第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案課文4四季 人教部編版

《四季》精品教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)言字旁、蟲字旁、折文旁3個(gè)新偏旁。2.學(xué)寫漢字“天、四、是”。

3.把課文讀正確、讀通順，讀好疊詞“尖尖”“圓圓”“彎彎”和人物語言，背誦課文。4.借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，感受大自然的美麗。5.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字；朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊一

趣話自然，走進(jìn)四季 1.賞圖激趣，認(rèn)讀四季。

創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生猜謎。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她輕輕一點(diǎn)，花草漫山遍野；再一點(diǎn)，太陽成了大火球；再一點(diǎn)，各種香甜的水果掛滿枝頭；再一點(diǎn)，門外變成雪白一片。

學(xué)生按季節(jié)順序上來擺放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流識(shí)字方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“冬、夏”的相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)折文旁。

2.師生共寫課題，走進(jìn)四季。

教師范寫課題，學(xué)生書空。師生齊讀課題。

板塊二

梯度朗讀，整體感知

1.學(xué)生嘗試自讀課文，初步感知美麗的四季。2.同桌檢查，相互激勵(lì)：做到“讀正確”“讀流利”獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。3.師生趣讀，讀出節(jié)奏。

（1）師問生答，讀好疊詞和語言。

草芽什么樣？——草芽尖尖。

荷葉什么樣？——荷葉圓圓。他對(duì)誰說？——他對(duì)小鳥說。

他對(duì)誰說？——他對(duì)青蛙說。說什么？——“我是春天。”

說什么？——“我是夏天。”

谷穗什么樣？——谷穗彎彎。

雪人什么樣？——雪人大肚子一挺。他怎么說？——他鞠著躬說。

他怎么說？——他頑皮地說。說什么？——“我是秋天。”

說什么？——“我就是冬天。”

要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出疊詞的節(jié)奏感和語言的自豪感，鞏固輕聲“地：重音前落、輕音短快”的朗讀技巧。

板塊三

識(shí)字讀文，了解四季 1.借助插圖，認(rèn)讀生字。

（1）出示課文插圖（草芽、青蛙、谷穗）：圖上畫的你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)讀生字“尖”“青”“蛙”“彎”，讀準(zhǔn)后鼻音“青”。

（2）觀察比較這4個(gè)字，說說發(fā)現(xiàn)。

要點(diǎn)：學(xué)生建立圖形和文字的聯(lián)系。草芽上小下大，就是“尖”。認(rèn)識(shí)蟲字旁。“彎”可先觀察插圖中稻穗彎下腰的樣子，再做做彎腰的動(dòng)作。

（3）聯(lián)系生活，理解字義。

生活中還有哪些物品也是“尖尖”的？還有什么是“彎彎”的？

要點(diǎn)：鉛筆尖尖，針頭尖尖，虎牙尖尖；月兒彎彎，眉毛彎彎，小船彎彎等。2.讀中品悟，感受春天的美好。

（1）出示插圖，學(xué)生練說眼中的春天。要點(diǎn)：小溪，小鳥，花兒，小草。

（2）學(xué)生表演體會(huì)：春天里，小溪叮咚，小鳥歡唱，躲在土里的小草芽也特別想鉆出來。

要點(diǎn)：學(xué)生相繼從座位上“鉆出來”，教師簡筆畫“草芽”。

（3）教師指導(dǎo)朗讀：剛出土的小草芽，用手去碰一下，什么感覺？他仰起小腦袋，最想對(duì)小鳥說什么呢？

要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀出草芽柔柔嫩嫩的感覺，讀出自豪的語氣。（4）隨文識(shí)字：“說”。指名讀準(zhǔn)翹舌音，認(rèn)識(shí)言字旁。要點(diǎn)：言字旁是要學(xué)習(xí)的新偏旁，意思是說話。3.讀中想象，感受夏天的歡暢。

（1）看圖說話。出示圖畫，說說看到了什么，想到了哪句詩？ 要點(diǎn)：接天蓮葉。學(xué)生上黑板簡筆畫“荷葉圓圓”。（2）想象說話。這圓圓的荷葉像什么？

要點(diǎn)：小青蛙的跳臺(tái)，蜻蜓的停機(jī)坪，小金魚的大傘等。（3）指導(dǎo)朗讀。聽，荷葉在說什么呢？

要點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出夏天的歡暢。4.讀中比較，感受秋冬的生趣。

（1）分別指名讀秋天和冬天的詩句。

（2）質(zhì)疑探究。讀了詩句，你還有沒有不明白的地方？ 要點(diǎn)：結(jié)合圖片理解“谷穗彎彎”。谷穗是農(nóng)作物谷子的果實(shí)，剛抽出來的時(shí)候是朝天豎著的，成熟了才變得彎彎。“谷穗彎彎”象征秋天的豐收。

（3）關(guān)注修辭，品味生趣。

朗讀發(fā)現(xiàn)表達(dá)的不同：第1、第2小節(jié)是誰對(duì)誰說，而第3、第4小節(jié)是誰怎樣地說。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味擬人的妙處：

師——他說：我是秋天；生（邊做動(dòng)作邊讀）——他鞠著躬說：我是秋天。師——他說：我是冬天；生（邊做動(dòng)作邊讀）——他大肚子一挺，頑皮地說：我是冬天。你更喜歡哪種？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話。谷穗鞠著躬，在對(duì)農(nóng)民伯伯說什么？雪人一點(diǎn)兒也不怕冷。他大肚子一挺，又在說什么呢？

要點(diǎn)：體會(huì)谷穗的彬彬有禮，雪人的大大咧咧。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”。你發(fā)現(xiàn)雪人和他們說的話都不一樣嗎？學(xué)用“就是”說一句話。要點(diǎn)：稍重讀并略微停頓，起到強(qiáng)調(diào)的作用，表現(xiàn)出雪人的頑皮與自豪。（4）指導(dǎo)朗讀第3、第4小節(jié)。5.動(dòng)作體驗(yàn)，玩轉(zhuǎn)課間操。

我是草芽尖又尖，我是小鳥飛一飛，我是荷葉圓又圓，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠個(gè)躬，我是雪人挺大肚。

6.借助頭飾，練習(xí)背誦。

可以同桌練習(xí)背。四名學(xué)生戴上頭飾表演背，男女生比賽背等。板塊四

仿創(chuàng)圖文，延伸四季 1.延展圖片，學(xué)用疊詞。

（1）指名讀每小節(jié)首行詩句，體會(huì)疊詞“尖尖”“圓圓“彎彎”表現(xiàn)的事物特征。（2）出示四季圖，學(xué)生展開想象，學(xué)用疊詞。

要點(diǎn)：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。2.聚焦四季，仿創(chuàng)圖文。

（1）出示仿說格式。同桌自選喜歡的季節(jié)，合作仿創(chuàng)詩行。_______________，_______________，他對(duì)_________說：

他_________說： “我是_________。”

“我是_________。”

（2）創(chuàng)作畫配詩。為仿創(chuàng)的詩句配圖，全班交流，生生互評(píng)。

板塊五

鞏固生字，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固。

出示：四季、尖尖、說、春天、青蛙、夏天、彎彎、我就是冬天。

學(xué)生小組開火車讀，教師相機(jī)正音。2.比較結(jié)構(gòu)，學(xué)寫生字。（1）學(xué)寫“四”。引導(dǎo)學(xué)生和“田、西”進(jìn)行比較，掌握全包圍結(jié)構(gòu)“先里面后封口”的書寫規(guī)范，教師范寫。

（2）學(xué)寫“天”和“是”。引導(dǎo)學(xué)生比較筆畫上的異同點(diǎn)，教師范寫。要點(diǎn)：“天”的撇、捺書寫舒展平緩；“是”的短撇在左下，平捺穿過豎中線。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、練寫“

四、天、是”各一遍。要點(diǎn)：教師巡視時(shí)提醒寫字姿勢(shì)，為寫得好的字畫紅圈圈。3.全班展示，互評(píng)修改。

教師挑選代表不同水平的作業(yè)全班展示，互評(píng)，修改。

要點(diǎn)：學(xué)生先針對(duì)不足修改筆畫，再練寫一個(gè)。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案-4《四季》人教(部編版)

人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“對(duì)、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁、禾字旁、月字旁、雨字頭”4個(gè)偏旁。

2、能正確，流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

3、會(huì)用“誰怎么樣，對(duì)誰說：我是什么。”的句式說話。

4、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。

2、感知四季的不同特征，抒發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)四季美的感受，以進(jìn)行有效地指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風(fēng)景圖片，猜猜圖片對(duì)應(yīng)季節(jié)，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（4個(gè)，分別是春天、夏天、秋天、冬天）同學(xué)們知道的真多呀！那你們想看一年四季的美景嗎？（欣賞四季動(dòng)畫圖片）請(qǐng)同學(xué)們猜猜你看到的圖片是春夏秋冬那一個(gè)季節(jié)呢？說說你的理由。

這四幅美麗的圖片構(gòu)成了大自然變換的《四季》，齊讀課題，同時(shí)板書課題。

二、教學(xué)新知

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師范讀課文

要求：邊聽邊數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、自讀課文

要求：把文中要求認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、認(rèn)識(shí)生字

說、是、葉、圓、冬、秋、夏、就、肚、雪、對(duì)（1）出示生字（帶拼音），試著讀一遍。（2）全班拼讀。

（3）說說識(shí)記生字的方法。（如：“葉”可分成“口”和“十”）（4）老師把拼音寶寶送回家再讀。（去掉拼音）（5）同學(xué)們把生字寶寶送回家。（讀對(duì)一個(gè)回家一個(gè)）

（二）、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、依次出示四張圖片，圖上畫了什么，與課文的哪個(gè)小節(jié)相對(duì)應(yīng)。采用多種形式讀相應(yīng)的小節(jié)。

（三）、細(xì)讀課文，整體把握。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、讀第一小節(jié)，你知道了什么？

（1）草芽對(duì)小鳥說：我是春天。（板書：草芽 春天）（2）為什么這樣說呢？（3）草芽是什么？

（4）小草是怎樣的？（尖尖的、嫩嫩的、細(xì)細(xì)的）讀的時(shí)候要讀的輕、細(xì)。

2、再讀、評(píng)價(jià)。（可多個(gè)同學(xué)讀）

3、齊讀。學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、讀第二小節(jié)，你知道了什么？

（1）荷葉對(duì)青蛙說：我是夏天。（板書：荷葉 夏天）（2）為什么這樣說呢？（到了夏天，荷葉長的又大又圓）（3）荷葉是什么樣的？（又大又圓）

2、再讀、評(píng)價(jià)。（可多個(gè)同學(xué)讀）

3、齊讀。學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、讀第三小節(jié)，你知道了什么？

（1）谷穗鞠著躬說：我是秋天。（板書：谷穗 秋天）（2）鞠躬說明什么？（說明谷穗有禮貌、謙虛）（3）為什么這樣說呢？（因?yàn)榈搅饲锾欤人刖统墒炝耍?/p>

2、再讀、評(píng)價(jià)。（可多個(gè)同學(xué)讀）

3、齊讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、讀第四小節(jié)，你知道了什么？

（2）雪人大肚子一挺，他頑皮的說：我是冬天。

（板書：雪人 冬天）

（3）“一挺”是什么意思？（動(dòng)作）

（3）為什么這樣說呢？（到了冬天，我們就可以堆雪人了）

2、再讀、評(píng)價(jià)。（可多種形式讀，要讀出雪人的頑皮、可愛）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)品味。

1、齊讀、比賽讀。（讀出草芽的尖尖，菏葉的圓圓，谷穗的有禮貌、謙虛，以及雪人的頑皮、可愛）

2、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜歡的小節(jié)。

3、用（）（），它對(duì)（），我是（）練習(xí)講一句話。

4、學(xué)了課文，你想對(duì)大自然說點(diǎn)什么嗎？

四、作業(yè)

有感情的把課文讀給你的伙伴或者家長聽。

五、板書

2、四 季 草芽 春天 荷葉 夏天 谷穗 秋天 雪人 冬天

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案 -四季 人教部編版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來了。模仿這一節(jié)說一說，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說說有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說“他”就是夏天？

3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說說從哪些地方知道夏天來了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧啊！再來讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場景，荷葉在和青蛙竊竊私語。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語“鞠著躬”，通過教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說說冬天的快樂。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語“頑皮地說”，通過比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文。可以一人讀一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說話，創(chuàng)作新詩

1.學(xué)生讀課文，說說詩歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說。

3.自編新詩。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說一說。

（），他（）說：

“我是（）。”

4.交流自編的詩歌。可以嘗試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天。”開火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書寫的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書寫“天、是”。

（1）田字格板書范寫，請(qǐng)學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；關(guān)注問題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫一個(gè)。

書寫指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生

觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書寫的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫字習(xí)慣。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)語文上冊(cè)《四季》

人教版小學(xué)一年級(jí)語文《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬坪鎮(zhèn)中心小學(xué)覃會(huì)平

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)

11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉” 11個(gè)生字，4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.知道一年有四個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

學(xué)情分析：

同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

采用多種方法鞏固和識(shí)記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。

媒體資源運(yùn)用：課件、生字卡片 教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看看。

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一話 生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）探究新知：

1．初讀課文

師：范讀課文。

生：看著課文，認(rèn)真傾聽。

2．學(xué)生自讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會(huì)讀了嗎？

師：這上面的字你都會(huì)讀嗎？你會(huì)讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個(gè)字。師：這些生字都會(huì)讀了，請(qǐng)同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。

生：齊說“禾”字旁。

生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚

師：隨機(jī)出示生字卡片。非常好，肚子的“肚”的偏旁是？

生：“月”字旁。

師：不錯(cuò)。一起說一說。

生：我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，又+寸=對(duì)。

師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：真不錯(cuò)，他還認(rèn)識(shí)了“寸”字，是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機(jī)出示生字卡片。

生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。

師：隨機(jī)出示生字卡片。嗯，真不錯(cuò)，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。

生：“是”和足球的“足”特別像。

師：隨機(jī)出示生字卡片。很好，他學(xué)會(huì)了比較記憶。

生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。

師：隨機(jī)出示生字卡片。不錯(cuò)，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機(jī)出示生字卡片。真不錯(cuò)，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個(gè)字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。真是個(gè)善于觀察的孩子。

生：言字旁的是說話的“說”。

生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。

師：隨機(jī)出示生字卡片。孩子們真不錯(cuò)，都能用很多辦法來識(shí)記生字。

師：多種方法識(shí)記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等

（3）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個(gè)自然段？

生：4個(gè)自然段。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容： 師生帶讀。學(xué)生自由讀。

師：同學(xué)們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

（四）課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁，大家還記得嗎？

（五）作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

四 季

春

夏

秋

冬

課后反思：

在本節(jié)課教學(xué)中，我充分考慮到孩子的活潑好動(dòng)，注意力容易分散的特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)來組織教學(xué)，例如，在生字認(rèn)讀中，我采用了指名讀，個(gè)別讀，開火車讀，做游戲等方式來鞏固識(shí)字。其次，低年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀的、色彩豐富的圖片來感知新知，因此，我充分借助多媒體課件來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，我始終做到教態(tài)自然，語言親切，適應(yīng)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，富有童趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但也存在一定的不足，例如，對(duì)課文的初步感知不夠，只停留在對(duì)課文文字的理解，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗硗猓瑧?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在生活中識(shí)字，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的興趣。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語文教案 -江南 人教部編版

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，會(huì)寫“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)筆畫豎彎，會(huì)寫“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過程：

一、想象情境，讀懂詩句

1.出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。

引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰吸引來？

采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩句。

5.分小組合作表演，背誦詩句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）

2.教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。

3.小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

課外拓展，通過教師出示圖片，也可請(qǐng)去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1.教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫豎彎，強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。