第一篇：一年級語文上冊教案——《四季》教學設計

一年級語文上冊教案——《四季》教學設計

教材分析：《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。教學要求：

1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。

教具：多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾 教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節？咱們來玩個游戲吧！游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節？

師：請看大屏幕！（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發言，師適時點評）

師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。（師板書課題，生齊讀。

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識字

（一）初讀課文，讀準字音。

師：你們想讀嗎？ 生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音！（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準？（同桌互相教學生字）師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了？

生：我有！

師：那你來當小老師領著大家讀！

（指名一學生領讀，其他學生跟讀）

（三）游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字）

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧！去看看這個季節的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節！到底去哪個季節呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評價——師生評價（朗讀指導）（3）再讀并配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）

第二篇：一年級語文上冊四季教學設計

《四季》教學設計（第1課時）

一、教學目標

1．認識10個生字，會寫3個字。認識“讠”“蟲”“夂”3個偏旁。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重難點

重點：識字和練習朗讀

難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學方法

引導觀察，自主探究，練習說話

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程

（一）談話導入

1．（板書：四季）同學們，你們知道一年有哪四季嗎？你最喜歡哪個季節呢？為什么？

2．（課件出示課文中的四幅圖）你們看，老師把四季美麗的景色給大家帶來了（播放課件），你們知道這四幅圖分別畫的是哪個季節嗎？你是怎么看出來的呢？（生自由回答）3．是啊，這么美麗的四季，如果再加上優美的句子，你們一定會更喜歡了。（引出課文內容）

（二）感知課文，隨文識字

1．播放多媒體課件，邊看畫面邊聽老師朗讀。

2．聽了朗讀，你想不想也來美美地讀一讀呢？趕快翻開課文，開始朗讀吧。不要忘了，用你手中的筆，把課本橫條中的生字找出來圈一圈，借助拼音讀準確，把課文讀流利、讀通順！

3．卡片認讀生字詞。（多種形式，如指名讀、小老師帶讀、開火車、齊讀。）（1）讀準字音。

（2）說說你在哪里見過這個字，可以怎么記住它？（3）相機教學偏旁“讠”“蟲”“夂”。（4）你們知道它的朋友有哪些？

4．（課件再次出示四個季節的圖片）你最喜歡哪個季節？自主選擇喜歡的小節，自由朗讀。

5．指名朗讀自己喜歡的小節，注意糾正字音。6．讀了課文，你認識了文中的哪些好朋友呢？說一說。如：我認識了春天的草芽和小鳥。

課件出示句式：我認識了（）季的（）和（）。7．除了課文當中的好朋友，你還會認識誰呢？ 課件出示句式：（）季，我還會認識（）和（）。

8．你喜歡和他們交朋友嗎？既然喜歡，就再來讀一讀課文吧。

（三）書寫指導

1．剛才我們認識了很多生字朋友，接下來，我們還要認識幾個生字寶寶。這幾個生字寶寶，我們不但要認識它們，還要會書寫。（課件出示生字：天、四、是）

2．你能不能通過觀察，找一找這幾個生字寶寶身上有什么共同點嗎？（課件出示，把每個生字的撇的筆畫用紅色顯示出來。）3．重點學習生字“四”“是”。（1）出示生字“四”“是”。

?讀準它們的音。（強調“四”是平舌音，“是”是翹舌音。）?觀察每個筆畫在田字格中的位置。（2）師示范寫，生書空。

（3）生描紅，臨摹練習書寫，講評。5．練習書寫“天”。

（四）課堂鞏固

今天這節課上，同學們收獲了什么呢？讓老師來考考你們吧！1．書空生字“天、四、是”。2．朗讀課文。

3．你最喜歡哪個季節？讀一讀，背一背。4．課件出示練習題：連一連

yuán shì duì jiù shuō xià ya xuě dōng dù qiū

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

（五）作業布置 把你喜歡的季節畫一畫 板書設計：

四季 春天→草芽(尖尖)夏天→荷葉(圓圓)秋天→谷穗(彎彎)冬天→雪人(頑皮)

第三篇：一年級語文上冊教案-《四季》教學設計-小學一年級教案

《四季》教學設計 廣東佛山九小 張麗琴

教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。教學重點：

識字、寫字和練習朗讀 信息資料：

1、課件。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。教學時數：

兩課時 教學過程：

第一課時（略）第二課時

一、揭示課題，激發興趣。

1、小朋友們，漂亮的大自然媽媽有四個非常可愛的女兒，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓天氣很熱，讓我們盡情地在水里游泳；可以讓各種水果沉甸甸地掛在枝頭，給我們帶來豐收；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。（出示課件四季圖）。

2、還記得這四位女兒叫什么名字嗎？

3、對，就叫春夏秋冬。春夏秋冬四個姑娘在一起，我們就稱他們“四季”。請同學們認真看老師寫課題。一起讀：四季

二、整體感知課文，復習生字。

1、小朋友們，我們在四季王國里已經認識了許多生字朋友，見了他們，還能喊出他們的名字嗎？

①男女生比賽，看誰認得好。②開火車比賽讀。

③同桌之間說說悄悄話，把你認識的這些字讀給你的同桌聽聽吧。

2、小朋友們讀得可真認真。大自然媽媽說呀，她把這四個女兒的特點，都藏在了兒歌里，下面讓我們伴隨著優美的樂曲，走進課文，進一步了解這四位姐姐吧。請同學把書輕輕翻到61頁，聽老師讀讀課文。

3、想不想讀讀？好，下面先請小朋友們自己先來讀讀課文，一會老師請小朋友們站起來讀。

4、老師請四位同學，一個同學讀一段。其他小朋友聽聽他們讀準了嗎？

5、評讀。

6、請全班同學齊讀一次吧，注意把字音讀準了，不要加字漏字。

三、品讀課文，感悟景美。

（一）認識春姑娘。

1、我們趕快去認識大自然媽媽的女兒吧。小朋友們已經等的迫不及待了，他們都在問呢？。唱：（春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。）對，就在你們的眼睛里，瞧，她來了（出示課件）你們看到了什么？

2、同學們觀察的真仔細，作家爺爺把你們看到的都寫在了兒歌里，誰來讀一讀呢?

3、草芽是什么？剛出土的小草芽，可嬌嫩了，我們可不要嚇壞它，在朗讀時你認為應該怎樣讀？（慢慢地、輕輕讀、柔的）試著讀讀吧。

4、春姑娘來了，還有那些變化呢？

5、誰能把它美美的讀一讀。①生讀，師生評價。②這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎？③誰再來讀一讀？④全班齊讀。看哪株小草最高興、最得意。

（二）認識夏姑娘。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多熱鬧啊，是誰在說話呢？我們快去聽聽吧。自己先讀讀夏天的句子。

2、是誰在說話呢？他對青蛙說了什么？

3、小朋友們，你們想不想去看看夏天呢，請看大屏幕，讓我們一邊看一邊讀讀吧。

4、荷葉圓圓，青蛙呱呱，他們好像在告訴我們它的快樂。再來快樂地讀一讀吧？（課件放映夏天動畫和課文合成圖）

5、夏天是個熱鬧的季節，我們很開心，現在，誰能把這段給我們大家再美美地讀一讀啊？

（三）認識秋姑娘。

1、小朋友們，秋天來了，快去找找秋姑娘給我們送來了那些禮物，出示[秋姑娘給我們送來了（水果 楓葉。。。）]

2、是啊，秋天是一個收獲的季節。還給我們送來了谷穗，你們見過沉甸甸的谷穗嗎？瞧，彎彎的谷穗在向你們招手呢。誰來像老師一樣讀一讀，“谷穗彎彎”讀出彎彎。

3、谷穗是彎彎的，你還見過什么也是彎彎的?（香蕉、月亮、小船、眉毛、拱橋、彩虹┅┅）

4、在這句話中，還有一個詞生動地寫出了他的樣子呢？一起說（鞠著躬）（出示課件）

5、谷穗為什么會鞠躬呢？如果你是谷穗，想說什么？

6、谷穗沉甸甸的，秋天豐收了，大家的心情多么高興啊，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀吧。

（四）認識冬姑娘。

1、最后讓我們認識冬姑娘吧。冬姑娘來，瞧瞧它帶來了什么呢？現在呀，我突然想到了一個好主意，你們看行不行。咱們就來演一演小雪人，怎么樣？

2、如果想把課文中的內容演好的話，我們該怎么辦呀？

3、那你們就來讀讀課文冬天的句子，把課文讀熟，好吧，開始。

4、誰能加上動作邊表演邊讀呢？

5、這么可愛、頑皮的小雪人，就讓我們一起讀吧。

四、拓展延伸，升化情感。

1、小朋友們，今天我們認識了春夏秋冬四季姑娘。這么美的景色，這么美的語言，你們想不想把它記在腦海里呢？好，就選擇自己喜歡的季節讀一讀，背一背吧。下面我們請幾位同學展示展示吧。

2、每一個季節姑娘都讓我們那么喜歡，那你能不能自己做個小詩人，把你喜歡的季節姑娘編成詩歌，介紹給我們大家呢？比方說，張老師喜歡秋天，我會這樣說：“秋葉飄飄，他笑著說‘我是秋天’”，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生準備。

3、準備好了嗎？誰愿意在全班交流？

4、你們說的太精彩了，比老師想得都好，請小朋友回家后把自己編的兒歌說給爸爸媽媽, 或者把美景畫成圖，讓他們看，把你]們的快樂帶個他們。好，這節課我們就上到這兒，下課！

板書： 四季

春 夏 秋 冬

第四篇：2017新版一年級上冊語文《四季》教案

4．四季

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在熟讀課文的同時認識10個生字、認識3個部首；會寫“天、四、是”3個生字。

3．理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

4.能仿照課文，創編小詩。

教學重點：掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：模仿課文的寫法，創編小詩。

教具準備：多媒體課件、課文錄音、四季風景圖片 教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣

欣賞四季風景圖片，板書課題。

二、品讀課文，讀中識字

（一）朗讀課文

1.初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

2.再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

如學生讀得不夠準確，教師再范讀或帶讀。

（二）游戲：（出示課件）

（三）再次齊讀課文，加深印象。

三、自主選擇，指導朗讀

對學生進行朗讀訓練

（一）指讀、分組讀

（二）學生評價

（三）請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

四、開闊思維，訓練語言

你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

五、教師總結

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。

第二課時

一、從圖入手激發興趣

（一）出示課件——四季的景色，學生欣賞。

（二）學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

二、自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

（四）生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

三、感情朗讀背誦全文

老師范讀課文。

（一）學生練讀，小組里學生互讀互評。

（二）指名朗讀，伺機進行評價。

（三）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

五、自主探究識字寫字

（一）自學筆順在書上描紅。

（二）交流書寫體會。

（三）教師在黑板上書寫，學生認真看。

（四）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

六、拓展練習，課外延伸

七、課堂小結 教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點： 1．激發學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

2．多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物和發展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

第五篇：人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

人教版一年級語文上冊《四季》教學設計

開柵小學

張建榮

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種有季節代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法和排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對自然和生活的感受。而其中課本中出現的四幅插畫色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標：

知識與技能：

1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：

經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。態度、情感與價值觀：

1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。

教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）

教學過程：

一．激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人0

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。板書課題：

2、四季(生齊讀課題)

二、初讀課文，學習生字

1、出示課文以及生字，讓學生借助拼音初讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

2、學習生字新詞。

（1）、出示11個生字。

（2）、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。（3）、識字方法交流，學習四個偏旁（口、禾、雨、月），組詞訓練（圓、葉、秋、雪）；

（4）、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）

（5）、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！）

（6）、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

三、再讀課文，感悟內容。

（一）學習第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）

3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學習第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）

2、指名讀，指導讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）

“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）

3、配上動作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）齊讀全文

師：孩子們，我們一起走進四季，感受了四季的美麗，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個保護環境的小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“蘋果紅紅，她笑著說：————”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“桔子圓圓，他對大樹說：——”（課后，還可以說給小伙伴聽。）

四、趣味作業，課外延伸 今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。

板書設計：

四季

春

夏

秋

冬

草芽尖尖

荷葉圓圓

谷穗彎彎

雪人肚子一挺