第一篇：一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-小學一年級教案

《四季》教學設計 廣東佛山九小 張麗琴

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。教學重點：

識字、寫字和練習朗讀 信息資料：

1、課件。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。教學時數：

兩課時 教學過程：

第一課時（略）第二課時

一、揭示課題，激發興趣。

1、小朋友們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠?，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓天氣很熱，讓我們盡情地在水里游泳；可以讓各種水果沉甸甸地掛在枝頭，給我們帶來豐收；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。（出示課件四季圖）。

2、還記得這四位女兒叫什么名字嗎？

3、對，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四個姑娘在一起，我們就稱他們“四季”。請同學們認真看老師寫課題。一起讀：四季

二、整體感知課文，復習生字。

1、小朋友們，我們在四季王國里已經認識了許多生字朋友，見了他們，還能喊出他們的名字嗎？

①男女生比賽，看誰認得好。②開火車比賽讀。

③同桌之間說說悄悄話，把你認識的這些字讀給你的同桌聽聽吧。

2、小朋友們讀得可真認真。大自然媽媽說呀，她把這四個女兒的特點，都藏在了兒歌里，下面讓我們伴隨著優美的樂曲，走進課文，進一步了解這四位姐姐吧。請同學把書輕輕翻到61頁，聽老師讀讀課文。

3、想不想讀讀？好，下面先請小朋友們自己先來讀讀課文，一會老師請小朋友們站起來讀。

4、老師請四位同學，一個同學讀一段。其他小朋友聽聽他們讀準了嗎？

5、評讀。

6、請全班同學齊讀一次吧，注意把字音讀準了，不要加字漏字。

三、品讀課文，感悟景美。

（一）認識春姑娘。

1、我們趕快去認識大自然媽媽的女兒吧。小朋友們已經等的迫不及待了，他們都在問呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）對，就在你們的眼睛里，瞧，她來了（出示課件）你們看到了什么？

2、同學們觀察的真仔細，作家爺爺把你們看到的都寫在了兒歌里，誰來讀一讀呢?

3、草芽是什么？剛出土的小草芽，可嬌嫩了，我們可不要嚇壞它，在朗讀時你認為應該怎樣讀？（慢慢地、輕輕讀、柔的）試著讀讀吧。

4、春姑娘來了，還有那些變化呢？

5、誰能把它美美的讀一讀。①生讀，師生評價。②這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？③誰再來讀一讀？④全班齊讀?？茨闹晷〔葑罡吲d、最得意。

（二）認識夏姑娘。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多熱鬧啊，是誰在說話呢？我們快去聽聽吧。自己先讀讀夏天的句子。

2、是誰在說話呢？他對青蛙說了什么？

3、小朋友們，你們想不想去看看夏天呢，請看大屏幕，讓我們一邊看一邊讀讀吧。

4、荷葉圓圓，青蛙呱呱，他們好像在告訴我們它的快樂。再來快樂地讀一讀吧？（課件放映夏天動畫和課文合成圖）

5、夏天是個熱鬧的季節，我們很開心，現在，誰能把這段給我們大家再美美地讀一讀??？

（三）認識秋姑娘。

1、小朋友們，秋天來了，快去找找秋姑娘給我們送來了那些禮物，出示[秋姑娘給我們送來了（水果 楓葉。。。）]

2、是啊，秋天是一個收獲的季節。還給我們送來了谷穗，你們見過沉甸甸的谷穗嗎？瞧，彎彎的谷穗在向你們招手呢。誰來像老師一樣讀一讀，“谷穗彎彎”讀出彎彎。

3、谷穗是彎彎的，你還見過什么也是彎彎的?（香蕉、月亮、小船、眉毛、拱橋、彩虹┅┅）

4、在這句話中，還有一個詞生動地寫出了他的樣子呢？一起說（鞠著躬）（出示課件）

5、谷穗為什么會鞠躬呢？如果你是谷穗，想說什么？

6、谷穗沉甸甸的，秋天豐收了，大家的心情多么高興啊，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀吧。

（四）認識冬姑娘。

1、最后讓我們認識冬姑娘吧。冬姑娘來，瞧瞧它帶來了什么呢？現在呀，我突然想到了一個好主意，你們看行不行。咱們就來演一演小雪人，怎么樣？

2、如果想把課文中的內容演好的話，我們該怎么辦呀？

3、那你們就來讀讀課文冬天的句子，把課文讀熟，好吧，開始。

4、誰能加上動作邊表演邊讀呢？

5、這么可愛、頑皮的小雪人，就讓我們一起讀吧。

四、拓展延伸，升化情感。

1、小朋友們，今天我們認識了春夏秋冬四季姑娘。這么美的景色，這么美的語言，你們想不想把它記在腦海里呢？好，就選擇自己喜歡的季節讀一讀，背一背吧。下面我們請幾位同學展示展示吧。

2、每一個季節姑娘都讓我們那么喜歡，那你能不能自己做個小詩人，把你喜歡的季節姑娘編成詩歌，介紹給我們大家呢？比方說，張老師喜歡秋天，我會這樣說：“秋葉飄飄，他笑著說‘我是秋天’”，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生準備。

3、準備好了嗎？誰愿意在全班交流？

4、你們說的太精彩了，比老師想得都好，請小朋友回家后把自己編的兒歌說給爸爸媽媽, 或者把美景畫成圖，讓他們看，把你]們的快樂帶個他們。好，這節課我們就上到這兒，下課！

板書： 四季

春 夏 秋 冬

第二篇：2017新版一年級上冊語文《四季》教案

4．四季

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”3個生字。

3．理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

4.能仿照課文，創編小詩。

教學重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：模仿課文的寫法，創編小詩。

教具準備：多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片 教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

欣賞四季風景圖片，板書課題。

二、品讀課文，讀中識字

（一）朗讀課文

1.初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

2.再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

（二）游戲：（出示課件）

（三）再次齊讀課文，加深印象。

三、自主選擇，指導朗讀

對學生進行朗讀訓練

（一）指讀、分組讀

（二）學生評價

（三）請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓練語言

你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

五、教師總結

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

第二課時

一、從圖入手激發興趣

（一）出示課件——四季的景色，學生欣賞。

（二）學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

二、自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

三、感情朗讀背誦全文

老師范讀課文。

（一）學生練讀，小組里學生互讀互評。

（二）指名朗讀，伺機進行評價。

（三）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

五、自主探究識字寫字

（一）自學筆順在書上描紅。

（二）交流書寫體會。

（三）教師在黑板上書寫，學生認真看。

（四）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

七、課堂小結 教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點： 1．激發學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

第三篇：小學語文一年級上冊教案——《四季》教學設計及點評

教材簡析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

教學目標

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節的美麗。

二、認識11個生字，會寫

七、兒、九、無四個生字。

教學過程（第一課時）

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。]

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

[如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。]

三、識字

（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識字。

1.點兵點將。

2.雙輪火車。

[此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養學生的識字興趣是大有好處的。]

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節，想先讀哪一節？（根據大多數學生的意見，選定一節先讀。下面以第一節為例。）

（一）學習第一節。

1.自讀。師：自己讀書，對照圖畫，能發現什么？然后在小組內交流。

2.反饋。

師：讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

3.拓展

師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）

[在學習春天一節時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。]

五、表演讀文

（一）分組練習。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節的頭飾，小組練演。）

（二）分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發現。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

總評：這一教學設計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內容的理解上，而是鼓勵發現、鼓勵創造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。

第四篇：人教版一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-小學一年級教案

人教版一年級上冊語文教案《四季》

一、教材簡說

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。學會“、”兩種筆畫，認識“、、、月”4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（1）初讀課文，自學生字?？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。

（2）本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要指導學生讀準字音。識記字形，可先讓學生學習本課的新偏旁“、、、月”，然后讓學生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考。①形象識記：“葉”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

（3）教師可運用課件或折鐵絲演示來教學“、”：顯示“、”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、”，讓學生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。

2．寫字。

指導書寫時，先讓學生讀讀“

七、兒、九、無”，再找找這四個字的共同筆畫。要在學生對字形有了印象的基礎上指導寫字。

七：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎，它比十要少上三?！?/p>

兒：起筆為豎撇。

九：第二筆為“橫折彎鉤”。

無：與“天”不同，最后一筆是“”。

教師可以通過板書讓學生體會“、”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學生折角要寫得圓潤。

（二）朗讀感悟

1．讓學生在反復讀課文的基礎上，說說自己發現了什么。課文所寫的事物是每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺寣W生聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓學生認識四季，感受四季的美好。

2．熟讀成誦。讓學生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀??通過朗讀表現學生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對學生的創造，教師應充分給予鼓勵。

3．“是”這樣的句式在課文中出現了三次?？稍趯W生朗讀感悟的基礎上，用這樣的句式練習說話。

（三）實踐活動

1．課前，讓學生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。

2．讓學生說說自己最喜歡哪個季節，為什么？然后，把自己最喜歡的季節畫一畫，最后全班交流。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）揭示課題

出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

（二）初讀課文

1．學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2．學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁“月、、、”。

（三）朗讀感悟

1．讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

2．在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

3．借助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字，指導寫字

（五）拓展延伸

1．讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。

（），他（）說：

“我是秋天?！?/p>

2．讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。

3．布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間交流。

五、資料袋

四季花

一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。

第五篇：人教版一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-小學一年級教案

人教版一年級上冊語文教案《四季》

一、教材簡說

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

二、學習目標

1．認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

三、教學過程

（一）導入課題

現在是什么季節？一年四季除了這個季節，還有哪些？這就是我們學習的四季

（二）初讀課文

1．學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結合識字認識偏旁。

①形象識記：“葉”。

②加一加：＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足；驚—就。

2．出示生字詞，讓學生認讀，并且去掉拼音認讀。

（三）朗讀感悟

1．讓學生反復讀課文，說說自己發現了什么。如，每節講的是一個季節；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節的特點；課文寫得很有趣。

2．在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來表現自己的感受。

3．借助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字 讓學生通過小組比賽、開火車等形式進一步鞏固字詞。并獎勵同學們欣賞四季的美景。

（五）拓展延伸

讓學生說說自己最喜愛哪個季節，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。