第一篇：一年級《四季》優質課教案

《四季》

曹士平教學目標：

1、認識 11個生字，會寫 4個字。認識兩種筆畫和“月、雨、口、禾”四個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。教學重、難點：

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。教具準備：

生字卡片、四季插圖 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？ 生：春夏秋冬！

師：它們就是春夏秋冬四個季節。小朋友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：

2、四季）齊讀課題！

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。那請同學們打開課本第61頁，自由輕聲地讀課文。（同學們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？）

生：問同桌，拼拼音，問老師

師：小朋友們的辦法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

（有的同學讀的比較快，有的比較慢，師可請比較慢的同學繼續讀）

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真。現在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋

友。

生：愿意。。。

① 師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀。。（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節）

現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字 ② 師范讀，生跟讀

③ 小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價

過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？現在老師來考一考你們。④ 脫掉拼音讀（a:開火車讀 b:齊讀）

⑤ 真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記住？

如：肚=月+土（月字旁）

圓=口+員（方框）

秋=禾+火（禾字旁）

比一比：是—足，就—驚

換一換：雪---“掃”的偏旁去掉換成“雨”（雨字頭）對的反義詞為錯

⑥現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了。可是生字寶寶一個人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧！→生用開火車的方式口頭組詞

⑦ 我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀。(要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數一數這篇課文共有幾句話？）→做評價 B、反饋。（共有四句話）

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文（指名讀）師：每個季節都有誰在和誰說話呢？ 生：春天：草芽和小鳥 生：夏天??

過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節課再來學習。

老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。

四、分析字形，指導書寫

1、出示“

七、兒、無、九”認讀（貼生字卡）

2、認真觀察田字格中的字，有沒有發現什么相同的地方？ 生：“

七、兒、無”有個一樣的筆畫。。。

（認識筆畫：“豎彎鉤”和“橫折彎鉤”。提示：“豎彎鉤”和“橫折彎鉤”都為一筆）師范寫生書空。

3、請同學們仔細觀察這四個字筆畫的位置，書寫時需注意什么？每個字可分幾筆書寫？（師可請4位學生上臺寫字的筆畫筆順）

4、提示：

七：兩筆。橫有點上揚，豎彎鉤中的豎在豎中線上。

無：四筆。第二橫在橫中線上，豎撇從豎中線上開始起筆，豎彎鉤中豎在豎中線上。

九：兩筆。橫折彎鉤從橫中線上開始起筆。

5、下面請同學們伸出你們的手指。跟老師一起來寫一寫這些字。（師范寫生書空）

6、生描紅、臨寫

7、寫完之后，可同桌互相交換一下，比一比誰寫的最漂亮。

五、作業設計

回家把這篇課文讀給你的爸爸媽媽聽。再找一找春夏秋冬除了課文中說的這些外，還有哪些景物？下節課我們來比比誰知道的最多。

板書設計：

2、四季

春圖 夏圖 七 兒 九 無

秋圖 冬圖

第二篇：一年級《四季》區級優質課教案

師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，金黃稻谷彎下了腰；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（板書：

4、四季）齊讀課題！示范書寫生字“四”（全包圍結構的字，第二筆是橫折，第四筆是豎彎，最后再封口寫橫）師：好。那請同學們打開課本自由輕聲地讀課文。（同學們，要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？）

師：小朋友們的辦法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

師：剛剛老師走了一圈，發現小朋友們都讀的非常認真。現在老師手里有幾個生字寶寶（PPT出示生字）你們愿不愿意跟它們交朋友。現在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字

過渡：我們班的小朋友可真厲害。可是生字寶寶們非常淘氣，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？

現在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了。可是生

字寶寶一個人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧！

我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？

3、再讀課文（請同學們自由的讀課文爭取做到讀準字音，不添字、不漏字。一邊讀一邊思考課文中的春、夏、秋、冬有哪些景物呢？現在我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。）（指名讀）師：每個季節都有誰在和誰說話呢？

雪人 冬天

第三篇：一年級《四季》教案

一年級上冊語文教案

新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網為您整理的人教版一年級上冊語文《四季》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【一年級上冊語文教案】。

人教版一年級上冊語文《四季》教案(一)教學目標：

1.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1.認識課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)

二、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的欲望)

三、初讀課文

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)

四、檢查反饋：

1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)如： “葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)人教版一年級上冊語文《四季》教案

五、質疑問難 隨機學文(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學這一句就得引導解決以下問題：(1)“草芽”指什么? 草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文 草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)課間操。

六、欣賞、背誦

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創作 課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)板書設計： 四 季

春

夏

秋

冬 人教版一年級上冊語文《四季》教案(二)【教學設計理念】生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“

七、兒、九、無”4個生字。能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1.認識生字和練習朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情 教學難點：

模仿課文自創詩歌。教學準備: 課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖 課時安排： 2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：(一)游戲激趣

同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?(二)順趣導入

師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)(三)引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二.讀課文，自主識字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2.學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

(二)分層學習，激趣識字

1.出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

(三)趣味練習，鞏固生字 1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。2.賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)3.找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

(二)熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學生以4人小組分工合作邊讀邊演。2.請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六.指導書寫，一絲不茍

(一)讓學生觀察田字格中“

七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七.小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八.趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)【設計意圖】 從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計： 四 季

草芽(擬人圖)草芽 春天 荷葉(擬人圖)荷葉 夏天 谷穗(擬人圖)谷穗 秋天 雪人(擬人圖)雪人 秋天

第四篇：一年級語文《四季》教案

一年級語文《四季》教學案

學習目標

1、認識11個生字，會寫“口、日”2個字。學會“橫折、橫折鉤”2種筆畫，認識4個偏旁“口、禾、雨、月”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美，激發學生熱愛大自然的情感。重點難點

正確認讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標準的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學習重點和難點。教學準備

教師：多媒體課件：有關四季的動畫和圖片，識字內容，課文內容、相關練習等。學生：充分預習課文，圈畫生字。教學方法：

啟發教學法、談話法、表演法等。教學過程：

一、創設情境，揭示課題（3分鐘）

1.師：小朋友們，我們一起聽一首動聽的兒歌《春天在哪里？》（播放《春天在哪里？》）。你知道這首歌里唱的是哪個季節嗎？（春天）一年中除了有秋季，你還知道什么季節？（找兩個學生回答）

生：還有夏天、秋天、冬天。

2.師：同學們真聰明。今天我們就一起來學習一篇描寫四季的課文。板書課題： 2.四季 生：齊讀課題。

二、初讀課文，激趣識字。（10分鐘）

1、師：請小朋友們打開課本第54頁，自己大聲的讀一讀，如果有遇到不認識的字，請拼音朋友幫幫你。

生讀，師巡視。

2、師:看，老師把生字寶寶請來了，看看你會讀嗎？讀準確了嗎？（出示 拼音生字幻燈片）對 說話 就是 荷葉 圓圓 夏天 秋天 雪人 肚子 冬天

齊讀（1遍）,強調“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認讀音節。

小老師領讀（2個）

3、師:拼音寶寶藏起來了，生字你還會讀嗎？（出示生字）

男女分組讀。（1遍）

4、師：老師把生字單獨拿出來了，我們要開火車讀。（出示單個生字）

開火車讀(2列)（1遍）

5、交流識字的方法。

師:你有什么好方法更快的記住這些生字嗎？ 生交流，找一個同學說。

師：老師這里也有一些識字方法和大家交流。加一加：禾+火=秋 月+土=肚 口+十=葉 比一比：是—足

6、認識偏旁部首

師:“說”的偏旁是什么？這節課我們要認識新的偏旁部首，他們分別是:口字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁。你能說說剛才學的哪些生字帶這些偏旁? 生：葉、秋、雪、肚。拓展識字。

帶雨字頭的字（出示圖片）：霧、霜、露、雯、霖。（形聲字）帶月字旁的字（出示人物照片）：臉、腿、腳 齊讀2遍。

7、師：考考你，看你是否學會了。（出示生字）

齊讀（1遍）

8、小結：同學們不但能在課文中識字，還有那么多好方法可以幫助我們認識生字，真是太棒啦！

三、指導寫字。（5分鐘）1.指導書寫“口”。學習新的筆畫“橫折”。2.出示“口”字，讓學生先觀察說說應注意什么 3.師范寫，口訣：口字要寫好，上大下要小。生書空 4.生在課本上描紅，練寫

5.評比展示，說說寫的怎么樣，優點和缺點。

四、再讀課文，理解文意，指導朗讀：（20分鐘）

1.聽錄音朗讀

2.大屏幕上同時出現春、夏、秋、冬四個季節的代表性圖片，請學生再次自己讀課文.3.給四個小組分季節:一組春天，二組夏天，三組秋天，四組冬天。

（一）學習課文第一小節

1、請一組的同學代表春天朗讀課文的第一小節。

2、理解文意，指導朗讀：

（1）師：聽一組同學讀了這一小節后你都看到了什么？聽到什么？

生：看到草芽是尖尖的。生：聽到草芽在對小鳥說話。

（2）師：草芽尖尖是個什么樣子啊？誰能上白板畫給大家看看？

（生上白板畫小草，師相機指導表演小草尖尖）

師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。（板書：草芽尖尖---春天）指名讀。

（3）師：草芽為什么說自己是春天？

生：因為只有春天到了小草才會發芽。

師：春天多美好啊！小草作為春天到來的標志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？ 指名讀。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

齊讀。

（指名讀——再指名讀——齊讀）師：春天過去了，夏天來了。

（二）學習課文第二小節

1、請喜愛夏天的學生先來談談自己喜歡夏天的原因

生：夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等（出示夏天有關的圖片。）

2、師：請二組同學來讀讀課文里寫夏天的一個小結，看看文中提到了夏天的什么？（板書：荷葉圓圓----夏天）生：寫了圓圓的荷葉和可愛的小青蛙

3、語言渲染，指導朗讀：（音樂）

師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美啊！（邊說邊出示相應地動畫圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

（自由練讀）

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(指名學生讀)師：聽了同學們的朗讀我覺得夏天真是太美了，我們在一起齊讀一遍，體會夏天的美。

（生自由練讀——指名讀——齊讀）師：夏天如此美麗，秋天怎么樣呢？

（三）學習課文第三小節

1.請三組的同學一起來讀一讀第三小節。師：“誰在向我們報告秋天的到來。” 生：“谷穗。” 師：“它是什么樣子？” 生：“谷穗彎彎的。” 師：“彎彎是什么樣子？小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。”

生表演讀。

師評價：谷子成熟了，多自豪啊，誰還是？ 三組表演讀。

師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？（板書：谷穗彎彎----秋天）齊讀

師：大家學著谷穗鞠躬的樣子讀一讀第三小節吧。(音樂)表演讀

（指名表演讀——再指名表演讀——全班表演讀）

（四）學習課文第四小節

1、師：說說冬天里都有哪些有趣的事情？

生：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。（出示冬天圖片）

師：哦，看來下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

2、師：小雪人說了些什么？ 生：（齊聲回答）我就是冬天。師：那它是怎么說的這句話啊？

生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。

出示課件他大肚子一挺頑皮地說

師：誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）（雪人頑皮---冬天）

師： 你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

現在我們一起來讀，會背的同學把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

四、誦讀全文，回顧總結：

1、小朋友們我們一起感受春夏秋冬四季的美麗，讓我們再來一起讀讀課文吧。

2.考考你，填空讀。（出示課文，填空讀）出示課本中的句式

________________,他對____________說：“_____________。” 師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

3、師：特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

生：想！

師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。柳條飄飄，它對燕子說：“我是春天”。（出示柳條圖）

師:（出示秋葉飄飄的圖片）哪位同學能當小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？

師：同學們可真榜，都是不錯的小詩人。把你作的詩回家說給爸爸媽媽聽聽好不好？

3.同學們說的真好，老師獎勵大家一首兒歌。（出示兒歌）你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞；你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

師：這節課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。板書設計：

四季

草芽尖尖---------春天 荷葉圓圓---------夏天 谷穗彎彎-------秋天 雪人頑皮-------冬天

第五篇：一年級語文四季教案

蕭山區陽光學校新課程背景下課堂教學之——

導 學 案

4、四 季

設計：王麗 修改：王玉鳳 修改時間： 2016.10.25 課時： 2 內容：

4、四 季 版本· 人教版 年級 一 學科第 60、61 頁

課 題 四 季（第 1 課時）

教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

2、認讀課文中的生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學準備：

生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）

教學過程：

一、激情導入

1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

2、師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？

生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。

板書課題：

4、四季 生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀

師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

2、自由讀文

師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？

生：請拼音朋友來幫忙。生：問老師，身邊的小伙伴。生：查字典。

師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！

3、指生練讀

（1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？

（2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！

（3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。

三、識字

1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件第一小節）

（1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。

生當小老師看拼音認讀生字：尖、說、春 師指導正音。（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。

生齊讀。

2、3、識字游戲：點兵點將 認讀詞語

四、朗讀全文、培養語感

學習課文第一句1、2、3、4、師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節。師：看，春天來了！

師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。拓展思維

（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）

（3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧！教學反思

蕭山區陽光學校新課程背景下課堂教學之——

導 學 案

4、四 季

設計：王麗 修改：王玉鳳 修改時間： 2016.10.25 課時： 2 內容：

4、四 季 版本· 人教版 年級 一 學科第 60、61 頁

課 題 四 季（第 2 課時）

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、學習課文二、三、四句。

1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，其它的季節也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節？

生自由說。相機靈活學習。

2、學習第二句（1）播放多媒體課件

師生體會感受，引讀“我是夏天”

師：現在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？ 生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？

生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？ 生：我聞到了荷花香。

師：于是你們就開開心心的對青蛙說— 生：我是夏天。

（2）指生讀。

師：請你這個小荷葉說吧。3學習第三句

（1）看圖引讀“我是秋天”

子 師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）

生：她鞠著躬說。

生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？

生：我是秋天。（2）指名生讀，女生讀。4學習第四句

（1）播放多媒體課件（2）師生合作讀

師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣啊！它大肚子一挺，頑皮地說—— 生：我就是冬天。師：誰來讀？ 生個別讀。（3）男生合作讀

師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

二、學習小組表演讀文。

1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們為全班表演。2、3、4、生四人學習小組表演讀文。全體表演： 創作《四季新詩》

三、總結

師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！教學反思