第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》

人教版小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬坪鎮(zhèn)中心小學(xué)覃會(huì)平

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)

11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)情分析：

同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

采用多種方法鞏固和識(shí)記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。

媒體資源運(yùn)用：課件、生字卡片 教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看看。

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一話 生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）探究新知：

1．初讀課文

師：范讀課文。

生：看著課文，認(rèn)真傾聽。

2．學(xué)生自讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？

師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。

生：齊說“禾”字旁。

生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚

師：隨機(jī)出示生字卡片。非常好，肚子的“肚”的偏旁是？

生：“月”字旁。

師：不錯(cuò)。一起說一說。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。

師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。

師：隨機(jī)出示生字卡片。嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。

生：“是”和足球的“足”特別像。

師：隨機(jī)出示生字卡片。很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。

生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。

師：隨機(jī)出示生字卡片。不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機(jī)出示生字卡片。真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。真是個(gè)善于觀察的孩子。

生：言字旁的是說話的“說”。

生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來識(shí)記生字。

師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：4個(gè)自然段。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。學(xué)生自由讀。

師：同學(xué)們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

（四）課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

（五）作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

四 季

春

夏

秋

冬

課后反思：

在本節(jié)課教學(xué)中，我充分考慮到孩子的活潑好動(dòng)，注意力容易分散的特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，例如，在生字認(rèn)讀中，我采用了指名讀，個(gè)別讀，開火車讀，做游戲等方式來鞏固識(shí)字。其次，低年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀的、色彩豐富的圖片來感知新知，因此，我充分借助多媒體課件來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，我始終做到教態(tài)自然，語言親切，適應(yīng)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，富有童趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但也存在一定的不足，例如，對(duì)課文的初步感知不夠，只停留在對(duì)課文文字的理解，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗硗猓瑧?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中識(shí)字，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的興趣。

第二篇：人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字二

人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字二?比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.《識(shí)字二?比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

.知識(shí)和能力：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“少”。

（2）掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

（3）正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

2.過程和方法：

通過圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語言的節(jié)奏美。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)

第 一課

時(shí)

【學(xué)情分析】：

經(jīng)過13周的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學(xué)習(xí)了兩組課文，初步學(xué)習(xí)了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規(guī)則。

【課時(shí)目標(biāo)】：

.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

（2）會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。

2.過程與方法：

（1）教學(xué)過程：看圖認(rèn)讀詞語----初讀兒歌，認(rèn)讀生字-----鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

（2）教學(xué)方法：采用看圖說話、情景識(shí)字等多種形式進(jìn)行

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

識(shí)字、寫字

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、相關(guān)

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

談話：今天，老師要帶大家去一個(gè)好玩的地方，想去嗎？

師：那我們就出發(fā)吧！（出示農(nóng)家小院圖和播放小動(dòng)物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。

【設(shè)計(jì)意圖】視覺聽覺并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、看圖說話，讀準(zhǔn)詞語

．讓學(xué)生用?“（）在歡迎我們”進(jìn)行說話練習(xí)。

2．?dāng)?shù)鴨子

一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數(shù)）

3．過渡：小動(dòng)物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準(zhǔn)備好了一些果子

4．根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示帶拼音的詞語。

去拼音再讀

5．比較：仔細(xì)觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)什么了？

第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，讓大家給這些小動(dòng)物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……

（提示：同類和同類進(jìn)行比）

【設(shè)計(jì)意圖】將練習(xí)說話和理解詞意有機(jī)的聯(lián)系在一起，在理解詞意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、初讀兒歌，認(rèn)讀生字

．過渡：小朋友們比得真有趣，有個(gè)小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

2．翻開書本P90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會(huì)比誰和誰了。

3．識(shí)字讀兒歌。摘水果識(shí)字和認(rèn)識(shí)提土旁

4．合作讀兒歌。（打拍子）

【設(shè)計(jì)意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。

四、鞏固識(shí)字

．過渡；你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅認(rèn)得生字還會(huì)讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當(dāng)禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？

2．“讀準(zhǔn)字，送水果”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又符合學(xué)生注意力不持久的特點(diǎn)。

五、指導(dǎo)書寫

．比較“小少”，指導(dǎo)在田字格書寫。學(xué)生每個(gè)生字寫兩次。

2．指導(dǎo)寫“牛羊”

六、課堂小結(jié)：今天我們到農(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物和水果，也認(rèn)識(shí)了很多生字，大家多學(xué)得和開心。

七、練習(xí)與作業(yè)

．熟讀兒歌

2．“牛羊小少”每個(gè)生字抄寫一行

附板書設(shè)計(jì)

比一比

小少牛羊

第二課時(shí)

【學(xué)情分析】

學(xué)生在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”；并能正確、流利地誦讀韻文。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

．鞏固認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地誦讀韻文。

二、過程與方法

．教學(xué)過程：品讀課文，游戲中發(fā)現(xiàn)反義詞和數(shù)量詞——總結(jié)。

2．教學(xué)方法：采用游戲?qū)W文、說話練習(xí)、、動(dòng)作表演和情景識(shí)字等多種形式進(jìn)行教學(xué)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

、了解數(shù)量詞的用法。

2、感受農(nóng)村的生活氣息。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認(rèn)真、最積極、最會(huì)動(dòng)腦筋。（出示課題）

2．復(fù)習(xí)生字、詞語齊讀

對(duì)號(hào)入座

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。

3.讀課文

【設(shè)計(jì)意圖】拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)數(shù)量詞

昨天，我們學(xué)習(xí)了課文，剛才我們又朗讀了課文、現(xiàn)在請(qǐng)你看著圖，用自己的話說說你讀懂了什么?

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識(shí)字。

．自選讀數(shù)量詞

2．相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞

顆：出示實(shí)物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆星星）,隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？

群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？

堆：看老師演示，一個(gè)紅蘿卜堆成一堆紅蘿卜，一本書堆成一堆書，一個(gè)西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支鉛筆堆成一堆鉛筆。（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時(shí)用堆），還可以說一堆什么？

三、課后練習(xí)：我會(huì)說

師：我是一多花，我讓世界變得更美麗。

生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點(diǎn)。

生：我是一本書，我有很多好聽的故事。

生：我是一件衣服，我讓小女孩變得更漂亮。

【設(shè)計(jì)意圖】將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)的聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、游戲拓展。

.師生配合，示范玩法。

2.自主游戲。

3.課外延伸。

課余和小伙伴、父母親做這個(gè)游戲，說說平時(shí)見到的東西。

【設(shè)計(jì)意圖】課外擴(kuò)展活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)有知識(shí)的鞏固，又為學(xué)生提供了廣泛的發(fā)展空間，讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中積累詞語，達(dá)到主動(dòng)學(xué)，玩中學(xué)的目的。

五、布置作業(yè)

我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長(zhǎng)短、高矮等）可用師生互比身高提醒

【設(shè)計(jì)意圖】此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】

比一比

（圖片略）

大--小

黃牛

貓

蘋果

棗

多--少

鴨子

鳥

杏子

桃

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案(人教課標(biāo)版)

語文第一冊(cè)復(fù)習(xí)教案

◆漢語拼音部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期學(xué)過的漢語拼音。（3課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、教具準(zhǔn)備：小黑板。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師要帶小朋友去漢語拼音王國(guó)游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

（二）復(fù)習(xí)聲母。

1、過渡：不一會(huì)兒，我們就來到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時(shí)教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長(zhǎng)得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢？

2、辨別形近、音近聲母，并寫出相對(duì)應(yīng)的大寫字母

卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

3、每組聲母請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一起讀。

（三）復(fù)習(xí)韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國(guó)里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長(zhǎng)一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學(xué)生認(rèn)讀。

（四）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、過渡：拼音王國(guó)里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)并認(rèn)讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時(shí)

（一）區(qū)別形近的聲母、韻母。

1、出示6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

2、區(qū)分聲母和單韻母，讓學(xué)生把學(xué)具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u— b—p四組卡片。

（二）區(qū)別聲調(diào)不同的單韻母。

1、拿出帶調(diào)韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

3、出示6組聲調(diào)不同的單韻母卡片。

（1）指名讀。（2）齊讀。

（三）區(qū)別形近、音近音節(jié)。

1、出示6組音節(jié)卡片。

bo—po ba—da mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。

（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規(guī)律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節(jié)的組成。

4、齊讀每組音節(jié)。

（五）小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了幾項(xiàng)練習(xí)。

第三課時(shí)

1、讀讀鞏固（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)）。

2、默寫（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、同桌互批。

4、講評(píng)。

根據(jù)漢語拼音復(fù)習(xí)中的不足，進(jìn)行鞏固。

5、課后400個(gè)生字對(duì)比識(shí)別、組詞鞏固，特別聽寫100個(gè)四會(huì)生字。并針對(duì)較難的生字進(jìn)行講評(píng)。

◆字、詞、句部分

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期學(xué)過的500個(gè)漢字。（8課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)生字表

（一），能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)400個(gè)常用漢字。

2、復(fù)習(xí)基本筆畫，能正確書寫。

3、復(fù)習(xí)從左到右，從上到下，先撇后捺，從外到內(nèi)的筆順規(guī)則，練習(xí)寫好這類字。

4、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

5、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的量詞，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

6、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

7、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越??越??”句式的用法。

8、朗讀課文，能熟練背誦課后要求背的課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、熟練掌握整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，區(qū)分形近字。

3、養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、教具準(zhǔn)備：小黑板。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）出示生字卡片，指名讀，并書空筆順，說出每筆筆畫名稱。

1、出示：水 小 馬 兒 云 門 北 九 魚 手 鳥 電 去 南。

2、讓學(xué)生根據(jù)字中所包含的筆畫，把生字卡片貼到相應(yīng)的筆畫下面，讓學(xué)生說出為什么這樣貼？

3、教師小結(jié)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說出這八種筆畫都是一筆寫成的。一個(gè)字是由許多筆組成的。

4、抄寫以上生字。（注意每個(gè)字在田字格里所占的位置。）

（二）出示： 十—土 大—天 天—關(guān) 云—去 日—月 水—火 右—石

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字中第一個(gè)字同第二個(gè)字相比有什么不同？（后一個(gè)字比前一個(gè)字多一筆或兩筆，即在每組字的第一個(gè)字上面加一筆或兩筆，就成為另外一個(gè)新字）

（2）啟發(fā)學(xué)生說出每組字是由幾筆組成的？每組字的什么相同？（筆畫數(shù)相同）什么不同？（筆畫有變化）指名說出每組字的筆順。

（3）大家試著說說后一個(gè)字與前一個(gè)字相比在筆畫上有什么變化，然后指名回答。（4）找出它們的相同點(diǎn)。找出它們的不同點(diǎn)。

4、齊讀，抄寫。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)先撇后捺，從外到內(nèi)的筆順規(guī)則。

1、出示：人 八 大 火 國(guó) 雨 風(fēng)。

2、讓學(xué)生讀一讀，書空筆順。分別說一說是按什么筆順規(guī)則來寫的。

（二）我會(huì)填。

1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，教師畫簡(jiǎn)筆畫，分別寫上三畫、四畫、五畫。a、集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么? b、齊讀：我會(huì)填。

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)

（三）看看讀讀。

1、出示掛圖，觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花。

a、齊讀。

b、對(duì)口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱（一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花）

3、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

4、匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

5、鞏固練習(xí)：說一說。

一()畫 一()水 幾()小雞

一()陽光 幾()房子

幾()魚 幾()星星

第三課時(shí)

（一）識(shí)字。

游戲：任意抽取字組詞，說句子或背兒歌、古詩(shī)。

（二）練習(xí)：在生字表上找一找?guī)в心衬称缘淖帧、四人小組合作找一找。b、匯報(bào)、交流。

（三）讀讀說說

1、出示句子：

a、我家門口有一棵小樹。b、江上有一座大橋。

c、屋子里有。

d、有。

2、自由讀句。

3、指名讀句，全班正音。

4、小組互說，自由填空。

5、指名填空。

（四）讀讀背背：《東西南北》。

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a、早晨太陽從什么地方升起來? b說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

3、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢?

一()手 4

第四課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)字。

1、導(dǎo)入。

今天，老師要和朋友們玩—個(gè)有趣識(shí)字游戲。(顯示木字)小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?

2、讀字。

過渡：聽到同學(xué)們的回答，木字的朋友們也來了，你們瞧!（出示木字旁的字）a、你們認(rèn)識(shí)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)b、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)c、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

3、找規(guī)律：

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察8個(gè)字與木的關(guān)系)

4、說句子。(教師引導(dǎo)學(xué)生在玩中訓(xùn)練說話能力)

5、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想，找一找，記一記)

（二）我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)人：老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。a、(出示圖，圖上畫著一座電影院，門牌上寫著：兒童電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)b、引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎? 結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。接著出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

2、識(shí)字比賽。小組交流自己認(rèn)識(shí)的字，最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。a、分小組活動(dòng)認(rèn)字。

b、活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)教師抽查。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

a、小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?(大街上)b、原來，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

4、模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?(問身邊的人)

5、小組自由識(shí)字。

6、教師巡視、檢查。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

第五課時(shí)

（一）比一比，寫一寫。

1、出示生字。

十——土 日——目 小——少

天——無 手——毛 田——電 a、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同? b、自己選擇說哪一組。

2、學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。

3、寫字。

a、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

b、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

c、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在出來，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

（二）我會(huì)讀。

1、出示三句話。雨越下越大。天越來越黑。

飛機(jī)越飛越高。

a、看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。b、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。a、指名學(xué)生讀。

b、這樣的句子我們好像在哪里見到過，考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

3、擴(kuò)展。

小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。天氣越來越熱。

（三）讀讀背背。

1、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。

過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2、學(xué)生自愿參與。a、范讀。

b、吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

c、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。①自己讀。②與同桌互讀，互相檢查。小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。

d、教師抽查。

學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

3、感悟詩(shī)意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。指導(dǎo)背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

第六課時(shí)（綜合訓(xùn)練一）

（一）在正確的讀音后面打“ √”。y? y?()xiǎo müo()y? ye()xiǎo müo()bà bà()tù zi()bà ba()tù zǐ()

（二）拼音寫詞語。

zhuō zi xià tiün bù ltng bú ba huü duǒ()()()()()dōng tiün cháng cháng hǎo xiàng wti ba yí ga()()()()()xiǎo düo chǐ zi zǎo shàng tr duo sì füng()()()()()yǒu le h?u tiün m?n kǒu bú zài küi shuǐ()()()()()

（三）看下面的字是幾筆寫成的。

早 方 門 在 不 開 比 長(zhǎng) 后 我

（四）比一比，組成詞語寫下來。

月（）右（）十（）我（）朋（）左（）土（）找（）子（）大（）日（）方（）了（）天（）早（）萬（）

（五）給下面的字填上聲母或者韻母和聲調(diào)。

ün ì ün l r sh 三 四 山 六 日 水 àng ōng z ài áng p 上 中 子 在 長(zhǎng) 朋 z y y ? uǎn q 左 右 月 吃 短 雀

（六）按課文內(nèi)容填空。公雞的（）（）（），鴨子的（）（）（），猴子（）（）（兔子的（）（）（），孔雀的尾巴（）（）（）。

影子（）（），影子在（），影子是個(gè)（）（）（）。

（七）照樣子寫一寫。（2分）

例：上下 上上下下 大小 不大不小 山水 來去 明白 前后

（八）照樣子連線，再把字寫在田字格里。（4分）

（），7）早 從左到右 把 先橫后豎

大 從上到下 十 先撇后捺 水 先中間后兩邊

（九）照樣子，把句子補(bǔ)充完整。（6分）

1、爸爸笑了，田方也笑了。

也。

2、我家門前有一條小河，還有許多樹。學(xué)校門口有，還有。

1、爸爸在擦車。

我在。在。

2、松樹的尾巴像把傘。

燕子的 像。

像。

第七課時(shí)（綜合訓(xùn)練二）

（一）看拼音寫詞語。

bü liù sì sün shün shí

()()()()()()jiǔ dà xit zì xu? xí kàn jiàn()()()()()

（二）用線把筆畫名稱和筆畫連起來。

h?ng pit diǎn

橫 撇 亅 點(diǎn) 丿 shù gōu pit

豎 鉤 フ 撇 丶 shù zh? zh? gōu h?ng zh?

豎 折 折 鉤 乚 撇折

ㄥ

shù wün gōu pit gōu

豎 彎 鉤 乙 撇 鉤

?

h?ng zh? wün gōu h?nɡ xi? ɡōu 橫 折 彎 鉤 ㄣ 橫 斜鉤

乛

（三）填空。

面向太陽，前面是（東），后面是（）；左面是（），右面是（（四）筆畫數(shù)相同的字寫在括號(hào)里。

田（）五（）六（）石（）

水（）土（）大（）四（）山（）

（五）選正確的音節(jié)。

。8）出（chū cū）尺（cǐ chǐ）生（shyng syng）只（z? zh?）走（zhōu zǎn）在(zài zhài)

南（lán nán）跑（bǎo pǎo）山（shün sün）中（zhōng zōng）四（shì sì）三（shün sün）

（六）讀一讀，能搭配的用線連起來。

九月十日 gu? jì ?r tong ji? 十月一日 jiào sh? ji? 六月一日 gu? qìng ji?

七月一日 wǒ de shyng rì

（月 日）zhōng gu? gong chǎn dǎng de shyng rì

（七）用下面筆畫寫字。

丶（六）乚（）╯（）╰（）（）フ（）丨（）丿（）乙（）一（）（）ㄥ（）

（八）照樣子寫筆順筆畫。

例：五： 一 丅 丅 五（4）畫 九（）畫 山（）畫 石（）畫 田（）畫 水（）畫 土（）畫

火（）畫

（九）讀漢字，給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

tian shang wu yun bai ma shui niu nan men 天 上 烏 云 白 馬 水 牛 南 門 bei feng xia yu dong fang zuo shou ru kou 北 風(fēng) 下 雨 東 方 左 手 入 口

第八課時(shí)（綜合訓(xùn)練三）

（一）把帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

r sh t j j 日．子 馬上． 水田． 尖．尖 九．個(gè) x y í ái y 大小． 一．只 十．月 白．天 小魚． iǎo ǔ ài ǒu sh 小鳥． 五．個(gè) 不在． 小手． 身．體 ǐ ?ng g ǒu m 鉛筆． 農(nóng)．民 老公．公 走．路 明．天

二、看拼音寫詞語。

n?ng mín q?ng cǎo xu? huì chū qù（）（）（）（）h? miáo p?ng you niǎo er tiün qì（）（）（）（）

（三）寫出意思相反的詞。

（四）用下面的詞造句。

學(xué)會(huì)：。什么：。地里：。

（五）把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、在天上飛來飛去。

2、秋天，小müo shōu不dào。

3、在 吃草。

4、是一年jí的學(xué)生。

5、wǒ jiü有。

（六）看圖寫話。（不會(huì)的字寫拼音）

雪天的早晨 提示：

1、雪景是怎樣美？

2、小學(xué)生要到什么地方去？

第四篇：人教課標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)三

把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。

人教課標(biāo)一年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)三 將獨(dú)體字合成合體字：（先連線 再將合起來的字寫在括號(hào)里）

父 人 女 蟲 禾 立

王 馬 日 巴 義 里

（）（）（）（）（）（）口 田 今 木 人 門

那 力 對(duì) 云 心 日

（）（）（）（）（3 日 木 女 王 日

元 且 九 生 月

（）（）（）（）（4 相 走 蟲 土 禾

干 心 也 火 馬

（）（）（）（）（5 音 門 口 禾 日 山 女

昌 夕 乃 口 也 心 十

（）（）（）（）（多音字選字填空

1．行：①xíng ②háng

（1）穿過人行()道 就是中國(guó)銀行()

（2）因?yàn)橄掠?路上的行()人少了

（3）道路的兩旁各有一行()小樹

2．處: ①chǔ ②chù

（1）一只烏鴉口渴了 到處（）找水喝

（2）小朋友要友好相處()

（3）這件事該怎么處()理呢？

（4）這張考卷有五處()錯(cuò)誤

3．著：①zháo ②zhe

（1）瓶子里的水漸漸升高 烏鴉喝著()水了

（2）小明安靜地躺著()）（））））（））（睡著()了

（3）爸爸乘坐的班機(jī)準(zhǔn)時(shí)著()陸了

4．得：①de ②děi ③dé

（1）要取得()好成績(jī) 我得()努力學(xué)習(xí)

（2）下課時(shí) 小強(qiáng)跑得()太快跌倒了

（3）小紅得()到了五顆紅星

5．地：①dì ②de

（1）馬兒飛快地()奔跑在草地()上

（2）值日生在認(rèn)真地（）掃地()

6.沒：①méi ②m?

（1）王二小沒()有真的聽從敵人的話 而是把敵人帶進(jìn)了埋伏圈

（2）有一艘巨輪在大海里沉沒()了

7．掃：①sǎo ②sào

（1）一下課

小紅就拿起掃()帚掃()地 掃()完地又把掃()把放整齊

（2）小林每天都幫奶奶打掃()衛(wèi)生

8．長(zhǎng)：①cháng ②zhǎng

（1）不久

小壁虎又長(zhǎng)()出了長(zhǎng)長(zhǎng)()的尾巴

（2）小洋常常長(zhǎng)()跑 所以長(zhǎng)()得特別健壯

9朝：①cháo ②zhāo

（1）一大早

我們面朝()東方看朝()陽

（2）李白是唐朝()的偉大詩(shī)人

（3）同學(xué)們朝()夕相處 十分友愛

10．干：①gān ②gàn

（1）農(nóng)民伯伯在田里干()活

（2）打掃過的教室又變得干()凈了

（3）媽媽晾在窗外的衣服已經(jīng)干()了

11．難：①nán ②nàn

（1）這道題一點(diǎn)兒也不難()

（2）當(dāng)別人有了困難()我們要主動(dòng)幫助

（3）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人類帶來災(zāi)難()

12．量：①liáng ②liàng

（1）曹沖能稱出大象的重量()

（2）平平用尺子量（）出了桌子的高度

13.只：①zhī②zhǐ

（1）一只（）小鳥在天上飛

（2）我只（）有一個(gè)娃娃

14．發(fā)：①fā ②fà

（1）瓦特發(fā)（）明了蒸汽機(jī)

（2）我發(fā)（）現(xiàn)了一個(gè)秘密

（3）爺爺滿頭白發(fā)（）

詞語手拉手

（一）鮮艷的時(shí)光

敬愛的紅領(lǐng)巾

親愛的老師

快樂的伙伴 青青的 假山

綠綠的 天空

藍(lán)藍(lán)的 鮮花

五顏六色的 樹葉 2 寬寬的 樓房

高高的 小路

長(zhǎng)長(zhǎng)的 小樹

挺拔的 街道 亮晶晶的小手

胖乎乎的眼睛

綠油油的荷葉

金燦燦的迎春花

我發(fā)現(xiàn)

（二）1 自言自語地

說話

懶洋洋地

吃飯

自由地

慢吞吞地

做操

驚奇地

聽講

讀讀寫寫

（一）1 開關(guān) 黑白 長(zhǎng)短（）（）（）

亮晶晶 綠油油（）（）馬馬虎虎 認(rèn)認(rèn)真真（）（）

游來游去 飛來飛去 跑來跑去（）

（二）1 碧綠的葉子

碧綠碧綠的葉子

雪白的棉花

（）

火紅的太陽

（）把地翻松

把白菜吃完

（）

（）蘋果紅紅的紅紅的蘋果

楊樹高高的高高的楊樹

小草青青的（）

小路彎彎的（）

（三）小紅把地掃干凈了

（地被小紅掃干凈了）

小蜻蜓把小螞蟻送回了家

（）

歡快地 成長(zhǎng)

專心地

流淌

問我

（）

爺爺把塑料橋放回提包

（）

造句：

已經(jīng)

十分

漸漸 一邊......一邊......那么......那么......根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、春天到了()和柳樹說話了()給柳樹洗澡了()給柳樹梳頭了()跟柳樹捉迷藏了 柳樹跟()玩耍了 玩著玩著

小朋友們()了

2、小燕子說春雨是()的 麻雀說春雨是()的 小黃鶯說春雨是()的

3、春雨落到草地上 草就()了

春雨灑在桃樹上 桃花()了

春雨落在油菜地里 油菜花()了

4、()和()是兩首描寫春天的古詩(shī) 兩首描寫夏天的古詩(shī)是()和()

5、春眠不覺曉()聞啼鳥 夜來()花落()

6、花對(duì)（）桃對(duì)（）（）對(duì)細(xì)雨 山清對(duì)（）鳥語對(duì)（）萬紫對(duì)（）

7、小小的鳥蛋（）的 兩只鳥蛋就是兩只（）

8、牧童騎（）歌聲振林樾 意欲捕鳴蟬 忽然（）

9、（）才露尖尖角 早有蜻蜓（）

10、《四個(gè)太陽》這篇課文里 “我”畫了個(gè)（）的太陽 掛在夏天的天空（）的太陽送給（）（）的太陽照亮冬天（）是個(gè)多彩的季節(jié) 所以要畫個(gè)（）的太陽

11、烏鴉口渴找水喝 看見一個(gè)瓶子

可是瓶子里的水（）瓶口（）烏鴉喝不著水

烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里 水漸漸（）了 烏鴉就喝著水了

12、司馬光救出掉進(jìn)水缸的小朋友的方法是：舉起一塊（）使勁砸缸

缸里的水流（）

掉進(jìn)水缸的小朋友得救了

13、“象這么大

到底有多重呢？”官員們一邊()一邊()

14、朝看太陽辨()夜望北斗知()一場(chǎng)()一場(chǎng)寒 十場(chǎng)()要穿棉

15、()在前面帶路()吹向我們 我們像()一樣 來到()里 來到()上

16、小壁虎向()、()和()借尾巴 尾巴沒借著

自己又長(zhǎng)出了一條()

17、地球爺爺?shù)氖制鋵?shí)就是()

18、小蝌蚪的媽媽是()

19、荷葉()的()的

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案 -四季 人教部編版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩(shī)

1.學(xué)生讀課文，說說詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。

（），他（）說：

“我是（）。”

4.交流自編的詩(shī)歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生

觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。