第一篇：小學一年級語文四季教案

一年級語文《四季》教案（第二課時）

長塘小學：伍孟玲

教學目標：1、2、3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。認讀課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

四季圖片貼圖、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

2、四季（生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？

2、自由讀文

四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）誰來讀給大家聽？（2）賽讀。

比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、朗讀全文、培養語感

（一）學習課文第一句

1、看，春天來了！

春天（圖片）---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了

2、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天??？誰是春天？” 師領讀：我是春天。

師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜啊！

開開心心的說吧！

拍拍手快樂的說吧！

跳起來說！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

師評價語：興奮點！聲音再大點！站起來說！拍拍手快樂的歡呼吧！

3、拓展思維

（1）春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”

例：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天?！?/p>

花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。”

小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天?！?/p>

……

（3）他們還會說些別的話嗎？

（二）學習課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。

2、學習第二句

（1）展示圖片：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？（小青蛙、小蜻蜓在跳舞、荷花）

噓，你聽到了什么？（小青蛙在呱呱的叫個不停；小鳥在唱歌）

啊，你聞到了什么？（荷花香）

于是你們就開開心心的對青蛙說——我是夏天。（3）指生讀。（請你這個小荷葉說吧。）

3、學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）（2）指名生讀，女生讀。

4、學習第四句

（1）冬天的圖片—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人（2）師生合作讀

瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣??！它大肚子一挺，頑皮地說——我就是冬天。

誰來讀？指名個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。誰比他更威風。（3）男生合作讀。全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

四、學習小組表演讀文。

1、小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。

2、3、生四人學習小組表演讀文。

全體表演：演得真好，老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，讀書。

五、總結

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

第二篇：小學一年級語文四季教案

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第三篇：小學一年級語文《四季》教案

小學一年級語文《四季》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情?！窘虒W重點】

識字、寫字和練習朗讀。【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法 【教學媒體】

１、課件、生字卡片。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動圖片嗎？我們一起來看一些片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖），我們剛才看到的圖片是什么季節呢？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧?。▽W生邊欣賞圖片邊聽教師范讀課文。）

2、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

⑶ 教師出示課件引導學生玩摘“蘋果游戲”（識字）。（先讓學生選擇自己喜歡的蘋果，再讀一讀。）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

⑸ “開火車”認讀生字和生詞。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 讓學生說一說喜歡的段落，并有感情的讀一讀。（教師出示相關段落課件。）

4、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點??）

5、寫字：

⑴ 出示“

七、兒”兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

三、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什么？把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。２、模仿課文來說說四季的景物：

（草芽尖尖），他（對小鳥）說：“我是（春天）天?！?/p>

四、總結

今天，我們學習了一年中的四個季節，感受到了每個季節的美麗，希望今后大家也能發現四季的美麗。

第四篇：小學一年級語文四季教案

一年級語文上冊《四季》教案

教學目標：

1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，愛護大自然。教學重難點：

1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容 教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學課時： 2課時 教學過程： 第一課時

一、激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

2、四季 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

2、自由讀文

師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？ 生：請拼音朋友來幫忙。生：問老師，身邊的小伙伴。

生：查字典。

師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？

（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準?。?）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、識字

1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說：“我是春天。”）（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。

生當小老師看拼音認讀生字：對、說、是（誰能用是說一句話？）。

師指導正音。

（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、3、識字游戲：點兵點將 認讀詞語

（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）

師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。

四、朗讀全文、培養語感

（一）學習課文第一句1、2、師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。師：看，春天來了！

（播放多媒體課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）

3、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天??？誰是春天？”

指名生讀：我是春天。

師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜??！

開開心心的說吧！

拍拍手快樂的說吧！

跳起來說！

嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！

（2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

生齊聲歡呼：我是春天 師評價語：興奮點！

聲音再大點！站起來說！

拍拍手快樂的歡呼吧！

4、唱春天

師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》

5、拓展思維

（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）

生：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天?！?生：花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。” 生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天。” ??

（3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！

（二）學習課文二、三、四句。

1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。

2、學習第二句

（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心的對青蛙說— 生：我是夏天。

（3）指生讀。

師：請你這個小荷葉說吧。3學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

子 師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）

生：她鞠著躬說。

生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？ 生：我是秋天。（2）指名生讀，女生讀。4學習第四句

（1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣??！它大肚子一挺，頑皮地說—— 生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。

誰比他更威風。（3）男生合作讀

師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

五、學習小組表演讀文。

1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。

2、3、生四人學習小組表演讀文。

全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。

六、創作《四季新詩》

1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們為春天創作小詩一樣，你最喜歡哪個季節，你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧！

2、現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！

3、師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現越來越多的小詩人！

七、總結（音樂）

師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

第二課時：

一、鞏固識字，做識字游戲

1.請學生當小老師帶讀，開火車讀。2.做識字游戲“拔蘿卜”。

3.擴詞練習。

二、美讀課文，背誦課文

1.分季節練讀，喜歡哪個季節就讀哪個季節。2.指名讀，評價讀。3.聯系背誦。

三、指導書寫

師：同學們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友。1.認識筆畫“乙”，指導書寫練習。2.指導書寫。

3.學生練習書寫，每字練習2遍。板書設計：

四季

春 草芽

夏 荷葉

秋 谷穗

冬 雪人 教學反思：

一年級孩子較小，對于課文中一些事物不容易理解，結合實物進行教學，形象生動。理解“大肚子一挺”等動作和表演相結合，很有趣，符合低年級兒童好玩、好動的心理。課前搜集相關資料很重要，結合學生實際特點，可以更好的讓學生學習，活躍課堂氣氛，從而獲得良好的教學效果。

第五篇：小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案 **教案** 教學目標

1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

課堂實錄

一、游戲導入，激發興趣

播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎? 師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。(生活動。)師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。(其余學生鼓掌。)[采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]

二、圖文結合，朗讀感悟

師：大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠?，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?(生上臺貼畫。)師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

(課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音)師：你們最喜歡哪個季節?為什么?(生答，并簡單說說喜歡的理由。)師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。(生自由朗讀。)師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。(抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。(生自由讀。)[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]

三、拓展識字，訓練說話

師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節的景物?(學生小組內互認互讀)師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?(學生上臺展示，教讀。)生一：我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。

師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。

(課件顯示課文內容，每一節去掉前一句)師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

(學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎? 生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?(生自由編兒歌，情緒高漲。)[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]

四、感情升華、動用操作

師：看，老師還給你們帶來了什么?。(課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲)師：四季的景色美嗎? 生：(齊)美。

師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好![在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現力和創造力。] **原文閱讀** 春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。**教學反思** 本課教學意在努力體現以下三方面的教學新概念：

1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。遵循“讀書內化”的閱讀教學規律。本課設計了“初讀—精讀—熟讀”三環節，學生有足夠的時間直接地，反復地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本，以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。

2、努力開掘課文學習的豐富資源。本課教學，在課前要求學生了解四季的知識，并在課上交流。

3、改革方式，方法，促進學生自主發展?！伴喿x教學是個性化行為”。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性，教師以學定教。按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。四季教案就先到這兒了，想了解，大家可點擊一年級語文教案，同時會不斷為大家奉上更多知識，歡迎大家前來踩踏。