第一篇：美術空對空講課要求

怎樣進行空對空講課？

1、禮儀方面：上臺的問好(報自己的序號，自己的講課題目等)，下臺的結束語要適到好處。態度要懇切，不能做作，表情要自然、有禮貌。

2、教態方面：教態要大方。手不能插兜里、雙手不能摁桌上，手勢不能過頻，甚至有的人往往手沒地方放，讓人感覺很緊張或太隨意，這都不大好；同時手里不能拿著教案一直看（或讀），要給評委和聽課者一種“教案在心中”的感覺。

3、教學設計方面：模擬課堂是真實課堂的一個縮小版，講課教師要力圖把教學設計或流程清晰地展示出來，雖然沒有學生，但要想像著有學生，學生的回答有些不需老師重復，但如果生回答有引出下一個環節的作用，或是本課的重點、難點、易錯點時，老師可代替學生說出來，但不能生硬重復，要水到渠成、不著痕跡。

4、師生互動方面：要讓人覺得講課教師是在給學生上課，不是講給評委聽的，不能是個人才華的展示，要有與學生的交流的體現，要體現以學生為主體的新課程理念。可以是評價，大部分教師都體現了對生回答問題的評價，但在給學生評價時，不要是簡單的“你真棒”、“你真行”等等，要用一個高層次、高水平的話對學生的回答進行總結；也可以是互動游戲等體現出“以學定教”的思想。

5、合作學習方面：許多模擬課堂都設計了小組合作、討論交流環節，但是，在討論之前大部分沒有做細致的安排，比如：交流時該注意些什么？交流時該怎么表達自己的觀點，又該如何吸納別人的建議？有不同意見時該怎么辦？小組內的分工怎樣？等等，教師往往就是簡單的講一句：“下面進行小組討論吧”。交流好了也是說一句：“嗯，大家發言都很積極，很好”，就這么匆匆而過，也沒什么引導和啟發，也沒有進行總結，小組合作學習，有名無實，形同虛設。

6、教學語言方面：因為模擬課堂沒有學生參與，焦點全部集中在講課教師一人身上，這時教師的每一句話，每一個字顯得非常重要，非常突出。教師要注意體現語言的流暢性（可以看出教師的心理素質和備課的充分度）；體現語言的準確性（教師的語音標準，也就是普通話是首當其沖的，還可以看出教師對教材的把握度和挖掘度，同時要體現學科語言的特點，），還有銜接語、過渡語、評價語、激勵語等各方面都要注意，雖不能說字字珠璣，但這也是我們每個教師畢生努力的目標。

7、板書設計方面：無論是模擬課堂還是真實的課堂，板書是非常必要的。板書可以說是“微型教案”，是濃縮了一堂課的精華，要抓住重、難點，巧妙設計，力求簡潔，讓人看了一目了然，同時還要講究藝術性、美觀性、科學性。板書的第一印象就是字體，現在大部分教師都不太重視這方面，其實字體也是教師基本素質的一個體現，好的字體也會給評委帶來視覺上的享受，而對教師增添幾分好感。

8、教學手段方面：模擬課堂上教師手一揮：“請看大屏幕，同學們.......”也沒有真正的課件展示，往往造成有的教師肆無忌怛，大膽假設，不管合適不合適，也不管有沒有效果，似乎只有這樣才能顯示自己運用了多媒體教學手段，并且還偷偷竊喜：“反正又不用真的去做課件，隨便用吧”。其實如果模擬課堂允許，不妨把你的課件放出來，表示你真做課件了，真用心了，評委是可以看出來的，同時還可以在其它方面，如：錄音機、小黑板、小卡片、小制作等在模擬課堂上恰當地運用，會彌補自己某些方面的不足（如：字體、朗讀、語言描述、知識講解等），同時適時的教學手段也會給教師增添幾分魅力。

各位美術老師準備好課件。

第二篇：小學美術講課稿

面試提綱

各位評委老師大家好，我是（）號考生，我講課的題目是《》 下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面對本課題進行講解。

一.教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

思想目標：體會的意義，形成的價值觀念和情感態度。知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

教學重點是：。教學難點是：。

二.教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境 欣賞作品 我首先設計了“創設情景——欣賞作品”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

（二）引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。

通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

四.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

第三篇：“講課”教案內容與要求（模版）

（一）編寫教案前的準備工作

1．鉆研大綱、教材，確定教學目的

在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面。

課時教學目的要定得具體、明確、便于執行和檢查。教學過程是一個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

在鉆研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象復雜、文字概括性強的定律或定理。④根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。

3．組織教材，選擇教法

根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯系貫穿重點，確定講解的層次和步驟。同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。

4．設計數學程序及時間安排

對于上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5．設計好板書、板畫

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鉆研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。

（二）教案的一般內容和要求

1．教案的內容

教案的形式不拘一樣，內容詳略也不一，一般說來，教案包括以下幾個方面：

(1)教學課題

(2)教學目的(3)課時分配

(4)授課類型

(5)教學重點、難點及教學關鍵

(6)教學手段、教具

(7)教學主要方法

(8)教學過程

(9)板書和板畫的設計

(10)課后分析及教學參考資料。

2．教案的一般要求

教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼，從中學物理教學的特點出發。具體說：

（1）要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據，做到目的明確，要求適當。

如初中物理課的教案，在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時，要從學生實際出發、循序漸進，不能任意提高教學要求，要避免由于過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解，形成教學難點。如“浮力”的計算，現行教材要求并不高，計算也不復雜。但“浮力”問題的類型較多，解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，比前幾章是一次較大的飛躍。因而寫教案時教學要求一定要得當。

(2)編寫教案要處理好教與學的關系

教學過程是在教師指導下，學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。首先，教師要創造良好的物理情境，使師生共同置身于情境之中，從探索中提出問題、總結規律、解決問題。其次，教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點。如牛頓第一定律的教學，教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什么錯而激疑，把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3-5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什么共同點？為什么小車在不同的平面上運動，維持運動的距離不同。把點拔的要點落在概括上，引導學生在進行“科學抽象”中自然地得出牛頓第一定律。

(3)要求教書育人相結合

教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧，對于開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠，沒有計劃性，這是不恰當的。在教案編寫過程中，要有計劃的寓思想教育、能力培養于知識傳授之中。

(4)要求注意物理學科的特點，加強實驗教學加強實驗教學，這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的。設計教案時要充分利用實驗手段，充分發揮表象作用。不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程，常常是教學難點形成的主要原因。因此重視物理實驗，教學時盡量通過物理實驗展現物理過程，充分發揮通過實驗所形成的表象的作用，這對于形成物理概念和理解物理過程有很大益處。演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式，做好演示實驗是教學的一個主要環節。教案中要對實驗的目的是什么？各儀器有什么作用？要求學生主要觀察什么？怎樣觀察？什么時候提出問題等進行周密設計，這樣才能做到目的明確，程序合理、主次分明地進行實驗。

(5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

第四篇：美術鑒賞考試要求

_____________:號學______________:名姓__________:級班________:系院新鄉學院20112---2013學年第二學期 《美術鑒賞》期末考試試卷 《》鑒賞題目：《》鑒賞（中外作品任選一個，例如《清明上河圖》鑒賞）字數要求：1000字以上，正面寫不完的話可寫背面 格式要求：參看本頁頁面格式 下周周三之前收齊

第五篇：美術學科教學要求

美術學科教學要求

一、備課

課堂教學前的準備工作。包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。㈠ 制訂教學進度計劃

以部頒《美術課程標準》為理論和實踐指南，認真研讀并深刻領會其精神內涵。通讀各年級美術課本，全面掌握教材內容，了解各冊教材之間的關系。結合學校、班級、學生具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1．情況分析。包括學校現況和學情分析如：學校教學環境、班級人數、學生的學習紀律、品德行為、預期知識、作業能力、興趣愛好等情況。

2．目標要求。包括政治思想教育、審美教育、情感教育以及本學期造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索等四個學習領域的具體教學目標要求和教學內容。

3．教學進度。包括學期、單元、周課時的教學安排，要體現日期、課題、課時數、教學內容、作業要求、教具與學具準備等項目，要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。4．課外活動安排。包括全校性和班級的課外美術活動。

5．完成計劃的措施。包括完成計劃的方法、措施和必要的物質保證。㈡課時計劃

高中美術課的教學內容豐富，涉及面廣，教學形式多樣，教具準備復雜，因此，必須提前備課。備課必須注意以下幾個方面要求： 1．鉆研教材

熟悉教材，理解教材編寫意圖，把握教材中涉及的美術基本知識、基本技能、技巧等方面的內容，確定重點、難點；要求：

①教學目標明確、具體、恰當，符合課程理念和本課教學要求。②重點突出，難點抓準，解決得法。

③教學內容要落實本課美術基礎知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐：注意理論聯系實際，重視智力與非智力因素的開發。2．設計教學過程和方法

⑴根據課時內容，設計適當的教學過程和方法。要求：

①教學層次清晰，銜接自然。各環節時間分配得當。遵循循序漸進，因材施教的原則。

②深入淺出，寓教于樂。針對高中生學生年齡特征，思考如何突出重點，分解、突破難點，預計教學過程可能出現的問題、困難及其解決的方法。

③為調動學生學習積極性，完成本課時教學任務而采取的方法和措施。

⑵教具設計。根據教材內容和教學要求精心設計或制作范畫、范樣、步驟圖等，有計算機等電化教學媒體的要充分予以利用。教具設計要盡可能做到符合審美性、啟發性、針對性、典型性和直觀性的教學要求。根據當地實際創造性地設計或制作直觀、實用、有效的教具，突出重點，解決難點。⑶學具設計

根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的練習用品。某些學具必須統一置備的，要事先與學校進行溝通予以解決。3．板書、板畫設計

對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文的形式進行設計，設計要 圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。4．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求以及高中生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般美術教案規范格 式包括以下十個方面： ⑴課題：指教學課題

⑵教材分析：包括教學理念、教材內容、教學要求、學情分析、實施環境等。⑶課業類型：指單一課型（美術欣賞、制作表現）或綜合課型。⑷課時：指完成本課題教學任務所需的課時數。

⑸教學目標：包括知識技能、方法與過程、情感、態度與價值觀等三維目標及本課教學的創造性目標。

⑹重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在。

⑺教學用具：指教師用具和學生學具。教學用具置備注意直觀、針對性強，可操作，力求創新；范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局合理。范畫：具有審美性，典型性；板書：點明課題，突出重點，精簡明了；板畫：肯定、快速，直觀效果好；其它輔助媒體：有針對性，有實效。⑻教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。能運用現代美術教學理論選擇恰當的教法與學法，突出審美性、趣味性、直觀性和啟發性。活動內容緊扼課題。作業難度適當，安排課內完成。⑼教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

5．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

附：高中美術教學方案參考格式二例 格式一：圖文直列式 課題：《ＸＸＸＸＸ》

八、課業類型：如欣賞課

九、教材分析：

十、課時：1課時

十一、教學目標：

1、知識技能目標；

2、方法與過程目標；

3、情感、態度與價值觀目標；4創 造性目標。

十二、重點和難點：

十三、教具準備以及學具準備：

十四、教學過程：

十五、板書、板畫設計：

十六、教學反思：教學活動結束后再添寫。格式二：表格表述式

課 題：《ＸＸＸＸＸ》 類型

教材分析 教學目標 教學重點 教學難點 教學用具 設計思路

課時

教師： 學生：

教學過程：

教學環節 組織教學 過程步驟 板書、板畫等 教師活動

學生活動

設計意圖

設計者

ＸＸＸ

教學反思（后記）

二、上課

上課是教學實施的關鍵環節。高中美術課堂教學必須要做好課前準備，熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。在課堂上要做到儀表大方、態度和藹、語言精煉、講述清楚，堅持正面教育。按教學計劃進行教學，正確掌握教材，不出現知識性錯誤。要準時上下課。既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段。高中美術課型有綜合課和單一課（欣賞課）兩個課型，一般以綜合課型為主。㈠綜合課型 1．教學目標：

⑴體現美術新課程教學理念，教學目標明確。⑵切合學生實際，因地制宜。

⑶科學、具體體現知識技能、方法與過程、情感、態度與價值觀等三層次目標以及美術學科特有的創造性教學目標。

⑷目標的結構合理，既有反映具有質與量規定性的行為目標，又有表現內部心理過程的定性目標。2．教學內容：

⑴正確理解教材，注意知識的系統性和內在聯系。⑵重、難點掌握準確，處理得當。⑶有點、有面、有特色。

3．教學過程與方法：一般有欣賞法、講授法、談話問答法、演示法、觀察比較法、輔導練習法、電化教學法等。

⑴能圍繞教學目標，突出重點，突破難點，抓住關鍵，激發興趣，做到科學、靈活、有效。⑵教學結構安排完整合理，銜接自然，符合學生認知規律。⑶科學分配時間，能根據美術學科特點安排好各環節所需時間。

⑷注意調動學生積極性，體現教為主導，學為主體的教學原則，注意培養學生能力和良好行為習慣，重視素質教育。

⑸體現學科特點。藝術性和趣味性相結合，注意開展隨堂欣賞。做到即動手，又動腦。⑹能充分利用現代電教媒體手段，教具直觀典型，充分、說服力強，學具齊備，符合訓練要求。4．教學技能

⑴善于組織教學，合理處理預設與生成的關系，有較強的應變能力和課堂調控能力。⑵教態自然、親切、大方。

⑶運用普通話教學，語言規范、簡明、準確、生動。⑷掌握教學動態，及時進行信息反饋。

⑸板書、板畫設計：內容精練，層次清楚，布局合理，文字規范；板畫針對性強，速度快，線條肯定，效果好。5．教學效果

⑴學生對學習內容消化能達到目標要求。

⑵學生積極參與教學活動過程，思維活躍，氣氛愉悅。⑶作業效果好，能當堂完成。㈡單一課型

高中美術單一課型主要是指欣賞課。欣賞課有專題欣賞和參觀現場欣賞，專題欣賞即“欣賞課”。1．教學目標

⑴體現美術新課程的教學理念。⑵符合學生實際的審美水平。

⑶知識、方法、情感、審美以及表現性目標等明確、清楚。2．教學內容

⑴正確理解教材，注意知識的系統性和內在聯系。⑵欣賞內容有點，有面。⑶講解邏輯嚴密，正確無誤。

⑷體現審美性，知識性，情感性，趣味性特點。3．教學方法

⑴組織教學嚴密，課堂結構完整。

⑵介紹、講授、演示、問答、討論、評議等活動銜接自然。

一般教學方法：有作品觀察欣賞法，實物展示法、錄像、幻燈和音樂等電化媒體教學法、演示法、啟發談話問答法、評議法、比較法等。

⑶堅持啟發性，直觀性教學原則，及時有效做好教學反饋，體現學生主體地位。

⑷教具準備充分、典型，有針對性和說服力，運用恰到好處。4．教學技能

⑴運用普通話教學，語言規范，邏輯性強，生動。⑵教態自然，大方、親切。⑶善于組織教學，有較強應變能力。⑷方法運用得當，反饋、處理信息及時。⑸板書：簡明扼要，布局合理、美觀。板畫：肯定、正確、速度快。范畫：針對性強，效果強烈有說服力。5．教學效果

⑴學生參與教學主動、積極，課堂氣氛活躍。

⑵學生能掌握一定的欣賞方法，審美能力提高，知識面拓寬。⑶各項預定教學目標達成。

三、作業設置與批改

1．作業設置是指美術課內外的美術技能練習和口頭作業的設置。要求：

①符合課時教學要求；②內容針對性強；③符合學生實際技能水平；④課堂作業能在課內完成（難度和容量適當），課外作業必須以預習性和拓展性為主，要求定性而不定量。⑤作業形式要多樣，要及時了解學生作業情況，指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣;⑥對學生作業應有明確要求，符合規范。

2．作業指導。作業指導是提高學生美術實踐能力的重要環節，必須要做好：①面向全體，巡回指導；②發現問題及時糾正，鼓勵創新和個性表現；③針對學生水平，個性差異，因材施教。④指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣。

3．作業批改。①及時批改，及時反饋；②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則；③有完整的學期學生平時成績登記；④開展美術課堂優秀作業評比活動并予以記錄。⑤作業批改要認真、及時，做到有發必收，有收必改，要注意課后批與面批相結合;⑥注意對有典型性和普遍性問題的作業進行分析，并做好收集和反饋，讓學生及時了解自己的學習結果。

4．作業講評。①講評及時，時間安排適當；②教師講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見，③講評形式多樣，培養學生問題意識和藝術批評能力。認真講評，不放任自流，以鼓勵為主，但不做“好好先生”。注意選擇評價方法，注意美術語言運用和學科特征的體現。

四、質量測評

教學質量檢測評價是美術教學的重要組成部分，通過評估，能及時了解學生學習情況，及時總結 教學經驗，改進教學。學生美術學習成績以綜合表現作為成績評定依據，一般由學習態度與習慣、造型表現技能和美術基礎知識等三部分組成。

1．學習態度與習慣：平時學生參與美術學習的表現狀況，重視過程性評價，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的學習情況。考查、考試應重點考核學科主干知識，學生的能力和情感、態度、價值觀。建立成長檔案并予以記錄。

2．造型表現技能：根據高中學生年齡實際和作品質量認定造型表現技能。把美術教學要求與學生 創造意識、個性表現以及畫面效果作為作品質量的主要評估標準。造型表現技能成績由平時成績與期末檢測成績的兩項成績的綜合評定構成。平時作業成績為一學期作業成績的平均分。期末檢測成績要在學期最后一學時開展綜合性技能測試來評定。造型表現技能成績的組成：平時成績占60%，期末檢測成績占40%。

3．美術基礎知識：以期末卷面檢測成績為評價依據。檢測內容要根據教學要求出題，一般包括美術基礎知識、美學常識、美術史知識、技能方法等三方面；內容重點突出，題型多樣，以判斷、主觀分析和簡易操作題為主，不出現怪題、偏題。難度適宜，難度值一般掌握在0．75左右。學生美術學習的質量評定采取綜合評定方式。

測評成績：由學習態度與習慣的30%、造型表現技能的40%和美術基礎知識的30%等三個部分成績相加構成。

要做好三方面成績的綜合性評估，檢測方法要靈活掌握。采用5分制、10分制、檔次、等第等辦法，檢測要有利于客觀地評價學生美術學習的質量，有利于學生的發展。學生成績評定標準參考：共分四檔 序號 A B C D 檔次 優秀 良好 合格 不合格

分值 90分以上 75分以上 60分以上 60分以下

期末測試工作要與學校教務處聯系，規定檢測時間，要嚴肅考紀，認真閱卷。期末作品質量檢測和知識掌握程度檢測測評后，要認真做好試卷的統計分析，準備下學期對學生的檢測情況進行反饋。每學期寫一份所任班級教學質量分析報告。