第一篇：長江兩岸是家鄉(鄂教版)四年級上冊教學

長江兩岸是家鄉

教學目標：

1.情感與態度：通過了解家鄉和對三峽工程的認識，從而萌發對家鄉的熱愛之情，激發熱愛祖國的情感。

2.知識與技能：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發電、航運等綜合功能。

3.行為與習慣：培養學生從小熱愛家鄉、服務家鄉的意識。

教學準備：

1.歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。2.有湖北地貌有何風土人情的資料和圖片。

教學時數：四課時 教學過程：

第一課時

一、導入：

我們的家鄉在哪里？它最突出的特點是什么？

二、讀圖感知

1.課件出示湖北省地圖，學生讀圖，思考：湖北境內有哪些江流湖泊？你由此發現了什么？（家鄉湖泊眾多）2.學生一邊讀圖一邊交流。

三、交流資料

1.學生分小組介紹自己調查了解的湖北江河、湖泊的名稱、位置、特點等。2.教師提供收集的照片資料進行展示和講解，拓寬學生的視野。3.指名讀文中“小資料”，理解為什么稱湖北為“千湖之省”？

四、說說你家附近有些什么河流、湖泊？這些湖泊和河流給我們的生活帶來了些什么好處？

第二課時

一、欣賞風光圖片，感受長江之美

1.欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2.訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

教師小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。

二、回顧歷史災難，感悟治理之需

1.了解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料）2.學生交流：看了投影，你有什么感受？

3.論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？

三、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂 1.閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢

2.分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？

3.觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）

五、了解“三峽工程”，領略工程之壯

1.知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。

2.探究工程功能（1）防洪，（2）發電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環保等）3.觀看船過船閘的過程（課件演示）4.學生談感受

六、同唱《長江之歌》，抒發贊頌之感

1.師：同學們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。2.師生齊唱歌曲《長江之歌》。

七、引導課后查閱，探究三峽之最

設疑：這“造福人民的偉大的三峽工程”它的偉大還體現在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請大家去收集這些方面的資料，我們在下節課中學習探討。

第三課時

（一）交流三峽之最。

（二）過渡談話：你知道家鄉的那些特產？

（三）播放音樂《在希望的田野上》，學生初步感知。

（四）分小組將自己收集的有關家鄉特產的名字和特點寫在紙上。

（五）推介活動：

學生每小組推選一人介紹家鄉的特產，或進行實物展示。

（六）教師引導學生閱讀教材，拓展知識。

（七）小結。

（八）作業：繼續搜集湖北有哪些特產，將所掌握的資料整理成一張卡片。

第四課時

一、談話：你知道什么叫“風俗”嗎？這節課我們就來了解一下家鄉的一些風俗。

二、學習新課：

（一）家鄉的風俗

1.學生查閱詞典，說說什么叫：“風俗”？

2.學生閱讀教材49-50頁，分小組說說其中風俗的由來。

3.讀家鄉流傳的童謠，了解每個節令習俗各不相同，說說哪些是你喜歡的？ 4.讓學生說說本地特有的一些風俗。教師注意引導學生分清“風俗”與“迷信”的區別。

（二）地方方言與文化 1.讓學生試著說說各地的方言。2.介紹湖北的三大地方戲，并插播視頻。

三、小結本課學習后的一些收獲，激發學生熱愛家鄉之情。

第二篇：鄂教版四年級上冊第七課《長江兩岸是家鄉》

第七課 《長江兩岸是家鄉》

主備人 石彩麗

教學內容：

鄂教版四年級上冊《品德與社會》第七課《長江兩岸是家鄉》教學設計。

教學目標：

情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。

能力目標：繼續培養學生搜集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。知識目標：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。

教學重點：

了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。

教學難點：

提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。

教學準備：

湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料；課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）

課時安排

4課時。

第一課時完成教材P40-P41頁內容，話題為“家鄉的水”。第二課時完成教材P42-P44頁內容，話題為“高峽出平湖”。第三課時完成教材P45-P48頁內容，話題為“家鄉物產知多少”。第四課時完成教材P49-P51頁內容，話題為“”有趣的家鄉風情。

教學過程：

第一課時

活動一

談話導入，初識“家鄉水”

1、出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉湖北省的地圖。同學們，從形狀上看，你認為它像什么呀？對，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對，水里。再仔細觀察圖例？哦，這些藍色表示湖泊、河流和水庫。看，長江穿省而過，滋養著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉的水。（板書課題，齊讀課題。）

2、看一看、談一談。仔細看圖，發現我省自然環境特點（引導從顏色上發現。）——多、廣。水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”。活動二

活動探究，了解“家鄉水”

1、讀一讀。學生閱讀教材第40頁小資料。生談感受。師小結：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2、查一查。“千湖之省”的由來。歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3、比一比。介紹自己通過調查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。在小組內交流整理后再進行全班展示。

4、找一找。在地圖上把流經我省主要的河流、湖泊標識出來。（先小組合作后指名到臺上標識。）長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5、想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學生小組討論。（美化環境；調節氣溫；提供水源、水產品等）

6、唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學生試著哼唱。

7、問一問。（1）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國角”？

8、小結：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮水網縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

活動三

引發思考，保護“家鄉水”

1、讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）新中國成立之初至今，武漢中心城區湖泊數已由100多個銳減至目前的38個；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？

2、想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。

3、寫一寫。寫一份保護家鄉水的倡議書或以“家鄉的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節水、保水的意識。

4、小結：“一方水土養育一方人”正是家鄉的水滋養了我們。我們也要更加愛護我們的家鄉水。板書設計

了 解

熱 愛

家鄉的水

保 護

第二課時

活動一

欣賞風光，感受長江之美

1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2、交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

3、小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。活動二

回顧歷史，感悟治理之需

1、看一看。回顧災難。可是長江也會發脾氣，也曾經給我們帶來了無盡的災難。（圖片：98年長江的洪災）（旁白：據記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長江共發生大小洪災200多次，平均10年1次。1998年8月，長江中上游地區受到強降水的影響，長江水位一度達到歷史最高。長江多處決堤，長江水肆虐地淹沒農田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命??）

2、說一說。學生交流：看了這段資料，你有什么感受？

3、想一想。有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？

4、小結：為了根治長江水患，開發水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設三峽工程的設想。1956年毛主席暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

活動三

盤點數據，領略宏偉氣勢

1、原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2、看一看。師出示三峽工程有關數據資料。

3、說一說。其中哪些數據給你留下了最深的印象？

4、教師展示三峽工程建設中及建成后的圖片。

5、探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）（2）發電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（2）航運。（猜一猜，看一看，了解雙線五級船閘，船只如何過大壩）（3）其他（如旅游、環保等）

6、寫一寫。這項“造福人民的偉大的工程”還體現在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7、小結：歷經半個多世紀，工程建設16年，中國終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實現了百年來“高峽出平湖” 的夢想！活動四

深入幕后，感受三峽精神

1、人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀工程，更是中華民族走向復興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數以萬計的平凡的“三峽人”

2、生交流自己搜集的三峽建設者和三峽移民的故事。

3、說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點？

4、小結：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻的建設者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學們，讓我們帶著對祖國、對三峽工程的祝福來朗誦這首小詩結束我們今天的課！（學生齊讀《水調歌頭·游泳》）板書設計

防 洪 高峽出平湖

發 電

通 航

其 它

第三課時

活動一

游戲互動，導入新課

1、游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關特產的名稱和產地的字，不然就算犯規無效。

2、點生談感受。

3、小結：剛才的這些都是我們湖北省的特產。同學們是否了解家鄉有哪些物產呢？今天，我們就來學習《家鄉物產知多少》，一起來感受家鄉的富饒。活動二

物產博覽，引導探究

1、看一看。學生閱讀教材中介紹的家鄉物產。

2、師介紹：物產包括自然出產和人工制造的物品，工業、農業、漁業、林業、礦產、土特產等。就讓我們一起來個“物產博覽會”吧！

3、學生組成“老鄉團”，小組交流自己搜集到的家鄉物產的實物、圖片及有關介紹等。

4、班級交流：學生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或寫有關當地的物產、美味佳肴、小吃、土特產的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉物產的同學展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學們嘗一嘗。

5、學生把知道的家鄉物產標記在教科書上。

6、學生交流學習感受。

7、小結：看來我們的家鄉湖北真是物產豐富。

活動三

物產推銷，深化認知

1、家鄉的名優特產，是家鄉人的驕傲，怎樣才能使家鄉的名優物產更出名、更受人們歡迎呢？談談你的金點子。

2、你有什么金點子嗎？小組交流或自己設計廣告詞。

3、反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4、小結：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學們對家鄉物產的喜愛，對家鄉的熱愛！

板書設計 名稱

家鄉物產知多少｛

｝

豐富多彩 特 點 補充資料

學生課前調查表

第四課時

活動一

家鄉的習俗

1、俗話說：“十里不同風，百里不同俗”。習俗是一個地方特有的生活習慣，它就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。你們對家鄉的傳統習俗又了解多少？

2、“老鄉團”小組交流自己家鄉所特有的習俗。

3、學生反饋展示。（預設：鄂西土家族有哭嫁的習俗，端午節吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4、讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5、小結：這就是我們的家鄉，地杰人靈，民風淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉悠久的歷史文化，引人無限遐思。活動二

說說家鄉話

1、在春秋戰國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家話吧。

2、武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3、方言大家猜。其實在湖北省內的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學說說自己的家鄉話。請你猜一猜他說的是什么？

4、小結：方言不通給我們帶來多少的誤會啊！所以說普通話很重要。但是，遠在他鄉的時候，聽到自己的家鄉話又會倍感親切。活動三

學唱家鄉戲

1、同學們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2、生閱讀教材第51頁，了解家鄉戲。

3、師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4、學唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學。）

5、點生表演。并請他談談自己的感受。

6、小結：家鄉戲也充分的代表了我們家鄉的風情。

板書設計

有趣的家鄉風情習俗

家鄉話

家鄉戲

第三篇：鄂教版品德與社會《長江兩岸是家鄉》教學設計

鄂教版品德與社會《長江兩岸是家鄉》教學設

計

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉》。

學情分析

中年級學生對外界事物的感知，正處于一個范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的欲望，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學中要善于調動和利用學習已有的經驗，結合學生的生活，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點是：提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。

在突破重難點的過程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學生生活較遠，需要教師、學生搜集大量的信息來補充教材內容，以達到學習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學生發言成為照本宣科的念資料，如何讓學生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調動學生學習的積極性……這些都是教師要精心預設的。

設計思路

1．貼近學生生活，構建開放的教學課堂。教學時，教師應當將學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。

2．課前調查，讓學生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣。我們應該調動起學生的積極性、主動性，并針對學生在這一學習過程中的困難和問題，給予指導和幫助。

3．引導學生有效開展活動。活動中學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。

教學目標

情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。

能力目標：繼續培養學生搜集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。知識目標：了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學重點

了解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點

提高學生的觀察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。

教學準備

教師準備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料 學生準備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）

課時安排 4課時。

第一課時完成教材P40-P41頁內容，話題為“家鄉的水”。第二課時完成教材P42-P44頁內容，話題為“高峽出平湖”。第三課時完成教材P45-P48頁內容，話題為“家鄉物產知多少”。第四課時完成教材P49-P51頁內容，話題為“”有趣的家鄉風情。教學過程 第一課時

活動一 談話導入，初識“家鄉水”

1.出示湖北省地圖。師：看，這就是我們的家鄉湖北省的地圖。同學們，從形狀上看，你認為它像什么呀？對，是一只青蛙。青蛙喜歡生活在哪里呢？對，水里。再仔細觀察圖例？哦，這些藍色表示湖泊、河流和水庫。看，長江穿省而過，滋養著兩岸人民。今天，我們就來一起了解——家鄉的水。（板書課題，齊讀課題。）

2.看一看、談一談。仔細看圖，發現我省自然環境特點（引導從顏色上發現。）——多、廣。水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”。

【設計意圖：本教學環節引導學生由地圖入手，初步建立起湖北省水域情況的初步的、直觀概念——多、廣，也極大地激發了學生的探究興趣。】

活動二 活動探究，了解“家鄉水”

1.讀一讀。學生閱讀教材第40頁小資料。生談感受。師小結：看來，“千湖之省”真是名不虛傳。

2.查一查。“千湖之省”的由來。歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3．比一比。介紹自己通過調查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。在小組內交流整理后再進行全班展示。

4．找一找。在地圖上把流經我省主要的河流、湖泊標識出來。（先小組合作后指名到臺上標識。）長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖

5．想一想。這些河流、湖泊分別給我們的生活帶來什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它們帶給你哪些回憶？先小組討論后全班交流，教師參與學生小組討論。（美化環境；調節氣溫；提供水源、水產品等）

6．唱一唱。師播放《洪湖水浪打浪》學生試著哼唱。

7．問一問。（1）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（2）南岸咀為什么稱為“中國角”？ 8.小結：江城武漢，百湖之市。大小湖泊星羅棋布，兩江三鎮水網縱橫，這是大武漢顯著的城市特征。

【設計意圖：通過教師精心設計和引導，學生對家鄉的水的認識也是不斷深入，進一步認識到家鄉的河流湖泊帶給人們生活的不僅是美好的回憶，美麗的風光，更與我們的生活有著密切的聯系，更加深入的關注家鄉的水資源。】

活動三 引發思考，保護“家鄉水” 1.讀一讀。

（1）湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）新中國成立之初至今，武漢中心城區湖泊數已由100多個銳減至目前的38個；近30年，武漢市湖泊面積減少了228.9平方公里；近10年，武漢市中心城區湖泊面積由原來的9萬余畝縮減到8萬余畝。

（3）你去過黑泥湖路、黃孝河路、楊汊湖、范湖嗎？你看到了些什么？ 2．想一想。湖泊為什么減少了？意味著什么？我們又該怎么辦？生交流、討論。3.寫一寫。寫一份保護家鄉水的倡議書或以“家鄉的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節水、保水的意識。

4.小結：“一方水土養育一方人”正是家鄉的水滋養了我們。我們也要更加愛護我們的家鄉水。

【設計意圖：通過有關水資源現狀的資料補充，引導學生關注家鄉水資源的現狀，一起討論水資源遭到破壞的原因，并通過自己力所能及的事情為保護家鄉的水做出自己的貢獻。從而引導學生把對家鄉水的愛落實到具體的行動中去，由感性的抒發上升到理性的思考和行動。】

板書設計 了 解

熱 愛 家鄉的水

保 護 第二課時

活動一 欣賞風光，感受長江之美

1.欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）

2.交流感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？ 3.小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。【設計意圖：本環節引導學生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風光，調動學生的學習情感。】

活動二 回顧歷史，感悟治理之需

1.看一看。回顧災難。可是長江也會發脾氣，也曾經給我們帶來了無盡的災難。（圖片：98年長江的洪災）（旁白：據記載，從漢代到清末的2000多年中，平均長江共發生大小洪災200多次，平均10年1次。1998年8月，長江中上游地區受到強降水的影響，長江水位一度達到歷史最高。長江多處決堤，長江水肆虐地淹沒農田，沖垮房屋，人們不得不舉家逃生，有的甚至還來不及逃命……）

2.說一說。學生交流：看了這段資料，你有什么感受？ 3．想一想。有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？

4.小結：為了根治長江水患，開發水利資源，早在1919年孫中山先生就提出了建設三峽工程的設想。1956年毛主席暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

【設計意圖：本教學環節旨在讓學生感受長江美景后，呈現長江水患的圖片和有關資料，通過強烈的對比，引發學生的思考，也使學生明白了三峽工程的重要意義。】

活動三 盤點數據，領略宏偉氣勢

1.師：原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”。今天，這個百年夢想成為現實，高峽真的出了平湖。觀看三峽大壩合攏盛況。（播放新聞片段）

2.看一看。師出示三峽工程有關數據資料。3．說一說。其中哪些數據給你留下了最深的印象？ 4．教師展示三峽工程建設中及建成后的圖片。5．探究工程功能：

（1）防洪。（看一看，算一算，感知大壩的雄偉壯觀和巨大的防洪能力。）（2）發電。（找一找，說一說，電可以輸送到哪些地方。）

（3）航運。（猜一猜，看一看，了解雙線五級船閘，船只如何過大壩）（4）其他（如旅游、環保等）

6．寫一寫。這項“造福人民的偉大的工程”還體現在它有許多世界之最。說一說“三峽工程之最”并寫一寫。

7.小結：歷經半個多世紀，工程建設16年，中國終于建成了這座世界上最宏偉的水電工程。實現了百年來“高峽出平湖” 的夢想！

【設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學生通過圖片和視頻感受之外，在教學中通過抓有關數據，引導學生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學生身邊的事物相聯系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。】

活動四 深入幕后，感受三峽精神

1.師：人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀工程，更是中華民族走向復興的歷史見證。而建造這一宏偉工程的是數以萬計的平凡的“三峽人”

2.生交流自己搜集的三峽建設者和三峽移民的故事。3．說說你從中感受到這些三峽人都有著怎樣的特點？

4.小結：壯美神奇的三峽工程，充滿智慧、無私奉獻的建設者，舍小家為大家的三峽人，無不讓我們感到自豪！同學們，讓我們帶著對祖國、對三峽工程的祝福來朗誦這首小詩結束我們今天的課！（學生齊讀《水調歌頭·游泳》）

【設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學環節中，旨在引導學生去關注三峽工程的建設者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創造力。讓學生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。】

板書設計 防 洪

高峽出平湖 發 電 通 航 其它

第三課時

活動一 游戲互動，導入新課

1.游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關特產的名稱和產地的字，不然就算犯規無效。

2.點生談感受。

3.小結：剛才的這些都是我們湖北省的特產。同學們是否了解家鄉有哪些物產呢？今天，我們就來學習《家鄉物產知多少》，一起來感受家鄉的富饒。

【設計意圖：通過猜物產的游戲，激發了學生的興趣，也巧妙的揭示了本科的教學內容。】 活動二 物產博覽，引導探究

1.看一看。學生閱讀教材中介紹的家鄉物產。

2.師介紹：物產包括自然出產和人工制造的物品，工業、農業、漁業、林業、礦產、土特產等。就讓我們一起來個“物產博覽會”吧！

3．學生組成“老鄉團”，小組交流自己搜集到的家鄉物產的實物、圖片及有關介紹等。4．班級交流：學生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或寫有關當地的物產、美味佳肴、小吃、土特產的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉物產的同學展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學們嘗一嘗。

5．學生把知道的家鄉物產標記在教科書上。6．學生交流學習感受。

7．小結：看來我們的家鄉湖北真是物產豐富。

【設計意圖：在此教學環節中，充分調動學生學習的主動性，利用課前調查和課堂上的 “老鄉團”小組合作學習，圍繞“家鄉物產博覽”展開探究，交流和展示，提高了學習的效率。并引導學生通過不同的形式展示自己家鄉的物產，激發了學生的自主性，尊重了學生的個性，也激發了更多同學的關注。】

活動三 物產推銷，深化認知

1.師：家鄉的名優特產，是家鄉人的驕傲，怎樣才能使家鄉的名優物產更出名、更受人們歡迎呢？談談你的金點子。

2.你有什么金點子嗎？小組交流或自己設計廣告詞。

3．反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4.小結：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學們對家鄉物產的喜愛，對家鄉的熱愛！

【設計意圖：本教學環節旨在讓學生加深對家鄉物產的認識，通過給自己家鄉物產進行宣傳，抒發對家鄉的熱愛之情。】

板書設計 名稱

家鄉物產知多少｛｝ 豐富多彩 特 點 第四課時

活動一 家鄉的習俗

1.師：俗話說：“十里不同風，百里不同俗”。習俗是一個地方特有的生活習慣，它就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。你們對家鄉的傳統習俗又了解多少？

2.“老鄉團”小組交流自己家鄉所特有的習俗。

3．學生反饋展示。（預設：鄂西土家族有哭嫁的習俗，端午節吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4．讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5.小結：這就是我們的家鄉，地杰人靈，民風淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉悠久的歷史文化，引人無限遐思。

【設計意圖：本教學環節在學生課前對家鄉習俗調查了解的基礎上，以小組合作學習的形式，圍繞小話題進行交流，激發了學生的主動性，培養了學生能力，提高了學習效率。】

活動二 說說家鄉話

1.師：在春秋戰國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家話吧。

2.武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3．方言大家猜。其實在湖北省內的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學說說自己的家鄉話。請你猜一猜他說的是什么？

4.小結：方言不通給我們帶來多少的誤會啊！所以說普通話很重要。但是，遠在他鄉的時候，聽到自己的家鄉話又會倍感親切。

【設計意圖：在本教學環節中設置了兩個小游戲“武漢話大測試”和“方言大家猜”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中對各地方言有所了解，也激發自己對家鄉的熱愛之情】

活動三 學唱家鄉戲

1.師：同學們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2.生閱讀教材第51頁，了解家鄉戲。3．師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4．學唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學。）5．點生表演。并請他談談自己的感受。

6.小結：家鄉戲也充分的代表了我們家鄉的風情。

【設計意圖：通過對家鄉戲的了解和學唱，更進一步的激發學生對家鄉的熱愛之情。】 板書設計 有趣的家鄉風情習俗 家鄉話 家鄉戲 8

第四篇：《長江兩岸是家鄉》教案

《長江兩岸是家鄉》教案

教學目標

知識目標：了解家鄉湖泊眾多的自然環境及水資源分布情況。能力目標：學會獨立讀圖和查找資料以及調查的方法。

情感、態度、價值觀目標：通過知識、能力目標，形成熱愛家鄉的情感，促進學生對這塊祖祖輩輩生活、敷衍的熱土萌生熱愛之情，并由此喚起保護水資源的意識。

教學重點

了解我省湖泊眾多的自然環境及水資源分布情況。學會獨立讀圖和查找資料以及調查的方法。

教學難點

在《湖北政區圖》上找到長江、漢水、清江及流經地區；知道我省的水資源分布情況；探究這樣的自然環境給我們的生活帶來的好處。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，學習新課。

1、看一看、談一談

仔細看圖，發現我省自然環境特點（引導從顏色上發現。）——水道縱橫交錯、湖泊眾多、譽為“千湖之省”。

2、查一查、聊一聊

“千湖之省”的由來。（云夢澤）

歷史上，湖北省大小湖泊的確有一千多個。這些星羅棋布的湖泊都是遠古時代的大澤——“云夢澤”留下的遺跡。“澤”：聚水的地方。

3、比一比、賽一賽。

介紹自己通過調查了解的江河、湖泊的名稱、位置、特點等。（貼黑板）（分組、個人；積分、獎勵。）

4、讀一讀、想一想（1）小資料：

湖北全省共有大小河流1000多條，總長37000千米。長江自西向東，流經省內的長度為1061千米。

漢水是長江的最大支流，自西北東南，到武漢匯入長江，境內流長878千米。湖北面積在3平方千米以上的湖泊目前有300個左右，大部分集中于漢江平原。（1962年以前有1066個。）

（2）湖泊為什么減少了？意味著什么？怎么辦？

（指名讀、齊讀、師生互相問答、小組競賽、個人搶答，教師注意調動學生激情。）

5、找一找，標一標。

（1）在地圖上把流經我省主要的河流、湖泊標識出來。（先小組合作后指名到臺上標識。）

長江、漢江、清江（枝江、荊江、）洪湖、東湖。（2）交流記憶方法。（《洪湖水，浪打浪》）

6、考一考，問一問。

（1）你家附近有些什么河流、湖泊？（2）知道我們漢陽的“六湖連通”嗎？（3）南岸咀為什么稱為“中國角”。

7、試一試，做一做。

（教師啟發：聰明的孩子們，我們今天了解了家鄉湖北湖泊眾多的自然環境及水資源分布情況，懂得了這么多關于家鄉水的知識，真是了不起。想不想把這些知識形成一種能力運用到生活中呢？那就快來試一試，做一做吧！）

（1）以“長江兩岸是家鄉”為主題，開展一次主題班會活動，抒發熱愛家鄉的感情。（2）以“家鄉的水”為主題，以保護水資源為中心，舉行一次手抄小報展覽，喚起全體師生乃至市民節水、保水的意識。

（根據時間合理安排，可以合作或者請家長幫助完成。）

二、小結新課，升華情感。

1、師生對話，交流感悟。

（1）同學們，此時此刻你的心里一定有不少的收獲或是感想吧，請你用一句話把它們表達出來，好嗎？（說完后寫在書上。）

（2）想知道老師的想法嗎？（唱歌《長江之歌》）

2、教師寄語

第二課時

一、談話導入

1、師：由李白的《朝辭白帝彩云間》引入。

2、長江三峽為我們展現出了長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，想去觀賞一下那里秀麗的風景嗎？現在老師就帶著大家一起到那里去游覽一番。1956年，毛主席在暢游長江后寫下了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的詩句。

二、共同活動 活動一：走進三峽工程

1、師：根據你事先收集到的資料，你對三峽工程有哪些了解？請簡要介紹一下。（1）三峽工程哪一年正式開工修建？（1994年12月14日）1919年孫中山提出建三峽工程設想，從首倡到正式開工歷時75年，創世界上歷時最長的水利工程紀錄。

（2）三峽工程的功能？（蓄水防洪、發電、航運）

2、學生交流。

3、聯系實踐，體驗激情，了解三峽工程的功能。（1）防洪蓄水。（算一算，比一比）

（2）發電。（說一說電可以輸送到哪些地方，算一算）（3）航運。（看一看船只過大壩。）

4、填一填“三峽工程之最”。

5、教師補充視頻資料。活動二：走近三峽人

1、出示三峽工程建設的前后圖片進行比較，體會三峽建設者付出的艱辛。

師：人們說，三峽工程是一項造福子孫萬代的世紀工程，更是中華民族走向復興的歷史見證。隨著三峽工程建設接近尾聲，大壩防洪功能的即將實現，沿江1500多萬人民將由此擺脫洪水的威脅。隨著機組的全面投產和船閘的順利運行，三峽工程將在未來的日子里創造更多效益，造福更多百姓。

2、學生說說對三峽建設者的寄語和對祖國、三峽工程的祝福。

3、觀看三峽工程的歷程。

三、活動小結

第三課時

活動一：游戲互動，導入新課

1、游戲：我來比劃你來猜。老師說比賽規則：每組派一名代表上來猜，老師出示一樣特產，自己組的成員可以有三次機會可以給他提示，但是不可以說出有關特產的名稱和產地的字，不然就算犯規無效。

2、點生談感受。

3、小結：剛才的這些都是我們湖北省的特產。同學們是否了解家鄉有哪些物產呢？今天，我們就來學習《家鄉物產知多少》，一起來感受家鄉的富饒。活動二：物產博覽，引導探究

1、看一看。學生閱讀教材中介紹的家鄉物產。

2、師介紹：物產包括自然出產和人工制造的物品，工業、農業、漁業、林業、礦產、土特產等。就讓我們一起來個“物產博覽會”吧！

3、學生組成“老鄉團”，小組交流自己搜集到的家鄉物產的實物、圖片及有關介紹等。

4、班級交流：學生以小組為單位邊介紹邊往黑板上貼畫或寫有關當地的物產、美味佳肴、小吃、土特產的名稱和特點的小卡片。帶有家鄉物產的同學展示實物，介紹其名稱及特點，還可以請同學們嘗一嘗。

5、學生把知道的家鄉物產標記在教科書上。

6、學生交流學習感受。

7、小結：看來我們的家鄉湖北真是物產豐富。活動三：物產推銷，深化認知

1、師：家鄉的名優特產，是家鄉人的驕傲，怎樣才能使家鄉的名優物產更出名、更受人們歡迎呢？談談你的金點子。

2、你有什么金點子嗎？小組交流或自己設計廣告詞。

3、反饋，比比誰是智多星？將自己的金點子和廣告詞在全班交流。

4、小結：從這一個個金點子里，和這一條條廣告詞中，我看到了大家的智慧，更感受到了同學們對家鄉物產的喜愛，對家鄉的熱愛！

第四課時

活動一：家鄉的習俗

1、師：俗話說：“十里不同風，百里不同俗”。習俗是一個地方特有的生活習慣，它就在家鄉人的生活中，就在家鄉人的一言一行里。你們對家鄉的傳統習俗又了解多少？

2、“老鄉團”小組交流自己家鄉所特有的習俗。

3、學生反饋展示。（預設：鄂西土家族有哭嫁的習俗，端午節吃粽子、賽龍舟，漢陽的歸元寺每年在農歷正月十五前后就會舉辦廟會等）

4、讀一讀。大家一起來把書上50頁的民俗童謠誦讀一讀吧！

5、小結：這就是我們的家鄉，地杰人靈，民風淳樸，這些有趣的民俗背后有著我們家鄉悠久的歷史文化，引人無限遐思。活動二說說家鄉話

1、師：在春秋戰國時，我們這里稱“楚”，我們是“楚人”，有俗話說“惟楚有才”，說得就是我們這里的人。那你們知道著名愛國詩人屈原的《楚辭》嗎？這首長篇詩歌就是用楚地的方言寫作的，今天，讓我們也來說說家鄉話吧。

2、武漢話大測試。以小組搶答的方式進行。

3、方言大家猜。其實在湖北省內的其他地方還有自己獨特的方言。請不同地方的同學說說自己的家鄉話。請你猜一猜他說的是什么？

4、小結：方言不通給我們帶來多少的誤會啊！所以說普通話很重要。但是，遠在他鄉的時候，聽到自己的家鄉話又會倍感親切。活動三：學唱家鄉戲

1、師：同學們，你們知道這么多有趣的方言，那知道用我們方言所演唱的戲曲嗎？

2、生閱讀教材第51頁，了解家鄉戲。

3、師播放漢劇、楚劇、黃梅戲片段。

4、學唱黃梅戲《女駙馬》（播放《女駙馬》，出示唱詞。全班跟學。）

5、點生表演。并請他談談自己的感受。

6、小結：家鄉戲也充分的代表了我們家鄉的風情。

第五篇：鄂教版四年級上冊科學教案

四年級科學上冊教案

廖落華

2010.9.1

1．我們長大了

教學目標：

1．了解青少年身體生長發育的外部特征。

2．學習運用科學預測方法，預測自己今后的生長發育情況。

3．能利用簡單測量工具，比較細致地觀察事物的變化，知道使用工具比感官更有效。

4．從多方面長期觀測身體的變化，了解人體生長發育規律，并做好分項記錄。

5．能與同學合作測量，在總結交流自己身體變化情況的過程中，交流自己身體變化情況的過程中，交流各自的發現和想法，體驗合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悅。教學重點：

能利用測量工具準確地測量出自己的身高等。教學難點：

運用科學預測方法，預測出自己今后的生長發育情況。教學準備：

1．教具：皮尺。

2．學具：直尺，白紙，近期全身照。教學過程：

一、問題導入，引導學生確定研究項目。

與三年級相比，我們的身體各部分有哪些明顯的變化？這說明什么？生答后師歸納并板書課題。

二、觀測研究，搜集整理數據信息。

1．介紹測量工具及其工作原理。

2．小組進行測量，后討論：身體的哪些變化證明我們長大了？用什么測量？怎樣測量來獲取關于我們身體現狀的數據？哪些測量需要小組合作，小組成員如何分工合作？哪些項目可以獨立完成？數據如何記錄？

3．小組匯報討論結果，集體評價哪些小組的方法最好。

4．按照集體討論確定的辦法開展觀測研究，并做好記錄。

5．自己測量后將數據填寫在書中的表格中，并自制一張身體生長記錄卡。

三、對照比較，歸納預測。

1． 對照數據讓學生思考：你發現你們的身體有哪些變化？課前的預測哪些是正確的？

2．小組之間相互傳閱個人資料，交流想法，讓學生知道身體的生長發育是一種普遍現象，但發育速度不相同。

3．鼓勵學生置疑，對自己的身體變化趨勢作科學的預測。

四、課后實踐活動。

1．測量其它的人或物。

2．預測他人今后的生長發育情況。

2．升旗臺在哪里

教學目標：

1．知道如何定性描述一個物體的位置，能理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。

2．能利用太陽辨別方向，根據自己所處的位置正確判斷東，南，西，北，東北，東南，西北，西南八個不同的方位。

3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準確描述物體所在位置。

4．能讓學生想知道，愛提問，樂于與他人合作交流。教學重點：

正確分辨出東，西等八個方位。教學難點：

讓學生如何掌握好參照物。

教學準備： 1．教具：學校方位的掛圖。2．學具：白紙。教學過程：

一、提出研究問題。

師問：升旗臺在校園里的什么位置？生自由發言，要求學生平時你是怎么認識的就怎么說。

二、開展科學探究。

1．以自己為參照物，用“前后左右”描述升旗臺的位置。

1〉指導每一生都認識前，后，左，右。

2〉指派四位學生分別站在升旗臺一側附近不同的位置。每一位同學描述的一樣嗎？為什么？

3〉讓四位同學分別站在升旗臺的四周，面向同一方向站立，根據自已站的位置，說一說升旗臺的位置。

4〉告訴學生什么是參照物，描述升旗臺的位置時為什么要選另一個物體作為參照物？上面兩次活動中，各位同學描述升旗臺的位置時，分別是以什么作參照物的？

2．任意選定參照物，用東南西北來描述升旗臺的位置。

1〉讓學生以學校大門為參照物，用“前，后，左，右”試著描述一下升旗臺在什么位置？想想這種描述準確嗎？還有沒有其它辦法？

2〉“東南西北”分別在我們的什么方向？日常生活中，我們常用什么辦法辨認“東南西北”方向？指導學生正確指出早晨太陽升起的位置，從而判斷分辨方向。

3〉讓學生用學校大門為參照物，用“東南西北”及東南，東北，西南，西北方位來描述升旗臺的位置。

3．表達與交流。

1〉由學生任意選定一個參照物，描述升旗臺的位置，再相互交流，整理成一種大家都比較滿意的說法，記錄在課本的P5。

2〉教師選擇一個參照物，這一個參照物的某個方向上有遠近不同的兩個建筑物，讓學生討論如何描述其中一個建筑物的位置，而不讓聽的人產生誤會。

3〉請一位同學在校園選擇一座建筑物加以描述。

4〉課外學習與實踐。

①打聽長輩，日常生活中他們有哪些辨別方向的辦法。

②自編符號，繪制一張校園建筑方位圖。

3．國旗是怎樣升起來的

教學目標：

1．知道利用機械可以提高工作效率，了解各類滑輪的結構及其在生產生活中的應用。

2．知道科學探究首先應提出問題，將自己研究的關于滑輪類別和作用的結果和科學結論作比較。

3．能根據簡單器材研究方案，有步驟地進行關于滑輪作用的研究實驗。

4．培養學生樂于與同學合作，交流。

5．關注日常生產生活中的滑輪產品及其作用，樂于用學到的科學知識改善生活。

教學重點：

了解各類滑輪的結構及其作用。教學難點：

能動手制作滑輪組。教學準備：

1．教具：裝有滑輪的升旗臺模擬裝置，圖片。

2．學具：每個學習小組準備鐵架臺1個，細線1根，滑輪2個，測力計1個，裝有滑輪的窗簾模擬裝置。

第1課時

一、導入。

同學們，你們想想升國旗的情形，當國旗冉冉升起的時候，你們有什么發現？能不能找到可以探究的問題？（引導學生關注旗桿上的滑輪裝置）

二、認識滑輪的結構。

圖片展示：旗桿頂上的滑輪裝置。

1．同學們請你們仔細觀察這個裝置，用語言描述一下：這個裝置是什么樣的？安裝在這里起什么作用？

2．根據學生的描述，教師歸納滑輪裝置的構造：滑輪是由一個周緣有槽的輪子固定在一個支架上組成的機械。

三、滑輪的分類。

1．通過以上的學習，我們已經認識了滑輪的構造，可是滑輪是怎樣工作的呢？（演示升旗和提重物的過程）要求學生在演示過程中觀察滑輪的位置變化過程，區別定滑輪和動滑輪的不同之處，然后進行分類。

2．出示一些滑輪讓學生區分誰是定滑輪，誰是動滑輪。

四、研究定滑輪的特點。

1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學生動手操作）觀察P6砌墻圖。

2．思考：為什么這工人要在這里設置這個定滑輪？這個定滑輪究竟有什么作用？

3．怎樣設計實驗驗證自己的猜想呢？（學生交流，討論實驗方案）

4．請一位學生口述自己的實驗方案，其他同學可以補充，后動手實驗。

5．從實驗中得出結論：定滑輪不能省力，但是可以改變力的方向，使工作更加便利。

五、將學到的知識用于生活。

既然定滑輪有這么個特點，那我們何不利用這個特點來幫助我們呢：

1．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉窗簾合上，又一拉將窗簾又拉開。

2．設計一個定滑輪裝置，用繩子一拉舞臺上的幕布就會同時往兩邊打開，再用繩子一拉，幕布又能合攏。

第2課時

一、導入。

回顧一下，我們上節課學了什么？定滑輪有什么特點？

二、探究動滑輪的特點。

1．通過上節課的學習，我們已經知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。這節課我們探究一下動滑輪，看它又具有哪些特點？它能不能改變方向？能不能省力？請同學們猜一猜。

2．怎樣設計實驗來驗證一下自己的猜想呢？

3．學生口述實驗方案，討論交流，確定實驗方案。

4．學生動手實驗，老師巡回指導。

5．總結交流得出結論：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。

三、用學到的知識用于生活。

小華想把30千克大米提到二樓，可他的力氣太小提不動，我們能不能根據自己今天所學的知識來幫助他一下？（指名回答）

四、認識滑輪組。

1．大家的設計很好，小華終于將大米成功堤到3樓上。不過他說用動滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來幫助他嗎？

2．同學們的辦法可真多，像這樣由一個定滑輪和一個動滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個名字：滑輪組。

五、探究滑輪組的特點。

1．我們知道滑輪組的裝置，可它們組合后又起到了什么作用呢？能不能綜合兩種滑輪的優點？

2．學生猜想，動手操作，驗證猜想。

3．總結交流得出結論，滑輪組綜合了定滑輪和動滑輪的優點，它既可省力，又可以改變用力的方向。

六、小結。

1．通過今天的學習同學們有哪些收獲？

2．繼續觀察我們生活中的大吊車用了哪些滑輪。

4．旗桿的影子

教學目標：

1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規律。

4．研究影子的變化規律，明白自然事物和現象之間是相互聯系和影響的。

教學重點：

讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。教學難點：

利用表格，圖形，統計的方法整理有關數據，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規律。

教學準備：

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。教學過程：

一、提出研究問題。

1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么情況下才會有影子？

2．出示圖片P9，讓生思考并回答：陽光下不同物體的影子有什么相同和不同之處？要求學生根據自己日常生活經驗來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么辦法進行觀察和研究。

二、制定研究計劃。

1．小組討論并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀察，測量，記錄。

2．各小組匯報研究計劃。

三、觀察記錄。

1．各小組按照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀察，測量并做好記錄。

2．各小組在觀察記錄過程中可以交流經驗，取長補短，根據實際需要再修改方案。

3．觀察記錄小組將觀察記錄數據通報給全班，所有學生可以定時參加。

四、總結交流。

1．在觀察記錄過程中分析并預測數據的變化趨勢，數據記錄完后，看看自己的預測是否正確。

2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規律。

3．根據自己發現的影子變化規律的多少涂亮智慧星。

5．影子為什么會變化

教學目標：

1．通過教學，讓學生知道太陽每天在天空中的運動模式；指導學生認識一天中溫度和影子的變化都與太陽的運動有關。

2．能利用簡單測量工具，對影長和氣溫變化進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄和分析。

3．通過本課學習，讓學生進一步認識自然事物和現象是相互聯系，相互影響的。

教學重點：

指導學生認識，一天中溫度和影子的變化與太陽的關系。教學難點：

能用恰當的語言表述出對影子變化原因研究的過程和結果。

教學準備：

直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計。教學過程：

一、提出研究問題。

1．各小組匯報上一節課觀察，研究的結果：旗桿的影長和方向有什么規律？把自己的發現結果真寫在P10。

2．教師利用錄像再現物體影長和方向的變化規律。

3．教師利用掛圖展示，“早，中，晚的直立物體和影子”，讓學生辨出早，中，晚來，并說明理由。

4．學生思考并回答：“影子的變化為什么會有一定規律呢？”

二、推測與驗證。

1．讓學生帶著思考題作出推測。

2．分小組討論：用什么辦法可以驗證自己的推測。學生若討論不出，教師可做模擬實驗來指導學生思考，實驗，解釋。

3．學生將一天中太陽在天空中運動的情況在P12圖中畫出。同學之間交流檢查，如有意見不同可開展討論，直到統一意見。

4．小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？

5．小組匯報交流討論結果，師小結。

三、觀察記錄。

1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規律”？ 用什么辦法來驗證自己的判斷？

2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。

3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。

4．實際觀測記錄，填P12空格。

四、總結交流。

1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。

2．課后繼續進行觀察記錄。

五、課后實踐活動。

每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續觀測記錄一年。預測一下，可能會發現一些什么自然奧秘？

6.校園里有哪些動植物

教學目標

1．了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。

2．知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。

3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4．經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

5．小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學建議

本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。教學過程 第1課時

1．導入新課。

談話：(播放校園環境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)

①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時 1．交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結果。

(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發。)

(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區域，用某種圖標來表示動物或植物。)

(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?

(2)你還有什么發現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。

7． 觀察一棵樹

教學目標

1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。

4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學準備

1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2．學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程

1．導入。

(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?

2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創意的想法。)

(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

3．觀察一棵樹。(室外活動)

(1)劃分觀察區域，領取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發言的方式進行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。

5．認養一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?

‘

(2)師生商討認養小樹的責任和義務。

8．小動物的家

教學目標

1．了解動物生活與環境的關系，知道動物都生活在它適應的環境里，不同的環境生活著不同的動物。了解一些動物適應環境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環境，能用簡單的器材做模擬動物生活環境的實驗，并堅持觀察動物和環境的關系。

4．意識到保護生態環境，愛護小動物的重要性。教學準備

1．教師準備：

(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區域。(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。教學過程

1．導入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調動學生現有的生活經驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結果，分析動物和環境的關系。

(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環境的辦法?(列舉一些動物適應環境的事實，如：冬眠、保護色、擬態等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。

小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。

(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻

教學目標

1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。

5．能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。

6．在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。教學準備

1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。

2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學過程 第1課時

1．導入。

螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環境的關系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環節利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態度與價值觀上教育了學生。)

7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環節著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節課做準備。)第2課時

1．導入。

小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或實物展示：學生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)

3．課堂小結。

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物

教學目標

1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2．經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3．經歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4．形成觀察、研究小動物的興趣。教學準備

1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學過程

1．導入。

(1)談話：上節課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發現什么。(這個觀察、比較的環節也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察。)

(2)交流。(在學生發表自己的觀點時，教師要提醒學生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現的困難是學生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導學生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)

3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學生將結果記錄在書上。

4．運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學生更好的理解知識，又可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學態度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學生已經學過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習性的動物對我們人類和自然環境有什么影響?(引導學生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；（鄂

11.今天的氣溫是多少

一、教學目標

1.知道什么是氣溫.2.知道氣象站是怎樣測量氣溫的.3.會用溫度計測量氣溫.4.能根據數據繪制氣溫變化曲線圖.5.在測量氣溫時能體會到與人合作的重要性.二、教學準備

教師準備:溫度計,卷尺,氣溫統計表(用于統計學生室外測量的氣溫),繪制氣溫變化曲線圖用的表格.三、課時數:一課時

四、教學過程:

1．創設情境,導入新課

(1)教師將故事:小明的學校原來決定星期三開運動會,沒想到星期三那天卻下起雨來了.小明對小紅說：“真掃興！今天的運動會被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說：“我們要是會預測天氣就好了！”

（2）教師提問：“關于預測天氣，你們想研究哪些問題？”（讓學生自由提問，教師引導，巡視）

（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少

2．探討，釋疑

（1）提問：什么是氣溫呢？（學生回答，教師講解）

空氣的溫度就是我們常說的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。

測量氣溫是觀測天氣的重要內容。

（2）估計教師里的氣溫。

（3）出示溫度計，講解怎樣使用溫度計，教師演示。

（4）分發溫度計，學生分組測量。

（5）交流測量結果，說說哪些同學的估計與實際測量的結果相接近。

（6）教師提問：“室外的溫度與室內的溫度一樣嗎？”

（7）教師講解到室外測量氣溫的要求。

（8）學生分成幾個小組，分發溫度計，卷尺，分別到操場上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測量氣溫，教師巡視指導。

（9）學生表測量結果填入表格中

-----年-----月-----日-------時

地點

教室里

樹蔭下

走廊里

草坪上

操場上 水泥地面

溫度計離地面的距離

溫度（℃）

（10）比較用哪個氣溫代表學校里的氣溫更合適，說說自己的理由。

（11）閱讀小資料。

（12）討論：如果沒有百葉箱，應該把溫度計放在什么位置冊氣溫？

（13）學生選擇一個位置測量起問并做好記錄。

（14）交流測量結果。

3．學習繪制氣溫變化曲線圖。

（1）引導學生觀察表格中的數據。

（2）講解制作曲線圖的方法。

（3）學生繪制曲線圖。

（4）引導學生根據表格中的數據和統計圖比較分析：這段時間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？

4．總結與拓展

（1）提問：通過今天的學習，你有些什么收獲？（學生回答，教師引導）

（2）提問：每天的同一時刻測量氣溫，做好記錄，會繪制氣溫曲線圖嗎？

5．作業：

做一周內每天同一時刻氣溫曲線圖。

五、教學后記

12．追尋風的足跡

一、教學目標

1．知道風吹來的方向叫風向以及八個風向的表示方法。

2．知道風的大小用風力來表示及風力有十三個等級。3．能觀察記錄風向和風力。

4．會制作簡易風向標和風力計。

5．體會到觀測風向和風力的樂趣

二、教學準備

1．教具準備：課件或掛圖，電風扇，制作好的簡易風向標和風力計。

2．學具準備：

（1）制作風向標的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針（2）制作風力計的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。

三、教學過程：

1．直接導入，板書課題

除了學習觀測天氣外，還要學會觀測風的方向和大小。用什么方法可以知道風的方向和大小呢？今天老師帶同學們一起去追尋風的足跡，觀測風的方向，探究風的奧秘。板書課題。

2．引導學生認清風的方向

（1）教師提問：在生活中，我們怎樣感受到有風呢？（學生回答，教師引導）（2）出示八個方位圖，提問：如果旗幟向南飄，會是什么風呢？（3）教師解釋：

風吹來的方向叫風向。風從什么方向吹來就叫什么風。比如，從北方吹來就叫北風；從東北方吹來就叫東北風。

3．制作風向標

（1）教師講述：為了準確測量風向，氣象臺是用風向標測量風向的（2）出示風向標的圖片------各式各樣的風向標。

（3）我們能不能自己動手制作一個簡易的風向標呢？指導學生按照課本上的圖片制作風向標。（教師巡視指導，學生動手制作）

（4）教師：同學們的風向標做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。（教師將學生做的風向標在電扇風中測試）

（5）提問：為什么有的風向標靈敏度高，有的不高呢？與風向標兵后面的開叉有什么關系呢？（引導學生探究）（6）風向標的箭頭指向了風來的方向，可是是什么風呢？怎樣才能準確的知道？（指導學生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）（7）提問：怎樣才算一個完整的風向標呢？ 4．測量校園里的風向

（1）將學生分成四個小組，分別到不同的地方測量風向，記錄下來。（2）匯報測量結果。

（3）教師解釋，小結：

測量結果不一樣，是因為影響風向的因素很多（風遇到障礙物會改變方向），我們可以在開闊的地方或高處測量風向。5．課后實踐活動

（1）測量某一天的風向，看看有什么變化？

（2）測量晴天和陰天的風向，看看有什么不同？

四、教學后記：

13是誰制造了風

一、教學目標：

知識與技能：知道自然界的風是太陽使空氣流動起來形成的。

過程與方法：能夠根據生活中的實例，做風的形成實驗，并根據實驗現象分析推理出自然界里風的成因。

情感、態度和價值觀：體會到科學探究的樂趣，培養學生認真觀察、耐心實驗的科學態度。

二、教學重點：

明白生活中人造風的原因，掌握自然界中風是怎樣形成的。

三、教學難點：

通過實驗得出太陽的能量使得空氣流動形成了風。

四、教學準備：

風的成因實驗器，火柴、蠟燭、蚊香、課件、中國地形圖等。

五、教學過程：

（一）創設情景，提出研究問題

1.引入。師播放風的有關視頻，提問：這是一種什么自然現象？你能提出什么科學問題？

2.導入新課。風是怎樣形成的？是誰制造了風？（板書課題）

（二）科學探究 1.生活中的人造風。

①教師：風是日常生活中常見的自然現象。你知道風是怎樣形成的嗎？ ②學生猜測風的形成原因，全班交流。板書：空氣流動形成了風

③教師：同學們的猜測對不對呢？我們用生活中的事實來證明。

請同學們想一想日常生活中那些方法可以制造風？電風扇.電吹風.扇子扇.嘴巴吹?這些風是怎樣形成的？（空氣流動形成了風）空氣為什么會流動？（利用工具推動空氣流動或者人力推動它流動）

④想一想：大自然中是什么使空氣流動起來呢？ 學生自由討論，形成自己的猜測。

2.聯系我國南北氣溫差異找出風的形成原因。①教師：同學們剛才的猜測是否正確？下面我們就以我國冬天的風為例進行研究。出示中國地圖，指圖提問：我們這里冬天常刮什么風？（北風）

②課件展示并分析：冬天，我國北方氣溫低，南方氣溫高，冬天經常刮北風，說明了空氣是怎樣流動的？（板書：氣溫低的地方

氣溫高的地方）

3.實驗驗證。（風的形成演示箱進行演示）①猜測：實驗中空氣會向哪兒移動？為什么？

②你看得見空氣流動嗎？用什么辦法能看見？（用蚊香的煙來觀察空氣的流動）

③教師演示實驗。④思考：這種現象說明了什么？空氣為什么會流動起來呢？各小組互相討論一下。⑤小組匯報匯總。

4.小結：燃燒的蠟燭放出能量，使周圍的空氣變熱，熱空氣沿著“煙囪”上升，“爐口”附近的冷空氣來補充，于是引起了空氣沿水平方向的流動——形成了風。實驗中的空氣流動是由于受到箱內冷熱不均勻的環境影響。

5.提問：在自然界這個大范圍中你能聯想到自然界中誰能使地球上的溫度不均勻呢？溫度的高低是由誰造成的？根據實驗并聯系實際，你能分析出自然界中的風是怎樣形成的嗎？

學生交流自己總結出自然界中風的形成原因，師隨機進行課件展示。

教師小結：太陽發光使空氣受熱，由于各地受陽光照射的情況不一樣，各地空氣溫度就不均勻，空氣由氣溫低的地方向氣溫高的地方流動形成了風。所以，太陽供給的能量使地球上的大氣流動形成了風。

（三）交流評析

①通過這節課的探究學習，你知道了那些知識？ ②學生交流，教師對學生進行評價。

（四）拓展延伸

關于風，你還知道什么？（師課件隨機展示龍卷風、臺風、颶風?等等）課后請同學們收集相關的資料，相互交流辦一期關于風的知識展，去發現大自然中風的更多秘密。

14云的觀測

一、教學目標: 1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

2.在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。

二、教學重難點:

1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

2.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。

三、教學準備：

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

四、教學過程：

（一）描述云

出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

（二）探究內容：

A.觀察云

1.問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天.多云.陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2.師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

3.室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想

4.反饋

B.對云進行分類

1.分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2.生匯報

3.閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法

4.再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中

下雨啦

一、學生分析

下雨是一種常見的天氣現象。學生已經學過了刮風，知道風是怎樣形成的，但作為四年級的小學生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學生對學習這一內容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。

二、教學理念及思路

學生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許??科學課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學學習的活動，所要研究的課題越貼近學生的的生活實際，學生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設計了這一課的教學方式，讓學生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網查找資料了解家鄉的雨量，讓學生了解更多下雨的知識。

三、教學目標和能力要求

（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。

（2）把實驗現象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。（3）學會使用量雨器測量降水量。

（4）認識降雨對人們生產、生活的重要影響。

四、教學準備：

水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。

五、、教學重點、難點

理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。

六、教學過程設計及反思

（一）導入

[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”

[教學反思]這一環節讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養了發散思維能力。

[教師]誰能回答這個問題？ [學生]各抒己見

[教學反思]學生根據自己的生活經驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養學生的興趣，以及修改他們的前概念。

（二）活動一

[教師]大家都說了自己的想法，那么現在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。

[學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發生的現象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。

[教學反思] 1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現象變化；

2.小組合作做實驗時要注意培養學生的合作精神。

[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？ [學生]發表自己的見解

[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。

[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？ [教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養學生語言組織能力和表達能力。

[教師］關于下雨，你們還想知道什么？ [學生］進一步提出各種問題

（三）活動二

[教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器 [學生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。

[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當的補充和更正。

[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家： 1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文； 2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）

（四）小結

從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉的雨水情況。

16雨下得有多大

一、教學目標

1.知道下雨前空氣溫度會增加。

2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

二、教學重點

嘗試根據空氣的溫度推測會不會下雨。

三、教學難點

了解計量標準的統一，才能得到正確的雨量測量效果。

四、教學準備

釘子、大頭針、木板、長頭發、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

塑料瓶、剪刀、透明膠帶.標尺。

五、教學過程 第一課時

一、導入新課

1.檢查學生帶來的物品。2.復習引入。

二、自主學習

下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

1.做個頭發濕度計。2.小組合作來完成。3.小組展示各自的成果。4.師生小結。

5.在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學交流。活動時要注意安全。

6.分小組進行測量。小組匯報。

7.比較各小組測得的數據，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？ 8.教師小結。

三、課后作業：寫幾個描寫雨的成語。

第二課時

一、看云識天氣

1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2.欣賞：剛才有同學說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云。可讓學生描述各種云的形狀.顏色.數量，在四人小組中交流）。

3.猜測：你認為什么樣的云會下雨？為什么？（學生說出自己的猜想和理由）4.統計：對學生的猜想作一簡單的統計，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學生都認為積雨云.雨層云會下雨。

二、觀察、比較雨的大小 1.組織學生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

2.學生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。

三、制作雨量器

1.教師肯定學生剛才的想法，告訴學生測量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）

2.出示氣象臺使用的雨量器，引導學生觀察氣象臺的雨量器。3.學生制作，教師巡視，適時指導。

四、利用雨量器測量雨量的大小

1.給學生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

2.組織學生討論使用方法：你們準備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續上課。教師模擬降雨，學生利用自制雨量器量雨。

4.指導學生讀出雨量的大小，提醒學生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。

五、激勵學生實際應用

1.談話：同學們，有了雨量器，今后下雨時，你們可有了用武之地，可以測測每次的降雨量了！

2.思考：在外面收集雨水時應該注意些什么呢？ 3.交流注意點：

請同學們堅持測量，并作好記錄。兩個月后，我們將進行總結。

17明天的天氣怎樣

一、教學分析

（一）教學內容分析：《明天的天氣怎樣》是鄂教版小學科學四年級上冊第17課，引導學生關注天氣現象，了解天氣變化，力求調動已有的經驗積累，通過自主式探究、合作式探究、討論交流等方法使學生對天氣的了解有一個初步的較全面的理解和認識，為今后的學習做好鋪墊。

（二）教學對象分析：四年級學生已經具備初步的觀察能力和自主學習的能力,由于生活經驗的積累，他們或多或少都對天氣有所認識和了解，但是這些認識是零散的、片面的、不夠深入。所以學生在對本課重難點的理解和掌握上存在一定的困難。

（三）教學環境：四年級學生處在形象思維占主導地位階段，他們對直觀事物特別感興趣，為了讓學生更好的了解天氣，為他們創設豐富的學習環境，提供豐富的學習資源，我選擇在多媒體教室結合多媒體課件進行教學。

二、教學目標

（一）科學知識：知道從哪些方面描述天氣；認識一些常見的氣象符號；知道現代和古代人們觀測天氣的方法。

（二）科學探究：能夠設計富有個性的符號記錄天氣情況；能夠認識到天氣對人們生活的重要性。

（三）情感、態度和價值觀：意識到天氣對人們工作和生活的影響，關注天氣的變化；認識到保護環境對天氣的重要性。

三、重點：懂得天氣影響人類的生產生活。

難點：認識氣象符號，用氣象符號記錄天氣變化；知道現代人們觀測天氣的方法。

四、教學過程

（一）情景導入

1．我以收到一條天氣預報的手機短信進行情境導入。

提問：同學們，老師今天接到了一條天氣預報的手機短信，閱讀短信內容，你們是通過哪些途徑獲取天氣信息的？【設計意圖：創設情境，直接揭示獲得天氣預報的途徑有哪些。】

2．提問：同學們明天的天氣怎么樣？電腦出示課題。

（二）了解天氣預報內容以及氣象要素

提問：同學們，如果讓你們當天氣預報員，你想從那些方面描述天氣呢？學生回答后播放天氣預報錄像，通過錄像了解預報內容及氣象要素，知道可以用氣溫、氣壓、濕度、降水量、風向和風速等來表示天氣。

【設計意圖：由于學生的年齡特征，他們也許會對一些少兒節目，一些動畫片感興趣，但是他們不會對天氣預報關注很多，所以他們對天氣預報的內容了解的可能不是很全面，天氣預報是從哪些方面描述天氣的，他們也可能沒有認真的思考分析過，所以在此環節中播放一段天氣預報的影視錄像，是非常有必要的，可以讓學生不同于平時的帶著問題的認真的觀看天氣預報，獲取知識。】

（三）認識常見氣象符號并設計氣象符號

讓學生親身經歷以探究為主的學習活動的學習科學的主要途徑。因此在認識氣象符號并設計這一環節中，我充分體現學生的主體地位，讓他們根據已有的知識積累和想象，自己設計天氣符號，然后進行組內交流和全班交流，通過讓學生自己設計的活動來解決本課的教學難點。

（四）了解現代和古代觀測天氣的方法（整合亮點之一）

1．提問：同學們，其實明天的天氣怎么樣我們通過天氣預報提前就可以知道了，那么你們知道氣象站的叔叔阿姨們是怎么觀測天氣的嗎？生回答后播放實況錄像。

【設計意圖：由于學生的年齡小，知識積累少，對現代人們觀測天氣的方法不是很了解，一些常用的測量儀器如：百葉箱、雨量器、風向標、風速儀等他們從來都沒有接觸過，如果只是單純的出示圖片，他們只能從外觀上對這些測量儀器有一個大致的了解，而對于它們的內部結構究竟是什么樣的以及它們是怎么觀測天氣的還是不清楚，所以在這一部分教學中，我親自來到了我們的氣象站并以實況錄像的形式給同學們介紹了這些常用的測量儀器】

作用與效果：通過錄像把抽象的問題以一個非常形象直觀的形式展現給學生，獲得真切感受，使他們可以更清晰、更準確、更深刻的了解這一知識點，解決了本課的教學難點，提高了課堂教學質量。

2．在古代，人們沒有這些監測儀器，他們是怎么預測天氣的呢？在這一環節中，我課前布置了一項小調查，讓學生回家查找資料調查古代人們觀測天氣的方法，然后利用播放天氣圖片方法，讓學生猜測是什么天氣，如：出現鉤型云的是什么天氣，出現魚鱗狀云的是什么天氣，蜻蜓低飛是什么天氣，學生猜測后及時的進行補充和拓展。

（五）天氣對人類生產生活的影響（整合亮點之二）提問：同學們，想一想天氣的對你的生活有哪些影響？小組討論交流、匯報。然后播放實況錄像。

【設計意圖：本課的重點是懂得天氣對人類生產生活的影響，由于學生的生活閱歷少，他們只能從自身的生活去談，為了讓學生更深刻的了解這一點，我以實況錄像的形式采訪了保安員、大夫以及農民，是為了激發他們的發散思維，讓他們認識到天氣影響著各行各業的人，把他們的認識提升到一個新的高度，來突破本課的教學重點。】

作用于效果：應用過程中，效果是很不錯的，隨著課件的播放，激發了他們的發散思維，使學生能對天氣影響著各行各業的人有了更進一步的認識，同時調動了學生的有意注意，提高了課堂教學質量，起到了一箭雙雕的作用。

（六）總結延伸。

天氣對于我們的生活非常的重要。同學們知道這是什么天氣嗎？播放沙塵暴錄像，讓他們切身體會到人類破壞生態環境帶來的危害，認識到保護環境的重要性。

18.運動前后

教學目標：

1.能運用多種方法觀察運動后身體變化的現象，并進行條理化的記錄。

2.能根據自己的發現整理出可進行研究的問題。

3.知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發生的變化。

4.關注運動、關注人體健康。教學準備：

1.教師準備：學生校園運動的圖片或錄像，并為每組學生準備簡易的聽診器。

2.學生準備：課前收集有關參加運動后身體變化的資料。教學過程:

一、導入新課

在學校里，我們經常做各種各樣的運動如做操、跑步、打球、做游戲?

我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1.引導學生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學生說說自己在校園里經常參加哪些活動。

（2）教師根據學生的發言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導學生交流運動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學生發表不同的看法。

（5）根據學生的發言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發生了變化。

2.討論能用哪些方法觀察運動后身體發生的變化。

（1）學生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據學生交流的方法做小結。

（4）教師強調指出：只運用我們的感官來觀察可能不準確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準確地獲得身體的變化情況。

3.組織學生體驗。

（1）組織學生在室內或室外進行一些活動量較大的活動，并強調有關安全。

（2）學生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發生的變化并作好記錄。

項

目

運動前

運動后

呼吸頻率

平緩、勻速

急促、加快

心跳（次/分）

75次左右

80次以上

脈搏（次/分）

75次左右

80次以上

（3）學生交流

（4）教師小結

4.交流記錄中的發現，整理可進一步研究的問題。

（1）學生交流

（2）教師整理歸類。

19.運動與呼吸

教學目標：

1.知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義

2.能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3.知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學準備：

教師準備：為每組學生準備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學生準備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學過程： 第一課時

一、導入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節課我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1.引導學生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點

提出問題，學生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學生參照教材上的方法）

2.學生交流自己想到的方法

3.教師將學生想到的方法歸類，分組體驗。

4.匯報交流體驗結果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5.學生閱讀課本小資料。

6.出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7.自制模型并用模型演示呼吸過程。

8.引導學生關注呼吸系統的保健問題。

9.指導學生認識運動后呼吸發生的變化。

1)怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發生了變化？

2)布置測量一分鐘呼吸次數的任務

（1）測量自己運動前1分鐘呼吸的次數

（2）測量自己運動后1分鐘呼吸的次數

（3）作好記錄

3)學生相互交流

4)猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數會一直增加嗎？”(充分讓學生大膽猜測)

5)組織學生體驗

6)教師小結

三、課外實踐活

第二課時

一、導入

大家都知道：運動后呼吸發生了變化，并且上節課同學們在測量運動后呼吸次數時，發現即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導學生認識呼吸次數與肺活量的關系

1.教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數的多少，差別主要與各自的肺活量有關系。

2.介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。

3.指導學生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）

4.組織學生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

5.學生相互交流上面的記錄，并進行分析。

6.交流自己的發現

7.教師整理歸納

三、指導制定一個長期鍛煉計劃。

1.通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。

2.組織交流各自計劃中鍛煉的項目。

3.教師指出有關實施鍛煉計劃的要求。

四、課后活動

實施自己的鍛煉計劃 運動與心跳

教學目標：

1、知道脈搏與心跳的關系

2、了解血液循環器官的構成及循環過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關系 教學準備： 教師準備：為每組學生準備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學過程:

一、導入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關系？今天我們就來研究這個問題。

二、學習新授

1、指導學生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數據（1）學生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數

（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結果填寫在書本中的表格里。

2、指導學生認識心跳與脈搏的關系

（1）比較上面測得的結果，你有什么發現？（2）組織交流各自的發現

（3）教師根據學生交流的結果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導學生完成教材上的

（5）組織學生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學生討論交流：脈搏和心跳有什么關系？

3、指導學生閱讀小資料

在指導閱讀過程中，讓學生明白以下5個問題：（1）產生心跳的原因是什么？

（2）血液循環的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？ 5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

三、本課小結

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關系

2、要求學生繼續堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。課后反思:

21.運動與大腦

教學目標：

1.了解運動與大腦保健的關系

2.能針對服務于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。3.能主動參與討論和交流意見和建議。

4.關注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學準備：

教師準備：演示勇的大腦分工示意圖 教學過程：

一、導入

通過前面的學習，同學們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關系，那么，運動與大腦有沒有關系呢？它們又是怎樣的關系呢？

二、學習新課

1.指導學生認識適量運動與大腦的關系

（1）在課間，同學們經常開展哪些運動與游戲？

（2）組織學生討論交流：

課間不休息，繼續學習，再上課時有什么感覺？

課間適當活動，再上課時又有什么感覺？

這些現象說明了什么？

（3）做好記錄。

2.引導學生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關系

3.組織學生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學習與大腦保健越有好處？

4.指導學生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學習、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應該注意哪些事項呢？

（2）學生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。

運動量不宜過大。

要注意相關安全。

5.本課小結

（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關系？

（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？

二、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或寫字，看看有什么感覺？