第一篇：一年級語文四季教案

2.四季

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象.教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。教學時間：2課時

第二課時

教學目標：

1.在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2.在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學過程：

一、問題導入

師：同學們誰知道一年有幾個季節，分別是什么？ 生：四個，春、夏、秋、冬。

二、研讀課文

1.讀讀課文，說說自己發現了什么。（生回答）

既然我們發現一年中有這么多美麗的景色，那我們一塊來看一下下面的圖片，看看圖片上都畫了什么。

2.出示圖片，讓學生說說第一幅圖片上畫的什么，是關于什么季節的。

（生回答：小草、小鳥 春天）

引導學生邊看圖邊說出課本上的有關春天的內容，并讓學生能夠根據圖片背誦。

3.讓學生說說第二幅圖片上畫的什么，是關于什么季節的。（生回答：荷葉、荷花、青蛙 夏天）

引導學生邊看圖邊說出課本上的有關夏天的內容，并讓學生能夠根據圖片背誦。

4.讓學生說說第三幅圖片上畫的什么，是關于什么季節的。（生回答）

引導學生邊看圖邊說出課本上的有關秋天的內容，并讓學生能夠根據圖片背誦。

5.讓學生說說第四幅圖片上畫的什么，是關于什么季節的。（生回答）

引導學生邊看圖邊說出課本上的有關冬天的內容，并讓學生能夠根據圖片背誦。

三、課堂訓練

1.我們學習了課文發現尖尖的小草說他是春天，圓圓的荷葉說他是夏天，彎彎的谷穗說他是秋天，雪人說他是冬天。那么誰會用“——是————。”這個句型說一句話呢？（生回答）

2.說一說（），他（）說： “我是秋天。” 學生進行仿寫。

四、課外拓展

帶領學生拍手讀兒歌《四季兒歌》。春風暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑； 夏天熱，蟬兒叫，荷花出水咧嘴笑； 秋風涼，雁兒叫，顆顆棉桃咧嘴笑； 冬季里，雪花飄，朵朵梅花咧嘴笑； 過新年，放鞭炮，小朋友們咧嘴笑。

五、課后作業

說說畫畫：

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。

第二篇：一年級語文四季教案

蕭山區陽光學校新課程背景下課堂教學之——

導 學 案

4、四 季

設計：王麗 修改：王玉鳳 修改時間： 2016.10.25 課時： 2 內容：

4、四 季 版本· 人教版 年級 一 學科第 60、61 頁

課 題 四 季（第 1 課時）

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、認讀課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）

教學過程：

一、激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

4、四季 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

2、自由讀文

師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？

生：請拼音朋友來幫忙。生：問老師，身邊的小伙伴。生：查字典。

師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？

（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、識字

1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件第一小節）

（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。

生當小老師看拼音認讀生字：尖、說、春 師指導正音。（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、3、識字游戲：點兵點將 認讀詞語

四、朗讀全文、培養語感

學習課文第一句1、2、3、4、師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。師：看，春天來了！

師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。拓展思維

（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）

（3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！教學反思

蕭山區陽光學校新課程背景下課堂教學之——

導 學 案

4、四 季

設計：王麗 修改：王玉鳳 修改時間： 2016.10.25 課時： 2 內容：

4、四 季 版本· 人教版 年級 一 學科第 60、61 頁

課 題 四 季（第 2 課時）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、學習課文二、三、四句。

1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。

2、學習第二句（1）播放多媒體課件

師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心的對青蛙說— 生：我是夏天。

（2）指生讀。

師：請你這個小荷葉說吧。3學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

子 師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）

生：她鞠著躬說。

生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？

生：我是秋天。（2）指名生讀，女生讀。4學習第四句

（1）播放多媒體課件（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說—— 生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。（3）男生合作讀

師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

二、學習小組表演讀文。

1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。2、3、4、生四人學習小組表演讀文。全體表演： 創作《四季新詩》

三、總結

師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！教學反思

第三篇：一年級語文《四季》教案

一年級語文《四季》教學案

學習目標

1、認識11個生字，會寫“口、日”2個字。學會“橫折、橫折鉤”2種筆畫，認識4個偏旁“口、禾、雨、月”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美，激發學生熱愛大自然的情感。重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。教學準備

教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：

啟發教學法、談話法、表演法等。教學過程：

一、創設情境，揭示課題（3分鐘）

1.師：小朋友們，我們一起聽一首動聽的兒歌《春天在哪里？》（播放《春天在哪里？》）。你知道這首歌里唱的是哪個季節嗎？（春天）一年中除了有秋季，你還知道什么季節？（找兩個學生回答）

生：還有夏天、秋天、冬天。

2.師：同學們真聰明。今天我們就一起來學習一篇描寫四季的課文。板書課題： 2.四季 生：齊讀課題。

二、初讀課文，激趣識字。（10分鐘）

1、師：請小朋友們打開課本第54頁，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。

生讀，師巡視。

2、師:看，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示 拼音生字幻燈片）對 說話 就是 荷葉 圓圓 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天

齊讀（1遍）,強調“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節。

小老師領讀（2個）

3、師:拼音寶寶藏起來了，生字你還會讀嗎？（出示生字）

男女分組讀。（1遍）

4、師：老師把生字單獨拿出來了，我們要開火車讀。（出示單個生字）

開火車讀(2列)（1遍）

5、交流識字的方法。

師:你有什么好方法更快的記住這些生字嗎？ 生交流，找一個同學說。

師：老師這里也有一些識字方法和大家交流。加一加：禾+火=秋 月+土=肚 口+十=葉 比一比：是—足

6、認識偏旁部首

師:“說”的偏旁是什么？這節課我們要認識新的偏旁部首，他們分別是:口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁。你能說說剛才學的哪些生字帶這些偏旁? 生：葉、秋、雪、肚。拓展識字。

帶雨字頭的字（出示圖片）：霧、霜、露、雯、霖。（形聲字）帶月字旁的字（出示人物照片）：臉、腿、腳 齊讀2遍。

7、師：考考你，看你是否學會了。（出示生字）

齊讀（1遍）

8、小結：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！

三、指導寫字。（5分鐘）1.指導書寫“口”。學習新的筆畫“橫折”。2.出示“口”字，讓學生先觀察說說應注意什么 3.師范寫，口訣：口字要寫好，上大下要小。生書空 4.生在課本上描紅，練寫

5.評比展示，說說寫的怎么樣，優點和缺點。

四、再讀課文，理解文意，指導朗讀：（20分鐘）

1.聽錄音朗讀

2.大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次自己讀課文.3.給四個小組分季節:一組春天，二組夏天，三組秋天，四組冬天。

（一）學習課文第一小節

1、請一組的同學代表春天朗讀課文的第一小節。

2、理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽一組同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。生：聽到草芽在對小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上白板畫給大家看看？

（生上白板畫小草，師相機指導表演小草尖尖）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。（板書：草芽尖尖---春天）指名讀。

（3）師：草芽為什么說自己是春天？

生：因為只有春天到了小草才會發芽。

師：春天多美好啊！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？ 指名讀。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

齊讀。

（指名讀——再指名讀——齊讀）師：春天過去了，夏天來了。

（二）學習課文第二小節

1、請喜愛夏天的學生先來談談自己喜歡夏天的原因

生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等（出示夏天有關的圖片。）

2、師：請二組同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結，看看文中提到了夏天的什么？（板書：荷葉圓圓----夏天）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙

3、語言渲染，指導朗讀：（音樂）

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

（自由練讀）

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(指名學生讀)師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了，我們在一起齊讀一遍，體會夏天的美。

（生自由練讀——指名讀——齊讀）師：夏天如此美麗，秋天怎么樣呢？

（三）學習課文第三小節

1.請三組的同學一起來讀一讀第三小節。師：“誰在向我們報告秋天的到來。” 生：“谷穗。” 師：“它是什么樣子？” 生：“谷穗彎彎的。” 師：“彎彎是什么樣子？小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。”

生表演讀。

師評價：谷子成熟了，多自豪啊，誰還是？ 三組表演讀。

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？（板書：谷穗彎彎----秋天）齊讀

師：大家學著谷穗鞠躬的樣子讀一讀第三小節吧。(音樂)表演讀

（指名表演讀——再指名表演讀——全班表演讀）

（四）學習課文第四小節

1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。（出示冬天圖片）

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

2、師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是冬天。師：那它是怎么說的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。

出示課件他大肚子一挺頑皮地說

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）（雪人頑皮---冬天）

師： 你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

四、誦讀全文，回顧總結：

1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們再來一起讀讀課文吧。

2.考考你，填空讀。（出示課文，填空讀）出示課本中的句式

________________,他對____________說：“_____________。” 師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

3、師：特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對燕子說：“我是春天”。（出示柳條圖）

師:（出示秋葉飄飄的圖片）哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？

師：同學們可真榜，都是不錯的小詩人。把你作的詩回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？

3.同學們說的真好，老師獎勵大家一首兒歌。（出示兒歌）你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。板書設計：

四季

草芽尖尖---------春天 荷葉圓圓---------夏天 谷穗彎彎-------秋天 雪人頑皮-------冬天

第四篇：小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案 **教案** 教學目標

1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

課堂實錄

一、游戲導入，激發興趣

播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎? 師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。(生活動。)師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。(其余學生鼓掌。)[采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]

二、圖文結合，朗讀感悟

師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?(生上臺貼畫。)師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

(課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音)師：你們最喜歡哪個季節?為什么?(生答，并簡單說說喜歡的理由。)師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。(生自由朗讀。)師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。(抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。(生自由讀。)[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]

三、拓展識字，訓練說話

師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節的景物?(學生小組內互認互讀)師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?(學生上臺展示，教讀。)生一：我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。

師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。

(課件顯示課文內容，每一節去掉前一句)師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

(學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎? 生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?(生自由編兒歌，情緒高漲。)[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]

四、感情升華、動用操作

師：看，老師還給你們帶來了什么?。(課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲)師：四季的景色美嗎? 生：(齊)美。

師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好![在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現力和創造力。] **原文閱讀** 春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。**教學反思** 本課教學意在努力體現以下三方面的教學新概念：

1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。遵循“讀書內化”的閱讀教學規律。本課設計了“初讀—精讀—熟讀”三環節，學生有足夠的時間直接地，反復地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本，以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。

2、努力開掘課文學習的豐富資源。本課教學，在課前要求學生了解四季的知識，并在課上交流。

3、改革方式，方法，促進學生自主發展。“閱讀教學是個性化行為”。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性，教師以學定教。按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。四季教案就先到這兒了，想了解，大家可點擊一年級語文教案，同時會不斷為大家奉上更多知識，歡迎大家前來踩踏。

第五篇：一年級語文《四季》公開課教案

4四季

教材內容分析

《四季》這首兒歌，通過四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩鮮明，便于學生留下想象和思維的空間。設計說明

《語文課程標準》強調：拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設計力求體現學生學習的主體地位，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。教學目標：

1.鞏固本課生字，拓展學生生活中識字，會仿照課文的句式練習表達。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重點：

朗讀課文，背誦課文，進行語言表達的訓練。教學難點：

仿照課文進行語言表達，感受四季的美麗，熱愛大自然。教具準備：

1．多媒體課件。2．角色面具

第二課時

一、激趣導入

上節課，我們初步學習了《四季》這篇課文，知道了大自然媽媽有四位美麗可愛的女兒，她們各有一個好聽的名字，你們還記得是什么嗎？（春，夏，秋，冬）真不錯，大自然的四個女兒各有各的本領，大女兒春天可以讓草兒變綠，花兒變紅，二女兒夏天可以讓天氣變得很熱，三女兒秋天可以讓莊家豐收，可以讓沉甸甸的水果掛滿枝頭，四女兒冬天還可以一夜之間讓世界變得雪白。這四位女兒，人們統稱“四季”。（板書課題：四季）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來繼續學習這首描寫四季的兒歌。想要把兒歌讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，張老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

二、復習生字

1、出示10個生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？）

三、朗讀課文，整體感知

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，你們還能認出它們嗎？現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。看看大自然的四個女兒長什么樣子吧，請打開書本60頁。

1、朗讀課文。

2、指生練讀。

（1）小組賽讀 ：四大組讀，將學生分為春夏秋冬四組，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（2）觀看課文視頻，全班齊讀。（聽聽四個女兒的聲音）

四、學習全文，培養語感

（一）學習課文第一節

1.師：（播放圖片，看，春天來了，春天都給我們帶來了什么？ 生：綠綠的草芽。生：小鳥都飛出來了。生：柳樹發芽了，花兒開了。

2.這些美麗的事物不僅在圖片上，也在我們的課文中，（課件展示第一節）。誰愿意來讀讀這句話。（指名讀）

3.師：有誰能說一說“草芽”是什么樣的？（師引導學生理解）剛從地里鉆出來，嫩嫩的、軟軟的、尖尖的小草

4.教師指導朗讀第一節。讀的時候要輕一點、柔一點、慢一點，讀出草芽尖尖的感覺，表現出草芽的柔嫩，讀出春天的美。（再請學生讀）

（二）學習課文第二節

1.春天真美啊！不知不覺春天過去了，緊接著來的是哪一個季節呢？（生齊回答：夏天）

2.夏天可熱鬧了，（播放知了和青蛙的叫聲）有知了的叫聲，有青蛙的叫聲，還有荷葉在說話，圓圓的荷葉說了什么呢？

生：“我是夏天”

師：這么熱鬧，圓圓的荷葉一定非常的開心，那我們在讀的時候要讀出荷葉的開心。師示范讀，生練讀

（三）學習課文第三節

1.師：接下來我們一起去看看秋天里的稻谷，（展示看課文掛圖），稻谷為什么彎了啊？ 生：稻谷成熟了

師：呀，原來是稻谷寶寶長成了大胖小子！谷穗都被壓彎了。有誰能夠來表演“鞠躬”是什么樣子的。（請生上講臺表演）

2.師：稻穗成熟了，他心里又開心，又自豪，所以我們讀的時候要讀出稻穗的開心與自豪。師示范讀，生練讀

（四）學習課文第四節

1.師：秋天過去了，冬天來了看看課文插圖，這個雪人長的是什么樣的啊？

生：手是掃把，帽子是個水桶，鼻子是個胡蘿卜，他還有一個大大的肚子。

2.師：這個雪人可頑皮了，喜歡挺大肚子。誰能來表演一下這個頑皮的雪人。（請生上講臺表演）

3.師：所以在讀這一句的時候，要讀出雪人的頑皮。師示范讀，生練讀

五、熟讀成誦

1．自由練讀、背誦。2．男女比賽背誦

3．分角色表演。請四位同學戴上“草芽帽”、“荷葉帽”、“谷穗帽”和“雪人帽”分角色表演誦讀。

六、我是小詩人

1．課件展示桃花圖片，師看圖作詩。

2．展示春夏秋冬代表景物照片，請學生看圖模仿課文作詩，師及時引導并給于鼓勵。

3．再看圖，生自由作詩，并同桌間相互交流，師巡視指導鼓勵。

七、我是小畫家

布置家庭作業：下課后畫一畫自己喜歡的季節，和同學們說一說。

八、板書設計

4.四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天 谷穗（彎彎）→秋天 雪人（頑皮）→冬天