第一篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊四季教學設計

小學語文一年級上冊《四季》教學實錄

(授課人：王翠）

教材分析：《四季》是新課標人教2011版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。

學生分析：學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設計理念：在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產生對大自然的喜愛之情。

教學教法應用： 小組討論法，質疑問難。

教學準備：四季的圖片，生字卡片，磁石和膠水，自制的教學課件。預設課時目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點： 本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

(一)游戲激趣 同學們，在上課之前，老師想問問大家，在電視上或者是在大街上游玩的時候，看過表演魔術嗎？生回答，那你們覺得魔術神奇嗎？那好，今天老師給大家帶來了四位神奇的魔術師，它們的魔術可神奇了，同學們想知道是誰嗎？它就是我們的“四季”，師板書并齊讀課題。

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。(二)順趣導入

不過呀，魔術師們說了，這個只是它們共同的名字，想要知道它們各自的名字，還得經過考驗才行，什么考驗呢?原來呀，是復習我們上節課學過的生字寶寶，同學們有信心接受挑戰嗎？（表揚個別，并開火車讀，口頭組詞）趣味練習，鞏固生字 1.小組讀生字卡 “小老師”帶組員讀，互 1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)【設計意圖】本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

二、觀圖說話，導入新課

同學們可真棒，成功通過了考驗，我們來認識第一位魔術師，它的本領可大了!它可以讓草兒變綠、讓鮮花兒變紅;連小鳥都飛來了，出示圖一，引出春天，他們不但會變魔術，還會作詩呢，引出課文。

第二位魔術師，可以讓太陽變成大火球;動物們都熱的不敢出門，只要一個動物不怕，出示圖二，引出課文、第三位魔術師，可以讓樹上的蘋果變得通紅通紅，讓許多水果掛在枝頭;田里的稻谷也變得金黃，出示圖三，引出課文。

最后一位魔術師，可以讓世界一夜之間變成一片雪白，小朋友第二天醒來看到可開心了。

三.合作探究，美讀課文(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)(三)自主表演朗讀，深化理解 1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀，8位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。

【設計意圖】 學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養學生的創新能力。經過四位小朋友表演，全班有感情的朗讀，老師覺得小朋友們可真了不起，不但將我們這篇課文會讀了，還會表演出來，其實呀，這課文中所有的美景都屬于我們神奇的大自然，同學們喜歡這美麗的大自然嗎？大自然媽媽看同學們讀的這么棒，也向大家豎起了大拇指，她還請老師告訴同學們，我么不僅要喜歡她，更要好好保護她，保護我們的環境，讓她越來越美，同學們能做到嗎？

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

四.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“

七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

(三)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(四)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)【設計意圖】 “端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。五.趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)【設計意圖】 從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

2、四 季

草芽(擬人圖)草芽 春天 荷葉(擬人圖)荷葉 夏天

谷穗(擬人圖)谷穗 秋天 雪人(擬人圖)雪人 秋天

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊四季教學設計 (7)

《四季》教學設計

教學目標：

1、借助拼音熟記“尖、說、冬”等10個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。教學重、難點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

課時安排：第二課時 教學過程：

一、激趣導入

1、歌曲《四季歌》

板書課題《四季》孩子們跟讀三遍.小朋友，四季媽媽有四個可愛的孩子他們的名字你們知道嗎請大聲喊出他們的名字？那你喜歡哪一個？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。

二、初讀課文

（一）認識生字詞

上梅鎮第四小學 譚雯婷

1、談話激趣，導入生字學習。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

2、出示生字詞，認讀生字詞。（1）出示生字：

全班開火車認讀生字，師及時糾正。（2）出示生詞：摘蘋果 全班認讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

三、圖文結合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

再讀課文，繼續感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說話練習

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。”

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導，再次就課文關于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進行季節練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

五、課堂小結

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

六、課后作業

同學們你喜歡四季嗎？如果你喜歡就把這篇課文分享給家人和朋友吧！

課后作業：分享《四季》這篇課文，可朗讀，演唱，畫畫多種方式，也可以改寫課文。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來唱歌吧！

《四季歌》

春天小雨沙沙沙沙，小草發芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛開了

秋天落葉唰唰唰唰，大地變黃了。冬天北風呼呼呼呼，雪花飛舞了。

六、板書設計

四季

春------------草芽尖尖

夏-------------荷葉圓圓 秋--------------谷穗彎彎 冬-----------雪人大肚子

小學語文《四季》說課稿

上梅鎮第四小學 譚雯婷

一、教材分析

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊第四單元的第4課,這是一首富有童趣的兒歌.本文通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征.兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受.同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象.學習了本文,能讓學生充分感受到優美的大自然,從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動.二、教學目標

1、借助拼音熟記“尖、說、冬”等10個生字，理解“草芽”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

三、教學重,難點

1．教學重點:認字和練習朗讀.2．教學難點:感知四季的不同特征,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識.四、教具準備: 生字卡片,相關圖片

五、教學過程設計:

一、激趣導入

1、歌曲《四季歌》

板書課題《四季》孩子們跟讀三遍.小朋友，四季媽媽有四個可愛的孩子他們的名字你們知道嗎請大聲喊出他們的名字？那你喜歡哪一個？

2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。

二、初讀課文

（一）認識生字詞

1、談話激趣，導入生字學習。

剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

2、出示生字詞，認讀生字詞。（1）出示生字：

全班開火車認讀生字，師及時糾正。（2）出示生詞：摘蘋果 全班認讀生詞。

（二）初讀課文

1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

三、圖文結合，走進四季

（一）走進“春草”

1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。

2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

（二）走進“夏荷”

1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來了？（夏天）

2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

（三）走進“秋谷”

1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

（四）走進“冬雪”

1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

2、出示雪人課件。

3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

4、現在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

再讀課文，繼續感知四季的美。

分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

四、說話練習

（一）我會說

1、出示圖片——桃花、蜜蜂

（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。”

2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

（二）鞏固課文

1、出示課件——

跟隨老師的指導，再次就課文關于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進行季節練習。

（）（），他（）說：“我是（）。”

五、小結

今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來唱歌吧

四季歌》

春天小雨沙沙沙沙，小草發芽了。夏天青蛙呱呱呱呱，荷花盛開了

秋天落葉唰唰唰唰，大地變黃了。冬天北風呼呼呼呼，雪花飛舞了。

六、板書設計

四季

春 夏

秋 冬

板書設計: 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天

(回歸整體,美讀升華,表演強化.活話課文,轉換言語,遷移運用.使學生的言語能力得到真正提高.)

第三篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊一年級語文上冊《四季》

人教版小學一年級語文《四季》教學設計

馬坪鎮中心小學覃會平

教材分析：

這是一首富有童趣的的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切，生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。

教學目標：

1.認識

11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初略了解課文內容，知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點：

1.認識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字，4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.知道一年有四個季節，感受各個季節的美麗。

學情分析：

同學們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學和采用游戲活動來組織教學，提高他們學習的興趣和積極性。

教法與學法設計：

采用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。

媒體資源運用：課件、生字卡片 教學過程：

（一）、談話導入：

師：同學們，你們知道現在是什么季節嗎？今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看看。

師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一話 生：我看見小草綠了，那是春天。

生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

師：小結：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

（二）探究新知：

1．初讀課文

師：范讀課文。

生：看著課文，認真傾聽。

2．學生自讀課文

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數一數課文中有幾句話。

生：邊讀課文邊圈生字，注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

（2）師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎？

師：這上面的字你都會讀嗎？你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。師：這些生字都會讀了，請同學們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的? 生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。

師：隨機出示生字卡片。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。

生：齊說“禾”字旁。

生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚

師：隨機出示生字卡片。非常好，肚子的“肚”的偏旁是？

生：“月”字旁。

師：不錯。一起說一說。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

師：隨機出示生字卡片。

生：真不錯，他還認識了“寸”字，是一個愛學習的好孩子。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉 師：隨機出示生字卡片。

生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。

師：隨機出示生字卡片。嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。

生：“是”和足球的“足”特別像。

師：隨機出示生字卡片。很好，他學會了比較記憶。

生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。

師：隨機出示生字卡片。不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

生：齊說“雨字頭”。

生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

師：隨機出示生字卡片。真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認識“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個字的偏旁，叫“口字框”。

生：齊說“口子框”。

生：我發現夏天的“夏”有個自己的“自”。

師：隨機出示生字卡片。真是個善于觀察的孩子。

生：言字旁的是說話的“說”。

生：下面有兩點的是冬天的“冬”。

師：隨機出示生字卡片。孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。

師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾個自然段？

生：4個自然段。

（三）初讀讀課文，了解內容： 師生帶讀。學生自由讀。

師：同學們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？

生：一年有春、夏、秋、冬四個季節。

師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。

（四）課堂小結： 今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

（五）作業。

板書設計：

四 季

春

夏

秋

冬

課后反思：

在本節課教學中，我充分考慮到孩子的活潑好動，注意力容易分散的特點，采用游戲活動來組織教學，例如，在生字認讀中，我采用了指名讀，個別讀，開火車讀，做游戲等方式來鞏固識字。其次，低年級的學生喜歡直觀的、色彩豐富的圖片來感知新知，因此，我充分借助多媒體課件來輔助教學，激發學生興趣，調動學生情趣。另外，在教學活動中，我始終做到教態自然，語言親切，適應低年級兒童特點，富有童趣，讓學生在輕松的環境中學習。但也存在一定的不足，例如，對課文的初步感知不夠，只停留在對課文文字的理解，沒有進行適當的拓展，另外，應鼓勵學生多在生活中識字，提高學生認識生字的興趣。

第四篇：部編新教材一年級上冊4四季教學設計

4《四季》教學設計

【教學目標】

1.認識10個生字，會寫“天、四、是”3個字，認識3個偏旁“讠、蟲、夂”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。【教學重難點】

1.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

2.讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。【教具準備】生字卡片，PPT 【教學用時】2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課 1．談話導入

師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

點評：小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.開課，板書，讀題

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學習的第四課《四季》。3.檢查預習

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，生聽讀音。

師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？ 同學們仔細聽，我保證你一定喜歡它。2.學生自由讀，圈出生字。

師：同學們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？

（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

評價：小朋友真會讀書。那就請同學們大聲讀一讀吧。3.檢查生字認讀。

師：同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了。現在老師把他們請出來了，小朋友們還認識他們嗎？

（1）出示帶拼音的字。指明讀，提醒特殊的字音，小老師領讀。哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

（2）去掉拼音的字，開火車讀。

咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

（3）認讀帶拼音的詞——給會認的字找詞語朋友。

這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？

（4）認讀去拼音的詞——詞語游戲。

同學們學習效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！4.把生字寶寶放在課文中讀一讀。

小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

要求：標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。5.反饋——指明讀。

三、學習書寫“四”

1.打開課本，自讀“我會寫”中的3個生字。

2.觀察這“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一橫短，第二橫稍長，最后一筆捺要挨著豎撇寫下來，特別注意收筆不能有折斷的感覺。

四：特別注意里面并不是“兒”字，第四筆是豎彎，沒有勾。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。

5.展示優秀書寫。

第二課時

一、談話引入

上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

二、細讀課文，了解四季特征。

1、分小組讀。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發現圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發芽的小草。

師：對，你看剛發芽的小草尖尖的，多細多嫩呀！春風一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

三、自學夏、秋、冬

1.讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現在就請同學們兩人為一組，選一個你喜歡的季節，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2.小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）

誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節？ 評價：（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優秀的演員。

每個季節組的同學都表演的那么棒，現在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

3.指導朗讀：重點詞、句指導，激發情感，引起興趣 4.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。

四、模仿課文說一說。

小朋友個個都有當演員的天賦，那同學們能不能做回小詩人，學著課文的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節的？

（），他（）說：“我 是（）”。

五、學寫字。

同學們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，寫，有信心嗎？我們來認識一個新朋友 “是 ”。1.引導學生發現每一筆在田字格中的位置。2.提醒學生在書寫時應注意些什么。

是：下托上，日要寫得瘦一些，最后一筆捺要站穩。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。5.展示優秀書寫。

六、小結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

七、作業：把你最喜歡的季節畫一畫，再編幾句詩。

你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字，配幾句小詩就更棒了！

板書：

4四季 春 夏 秋 冬

第五篇：部編教材一年級上冊四季教學設計(詳)

《四季》教學設計

教學目標：

1、會認10個生字，1個多音字，三個會寫生字，認識“言字旁、蟲字旁、折文”這三種偏旁。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。情感態度價值觀目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：識字教學與朗讀教學。教學難點：仿照課文編兒歌。

課前準備：學生預習生字詞，教師準備教學課件。

一、圖片引入

1、老師今天給你們帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？

2、誰能說說它是什么季節？你是怎么看出來的？（分別出示春夏秋冬的圖片）

3、大家說得都對！這幾幅美麗的圖畫加上幾句優美的文字就組成了我們今天要學的內容。（板書課題：

4、四季）齊讀課題。

二、學習新知

1、生字學習。

請同學們看看這個字，誰來讀一讀？（抽生認讀）

2、你能給它組組詞嗎？（抽生組詞）

3、你能選擇一個詞語說一句話嗎？（抽生說，如果生不會，師引導）

4、請同學們拿出小手，老師寫，你們書空。注意四的第三畫是豎撇，第四畫是豎彎。

5、師書寫完后，請同學們翻到語文書第61頁。拿出筆，將這個“四”字描紅。（提示寫字姿勢：身體坐直，頭放正。胸離桌一拳，眼離桌一尺，手指離筆尖一寸。）（評價）

6、很好。現在老師要考考同學們了。誰來認一認？（隨機出示春天、夏天、秋天、冬天 的圖片及字）抽小老師教讀。

7、大家真棒。請同學們自己觀察，夏和冬他們，它們兩個字有一個相同的地方，你找到了嗎？（出示折文）

8、接下來請同學們看到語文書第60頁，這是一首富有童趣的兒歌，一共有四個小節，先聽老師把兒歌朗讀一遍。（師范讀）

9、下面請同學們學著老師的樣子，自由地，大聲地朗讀課文。注意讀的時候，借助漢語拼音把每一個字讀準確，把每一句讀準確。開始！（生讀）

10、剛才讀的課文中有很多生字寶寶，老師不知道它們叫什么名字，你能幫老師叫出它們的名字嗎？誰愿意來試一下？（PPT上依次出示生字，找小老師教讀）

11、出示“頑皮地說”，同學們還能想起我們在哪兒見過這個“地”字嗎？（出示

天地人）

它們是同一個字，但是拼音不同，我們把它們叫做多音字。

12、出示三角錐圖片。請同學們看一看這幅圖，它的上面小，下面大，看起來非常（尖），教讀尖。

尖可以組哪些詞語？（抽生）

出示詞語，教讀。

13、出示弓箭圖片。再請同學們看看，這是一把（弓），它是由彎彎的弓臂和直直的弓弦組成的。教讀彎。

誰能給它組詞？（抽生）出示詞語，教讀。

彎的反義詞就是（直），反義詞指的是意思相反的詞。

14、出示“說話，演說”圖片。誰能告訴老師他們在做什么？（抽生）

對，他們在說話。說是左右結構言字旁，言字旁的字與說話有關。（學生跟著說一遍左右結構言字旁）誰能給它組詞？（抽生）你能用說話組一個句子嗎？（師：上課不能隨意說話，要端坐認真聽。）

師出示詞語，教讀。

15、這個字讀作（蛙），它是左右結構蟲字旁，蟲字旁的字與蟲有關。

誰能給它組詞？（抽生）出示詞語，教讀。

16、現在老師把它們的拼音去掉了，你還認識它們嗎？（隨機出示字，火車抽讀）

17、掌聲送給他們。這些生字寶寶還把它們的好朋友帶來了，我們一起來認識一下吧。（小老師教讀）

三、課文學習

1、現在讓我們回到課文吧。請同學們翻到語文書第60頁，大聲地，自由地朗讀一遍課文。

2、誰來讀一讀第一小節？（抽讀）讀了這一小節，你知道了什么？（抽生）

3、草芽尖尖我們也可以給它換一種說法。（出示：尖尖的草芽）你們從哪里看出草芽尖尖呢？你看這些草芽是不是就是上面小，下面慢慢變大呀

4、（出示圖片）這是細長的柳枝。你能照著這樣的格式說一說嗎？

柳枝（），他對（）說：“ 我是春天。”

5.現在請男生來讀一讀第二小節。（聲音真響亮！）你在這一小節中知道了什么？

6.荷葉圓圓我們還可以說成是（圓圓的荷葉）。

真棒！請同學們看圖片。這是（太陽），這是（西瓜）。你能用它說一句話嗎？

（）（），他對（）說：“ 我是夏天。”

7.掌聲送給他們。現在請女生來讀一讀第三小節。（女生的聲音真清脆！）

你從這一小節中知道了什么？

谷穗彎彎我們也可以說成是彎彎的谷穗。

在這里老師有一個不懂的問題，誰來幫幫我？什么叫做鞠躬，誰來表演一下這個動作？

哦，這個叫做鞠躬呀，我學會了。起立，請同桌兩人做一下這個動作。請坐

我看同學們對鞠躬這個詞理解得很好了。小谷穗非常地謙虛，它是鞠著躬說的，誰能加上自己的動作來讀一讀？（抽生）

掌聲送給他。同學們，這是一片美麗的楓林，它們有著紅紅的楓葉。請你用這種格式說一句話。楓葉（），他對（）說：“ 我是秋天。”

8、請一個同學來讀一讀第四小節。誰能表演一下挺肚子的動作。（抽生）

有同學知道頑皮是什么意思嗎？（頑皮就是愛玩愛鬧，調皮的意思）

現在請全部的同學起立。我們一起邊做動作邊帶著調皮的語氣讀這一小節。

9、很好，我們現在學完了兒歌，老師有一個問題想考考大家，草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人真的會說話嗎？

課文中他們都會說話，是因為作者用了一種修辭手法：擬人。擬人是將物當作人來寫，賦予了它們人的思想、動作和語言。

文中的草芽、小鳥等都被當做人來寫了，所以它們才會說話。

四、生字書寫

現在老師要向同學們介紹一個生字。請看（出示：是）誰來讀一讀它的詞語？（師出示詞語）

小手拿出來，和老師書空。老師書寫，你們再書空一次。

請同學們拿出筆，在語文書61頁上將是字描紅并仿寫一個。同桌互評，寫得好的請給他一顆星。

五、板書設計

4、四季

草芽（尖尖）

春天 荷葉（圓圓）

夏天 谷穗（彎彎）

秋天 雪人（頑皮）

冬天