第一篇:小學語文:第三單元 第15課《長城和運河》教案(西師版三年級下)
長城和運河
教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.理解詩歌內容,能說出長城和運河的特點。
3.體會中華民族祖先的勤勞與智慧,激發我們的愛國熱情和民族自豪感。重點難點
了解長城和運河的特點,要讀出情感。教具準備
長城與京杭大運河的相關圖片或多媒體課件。課時安排:一課時 教學過程
一、導入激趣((5)
1.在我們中國,有兩大工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?(板書課題:長城與運河)生齊讀課題。2.你們了解長城和運河嗎?
二、清理脈絡(7)
自學課文。各自輕讀課文,畫出不理解、不認識的字詞,說說課文是以什么為主線引出主要內容的。
三、方法引路(10)學習第一節。
1.激疑。“奇異的景象”是一幅什么樣的景象?“奇異”在何處? 2.勾畫。畫出具體寫長城”奇異景象“的詩句。3.想象。作者看到的長城是怎樣的一幅景象?
⑴指名朗讀,抓住“巨龍穿行”“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“東起”“西到”等詞語的理解,了解長城的特點。
⑵引導看圖:長城自東向西逾萬里,有若干段,它們通過的地方,地形很復雜,這就決定了長城的特點。⑶概括長城的特點。
4.悟情。“不朽”有哪兩方面的意思?你能舉例說明長城是“不朽的詩篇”嗎? 5.指導朗讀。
6.小結學法。抓住重點,展開想象,聯系歷史,體會情感。
四、自主實踐(10)學習第二節。1.指名讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.勾畫出具體描寫京杭大運河的詩句。3.分組學習討論,了解運河的特點。4.交流學習情況。教師重點指導下面句子:
⑴“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊”中,綢帶的特點是什么?作者把運河比作綢帶,表現了運河什么特點?
⑵“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇。”從這句話中讀懂了什么?(不但說明大運河的長,而且贊美了大運河處處美麗動人)
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結構上起什么作用? 5.指導朗讀。
⑴這結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試一試。
⑵指名說說兩大部分讀法的區別。(第一部分應略顯莊重,第二部分應略顯歡快)
五、拓展延伸(5)
我們祖國還有哪些人間奇跡,請你仿照課文的形式寫一兩詩,或用自己的話寫一兩段話。
六、總結全文(3)1.文章僅贊美了祖國嗎?
2.總結:今天,我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多,如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、超世界水平的人造地球衛星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習,長大后去創造新的奇跡。
第二篇:語文:《長城和運河》 教案(蘇教版三年級下)
(蘇教版)三年級語文下冊教案 《長城和運河》
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。教學準備:掛圖,多媒體 教學時間:兩課時 教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”,一個像巨龍,一個像綢帶,大家知道嗎?
2、你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導
1、自學課文:
(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂
2、教師檢查學習效果(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(2)指名讀,注意糾正字音(3)指名理解詞語(4)齊讀出示的詞語(5)指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文,想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面? 學生讀后討論(名稱、特點、抒發情感、點明創造者)
四、課堂總結
第二課時
一、復習聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關
二、學習課文
1、學習第1、2節
(1)教師范讀課文,同學們邊聽邊看:第1、2節有什么相同之處?(引讀)
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的? 你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍天?(引讀)一個(奇異的景象出現在我的眼前)作者所看到的景象(很奇異)這應該怎么讀呢?
(3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀:
萬里長城動起??西到??
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運河)引讀:運河像??(板書:像綢帶)
與長城相比,你覺得運河怎么樣?從哪個詞語可以看出? 這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運河北起??南到??幾千年來,它譜寫了?? 學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎?
(5)作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎? 引讀:是誰創造了這人間奇跡??? 說明中華民族的祖先——? 再讀這兩句,你能背出來嗎?(6)朗讀全文 配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發情感。(7)背誦全文。
三、作業
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。板書設計:
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡(像巨龍)動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造運河——銀光閃閃 伸向天邊
(像綢帶)北起首都北京 南到天堂杭州
第三篇:西師版三年級語文下冊《長城和運河》教案
長城和運河
教學目標:
⒈能正確、流利、有感情地背誦課文。
⒉學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。
⒊收集關于長城和運河的有關資料,了解它們的的特點,激發學生愛祖國,愛人民的熱情。
教學重難點:
抓重點詞句反復品讀,圖文結合并借助相關的補充資料深入感受“奇異景象”和“人間奇跡”。
教學時間:兩課時
第一課時(總第 3 課時)
課時目標:
⒈正確、流利地朗讀課文。
⒉學會本課11個生字,其中兩個只識不寫,理解由生字組成的詞語。⒊整體感知文章大意。教學過程:
一、激趣導入
⒈有一道城墻建造了2000多年,是人類歷史上建造時間最久的建筑;有一條河開鑿了1700多年,是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風雨,歷世事滄桑,它們的名字將永遠地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?
出示萬里長城的圖片:
讓我們大聲地說出這道城墻的名字!有誰知道這條河流的名字? 出示京杭大運河的圖片:
讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!
⒉有一位小朋友看到的長城和運河的壯麗景象,寫下了一篇語言優美,富有詩情 畫意的詩歌。
板書題目:長城和運河 生齊讀課題。
⒊請小朋友輕聲讀課文,看看他筆下的長城和運河是什么樣子的呢?(學生自主讀書)
二、檢查預習情況
⒈出示詞語,指名逐個讀這些詞語
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫 不朽 創造奇跡 天堂 杭州 綢帶 指名說詞語的意思。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。創造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。
⒉用橫線勾畫作者看到的長城和運河分別是什么樣的?
⒊指名兩名學生(男:第一節;女:第二節)朗讀課文,做到正確、流利。
三、教學生字 ⒈熟練認讀生字。⒉交流方法。
⒊重點指導:蜿 蜒 譜 篇
四、布置作業:
熟讀課文,搜集與課文相關的資料。
第二課時(總第 4 課時)
課時目標:
⒈有感情地朗讀和背誦課文。
⒉收集關于長城和運河的有關資料,了解它們的的特點,加深對文本的感悟,增強民族自豪感。
教學過程:
一、檢查復習。⒈聽寫生字。蜿蜒 民族
評講生字,注意指導字的間架結構。⒉出示:
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城。
——美國前總統尼克松
⒊這是外國人眼中的長城,看著課文插圖,說說你眼中的長城,用上“曲折蜿蜒
連綿起伏 巨龍 奇跡”。
二、學習第一部分
⒈那么在作者眼中,從飛機上俯視看到的又是怎么樣的長城呢? ⒉在作者眼中長城是——奇跡?什么是奇跡?聯系上文中的短語來解釋。(奇異的景象)再讀讀這些句子,你覺得長城“奇異”在哪呢?
長城像巨龍,有多長?
東起山海關(在河北省秦皇島市,是長城的起點),西到嘉峪關(在甘肅省嘉峪關市西,是長城的終點),(看地圖)有一萬多里,所以長城又叫——(萬里長城)如果每天走100里路,那么需要100多天才能走完長城。(讀好“萬里長城”,讀出它的“長”)
⒊想象一下,“巨龍”爬行的時候是什么樣子的?(借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。)
看看圖,長城通過的地形怎么樣?(有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂)用手指在插圖上和長城一起行走。
正因為長城修筑在高低不同的地方,又那么長,所以——(引讀第二、三行)——
⒋比較句子。像巨龍穿行在大地。像巨龍爬行在大地。
(“穿行”更能顯示出巨龍的磅礴的氣勢。“穿行”把龍寫活了,更加表現出長城的雄偉壯麗??)
⒌幾千年以前,國家之間為了相互防御,各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數的肩膀無數的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城,已列入《世界文化遺產名錄》。(引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”)宇航員阿姆斯特朗說:“在太空和月球上,只能辨識出地球上兩項特大工程,一項是中國的長城,一項是荷蘭的圍海大堤。”
⒍如果用
一、兩個詞來概括長城的特點,你想用哪個詞?(板書:雄偉 壯麗)把體會到的長城的特點朗讀出來。
⒎引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時,你的心情怎么樣?(自豪、敬佩)你想說些什么?
三、學習第二部分
⒈跟隨作者繼續鳥瞰祖國大地欣賞另一人間奇跡——運河,誰來說說它的全稱。
⒉自由讀文,畫出描寫奇異的景象的句子。
⒊匯報交流:像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向大地。運河和綢帶有什么相似的地方?(柔軟長 有光澤)你怎樣理解這個句子?
(長得一眼望不到盡頭,所以才會“伸向天邊”;運河水碧波蕩漾,在太陽的照射下,一定很美麗,所以才會“銀光閃閃”。)
能把這樣的特點,通過讀表現出來嗎?
如果說長城留給我們的是雄偉壯麗,運河留給我們的是另一種不同的風格,那是?(柔美、動人、秀麗??)再來讀讀,讀得再輕柔些。
⒋從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇。你們又讀出了什么?(運河長,開鑿這樣的運河真是不容易。??)
(看地圖)
是啊,瞧!這是古時候很多朝代的國都,也是我們今天中國的首都北京,這是天堂杭州。從北京到杭州之間,就這么一條細細的線條,無法讓我們體會到京杭大運河到底有多長,那就聽聽老師收集的資料吧!
京杭大運河是世界上開鑿最早最長的人工運河。(京杭大運河)經過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國河流眾多,絕大多數都是由西向東流的。京杭運河是我國唯一南北走向的長河。京杭運河橫穿海河、黃河、淮河、長江和錢塘江、因而使我國這5大河習連成一個江河網。運河就成了當時交通運輸大動脈。古時候沒有火車、汽車,船就是主要的交通運輸工具。
⒌觀察課文插圖,我們來看看現在的運河,誰來說說運河的樣子。⑴美麗的運河像————————,寬闊的水面上——————。⑵回憶我們學過的《水鄉歌》你也來編一首《運河歌》
運河清,運河長,千只船,萬只駁。白帆片片像云朵,飄滿水面飄滿河。⑶再來看看運河兩岸的畫卷吧。那碧綠的一片是——
那鱗次櫛比、錯落有致的是—— 那一家家如雨后春筍般興起的是—— 那古色古香的是——
那縱橫交叉而又平坦寬闊的是—— 到處是一派——————景象。⒍寫話:回憶剛才交流的過程,寫一寫你眼中的運河。
總結:孩子們運河實現了人們“陸地行舟”的夢想,它是我們東部的母親河灌溉農田讓南水北調,它繁榮了兩岸的經濟,促進了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚州和淮安等城市都在運河邊上,它們在歷史上的崛起和發展,運河是他們吸允的乳汁,運河是它們得以成長的血液。
⒎聽了我的介紹,你想說什么?把你的想法帶入課文中,一邊讀一邊想,好嗎?就是這么一條綿延千里的運河,就是這么一條連接南北的大運河,就是這么一條美麗的大運河,它今天展現在我們的眼前,這得感謝——我們中華民族的祖先!
⒏指導朗誦。(提示結構)
四、拓展
⒈我們的祖先不只為我們創造了長城和運河這兩大奇跡,在我們中華大地之上,有許許多多偉大的創造,都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。
⒉先看看老師這里的幾個詞兒,哪些是我們祖先創造的人間奇跡呢? 金字塔、九寨溝、莫高窟、樂山大佛、黃河壺口瀑布、東方明珠、故宮、美國自由女神像、秦始皇兵馬俑
⒊學生結合收集的資料來介紹我們祖先創造的人間奇跡。⒋續寫。(提醒注意比喻的貼切)
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天, 一個奇異的景象出現在我的眼前: 像_________________________ ___________________________ ___________________________ __________譜寫了_______詩篇。是誰創造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
五、總結課文,激發情感
還有一份另類資料,更是一份深度詮釋。巍峨的長城,是我們祖先用自己的骨和肉鑄造的。深沉的運河,是我們祖先用自己的血和汗灌注的。一撇一捺,書寫著華夏民族“人”的滄桑。我們的祖先為什么要以如此巨大的代價,在如此遼闊的中華大地上書寫這個“人”字,它又是何等可敬可畏,可歌可泣的事業呢?讀了它,不難理解什么叫“不朽”,什么叫“動人”,什么叫“奇跡”。
欣賞《長城和運河》的視頻(見“課件”文件夾)
板書設計:
長城 和 運河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶 連綿起伏
銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動人民創造
相關資料:
長城:秦始皇滅六國完成統一后,為了防御北方匈奴的南侵,將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫為一,稱“萬里長城”,也叫秦長城。明代也進行了修繕,前后修筑18次,總長6700千米,稱“明長城”,是世界歷史上的偉大工程之一。譽為“世界八大奇跡之一”。萬里長城是世界建筑奇跡之一,是月球上“唯一能看得見的人工工程”。
“京杭大運河”:京杭大運河在隋朝時期開始大規模開鑿,由于它貫通南北,又稱“南北大運河”,分為四段:江南河、邗溝、通濟渠、永濟渠。乾隆皇帝七下江南,走的就是運河水路。隨著運河的誕生,運河沿岸的港口、碼頭、城鎮,經過世世代代勞動人民的不懈努力和創造,日益興起和繁榮。
附寫話參考:
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天, 一個奇異的景象出現在我的眼前: 像金子一樣閃亮, 紅墻綠瓦,金碧輝煌,文化遺產,舉世聞名, 故宮記載了歷史的足跡。是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
我駕駛著汽車,來到首都北京,一個奇異的景象出現在我的眼前: 像色彩明麗的油畫躍入眼簾,金碧輝煌,氣勢宏偉,從明清的皇宮到今日的旅游圣地,紫禁城譜寫了壯麗的詩篇。是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先!
我駕駛著汽車,奔馳在高速公路,一個奇異的景象出現在我的眼前: 像巨龍臥在滔滔的江面,車來車往,川流不息,從秀麗富饒的江南到日新月異的江北,長江大橋譜寫了動人的詩篇。是誰創造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫!
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天, 一個奇異的景象出現在我的眼前: 像舉行一個重大的閱兵式,列隊整齊,陣容強大。
從秦代的墓地到現在的旅游景點,秦始皇兵馬俑譜寫了雄壯的詩篇。是誰創造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
第四篇:西師版三年級語文下冊《長城和運河》優秀教案
1.長城和運河
教學目標:
1.識記、理解、正確書寫本課新詞。識記“駕、蜒、篇、藍”的字形;辨析“奇異、景象、出現、創造、涌現、奇跡、詩篇”的意義與用法;辨析多音字“行、曲、都、折”;理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義;積累贊美長城和運河的成語。
2.分析本課的兩句比喻句的本體與喻體,體會句子所表達的情感;認識設問句的形式與作用,并能仿寫。
3.有感情地朗讀本詩,了解長城與運河建造的歷史背景、作用,體會詩歌表達的自豪之情,拓展了解祖先創造的其它人間奇跡。
4.片段練習《萬里長城》,用上課文中的詞語。
教學重點:理解本詩,有感情地朗讀本詩,體會詩歌表達的自豪之情。教學難點:1.設問句的形式與作用。
第一課時
一、導入。
1、老師跟大家玩個猜物游戲,我說出它的幾個特征,大家根據特征猜一猜。(課件)
它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數地球建筑物之一; 它被稱為“世界七大奇跡”之一,已列入《世界文化遺產名錄》; 它是秦始皇統一六國后修筑完成的,為的是抵御北方匈奴的南侵; 它東起山海關,西到嘉峪關,長一萬三千多里,俗稱“萬里長城”。
2、板書“長城”,視頻觀看《八達嶺長城》(5分鐘)。指名學生談談看了視頻之后的感受。
3板書“和”,啟發:“和”一般表示前后并列,那么,有什么樣的建筑工程能和長城相提并論呢?
4、板書“運河”,課件出示大運河圖片,理解什么是運河及運河的作用。
二、檢查預習情況。
1、檢查生字讀音。
出示:前鼻音:蜒 篇 后鼻音:杭 創(開火車讀生字)
2、檢查詞語讀音。
出示:航行 曲折 首都 多音字組詞:
行xíng(航行)曲qū(曲折)折zhé(曲折)都dū(首都)
háng(一行字)qǔ(歌曲)shé(折本)dōu(都有)請學生把多音字組詞抄寫在課文空白處。
開火車讀詞語及短語: 駕駛 航行 連綿起伏 曲折蜿蜒 萬里長城 譜寫 創造 民族
綢帶 首都 不朽的詩篇 奇異的景象
3、理解詞語意思。
這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。(學生讀課文,教師巡視)(1)檢驗對詞語的理解:
出示:根據意思寫出課文中的相應詞語。① 像蛇一樣曲折爬行的樣子。()② 或高或低接連不斷的樣子。()(2)辨析“奇異”與“創造”的意思及用法。選詞填空:驚異 奇異
宇航員在太空看到了()的景象:長城像巨龍穿行在大地上。看到深圳巨大的變化,杰克感到非常()。
奇跡 奇異
“神州七號”飛船是中國人民靠著自己的聰明才智創造出來的()。海底世界是一個()的世界,那里有許多人們沒有建國的東西。
創造 制造
學習既要用腦思考,還要動手實踐,這樣才能有所()。工廠里每天都()出許多商品。
創造 偽造 建造
這座禮堂()得非常堅固美觀。古代勞動人民()了許多人間奇跡。()證件是一種違法的行為。
4、檢查課文朗讀情況。
三、學習、抄寫生字詞。
1.指導“架、蜒、篇、”的寫法,并辨析它們的用法。出示:選字填空 架 架 罵
()駛 書()責()蜓 延 蜒
蜻()蜿()拖()篇 遍 偏
()旁 詩()()地
2、在抄寫本上抄寫生字詞每個3遍。
3、寫出下列詞語的近義詞。
奇異——(奇特)出現——(展現)景象——(景觀)詩篇——(詩文)
第二課時
教學目標:
1.復習鞏固本課生字詞。
2.理解詩歌的建筑美、語言美、思想美。3.有感情朗讀本詩、背誦本詩。
4.片段練習《長城》,用上課文中的相關詞語。5.拓展了解我們的祖先還創造的人間奇跡。教學過程:
一、復習導入。默寫本聽寫詞語。
二、體味詩歌建筑美。
出示:詩歌的兩個自然段,并列排版,由學生觀察,發現這兩個自然段有什么相同之處。
板書:建筑美、對稱、重復
三、體味詩歌語言美。
1、理解押韻,體會語言的韻律美。請學生讀詩歌,發現偶數行最后一個字在讀音上有什么相同之處。
出示: qián yán piān xiān qiān biān piān xiān 前 蜒 篇 先 前 邊 篇 先 板書:押韻(ian)。
2、理解詞語意思,體會語言的形象美。
請學生讀詩歌,找出詩歌第一、二自然段不同之處,完成填空練習。長城像一條巨龍穿行大地,蜿蜒曲折,連綿起伏。運河像一條綢帶灑落人間,銀光閃閃,伸向天邊。
(1)板畫:隨著朗讀生,黃粉筆從右向左,曲折蜿蜒地畫過整個黑板,藍粉筆從上到下飄灑地貫穿黑板,抽象出長城與運河的形象。
指名朗讀(手勢順著線條評價學生的朗讀:你的朗讀讓我們仿佛看到了長城沿著高高的山坡向上不斷伸展……
繼續指名讀,評價:剛才長城在崇山峻嶺中穿行,現在來到了丘陵地帶……有山坡,往上伸展,有峽谷,往下穿行,有平地,一直向前……引讀:長城像……
提問:你從這里讀到了長城的什么特點?學生自由談感受。
(2)啟發:綢帶是怎樣的?把運河比作綢帶,你能感受到運河的什么特點?預設生答:柔滑、干凈、長、閃亮。指名朗讀,評價。
四、體會詩歌思想美。
1、理解長城與運河歷史背景。看到“蜿蜒曲折,連綿起伏”,你有什么疑問嗎?
(預設:長城為何不修直的?為何有許多修在山上?為什么要修這樣的長城?這樣的長城有什么作用?)師指著板畫講故事。
大意:我們中國的地形非常有特點,山這邊是中原地帶,是平原,風調雨順,中國古代的老百姓就在這里耕田種地,紡紗織布,過著安居樂業的生活。山那邊降水很少,莊稼長不了,只長草,在這里生活著一群游牧民族,他們都善于騎馬放羊,哪里草長得好就趕著牛羊到哪里生活。一般來說,他們能夠自己養活自己,可是,有時,碰上年頭不好,他們沒吃的,沒穿的,怎么辦呢……他們就動了不勞而獲的壞念頭,進入中原老百姓的地方搶。他們騎著馬搶了就走,追也追不上他們,找到他們住的地方去打吧,他們沒有固定的住處,當時的老百姓和統治者們都很頭疼,拿他們沒辦法,你有什么好辦法嗎……后來,他們發明了一種最好的方法,那就是——修長城。結合講解長城的炮臺、烽火,講解長城的功用。同樣的方法講解運河的修筑背景。
2、理解長城和運河的修筑過程。
引讀:“是誰創造了這人間奇跡?是中華民族的祖先。”補充歷史資料講解。
3、了解長城和運河的現狀,體會“不朽”與“動人”。
五、拓展延伸。
圖片展示我國祖先創造的其他“人間奇跡”。
六、作業:
1、片段練習《長城》。
2、背誦本詩。
第五篇:三年級下冊語文《長城和運河》教案
蘇教版三年級下冊語文《長城和運河》教案
蘇教版三年級下冊語文《長城和運河》教案1
讓孩子在“自己的世界”里學習語文
開學第一課——《長城和運河》,要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室:
師:在我們,有兩大建筑工程,一個像巨龍。穿行與東西,另一個像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
生齊答:長城、運河。(通過預習,孩子們早已知道了她們的名字)
師:看看圖,結合你的預習內容,說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象?(出示學掛圖,指導觀察,意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特)
生:長城很長!
生:運河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師:能不能說得具體一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:運河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運河的'壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望!)
我想:也許是初讀課文吧,學生對文本內容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異。(還是有些失望)
師:奇異具體表現在哪里?請大家看看圖,然后結合課文內容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生:像一條游動的蛇。
生:像一條彎彎曲曲的大街!
師:太短了!(學生敞開思路,各抒己見。)
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速公路。
生:像飛機劃過天空留下的一條白色的絲帶!
……(這時,孩子門的臉神采飛揚!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異!)
師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學們幫老師找找理由!
生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程!)
………………
反思
我們的孩子大多生活在農村,許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里,學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風姿,學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發真正的喜愛之情,更別說是產生互動,故學中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節的學內容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學語文,讓他們根據自己的想法,大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學中,多設身處地地為學生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學生自談、自探、自創、自得、自樂。在課文學活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創新思維和創新能力的培養自然會水到渠成!
蘇教版三年級下冊語文《長城和運河》教案2
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學過程:
一、導入激趣
在我們中國,有兩大建筑奇跡,一個像巨龍,一個像綢帶。
板書:長城和運河
你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
初讀指導
自學課文
(1)自讀課文,畫出不理解、不認識的`字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學情況
學習課文
1、學習課文第一部分
導讀:作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?
講讀:比較: A一個奇異的景象出現在我的眼前。
B我看見一個奇異的景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導朗讀
2、學習課文第二部分
導讀:聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
講讀:觀察書中插圖,填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把( )比作( ),這說明它們之間存在( )之處,你能說說嗎?
你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導朗讀
四、總結課文