第一篇：《螃蟹的學問》教學設計

螃蟹的學問

教學內容：螃蟹的生活習性、特征、種類及營養價值方面的知識 教學目標：

1、通過研究讓學生了解螃蟹的生活習性及營養方面的價值。

2、培養學生的合作學習能力 教學準備：

多媒體課件、活螃蟹一只、熟螃蟹一只 教學重難點：

重點讓學生研究螃蟹的生活習性、形態構造、種類、營養價值等方面的知識

教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

大家喜歡猜謎語嗎？咱們一起來猜一個怎么樣？請聽：手拿大剪刀，身穿鐵甲袍，誰敢來惹我，吃我倆剪刀！是什么？對，是螃蟹，想不想研究研究有關螃蟹的知識？今天我們就來研究《螃蟹的學問》（板書）

（二）小組交流，匯報研究主題

1、螃蟹的生活習性

課前，大家已經搜集了很多方面螃蟹的資料，你最想了解關于螃蟹的哪些知識？（生活習性、形態結構、種類、營養價值，師板書。）好，那讓我們先帶著這些問題在小組內部先把搜集到的材料交流一下吧。看大家研究的熱火朝天，想必已經有些眉目了，是吧？

哪個小組想向大家介紹一下螃蟹的生活習性是怎樣的？也就是它們生活在哪里呢？

小組匯報。小組內有沒有要補充的？其它人呢？

師：螃蟹喜掘穴而居，常匿居于江河、湖池的岸邊，或隱藏在石礫、水草叢中。夏天，我們到海邊搬開石頭會發現它們的蹤跡，到了冬天，這們又到哪去了？它們吃什么？也就是它們的食物來源都是什么？

生：水里的小魚、小蝦、小螺獅、水草作為食料。

師小結：剛才我們一起研究螃蟹的生活習性，它們喜歡掘穴而居，常藏在石礫、水草中。

2、螃蟹的形態結構

師：想不想近距離地觀察觀察這些可愛的小螃蟹？拿起課前準備好的螃蟹，請你仔細觀察一下，螃蟹的外部特征是什么？指生交流，一對大鉗子，四對腳，還有一個硬殼。它們各部分的名稱是什么？（課件）

螯足的作用是什么？一是可以用來獲取食物，二是可以用來防御來自外部的攻擊。聽說通過觀看腹部的形狀就可以分辯螃蟹的雌雄，你知道怎樣分辯螃蟹的性別嗎？

生：公螃蟹的臍蓋是狹長的，母螃蟹的臍蓋是圓的。師（課件）

師：趕緊看看你手中的螃蟹是公的還是母的，并告訴你組內的成員吧。同學們，以后我們的爸爸媽媽去市場選購螃蟹的時候，我們是不是可以正好把這個小知識教給他們？

你們注意到螃蟹走路的姿勢了嗎？它是怎樣走的？螃蟹為什么橫著走？下面，請大家以小組為單位來共同研究一下吧。哪個小組想來把你們的研究成果跟大家交流一下？生：原來螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。師：看來，你們小組研究的非常深入。其實螃蟹橫著走除了這個秘密之外，還與它自身的構造有關。請看視頻。

師小結：視頻看完了，你現在更能了解到螃蟹為什么會橫著走了吧？它除了與地磁的倒轉有關外，還與它自身的構造有關。關于螃蟹為什么橫行的答案，似乎能給我們提供一些生活中的啟示。我們在學習和生活中，會遇到很多不以人的意志為轉移的變化，而適應這些變化的最佳途徑就是快速地調整我們自己。否則，只能像那些不適應地磁極倒轉的生物，造成“滅絕”的悲劇。

3、螃蟹的種類

師：關于螃蟹，你能認識并說出名字的都有哪些？指生交流。你是從哪知道的？看來，網絡真是個好工具，能幫助我們查詢到所需要的信息。那還有沒有從其它途徑也獲得與螃蟹有關的資料的？從書本上獲取知識，也是一個非常重要的學習方式；還有嗎？當我們遇到問題時，還可以向我們身邊的爸爸、媽媽或者是老師請教，也是一種明智之舉。

師：關于螃蟹的種類，大家知道的可真不少，下面咱們來個競賽怎么樣，我出圖片，你能快速地說出它們的名字嗎？

師：對螃蟹的種類有興趣的同學，還可以利用課余時間再認識、了解一些，好不好？

4、螃蟹的營養

師：剛才我們一起了解了螃蟹的種類，每年十月之后，那時候的螃蟹最好吃了，味道也最鮮美。古代詩人蘇軾的一句“不到廬山辜負目，不食螃蟹辜負腹”就是很好的寫照。你們知道這句詩的意思嗎？

生：沒有到過廬山就辜負了自己的眼睛，沒有吃過螃蟹就辜負了自己的肚子。意思是，廬山很有名，這輩子不吃螃蟹就跟不去廬山一樣是一件很遺憾的事情

師：連古人都對螃蟹有這么高的評價，那吃螃蟹都有哪些好處？誰想把你了解到的跟大家來分享一下？指生說。

師：是啊，螃蟹含有豐富的蛋白質及微量元素，對身體有很好的滋補作用，常吃螃蟹不僅能促進生長、延長壽命。既然吃螃蟹有這么多的好處，那我們能不能多吃？吃螃蟹注意什么呢？生：談注意事項

師小結：剛才我們一起了解了螃蟹的營養，以及吃螃蟹的一些注意事項，還有螃蟹中的一些不能吃的部位，學累了吧，讓我們一起活動一下吧。

5、螃蟹體操（約2分）

師：累不累？老師這還有一段螃蟹體操，你想學嗎？讓我們都站起來活動一下吧。跟隨視頻做操。

6、手抄報

師：同學們，關于螃蟹的學問可真不少。有的同學將關于螃蟹的詩文做成了幅手抄報，咱們一起來欣賞下，好不好？怎么樣？你不想將這節課你學會的知識做成一幅手抄報呢？比一比，看哪些同學的手抄報做的好，我們就把它張貼在宣傳欄里。

好，時間總是過得很快，手抄報還沒有完成，是嗎？課下利用課余時間把它完成吧！

板書設計：

螃蟹的學問 生活習性、形態構造、種類、營養價值

第二篇：國畫螃蟹教學設計

國畫螃蟹

教學目標：

1、了解螃蟹的特點，掌握國畫螃蟹的技法，體會國畫構圖的基本理念。

2、學習用水墨表現螃蟹，在造型中體會墨色的變化，熟練(掌握)中鋒、側鋒用筆法，培養學生敏銳的觀察力、活躍的想象力。

3、通過欣賞、表現水墨畫螃蟹，體驗水墨樂趣，傳承祖國傳統藝術。教學重點：

感受水墨畫的魅力，能用意筆形式描繪出形態各異、生動可愛的螃蟹。教學難點：

表現水墨螃蟹的墨趣、筆趣及情趣。（用水墨表現螃蟹生動的姿態，尤其是八只小腳的動態結構。）教學準備：

教師：文房四寶、多媒體教學課件

學生：國畫配套工具、課前搜集螃蟹的相關資料。過程設計：

一、組織教學，安定情緒

檢查學生用具是否齊全、擺放有序，注意別打翻水盒，安定學生情緒。

二、謎語導入，激發興趣

師：同學們，今天老師要先考考大家，給大家猜個謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）你知道謎底是什么嗎？生：螃蟹。（板書：螃蟹）

師：螃蟹是甲殼類動物，它們的身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。螃蟹的種類繁多，我國就有600多種，絕大多數種類的螃蟹生活在海里或靠近海洋的地方，也有一些種類的螃蟹棲息于淡水或住在陸地上。（簡化）（PPT介紹幾種螃蟹）

師：今天我們畫螃蟹中的河蟹。（出示河蟹圖）

三、特征探究，豐富眼界

1、認識螃蟹的結構

師：同學們見過這河蟹，也吃過它，那你能說說它的身體有哪幾部分組成嗎？（PPT顯示螃蟹結構圖），學生看圖匯報，教師依次板書：身體、八只步足、一對螯、嘴眼。師：請你仔細觀察，螃蟹的身體呈什么形狀？生：倒梯形。

師：螃蟹的腳、螯、眼睛又有什么特點？生：腳修長，螯威武，眼睛有眼柄能豎起來。

2、了解螃蟹的生活習性

認識了螃蟹的身體結構，你還知道它哪些生活習性？學生匯報課外搜集的螃蟹的相關知識。（生活在水畔、會換殼、會再生，雌雄蟹腹部的臍不同、橫行、……滲透團結友愛的思想。）

（3.觸摸真實的螃蟹（這個小標題想不好）

出示活的螃蟹和死的螃蟹，在投影儀上進行展示，這樣下面的老師也都能看的很清楚。

出示一張很多學生畫的螃蟹，有活的，有死的，讓學生歸類。）

四、欣賞名作，點評探討

1、欣賞齊白石螃蟹作品

師：螃蟹活潑可愛，一直以來就成為畫家筆下描繪的對象。齊白石老先生尤其擅長畫蝦和蟹。（PPT展示齊白石作品圖片）

2、學生品評

師：齊白石大師畫得螃蟹好嗎？好在哪？生：構圖巧妙、聚散合理、筆墨濃淡變化豐富，形態各不相同……師：他畫的螃蟹惟妙惟肖、栩栩如生。

3、深入探討

師：（PPT齊白石畫的螃蟹圖局部）你能說說齊白石畫螃蟹身體是怎樣用筆、用墨的嗎？教師板書：側鋒、濃淡墨。

師：八只步足、一對螯、眼睛又是怎樣用筆用墨的呢？依次板書：中鋒、淡墨；側鋒、重墨；中鋒，濃墨。

五、教師范畫，臨摹練習

師：老師也來學學齊白石，畫一只螃蟹，你覺得該先畫什么？生：身體。為什么？生：身體是螃蟹的主要部分，其他腳、螯、眼都長在它上面。教師邊范畫邊講要領：

①畫身體：大羊毫調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身體。可以在蟹殼后勾勒幾筆輪廓線，求得點線面的變化。

②畫大腿：淡墨中鋒畫螃蟹身體左右的各四條腿，它們之間略有角度不同，但 切記交叉。

③畫小腿：淡墨中鋒畫小腿（一般只畫成一節），不能分散叉開并避免平行。④畫螯鉗：大羊毫調重墨點出螃蟹雙螯茸毛。小狼毫淡墨中鋒勾出蟹鉗。⑤畫爪子：小狼毫蘸濃墨中鋒運筆畫出略帶弧形的蟹爪。⑥畫眼睛：小狼毫蘸濃墨趁濕在身體前端兩螯間畫出螃蟹雙眼。

師：同學們，剛才大家看了老師畫螃蟹的步驟，有沒有記住？會了嗎？沒有記住的同學也別急，老師還給大家準備了秘籍——畫螃蟹步驟口訣，讓我們一起來讀一讀。你可以參照這張口訣步驟圖練習畫一只螃蟹。

口訣：

1、三筆蟹殼側鋒畫

2、八只步足中鋒寫

3、一對螯足重墨擢

4、倒八兩眼濃墨點

學生練習，教師巡回指導。

六、階段評議，再接再厲

1、學生作品初評

師：好多同學都畫好了螃蟹，你能來展示一下嗎？教師有選擇性地挑選螃蟹步足畫的生動以及畫的死板的兩張作品進行展示。

師：你覺得這兩張作品有哪些值得你學習，還有哪些不足？學生歸納步足應畫得生動，有動態變化。教師再投影一張步足第一節往后畫的螃蟹請學生點評。生：這樣的螃蟹已經死掉了。

師：老師這里畫了螃蟹的一個身體，誰能幫老師把它的足添一下，注意要畫出螃蟹的動態變化。指名學生添畫。

2、學生再練習

師：請你再畫一只螃蟹，（請你再試著畫一畫，先觀察畫好的那只螃蟹，有什么地方需要改進，想好了再動筆。每個同學可以畫兩到四只，每畫好一只自己都要觀察比較，然后再接著畫下一只。）為了讓作品更加生動豐富，要注意什么？生：和第一只在方向動態上與墨色深淺上可以有變化。（省略）（教師PPT顯示作畫要求：構圖合理，造型準確，動態生動，筆墨有濃淡。播放背景音樂。）

3、嘗試添畫背景（省略）

師：畫好了兩只螃蟹，有沒有覺得你的作品缺了點什么？生：缺少背景。師：你覺得可以給螃蟹添畫哪些景物？生：草、慈姑、荷花、菊花、魚蝦等。師：讓我們欣賞一些名家作品，看看他們是如何來給螃蟹配景的。（或者教師示范）

師：看了名家名作，下邊請完成你的作品，給螃蟹圖添加景物。（PPT要求：注意主次、構圖穩定、注意對比等。播放音樂）

師：到現在為止，這還不是一幅完整的中國畫作品，想一想，還缺少什么？教師提示落款蓋章，出示題跋參考，也可以是窮款，但姓名不能忘記。印章一般都要蓋上。

七、自評互評，共同提高

師：請把你的作品上來展示，大家都來說說看，這些作品中有哪些值得我們學習。

誰的用筆最生動？（★筆趣）誰的墨色最豐富？（★墨趣）誰的作品最有意境？（★情趣）

師：普通的水墨表現出了動態豐富的螃蟹，中國畫真是門奇妙的藝術，只要你用心觀察，敢于表現就可以創造出更美、更靈動的作品。

八、欣賞拓展，課外延伸

師：這里還有一幅螃蟹圖，看看和我們剛才所見到的作品有什么不同？生：螃蟹是紅的。師：原來這是煮熟的螃蟹呀。我們也可以用朱砂、曙紅等紅色來畫蒸熟的螃蟹，配上瓷盤、菊花或美酒，就成了色彩鮮艷，對比強烈的品蟹圖……請同學們課后去完成這樣一幅品蟹圖送給爸爸媽媽好嗎？

下課…… 板書設計

螃 蟹

身體 側鋒 濃淡墨 大螯 側鋒 重墨 步足 中鋒 淡墨 眼睛 中鋒 濃墨

第三篇：《螃蟹歌》教學設計

歌曲《螃蟹歌》教學設計

一、教材依據 小學音樂人教版二年級下冊第三單元《音樂中的動物》第三課《螃蟹歌》

二、設計思路：《螃蟹歌》是一首四川民歌，歌曲活潑風趣，富有戲劇性，充滿生活氣息。有些字要用方言來唱才能表現出歌曲的地方特色。如“哥”讀作“guo”,“殼”讀作“kuo”等。歌曲為2/ 4拍，徵調式，由上下樂句構成，風格比較詼諧，演唱速度較快。表現了在江邊玩耍的孩子們遇到螃蟹并觀察螃蟹，和螃蟹發生有趣故事的情景，生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程，富有濃郁的地方色彩，頗具情節性和戲劇性。這首歌曲共有三段歌詞。第一段描述了螃蟹的長相、形態；第二段隨著音樂戲劇情節的展開，描述了頑童的腳趾被螃蟹夾住了，一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌曲推向高潮；第三段是頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。

三、學情分析：這節課的受教對象是二年級的小學生。他們年小幼稚，注意力容易松懈、分散或轉移，但是他們敢說敢做，想象力豐富，愛唱愛跳愛玩，表現欲望十分強烈。他們一旦對事情產生了興趣，就會全身心的投入。

歌曲《螃蟹歌》教學設計

教學內容：唱歌《螃蟹歌》 教學目標：

1、情感態度價值觀：通過學習歌曲，體驗詼諧活潑的情緒，感受音樂中的幽默感與樂觀的態度。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿、律動、表演唱的形式來學習歌曲，并能運用四川方言和詼諧的情緒來演唱歌曲。

3、知識與技能：學生運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化特點。

教學重點：準確地唱好歌曲《螃蟹歌》

教學難點：歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。教學過程：

一、導入：今天老師給大家帶來了一則謎語，聰明的你們誰能最先猜出答案。

1、謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹

2、師：看來同學們都是分廠聰明的孩子，一下就猜出來了。（出示螃蟹圖片ppt）

（設計意圖：通過猜謎的方式激發學生學習歌曲的興趣。）

二、初聽歌曲，感受節奏

1、播放《螃蟹歌》請同學們聆聽一首有關螃蟹的歌，歌曲中是如何描述螃蟹的？同學們，誰能說說螃蟹的特點啊？生：圓殼、八只腳、兩個大夾子、橫著走（示范動作）

2、歌曲中不僅描繪了螃蟹的長相、形態，還發生了一件趣事，是什么樣的趣事啊？我們再來聽一遍歌曲，你們聽聽歌曲里面的小螃蟹有多頑皮，它是怎樣頑皮的？生：夾住我的甩呀甩不脫。一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。

3、節奏練習：小螃蟹除了頑皮還喜歡吐泡泡 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 咘嚕 吐 我們一起來模仿一下螃蟹吐泡泡的聲音吧！

4、旋律練習：先有節奏的朗讀歌詞：ppt出示帶節奏歌詞前四小節。接著師唱旋律，生演唱歌詞。

（設計意圖：幾次聆聽對學生提出不同要求，使他們有意識的聽，更利于注意力集中。讓學生在有意識的聆聽中潛移默化地熟悉歌曲旋律，將枯燥的節奏、旋律練習用吐泡泡的形式游戲化，激發學生興趣，為學習歌曲打下堅實的節奏基礎。）

三、學唱歌曲

1、再聽歌曲：同學們剛才我們通過節奏和旋律的練習，你已經基本掌握了歌曲的前四小節，我們再來一起聽一聽歌曲，這首歌中，有哪些字或者詞與我們平時說的普通話是有差別的？生：哥、腳、河、殼......看來同學們已經找出來了。（ppt圈出相應字）

2、這是一首運用四川方言和普通話相結合演唱的一首歌曲，同學們找出的這些詞語都運用了四川方言的發音。

3、用四川方言朗讀重點歌詞：小妹妹 小姑娘 ——幺妹 好 ——要得

4、哥、腳、個、硬、殼、河、脫 由讀到逐句旋律演唱。

5、隨琴輕唱第一段歌詞，注意四川方言的運用和音準。唱第二段。

6、最后一段語氣要重一些，展現出歌唱者迫切想要掙脫束縛的心情。（加入雙響筒）

7、歌曲情緒處理：一方面頑童努力掙脫，要甩脫螃蟹的大夾夾，一方面螃蟹緊夾不放，頑童祈求螃蟹放開“我的腳”，充滿幽默感。

8、完整演唱歌曲

（設計意圖：通過對四川方言的學習，使學生能正確運用方言演唱歌曲，通過對歌曲情緒的處理，讓學生充分感受到四川童謠的風格特點以及音樂語言中表現出來的風趣與幽默。）

四、拓展延伸：欣賞四川方言歌曲

課堂小結 下課

第四篇：螃蟹歌教學設計

《螃蟹歌》

教學目標：

知識與技能：能用四川方言有表情的演唱歌曲。

過程與方法：在聽、唱、動等豐富的藝術活動中引導學生發現美、表現美、創造美，感受螃蟹可愛有趣的特點，體驗不同地域的文化特點。情感態度與價值觀：通過學習歌曲《螃蟹歌》和《螃蟹和鷺鷥鳥》的故事讓學生懂的謙虛，不以貌取人的為人道理。重點：能用詼諧活潑的情緒演唱歌曲。

難點：對歌曲的情景把握，能在歌曲中進行動作創編。教學準備：課件、頭飾。教學過程：

一、導入 猜謎語

八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞。生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。生：螃蟹

師：今天老師就給大家講一個關于螃蟹的故事。（出示圖）從前在一個茂密的森林里住著一只美麗的鷺鷥鳥，他有著潔白的羽毛非常漂亮，所以他非常高傲，誰也瞧不上。

這天，他來到大森林的小河邊抓魚吃，正好碰見正在曬太陽的大螃蟹。他覺得螃蟹長得可真丑于是就嘲笑起螃蟹來。大家來瞧瞧螃蟹到底長啥樣呀？（出示圖）生：八只腳，兩個大鉗子，一個硬殼殼。師：誰來模仿一下大螃蟹呢？

螃蟹哥聽到他嘲笑自己可氣壞了，他想要教訓一下這只無理的鷺鷥鳥，于是就偷偷爬到鷺鷥鳥的身后用他的大夾子死死地夾住了他的腳，鷺鷥鳥被夾疼了，怎么甩也甩不掉，他開始苦苦哀求螃蟹哥。最后螃蟹哥放開了他的腳，這只鷺鷥鳥再也不敢嘲笑螃蟹哥了。

師：其實這個故事是一首四川童謠改編來的，我們大家一起來聽聽吧！

二、學習歌曲

1、初次聆聽，感受歌曲（提問：這首歌曲的歌詞跟你以前聽到的歌曲的歌詞有什么特別的地方嗎？ 生：有方言

2、再聽一次，找里面哪些字跟我們的普通話中的讀音不一樣呢？

讀準哥（guo）

腳（jiuo）

個(guo)硬（eng）殼（kuo)引導學生學習方言讀歌詞，并用創編動作。A用節奏帶讀歌詞 B創編動作，帶動作念歌詞

2、教唱

A老師范唱

B逐句教唱（注意唱準八度音程）

三、歌曲處理

1、鳥是驕傲的，所以他在嘲笑螃蟹哥時我們應該用怎樣的聲音去演唱？（引導孩子用高傲、優美的聲音來演唱）

2、第二段：螃蟹哥聽到鷺鷥鳥的嘲笑自己，他心里會怎么想？他是怎么樣做的？

3、第三段：鷺鷥鳥被夾疼了，怎么甩也甩不掉，他開始苦苦哀求螃蟹哥，他是怎么樣求的？求了幾次？（他在哀求時是怎樣的表情？用痛苦的表情來演唱）

4、全體跟音樂有表情的演唱。

5、全體帶動作跟音樂演唱（請兩位同學上臺表演）

四、思考

師：同學們如果你是螃蟹哥，在鷺鷥鳥的苦苦哀求下你會對他說什么？如果你是鷺鷥鳥，你又會說什么？（引導學生回答：不能驕傲自滿，瞧不起他人）

五、總結

鷺鷥鳥是美麗的，但是他卻嘲笑了螃蟹最后被螃蟹夾住了腳不停向螃蟹求饒。美麗的外表不能代表一切，在我們生活中身邊也有許多其貌不揚的人，他們其實都各有各自的閃光點值得我們去學習。所以大家千萬不能以貌取人，心靈美才是真的美！

第五篇：螃蟹歌 教學設計

一、教案背景

1．面向學生：□中學 √小學 2．學科：小學音樂 3．課題：螃蟹歌 4．課時：1 5．課前準備：

學生課前準備：

①四川方言的歌詞、標音等

②查詢百度網站收集的有關螃蟹的圖片和有關知識資料 ③查詢百度網站收集的有關《螃蟹歌》的圖片和有關知識資料 教師課前準備：

①查詢百度網站收集的有關歌詞的圖片、視頻以及有關知識資料

②查詢百度網站收集的有關《螃蟹歌》的普例、圖片、視頻以及有關知識資料

二、教學目標

1、情感態度與價值觀：學會體驗歌曲中歡快詼諧的情緒，培養學生喜歡學習民族歌曲的興趣。

2、過程與方法：通過聆聽、模仿來學習歌曲，并能夠運用四川方言進行演唱，感受歌曲的詼諧的情緒。

3、教學重點：按照準確地節奏、節拍運用自然的、正確的歌唱方法，幽默的肢體語言充滿風趣地用四川方言表演唱歌曲《螃蟹歌》；培養學生由：“好動”變為“會動”

三、教材分析

《螃蟹歌》是人教版小學音樂二年級下冊第四單元音樂中的動物的第一課時。這是一首流傳于四川地區的民歌。歌曲2／4拍，徵調式，由上下樂句構成。旋律詼諧，活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發生在它身上的故事。

教學重點：

1.歌曲旋律的音準

2、能夠運用四川方言來演唱： guo zi jiuo guo kuo huo en

哥 只 腳 個 殼 河 硬

3、律動出動物的特點

四、教學方法：

上課之前我用百度在網上搜索螃蟹的相關教學材料，找了一些教案和材料作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據本節課堂教學需要，利用百度搜索關于螃蟹的圖片加以制作以及螃蟹視頻，課堂放給學生觀看，加深印象

五、教學思路及設計理念

1．培養發展學生的音樂綜合素養。在教學中，我利用百度在網上搜索視頻，讓學生對有關螃蟹產生濃厚的興趣;通過引導學生聽唱有關螃蟹的歌曲，讓學生學會歸納的方法。

2．每一個學生全力以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造主動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。

六、教學過程

【學生活動】律動：捉泥鰍

幸福拍手歌 【教師活動】通過【百度mp3搜索】

http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/10487134/10487134.mp3?xcode=f05ad2f4353d03e223d614f88ac17286&mid=0.63***2

http://zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/10495655/10495655.mp3?xcode=e27ea2e12d2cac38f08f3bb5c5f0aafe&mid=0.45394022522208

出示有關律動音樂

（激發學生的好奇心，激發學生探究的興趣）

(一)導入新課 【教師活動】：

師：剛才同學們用動作帶來了那么多的動物，小狗、小鴨、小豬兒、連小驢都來了，你們愉快可愛的動作又吸引來了一只小動物，你們想知道他是誰嗎？ 【學生活動】

你們看它是誰？（百度圖片網站螃蟹）【教師活動】

師：是螃蟹大哥，你們看螃蟹大哥在向你們眨眼問好呢，“同學們好”“螃蟹大哥好”誰能說說螃蟹大哥長什么樣子？（八只腳，兩個大夾夾，一個硬殼）【學生活動】

模仿當螃蟹走路的樣子（橫著走）通過【百度視頻搜索】

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（1）教師有表情有節奏讀歌詞第一段，學生學讀第一段，隨時看圖片講解歌曲中加了襯詞“呀么”等使歌曲內容更加生動有趣。（圖片講解反復記號：碰到一個冒號和終止線要從頭反復再唱第二段，唱到這里，這里有三段，那就唱三

段。）

（2）第二段齊讀教師隨時看歌詞圖糾正歌詞中的附點八分音符。（3）齊讀第三段，隨時糾正字音

4、教師范唱：老師自彈自唱，用四川方言來唱

5、教唱歌曲：（兩次唱）

（1）第一段：逐句教唱；自己齊唱

（2）第二段：同學先自己唱，教師隨時糾正（3）第三段：自己齊唱，隨時糾正

6、藝術處理：（三次不同的演唱形式）通過【百度視頻搜索】

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1、第一次唱

（1）第一段：啟發用學生看到螃蟹時的不同表情演唱或是老師配“咦，奧” 第二遍可讓個別學生配詞

（2）第二段：再唱唱螃蟹怎么走呀（全體同學坐著，胳膊手表演橫著走），到最后一句讓螃蟹夾住了，可緊張表情唱，老師提示夾住了怎么喊“哎喲”，找個別同學喊。然后齊唱。

（3）第三段：用著急求求的表情唱，很疼的表情（可讓個別學生演示），或找同學舉出有什么事情求饒的例子（你讓螃蟹或門夾住了），那么疼你會什么表情，我們看看，什么情緒去唱，個別同學唱或是一起唱；然后一起甩手，拱手去唱，最后再真成一些，大聲朗讀最后一句，并加“疼”。

2、第二次唱

用上面情緒唱三段：先專門找出配詞的，第一次齊唱。

3、第三次唱

用上面情緒唱三段：分組有表情演唱 【師生互動】

（五）、歌表演：請同學們閉上眼睛，跟老師去一個地方（大畫面）：四川一條美麗的江河（先聽流水聲，再進入畫面）

【百度流水聲mp3】

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誰有好的想法，讓我們共同創編一個故事：在一個小河邊，小雞、小蝴蝶，玩耍，河里有小魚、小鴨子在自由自在的游玩著，還有主角小螃蟹（分別戴上頭飾表演者出來）在瞪著眼，伸著大夾尋找獵物，河邊有小花小草在唱歌。

(六)課外拓展

分角色：（教師提示）一個個做著動作出來，分別戴上頭飾準備表演 通過【百度視頻搜索】

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七、教學反思

《螃蟹歌》體驗樂曲會寫活潑的情緒，學習運用四川的地方方言演唱歌曲，體驗不同地域文化的特點，并能為《螃蟹歌》創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。課堂中我進行律動創新教學，運用肢體語言貫穿始終，輔助歌曲教學，通過動作先感受音樂的藝術形象，再根據學生對音樂情緒的不同理解表現自己的演唱效果，啟發學生由“好動”變為“會動”，用肢體語言感受音樂，體驗音樂，激發情趣，學生參與性強。我在范唱時注意了強調是用四川方言唱的，因為老師用四川方言唱，學生興趣特高漲，聽得特別認真，不自覺為我拍手打起節奏，或做起動作，此處激發了學生用四川方言演唱的欲望，達到了意想不到的效果，根據學生對各種活動具有不同愛好的心理特征，進行創作和表演，引領同學即興舞動，學生根據自己的興趣和特長自由地表現歌曲，全員參與，在老師律動的基礎上，學生更表現出了自己的音樂動作、創新，讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動，這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，提高了學生之間的合作意識，達到了律動創新的教學目的，收到了良好的效果。

不足之處：個別環節還需緊湊，演唱部分分組再明確一些。

教學效果：回顧這節課，我充分利用了互聯網的優勢，從互聯網上選取了大量的圖片、視頻等資料，展示給學生，以此激發學生的學習興趣和演唱欲望，引導學生主動地獲取音樂知識，激發其歌曲表現力，課堂取得了很好的效果。教學體會：音樂課運用教學中的互聯網搜索，能使學生和自己滿意和成功，結合音樂欣賞學習的特點以及音樂欣賞教學原則，盡力訂好教學主題，并訂出教學策略。能夠通過教學中的互聯網搜索創設情境，把聽覺與視覺相結合，使聽覺形象轉化為更直接的視覺形象，加深學生對音樂作品的理解；借助網絡信息容量大，搜集具有簡捷、方便、高效等特點，把音樂教育與相關文化、生活知識的學習相結合，拓寬知識面，并且給學生創造了音樂發揮的空間。