第一篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《項鏈》教學(xué)設(shè)計

<項鏈>

臧夢瑤

課前出示本課學(xué)習目標

一、導(dǎo)課。

1.課件出示項鏈的圖片，讓學(xué)生看，并讓孩子們說說還知道什么材質(zhì)的項鏈（金、銀、塑料、貝殼）

過度：今天老師就帶大家去海邊感受陽光海岸、椰樹沙灘，去尋找大海的項鏈吧！2.板書課題，提問：看到題目，你想知道什么？（誰的項鏈？用什么做的項鏈？）

二、新授

ppt出示圖片師解說：我們來到了海邊，看到了藍藍的又寬又遠的大海，看到了黃黃的又長又軟的沙灘，一陣海風吹來，激起了千萬朵雪白雪白的浪花，帶來了無數(shù)美麗的海螺和貝殼！過度：孩子們，這么美麗的大海你們看夠了嗎？快大聲自由朗讀課文，1.讀準字音，讀通句子，圈出不認識的字。

1.遇到不認識的字借助拼音多讀讀。

過度：小朋友們玩得是那樣的快樂，他們在又長又軟的沙灘上留下了一串串快活的腳印，腳印上的字你認識嗎？

2.自讀并和同桌說識字方法。3.分享識字方法。預(yù)設(shè)

（1）生活中：藍是一種顏色。每種顏色都有一定的象征意義。藍色象征安靜，紅色象征熱情，綠色象征希望，白色象征純潔，紫色象征高貴。練習說話：我喜歡什么顏色，因為它象征著什么。

（2）數(shù)筆畫：又、向（請你跟我數(shù)一數(shù)，我就跟你數(shù)一數(shù)，一筆。。）（3）加一加：藍、笑、和、娃、掛、活掛：做動作“掛”。（4）減一減：又(叉)、白(的)

（5）換一換：著(看)手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。（6）形近字：娃——掛、貝——見

（7）反義詞：笑——哭 誰能笑一個？每個人的笑都不同，有微笑，大笑，冷笑，苦笑，假笑，嘲笑，捧腹大笑，眉開眼笑。。（8）同音字：向——象、又——右、和——合

（9）猜謎語：又（添一寸成對，加一倍成雙。）金（一個人他姓王，口袋里面裝倆糖。）

師補充

（1）.加一加的方法認識“藍”出示藍色和男生，對比讀。（2）.猜謎語方法認識“又”，添一寸成對，加一倍成雙。

（3）.會意字“笑”，出示微笑，大笑，偷笑，師做動作，生猜詞語。拓展三個字和四個字的有關(guān)笑的詞語。笑嘻嘻，眉開眼笑。

（4）.和，認識禾木旁，并拓展禾木旁的字。（京劇變臉，和，秋，科，稻，種）（5）.金，生說猜謎語的方法，師拓展 金色的_____（樹葉、稻田、黃金）去拼音識字：

師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會了加一加、減一減、換一換、反義詞、形聲字、猜謎語等識字方法，你們真了不起。過度：一陣海風吹來，吹走了腳印上的拼音，你還認識嗎？ 給同桌讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。出示詞語，開火車讀，選自己喜歡的詞語說一句話。

三、課間操《踩沙灘》 小猴子過河檢測詞語 四．拓展

1、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

2、學(xué)生說AAB的詞語，師拓展。學(xué)生說ABAC的詞語，師拓展。

3、出示圖片，蘋果，西瓜，黃瓜，讓學(xué)生說：蘋果，紅紅的，又大又甜。

五、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察說占格。師范寫

生描一寫一，師巡視并指導(dǎo)。展示評價。

六、課堂小結(jié)。

課后反思： 優(yōu)點：

1.識字方法多樣，加一加，形近字、猜謎語、會意字等等方法。2.課間操《踩沙灘》和本課的主題較為貼切，主題一致。3.禾木旁的字拓展利用京劇變臉的形式，效果良好。

不足：

1、出示自讀要求的時候順序有問題，應(yīng)該是先讀準字音，讀通句子，然后再用筆圈出不認識的生子并借助拼音多讀幾遍。

2、開頭出示大海沙灘的圖片的時候應(yīng)該配上相應(yīng)的音樂，可以烘托氣氛，讓學(xué)生對本課產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

3、課堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓，抓重點，突破難點。

4、所有的課堂環(huán)節(jié)過度問題上注意了，但是每一環(huán)節(jié)之后缺乏一個小結(jié)。

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊11.《項鏈》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級語文上冊第七單元

11.《項鏈》教學(xué)設(shè)計

湖北省十堰市張灣區(qū)陽光小學(xué)

孟梁一珠 教材與學(xué)情分析：

《項鏈》是一篇語言優(yōu)美，意境深遠，但又不乏童真童趣的小散文。文章第一小節(jié)，抓住了大海、沙灘、浪花，相似的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的表達，讓人仿佛置身海邊。第二小節(jié)由遠及近，描繪了一幅小女孩海邊玩耍圖，不管是動作的先后變化，還是關(guān)于“腳印”的美好想象，都寫得十分傳神，給人以美的享受。課文雖美，但是由于一年級的孩子識字量還不太大，接觸的文本也多較為簡短，所以給學(xué)習帶來的難度。除生字詞外，文中還有許多“的”的短語和長句子的朗讀，對于孩子來說難度較大，應(yīng)作為重點 指導(dǎo)。教師應(yīng)努力搭建朗讀的梯度，降低閱讀的難度，使小朋友初步獲得美的熏陶。

教學(xué)目標：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點：

1.認識“藍、又”等11個生字；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

教學(xué)準備：

多媒體課件，投影儀，大海視頻，兒歌。

課時安排：

2課時。教學(xué)過程：

第二課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂，知道大海的項鏈是什么。2.能合理搭配“的”字詞語。

3.會寫“白、又”2個生字。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.（一）激趣導(dǎo)入

1.暢談感受：同學(xué)們?nèi)ミ^海邊嗎？提起大海，你有什么想說的？

2.觀看海邊相冊：還記得你們在那里的回憶嗎？

（二）揭示課題

1.導(dǎo)入課題：今天，讓我們再來一次海邊之旅吧！2.齊讀課題，板書課題。

二、復(fù)習字詞，夯實基礎(chǔ)。

（一）生字復(fù)習。1.出示生字。

師：踏著歡快的小腳丫出發(fā)吧！這些生字寶寶你們還認識它們嗎？

過渡：你們真了不起！咱們這就去趕火車！

（二）生詞復(fù)習。

1．出示生詞。

出示小火車課件，開火車讀詞語。

三、品讀課文，感受美景。

過渡：多棒呀！歡迎大家來到美麗的大海邊！一起先海邊欣賞一下吧！(一)播放海景視頻。

說說你看到了什么？

（二）設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

1.請同學(xué)們打開書本98頁，自由地朗讀課文。2.同桌互相讀一讀你們最喜歡的景色。

（二）學(xué)生匯報，精講點撥。

1.大海——“大海，藍藍的，又寬又遠”。（多位孩子回答大海）

2.師提問：“你們?yōu)槭裁聪矚g大海？”

生回答：我喝的水是透明的，可大海是藍色的，真漂亮！生回答：大海很大，一望無際等。

3.教師范讀。“大海蔚藍，無邊無際，真是又寬又遠” 4.多種方式品讀。

誰能夸一夸大海？（個人賽讀、男女賽讀，全班齊讀）5.沙灘——“沙灘，黃黃的，又長又軟”。

思考：還有什么東西是軟軟的？（棉花，云朵，海綿，兔子的毛）

品讀：讀出軟綿綿的感覺。（生生評價）思考：你想在軟綿綿的沙灘上做什么？ 男女生賽讀，夸一夸沙灘。

全班齊讀：想象一下，光著腳丫，踩在細細的、軟軟的小沙子上，大家來體驗一下吧！

6.浪花。

師：誰喜歡，介紹一下它吧！（讀浪花的句子，出示幻燈片）

如果把浪花比做成一個孩子，他是個怎樣的孩子？可愛調(diào)皮。請讀出調(diào)皮可愛的語氣，個人賽讀。

浪花的聲音是什么樣的？（嘩、嘩）那你覺得它的心情如何呢？（開心、激動，像在奔跑）

師：你來當當它。你真是調(diào)皮的浪花！（個人讀）師：誰還想夸夸它？（生生互評，注意嘩嘩地笑，悄悄）

（三）課中操導(dǎo)入：《浪花家在哪兒？》（師生配合拍手讀）

家在大海中。浪花幾時開？ 請你去問風。浪花什么色？ 朵朵白如云。浪花開多少？ 千千萬萬朵。

（四）拓展練習： 1.考察：（）的（）。

出示：藍藍的大海。黃黃的沙灘。雪白的（）。金色的（）。快活的（）。2.師：你還能再說幾個嗎？

生：可愛的弟弟。開心的孩子。紅紅的蘋果。黑黑的頭發(fā)。鼓鼓的面包。

3.考察：又（）又（）。

4.仿照課文長句子，練習說話：（）的（），又（）又（）。

四、品讀課文，感受快樂。

（一）出示海螺和貝殼圖片，說一說你想做什么？

（二）引出文中撿貝殼的小娃娃。

（三）小組合作，引導(dǎo)自學(xué)。1.自由朗讀課文第二自然段。2.并與同桌件做一做小娃娃的動作。

（四）學(xué)生匯報，精講點撥。

1.學(xué)生表演，教師范讀。仔細觀察學(xué)生做了哪些動作。2.根據(jù)匯報，出示動詞。根據(jù)這些動作說說小娃娃的心情，體會快樂。

3.多種形式的朗讀教學(xué)，感悟快樂與自由，讀出開心的感情。

（五）明白小娃娃的項鏈是——海螺和貝殼。

（六）解決教學(xué)難點：大海的快樂是什么？ 1.說一說你們想回贈給大海什么? 2.出示：腳印圖,說說它像什么。

過渡：是啊！藍天白云，沙灘浪花，娃娃們一路走一路撿，沙灘留下了他們一深一淺的腳印。它們像什么呢？大海的項鏈就是快活的腳??！——板書：腳印。

3.升華朗讀：那就讓我們帶著感恩的心，將這串項鏈親自送給大海，請同學(xué)們齊讀最后一句話。

五、升華快樂，配樂朗讀。1.齊讀第11課《項鏈》。

老師仿佛已經(jīng)感受到了海風、陽光，快樂和自由！感謝你們！請坐！

五、生字教學(xué)，書寫指導(dǎo)。1.拼讀拼音。2.筆順指導(dǎo)。3.間架結(jié)構(gòu)觀察。4.教師范寫。5.描紅、臨寫。6.投影展示，生生互評。

六、演唱兒歌，升華總結(jié)。

（一）欣賞兒歌《大海啊，故鄉(xiāng)！》，會唱的孩子一起夸一夸它吧！

（二）情感升華。

唱完歌曲，你有什么話想對大海說？（保護大海，大海是人類的故鄉(xiāng)，熱愛大海等）

（三）總結(jié)。

讓我們把快樂的項鏈戴在心里，把美好的回憶留給大海！

七、作業(yè)布置。

回家后，請同學(xué)們畫一畫心中的大海吧！

八、板書設(shè)計。

11.項 鏈

腳 印

第三篇：部編版一年級語文上冊項鏈 教學(xué)設(shè)計

《項鏈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，復(fù)習導(dǎo)入

1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服??）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數(shù)句子

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。

2.小結(jié)：有 3 個句號，所以有 3 句話。3.借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ 5.你最喜歡哪個景物？

（二）學(xué)習第一自然段 1.學(xué)習第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據(jù)學(xué) 生的發(fā)言，相機導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠？學(xué)生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠”？ 6.再讀，讀出“又寬又遠”

（三）學(xué)習第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？ 2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？ 學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學(xué)習第三句。

1.引入：請同學(xué)讀讀這個長句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學(xué)起來吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯?？讀第二句。

2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧?。ń鹕?、腳印形狀的??）

3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

第四篇：部編本一年級上冊語文11項鏈教學(xué)設(shè)計

11、項鏈

設(shè)計說明：

《項鏈》一課語言優(yōu)美，學(xué)習這篇課文能讓學(xué)生們真切地了解到祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。教學(xué)本課時，抓住識字和感情閱讀這兩個重點。第一課時，在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單識字方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)利用“看拼音識字”、“請教他人識字”、“聽讀識字”“隨文識字”等方法引導(dǎo)學(xué)生識字，鼓勵個性化識字，引導(dǎo)學(xué)生歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。第二課時，利用課件為學(xué)生創(chuàng)造情境來感悟課文內(nèi)容，并對課文內(nèi)容展開想象，獲取初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)準備：

1．教學(xué)課件。（教師）2．預(yù)習課文。（學(xué)生）教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1．用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。教學(xué)重點：會認、會寫生字。教學(xué)準備：

1．教學(xué)課件（教師）2．預(yù)習課文。（學(xué)生）教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．播放《大海》的課件。2．看了片子，你想說什么？

3．激趣導(dǎo)入：是??！大海真美呀！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4．出示課題。齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習識字讀文

1．自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。2．小組合作交流識字、組詞。3．檢查學(xué)習效果。

（1）我會給正確的讀音涂上喜歡的顏色。

（2）我會照樣子連一連。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4．課件出示生字，學(xué)生搶認生字。5．組織學(xué)生開火車認字。6．自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1．組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2．教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。3．自由、流利地朗讀課文。4．填一填。

《項鏈》寫的藍藍的_______，黃黃的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指導(dǎo)寫字

1．課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認讀生字并組詞。2．請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。3．范寫。

4．按筆畫描紅，臨寫生字。5．認真寫字。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)在課前播放了《大海》的畫面，展示大海的寬闊與美麗，一上課就抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在課中提倡合作探究識字，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些識字的方法與規(guī)律。寫字教學(xué)在學(xué)生已有的書寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，請學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)及筆順，讓學(xué)生體驗到成功的快樂！

第二課時

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，感受大自然的美好。教學(xué)重點：朗讀感悟。教學(xué)準備：教學(xué)課件。（教師）教學(xué)流程：

一、復(fù)習識字，朗讀課文

1．上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，不知大家是否還認識這幾位生字朋友？ 2．做游戲：走迷宮。

3．選擇最熟悉的字組詞，比比誰說得多。4．齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1．自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？ 2．再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？

3．朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。4．小組展示讀。5．邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓(xùn)練 1．男女生賽讀。

2．自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的…… 3．自由練讀第二段。

4．邊讀邊閉著眼睛想象小娃娃赤著腳在沙灘上快樂玩耍的情景。5．誰來品評最后一段。6．評讀。

四、積累短語，拓展練習

1．出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。2．拓展練習：填一填。

（）的大海

（）的大海（）的沙灘

（）的沙灘 小小的（）

彩色的（）

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習了哪些知識？

六、作業(yè)練習1．照樣子，填一填。例：又寬又遠

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2．讀課文，做練習。

（1）課文共有（）個自然段。（2）課文描寫的是（）的美麗景色。3．選詞填空，把序號填在括號里。①沙灘

②大海

③貝殼

④浪花 藍藍的_______ 黃黃的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4．寫出兩句表現(xiàn)小朋友特別開心的句子。第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

這篇課文以優(yōu)美的語言，描繪了海灘邊的美麗的景色。教學(xué)時發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習氛圍，以學(xué)生自己發(fā)展為根本，通過反復(fù)品讀課文，讓學(xué)生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

第五篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《秋天教學(xué)設(shè)計》

《秋天》教學(xué)設(shè)計

彭

黎

設(shè)計說明：

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！芭d趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)

學(xué)生熱愛自然的情感。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：

1、感受秋天景色的美麗。

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。課前準備：1.課件。（教師）

2.秋天樹葉的實物。（學(xué)生）課時安排：2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：孩子們一年有多少個季節(jié)呀？

四個季節(jié)構(gòu)成了我們這個美麗的大自然。大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面（師解說）。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。板書課題，學(xué)生跟著書空，記住秋字。

5.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們這篇課文跟我們以前學(xué)的是不是不一樣，有很多文字，并且按一定的順序排列。那老師告訴你從現(xiàn)在開始我們學(xué)的課文好多都是這樣的，我們先來認識一下吧！一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？

（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

理解“涼”.從哪里可以看出天氣涼了？ 指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色、紅色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（2）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語：我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

（二）品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。出示大雁圖生觀察。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”,為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語：一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）會兒 “一（yī）”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）師描述秋天美景的畫面，渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

師：孩子們除了書上寫的這些，秋天葉子黃了，大雁南飛了，果園里菜地里還有什么成熟了？（瓜果成熟）

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

四、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。秋天這么美麗，你想把它畫下來嗎？

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。