(diǎn)。不要看不到別人的 優(yōu)點(diǎn)。不要不接受新事物。）

（我們要用發(fā)展變化的眼光看問題。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受新事物。我們應(yīng)該看到新事物的優(yōu)點(diǎn)。）

這樣的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主感悟，懂得要去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)展能力和語言表達(dá)能力。

五、作業(yè)：練一練

孩子們，經(jīng)過你們的勸說，鐘表店里的機(jī)械表們態(tài)度會(huì)發(fā)生改變嗎？讓我們來續(xù)寫一下這個(gè)小故事吧！

六．板書設(shè)計(jì)

17.鐘表店里的爭吵

沒有“滴答”聲

電子表

沒有指針

不上發(fā)條 時(shí)非常準(zhǔn)

第五篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文下冊(cè)第四單元

——《爭吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳信敏

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力

（1）會(huì)認(rèn)“嫉”“妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠”“替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠”“抄寫”等14個(gè)詞語。

（2）了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)，體會(huì)人物的心理變化。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話，逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。

（4）正確而有感情的朗讀課文。2.過程與方法

a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；

b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題，通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)相互諒解，彼此寬容。

（2）懂得一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而且要敢于認(rèn)錯(cuò)，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

四、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT。

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭吵，這時(shí)，我們雙方都應(yīng)該怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。

2、讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

3、質(zhì)疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵的結(jié)果怎樣？這件事使我們明白了什么。）

二、自讀課文、自學(xué)生字。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生接讀課文

2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

四、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。① 自讀1—4自然段。

② 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

五、小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、再讀課文，解決問題

1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

2、出示問題：“怎樣爭吵”。

3、學(xué)生自讀1—4自然段。

4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。（第四自然段）

5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

師：爭吵之后，我時(shí)時(shí)會(huì)想起父親平時(shí)對(duì)我的教育。他是怎么教育我的呢？找出文中父親對(duì)我說過的話。（出示三句話）① 在我和克萊諦爭吵這件事上，我有沒有做到“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”？學(xué)生自讀5—8自然段。② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。（知錯(cuò)）a.“我覺得??多好！”（第5自然段前半部分）b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀

③（不認(rèn)錯(cuò)）“我記起??怎么也說不出來”。（第5自然段后半部分）練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）（第6自然段）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？（想和我重歸于好）⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（讀父親說的第二句話）

6、解決“爭吵的結(jié)果”。

① 自讀9—13自然段

② 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③ 指讀9—13自然段

④ 理解“舉起尺子”含義（我以為克萊諦要打我，我準(zhǔn)備防御）

⑤ 分角色朗讀

7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？” ① 自讀14自然段

② 討論：理解父親最后一句話的含義。（你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；你錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。）

二、升華理解討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么？如果你在生活中碰到類似的事情，會(huì)如何處理？ 板書設(shè)計(jì)： 爭吵 原因：弄臟本子 嫉妒 解決方法:后悔 防御 結(jié)果：重歸于好