第一篇：三年級語文下冊 長城和運河4教案 蘇教版

長城和運河

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4.觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

教學準備：掛圖，多媒體

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入激趣。

1.在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，穿行于中國東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？（師板課題，生齊讀）

2.你們了解長城和運河嗎？簡介（運用課件）

長城：春秋戰國時期，各國為了防御外敵侵擾，在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國完成統一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”，也叫秦長城。西起嘉峪關，東至山海關，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。運河：指京杭大運河，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。北起北京，南至杭州，全長約1747千

米，是與萬里長城齊名的偉大工程。

二、初讀指導 1.自學課文：

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂

2.教師檢查學習效果（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音

（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字

三、理清脈絡

默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

學生讀后討論（名稱、特點、抒發情感、點明創造者）

四、課堂總結

五、完成練習： 鋼筆習字冊。

第二課時

一、復習聽寫詞語

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關

同桌互改反饋。

二、學習課文 1.學習第1、2節

（1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

（引讀）

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇異）

這應該怎么讀呢？

3）作者看到了什么奇異的景象呢？萬里長城的奇異表現在哪兒呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

引讀：

萬里長城動起??西到??（她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了?? 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）萬里長城這一世界奇跡，是誰創造的？生齊答

我們勤勞的祖先，歷經千辛萬苦創造了這世界奇跡，你們有何感想？帶著這自豪的感情齊背這一節。

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）

引讀：運河像??（板書：像綢帶）

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起??南到??幾千年來，它譜寫了??

學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

小結：是的，就是這條美麗的京杭大運河，她北起首都北京，南到天堂杭州，一路延伸，靠人工的力量。那么：這條運河究竟給人們帶來了什么呢？請你結合書上的插圖展開豐富的聯想。你的眼前仿佛看到了什么？（引導學生想象有了運河的澆灌，莊稼豐收了；感受運河上運輸的繁忙。體會到

運河給人們帶來的方便。）

（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？??

說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

總結全文：長城、運河是我們祖國的兩大奇跡，但是祖國的奇跡還有許多。這些奇跡的確值得我們稱贊、頌揚，然而最值得我們頌揚的乃是奇跡的創造者們。希望同學們將來也成為創造奇跡的人。

三、作業 1.多音字組詞 行 曲 折 2.有感情地背誦課文。

板書設計： 長城和運河

長城——連綿起伏 曲折蜿蜒

（像巨龍）動起山海關 西到嘉峪關市 古代勞動人民的創造

運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州

第二篇：(蘇教版)三年級語文下冊 長城和運河 4

長城和運河

一、根據拼音寫詞語。

1．屈原流放他鄉時，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等bù xiǔ de shī piān。

2．從山頂向下俯視，qǔ zhé wān yán 的公路從山腳穿過，好像是一條長青龍。

3．象棋和圍棋是中國智慧的獨特chuànɡ zào，它們深深植根于mín zú 文化的沃壤，和其它藝術形式一樣，全息地映射著中華民族文化的精神。

二、好搭檔，連一連。

創造 長城 不朽的 運河 奇異的 奇跡 連綿起伏的 詩篇 銀光閃閃的 景象

三、句子花園。

1．這樣的句子最動聽。

例：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

北京體育館“鳥巢”像 像 2．按課文內容填空。

像 飄落在大地。北起，南到，譜寫了動人的詩篇。

四、讀讀下面的材料，回答問題。

萬里長城不僅僅是我們中華人民的驕傲，而且其中還蘊含著我們古代人民的勞動的汗水。可是在墻面的每塊磚上，都布滿了游客用各種工具刻的痕跡。從字面上看，這些痕跡來自國內大部分省份以及一些外國游客，時間跨度長達40年之久，僅在1號樓到5號樓之間，就可以發現來自全國24個省份的痕跡。

1．面對這條新聞，你想說些什么？

--1--2．如果你在旁邊，看到有亂涂亂畫的行為，你會怎么有禮貌地去勸說？ 3．你能寫一句保護長城的標語嗎？

五、天南海北任我行，連連線條長見識。

莫高窟 兵馬俑 長城 九寨溝

四川 西安 敦煌 北京

參考答案：

一、不朽的詩篇 曲折蜿蜒 創造 民族

二、傳造奇跡 不朽的詩篇 奇異的景象 連綿起伏的長城 銀光閃閃的運河

三、1．一個纏結著樹枝的鳥窩。天上的白云像一串串棉花糖。2．綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 首都北京 天堂杭州 京杭大運河

四、1．感到難過，因為長城是世界文化遺產，這樣損壞下去，總有一天，人類是會收到懲罰的。

2．你的行為不僅是代表你自己，在一定程度上還代表了國家和民族的形象。所以讓我們攜起手來，做新社會的一名文明人。

3．愛我中華，保護長城。

五、莫高窟 兵馬俑 長城 九寨溝

敦煌 西安 北京 四川

--2--

第三篇：三年級語文下冊《長城和運河》教案

三年級語文下冊《長城和運河》教案

教學目標：

1、學會生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會比喻句。

4、增強民族自豪感。

教學重點：

正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

教學難點：

課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

教學方法：

圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

課時布置：

兩課時

第一課時

一、導入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導

1、自學課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

（2）感知主要內容的。

（2）會讀會認田字格中的生字。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發明 奇跡 天堂

2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協助后進生自學。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 發明奇跡 天堂 杭州 綢帶

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導書寫生字。

三、理清脈絡，體悟課文內容

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學自學后討論。

四、精讀課文第一局部

1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好

8、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

9、“祖先”該怎么理解？比較

是誰發明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

11、指導朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。、齊讀。

五、安排課堂作業

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

板書設計：

長城 和 運河

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一局部。

3、哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二局部

1、導讀。

聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這

句話讀懂了什么？

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導朗讀。

4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯系奇跡的歷

史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學們無妨自身試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區別。

7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關于描寫特點的兩句，女生

讀兩局部關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1、通過今天的學習，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國嗎？

2、教師總結。

四、指導背誦

五、指導寫字

駕 折 蜒 譜 朽 篇 創 簇 綢

1、同學自讀上面的生字

2、指名讀生字

3、齊讀

4、指導同學記生字：你能記住哪幾個生字？

怎么記住的？

5、指導同學說

6、指導同學寫字

蜒 左右結構 與“蜓”的區別

創 注意“倉”的寫法

駕 下面的“馬”不要寫成“木”

7、同學描紅

8、同學練習書寫 教師巡視指導

六、作業

1、形近字組詞

架（）蜒（）譜（）拆（）

駕（）蜓（）普（）折（）

2、找出文中的比喻句 用-----劃出來

板書設計：

蜒 長城 和 運河（雄偉而壯麗）

創

駕（驚喜而自豪）

第四篇：長城和運河(蘇教版三年級下冊語文教案)

1.長城和運河（出示中國地圖）

導入： 這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說其中的兩個人間奇跡

（出示長城，運河圖片）這是----------，這是---------活動一 讀通課文，感受奇跡

1自讀：讀準字音，讀通句子。2小組匯報交流。

活動二 走近長城，體會奇跡

1觀看圖片，走近長城。2再讀課文，畫出相關詞語。3小組交流，匯總詞語。4全班展示交流。

活動三 感悟長城，譜寫不朽

1閱讀資料，了解長城。2理解不朽，交流感悟。3誦讀課文，激發自豪。

每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經磨難而自強不

息的象征！

于是：長城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然屹立的民族魂 “眾志成城”這是一種精神

“不到長城非好漢”這是一種文化

國歌中不是有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”，這就是中華民族不屈不撓的精神象征。

檢測反饋

1自學生字 駕 折 蜒 譜 朽 2選字填空 篇 遍 偏 騙

（）旁（）地 欺（）詩（）駕 架 罵

書（）（）駛 責（）蜓 延 蜒

蜿（）蜻（）拖（）3完成《習字冊》

第五篇：三年級語文下冊 長城和運河1教案 蘇教版

長城和運河

【教學目標】

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。3．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。【教學重點】

了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點。激發學生愛祖國，愛人民的熱情。【教學準備】 教學課件，多媒體。【教學課時】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一、導入激趣

在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河，學生齊讀課題）你們了解長城和運河嗎？（運用課件）

二、初讀指導 1．自學課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線，引出主要內容的。（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）運用解詞六法，并聯系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創造奇跡 天堂 2．教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。3．檢查自學效果。（1）出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇跡 天堂 杭州綢帶（2）指名逐個讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導書寫生字。

三、理清脈絡。

1．默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？ 2．學生自學后討論。

四、精讀課文第一部分

1．導讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？ 2．講讀。3．比較：

一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。

4．穿行能否改成爬行？（運用動畫）景象的奇異表現在哪些地方？用自己的話說一說。

5．你覺得長城怎樣？東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處。

6．“創造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？ 7．祖先該怎么理解？比較：

是誰創造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創造了這人間奇跡。

8．最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9．指導朗讀。

（1—4行）寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7，8行）寫奇跡的創造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）10．將第一部分三方面內容分組讀，學生評議。11．指名讀，學生評議。12．齊讀。

五、布置課堂作業

觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折蜿蜒。

第二課時

一、復習導入 1．聽寫生字詞。

2．指名有感情地朗讀第一部分。

3．哪個詞表達了作者對長城的贊嘆？（不朽）

二、精讀第二部分 1．導讀。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）2．講讀。

（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

這句話是把大運河比成綢帶，它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較： 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀出了什么？ 前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？ 3．指導朗讀。

4．這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大部分讀法的區別。

6．同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

8．師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1．通過今天的學習，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？ 2．文章僅贊美了祖國嗎？ 3．師總結。

四、布置作業 1．課堂作業。完成課后習題第三題。2．課后作業。（1）形近字組詞。

罵（）使（）藍（）導（）象（）駕（）駛（）籃（）異（）像（）綿（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）誕（）篇（）折（）綢（）朽（）州（）飄（）拆（）調（）巧（）洲（）漂（）

附板書： 長城和運河

長城——連綿起伏曲折蜿蜒

（像巨龍）東起山海關西到嘉峪關古代勞動人 奇跡運河——銀光閃閃伸向天邊民的創造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州