第一篇：小學一年級語文《四季》教案

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了小學一年級課文《四季》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學一年級課文《四季》教學案例 設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住 “ 一年四季的不同特點 ” 這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

教學目標：、學習12 個生字，認識 2 個偏旁。2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。3、了解一年四季每個季節的特征。4、培養學生提出問題和解決問題的能力。教學準備： 1、課件、引導學生課前了解每個季節的特征。教學過程：

一、揭示目標 1、揭示課題

(1)小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個? 小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節(板書：四季)。但是，我們現在是一年級的小學生了，這 4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎? 2、學生自學

(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。(2)自學檢查

A.抽 4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

二、提出問題、學生提問，教師板書問題，隨后進行梳理。什么是草芽? 草芽長什么樣? 為什么說草芽尖尖是春天 ΥΥΥΥΥΥ 春 夏 秋 冬 ? 為什么說荷葉圓圓是夏天? 什么是谷穗? 谷穗為什么是彎彎的? 為什么說谷穗彎彎是秋天? “ 一挺 ” 是什么意思? “ 頑皮 ” 是什么意思? 2、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟

三、探究問題

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。1、春部分：

A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。B.通過讀中感悟到 草芽尖尖 是春天。2、夏部分：

通過反復朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。、秋部分

A.從錄像中觀看農田里稻谷豐收的景象。

B.通過實物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。C.反復朗讀，得出 谷穗彎彎 是秋天。4、冬部分： 1、通過每個學生的肢體語言 “ 挺肚子 ” 來理解 “ 一挺 ” 的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。、聯系生活實際來理解 “ 頑皮 ”。

四、解決問題 1、小結學法。、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。

五、檢測目標

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。桃花紅紅，他對蜜蜂說： “ 我是春天。”

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。

以上就是小學一年級課文《四季》教學案例全文，希望能給大家帶來幫助！)

第二篇：小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案

小學一年級語文教案：四季教案 **教案** 教學目標

1.鞏固本課所學生字及筆畫“乙”，拓展學生生活中識字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.結合圖文，聯系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

課堂實錄

一、游戲導入，激發興趣

播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎? 師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。(生活動。)師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。(其余學生鼓掌。)[采用孩子們喜聞樂見的游戲導入，使學生不但復習了生字，而且評出識字大王，更激發了孩子們的學習興趣和欲望。]

二、圖文結合，朗讀感悟

師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?(生上臺貼畫。)師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

(課件顯示課文內容，并伴有配樂朗讀錄音)師：你們最喜歡哪個季節?為什么?(生答，并簡單說說喜歡的理由。)師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節，要讀出喜歡的語氣。(生自由朗讀。)師：孩子們讀得真好，現在，有誰愿意把他最喜歡的季節讀給大家聽。(抽生讀，評，并指導“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當的動作。(生自由讀。)[朗讀訓練是語文教學的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。課文的內化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境之中，產生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態下去感受四季的不同特點，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。]

三、拓展識字，訓練說話

師：你們收集的與四季有關的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學你的生詞卡怎么讀?是什么季節的景物?(學生小組內互認互讀)師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?(學生上臺展示，教讀。)生一：我帶來了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

我最喜歡夏天去游泳，秋天是農民伯伯收獲的季節。

師：通過合作學習，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當小作家，自己來編兒歌。

(課件顯示課文內容，每一節去掉前一句)師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

(學生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據帽子上的景物來編兒歌嗎? 生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

師：編得真好聽，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?(生自由編兒歌，情緒高漲。)[培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學中創設了生活中識字、認識事物，當小作者編兒歌的情境，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學知識。]

四、感情升華、動用操作

師：看，老師還給你們帶來了什么?。(課件展示四季的美麗畫面，生發出贊嘆聲)師：四季的景色美嗎? 生：(齊)美。

師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好![在品味詩境、體難詩感的基礎上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現力和創造力。] **原文閱讀** 春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

金蟬唱起了歌兒

——知了，知了

給世界帶來歡笑。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

落葉唱起了歌兒

——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——

北風唱起了歌兒

——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。**教學反思** 本課教學意在努力體現以下三方面的教學新概念：

1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養。遵循“讀書內化”的閱讀教學規律。本課設計了“初讀—精讀—熟讀”三環節，學生有足夠的時間直接地，反復地接觸課文。從讀準字音，讀順課文，到有感情地朗讀，到擇段背誦，以至全文背誦，“以讀為本，以讀代講”的指導思想和訓練的層次性十分明確。

2、努力開掘課文學習的豐富資源。本課教學，在課前要求學生了解四季的知識，并在課上交流。

3、改革方式，方法，促進學生自主發展。“閱讀教學是個性化行為”。本課所學兒歌節與節之間內容有跳躍性，教師以學定教。按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。四季教案就先到這兒了，想了解，大家可點擊一年級語文教案，同時會不斷為大家奉上更多知識，歡迎大家前來踩踏。

第三篇：小學一年級語文四季教案

一年級語文《四季》教案（第二課時）

長塘小學：伍孟玲

教學目標：1、2、3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。認讀課文中的生字。能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

四季圖片貼圖、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）教學過程：

一、激情導入

1、小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

2、四季（生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？

2、自由讀文

四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）誰來讀給大家聽？（2）賽讀。

比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、朗讀全文、培養語感

（一）學習課文第一句

1、看，春天來了！

春天（圖片）---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了

2、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。

（1）小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？” 師領讀：我是春天。

師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？

這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。

笑得多甜啊！

開開心心的說吧！

拍拍手快樂的說吧！

跳起來說！

（2）我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

師評價語：興奮點！聲音再大點！站起來說！拍拍手快樂的歡呼吧！

3、拓展思維

（1）春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。

（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”

例：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天。”

花兒紅紅，它對草芽說：“我是春天。”

小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天。”

……

（3）他們還會說些別的話嗎？

（二）學習課文二、三、四句。

1、剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。

2、學習第二句

（1）展示圖片：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”

現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？（小青蛙、小蜻蜓在跳舞、荷花）

噓，你聽到了什么？（小青蛙在呱呱的叫個不停；小鳥在唱歌）

啊，你聞到了什么？（荷花香）

于是你們就開開心心的對青蛙說——我是夏天。（3）指生讀。（請你這個小荷葉說吧。）

3、學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）（2）指名生讀，女生讀。

4、學習第四句

（1）冬天的圖片—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人（2）師生合作讀

瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說——我就是冬天。

誰來讀？指名個別讀。

師評價語：真是個神氣的雪娃娃。誰比他更威風。（3）男生合作讀。全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

四、學習小組表演讀文。

1、小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。

2、3、生四人學習小組表演讀文。

全體表演：演得真好，老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，讀書。

五、總結

小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

第四篇：小學一年級語文四季教案

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第五篇：小學一年級語文《四季》教案

小學一年級語文《四季》教學設計

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。【教學方法】

朗讀法 情境法 對話交流法 【教學媒體】

１、課件、生字卡片。

２、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜歡看動圖片嗎？我們一起來看一些片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖），我們剛才看到的圖片是什么季節呢？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

2、展示：

小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

二、對話平臺

１、欣賞：

每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（學生邊欣賞圖片邊聽教師范讀課文。）

2、識字：

⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

⑶ 教師出示課件引導學生玩摘“蘋果游戲”（識字）。（先讓學生選擇自己喜歡的蘋果，再讀一讀。）

⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

⑸ “開火車”認讀生字和生詞。

３、朗讀：

⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

⑵ 讓學生說一說喜歡的段落，并有感情的讀一讀。（教師出示相關段落課件。）

4、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點??）

5、寫字：

⑴ 出示“

七、兒”兩個字，認讀。

⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

三、拓展

１、說說你喜歡哪個季節，為什么？把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。２、模仿課文來說說四季的景物：

（草芽尖尖），他（對小鳥）說：“我是（春天）天。”

四、總結

今天，我們學習了一年中的四個季節，感受到了每個季節的美麗，希望今后大家也能發現四季的美麗。