第一篇：人教版一年級《四季》教案

人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

教學目標：

1、認識文中的生字，能熟練地運用。

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文；

3、在形象感受四季的基礎上，說說四個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛。教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學過程：

一、導入：

1、今天老師給大家介紹一位新朋友，愿意認識嗎？（樂樂旁白：HI大家好,我叫樂樂！見到你們真高興！今天由我來做小導游，開始我們共同的旅程。請跟我來吧！這里的桃花紅紅的；這里的草地綠綠的；這里是花果飄香、碩果累累；這里是銀裝素裹、白雪茫茫！小朋友，你最多我們剛才都走進了那些季節呢？）（春、夏、秋、冬）說說你怎么知道的？

2、沒錯，我們和樂樂小朋友一起結識的是大自然媽媽的女兒：四季。（板書課題）

二、新授：

（一）初讀課文，學習生字

1、這四位漂亮的姐姐各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，果子成熟；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。請大家再一次喊出她們的名字吧！（春、夏、秋、冬）

2、這四位漂亮的姐姐，被一位作家爺爺的請到了一首詩里，小朋友們想了解她們嗎？（想）同學們仔細聽，我保證你一定喜歡她們。（課件課文范讀）

3、美嗎？小朋友們請打開書本61頁，盡情的享受這份美麗吧！在讀之前老師想問問你們遇到不認識的字時你有什么好辦法？（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、問問同桌和教師。）

（要求：自由讀詩歌，讀準字音，圈出本課生字娃娃。）

4、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打個招呼吧。（出示生字課件，全班齊讀。）

5、誰愿意當小老師？請小老師帶讀。注意讀準字音。

6、嘀嘀！哪位列車長愿意開起你們組的小火車呢？小火車開得真棒。咦，生字娃娃把小帽子摘掉了，這能難住你們嗎？（適時評價獎勵）

7、大自然媽媽看到同學們讀得這么好，可高興了！她決定送給大家一個神秘的小禮物。要嗎？（要）不過我們要接受她給我們的挑戰才可以拿到那禮物哦！有沒信心呢？（多種形式讀詞語）

（二）細讀課文，感受美麗

你們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字娃娃。調皮的他們又藏到作家爺爺的詩里面了，你們還認識嗎？老師想同學們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

1、學習“春天 ”

（1）春天是一年的開始，春天是萬物復蘇的季節，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細看看，你看到了什么樣的草芽？（尖尖的）

（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）

（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？

（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）

（6）春天是個美麗的季節，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？（交流詞語）

2、過渡： 春天走了，夏天該來了，這是大自然的規律，夏天太熱了，我不喜歡，你們喜歡嗎？

（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？

（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢！（出示課件 夏）（3）青蛙在干什么？荷葉圓圓的像什么？（4）指導朗讀

一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。

誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀）

喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡：又一位姐姐要考考我們，猜猜她是誰？（1）出示謎語：

左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時雨，右邊最怕水來澆。大家猜猜他是誰？（秋）

（2）哦，是秋姐姐。瞧！她給我們帶什么來了。

（出示課件 秋）

（3）教師引讀： 谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~（4）誰會鞠躬，誰來做個鞠躬的動作？

（5）谷穗為什么會彎彎的 ？仔細觀察圖畫

（6）你對誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動你的小腦筋，想一想谷穗會對誰鞠躬呢？為什么？

（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。（指名1 2做動作讀）

（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個收獲的季節，不僅農作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農作物或果子成熟了。

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，細心的朋友會發現，大地正在悄悄發生著變化？你發現了嗎？ 秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、過渡：送走秋姐姐，冬姐姐又向我們招手了，你們喜歡她嗎？（1）你為什么喜歡？

（2）對！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！（出示課件）

（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

（6）大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

三、拓展練習

1、一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”出示課件練習說話

3、老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

四、輕松愉快地兒歌中結束課文。

小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美！對了，大自然媽媽終于送出了她的禮物。讓我們一起來看一看！

第二篇：一年級上冊語文教案-4《四季》人教(部編版)

人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

教學目標：

1、學習“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個生字，認識“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字頭”4個偏旁。

2、能正確，流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

3、會用“誰怎么樣，對誰說：我是什么。”的句式說話。

4、知道四季的特征，感受各個季節的美麗，抒發熱愛大自然的情感。教學重難點：

1、練習朗讀，學用句式說話。

2、感知四季的不同特征，抒發對大自然的喜愛之情。

3、激發學生對四季美的感受，以進行有效地指導朗讀。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、欣賞四季風景圖片，猜猜圖片對應季節，激發興趣。師：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？（4個，分別是春天、夏天、秋天、冬天）同學們知道的真多呀！那你們想看一年四季的美景嗎？（欣賞四季動畫圖片）請同學們猜猜你看到的圖片是春夏秋冬那一個季節呢？說說你的理由。

這四幅美麗的圖片構成了大自然變換的《四季》，齊讀課題，同時板書課題。

二、教學新知

（一）初讀課文，認識生字。

1、師范讀課文

要求：邊聽邊數課文有幾個小節。

2、自讀課文

要求：把文中要求認識的字多讀幾遍。

3、認識生字

說、是、葉、圓、冬、秋、夏、就、肚、雪、對（1）出示生字（帶拼音），試著讀一遍。（2）全班拼讀。

（3）說說識記生字的方法。（如：“葉”可分成“口”和“十”）（4）老師把拼音寶寶送回家再讀。（去掉拼音）（5）同學們把生字寶寶送回家。（讀對一個回家一個）

（二）、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、依次出示四張圖片，圖上畫了什么，與課文的哪個小節相對應。采用多種形式讀相應的小節。

（三）、細讀課文，整體把握。學習第一小節

1、讀第一小節，你知道了什么？

（1）草芽對小鳥說：我是春天。（板書：草芽 春天）（2）為什么這樣說呢？（3）草芽是什么？

（4）小草是怎樣的？（尖尖的、嫩嫩的、細細的）讀的時候要讀的輕、細。

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第二小節

1、讀第二小節，你知道了什么？

（1）荷葉對青蛙說：我是夏天。（板書：荷葉 夏天）（2）為什么這樣說呢？（到了夏天，荷葉長的又大又圓）（3）荷葉是什么樣的？（又大又圓）

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第三小節

1、讀第三小節，你知道了什么？

（1）谷穗鞠著躬說：我是秋天。（板書：谷穗 秋天）（2）鞠躬說明什么？（說明谷穗有禮貌、謙虛）（3）為什么這樣說呢？（因為到了秋天，谷穗就成熟了）

2、再讀、評價。（可多個同學讀）

3、齊讀。學習第四小節

1、讀第四小節，你知道了什么？

（2）雪人大肚子一挺，他頑皮的說：我是冬天。

（板書：雪人 冬天）

（3）“一挺”是什么意思？（動作）

（3）為什么這樣說呢？（到了冬天，我們就可以堆雪人了）

2、再讀、評價。（可多種形式讀，要讀出雪人的頑皮、可愛）

三、再讀課文，細細品味。

1、齊讀、比賽讀。（讀出草芽的尖尖，菏葉的圓圓，谷穗的有禮貌、謙虛，以及雪人的頑皮、可愛）

2、請同學們讀自己喜歡的小節。

3、用（）（），它對（），我是（）練習講一句話。

4、學了課文，你想對大自然說點什么嗎？

四、作業

有感情的把課文讀給你的伙伴或者家長聽。

五、板書

2、四 季 草芽 春天 荷葉 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天

第三篇：一年級《四季》教案

一年級上冊語文教案

新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網為您整理的人教版一年級上冊語文《四季》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【一年級上冊語文教案】。

人教版一年級上冊語文《四季》教案(一)教學目標：

1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)

三、初讀課文

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)人教版一年級上冊語文《四季》教案

五、質疑問難 隨機學文(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：(1)“草芽”指什么? 草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文 草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)課間操。

六、欣賞、背誦

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作 課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)板書設計： 四 季

春

夏

秋

冬 人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設計理念】生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“

七、兒、九、無”4個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情 教學難點：

模仿課文自創詩歌。教學準備: 課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時安排： 2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：(一)游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字 1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“

七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七.小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八.趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)【設計意圖】 從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計： 四 季

草芽(擬人圖)草芽 春天 荷葉(擬人圖)荷葉 夏天 谷穗(擬人圖)谷穗 秋天 雪人(擬人圖)雪人 秋天

第四篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學目的

1．認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發現春天里事物的變化。

重點難點

《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨”、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

教學方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學時間：二課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋讀音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復習

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

二、讀背課文

指名分小節朗讀課文，學生齊背。

三、實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

五、課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學目的 1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

教學方法：以讀代講、讀中感悟。

教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、視頻導入，激發興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學生讀。

三、讀通課文，感知內容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復習生字，導入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導朗讀

調整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）

3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨、小鳥和大自然。

4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。

5、請一組同學配樂表演讀，學生評價

6、同學們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數學題……

線 紡線 棉線……

三、指導寫字，擴展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學目的

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

教學難點

“顏”的認識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的同學作簡單介紹。3、1985年的植樹節，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習困難學生適當點撥。

2、同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。

3、開火車認讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當作以補充，激發孩子們對鄧爺爺的敬仰之情。

⑵相機講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的字。

2、請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。

《古詩兩首》教案示例

教學目的

1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點

認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學難點

認識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學方法

以讀代講、讀中感悟。

教學用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學時間

二課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1、學了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學）。

2、學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學們，瞧，（引導學生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導學生回憶自己見到過的花落的過程。）

學到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風雨聲）哦，我明白了，是夜晚風吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應該怎樣讀這首詩呢？

3、指導朗讀。

4、以各種方式練習讀。

四、讀詩想畫面，指導背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導背誦。

五、擴展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導入

1、同學們，今天老師給大家帶了一則謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導背誦

1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴展活動

開展放風箏活動。

七、作業設計

1、說一說你放風箏的過程。

2、寫字練習。

第五篇：一年級上冊語文教案課文4四季 人教部編版

《四季》精品教案

教學目標：

1.正確認讀9個生字，讀準1個多音字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁3個新偏旁。2.學寫漢字“天、四、是”。

3.把課文讀正確、讀通順，讀好疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”和人物語言，背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對四季的認識，感受大自然的美麗。5.模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點：

識字寫字；朗讀課文，背誦課文。教學難點：

模仿課文說說自己喜歡的季節。教學時間： 2課時

教學過程：

板塊一

趣話自然，走進四季 1.賞圖激趣，認讀四季。

創設情境，學生猜謎。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她輕輕一點，花草漫山遍野；再一點，太陽成了大火球；再一點，各種香甜的水果掛滿枝頭；再一點，門外變成雪白一片。

學生按季節順序上來擺放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流識字方法。教師引導學生觀察“冬、夏”的相同點，認識折文旁。

2.師生共寫課題，走進四季。

教師范寫課題，學生書空。師生齊讀課題。

板塊二

梯度朗讀，整體感知

1.學生嘗試自讀課文，初步感知美麗的四季。2.同桌檢查，相互激勵：做到“讀正確”“讀流利”獎勵一個大拇指。3.師生趣讀，讀出節奏。

（1）師問生答，讀好疊詞和語言。

草芽什么樣？——草芽尖尖。

荷葉什么樣？——荷葉圓圓。他對誰說？——他對小鳥說。

他對誰說？——他對青蛙說。說什么？——“我是春天。”

說什么？——“我是夏天。”

谷穗什么樣？——谷穗彎彎。

雪人什么樣？——雪人大肚子一挺。他怎么說？——他鞠著躬說。

他怎么說？——他頑皮地說。說什么？——“我是秋天。”

說什么？——“我就是冬天。”

要點：引導學生讀出疊詞的節奏感和語言的自豪感，鞏固輕聲“地：重音前落、輕音短快”的朗讀技巧。

板塊三

識字讀文，了解四季 1.借助插圖，認讀生字。

（1）出示課文插圖（草芽、青蛙、谷穗）：圖上畫的你認識嗎？認讀生字“尖”“青”“蛙”“彎”，讀準后鼻音“青”。

（2）觀察比較這4個字，說說發現。

要點：學生建立圖形和文字的聯系。草芽上小下大，就是“尖”。認識蟲字旁。“彎”可先觀察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做做彎腰的動作。

（3）聯系生活，理解字義。

生活中還有哪些物品也是“尖尖”的？還有什么是“彎彎”的？

要點：鉛筆尖尖，針頭尖尖，虎牙尖尖；月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎等。2.讀中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插圖，學生練說眼中的春天。要點：小溪，小鳥，花兒，小草。

（2）學生表演體會：春天里，小溪叮咚，小鳥歡唱，躲在土里的小草芽也特別想鉆出來。

要點：學生相繼從座位上“鉆出來”，教師簡筆畫“草芽”。

（3）教師指導朗讀：剛出土的小草芽，用手去碰一下，什么感覺？他仰起小腦袋，最想對小鳥說什么呢？

要點：指導學生讀出草芽柔柔嫩嫩的感覺，讀出自豪的語氣。（4）隨文識字：“說”。指名讀準翹舌音，認識言字旁。要點：言字旁是要學習的新偏旁，意思是說話。3.讀中想象，感受夏天的歡暢。

（1）看圖說話。出示圖畫，說說看到了什么，想到了哪句詩？ 要點：接天蓮葉。學生上黑板簡筆畫“荷葉圓圓”。（2）想象說話。這圓圓的荷葉像什么？

要點：小青蛙的跳臺，蜻蜓的停機坪，小金魚的大傘等。（3）指導朗讀。聽，荷葉在說什么呢？

要點：指導朗讀第2小節，讀出夏天的歡暢。4.讀中比較，感受秋冬的生趣。

（1）分別指名讀秋天和冬天的詩句。

（2）質疑探究。讀了詩句，你還有沒有不明白的地方？ 要點：結合圖片理解“谷穗彎彎”。谷穗是農作物谷子的果實，剛抽出來的時候是朝天豎著的，成熟了才變得彎彎。“谷穗彎彎”象征秋天的豐收。

（3）關注修辭，品味生趣。

朗讀發現表達的不同：第1、第2小節是誰對誰說，而第3、第4小節是誰怎樣地說。引導學生朗讀，品味擬人的妙處：

師——他說：我是秋天；生（邊做動作邊讀）——他鞠著躬說：我是秋天。師——他說：我是冬天；生（邊做動作邊讀）——他大肚子一挺，頑皮地說：我是冬天。你更喜歡哪種？

引導學生想象說話。谷穗鞠著躬，在對農民伯伯說什么？雪人一點兒也不怕冷。他大肚子一挺，又在說什么呢？

要點：體會谷穗的彬彬有禮，雪人的大大咧咧。引導學生關注“就是”。你發現雪人和他們說的話都不一樣嗎？學用“就是”說一句話。要點：稍重讀并略微停頓，起到強調的作用，表現出雪人的頑皮與自豪。（4）指導朗讀第3、第4小節。5.動作體驗，玩轉課間操。

我是草芽尖又尖，我是小鳥飛一飛，我是荷葉圓又圓，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠個躬，我是雪人挺大肚。

6.借助頭飾，練習背誦。

可以同桌練習背。四名學生戴上頭飾表演背，男女生比賽背等。板塊四

仿創圖文，延伸四季 1.延展圖片，學用疊詞。

（1）指名讀每小節首行詩句，體會疊詞“尖尖”“圓圓“彎彎”表現的事物特征。（2）出示四季圖，學生展開想象，學用疊詞。

要點：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿創圖文。

（1）出示仿說格式。同桌自選喜歡的季節，合作仿創詩行。_______________，_______________，他對_________說：

他_________說： “我是_________。”

“我是_________。”

（2）創作畫配詩。為仿創的詩句配圖，全班交流，生生互評。

板塊五

鞏固生字，指導書寫 1.認讀字詞，復習鞏固。

出示：四季、尖尖、說、春天、青蛙、夏天、彎彎、我就是冬天。

學生小組開火車讀，教師相機正音。2.比較結構，學寫生字。（1）學寫“四”。引導學生和“田、西”進行比較，掌握全包圍結構“先里面后封口”的書寫規范，教師范寫。

（2）學寫“天”和“是”。引導學生比較筆畫上的異同點，教師范寫。要點：“天”的撇、捺書寫舒展平緩；“是”的短撇在左下，平捺穿過豎中線。（3）學生在《習字冊》上描紅、練寫“

四、天、是”各一遍。要點：教師巡視時提醒寫字姿勢，為寫得好的字畫紅圈圈。3.全班展示，互評修改。

教師挑選代表不同水平的作業全班展示，互評，修改。

要點：學生先針對不足修改筆畫，再練寫一個。