第一篇：人教一年級 連加連減 教案

教學目標

1、通過實際情景建立連加、連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加、連減的計算。

2、培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學生經歷與他人合作交流的過程，培養學生團結協作意識和能力。

4、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯系，感受學數學、用數學的快樂。教學重點和難點

讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。使學生理解圖意列出算式。教學準備：圖片、小棒、正方形片 教學過程

（一）創設情境，復舊引新

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發言）

師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

學生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結合情境、探究新知

探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

（2）師：根據你看到的，你可以提什么數學問題？（一共有多少只小雞？）學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數加起來！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。指出：數學上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流（學生可能說一個一個地數出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數相加（師指板書：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學生齊說計算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發生了什么事呢？

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數學小故事來考考大家嗎？（學生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學生答后齊說，師隨學生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數相減，再把算出的得數減去第三個數，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（三）小結

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

第二篇：一年級數學《連加連減》教案

連加連減

教學目標

1．學生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學生經歷10以內連加連減的算法過程，會計算連加連減算式。3．培養學生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學重點、難點：掌握連加連減的計算方法，能夠正確的進行計算。教學過程

一、激趣導入

同學們，今天老師給你們帶來一個新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導入主題，并板書：連加連減

二、創設情境（1）學習連加

課件演示：先是5只小雞，接著來了2只，又來了1只。學生用自己的語言說說畫面的意思，并列出算式。教師板書算式：5+2+1=8。教讀算式，學生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學生先討論如何計算。教師再小結。及時練習（2）學習連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學生說出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計算方法。

四、鞏固練習

課本第65頁例題、第66頁的第2、第4小題。聯系實際說一說

五、小結

今天你學習了什么？

六、我愛做作業

七、板書 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第三篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學

吳艷

教學內容：教科書66-67頁 教學目標：

1、讓學生通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，能正確地進行口算。

2、讓學生初步學習有條理地表述思考和解決問題的過程。教學過程：

一、口算導入，初步感知

1、今天數字寶寶帶來一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰來接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個小朋友能發現左邊的式子和右邊的式子間有什么關系？

二、主動探索，體會領悟

（一）教學連加

1、現在正是豐收的季節，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導：第一個筐里有4個南瓜，第二個筐里有2個南瓜。師：根據你看到的可以提出一個怎樣的數學問題？

3、列式。

4、（大屏繼續顯示）師：看，小紅又運來了一個大南瓜。現在她一共運了幾個南瓜？你會列式嗎？

5、嘗試列式。

引導：剛才把兩個筐里的南瓜合起來，用4+2，現在又運來了一個南瓜，算式中應該再添上幾呢？引導：再在后面加上1，板書：4＋2＋1

6、比較：請小朋友們仔細觀察黑板上的算式，它和我們以前學過的加法算式有什么不同？

7、小結：像這樣的一個算式有兩個或兩個以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書課題：連加。

8、師教讀法。然后學生齊讀。

過渡：剛才小朋友們說得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計算呢？生自由發表意見。根據學生的回答板書。4＋2＋1=7（重點強調：6是哪兒來的呀？一定要用算出來的6再加1得到7）

我們一起來說一說4＋2＋1應該怎么計算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個小朋友也能說一個連加的算式？指幾名說說，板書兩到三個。

11、小結學法：

師：小朋友從剛才的圖中學到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說說圖意。根據圖意列式。全班核對，說說先算什么，再算什么。過渡：我們再一起去絲瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請小朋友先與同桌說說圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個名。④計算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補充完整嗎？

三、鞏固練習

師：其實只要我們善于觀察，你會發現生活中用連加連減來計算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥圖）看圖列算式：

看到小朋友學得這么認真，連天上的小鳥都忍不住飛過來了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數學信息？誰來提一個數學問題？

學生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學游泳呢！

誰來說說這幅圖的意思呢？生獨立列式。

3、聽故事列式計算。看到小朋友們對今天的知識掌握得這么好，吳老師想講個故事來獎勵你們。不過老師有個要求，必須邊聽邊動腦，因為在這個故事中就有我們今天學的知識呢。

4、想想做做4 獨立在書上計算，核對時選兩題說說計算過程。

5、想想做做5

今天老師還帶來了幾個小客人呢，想知道他們是誰嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說給你的同桌聽一聽。板書算式后說說算式的意思。

請你把你自己喜歡的算式填寫在書上。

四、拓展提高

學校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結

今天我們學習了什么呀？（連加、連減）。計算連加連減的時候，我們一般先算哪兩個數？都是先把前兩個數相加或相減，再用得數加上或減去第三個數。

希望小朋友用我們今天學的知識去解決更多生活中的問題！

第四篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學內容：教材P72-73，連加連減 教學目標：

1、引導學生經歷從實際情境中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀的理解連加計算的意義。

2、掌握連加的計算方法，能正確地進行10以內數的連加計算.。

3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

教學重點：正確理解連加的意義，掌握連加的計算方法。

教學難點：正確的計算10以內數的連加計算。

教具準備：教材第72頁課件.教學過程：

一、激發興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學生的說法，給予鼓勵。

二、新知探究：

（一）教學連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰會列式？口頭

（2）操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。

誰會列式？生說，教師板演 5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

1、連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

3、練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。

4、交流總結

（三）鞏固深化：完成練習十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結：

這節課你學到了什么新知識？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級上冊數學《連加連減》教案

第五篇：連加連減教案

一年級上冊數學《連加連減》教學設計

澧江三小曼漾小學：李 麗

教學設想：連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。

教學內容：

一年級上冊P72-73，連加連減。教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。教學過程 ：

一、復習導入．

師:今天，非常高興能與小朋們共同學習!首先，老師要考考小朋友們的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老師就來考考你們。

1.口算：（舉手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龍：（全班學生開火車口算）

師：小朋友們的口算能力真棒！個個都是口算小能手！（來，我們大家夸夸自己吧）

現在，請大家仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？ 匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數接著加或者減。

師：今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？（好）

二、創設情境，初步體會

（一）教學連加： 1.教學例1：

師：上周末，老師去了一趟農場，在農場里認識了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？（想）展示圖掛圖：瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：現在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來了2只。現在共有幾只？（7只）

師：再看看，后面又跑來了1只。

師：現在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：說的真好！那么，現在要求地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，教師板書：5+2+1=8）

師：你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：這個算式與我們以前學習過的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是只有一個加，現在學的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）連加是我們這節課學習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（強調：第二步是由哪兩個數相加？）

學生說，老師板書：

2、小結：像這樣把三個數合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上第三個數，算出結果。

2、鞏固練習：

P66:第2題（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戲（手指操）

小朋友們，連加的算式你學會了嗎？（會啦）為了表揚大家，現在老師來教你們做個手指操游戲好嗎？（教師示范，學生學）

(二)連減教學： 1.教學例2：

1、師：好啦，游戲結束，我們繼續學習下一個知識。小朋友們你們想一想，小雞吃完米會怎么樣？（掛圖演示）

生：又去玩了，走開了。。。師：誰會用自己的語言來描述這幅圖的意思？ 生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你說得真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰會寫列式？

（生說，教師板書：8-2-2=4）

師：這個算式與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學的是只有一個減，現在學的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數學家起的名字是一樣的，你們真像個小小數學家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式叫連減。（板書：連減）連減是我們這節課學習的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？學生匯報，教師板書：

2、小結：像這樣把三個數相減的算式，在計算時，要先把前兩個數相減的得數記在心理，再用記在心里的得數減去第三個數，算出結果。

2、鞏固練習：

P66:第4題

（先說圖意，再說如何寫算式，集體訂正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、鞏固深化：

P65：做一做

四、游戲（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 規則：選擇自己想做的一題，然后對應結果把信送到相應老師那里。

五、課堂小結．

師：今天小朋友們學到了什么？（連加、連減）計算時要注意什么？教師引導說出：把前兩位計算的結果記在心里，再加、減第三位）

師：今天學得開不開心？（開心）跟你們一起學習老師也覺得很開心。謝謝小朋友。