第一篇：小學學習永威教學模式經驗(轉貼)

小學學習永威教學模式經驗（轉貼）

大家都知道“先學后教，當堂訓練”教學模式最初只為初中學生量身定做的教學模式，對于小學生來說由于年齡小，自學能力差這個特點，要想實施這一教學模式有一定難度，剛開始，我們是手把手教學生怎樣自學，熟悉以后慢慢放手，讓學生進行自學，經過一個學期的運用，學生都已掌握了自學方法，并且熟悉老師的教法，課堂的教學效率也大為提高。

一、圍繞一個中心——堅持以教學工作為中心。

我校始終把教學工作作為學校的中心工作，在教學管理中，改終結管理為過程管理，加強教學管理的規(guī)范化和精細化建設，做到“一定、五重、一同步”，一定是層層制定教學質量目標，“五重”是：注重教學常規(guī)管理，注重定期考核教學效果，注重備課組教學研究，注重教學過程督導，注重獎優(yōu)罰劣。“一同步”是全體教師同步提高教學水平。學校進一步完善和修訂了各項教學管理制度，使每位教師在備課、上課、輔導、作業(yè)批改，成績考核等環(huán)節(jié)上有章可循，使各項教學工作得到全面落實。

在教學工作中，我們堅持做到“三實”，把好“四關”。

1、全力夯實教研基礎。

學校成立了以備課組為單位的教研組，每個教研組做到堅持同門課集體研究備課，備課要求做到五統(tǒng)一即：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一思考題和檢測題，統(tǒng)一課堂作業(yè)，統(tǒng)一教學過程，嚴格落實備課組合作備課，切實做到輪流主備，同科研討，完善修訂，分頭實施因材施教，備好“三點一練”，即備好知識點，能力培養(yǎng)點，考點，精心篩選練習題，訓練針對性要強。教師教案必須做到目標明確，自學指導具體少行，精講點撥抓住關鍵點，設計分層訓練題。教務處每周對教師的教案進行把關檢查，檢查意見填寫在教案備注中，要求教師改進并進行二次備課。

2、全面落實課改理念。

把新課改的教育理念真正落實到每一堂課中，是我們對課堂教學的最低目標和具體要求，也是我們課改的歸宿。一是形成從揭示目標—指導自學—檢查自學效果—當堂訓練的教學全鏈條，每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“先學后教，當堂訓練”的基本理念，對課堂上教師的“教”和“講”做出了嚴格的時間規(guī)定，教師一般講課都在10分鐘左右，教師的主要精力集中在教學生如何學、真正做到教師精講，少講，努力變教師教為學生學，變學生學會為學生會學，變學生學習為師生互動。課堂上從學生自學、討論，思考、質疑等各個環(huán)節(jié)入手，堅持做到重點突出，難點突破，疑點釋然，以學定教；二是在舉行引路課、觀摩課和示范課的基礎上，學校重點開展了優(yōu)質課講賽活動。人人參與，層層賽講，每學期我們都要進行兩輪賽課。學校領導和同教研組的教師參加聽課、評課，重在聽教法、看學法，測效果，及時總結課堂教學得與失，積累經驗，博采眾長并且規(guī)定各備課組每大周五聽課一次，領導聽推行課，推出課的成績納入賽課成績，賽課成績與工資掛鉤。

3、認真落實“四清”工作。

“堂堂清”由任課教師把關，面向全體教師，狠抓當堂訓練落實，每節(jié)課最后十分鐘，對當堂知識掌握情況進行檢測，監(jiān)督本班學生做好每個學科的周清工作，并且每天晚上讀報堂時間，學校都會對各個班級堂清，周清進行檢查，抽查“周清”備課組長，“周清”段長負責制，采取的形式為雙周上午進行筆試，下午進行口試背誦，自查、抽查段長對于不過關的學生，任課教師要對其進行補考，如若雙周四定時還未過關，就責令任課教師留下來與其補課，直至過關由家長領走。在此基礎上，進行了“周周清”工作，由學校負責把關統(tǒng)一組織測評，分析教學得失，改進教學策略，調整教學方案，自從開展“四清”工作以來，優(yōu)生率不斷上升，差生率明顯下降。

4、廣泛開展“兵教兵”活動，促進學生成績全面提高。

為了面向全體學生，學校堅持“不讓一個學生掉隊”的教學理念，努力實現(xiàn)“先差生”的培養(yǎng)目標，除了課堂上實行兵教兵活動外，每班建立優(yōu)差搭配互幫互學小組，科學排座，定期輪換，深入開展“一幫

一、兵教兵”活動，二是實行三個“分層”，（1）目標分層，針對不同學生制定不同的學習目標。（2）課堂提問分層：針對不同學生問題難度有差異，每堂課以多提問后進生為主，（3）作業(yè)分層：要求老師把課堂練習和課后作業(yè)分為鞏固型、漸進型和綜合提高型，不同層次的學生完成不同層次的作業(yè)。

二、加強制度建設，強化制度落實。

制度管理體現(xiàn)一個“嚴”字，學校先后制定了《教學常規(guī)考核辦法》、《教學成績考核辦法》課堂教學考核細則與多項操作性、時效性強的管理制度，做到了有法可依，有章可循，過程管理突出一個“細”字，學校各項工作都制定了詳細的考評細則，注重過程管理和終結管理相結合，突出管理的精細化，在過程管理中做到嚴格落實，不走形式，規(guī)范管理做到了一個“實”字。學校定期或不定期對各項工作進行全面檢查或抽查，將各項制度落實實處。

自從實行了“先學后教，當堂訓練”的教學模式后，我校的教學成績從上學期期末總體來說大幅度提高，多個年級，優(yōu)秀率達90%，有的甚至達到100%，基本上沒有了不及格的現(xiàn)象。雖然，我們取得了一些成績，但是，從學習永威經驗到創(chuàng)造性強的課堂教學模式，是一個循序漸進、逐步完善的過程，有些工作還有待進一步深入。

第二篇：永威小學教學模式

永威小學教學模式--數學教案

2010年03月17日 13:18:35 來源:摘自網絡【字體：大 中 小】

小六下冊《數與代數》永威模式 教學設計

教學過程：

一、引橋環(huán)節(jié)（2分鐘）

1、板書課題：今天我們來學習第六章第一節(jié)《數的認識》。

2、教學目標：（請看這節(jié)課的教學目標）

①理解自然數、分數、小數和百分數，負數和正數的意義； ②認識整數，理解其含義。

3、自學指導：（怎樣自學呢？請看）

閱讀76—77頁第一個“做一做”之前的內容。

①觀察思考：76頁圖中分別是什么數？你學過哪些數？

再想一想：你能舉出這些數生活中的應用嗎？

②細讀77頁最上面的一段話，思考回答：

兩個省略號什么意思？說一說：什么是整數？個數呢？為什么？

6分鐘后，看誰能又對又快地做出檢測題。有信心嗎？

二、先學環(huán)節(jié)（6—8分鐘）

1、讀 自學提示，看書批閱。（巡視：讓每個學生都緊張起來。）

2、測 我們來打開課本77頁第一個“做一做”內容。

誰愿意到臺前來板演。（指名2—3人，余下寫在練習本上）

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

1、更正、討論（學生）

師：做完的抬頭看，有什么不一樣？你能補充或更正嗎？請用不同色的彩筆。

2、點撥、拓展（教師）

若有問題隨機解決。沒有問題，教師讓板演對的同學說說理由。引導當“小老師”講。

四、當堂訓練（完成作業(yè)）《15分鐘》

1、必做題：78頁1、3、5題鉛筆填寫書上。

2、數學作業(yè)：第4題

3、選做題：《狀元作業(yè)》47頁第一題。

容積和容積單位

學習目標：1.知道容積的含義。

2.認識常見的容積單位，并記住它們之間的進率。學習過程： 一．板題示標

同學們，今天我們來學習（板題）今天我們要達到以下兩個目標（示標），我相信通過你們的努力一定能達到目標。二．出示學習指導

認真看P40做一做上面的內容，知道什么叫容積，升和毫升的進率是多少？它們和體積單位有何關系？（4分鐘后比誰能正確的做題）三．看一看

學生認真看書，師巡視，確保學生都在認真看書 四．考一考

（P40 做一做找2人板演）

師：下面我們來檢測一下自己的自學效果如何。1.叫人認真做題。2.學生上臺訂正。五．議一議

1.認為對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升 =1000毫升

2.認為式子對的舉手？認為結果對的舉手？你是怎么想的？ 板書：1升=1立方分米 那么：1毫升=1立方厘米 六．作業(yè)

6.、7、8書上 9、10作業(yè)本上 反饋：學生存在的主要問題是不能正確的區(qū)分體積和表面積，對于體積的計算有的學生很模糊，也不思考做題的方法。

最小公倍數

學習目標：理解并掌握公倍數和最小公倍數的概念，并能找出n個數的公倍數.學習過程： 三．板題示標

同學們，今天我們來學習（板題）我們的目標是（示標）。你們有信心嗎？

為了能達到目標，下面請大家認真的看書。四．出示學習指導

認真看P72內容思考：1.4、6的公倍數怎么找到的？怎樣用畫圖法表示？ 2.怎樣找最小公倍數

3.兩個數有沒有最大公倍數（5分鐘后比誰能正確的做題）

自學時比誰看書認真，效果好，下面學習競賽開始。三．看一看

1.學生認真看書，師巡視，確保人人都在認真看書 2.有問題的請互相討論一下，1分鐘后檢測 下面老師要來考考你們，誰敢結束挑戰(zhàn) 四．考一考

（P73 做一做找2人板演）1.生獨立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板 2.板演結束

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。五．議一議

看圖 1、2 ① 認為對的舉手？

看圖3②認為對的舉手？什么叫公倍數？最小公倍數？ 生說師板書：n個數公共的倍數叫做這n個數的公倍數;其中最小的一個叫做這n個數的最小公倍數。

能找到最大和最小一個嗎？

③ 誰能說一下怎樣找公倍數和最小公倍數？ 六．小結：今天我們學了什么內容？

師:下面我們來用今天所學的知識做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得好。七．課堂作業(yè) P76 1、2求兩個數的最小公倍數

學習目標：理解求兩個數的最小公倍數的算理，會求兩個數的最小公倍數.學習過程： 一．板題示標

今天我們來學習（板題）我們的目標是（示標）。你們有信心嗎？

為了能達到目標，下面請大家認真的看書。五．出示學習指導

認真看P73—74的例2重點看P73下面的簡便形式 思考：兩個數的最小公倍數都包含那些質因數？（4分鐘后看誰會做與例題例示的題目）師：自學時比誰看書認真，坐姿最端正。三．看一看

學生認真看書，師巡視，督促人人都在認真看書 師：下面老師要來考考你們，敢不敢來試試？ 四．考一考

（P74 做一做找2人板演）1.生認真做題，師巡視。2.學生更正補充

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的舉手。

五．議一議（用分解質因數和短除式兩種方法）30=2X3X5 3 30 45 45=3X3X5 5 10 15 2 3 30和45的最小公倍數是：3X5X2X3=90 a 看第一步認為對的舉手，3表示什么？ b看第一步認為對的舉手，5表示什么？ c 除到什么時候為止？互質數）

看2、3表示什么？（各自獨有的質因數）d 看最后一步，認為對的舉手？

誰能說一下：兩個數的最小公倍數都包含什么？ e 評正確率板書并讓學生改錯。師：今天的內容你們掌握了嗎？下面我們就來比做作業(yè)，比誰作業(yè)寫得又對又快 六．作業(yè) P76 2、4最小公倍數練習課

學習內容：學習與鞏固P47—49內容 目標：通過學習，查漏補缺 方法：生獨立完成師課下批改 學習過程： 一．板題示標

同學們，今天來進行練習最小公倍數 二．做一做

請同學們打開練習冊完成P47—49內容 要求：認真做題，把字寫端正

1.生認真做題，師巡視，收集錯題。2.完成書中P76 8、10題

練習課

學習目標：進一步理解質因數與分解質因數的含義，會熟練的將一個數分解質因數

學習過程： 一．板題示標

我們前面學習了質數和合數，以及怎樣分解質因數。今天我們來進行練習，通過練習要達到一下目標（示標）

二．生獨完成P6410、11、14、15題 1.生獨立完成 2.評議

三．獨立完成P65 16、17、18（找3人扮演）

1.生獨立完成 2.生更正補充 3.評議 四．課堂作業(yè)P64 12、13（寫作業(yè)本上）獨立完成練習冊P40---

41練習課

內容：單元自測

方法：學生獨立完成

學習過程：1.學生獨立完成P2

34、P43題 2.找3名學生板演其余做在本子上 3.學生訂正補充 4.議一議

3題認為式子對的舉手，為什么？認為結果對的舉手? 4題認為式子對的舉手，為什么？認為結果對的舉手 3題：認為對的舉手？

估錯：（1556+1706X2）÷3 追問：為什么錯了？ 小結：求平均數的方法是什么？

（所有數據總和÷所有數據的總個數）5.學生改錯，并完成第一單元的其他練習

課后記：學生對于統(tǒng)計、統(tǒng)計表中的合計、總計算錯的較多，以后應該讓孩子養(yǎng)成認真檢查的習慣。

練習題

內容：單元自測 方法：生獨立完成 學習過程：

一．生獨立完成P5—6的內容（限時25分鐘）1.生認真完成

2.師巡視，將學生錯的多進行歸類總結 二．議一議

1.找學生對答案（互相交換批改）追問生：名數改寫的方法是什么？ 2.應用題

1題：估錯17.576升=17567千克

強調不相等，讓生說出正確答案17.576X1=17.576千克 并追問為什么？

2題追問：求幾個面？ 3題：估錯：10.098X1.7 追問：為什么錯了？ 3做錯的更正。

選做P6 13和14題 后記：孩子們，對于最后的體積去除以幾或除以幾弄得還不太清楚，以后讓做錯的同學真正的去弄懂。

練習課

內容：單元自測P7—8

方法：生獨完成，同桌討論

學習過程：1.生獨立完成（限時25分鐘）

2.師巡視，收集錯的題，板書于黑板 3 議一議

(互相批改，然后指出出錯最多的進行評議)小結：1.名數改寫的方法 X進率 高級單位低級單位 ÷進率

低級單位高級單位

2表面積=長X寬X2+長X高X2+寬X高X2 體積=長X寬X高

正方體的表面積=棱長X棱長X6 體積=棱長X棱長X棱長 3.應用題

2題：提問為什么正反兩面，即兩個表面積 4.生改錯題：并選做P8 13題

后記：大部分學生做得不錯，對于公式也掌握的很好，還有少數人一直看不清題中的單位是否統(tǒng)一

第三篇：學習永威教學模式體會

學習永威教學模式體會

一、永威充分體現(xiàn)了學生的主體地位

永威以“先學后教，當堂訓練”這種教學方法，簡稱“八字教學法”,它變教書為教學生學，它改變了教與學的順序，這種教學法是自主、合作、探究性的學習，充分調動了學生的學習積極性.現(xiàn)在的老師都有一種感觸：如今的孩子是越來越難教.我們也經常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,深入淺出,甚至是大汗淋漓,而學生卻平靜如水,大多數人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達到我們預想的效果，實在讓人費解、大為失望，而永威提倡“教為了不教”,老師引導著學生走向知識,學生在老師的指導下探索與獲取知識,掌握了一定的學習方法，從而促使學生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

二、“沒有教不好的學生”人生理念

“沒有教不好的學生”是永威的原則,也是區(qū)別于其他學校最為顯著的特點.說實話,喊出這句話是多么的需要勇氣與自信,而永威人敢為人先,在洋思經驗的基礎上創(chuàng)立了自己先進的教育理念和教學模式,并取得了意想不到的實效,令世人震驚。“沒有教不好的學生”,這八個閃閃發(fā)光的大字,它像一盞明燈,給了我們方向,給了我們信心,給了我們勇氣,給了我們力量,讓我們不斷去追求人生目標,不斷實現(xiàn)人生價值。學生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學生了。永威真的很了不起！

三、一切為了學生

永威從學生實際出發(fā),多鼓勵，少批評，先表揚，肯定優(yōu)點，再解決問題，幫助學生樹立信心。根據學生的學情確定教學內容、教學舉措,一切為了學生,為了一切學生的思想,在永威優(yōu)質高效的管理和課堂教學方法中得到貫徹落實。永威為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，我打心底敬重與佩服這些辛勤耕耘著的同行。他們的敬業(yè)奉獻精神深深感動了我，也激發(fā)了我將義無反顧投身到教育教學工作中去。

“教育是艱辛的，可也是快樂的?！蔽以概c我的同行去創(chuàng)造教育事業(yè)光輝燦爛的明窗體底端天。

第四篇：學習洋思經驗打造永威模式

“學習洋思經驗打造永威模式”

教學活動實施方案

為了大面積提高教學質量，促進教與學方式的轉變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進素質教育實施，努力把我校建設成為具有獨特辦學特色的市縣初中教育品牌學校，我校決定開展“學洋思，深化課堂教學改革”活動，積極借鑒江蘇泰興洋思中學及河南永威學校成功辦學經驗，特別是“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，改革我校課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，提高課堂教學效率，從而構建適合我校實際的新型教育教學和管理模式。為了保證這一活動的順利發(fā)展特制訂以下行動方案。

一、總體目標

1、樹立“每一個學生都能教好”的教育理念，堅持面向全體學生，努力使每個學生都得到發(fā)展；

2、優(yōu)化課堂結構，轉變教學方式和學習方式，構建起“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，努力提高課堂教學效益；

3、加強教學精細化管理，切實落實“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學要求，全面提高教育教學質量，扎實推進素質教育實施和新課程改革。

二、學習的內容和要求

1、教師要樹立“每個學生都能學好”的教育理念，充分把握洋思中學“尊重主體，面向全體”辦學指導思想，深刻理解 “沒有教不好的學生”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個學生都能學好”等這些先進教育理念的精髓。每個教師都要著眼于學生整體素質提高，都有責任教好每個學生。堅信只要提供適當地學習條件、方法，則每個學生都能掌握在學校學習的東西，并用這些先進的教育理念自覺地指導自己的教育教學實踐活動。

2、學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，堅持“以學定教”的教學原則，充分把握 “先學后教，當堂訓練”的要點，各科教學要在把握“先學”、“后教”和“當堂訓練”步驟的基礎上，積極開展課堂教學模式改革實踐和研究，努力做到精講多練，教給學生學習方法，每節(jié)課教師單向講授時間不得超過20分鐘，給學生自學、討論、質疑發(fā)問機會，回答教師提問及師生交流的時間至少應在15分鐘，學生課堂練習的時間不少于10分鐘。努力把學生學習的主動權交給學生，讓學生自主地達到學習目標，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

3、教師要堅信“每個學生都能合格”，充分發(fā)揚奉獻精神，用愛心、真心去關心、愛護、幫助每一位學生，尤其要關注中下游學生的學習和表現(xiàn)，以學困生的起點教學，通過個別輔導、堅持“三清”（堂堂清、日日清、周周清），對“雙差生”、調皮生，實行周末驗收制度，使不同程度的學生都能在其原有的基礎上有所提高，防止學生將學習中的問題逐漸積累，以致積重難返。

4、學習洋思中學教學目標“五不準”原則，教學始終堅持“以課本為本”，緊扣教材內容，通過教學使學生把教材內容掌握到教學大綱或課程標準所規(guī)定的要求，“不準超綱、超教材，不準增加教學內容，不準增加教學難度、不準降低教學要求，不準降低教學質量”，教師可以在學生弄通教材的基礎上，根據學情適度拓寬教材內容，但嚴禁本末倒置，以輔導資料代替教材。

5、教師要充分發(fā)揮集體智慧在提高學生學習能力和學習效果方面的積極作用，指導學生成立學習小組，成員由優(yōu)、良、中、差學生組成，一人為組長，具體負責每一位同學學習、活動。各小組之間開展競賽、互助活動，真正實現(xiàn)“兵教兵”、“一幫一”進而達到共同提高的目的。

6、在堅持“三清”基礎上實施月考制度，進行 “月月清”。

七、八年級的月考，要區(qū)分不同層次的教學目標，要求試卷中有30分平時作業(yè)題和課后練習題，5分的教材例題，15分的作業(yè)或上次考試中的錯題，50分為本階段知識點的過關；九年級試卷，在組卷上要求：10-15分為原題重考，10-15分為前一階段重點與知識與方法的回顧，50-60分為本階段知識點的過關，10分為中考題與新題滲透。其中，試卷結構為基礎知識性的題目要占60％，應用性題目要占到20％，綜合性題目要占20％。月考之后備課組、教導處做好試卷分析，統(tǒng)一進行質量分析；開好以年級為單位的師生會和以全校師生參與的的總結表彰大會。

7、學習洋思中學培養(yǎng)教師的成功做法，師徒結對，建立師徒結對制度。以老帶新，以高帶低，縮短成熟周期。開學初召開師徒會議，師徒要簽訂合同，師傅對徒弟要進行四包：“包師德過關、教案合格、上課合格、質量過關”。徒弟上課前要聽師傅的先行課，師傅要多聽徒弟的匯報課，及時指出存在的問題，共同研究，共同提高，落實教師責任制考核，建立教師業(yè)務檔案，促使教師隊伍整體素質的全面提高。

8、教師要積極參加集體備課活動，集體備課要按照“個體－集體－個體”的程序由備課組長組織，在檢查教師鉆研教材的基礎上，由中心發(fā)言人主持，通過研究做到“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重點和難點、統(tǒng)一當堂訓練題、統(tǒng)一課后作業(yè)題。各教研組或備課組要將統(tǒng)一的教學目標問題化與課堂訓練題、課后作業(yè)題合編為基本的學習資料，為“先學后教，當堂訓練”的教學模式提供“量”的控制與“質”的保證，也為以后開發(fā)校本教材奠定基礎。

9、建立健全教育教學責任制及相應的評價機制和獎懲機制，從校長、中層干部、教師到后勤人員，實行層層承包責任制，以精細化管理的思想把工作和責任落實到每個人，嚴格落實教育教學責任制，努力培養(yǎng)出一支嚴抓細管、敢抓善管的管理隊伍。

三、實施步驟及策略

堅持立足實際、全面規(guī)劃、以點帶面、逐步推進的原則，力爭用2年時間，在我校全面推廣洋思中學、永威學校、東廬中學、杜郎口中學等名校的先進管理經驗和課堂教學模式，逐步形成具有我校特色的教學管理與課堂教學模式，全面提升我校教育教學質量。

第一階段：學習理解經驗階段（2010年4月-2010年6月）

組織教師開展學習討論活動，切實轉變思想觀念，準確把握洋思經驗的實質，解讀洋思教育成功之道，為學習洋思經驗奠定理論基礎，切實做好推廣洋思經驗的計劃準備。

1、學習洋思中學的教改經驗

①先后分四批派員赴永威學校實地考察學習；

②組織專題報告會初步介紹洋思中學教學經驗（校長）；

③學習網上介紹洋思中學教改經驗的資料（文章標題附后）；

④學習研究洋思中學的學科教案；

⑤觀看洋思中學部分優(yōu)秀示范課實況錄像；

⑥聽申芳副校長關于洋思課堂教學操作流程的報告。

2、各學科要開展學習洋思專題交流研討活動

圍繞以下四個專題，先組織教師以學科教研組或備課組為單位進行研討，隨后學校組織全校性的研討會，交流學習認識、心得、體會、感想，達到統(tǒng)一思想認識的目的。

①充分認識和理解洋思中學學生觀、教師觀、教學觀等教育理念的先進性；

②全面、深刻地理解和把握洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式內涵和實質精神；

③對洋思中學集體備課模式的認識和理解；

④對洋思中學精細化管理經驗內容的認識和理解；

3、各教研組或教師個人根據本學科實際制訂出學習洋思經驗教改行動方案（計劃）

行動方案要求可以選取洋思經驗中的某一個很具體的方面，結合教師自己教學中問題來制訂。方案至少要反映以下內容：自己教學中的問題、洋思中學解決此問題的經驗、學習洋思經驗的目標、借鑒洋思經驗采取的改進措施、預期的成果形式等。

第二階段：初步實踐探索階段（2010年9月－2010年10月）

從模仿開始學習，廣泛開展以課堂教學模式為主的實踐探索活動，使多數教師在學期末掌握和運用洋思教學模式組織課堂教學活動；初步探索“堂堂清、天天清、周周清”的經驗。

1、教師堅持參加每周至少一次的集體備課活動。

2、教師個人在教學實踐中嘗試運用“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式進行教學。

3、備課組或教研組每周至少進行一次公開課、研究課，互相聽評課，注意充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。

4、學校領導或教導處要進行學習洋思活動專題調研活動，通過聽課、評課、反饋等方式，檢查各學科落實學習洋思經驗的情況。

5、學?；蛘咄ㄟ^教研組組織教師以公開課教學活動的形式匯報學習“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式改進教學的效果，力爭使30％的教師能夠運用洋思的教學模式組織教學活動。

6、學校要舉辦一次學習洋思經驗專題工作會，為教師提供交流學習洋思經驗的平臺，同時做好學習洋思活動階段性總結，系統(tǒng)總結經驗教訓，及時糾正偏差。

第三階段：全面實踐探索階段（2010年11月－2011年1月）

繼續(xù)開展第二階段以課堂教學模式為主的實踐探索活動，力爭使100％的教師教學能夠做到“先學后教，當堂訓練”。學校要重點探索落實“堂堂清、天天清、周周清、月月清”教學管理制度和措施；同時，借鑒洋思中學的生活課程經驗，發(fā)展校園文化建設，對學生進行進行習慣養(yǎng)成和道德品質教育。

1、廣泛開展課堂教學模式的實踐研究，通過研討課、示范課等，在全校全面推開洋思經驗，使多數教師掌握運用洋思教學模式進行教學。

2、在繼續(xù)開展第二階段工作的基礎上，加大管理落實的力度。

3、繼續(xù)舉辦學習洋思經驗專題工作會，開展學習洋思經驗改革課堂教學優(yōu)質課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動，檢查改革課堂教學的效果。

4、初步制訂學生全面發(fā)展的具體目標，明確學生素質發(fā)展的要求，編寫指導學生自我發(fā)展的校本教材。

第四階段：深化實踐經驗階段（2011年3月－2011年7月）

教師在達標的基礎上，結合洋思中學“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，積極探索適合自己教學實際的課堂教學模式。學校要開發(fā)提高學生綜合素質的校本課程，整合各種教育力量，努力辦有特色的學校。

1、學校通過專項檢查、專題研討會等形式對學習洋思經驗工作進行指導，發(fā)現(xiàn)典型及時推廣；

2、通過組織經驗交流會、現(xiàn)場會等，引導教師把學習洋思經驗同自己的實際結合起來，使洋思經驗逐步向本土化方面位移；

3、總結表彰先進單位，鞏固學習成果，推動學習活動不斷深化與創(chuàng)新。

第五階段：升華實踐經驗階段（2011年9月－2012年7月）

在全面總結學習洋思中學工作經驗的基礎上，提煉出適合我校教育教學及管理的本土化模式；努力鍛造一支適應教育教學改革、具有較高思想政治素質和業(yè)務素質、具有一定科研能力的教師隊伍，為我校教育教學質量的長足發(fā)展與提高創(chuàng)造條件。

1、總結出各學科反映洋思教育教學理念和反映本校教學實際的獨特課堂教學模式經驗，并提供教學錄像；

2、學校摸索出反映本校特色的教育教學管理模式。

3、編輯出版有關的資料。

四、實施措施

1、建立學習推廣洋思中學教改經驗領導小組，負責全校學習推廣洋思經驗活動的領導、管理、檢查、指導、評估等工作。召開學習推廣洋思經驗活動動員大會，教科室具體組織實施工作。學校領導要承包不同年級組、備課組，組織教師參加理論學習，通過參與集體備課、聽課、總結會，舉辦觀摩課，推動本組課堂教學改革。

2、把學習洋思中學經驗和校本教研活動結合起來，引導教師借鑒洋思的成功經驗解決自己教學實踐中的問題，開展專題研究，分學科確定不同的研究課題，以開發(fā)校本課程為目標，通過課題研究把學洋思經驗工作真正落到實處，在借鑒、移植的基礎上，有所突破和創(chuàng)新。

3、班主任與任課教師要定期和學生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的思想、行為、學習方面的問題，幫助學生解決問題，使每一位學生都能健康發(fā)展。努力做到“五個一”：了解每一名學生，相信每一名學生，尊重每一名學生，每月與一名學生至少交流一次，為每一名學生建立一套學情檔案。

4、加強教學過程管理，始終不渝地抓全面、全程、全員管理，嚴格落實執(zhí)行課堂教學常規(guī)，根據本校的實際，將洋思中學一些成功做法整合到對教師的評價和管理制度中，作為教學常規(guī)來執(zhí)行，把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校的規(guī)范化管理的軌道。

5、以優(yōu)化課堂教學評價為手段，將課堂教學改革的具體要求，明確列入課堂教學評價表內進行直觀評分，如課堂講授不超過10分鐘，通過大面積的聽課調研和評課，提高教師執(zhí)行教學常規(guī)的自覺性和進行課堂教學改革的主動性。

6、注意實踐探索過程的記錄、資料的積累、各環(huán)節(jié)的總結，建立健全教學檔案。以學習洋思中學經驗活動為契機，不斷更新觀念，完善管理機制，不斷提高本校的教學和管理水平。

7、學習洋思中學的經驗要避免“拿來”，全盤接受、全部照搬。而是要辯證地分析，與自己的教學實踐結合，取其精華，為我所用，每個教師每周要寫一篇學習活動反思筆記，不斷改進，不斷提高，摸索適合自己教學實際的課堂教學模式。

附錄：

1、學習推廣洋思經驗組織機構

2、學習推廣洋思經驗活動安排表

3、學習推廣洋思經驗課堂教學評價標準

學習推廣洋思經驗組織機構（略）

學習推廣洋思經驗活動安排表（2010.04－2010.06）

時間 活動內容

4月 組織首批教師赴永威學校學習

教師研究洋思中學教案并仿寫永威學校教案

觀看永威學校課堂教學錄像教師撰寫學習收獲報告并制訂行動方案教師初步運用洋思課堂教學模式進行教學探索

5月 備課組或教研組組織教師觀摩課進行研討

召開學法指導報告會、征集學生對洋思模式的意見和建議

舉辦教師學習筆記、教案、活動反思筆記展覽和研討會組織教師進行經驗交流；第二批教師帶問題赴永威考察學習

6月 教師上公開匯報課

舉辦專題工作會進行階段性總結；管理人員赴永威考察培訓，九年級教師專項培訓7、8月 暑假培訓

9月 教師運用洋思課堂教學模式進行教學探索

學校組織研討課、示范課，全面推開學習活動

學校領導參加聽課、評課、檢查落實情況

10月 教研組組織教師進行觀摩課研討

著手編寫我校生話課程教材，開發(fā)校本課程

11月 開展學習洋思經驗課堂教學優(yōu)質課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀個案的評選活動

12月 學習洋思經驗活動總結表彰

學習推廣洋思中學經驗活動指導

一、弄清下列問題（帶著問題閱讀尋找答案）

1、蔡林森是怎樣一個人，他是如何指導自己的子女學習的？

2、洋思中學的“沒有教不好的學生”的含義是什么？

3、明確“先學后教，當堂訓練”模式結構中的“先學”、“后教”和“當堂訓練”分別的含義？

4、“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式是如何操作的？

5、“先學后教，當堂訓練”的教學模式有哪些特征？人們理解這個模式都有哪些誤區(qū)？

6、洋思中學教師的三種角色（毛澤東、張藝謀、袁偉民)有什么不同？

7、“四清”運動主要是針對什么問題提出的？“四清”運動的對象是誰？是如何操作的？對學習基礎差的學生驗收制度是如何實施的？

8、洋思中學的集體備課內容是什么？集體備課是怎樣操作的？

9、洋思中學對基礎年級從“三個一”抓起，這三個一是指什么？他們是如何抓“三個一”的？

10、洋思中學富有特色的標語口號都有那些？

11、洋思中學的生活課程是一門是么課程？

12、洋思中學是如何認識和幫補“差生”的？

13、洋思中學是怎樣做到“讓每一位家長滿意”的？

14、以“學”定教是什么意思？為什么要以學定教？

15、洋思中學是怎樣進行“兵”教“兵”的？

16、洋思中學的在“做”中學與在做實驗中學習是不是一回事？

17、洋思中學是如何把“包”字應用在教學管理上的？

18、洋思中學的師徒結隊是怎樣組織的？

19、洋思的德育有何特點？洋思的校園文化有何特點？

20、洋思教學經驗令你感受最深的是哪些？在你的教學實踐中你有沒有類似的做法？你準備在教學中借鑒洋思的哪些做法？

21、分析洋思中學教師的教案有什么特點？

22、觀看洋思中學課堂教學錄像，之前重點閱讀材料《全過程都讓學生學－淺析“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構》一文，注意課堂教學結構，了解“先學”、“后教”和“當堂訓練”這三步是如何安排和操作的？著重比較分析四節(jié)課的課堂教學結構有什么不同和相同之處？

二、學習內容拓展(互聯(lián)網下載）

文字材料

1、一個教育函數式的解讀 —河北省衡水中學探秘

2、全面啟動學生心理自信系統(tǒng)

3、大愛無形——四中現(xiàn)象解讀

4、孫維剛談全班55怎樣考上清華北大

5、江蘇名?？疾靾蟾?/p>

音像材料

1、竇桂梅專輯（推薦教師先看）

2、魏書生學術報告、教學實錄與點評

3、魏書生班主任管理經驗講座；

4、任小艾師德與班主任工作講座

5、余世維管理系列講座《有效溝通》、《成功經理人》、《領導智商》、《贏在執(zhí)行》。

四、學習效果報告或體會撰寫要求

無論是閱讀文字材料還是觀看影視材料。每個教師在學習過程中或學習之后撰寫一份學習收獲報告，報告的內容要求如下：

1、敘述做法：演講者在教學過程中的哪一個做法給你留下深刻印象或者對你有啟示，把這個做法敘述出來；

2、類似聯(lián)想：聯(lián)系你的教學實際，你有沒有類似的做法或想法，敘述出來；

3、做法分析：結合實際從正反兩個方面談你對這一做法的看法（討論），這個做法有利于解決什么問題；

3、借鑒設計：你準備怎樣使用或完善這個做法，想達到怎樣的效果，設計出具體的過程。

五、學習洋思經驗課堂教學評價標準

第五篇：學習永威經驗心得體會

學習永威經驗心得

通過永威學校課改和管理學習感受頗深：永威學校成為了全國素質教育的一面旗幟，轟動全國，是因為永威學校領導敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結晶。他們以“包”為管理方式，采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。我認為學習永威學校經驗，其根本在于改變觀念，勇于創(chuàng)新。5月15號我和閆勇、劉榮坐下來專門研究如何結合我校實際搞工作“承包” ,教學采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。嘗試方法如下:

一、學習資料，轉變觀念，提高認識

1.召開了教師專題會議，學習了永威課改和管理經驗，2.閆勇將兩節(jié)永威課進行了展示。

3.在網上下載了有關資料，為教師印發(fā)了“先學后教，當堂訓練”，模式，“一節(jié)好課的幾項硬性指標”，管理和課改的十條定理，“包“的管理模式等資料。

二、進行課改實施

采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構。我們聽了一年級一節(jié)數學課，教師在評課中都有共同感受，認為學生的學習性積極調動起來了。這節(jié)課從學生的實際出發(fā)，構建“先學后教，當堂訓練“的教學模式，體現(xiàn)了學生自主學習、合作學習、探究學習的過程。這位教師根據學生的學情確定教學內容、教學策略。教師緊緊抓住課堂教學改革這個中心環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化課堂目標、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化課堂作業(yè)。當然教師們對這節(jié)課提出了不少建設性的建議，調動學生積極性的用語少，練的時間少。證明”先學后教，當堂訓練”的課改只要扎實開展是完全可以推開的。

三.學校管理“包”字化

僅僅開展了課間操所有教師跟隊負責本班學生隊立隊形，檢查學生唱歌做操跑步情況，定期公布評比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤計劃學校每位教師負責一天，進行實實在在的考核。

總之，在學習永威學校經驗及實施過程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短。

侯冀學校

2012.5.28